SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES: 1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2. DIRECTORA 1.3. PROFESOR COTRINA 1.4. FECHA : : : : N 2029 Simon Bolivar Victoria Huaylinos Gonzales NICEAS LINCOLN VILLARREAL 07 DE MARZO 2104

II. ORGANIZACIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENOS, ACTITUDES Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

ORGANIZADOR/ DOMINIO R E A CAPACIDAD CONOCIMIENTO EVALUACIN INDICADOR INSTRUMENTO

*Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. *Representa situaciones que involucran cantidades y Porcentaje. magnitudes en diversos contextos. *Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias Resolucin de haciendo uso de los nmeros y problemas. sus operaciones para resolver problemas. *Utiliza expresiones simblicas tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. *Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Seala los datos numricos de la lectura y lo representada en pequeos carteles. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. Experimenta y describe la relacin entre fraccin y porcentaje (razn: parte - todo). Interpreta con tus palabras mediante un grfico o simblicamente situaciones de la vida cotidiana que implica el clculo de porcentajes.

Ficha de evaluacin

NUMERO YOPERACIONES

MATEMATICA

ACTITUDES

Demuestra inters por leer textos para informarse y ubicar datos. Es riguroso en la representacin de porcentajes

III.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

* Interpretar datos numricos sencillos a partir de un texto. *Resolver problemas haciendo uso del porcentaje.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS
PEDAGGICOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

MATEMTICA Recordamos los datos numricos en la lectura anterior y los escribimos en una hija bond, luego los pegamos en la pizarra para que todos nuestros compaeros lo visualicen. MATEMATIZA

TIE MP O 15

Motivacin

97% Agua salada, 3% agua dulce

Recuperacin de Saberes Previos
-Recortan datos numricos parecidos de los peridicos de la biblioteca y los pegan en hojas bond. COMUNICA - La profesora interroga: - Cmo se leen estos datos? Qu representa el smbolo %? Dnde ms hemos observado este tipo de datos? Cundo se utiliza el trmino porcentaje? ELABORA UN PLAN Qu material podemos usar para representar los porcentajes? Se pueden utilizar grficos? Cules? REPRESENTACIN GRFICA Se les pide a los estudiantes que representen el procedimiento seguido con el material concreto. CONFLICTO COGNITIVO

Ficha de evaluacin grupal

15 Ficha de metacognicin

15

Conflicto Cognitivo

15
Papelgrafo

Crees t que una fraccin dada puede transformarse en porcentaje y a su vez un porcentaje pueda transformarse en fraccin? SIMBOLIZA: Colorea el 97% de verde, el 3% de amarillo

. Texto del MED.

-Cuenta 100 frijoles y regala el 50% de ellos a tu compaero que est a la derecha y 25% de ellos al que est a la izquierda. PROCESO Construccin del nuevo aprendizaje PROCESAMIENTO INFORMACIN DE
indica

Papelgrafo

* Leen el texto del MED pg. 144. -En el tablero multibase se representan los datos numricos de porcentaje de la lectura. -Conceptualiza mediante preguntas y repreguntas y escriben en su cuaderno, usando un mapa conceptual.

De un

en

ejemplos 40% 80% 99%

Aplicacin del nuevo aprendizaje

-Observa una estrategia para calcular porcentajes estableciendo relaciones multiplicativas entre los nmeros. -Copia la tabla y compltala en tu cuaderno. Porcentaje (%) 100 50 25 10 70 20 Nmero 800 400

Resuelven la Ficha de aplicacin. Resuelven un problema en forma grupal. Camila no respondi el 25% de las preguntas de la prueba de matemtica y Gonzalo no respondi el 20%.Qu parte del total de preguntas no respondieron cada uno de ellos. -Discuten y responden en el papelote, comentan sobre los datos obtenidos, exhiben sus trabajos y lo socializan con el pleno. - La maestra verifica durante la socializacin, si los estudiantes han logrado desarrollar correctamente.
SALIDA EVALUACIN

Evaluacin Metacognicin

Resuelven las actividades del texto del MED en su cuaderno de matemtica. - Indaga utilizando los libros de la biblioteca o Internet: buscando informacin sobre porcentajes.
METACOGNICIN: -

Evalan cmo aprendieron a travs de una ficha metacognitiva: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu lo aprendimos? Cmo nos sentimos?

V.

BIBLIOGRAFA: Para el docente: Diseo Curricular Nacional 2009. Rutas del Aprendizaje: Matemtica Para el alumno: Libro del Ministerio de Matemtica 1

GRADO Y SECCIN: NOMBRES Y APELLIDOS

Qu aprend hoy?

FECHA:--------------------Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

Cmo me sent?

GRADO Y SECCIN: NOMBRES Y APELLIDOS

Qu aprend hoy?

FECHA:--------------------Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

Cmo me sent?

FICHA DE EVALUACIN
Nombres y Apellidos: 1.- Expresa cada fraccin como porcentaje. a) 1/2 d) 1/10 b) 1/4 e) 3/4 c) 1/5 f) 5/4 2.-Expresa cada porcentaje como fraccin irreductible: a) 16% b) 20% c) 60% 3.-Colorea lo que indica: 28% 60% d) 120% e) 42.5% f) 100%

4.- PROBLEMA: Juan respondi correctamente 7 de las 10 preguntas de una prueba escrita de matemtica, mientras que Isabel respondi bien 9 de ellas. *Expresa como fraccin las respuestas correctas respecto del total de respuestas. *Cmo expresaras cada fraccin como porcentaje?

Si las tres cuartas partes de la tierra son agua, Por qu crees que no es suficiente en nuestro planeta?

Puedes reemplazar el agua por otro lquido?