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El GLOBO OCULAR
Visión Binocular
Consiste en la observación de un campo visual con los dos ojos al mismo
tiempo. La visión de las dos imágenes formadas en ambas retinas se superponen y el
cerebro interpreta una sola imagen más completa y precisa.
Persistencia Retiniana
Las imágenes persisten un breve tiempo en la retina.
El ojo humano no puede separar más de 10 imágenes por segundo. De esta
imperfección se valen la televisión y la cinematografía, que proyectan más de 20
imágenes por segundo; si se pasaran 6 imágenes por segundo, apreciaríamos las
diferencias entre las diversas posiciones. La sucesión rápida de imágenes nos da la
impresión de movimiento.
Ilusiones Opticas
Reciben este nombre los errores que cometemos al emitir juicios visuales.
Como cuando observamos dos círculos iguales y uno de ellos nos parece mayor.
Vía Optica
Es el camino que siguen las impresiones visuales desde la retina hasta el
centro de la visión, ubicado en la zona occipital de los hemisferios cerebrales.
Los rayos luminosos son captados por las células receptoras de la retina y
conducidos hacia el nervio óptico, que nace en la parte posterior de la capa sensorial.
Después de pasar por el quiasma óptico, donde una parte de sus fibras se
entrecruzan, forman las cintillas ópticas, que llegan al lóbulo occipital del cerebro.
Ceguera: falta o pérdida del sentido de la vista. La ceguera, por lo general es una
condición permanente. No afecta el rendimiento intelectual de la persona.
Baja Visión: se asocia a un nivel visual que aún con corrección común (lentes o
anteojos) impide a la persona la planificación o ejecución visual de una tarea, pero
permite mejorar el funcionamiento mediante el uso de ayudas ópticas y no ópticas y/o
adaptaciones del medio ambiente o técnicas. Las ayudas pueden ser por ejemplo:
lupas, contrastes de color, binoculares, pantallas amplificadoras, y libros en
macrotipos. La baja visión puede ser progresiva hasta convertirse en ceguera. Esta
condición no afecta el rendimiento intelectual de la persona. De acuerdo con esta
definición, los alumnos que usan lentes o anteojos comunes, no necesariamente
entran en esta condición. Miopía, Hipermetropía, Astigmatismo, Presbicia, Estrabismo,
Daltonismo, Acromatopsia.
Sordoceguera: “Niños con sordoceguera son los que sufren pérdida, tanto de visión
como de audición. Al ser la sordera total con ceguera total poco común, los niños
clasificados como sordociegos usualmente van a tener una combinación en el
deterioro en la vista y el oído, muchos de estos niños van a ser capaces de ver y
escuchar un poco. Los problemas provienen del hecho de que la combinación de la
pérdida de oído y visión dan un cuadro distorsionado de lo que sucede y lleva a
grandes dificultades en el entendimiento y la comunicación.” (Alsop, L., 1993)
Es una discapacidad única, en la que se combinan trastornos visuales y auditivos que
producen graves problemas de comunicación, aprendizaje y desarrollo social.
(Santiago, E. et.al., 2006)
Determinantes en el proceso
de integración educativa:
En relación con la integración educativa, es necesario que el maestro conozca y
comprenda:
a) Que el niño con necesidades educativas especiales está en su clase por las
reivindicaciones de grupos sociales que demandan igualdad en el trato educativo para
todos en la medida de sus posibilidades, no por acallar un sentimiento de culpa, sino
porque se considera que es un mejor espacio educativo para que el niño pueda
asimilar modelos en relación más válidos.
b) Que el alumno integrado no representa más trabajo para el maestro, sino implica
un trabajo distinto.
d) Una de las funciones del maestro es proporcionar a sus alumnos situaciones en las
que puedan asimilar cultura.
Conclusión:
Sin la información que recibimos de la vista, y de los sentidos en general, no
podríamos funcionar como los seres que somos. Cada sentido es importante de por sí,
pero tiene limitaciones. Por otra parte, se puede utilizar un sentido para compensar
por otro. Por supuesto, la manera más eficaz de recibir información es de usar todos
nuestros sentidos en armonía.
Otro aspecto importante de utilizar nuestros sentidos es la conciencia de
limitaciones físicas que podrían causar dificultades a las personas que no tienen
acceso a éstos, pero esto no hace que las personas sean diferentes, ni de menos
valor. Por consiguiente, se tienen que proteger y cuidar a estos maravillosos dones
de percibir el mundo en que vivimos.
Bibliografía:
• Ciencias Naturales Pro-a 7; Regalado, Viviana; 1º Edición; Editorial AZ; 1995
• El Doctor en su Casa, tomo 30; Dr. Rafael Echevarría y otros; Edición especial que circula junto a Diario Los
Andes y otros; Editorial Antártica; Chile.
1.3 PROCESO DE PERCEPCIÓN
PERCEPCIÓN
Todos los individuos reciben estímulos mediante las sensaciones, es decir, flujos de
información a través de cada uno de sus cinco sentidos; pero no todo lo que se siente
es percibido, sino que hay un proceso perceptivo mediante el cual el individuo
selecciona, organiza e interpreta los estímulos, con el fin de adaptarlos mejor a sus
niveles de comprensión.
1.3.1. EXPLORACIÓN
En un primer momento se produce un recorrido visual por el conjunto de la imagen en
varias direcciones, de izquierda a derecha, de arriba abajo, etc. Es la primera
impresión en la que percibimos las características principales y más llamativas de la
imagen contorno tamaño y proporciones.
Esa primera impresión pasará por una serie de filtros en las demás fases que harán
que esa imagen sea interpretada.
EXPLORACIÓN
1.3.2. SELECCIÓN
Cuando la percepción se recibe de acuerdo con nuestros intereses, se denomina
percepción selectiva. La percepción selectiva se refiere al hecho de que el sujeto
percibe aquellos mensajes a que está expuesto según sus actitudes, intereses, escala
de valores y necesidades.
El proceso de selección de los estímulos puede estar influido por dos tipos de
fenómenos, los cuales se presentan de acuerdo con:
• Motivos
Las personas tienden a percibir con mayor facilidad lo que necesitan y lo que desean.
Cuanto más fuerte sea la necesidad, más fuerte será la tendencia a ignorar los
estímulos no relacionados con el ambiente y a destacar aquellos que se necesitan.
− Defensa perceptual. Las personas niegan lo que no les conviene, es decir, evitan
subconscientemente tener estímulos dañinos, aunque la exposición a éstos ya se haya
dado. Incluso, las personas pueden distorsionar la información no congruente con sus
necesidades, valores, creencias, etc.
1.3.3. ANÁLISIS
Una vez seleccionados y recogidos los estímulos se clasifican de modo rápido
asignándoles un significado que varía según cómo han sido clasificadas, obteniéndose
distintos resultados. Por tanto, el paso siguiente a la selección es analizar
agrupadamente las características de los diversos estímulos. Mediante el análisis
apreciaremos los aspectos connotativos (lo sugerido) y denotativos (lo que realmente
es o significa) de la imagen. Lo mismo que no existe una única forma de percibir,
tampoco la interpretación de un mismo tema es igual.
1.3.4. SÍNTESIS
La interpretación depende de la experiencia previa del individuo, así como de sus
motivaciones, intereses personales y su interacción con otras personas. Por ello, la
forma de interpretar los estímulos puede variar, a medida que se enriquece la
experiencia del individuo o varían sus intereses.