Diplomado en Educacin Socio-emocional para la Convivencia escolar.

Curso:

Autocuidado de Profesionales de la Comunidad Educativa.

Mg. Soledad lvarez. Wilfredo Ronald Todco Ramrez Verano 2014

Docente: Alumno: Ciclo:

2014

Ensayo Presentacin del caso Presento el caso de una colega con ms de 20 aos de servicio que siempre enseo primer y segundo grado; ella es docente titulada, hija nica de 42 aos aproximadamente, casada con tres hijos, su esposo es docente de la Universidad Mayor de San Marcos, docente jubilado del sector educacin, sus dos primeros hijos con estudios superiores en la universidad, el tercero con estudios secundarios. Viven en una zona urbanizada, casa de material noble, dos plantas y con comodidades fsicas y de buena posicin econmica; para el estndar magisterial. Cuando la conoc, ella era una docente dinmica, activa, cumpla sus deberes docentes y gozaba de buen prestigio en la I.E. tanto de los padres como de los alumnos y alumnas. Creo que a raz del fallecimiento de sus ancianos padres, ella empieza a declinar, sus padres haban vivido siempre con ella y su familia. Los cuadros que se observaban en ella eran los siguientes: No opinaba en las reuniones de grado, en las asambleas de docentes, no presentaba sus programaciones, ya no ambientaba como antes su aula, no motivaba a los alumnos y alumnas en la participacin de las actuaciones generales y deportivas, llegaba tarde a pesar de vivir cerca, peda permiso para atenderse en el seguro, no manifestaba sus molestias o malestares que tena en el trabajo o familia. No colaboraba con los aportes econmicos establecidos en acuerdos de docentes (cumpleaos), manifestaba que no le alcanzaba el dinero o postergaba su aporte, cuando se le preguntaba por su salud, ella deca que estaba mal, que tena problemas, y los docentes no le creamos por el contrario decamos que ella inventaba sus problemas y que siempre contaba que no le alcanzaba el dinero. Se haba vuelto muy pasiva y los padres empezaron a quejarse de su desempeo docente, algunos padres empezaron a cambiar a sus hijos con otros profesores y a retirarlos de la escuela, empezaba a pedir licencia mes tras mes, se le recomendaba que siguiera un tratamiento psicolgico y que no pidiera licencia cada mes porque la UGEL no mandaba reemplazo por esa situacin de licencia mensual. Despus de tres aos la docente pide su retiro del servicio magisterial, se le organiza una despedida y as concluy los servicios docentes de mi ex colega. Es evidente que ella no cuid su salud emocional, y los docentes de grado (5 docentes) no hicimos casi nada por ella, no le brindamos ese soporte emocional, nos dedicamos a tratarla que eres una exagerada, que todo tena en casa y que no le faltaba nada. Nadie quera escucharla porque ella te hablaba de sus temores, angustias, frustraciones y no te dejaba, te retena para que la escuchramos sus problemas. A raz de la lectura de Jorge Barudy El autocuidado de los profesionales que trabajan en programas de proteccin infantil Se observa que la docente N.N. N pas por este sndrome de tensin y agotamiento profesional o sndrome del quemado o burnout, ese estrs que padeci la colega, ella misma no lo reconoci, en su hogar ni sus colegas se dieron cuenta de esos signos de agotamiento.

La escuela ni el equipo docente prest auxilio y atencin a su colega de labores. Nadie repar que la compaera necesitaba apoyo grupal y de las propias autoridades de la I.E. no se tuvo en cuenta la trayectoria profesional y el tiempo de servicios prestados, ella era un estorbo, una mala imagen para la I.E., no se trat de rescatar a la persona. Las redes profesionales no actuaron porque no haba conocimiento ni compromiso institucional muchas veces las escuelas son islas dentro de la sociedad. Ningn colega trato de intervenir, para ayudar, brindar apoyo o acompaamiento y as de esa manera se perdi un valioso capital humano, su formacin su capacidad profesional, su experiencia qued desechada. Una vez ms me afirmo que por falta de conocimiento dejamos abandonada a una colega.