Guiadidacticadeeducacionfisicapreescolar 2008

UNIDADDESERVICIOSPARALAEDUCACINBSICADELESTADODEQUERTARO DIRECCINDEEQUIDADYAPOYOALAEDUCACIN DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA SUBJEFATURATCNICOPEDAGGICA
GUIADIDCTICADEEDUCACINFSICAPARAPREESCOLAR 2008
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RESPONSABLESDELAGUA:
Profra.GuadalupePatriciaBestIbarra JefadelDepartamentodeEducacinFsica Profra.MaraCeliaCruzYepez SubjefaturaTcnicoPedaggica Profra.LinaVilledaRodrguez AuxiliarSubjefaturaTcnicoPedaggica Elaboracin: Profra.RosaMariaTovarAlmanza Profra.MariaEugeniaCamposPrez Colaboradores: AsesorestcnicospedaggicosdeEducacinFsica ProfraNuriaMarlenOlgunSnchez Profra.LauraCervantesManrquez Profr.JuanAlegraArias Profr.OscarngelGmezTern Profr.HugoGilCastruitaCruz AsesoresTcnicosPedaggicosdeEducacinPreescolar Lic.CelinaHurtadoDelgado Lic.AraceliMargaritaLealVarela Lic.GuadalupeViridianaRodrguezOlvera Lic.AnaMaraCaltzonziLpez DepartamentodeEducacinFsica delEstadodeQuertaro Av.MagisterioNo.1000 ColinasdelCimatario,C.P.76090 Tel.4422386027 Correoelectrnico:subjefatura_tecdoc@hotmail.com 2
NDICE
PRESENTACIN.................................................................................4 INTRODUCCIN..................................................................................5 ENFOQUE......................................................................................6 PROPSITOSGENERALES....................................................................... 9 CONTENIDOSDEAPRENDIZAJEYCAMPOSFORMATIVOS............................................10 BLOQUESDIDCTICOSYASPECTOSDESALUD....................................................11 METODOLOGA......................................................... ........................16 SUGERENCIASDIDCTICAS.......................................................................18 PRIMER GRADOBLOQUESDIDCTICOS........................................................ 21
SEGUNDOGRADOBLOQUESDIDCTICOS........................................................ 57 TERCERGRADOBLOQUESDIDCTICOS.........................................................93 ANEXOS........................................................................................139 BIBLIOGRAFIA...................................................................................150 GLOSARIO.......................................................................................151
PRESENTACIN
LapresenteGuaDidcticadeEducacinFsicaenPreescolar,tieneelpropsitodefortalecerelserviciotcnicopedaggico queelDepartamentodeEducacinFsicaenelEstadodeQuertaroofrecealosalumnosdelNivelPreescolar. LaGuaDidcticaesunarespuestaalanecesidaddeapoyotcnicorequeridoporlasEducadorasenelreadeEducacin Fsica, est planteada para implementarse con alumnos del nivel preescolar, contempla los aspectos metodolgicos de planeacin,aplicacinyevaluacindesesionesdeEducacinFsicapropuestasparalostresgradosescolares,mismasque serealizarontomandoencuentalascaractersticas:cognitivas,fsicas,motrices,psicolgicas,afectivas,sociales,tambinse consideraron las etapas del desarrollo motor, los contenidos de aprendizaje de los tres a los seis aos y los fundamentos cientficosdelprogramadeEducacinFsica.Lospropsitosycontenidosdeaprendizajeestndosificadosysecuenciados, respetandocadaetapadedesarrollo. La Gua Didctica consta de tres bloque didcticos en cada grado escolar los cuales contienen las competencias (conocimientos,habilidadesyactitudes,entendidascomolacapacidaddeutilizarelsaberadquiridoparaaprender,actuary relacionarse con los dems) a lograr por los alumnos, estas competencias son afines y vinculan ambos programas, el de EducacinFsica1992yeldeEducacinPreescolar2004. Elbloqueunonosaportacontenidosrelacionadosconlacorporeidad,medianteelmovimientodelcuerposeesperaquelos alumnosnosloidentifiquenlossegmentosyarticulacionessinoquetambinexplorentodaslasposibilidadesdemovimiento, expresenasmismosentimientos,emocionesyestadosdenimo,favoreciendoactitudesdeaceptacin,respetoycuidado desucuerpo. El bloque dos se refiere a contenidos relacionados con las nociones espaciotemporales , es importante que el alumno se apropie del espacio y sepa responder en forma oportuna a estmulos al interactuar con compaeros, al manejar objetos, respondiendodemaneramseficaz,fortaleciendoelrespetoenelespaciodeinteraccinconsusiguales. El bloque tres organiza contenidos referentes a las habilidades motrices bsicas, que se definen como: las capacidades adquiridasporelaprendizajeconelfindeproducirresultadosprevistosconelmximodecertezayelmnimodispendiode tiempoyenerga,delascualesdependeelcorrectodesarrollomotordelalumnoysonlabasedehabilidadesmotricesms complejas, tambin se retoma el juego como un medio favorable para la adquisicin de habilidades y destrezas motoras, favoreciendoelintersporaumentarlapropiacompetenciamotorayelrespetoalasnormasdelosjuegos. En cada uno de estos bloques, se consideran aspectos importantes del rea de salud: aseo y cuidado del cuerpo, alimentacin,descanso,conservacindelmedioambienteylaprevencindelesionesyaccidentes. 4
INTRODUCCION
La importancia que tiene el desarrollo del nio en la etapa preescolar es tarea fundamental de todas las reas educativas, cuyospropsitosestninterrelacionadosyaqueenlaprcticalossaberesylasexperienciasocurrenenformasimultnea.
EsporelloquelaguadidcticatomaencuentalosPropsitosdelProgramadeEducacinFsicaylosvinculaconaquellos PropsitosFundamentalesdelProgramadeEducacinPreescolarquesonafines,garantizandoycoadyuvandoaldesarrollo integraldelosalumnos.
La organizacin de laguadidcticaintegra tres bloques didcticos, basados enel desarrollo motor delalumno tomando en cuentaeldesarrolloymaduracinquecorrespondenaesaedad,losbloquessedosificansiguiendounasecuencialgicaque respetalascaractersticas,interesesynecesidadesdelosalumnos.
Cada bloque contiene las competencias que se pueden adquirir en base al desarrollo del nio, se dosifican en unidades didcticasquenosmuestranlarelacindepropsitos,contenidosdeaprendizajeycompetencias,finalmentesedesglosanen sesiones,quesonlasactividadesquerealizarnlosalumnosparadesarrollarlascompetencias.
Cadasesincontieneelaprendizajequeseesperaadquieran losalumnos,mediantediversasactividadesyjuegos,tambin contiene una actividad o juego especfico para evaluar el aprendizaje y una gua de observacin referida a aspectos conceptuales,procedimentalesyactitudinales.
Se podrn repetir aquellas sesiones en donde los alumnos no hayan alcanzado los aprendizajes esperados, existe la flexibilidadparahacerlo(cambiandoactividadesymaterialdidcticosinperderdevistaelaprendizajeesperado),esimportante queseconsolidenlosaprendizajesparaqueelalumnologreadquirirlacompetenciaesperada.
ENFOQUE
ElmovimientocorporaleselejeintegradorybasedelaEducacinFsica,favoreciendoaspectoscognitivos,eldesarrollode habilidadesydestrezasyelfortalecimientodevalores,hbitosyactitudes,esaqudevitalimportancialaintervencindocente parapropiciarlamanifestacindelacompetenciamotriz,enunambienteatractivodandoalalumnolaposibilidaddeexplorar, experimentarydisfrutarlasactividadesyjuegosenespaciospropiciosyconlosmaterialesadecuados.
Unaspectoimportantedelaeducacinfsicaenlaetapapreescolareslaconstruccindelacorporeidad,queeslaconciencia que tenemosdenuestrocuerpo,de la situaciny la relacinentre los diferentessegmentosque lacomponenydecmoel sujetolovapercibiendoalolargodesuvida,porlotantoconsisteenlacapacidadquetieneelindividuoparaestructuraruna imageninteriordesmismo(tomadeconciencia).Estareflejalasideas,lossentimientos,lainteriorizacinqueelniohacede todaslasexperienciasobtenidasmediantesucuerpoylasrelacionesqueestablececonelmedio,implicaelhechodeconocer yemplearsucuerpo,tambinconsideralaimplicacindesupersonaenelmundoconsuemotividadytodassuscapacidades derelacinycomunicacinquesemanifiestanfinalmenteensuexpresividadcorporal.
La construccin de la corporeidad se realiza cuandose produce esaacomodacin entre las posibilidades del individuo y la realidad del entorno en forma permutable y permanente y los elementos fundamentales, necesarios para la correcta elaboracindelesquemacorporalson:elcontroltnico,elcontrolpostural,elcontrolrespiratorio,lascapacidadesperceptivas ylalateralizacin
Conforme la representacin del yo corporal se va extendiendo en forma progresiva a la del cuerpo en movimiento, el educandonecesitatenernocindelespacioqueocupasucuerpoafindeestablecerrelacionesdeproximidadylejanadelos objetosconsigomismoydelosobjetosopersonasentresi.Laorientacinespacialimplicadinamismoydesplazamientoesla posibilidaddeorientarseenunadireccinbiendeterminadaenelespacio.
Otro de los aspectos bsicos del desarrollo psicomotor es la organizacin temporal la cual conlleva una relacin entre el sentido del ritmo (plano perceptivo) y el sentido de la relacin del tiempo (plano representativo) estos son los aspectos importanteselcualitativopercepcindeunordenydeunaorganizacinyelcuantitativo,percepcindeintervalodetiempode unaduracin,velocidadysucesin. 6
Esimportantedestacarelprocesodelateralizacinqueseentiendecomolahabilidadparaintegrarelcontactosensomotordel cuerpoconelambienteatravsdeldominiohomolateral(predominodeunapartedelcuerposobrelaotra),queresideenla posibilidad quetiene elsujeto depercibirsucuerpocomodosmitadesydeproyectarposteriormente esta percepcin hacia fueradel,sinesteelementonopodrnexistirorientacionescorrectasenelmundoexterior.
Laactitud(tono)esunhbitoposturalaligualqueelequilibrio,instaladoprogresivamenteduranteeldesarrollopsicobiolgico delnioyestaintegradoenlaeducacindelesquemacorporal,porsuimplicacinenlaactividadrelacionalyenlacapacidad de iniciativa y autonoma del sujeto sin olvidar su importancia como factor condicionante de una correcta orientacin y estructuracindelespacio.
Elcontrolrespiratorioestantimamenteunidoalosprocesosatencionales,alapercepcindelpropiocuerpoysuimplicacin enlaconcientizacindelosgruposmuscularesrelacionadosconelprocesorespiratorioylarelajacin.
La formacin de lashabilidades motrices es una de las tareas fundamentales de la Educacin Fsica en las edades de06 aos,porqueduranteeltranscursodelavida,enelorganismoseformanunainmensacantidaddereflejoscondicionadosde diferentesorgenes,quesurgencomoresultadodelaaccindeestmuloscomplejosycombinacionesqueconstituyenlabase deldesarrollomotriz.
La motricidad infantil se encuentra enmarcada en el desarrollo del control del movimiento, considerando este ltimo como interaccin conel medio y losobjetos, loscualesle brindan alnio informacionesmedianteel sistema sensorial cinestsico paralasolucindeunatareamotriz.
Elmovimientocorporaleslacaractersticacomndetodaslashabilidadesbsicaslascualessepuedencombinarenordende crecientecomplejidaddeaccin,enunordenjerrquicamentelgicodeadaptacinfsicadelnio.
La vivencia que produce la ejecucin de las habilidades bsicas de acuerdo a las etapas de desarrollo donde atraviesa el alumnorepresentanlaoportunidaddeadquirirexperienciasmotricesquealquedargrabadasenlamemoriavanformandouna riquezaquefavoreceeldesarrollodesucapacidadmotora. 7
El desarrollo motor es un proceso que origina cambios en el organismo, se caracteriza por ser el resultado directo de la prctica, consecuencia de la ejercitacin y la experimentacin, produce una capacidad adquirida para responder, es relativamentepermanente,sebasaenaprendizajesanteriores,constituyeunprocesodeadaptacinalmedioyelprogresivo avanceenlosmovimientosquetiendenasercadavezmscomplejosysofisticados
Enlaeducacinfsicapreescolarunodelosprincipalesmedioseseljuego,porquelebrindaaleducandovivenciascorporales queejercengraninfluenciaenelmejoramientoyconservacindelasalud,yaqueactivantodaslasfuncionesdelorganismoy coadyuvan a la formacin de hbitos saludables, contribuyen a la adquisicin de valores, a la satisfaccin de intereses y a mejorarlaconfianzaensmismoyademsadesarrollarelespritudecolaboracineinteraccinsocial. El juego adems de ejercitar los aspectos fsico biolgicos opera sobre los intelectuales, ya que en esta etapa el juego es esencialmente simblico, lo cual es importante para el desarrollo psquico, considerndolo como uno de los principales caminosdelprocesoenlaestructuracindelpensamientodelalumno.
Los aprendizajes motrices se producen mediante interacciones del alumno consigo mismo, con su entorno fsico, con los objetosyconlosiguales,elprocesodeenseanzaaprendizajedebeporlotanto,favorecersituacionesdeinteraccin,estas situaciones adems depermitir aprendizajes por imitacin, por adaptacin y fomentar la cooperacin y el compaerismo, la descentralizacin de su propio punto de vista, el respeto a las normas y a la actuacin de los otros, son situaciones de aprendizaje donde el alumno observacomo otros alumnos iguales a l soncapaces de determinadasconductas motoras a travsdeljuego.
Ensntesislamotricidadrepresentaunfundamentoyunacondicinimportanteparaeldesarrollodelosprocesosintelectuales y socio afectivos, mediante actividades y juegos motrices, que favorecen los procesos de maduracin esenciales para el aprendizaje de contenidos primordiales como el dominio del esquema corporal, la formacin de los esquemas espacio temporalesyeldominiodelespaciogrfico,favorecer,enriquecerysiesnecesariocorregirlasformaslinguisticas,desarrollar lacoordinacinvisomotoraylamotricidadgeneralorientarlalateralidadyafianzarla,tambinqueelnioalcancelaadaptacin alambienteescolar.
PROPSITOSGENERALESDEEDUCACINFSICAPREESCOLAR YDEEDUCACINPREESCOLAR(PEP2004)
PROGRAMADEEDUCACINFSICA
Identificar su esquema corporal al explorar sus posibilidades de movimientodeformaglobalysegmentaria
PROGRAMADEEDUCACINPREESCOLAR
Desarrollen unsentidopositivo de simismosexpresen sus sentimientos empiecen a actuarconiniciativa yautonomaaregularsusemocionesmuestrendisposicinpara aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales y en colaboracin Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna mejorensucapacidaddeescuchaamplensuvocabulario,yenriquezcansulenguaje oralalcomunicarseensituacionesvariadas Desarrollenlasensibilidad,lainiciativa,laimaginacin,ylacreatividadparaexpresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y para apreciarmanifestacionesartsticasyculturalesdesuentornoydeotroscontextos. Construyan nociones matemticas partir de situaciones que demanden el uso de conocimientosycapacidadesparaestablecerrelacionesdecorrespondencia,cantidad yubicacinentreobjetos Conozcanmejorsucuerpo,actenysecomuniquenmediantelaexpresincorporal y mejorensushabilidades decoordinacin,control, manipulacinydesplazamientosen actividadesyjuegolibre,organizadoydeejerciciofsico Desarrollen la capacidad de resolver problemas de manera creativa, mediante situaciones de juego que impliquen la reflexin, la explicacin y la bsqueda de solucionesatravsdeestrategiasoprocedimientospropios,ysucomparacinconlos utilizadosporotros. Se apropiende valores y principios necesarios para la vida encomunidad actuando conbaseenelrespetoalosderechosdelosdems,elejercicioderesponsabilidades la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad de gnero, lingstica,culturalytnica. Seancapacesde asumir rolesdistintosenel juego y enotras actividadestrabajaren colaboracin de apoyarse entre compaeras y compaeros de resolver conflictos a travsdeldilogoydereconoceryrespetarlasreglasdeconvivenciaenelaula,enla escuelayfueradeella. Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando esta activado y durante el crecimientopractiquenmedidasdesaludindividualycolectivaparapreservarunavida saludable,ascomoparaprevenirriesgosyaccidentes.
Interpretar y responder de forma oportuna a los estmulos que le permiteninteractuarconsuentorno Desarrollar sus habilidades motrices bsicas al incorporar variantes depatronesmotrices
Incrementar su competencia motriz al resolver situaciones que le impliquenunretomotor
Fortalecer los valores al promover la manifestacin de actitudes positivas,individualesycolectivas
Fomentar la formacin de hbitos saludables que repercutan en una mejorcalidaddevida
CuadroquemuestralosPropsitosdeEducacinFsicaenelnivelPreescolarylavinculacinconlosPropsitosdelProgramadeEducacinPreescolar. Estaguavieneafortalecerlospropsitosycontenidosdeaprendizajedeambosprogramasyesunaherramientaquepodrnutilizarlaseducadorasparadesarrollaren susalumnoslascompetenciasquerequierenafindecoadyuvarasudesarrollointegral.
CUADRODEVINCULACIONDECONTENIDOSDEAPRENDIZAJE
BLOQUES/ CAMPOS FORMATIVOS BLOQUEUNO PRIMERGRADO SEGUNDOGRADO TERCERGRADO
CONOCERMIS POSIBILIDADESMOTRICES DESARROLLOPERSONALYSOCIAL LENGUAJEYCOMUNICACIN EXPLORACINYCONOCIMIENTO DELMUNDO EXPRESINYAPRECIACIN ARTSTICA DESARROLLOFISICOYSALUD EXPLORARENELENTORNO DESARROLLOPERSONALYSOCIAL LENGUAJEYCOMUNICACIN PENSAMIENTOMATEMTICO EXPRESINYAPRECIACIN ARTISTICA DESARROLLOFISICOYSALUD EXPERIMENTARLASHAB IL IDADES MOTRICESBASICAS DESARROLLOPERSONALYSOCIAL LENGUAJEYCOMUNICACION DESARROLLOFISICOYSALUD
RECONOCERMISPOSIBILIDADES MOTRICES DESARROLLOPERSONALYSOCIAL LENGUAJEYCOMUNICACIN EXPLORACINYCONOCIMIENTO DELMUNDO EXPRESINYAPRECIACIN ARTSTICA DESARROLLOFISICOYSALUD INTERACTUARENELENTORNO DESARROLLOPERSONALYSOCIAL LENGUAJEYCOMUNICACIN PENSAMIENTOMATEMTICO EXPRESINYAPRECIACIN ARTISTICA DESARROLLOFISICOYSALUD EJERCITARLASHABILIDADES MOTRICESBASICAS DESARROLLOPERSONALYSOCIAL LENGUAJEYCOMUNICACION DESARROLLOFISICOYSALUD
IDENTIFICARMISPOSIBILIDADES MOTRICES DESARROLLOPERSONALYSOCIAL LENGUAJEYCOMUNICACIN EXPLORACINYCONOCIMIENTO DELMUNDO EXPRESINYAPRECIACIN ARTSTICA DESARROLLOFISICOYSALUD ORIENTARSEENELENTORNO DESARROLLOPERSONALYSOCIAL LENGUAJEYCOMUNICACIN PENSAMIENTOMATEMTICO EXPRESINYAPRECIACIN ARTISTICA DESARROLLOFISICOYSALUD MANIFESTARLASHABIL IDADES MOTRICESBASICAS DESARROLLOPERSONALYSOCIAL LENGUAJEYCOMUNICACION DESARROLLOFISICOYSALUD
CAMPOS FORMATIVOS
BLOQUEDOS
CAMPOS FORMATIVOS
BLOQUETRES
CAMPOS FORMATIVOS
CuadroquemuestralavinculacindecontenidosdeaprendizajedelProgramadeEducacinFsicayelProgramade EducacinPreescolar
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BLOQUESDIDCTICOSDEEDUCACINFSICAENELNIVELPREESCOLAR
GRADO
BLOQUE1
BLOQUE2
BLOQUE3
PRIMERO
CONOCERMIS POSIBILIDADESMOTRICES
EXPLORAREN ELENTORNO
EXPERIMENTARLAS HABILIDADESMOTRICES BASICAS
SEGUNDO
RECONOCERMIS POSIBILIDADESMOTRICES
INTERACTUAREN ELENTORNO
EJERCITARSUS HABILIDADESMOTRICES BASICAS
TERCERO
IDENTIFICARMIS POSIBILIDADESMOTRICES
ORIENTARSEEN ELENTORNO
MANIFESTARLAS HABILIDADESMOTRICES BASICAS
Cuadroquemuestralostresbloquesdidcticosparacadaunodelosgradosescolaresdelnivelpreescolar
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BLOQUE1ESQUEMACORPORAL
PROPSITO GENERAL: AL TERMINO DEL BLOQUE EL ALUMNO IDENTIFICARA SU ESQUEMA CORPORAL AL
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, MEDIANTE LA ESTIMULACIN DE SUS PATRONES MOTRICES, INCREMENTANDO EL CONTROL DE SU CUERPO , PROPICIANDO LA CONFIANZA Y SEGURIDAD EN SI MISMO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y HABITOS DE SALUD, EN UN AMBIENTELUDICO.
CONTENIDOSDEAPRENDIZAJE
G/
ASPECTO
IMAGEN CORPORAL
SEGMENTOS CORPORALES: CABEZA,TRONCO, BRAZOSYPIERNAS
RESPIRACION RELAJACIN
FASESDELA RESPIRACIN: INSPIRACINY ESPIRACION GLOBAL (TENSIN RELAJACION)
POSTURA
DIFERENTES POSICIONES: PARADO, SENTADO, HINCADOY ACOSTADO
EQUILIBRIO
ESTABILIDAD CORPORAL ESTTICAY DINAMICAEN DIFERENTES POSICIONES
LATERALIDAD EXPRESION CORPORAL

IMITAR EL MOVIMIEN TO DE ANIMALES , OBJETOS Y PERSONA JES CONOCEQUE IMITAREL TIENEDOS MOVIMIENTO LADOS DEANIMALES, PREFERENCIA OBJETOSY LATERALEN PERSONAJES BRAZOS
PRIMER GRADO
SEGUNDO SEGMENTOSY ARTICULACIONES GRADO
CORPORALES: CABEZA,CUELLO, BRAZOS,CODOS, MANOS,TRONCO, ESPALDA,PECHO, PIERNASRODILLAS, PIES
FASESDELA RESPIRACIN: INSPIRACINY ESPIRACION
GLOBAL (TENSIN RELAJACION)
TERCER GRADO
SEGMENTOS FASESDELA CORPORALES: RESPIRACIN: CABEZA,CUELLO, INSPIRACIN BRAZOS,MANOS, ESPIRACION TRONCO,PECHO, APRENDERA ABDOMEN,ESPALDA, SONARSE NALGAS,PIERNAS, CONTROL DE PIES LA ARTICULACIONES ESPIRACIN CORPORALES: HOMBROS,CODOS, MUECAS,CADERA, RODILLAS,TOBILLOS
GLOBALY SEGMENTARIA (TENSIN. RELAJACION)
ESTABILIDAD CORPORAL ESTTICAY DINMICAEN DIFERENTES POSICIONES PUNTOS DE APOYO YBASESDE SUSTENTACIN ESTABILIDAD CORPORAL ESTTICAY DINMICAEN DIFERENTES POSICIONES, PUNTOSDE APOYO, BASES DE SUSTENTACION DE SUSTENTACIN, PLANOS Y ALTURAS
CONOCEQUE IMITAREL TIENEDOS MOVIMIENTO LADOS DE PREFERENCIA ANIMALES, LATERALEN OBJETOSY BRAZOSY PERSONAJES PIERNAS
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BLOQUE2NOCIONESESPACIOTEMPORALES
PROPSITO GENERAL: AL TERMINO DEL BLOQUE EL ALUMNO IDENTIFICARA LAS NOCIONES ESPACIO
TEMPORALESENRELACIONASIMISMOYALOSOBJETOS,QUELEPERMITENINTERACTUARENSUENTORNO,AL EXPLORAR E INCORPORAR VARIANTES DE PATRONES MOTRICES FORTALECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALESYHBITOSDESALUDENUNAMBIENTELDICO.
G/ASPECTO PRIMER GRADO NOCINESPACIAL
UBICACIONES: ARRIBAABAJO, ADELANTEATRS, A UN LADO,ALOTROLADO DIRECCIONES: HACIA ARRIBA HACIA ABAJO, HACIA DELANTE HACIA ATRS, HACIA UN LADO HACIA EL OTROLADO DISTANCIAS:CERCA,LEJOSYALREDEDOR FORMASGEOMTRICAS(CONYSINDIMENSIN) RESPUESTA A ESTIMULOS VISUALES, AUDITIVOS Y TACTILES UBICACIONES: ARRIBA ABAJO, ADELANTE ATRS, A UN LADOALOTROLADO DIRECCIONES: HACIA ARRIBA HACIA ABAJO, HACIA DELANTEHACIAATRS,HACIAUNLADOHACIAELOTRO LADO DISTANCIAS:CERCA LEJOSYALREDEDOR FORMASGEOMTRICAS(CONYSINDIMENSIN) TAMAOS:GRANDEPEQUEO RESPUESTA A ESTIMULOS VISUALES, AUDITIVOS Y TACTILES UBICACIONES:ARRIBAABAJO,ADELANTEATRS, DERECHA IZQUIERDA. DIRECCIONES:HACIAARRIBAHACIAABAJO,HACIA DELANTEHACIAATRS,HACIALADERECHAHACIALA IZQUIERDA. DISTANCIAS:CERCALEJOS,ALREDEDOR,ADENTRO AFUERA. FORMASGEOMTRICAS(CONOSINDIMENSIN) DIMENSIONES:LARGOCORTO,GRUESODELGADO TAMAOS:GRANDE,MEDIANOYPEQUEO TRAYECTORIAS AGRUPACIONES: PAREJAS, TERCIAS, CUARTETOS, QUINTETOS. RESPUESTAAESTIMULOSVISUALES,AUD.YTCTILES
NOCINTEMPORAL
VELOCIDAD(RAPIDOLENTO) INTENSIDAD(SUAVEFUERTE) INTERPRETA Y REPRODUCE ESTRUCTURAS RTMICAS DECUATROELEMENTOS(RITMOPROPIO)
SEGUNDO GRADO
VELOCIDAD(RAPIDOLENTO) INTENSIDAD(SUAVEFUERTE) INTERPRETA Y REPRODUCE ESTRUCTURAS RTMICAS DECUATROELEMENTOS(RITMOPROPIO)
TERCER GRADO
VELOCIDAD(RAPIDOLENTO) INTENSIDAD(SUAVEFUERTE) DURACIN(CORTOLARGO) INTERPRETA Y REPRODUCE ESTRUCTURAS RTMICAS DECUATROELEMENTOS(RITMOPROPIO)
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BLOQUE3HABILIDADESMOTRICESBASICAS
PROPSITO GENERAL: AL TERMINO DEL BLOQUE EL ALUMNO INCREMENTARA EL DESARROLLO DE SU
COMPETENCIA MOTRIZ AL EJERCITAR SUS HABILIDADES MOTRICES BASICAS MEDIANTE LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES, FORTALECIENDO SUS ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES. Y HBITOS DE SALUDENUNAMBIENTELDICO.
GRADO/ ASPECTO PRIMER GRADO MANIPULACIONES DESPLAZAMIENTOS SALTOS GIROS COMBINACIN DE HABILIDADES RESOLUCINDE PROBLEMAS
RESOLUCIN DE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y JUEGOS
LANZAR, RODAR, REPTAR, GATEAR CON TRANSPORTAR, CAMINARYCORRER PIES ARRASTRAR
DOS EN DIFERENTES POSTURAS: PARADO, SENTADO, HINCADO Y ACOSTADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
LANZAR, CACHAR, REPTAR, GATEAR, CONUNPIE, EN RESOLUCIN DE RODAR, BOTAR, CAMINAR, CORRER Y CON DOS DIFERENTES PROBLEMAS TRANSPORTAR, TREPAR PIES POSTURAS: MOTRICES SIMPLES ARRASTRAR PARADO, EN ACTIVIDADES Y GOLPEARYPATEAR SENTADO, JUEGOS HINCADO Y ACOSTADO LANZAR, CACHAR, REPTAR, GATEAR, CON UN PIE EN MANIPULACIONES RESOLUCIN DE RODAR, BOTAR, CAMINAR, CORRER Y , CON DOS DIFERENTES CON PROBLEMAS ARRASTRAR, TREPAR PIES Y POSTURAS: DESPLAZAMIEN MOTRICES SIMPLES TRANSPORTAR, ALTERNAN PARADO, TOS EN ACTIVIDADES Y GOLPEARYPATEAR DO SENTADO, JUEGOS DESPLAZAMIENTOS HINCADO Y CONSALTOS ACOSTADO SALTOSYGIROS DESPLAZAMIENTOS CON SALTOS Y GIROS
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CONTENIDOSDESALUDEDUCACINFSICAPREESCOLAR
GRADO BLOQUEUNO
ASEOCORPORAL: BAODIARIO ASEODEMANOS ASEONASAL ASEOBUCAL ROPALIMPIA UASCORTASYLIMPIAS DESCANSO: DORMIR HORAS
BLOQUEDOS
DEPOSITAR LA BASURAENELLUGAR ADECUADO: ESCUELA CASA COMUNIDAD CUIDADODEAREASVERDES PREPARACINFSICAINICIAL 10 HIDRATACIN INDUMENTARIAADECUADA CALZADOADECUADO CINCO COMIDAS AL DIA (TRES FUERTESYDOSCOLACIONES) REFRIGERIONUTRITIVO CONSUMIRFRUTASYVERDURAS CONSUMIRLECHE,CARNEYHUEVO
BLOQUETRES
EFECTOSDELEJERCICIOENELORGANISMO: SUDORACIN COLORACIN AUMENTOFRECUENCIACARDIACA AUMENTOFRECUENCIARESPIRATORIA BENEFICIOSDELEJERCICIOENELORGANISMO: CUERPOSANO CRECIMIENTOADECUADO GUSTOPORLAACTIVIDADFSICA HABITODEEJERCITACIONCONSTANTE MANTENERAREASLIBRESDEOBSTCULOSPARAEVITARACCIDENTES UTILIZARELMATERIALENFORMAADECUADAPARAEVITARACCIDENTES REALIZARENFORMAADECUADALASACTIVIDADESPARAEVITARLESIONES RECOGERELMATERIALALFINALIZARLASESION
ASEOCORPORAL: BAODIARIO ASEODEMANOS ASEONASAL ASEOBUCAL ROPALIMPIA UASCORTASYLIMPIAS DESCANSO: DORMIR HORAS
DEPOSITAR LA BASURAENELLUGAR ADECUADO: ESCUELA CASA COMUNIDAD CUIDADODEAREASVERDES PREPARACINFSICAINICIAL 11 HIDRATACIN INDUMENTARIAADECUADA CALZADOADECUADO CINCO COMIDAS AL DIA (TRES FUERTESYDOSCOLACIONES) REFRIGERIONUTRITIVO CONSUMIRFRUTASYVERDURAS CONSUMIRLECHE,CARNEYHUEVO DEPOSITAR LA BASURAENELLUGAR ADECUADO: ESCUELA CASA COMUNIDAD CUIDADODEAREASVERDES PREPARACINFSICAINICIAL 12 HIDRATACIN INDUMENTARIAADECUADA CALZADOADECUADO CINCO COMIDAS AL DIA (TRES FUERTESYDOSCOLACIONES) REFRIGERIONUTRITIVO CONSUMIRFRUTASYVERDURAS CONSUMIRLECHE,CARNEYHUEVO
ASEOCORPORAL: BAODIARIO ASEODEMANOS ASEONASAL ASEOBUCAL ROPALIMPIA UASCORTASYLIMPIAS DESACANSO: DORMIR HORAS LIMPIEZADE: ALIMENTOS CASA ESCUELA COMUNIDAD
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METODOLOGA
La Gua Didctica de Educacin Fsica Preescolar esta diseada para la aplicacin directa a los tres grados de ese nivel, presenta unasecuencia lgica decontenidos ycompetenciaspor lograr y se deber aplicar siguiendo las instrucciones de planeacin,aplicacinyevaluacincorrespondientes. Lametodologaproporcionaaldocenteunaseriedeprincipiosyorientacionesdidcticasgeneralesquelepermitenalcanzar lospropsitoseducativosylascompetencias,mediantelaaplicacindemtodosyrecursosadecuadosalaenseanza,afin delograrqueelalumnoseaparticipativo,propositivo,creativo,analticoyreflexivo.
PLANEACIN
El trabajo esta organizado en bloques didcticos que sesubdividen en 2 3 unidades didcticas, las cuales agrupan los propsitos,contenidosdeaprendizajeycompetenciasdeEducacinFsicaalograr, constandecuatrosesionescadauna, en donde se desglosan los propsitos, contenidos, aprendizajes esperados , incluyen tambin las actividades a realizar, materialdidctico,mtodos y la gua de observacincorrespondientea cadasesin. Parala planeacin de lapropuestase tomaronencuenta: Fasesdedesarrollo(fasessensibles)..Periododondeelorganismoessusceptibledeserestimulado. Sistemasenergticos.Eslaenergaqueutilizaelorganismopararealizarlaactividadfsica.Enpreescolarutilizamosel sistemacreatnfosfato(energaalmacenadaenmsculo),losalumnosrealizarndetresacincorepeticionesdecada ejercicio. Fases de aprendizaje motor. Ideomotora (imagen mental del movimiento) Gruesa (ejecucin de movimientos con precisin). Tipos de crecimiento. Normal (generalidad del grupo), acelerado (alumnos con mucha coordinacin) y retardado (alumnosconfaltadecoordinacin). Contemplaetapasdecrecimientoycaractersticasdelosalumnos. Tomaencuentalasetapasdeldesarrollomotordelalumno. Lasactividadesyjuegossugeridosestndosificadosdemenosamayorgradodedificultadconsiderandolosavances deaprendizajesylaejecucindemovimientosquepresentanlosalumnos. 16
APLICACIN
Lassesionessepodrnaplicarrespetandoelordenestablecido,conelfindeincrementareldesarrollomotorylograrincidir enelprocesodemaduracindelalumno,serecomiendacomenzarconlaunidaddidcticanmerouno,aplicandosuscuatro sesiones , se puede repetir alguna de ellas cuando se observa que los alumnos no han logrado el aprendizaje previsto, cambiandoactividadesymaterialdidctico. A partir de la elaboracin de un diagnstico, es importante ubicar al grupo en los niveles correspondientes de tipo de crecimiento(saberesprevios)paraadecuarlasactividadesalniveldedesarrollodelosnios(simplecomplejo). Se sugiere que unavez terminada la unidad didctica nmero uno, se pas a la unidad didctica dos y assucesivamente hasta finalizar las sesiones correspondientes, que van en un orden: Para primer y segundo grado: 28 sesiones respectivamenteyparatercergrado36sesiones. Serecomienda,queencadasesinserespeteelordendelasactividadesyjuegos,yaqueconsideranlacurvadedesarrollo deaplicacindelasesin,(apertura,partemedularycierredelasesin). SilaEducadoraconsiderapertinente,podrutilizarlasunidadesdidcticasconelpropsitodefortalecerlascompetenciasdel PEP2004. Nota:Losmaterialesqueseutilizarnparalaaplicacindelassesionessonlosmscomunesqueseencuentranentodoslos Jardines de Nios y estos son: aros (diferentes tamaos), pelotas (diferentes tamaos y texturas), paliacates, costales, costalitos,cojines,conos,sillas,mesas,llantas,tablas,escaleras,sonajas,claves,cuerdas,soga,globos,resortes,entreotros.
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EVALUACIN
Se considera la evaluacin del aprendizaje como un proceso sistemtico mediante el cual se rene informacin sobre los resultados del procesode aprendizaje, lo cual nos permite formular juicios y tomar decisiones con el propsito de apoyar y mejorarelprocesoenseanzaaprendizaje,respetandolaintegridaddelalumno.
Cadasesinconstadeunaactividadojuegoquenosayudaaevaluarelaprendizajeesperadodelasesin,estamarcadocon laletra(E),parapoderaplicarestaactividadojuegosedebeexplicaralosalumnosloquevanarealizaryeldocenteobserva lasrespuestasbasndoseenlaguadeobservacincorrespondiente,ahvienendatosdetipoconceptual.procedimentaly actitudinal.Alfinalizarlasesinsereflexionarconelgrupoacercadelaprendizajelogrado,posteriormenteseregistrarnlas observacionesgeneralessobrelosaprendizajesalcanzadosporlosalumnos.
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SUGERENCIASDIDCTICASGENERALES
Laspresentes recomendaciones,sonaspectosindispensablesqueel docente deEducacin Preescolar deberdetener en cuentadurantesuintervencineducativa:
Propiciarlosaprendizajes,tomandoencuentaalalumnocomoelcentrodelprocesoenseanzaaprendizaje. OfrecerunaprcticaseguradelaEducacinFsicadesdelaplaneacinyhastasurealizacin. Propiciarenelalumnoelgustoporlaactividadfsicayporelcuidadodesucuerpo. Daralalumnolosconocimientos,habilidadesyvaloresnecesariosparalaprcticadelaactividadfsica. Respetareltiempoderecuperacinindividualdesusalumnos. Propiciarenelalumnoelreconocimientodesusposibilidadesmotrices. Reconocerelesfuerzoylogrosdesusalumnos. Utilizarestrategiasdidcticasvariadas:juegos,expresincorporal,cuentosmotores,circuitos,entreotros. Propiciarenelalumnoellogrodehbitosdesaludconactividadesvariadas. Losaspectosdesalud trabajarlosenactividadespermanentes (enelambienteescolar, familiar y entorno social),as comoensituacionesdidcticas. Utilizarmtodosnodirectivosquefavorezcanqueelalumnoseareflexivo,participativoypropositivo. Favorecerlainiciativaycreatividaddelalumno. Promoverlaconservacindelmedio. Propiciarlaresponsabilidaddelalumno(cuidarsumaterialyelreadetrabajo). 19
Utilizarmateriales,implementosyespaciosvariadosenforma,colorytamao. Utilizardiversasformardeorganizacinyagrupacionesgrupalesparatrabajardurantelaclase. Utilizarypromoverjuegostradicionales,danzasautctonas,bailesregionalesyrondaspopulares. Favorecerlarealizacindeposturascorrectasenreposoydurantelaactividadfsica. Losmaterialesdidcticos sugeridosenlas sesionespodrnsersustituidospor otrossimilares,sinperder de vistael propsitodelasesin.
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PRIMERGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES

PROPSITO:
CONOCE SUS GRANDES SEGMENTOS CORPORALES AL EXPLORAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, UTILIZANDO LOS PATRONES MOTRICES BASICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y HBITOSDESALUD
PRIMERGRADO
COMPETENCIAEDUCACINFISICA:
LACORPOREIDADCOMO MANIFESTACINGLOBAL DELAPERSONA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
1 2
UNIDADDIDCTICANo.1 CONTENIDOSDEAPRENDIZAJE
CONTENIDOSDESALUD
CONOCE Y EXPLORA LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO DE SUS ASEOCORPORAL:BAODIARIO. GRANDES SEGMENTOS CORPORALES: CABEZA, TRONCO BRAZOS Y PIERNAS,FAVORECIENDOLAACEPTACINDESUCUERPO. RECONOCE EN SUS COMPAEROS LOS GRANDES SEGMENTOS ASEOCORPORAL:ASEODEMANOSALFINALIZAR CORPORALESCABEZA,TRONCOBRAZOSYPIERNAS,FAVORECIENDO LASESIN. LAACEPTACINDESUCUERPOYELDELOSDEMS. CONOCEYEXPLORALAS FASESDELARESPIRACIN: (INSPIRACIN Y ASEO NASAL: ESPIRACIN)FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO. REALIZARLO. LA FORMA CORRECTA DE
3 4
CONOCE Y EXPERIMENTA LA RELAJACIN GLOBAL (TENSIN DESCANSOSUFICIENTE:DORMIR12HORAS. RELAJACIN)FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.
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USEBEQ DEPARTAMENTO DEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION1 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:( Aprendizaje esperado) reconocern sus grandes segmentos corporales y las posibilidades de movimientodecadaunodeellos. 1. Caminar libremente por el patio, movilizando los segmentos que le sean indicadosdecabezaapies. 2. Tocarensuscompaeroslossegmentoscorporalesqueseleindiquen. 3. Cantarymoversucuerpo:(decabezaapies). Micabezadicesi,micabezadiceno S,s,s,s,s.No,no,no,no,no. Estejuegoseacab. 4. Conelcostalitotocarlossegmentoscorporalesqueseleindiquen. 5. Transportarelcostalitoconlossegmentoscorporalesqueseleindiquen 6. Lanzarelcostalitoylocacharconelsegmentocorporalqueseleindique. 7. (E):Pondrelcostalenelpisoyalaorden,colocarelsegmentocorporal queleindique. 8. Juego: Lacasasucia.Conunresortedividirelespacio en dosreasde lasmismasdimensionesyalosalumnos,endosgrupos.Alaindicacinde lamaestralosalumnoslanzarnsucostalalladocontrarioyalfinalganarel equipoquetengamenoscostalitosensurea. 9. Con el costalito como estropajo simularn el aseo corporal, el bao diario, resaltandolaimportanciaquetieneylaformacorrectaderealizarlo 10. Acostados sobre el costalito, realizarn el descanso. Reflexin sobre el aprendizajeesperado
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO Costalitosdeunicelohuleespuma. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN
Conocelosgrandessegmentoscorporales: Cabeza. Tronco. Brazos. Piernas. Movilizalosgrandessegmentoscorporales: Cabeza. Tronco Brazos. Piernas. Conocelaimportanciadelbaodiario. Conagradoreconoceymovilizasucuerpo.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION2 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) que logren reconocer en sus compaeros sus grandes segmentoscorporalesy losdiferentesmovimientosquesepueden realizar. Imitarn: 1. Eldesplazamientodediferentesanimalesquegatean. 2. Eldesplazamientodediferentesanimalesquesaltan. 3. Eldesplazamientodediferentesanimalesquenadan. 4. Lanzarn el zacate y que lo reciban con el segmento corporal queseleindique. 5. Darn vuelta al zacate alrededor del segmento que le sea indicadoensucompaero 6. Porparejastransportarnelzacateenelsegmentocorporalque seleindiqueytratarndedesplazarsesinquesecaiga. 7. (E):Lanzarn el zacate al compaero en el segmento corporal queleseaindicado. 8. Juego: A que te toco. Tocarn con el zacate el segmento corporalqueseleindiqueenelcuerpodealgncompaero. 9. Simularnelaseodelasmanos:Lavarnsusmanosycepillarn susuasconelzacate. 10. Se sentarn, dndose automasaje con el zacate en los segmentos corporales que se les indique. Reflexin sobre el aprendizajeesperado. MATERIALDIDCTICO Esponjasconforrodeplsticoparalavarlostrastes. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN
Reconoce los grandes segmentos corporalesensuscompaeros:cabeza. Brazos Tronco Piernas Explora y ejercita las posibilidades de movimiento de los grandes segmentos corporales propias y las de sus compaeros:cabeza. Brazos Tronco Piernas Reconoce la importancia de realizar correctamenteelaseodemanos. Conagradoreconoceymovilizasucuerpo.
PRIMERGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION3 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una reflexin: (Aprendizaje Globos. esperado), que conozcan el proceso respiratorio. inspiracin (tomar aire)yespiracin(soltarelaire). 1. El aseo nasal en forma correcta con un pauelo desechable (tapar una fosa nasal, sonar la que est descubierta y viceversa). 2. Movilizarnsussegmentoscorporalesdecabezaapies 3. Trotarnysaltarnlibrementeporelpatio 4. Tomarn un globo inflado y le soplarn (inspiracin y espiracin). 5. Ya inflado el globo lo lanzarn hacia arriba y le soplarn para quenocaiga. 6. (E):Soplarsuaveyluegofuerteasuglobo. 7. Golpearnelglobosindejarlocaeralpiso,encasodequese caigaselesoplar. 8. Juego:Guerradeglobos.Conlosglobos,selespegaralos compaerosenlasnalgas. 9. Poncharnlosglobos,yaseasentndoseopisndolos. 10. Imitarnconsucuerpocomosevaponiendounglobocuando se infla y cuandose desinfla, de esta manera nos relajamos. Reflexinsobreelaprendizajeesperado. MATERIALDIDCTICO PRIMERGRADO
METODOLOGA
Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Conoceenelprocesorespiratoriola fasedeinspiracin. Conoceenelprocesorespiratoriola fasedeespiracin. Explora y experimenta en el proceso respiratorio la fase de inspiracin. Explora y experimenta en el proceso respiratorio la fase de espiracin. Realiza el aseo nasal en forma correcta. Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION4 ACTIVIDADES l inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)quelosnios conozcanla forma de tensar yrelajarsu cuerpo. 1. Reptarn,gatearnycaminarn. 2. Trotarnyaunasealcambiarndedireccin 3. Saltarncondospies. 4. Presionarn la pelota, la abrazarn y posteriormente la soltarn. 5. Presionarn la pelota entre las rodillas y posteriormente la soltarn. 6. (E): Se sentarn y pondrn la pelota en el abdomen y abrazarn sus piernas comprimiendo la pelota, posteriormente extendernpiernasysoltarnlapelota. 7. Presionarnlapelotaentrelaspalmasdelasmanosydespus lasoltarn. 8. Presionarn la pelota en el piso con la planta de los pies y enseguidadejarndepisarla. 9. Juego:Atnalea lacasa.Secolocarndos cajas o tinas. Los alumnoslanzarnlaspelotasadentrodeellasvariasveces. 10. Caminarn lentamente imitandoa los robotsypoco apocose les ir acabando la pila y se acostarn. Ese momento servir para que la maestra les haga la reflexin del beneficio que obtendrn al dormir doce horas, pues podrn recuperarse y favorecer su desarrollo. Reflexin sobre el aprendizaje esperado. MATERIALDIDCTICO Pelotarellenadehuleespumaoalmohada. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Conocelatensinensucuerpo. Conocelarelajacinensucuerpo. Experimenta la tensin en su cuerpo. Experimenta la relajacin en su cuerpo. Reconoce que su cuerpo puede tensarseyrelajarse. Conoce la importancia de dormir docehorasparareponerse. PRIMERGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES

SU EXPRESIN CORPORAL, AL EXPLORAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, UTILIZANDO LOS PATRONES MOTRICES BSICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD.
PRIMERGRADO
PROPSITO: CONOCESUESTABILIDAD ESTTICA YDINMICA (EQUILIBRIO)Y COMPETENCIAEDUCACINFSICA:

COMPETENCIAPEP2004:
SESIN
5 6 7
CONOCEYEXPLORASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA(EQUILIBRIO)EN DIFERENTESPOSICIONES, INCREMENTANDOLACONFIANZA Y SEGURIDADEN SMISMO. CONOCEYEXPLORASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA(EQUILIBRIO)EN DIFERENTESPOSICIONES, INCREMENTANDOLACONFIANZA Y SEGURIDADEN SMISMO. CONOCE Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE EXPRESIN CORPORAL AL IMITAR MOVIMIENTOS DE ANIMALES, OBJETOS Y PERSONAJES, UTILIZANDO ACTIVIDADES Y JUEGOS DE IMITACIN (MOVIMIENTOS, GESTOS, SONIDOS, RUIDOS),INCREMENTANDOLACONFIANZAENSMISMO. CONOCE Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE EXPRESIN CORPORAL AL IMITAR MOVIMIENTOS DE ANIMALES, OBJETOS Y PERSONAJES, UTILIZANDO ACTIVIDADES Y JUEGOS DE IMITACIN (MOVIMIENTOS, GESTOS, SONIDOS, RUIDOS),INCREMENTANDOLACONFIANZAENSMISMO.
CONTENIDOSDESALUD
SEOCORPORAL:ROPALIMPIA.
ASEO DE MANOS: ANTES DE INGERIR ALIMENTOS Y DESPUSDEIRALBAO. ASEOBUCAL:TRESVECESALDIA (CEPILLOYPASTADENTAL)..
ASEOCORPORAL:UASCORTASYLIMPIAS.ENMANOS YPIES.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1 CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION5 ACTIVIDADES

Aliniciodelasesinrealizarnunareflexin:(Aprendizajeesperado)los niosconocernsuequilibriocorporalenreposoyenmovimiento. 1. Volarncomopajaritosportodaelreadetrabajo. 2. Galoparncomocaballos. 3. Sedesplazarncomolosperritos(cuadrupedia). 4. Enuna maceta deplstico,colocndolaal revs sesubirnasta apoyandolosdospies. 5. Quinpuedesubirsealamacetayapoyarseenunpiesolamente? 6. (E):Elnio(a)sesentarsobrelamacetayextendersusbrazosy piernas y mantendr estaposicinhasta que lamaestra le indique queladeshaga. 7. Las macetas sern las sillas, a la indicacin corrern entre todas ellas y a la siguiente indicacin irn a sentarse sobre su silla (maceta). 8. Quin podr hacersepequeo estando apoyado con los dospies enlamaceta? 9. Juego: A que te gano tu maceta. El nio se subir a la maceta apoyando los dos pies y a la indicacin de la maestra cambiar a otra maceta. Siguienteindicacinregresar asu maceta. Se repite variasveces hasta quedar sentados descansando. Reflexin sobre elaprendizajeesperado. 10. Sentadosensumacetarealizarncomentariossobrelaimportancia de utilizar ropa limpia para prevenir enfermedades. Posteriormente abrazarnsumacetaconunsolobrazo,lagolpearnconlamano delbrazocontrario, almismotiempoqueirnmarchandoportodo el patio. A la siguiente indicacin pondrn las macetas en el lugar quelesindiquelamaestra.
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO Macetasdeplstico METODOLOGA Global. El docente hace preguntas con base en el temayelalumnoproponeytodoelgrupolorealiza. GUADEOBSERVACIN Mantiene su estabilidad esttica (equilibrio)sobredospies. Mantiene su estabilidad esttica (equilibrio)sobreunpiey/oelotro. Mantiene su estabilidad dinmica (equilibrio)alestarenmovimiento. Manifiesta seguridad al realizar las actividadespropuestas. Conoce la importancia de utilizar ropa limpia a fin de prevenir enfermedades.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION6 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocernsuequilibriocorporalenreposoyenmovimiento. VALOGRANDEPINTADOENELPISO. 1. Sobrelalneadelvalo,harnelpasodegallogallina. 2. Sobrelalneadelvalotrotar. 3. Sobrelamismalneaharelpasodeniofeliz. 4. Secolocarnendiferentesposicionessobreelcostalito. 5. Harn una hilera con los costalitos juntos, pasarn los nios caminando sobreellos. 6. Quinpuedepasarlahileradecostalitosgateando? 7. Secolocarnloscostalitosformandouncrculo,detalmaneraquelosnios estarn parados cada uno en su costalito, mientras que las nias estarn afueradelcrculoconlamaestra,auna indicacin los niosbajarndesu costalito y corrern tras las nias tratando de atraparlas. Enseguida se inviertenlospapeles. 8. (E):JuegoLoscrculosHacerdoscrculosconcntricos,unograndeyotro pequeo con los costalitos. En el crculo grande estarn parados en su costalitolosnios,mientrasqueenelcrculopequeoestarnparadaslas nias.Aunaindicacinsecambiarndelugar,losniospasarnadentroy lasniasalcrculo deafuera,quedando depienuevamenteenel costalito quehayanelegido,alfinalseobservarquienlohacemsrpido. 9. Simularnque sucostalito es una tina, la maestra les indicar que deben lavarselasmanosconaguayjabn.Tambinlesdarlarecomendacinde lavarselasmanosdespusdeiralbao. 10. Se sentarn en su costalito y se pondrn boca abajo estirando brazos y piernas igual que una paleta de hielo, enseguida se derretirn (relajar).Reflexinsobreelaprendizajeesperado.
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO Costalitos METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN
Mantiene su estabilidadesttica (equilibrio) endiferentesposiciones Mantiene su estabilidad dinmica (equilibrio)aldesplazarsecaminandosobre loscostalitos Mantiene su estabilidad dinmica (equilibrio) al desplazarse gateando sobre loscostalitos Mantienesuestabilidadestticaydinmica alrealizarcambiossobreloscostalitos Manifiesta seguridad al desplazarse sobre loscostalitos Conocelaimportanciadelavarselasmanos antesdeingeriralimentosydespusdeiral bao
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION7 MATERIALDIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Estafetas(palosdeescobade30centmetros)
esperado) imitarn a diferentes deportistas para favorecer su expresin corporal. 1. Aunatletadecaminata. 2. Auncorredordevelocidad,caminandoytrotandolibremente. 3. .Trotarnysaltarn. 4. (E): Juego: Juan Pirulero. Este es el juego de Juan Pirulero que cadaquienatiendeasujuego::eimitarn: .Aunciclista 5.Aunfutbolista. 6.Aunnadador 7.Aunkarateka 8.Aunsaltador 9.Juego:Carreraderelevos.Seformarnvariasfilasdeniosyalotro extremosecolocarunconodondedarnlavuelta.Alaindicacin saldrnlosprimerosdecadafilaconlaestafetaenlamano(palode escoba),corrernydarnlavueltaalcono,regresarnyentregarnla estafetaalnioquesiguedelafilayesteharlomismoyas sucesivamente. 10.Seestirarnyrelajarnposteriormentese sentarnparareflexionar sobre el aprendizaje esperado, finalmente comentarn acerca de la importanciadelaseodelosdientescantandolacancin:Losdientesde arribasecepillanhaciaabajolosdientesdeabajosecepillanhacia arribaytusmuelitasdebescepillarconunmovimientocircular.
PRIMERGRADO
ACTIVIDADES
METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige GUADEOBSERVACIN Conoce que puede imitar diferentespersonajes.
Favorece su expresin corporal a travsdelaimitacin. Manifiesta seguridad al realizar las actividades. Conoce la importancia de cepillarse losdientestresvecesalda.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION8 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) imitarn a diferentes personajes y animales para favorecersuexpresincorporal. 1. Caminar y mover los segmentos corporales de cabeza a pies. 2. Imitareldesplazamientodelosanimalesquesearrastran. 3. Imitar el desplazamiento de los animales que caminan en cuatropatas. 4. Imitarneldesplazamientodelosanimalesquesaltan. 5. Imitarnalosanimalesquenadan. 6. Imitarnalosanimalesquevuelan. 7. Imitarnalosanimalesquecorren. 8. (E):JuegoElzoolgicoElniopropondrdiferentesanimales delzoolgicotodoslollevarnacabo 9. Los nios se colocarn como gatos y encorvarn su espalda haciaarriba(contraccin)yhaciaabajo(relajacin).Realizarla reflexinsobreelaprendizajeesperado. 10. Sentados estirarn las manos y revisarn sus uas de gato. Observarn las uas si estn cortas o largas, la maestra les darlaexplicacincorrespondientealaseodelasuas. MATERIALDIDCTICO Sinmaterial. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Conoce que puede imitar diferentesanimales. PRIMERGRADO
Favorece su expresin corporal a travsdelaimitacin. Manifiesta seguridad al realizar las actividades. Conoce la importancia de tener las uasdelasmanosylospiescortas ylimpias.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO

PROPSITO: RECONOCE LAS NOCIONES ESPACIALES
EN RELACIN A SU CUERPOYALOSOBJETOS,ALEXPLORARSU ENTORNOMEDIANTELAUTILIZACIN DE SUS PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD.
PRIMERGRADO
COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 9 10
CONTENIDOSDESALUD
RECONOCEYEXPLORALANOCINESPACIALDEUBICACINCONRELACINA ENLAESCUELA,DEPOSITARLABASURAENSULUGAR. SMISMOYALOSOBJETOS:ARRIBAABAJO,ADELANTEATRS,AUNLADO AL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. RECONOCEYEXPLORALANOCINESPACIALDEDIRECCINCONRELACINA ENCASA,DEPOSITARLABASURAENSULUGAR. SMISMOYALOSOBJETOS:HACIAARRIBAHACIAABAJO,HACIAADELANTE HACIA ATRS, HACIA A UN LADO HACIA EL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDADALINTERACTUARENELENTORNO. RECONOCEYEXPLORALA NOCINESPACIALDEDISTANCIACONRELACINA ENLACALLE,DEPOSITARLABASURAENSULUGAR. S MISMO Y A LOS OBJETOS: CERCA LEJOS, ADENTRO AFUERA Y ALREDEDOR, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. RECONOCEYEXPLORALANOCINESPACIALDEFORMACONRELACINALOS CUIDADODELASREASVERDES. OBJETOS:CRCULO,CUADRADO,TRINGULOYRECTNGULOFAVORECIENDO SUSEGURIDADALINTERACTUARENELENTORNO.
11 12
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2 EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.3 SESION9 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)conocequepuedeubicarobjetosenrelacinasucuerpo ytambinubicarsucuerpoenrelacinconlosobjetos. 1. Movimientosdecabezaapies. 2. Caminarnytrotarn. 3. Trotarnysaltarn. 4. Colocarnelcostalitoadelanteatrs,arribaabajo,aunlado alotroladoenrelacinal. 5. Colocarnelcostalitoenelpisoyelalumnoseubicar:adelante atrsarribaabajoaunladoyalotro. 6. Separarn las piernas y lanzarn el costalito por abajo y en mediodeellas. 7. (E):Lanzarnelcostalitohaciaarriba,dejarquecaigaalpisoya laindicacinlocolocardondeselepida. 8. Colocarnelcostalitoarribadelacabezayposteriormenteabajo delospies. 9. Juego:ElconejosaltarnConelcostalitoenlacabezacantarn ysemovernsegnlacancin:Yo soyunconejosaltarn,salto haciaadelanteyhaciaatrs,adelanteatrs123. 10. Sentados en el costalito elevarn piernas y brazos y despus descansarn.Reflexinsobreelaprendizajeesperado. Yasentadoscomentarnsobrelaimportanciadetenerlimpiala escueladepositandolabasuraensulugar. MATERIALDIDCTICO Costalitos. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindeubicacincon respectoasucuerpoyalosobjetos Adelante Atrs Arriba Abajo Aunlado Alotro Exploralanocindeubicacinconrespecto asucuerpoyalosobjetos Adelante Atrs Arriba Abajo aunlado Alotrolado Manifiestaseguridadalinteractuarenel entorno Reconocelaimportanciadequeensu escueladepositelabasuraensulugar
PRIMERGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCICANo.3 SESION10 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conoce las ubicaciones con respecto a los objetos, ejemplo:arriba,abajo,aunlado,alotro,adelanteyatrs. 1. Caminarn,trotarnycambiarndedireccin. 2. Caminarn y tocarn esquinas que encuentre en su rea de trabajo. 3. Realizarncuadrupediayalaindicacin,elevarnunapierna. 4. Quinpodrcolocarsearribadelasilla?Enqueotrolugarnos podemoscolocar? 5. Secolocarndelantedelasilla 6. Secolocarnabajodelasilla 7. Secolocarnaunladodela silla, ydespus alotroladodela misma 8. (E): Corrern por entre todas las sillas y a la indicacin se colocarndondeselesindique. 9. Juego: Lassillas musicales Sin eliminar alumnos en el juego, seirnquitandounaauna lassillasylosalumnossesentarn uno(s)sobreotro(s). 10. Se acostarn los alumnos boca arriba sobre susilla simulando quevannadandoydespusserelajarn.Sentadosenlamisma, harnunareflexinsobreelaprendizajeesperadoyfinalmente reconocernlaimportanciadequeencasasedeberdepositar labasuraenloscestosqueexistanpararealizaresaaccin. MATERIALDIDCTICO
Sillas
PRIMERGRADO
METODOLOGA
Resolucin de problemas. El docente plantea retos motricesyelalumnoproponealternativasdesolucin
GUADEOBSERVACIN
Reconoce lanocin ubicacincon respecto asucuerpoyalosobjetos Adelante Atrs Arriba Abajo Unlado Alotro Exploralanocindeubicacinconrespecto alosobjetos Adelante Atrs Arriba Abajo Unlado Alotro Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno Reconocequeensucasadebedepositarla basuraensulugar
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.3 SESION11 PRIMERGRADO
ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)conocequeenelentornohaydiferentesdistancias. 1. Corrernalrededordefigurasqueestnpintadasenelpatio. 2. Trotarnyalhacerleunaindicacinsecolocarnadentrooafuerade algunafigura. 3. Sedesplazarnparatocarlugaresqueestncercaolejosdelpatio. 4. Girarnelaroalrededorde lacintura,desucabeza,desusmanosy desuspies. 5. Colocarnelaroenelpisoyalgunasvecesselesordenarqueestn cercayotras,lejosdesuaro. 6. Corrern alrededor del aro y a una indicacinsecolocarnadentroo afueradesuaro. 7. (E): Lanzarnelarocercaolejos. 8. Rodarnelaroalrededordeobjetosqueestarnenelpatio. 9. Juego: Asucasita. Se colocarn los aros diseminados por todo el terrenodejuego,luegoalritmodeunamelodatodossealejarnde losaroscaminando,yaldetenerlamsicatodosregresarncorriendo ycadaunosemeterdentrodeunaro. 10. Descanso:Imitarnaunbastnlargoparaqueelnioseestireloms que pueda, enseguida imitar a una mascada o paliacate que va cayendo poco a poco en el piso hasta quedar relajado, todo esto dentro de su aro. Sentados harn la reflexin sobre el aprendizaje esperadoyfinalmentecomentarnsobrelaimportanciadenotirarla basuraenlas calles y ques existen depsitos paraestefin,hacerlo dentrodeellos.
Aros.
MATERIALDIDCTICO METODOLOGA
Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige.
GUADEOBSERVACIN
Conoce la nocin de distancia con respectoasucuerpoyalosobjetos Cerca Lejos Adentro Afuera Alrededor Explora la nocin de distancia con respectoasucuerpoyalosobjetos Cerca Lejos Adentro Afuera Alrededor Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno reconocelaimportanciadedepositarla basuraenloscontenedores
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1 EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.3 SESION12 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocer que hay diferentes formas o figuras geomtricas. 1. Caminar,trotarysaltar. 2. Realizardesplazamientossobreformasgeomtricas. 3. Correrytocarlafiguraqueseleindique. 4. Se colocar adentro afuera de una figura geomtrica de cartn 5. Caminaralrededordelafigurageomtricaqueseleindique 6. Lanzaryatraparlafiguraqueseleindique 7. Lanzar uncrculo hacia el cuadrado que est colocado en el piso 8. Agrupar las figuras geomtricas, los nios los cuadrados y tringulos,lasniasloscrculosyrectngulos(Quinlohace msrpido?) 9. (E):Formarnlasniasuncrculograndeconsuscrculosylos niosuncuadradograndeconsuscuadrados 10. Seacostarnsobresusfiguras,estirndoseyrelajndose. Reflexin sobre el aprendizaje esperado. Al final comentarn acercadelcuidadoquesedebedetenerconlasreasverdes. MATERIALDIDCTICO Unasogayfigurasgeomtricaspintadasenelpiso. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Reconocelanocindeformade: Crculo,cuadrado Tringulo,rectngulo Explora mediante el movimiento corporallanocindeformade: Crculo,cuadrado Tringulo,rectngulo Manifiestaseguridadalinteractuar Enelentorno Reconocelaimportanciadecuidar lasreasverdes PRIMERGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO

PROPSITO: CONOCE LAS NOCIONES TEMPORALES
Y DA RESPUESTAS MOTRICES RPIDAS A DIFERENTES ESTMULOS AL EXPLORAR SU ENTORNO MEDIANTE LA UTILIZACIN DE SUS PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDOACTITUDESINDIVIDUALES,SOCIALES.YHBITOSDESALUD.
PRIMERGRADO
COMPETENCIADELPEP2004:
SESIN 13
CONTENIDOSDESALUD
CONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIN PREPARACIONFISICAINICIALANTESDEREALIZAR TEMPORAL DE VELOCIDAD (RPIDO LENTO), FAVORECIENDO LA ACTIVIDADFISICA. CONFIANZAENSUSPROPIASPOSIBILIDADESDEMOVIMIENTO. CONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIN HIDRATACINDURANTEYDESPUSDEREALIZAR TEMPORAL DE INTENSIDAD (SUAVE FUERTE), FAVORECIENDO LA ACTIVIDADFSICA CONFIANZAENSUSPROPIASPOSIBILIDADESDEMOVIMIENTO INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS AUDITIVOS Y TCTILES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADESDEMOVIMIENTO INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS VISUALES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO INDUMENTARIA ADECUADA PARA REALIZAR ACTIVIDADFSICA. CALZADO ADECUADO ACTIVIDADFSICA. PARA REALIZAR LA
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION13 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conoce que puede realizar acciones motrices en forma rpidaylenta. 1. Caminarsobrepuntasytalones. 2. Imitareldesplazamientodeanimaleslentosyanimalesrpidos. 3. Bailarlaraspademaneraslentayrpida. 4. Quactividadpodemoshacerconelbastn? 5. Paradogolpearelpisolentoyrpidoconelbastn. 6. Sentadogolpearelpisoenformalentayrpidaconelbastn. 7. Caminar golpeando el piso con el bastn de manera lenta y de manerarpida. 8. Har dos golpes en el piso con los pies alternando y, dos con el bastn de manera rpida. Posteriormente el mismo ejercicio de maneralenta. 9. (E) Baile de los viejitos Realizar desplazamientos imitando a los viejitosconsubastn. 10. Descanso:Paradocolocar elbastn arriba tomndoloconambas manosyestirarsucuerpo,quedandosobrelapuntadelospiesy enseguidasesentarydescansar.Ahseharunabrevereflexin sobreelaprendizajeesperadoyfinalmentecomentarlaimportancia derealizaruncalentamientoantesderealizarlaactividadfsica. MATERIALDIDCTICO Bastones. METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumnoejecutala accinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Conocelanocindevelocidad: Rpido Lento Exploralanocindevelocidad Rpido Lento Muestra confianza al realizar las actividadesyjuegos Conoce la importancia de realizar una preparacinfsicainicialantesdellevar acabolaactividadfsica PRIMERGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION14 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (aprendizaje esperado) conocerquepuederealizaraccionesmotricesenformasuaveyfuerte. 1. Se desplazar librementeporel patio y la maestracon el panderohar el golpeteo suave y los nios caminarn de puntitas y al golpeteo fuerte los niosmarcharngolpeandoelpiso. 2. Lamaestradarpalmadasfuertesylosniosensulugarserngigantes.A laspalmadassuavesellossernenanos. 3. Corrernlibrementeporelpatiohaciendogranalgaraba.Despuscorrern hablandosuave. 4. Lasniassesentarnytomndosesuspiernasfingirnestardormidasylos nios con lasclaves golpearn suavemente. Enseguidapara despertarlas golpearn fuertemente las claves y ellas los perseguirn para alcanzarlos. Posteriormenteseinviertenlospapeles. 5. Todoslosniosgolpearnlasclavesfuertementeysaltarnconlosdospies lomsaltoquepuedan,mientrasquealgolpearlassuavementecaminarn sobrelapuntadelospies. 6. La maestra golpear las claves suavemente y todos los nios caminarn sobre cuatro puntos haciendo el menor ruido posible, o sea caminarn suavemente.Alirincrementandoelgolpeteodelasclaveslosniosseirn incorporandoymarcharngolpeandoelpisolomsfuertequeellospuedan contodalaplantadelpie. 7. La maestra pondr una pieza de msica suave y los nios golpearn sus clavestambinsuavemente. 8. Ahora la pieza ser ruidosa y los nios la acompaarn con sus claves golpeandofuertemente. 9. (E)Juego:Alritmodeunamarchalosnioscaminarnhaciaatrsgolpeando el piso de manera fuerte .A ritmo de un vals los nios fingirn ir nadando suavemente. Losalumnosestirarntodosucuerpolomsquepuedanhastaquedaracostados. Reflexinsobreelaprendizajeesperadoyfinalmentereconocernlaimportanciade hidratarseduranteydespusdelejercicio.
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO Clavesodospalitosdeescobade20cms.. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Conocelanocindeintensidad: Suave Fuerte Exploralanocindeintensidad: Suave Fuerte Manifiesta seguridad al realizar las actividades Conoce los beneficios de la hidratacin
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION15 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocer quepuederesponder motrizmenteen forma rpida aestmulosauditivosytctiles(reaccin) 1. Al ritmo del pandero los nios caminarn y trotarn cambiando de direccinrpidamentealdobletoquedelinstrumento. 2. Realizarn cuadrupedia( desplazarse con pies y manos) al tocarlos, cambiarndedireccinrpidamente. 3. Al estmulo cambiarn de posicin rpidamente: parado, sentado, acostado,hincado,etc. 4. Lanzarnlapelotahaciaarribayalcaerlesenelcuerpoysentirlase quedarncomoestatua. 5. Rodarnlapelotayalescucharelestmuloseacostarnsobreella. 6. Lanzarn la pelota con las dos manos y al escuchar el pandero , tomarnlapelotaylallevarnabajoentrelosdospies. 7. Girarn la pelota y al escuchar el tambor, se acostarn con el abdomensobrelapelota. 8. (E)Patearnlapelotalibrementeyalescucharelsilbatotirarnagol. 9. Juego: Un, dos,trescalabaza.Los alumnoscaminarnatrsde la educadora que voltear en un momento dado dicindoles uno, dos, tres y todos se quedarn inmviles. Al decir nuevamente uno, dos, trescalabazatodoscorrernyellaatraparaalgunooalgunos. 10.Descanso:Seestirarnsobrelaspuntasdelospiesconbrazosarriba yenseguidasoltarnelcuerpo. 11.Enestemomentoseharlareflexinsobreelaprendizajeesperadoy finalmente se comentar sobre la importancia de utilizar la ropa adecuadaparahaceractividadfsica,pantsycamiseta.
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO Pandero,tambor,silbato,pelotasdetela. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Conoce que puede responder motrizmenteaestmulosauditivos Conoce que puede responder motrizmenteaestmulostctiles Explora su capacidad de respuesta motrizanteunestmuloauditivo Explora su capacidad de respuesta motrizanteunestmulotctil Manifiesta seguridad al realizar las diferentesactividades Conoce la importancia de utilizar la indumentariaadecuadapararealizar laactividadfsica
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION16 ACTIVIDADES MATERIALDIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Aros,paliacate,juegodebanderas(rojayverde) esperado)conocerquepuederespondermotrizmenteenformarpidaa estmulosvisuales(reaccin).
1. Caminarytrotaryalestmulocambiardedireccin. 2. Cambiardeposicinrpidamente:parado,acostado,sentado,hincado,etc. 3. Caminar libremente y al estmulo tocar en sus compaeros el segmento queselehayamencionado. 4. Rodarelaroyalmostrarlaeducadoraelpaliacate,secolocarndentrode suaro. 5. Lanzarnelaroyalmostrarlamaestraelpaliacate,corrernasubirsesobre suaro. 6. Saltarn adentro y afuera del aro y al mostrar la maestra el paliacate, se pondrncomoestatuaadentrodesuaro. 7. Bailarn adentro del aro y al mostrar la maestra el paliacate, se acostarn adentrodelmismo. 8. Colocarnsusarosenelpisoytrotarnalrededordeellos,alverelpaliacate, regresarnameterseasusaro. 9. (E): Juego: El semforo. Simularn que el aro es el volante, manejarn libremente por el patio y cuando selevante la bandera roja, harnalto. Sin embargoalverlabanderaverdeseguirnsucamino. 10. Descanso:Sentadosconmanosenelpisoselesharunasealyelevarnla cadera tomandoaire (inhalando). Posteriormentebajarnlacaderasoltando el aire (espiracin). En esta posicin de sentados se har la reflexin del aprendizaje esperado y comentarn la importancia de utilizar el calzado adecuadopararealizarlaactividadfsica(tenis)
PRIMERGRADO
METODOLOGA
Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Conoce que responde motrizmente aestmulosvisuales Explora sucapacidadderespuesta motrizanteestmulos Manifiesta seguridad al realizar las actividades Conoce laimportancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la actividadfsica
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASPRIMERGRADO

PROPSITO: INCREMENTA EL DESARROLLO DE SU COMPETENCIA MOTRIZ AL COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
EXPLORAR Y EJERCITAR SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS Y SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALESYHBITOSDESALUD.
EXPRESINYDESARROLLODE HABILIDADESYDESTREZASMOTRICES
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 17 18 19 20
UNIDADDIDACTICANo.5 CONTENIDOSDEAPRENDIZAJE
CONOCE,EXPLORAYEJERCITASUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS: DESPLAZAMIENTO. GATEAR Y REPTAR, FAVORECIENDO SU INTERS PORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA CONOCE,EXPLORAYEJERCITASUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS: MANIPULACION. LANZAR Y RODAR FAVORECIENDO SU INTERS POR AUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA CONOCE,EXPLORAYEJERCITASUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS: SALTO. CON DOS PIES, FAVORECIENDO SU INTERS POR AUMENTAR SUPROPIACOMPETENCIA CONOCE,EXPLORAYEJERCITASUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS: GIRO SOBRE EL EJE LONGITUDINAL. PARADO Y ACOSTADO, FAVORECIENDO SU INTERS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA
CONTENIDOSDESALUD
EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: SUDORACION EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: CAMBIO DE COLORACION (AUMENTO DE LA TEMPERATURACORPORAL EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: AUMENTO DE LA FRECUENCIA CARDIACA (LATIDOS) EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: AUMENTODELAFRECUENCIOARESPIRATORIA
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASPRIMERGRADO UNIDADDIDCTICANo.5 SESION17 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocerlosmovimientosbsicosdereptarygatear. 1. Caminarn,trotarnysaltarn. 2. Trotarnyaunaseal,cambiarndedireccin. 3. Imitarneldesplazamientodelasvboras. 4. Imitarneldesplazamientodelostigres. CIRCUITO 5. 1.Estacin.Gatearnenzigzag(conconos) 6. 2.Estacin.Reptarnpordebajodeobstculos(dosbotesyunpalodeescoba). 7. 3.Estacin.Gatearnsobrellantas. 8. 4.Estacin.Reptarnsobretapetesocostales. Nota: (E) Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el control de su cuerpoatravsdelasacciones. 9. Juego: Amo a to matarirerilern. Los nios harn una fila tomados de la mano mientrasquelamaestrasecolocarenfrentedeellosyempezarnacantarAmoa to matarilerilern caminando hacia delante y los nios hacia atrs. Enseguida caminandolosnioshaciadelanteylamaestrahaciaatrslecontestanQuquiere usted matarilerilern?, Haciendo la accin realizada desde que inici el juego la educadora les dir Yo quiero un paje matarilerilern y ellos contestarn escoja ustedmatarilerilernMaestraYoescojoaPablo(porejemplo)matarilerilern.Nios Qu oficio le pondremos matarilerilern?. Maestra.Le pondremos hojalatero matarilerilern(porejemplo).NiosEseoficionootalvezslegustamatarilerilern .Sinolegusta,lamaestranombrarotrooficiohastaquelosnioslecontestenque oficio s le gusta. Y ahora todosharnuncrculorodeandoalelegido y cantarnA lasdocedelanochecomeremoschicharrn,lasdosdela maananosdaremosun sentnAhoralamaestraseacompaadelpajeyeljuegonuevamentesereiniciar. 10. Descanso: Los nios se desplazarn suavemente y despacio por el patio, la educadora grita piedras y los nios se quedan inmviles. Enseguida mencionar arenaylosniosseirnrelajandopocoapocohastallegaralpiso. Seharlareflexinsobreelaprendizajeesperado. Finalmentereconocernlosefectosdellaactividadfsicaenelorganismo:cambio decoloracinporelaumentodetemperatura.
MATERIALDIDCTICO Conos, botes, palos de escoba, llantas, tapetes o costales. METODOLOGA Asignacindetareas: Circuito decuatro estaciones. Los nios se desplazarn por las estaciones que se lesindiquen. GUADEOBSERVACIN
Conoce las habilidades bsicas,desplazamientos: Gatear Reptar Explora y ejercita las habilidades motricesbsicas,desplazamientos: Gatear Reptar Manifiesta inters por ser competenteenelreamotriz. ms motrices
Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: cambio de coloracin (aumentodelatemperaturacorporal).
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.5 SESION18 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin: ( Aprendizaje esperado)vanaconocerlosmovimientosbsicosdelanzaryrodar. 1. Caminarneimitarnelvuelodelasmariposas. 2. Trotarnyvolarncomoguila. 3. Saltarncomocanguro. 4. Lanzarnytratarndeatraparlapelotacondosmanos. 5. Lanzarnlapelotaconunamanoydespusconlaotra. 6. Lanzarnhaciaadelanteyhaciaatrslapelota. 7. Rodarla pelota con las dos manos y despus con una mano alternando. 8. (E): Lanzarn la pelota con las dos manos, darn un aplauso y cuandocaigalapelotalarodaranlibremente. 9. Juego:Lascebollitas.Entresocuatrofilas,todossentadosconlas piernas separadas se tomarn de la cintura, cuando el comprador tocalapuertaylepreguntanQuseleofrece?,estecontesta una cebollita los nios responden adelante. Entonces el comprador tomadelasmanosalaprimeracebollita,perolosdemsnopermiten que se la lleve. Por fin lo arranca y as continuarn hasta llegar al ltimonio. 10.Descanso:Losniosseacostarnsobreelpisooirnlasindicaciones delamaestra,lacuallesdirquepartedelcuerpotienenqueponer tensa y despus relajarla. Se trabajar de cabeza a pies. Realice la reflexinsobreelaprendizajeesperado. Se le mencionar que el ejercicio produce ciertos cambios en el organismocomoloeslasudoracin.
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO Pelotasdetela,cojn METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Conoce las habilidades motrices bsicas,manipulaciones: Lanzar Rodar Explora y ejercita las habilidades motricesbsicas,manipulaciones: Lanzar Rodar Manifiesta inters por ser ms competenteenelreamotriz Conoce los efectos del ejercicio sobresuorganismo:sudoracin
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Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)vanaconocer losmovimientosbsicosdesaltarconlasdospiernas. Imitarna: 13 Uncorredor,unciclistay.unnadador. 4 Colocarn el costal entre las rodillas y saltarn con pies juntos.(tocarn su pecho parasentirsuslatidos) 5. Colocarn el costalito sobreel piso,tomarn impulso, saltarn ycaerncon losdos piessobreelcostal. 6. Colocarnelcostalitosobreelpiso,primerosaltarnarribadelcostalconpiesjuntos yluegodelcostalalpisootravezconpiesjuntos.Repetirnvariasveces. 7. Saltarn el costal que est en el piso y caern al otro lado con los pies juntos.(tocarnsupechoparasentirsuslatidos) 8. (E):Saltarnconpiesjuntosdeunescalnconelcostalitoenlacabeza 9. Juego Doa Blanca Los nios harn un crculo tomados de las manos y se escogeraunaniadeDoaBlancay stase colocardentrodel crculo.Unnio sereljicotilloyestarfueradelcrculo. DoaBlancaestcubiertadepilaresdeoroyplata,romperemosun pilarparaveraDoaBlancaQuinesesejicotillo,queandaenpos deDoaBlanca?jicotillorespondeYosoyesejicotilloqueandaenposdeDoa Blanca. EnseguidaeljicotilloseacercaralcrculoypreguntarDequest hechoestepilar?(lasmanosdelosniosqueestnentrelazadas)podrn contestardeoro,deplata,delata,detierraacadarespuestaeljicotillotratarde rompereseenlace.Sinololograpasaraotropilarhastaquepuedaromperalguno entoncesempezarlapersecucinparaatraparaDoaBlanca.Silaatrapara. Seescogeraotraparejaylosniosqueparticiparonregresarnaformarpartede lcrculo. 10:Descanso.Imitarnconsucuerpounpilardeplata(tensin)yotrodearena (relajacin)Reflexinsobreelaprendizajeesperado. Alfinalreconocernlosefectosquetieneelrealizaractividadfsicasobreelorganismo: aumento de la frecuencia cardiaca (latidos) al saltar y como disminuye al descansar tocndosesupecho.
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO Costalitos. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Conoce las habilidades bsicas: Saltoconlasdospiernas. Explora y ejercita las habilidades bsicas:Saltoconlasdospiernas. Manifiesta inters por ser ms competenteenelreamotriz. Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: aumento de la frecuenciacardiaca(latidos).Saltar Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: disminucin de la frecuencia cardiaca (latidos).descansar
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASPRIMERGRADO UNIDADDIDCTICANo.5 SESIN20 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a conocer los movimientos bsicos de girar su cuerpo desdediferentesposturas. 1. Caminarn,trotarnysaltarnlibremente. 2. Realizarnpasoyogui(elevandorodillas). 3. Trotarnyalaindicacin,cambiarndedireccin. 4. Depie,enrollarneltapeteensucuerpoyharngiros. 5. Pondrn eltapeteenelpiso,cada niosecolocarparadosobre el suyo y entonces girar para tratar de imitar a un (a) bailarn (a) de ballet. 6. Pondrel tapete sobre el piso, el nio saltar cambiando de frente, volviendoacaersobresutapete(mediogiro). 7. Acostado,seenrollarydesenrollarensutapete 8. (E): Colocarn los tapetes en varias filas y los nios realizarn rodadadeleo. 9. Juego: El avin.Conlostapetesformarn lafiguradelavinpara despussaltarlo. 10.Descanso: Colocados boca abajo y sobre su tapete escucharn msica suave y pausada para que se vayan relajando. Despus se sentarn y reflexionarn sobre el aprendizaje esperado, finalmente reconocernlosefectosqueseproducenenelorganismoalrealizar laactividadfsica:Aumentodelafrecuenciarespiratoria. Tapetes METODOLOGA Tareas. El docenteponeel ejemplo, elalumnoejecutala accinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Conocelashabilidadesbsicas:giros Estandodepie Acostados Explora y ejercitalashabilidades bsicas: giros Estandoacostado Estandodepie Manifiestaintersporsermscompetente enelreamotriz Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: aumento de la frecuencia respiratoria
MATERIALDIDCTICO
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EXPLORAR Y EJERCITAR SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS Y SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVUALES, SOCIALESYASPECTOSDESALUD.
EXPRESINYDESARROLLODE HABILIDADESYDESTREZAS MOTRICES
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 21 22 23
CONOCE,EXPLORAYEJERCITASUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS: DESPLAZAMIENTO. CAMINAR Y CORRER,FAVORECIENDO SU INTERS PORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA CONOCE,EXPLORAYEJERCITASUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS: MANIPULACION. ARRASTRAR Y TRANSPORTAR, FAVORECIENDO SU INTERSPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA CONOCE,EXPLORAYEJERCITASUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS: SALTO. CON DOS PIES, FAVORECIENDO SU INTERS POR AUMENTAR SUPROPIACOMPETENCIA
CONTENIDOSDESALUD
BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO:BUENCRECIMIENTO BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO:CUERPOSANO BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO:GUSTOPORLAACTIVIDADFSICA
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CONOCE,EXPLORAYEJERCITASUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS: BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL GIRO EN DIFERENTES POSTURAS. PARADO Y ACOSTADO, ORGANISMO: HBITOS DE LA EJERCITACIN FAVORECIENDO SU INTERS POR AUMENTAR SU PROPIA CONSTANTE. COMPETENCIA
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.6 SESION21 MATERIALDIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Gis,conos,llantasyaro.
esperado)vanaconocersusmovimientosbsicosdecaminarycorrer. 1. Caminarnpasoslargosycortos 2. Caminarndediversasformassegnlaspropuestasdelosnios. 3. Trotarnycorrernyalaindicacincambiarndedireccin. 4. Corrernyaldarleslasealsequedarninmviles. CIRCUITO: 5. 1Estacin.Caminarnelpasodegallogallina,sobreunalnea pintada 6.2.Estacin.Carreraenzigzag(porej.usarconos). 7.3Estacin.Caminarnsobrellantas. 8.4.Estacin.Corrernsobrelosaroselevandolasrodillas. Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el controldesucuerpoatravsdelasacciones. 9.JuegoGavilanesypalomas.Losniosatraparnalasnias,los cualessimularnvolarenelpatio. 10Descanso:Losmuecosdecuerda.Losniossedarncuerday caminarnimitandoaunmueco,alacabrseleslacuerda,se acostarnyenestaposicinrelajarnsucuerpo. Unavezhecholoanteriorreflexionarnsobreelaprendizajeesperado y finalmente comentarn sobre los beneficios del ejercicio sobre el organismo:Crecimientoadecuado.
PRIMERGRADO
ACTIVIDADES
METODOLOGA Asignacindetareas: Circuito decuatro estaciones. Los nios se desplazarn por las estaciones que se lesindiquen. GUADEOBSERVACIN Conoce las habilidades motrices bsicas,desplazamientos: Caminar Correr Explora y ejercita las habilidades motricesbsicas,desplazamientos: Caminar Correr Manifiesta inters por ser ms competenteenelreamotriz. Conoce los beneficios del ejercicio sobre su organismo: crecimiento adecuado.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.6 SESION22 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos bsicos de arrastrar y transportar. 1. Caminarn y movern sussegmentoscorporales decabeza a pies. 2. Caminarnytrotarn. 3. Imitarn el desplazamiento de los animales que se arrastran segnlapropuestaquevayanhaciendolosnios. 4. Quin puede arrastrar la pelota? Con qu otra parte del cuerpopodemoshacerlo? 5. Quin puede transportar la pelota en su cuerpo sin que se caigaalpiso? 6. Podrn arrastrarlacon una mano?Podrnahora hacerlo con laotra? 7. Quinlapuederodarcomoboladeboliche? 8. (E)Podrntransportarlapelotaenelabdomen? 9. Juego: Relevos de pelotas. Formarn varios equipos y deberntransportarlaspelotasalotroladoparairllenandolas cajasocestos 10. Descanso: Con una pelota se colocarn sentados y la abrazarn con fuerza, a la indicacin dejarn de ejercer esa fuerza y se har la reflexin del aprendizaje esperado y finalmentesecomentarn los beneficiosdelejercicio sobre el organismo:cuerposano. MATERIALDIDCTICO Pelotasycajasocestos METODOLOGA Global. El docente hace preguntas con base en el temayelalumnoproponeytodoelgrupolorealiza. GUADEOBSERVACIN Conoce las habilidades motrices bsicas,manipulaciones: Arrastrar Transportar Explora y ejercita las habilidades motricesbsicas,manipulaciones: Arrastrar Transportar Manifiesta inters por ser ms competenteenelreamotriz. Conoce los efectos del ejercicio sobresuorganismo:cuerposano. PRIMERGRADO
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Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)van aconocersusmovimientosbsicosdesaltarcondospies. 1. Caminarnymovernsussegmentoscorporales. 2. Imitarnalosconejos 3. Corrernycambiarndedireccin 4. Caminarnenformalateralyalasealcambiarndedireccin CIRCUITO: 5. 1.Estacin.Saltarnconpiesjuntosenunahilerade4aros(saltoalcentro decadaaro). 6. 2.Estacin.Saltarnobstculosconpiesjuntos(unpalodeescobasobre dosmacetasaltura). 7. 3.Estacin.Saltarconpiernasseparadaslasogaqueestarcolocadaen mediodesuspiernas. 8. 4. Estacin Saltar cuerdas paralelas que estarn sobre el piso ejecutndoloconlospiesjuntos(saltarelro). Nota: (E):Duranteel tercerrecorridodecadaestacin,seobservarelcontrol desucuerpoatravsdelasacciones. 9. Juego: PepeJuan y sus gallinas. SenombraraPepeJuanqueserel que deber atrapar a los dems y se colocar lejos del grupo. Todos le preguntarn Pepe Juan Cuntas gallinas quieres? Enseguida el responder:todaslasquequepanenmicostalycorreraatraparlos. 10.Descanso:TodoslosniosimitarnunroboteirndiciendosoyRobotny esperolaseal,laeducadoraaldarleslaseallostransformarenrobots compuestos (tensin), y descompuestos (relajacin), quedando sentados. Ah se har la reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarnacercadelbeneficioqueocasionaelejerciciopuesnosgenera gustoporlaactividadfsica.
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO Aros,obstculos(unpalosobredosbotes)soga. METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones. Los nios se desplazarn por las estaciones que se lesindiquen. GUADEOBSERVACIN Conoce las habilidades motrices bsicas,saltos:conlospiesjuntos Explora y ejercita las habilidades motrices bsicas, saltos: con los piesjuntos Manifiesta inters por ser ms competenteenelreamotriz Conoce los beneficios del ejercicio sobre su organismo: el genera el gustoporlaactividadfsica
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1. Caminarn,trotarnysaltarn. 2. Caminarnygirarn. 3. Saltarnygirarn. CIRCUITO: 4. 1.Estacin.Caminarnygirarnsobrelasoga. 5. 2.Estacin.Sobreelcolchnrealizarnrodadadeleo. 6. 3.Estacin.Caminarnygirarnsobrellantas. 7. 4Estacin.Caminarnygirarnsobrecostalitos. Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el control de su cuerpoatravsdelasacciones. 8. Juego:Elpatiodemicasa.Losnioshacenuncrculotomndosedelasmanosy seescoge aunalumnoparaestar Adentrodelcrculo,mientraslos nios cantarn: El patio de mi casa como es particular de riega y se moja como los dems agchense!(todosdeponenencuclillas),y vulvanseaagachar!(nuevamenteen cuclillas) los nios bonitos se vuelven a agachar! (Otra vez) se soltarn de las manos y harn como si batieran chocolate para sacarle espuma y seguirn: chocolate molinillo estirar, estirar que el rey o reina va a pasar, entonces todos se quedarn quietos de pie y el nio (a) que est adentro empezar a brincar y a desplazarse sobre un pie pasando cerca de cada alumno y caer a travs de un brinco con los dos pies en el lugardel nio (a),. elegido (a). Este o sta pasar al centroyserepetireljuego. 9. Descanso:Estirarnbrazosarriba,adelanteyatrs,estirarnpiernaselevndolasal frenteenformaalternadayloharnatrstambindeesaforma.Enseguidaharnun estiramientocompletodelcuerposobrelapuntadelospiesparaenseguidarelajarse paulatinamente hasta llegar a la posicin sentado. Ah se llevar a cabo reflexin sobreelaprendizajeesperadoy finalmentecomentarelbeneficiodehacerejercicio sobre el organismo generando el hbito de realizar actividad fsica en forma constante.
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO
Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)van Soga,colchn,llantasycostalito. aconocersusmovimientosbsicosdegirarsucuerpoendiferentesposiciones.
METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones. Los nios se desplazarn por las estaciones que se lesindiquen. GUADEOBSERVACIN
Conoce las habilidades motrices bsicas, Giros: Parado Acostado Explora y experimenta las habilidades motricesbsicas,giros: Parado Acostado Manifiestaintersporserms Competenteenelreamotriz Conocelosbeneficiosdelejerciciosobresu Organismo.Legeneraelhbitoderealizar Laactividadfsicaenformaconstante
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PROPSITO:
CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES AL UTILIZAR SUS PATRONES MOTRICES BSICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y HBITOS DE SALUD E INCREMENTAR EL DESARROLLO DE SU COMPETENCIA MOTRIZ AL EXPLORAR Y EJERCITAR SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS Y SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDESINDIVUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD.
CONTROLDELAMOTRICIDADPARAEL DESARROLLODELAACCINCREATIVA
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 25 26 27 28
CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO, FAVORECIENDOLAACEPTACINDELASNORMASDEJUEGO. CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO, FAVORECIENDOLAACEPTACINDELASNORMASDEJUEGO. CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO, FAVORECIENDOLAACEPTACINDELASNORMASDEJUEGO. CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO, FAVORECIENDOLAACEPTACINDELASNORMASDEJUEGO.
CONTENIDOSDESALUD
MANTENEELREADEJUEGOLIBREDEOBJETOS PARAEVITARACCIDENTES. UTILIZA EL MATERIAL EN FORMA ADECUADA PARAPREVENIRACCIDENTES REALIZAENFORMAADECUADALASACTIVIDADES PARAEVITARLESIONES RECOGEELMATERIALALFINALIZARLASESION
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Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)sobrela Tapetes importanciaderespetaraloscompaerosynormasdejuego,ascomocolaboraren losmismos.
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO
METODOLOGA
JUEGONo.1 LARUEDAQUESEMUEVE.Todoslosniosharnuncrculoysetomarndela Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno mano.AlaordendelamaestraTodosgirarnhaciaunladotodoshacaelotro ejecutalaaccinyeldocentecorrige. lado,todoshaciaadentrotodoshaciaafuera.Laintencindeestejuegoesqueno debernsoltarsedelasmanos.
GUADEOBSERVACIN
JUEGONo.2 Reconoce y respeta las reglas de los LOS TAPETES MGICOS. Formando un rectngulo con cuatro tapetes en cada juegos. esquina. Los participantes seguirn a la educadora que tocar un pandero, ella correr,saltarycaminaralrededordelrectngulopisandolostapetes,Aldejarde Colaboraenlarealizacindelosjuegos. tocarelpandero todoslosnios deberndetenersedondeseencuentren. Losque seanatrapadossobrelostapetesmgicospasarnalcentroabailar. JUEGONo.3 SOY GRANDE, SOY CHICO. La educadora y un nio que ser el adivinador se colocarn frente del grupo El adivinador tendr tapados los ojos. Todos los participantes repiten estas palabras: Soy grande, grande. Soy chico, chico o Adivina que soy ahora!Los nios, segn les indique la educadora sepondrn de puntitasoseagacharnlaeducadoraindicarlaposicindefinitiva:altaobaja.Siel adivinadoraciertaalaprimeraseguirsiendoeladivinadorysinopasarotroensu lugar.
Seintegrayparticipaenlosjuegos. Manifiesta aceptacin por s mismo y porlosdems. Asume los roles que le tocan durante losjuegos.
Descanso: Sentados, inhalando y exhalando reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre lo importante que es mantener el rea de trabajo Conocequeelreadejuegodebeestar libredeobjetosparaevitaraccidentes. despejadaylibredeobjetosyobstculosparaevitaraccidentes.
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Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)sobrela Aros. importanciaderespetaraloscompaerosynormasdejuego,ascomocolaboraren losmismos.
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO
METODOLOGA
JUEGONo.4 CABEZA, HOMBROS, RODILLAS, PIES.Todos los jugadores estarn de pie. Mientrascantanlacancintocanlaspartesdelcuerpoindicadas.Sellevaracabo delamanerasiguiente: Primeravez:Micabeza,mishombros,misrodillas,mispies(repetirdosveces).Y todosaplaudimosalavez. Segundavez:Omitirnlaspalabrasmicabeza,nmbrenselodems. Terceravez:Omitirnlaspalabrasmicabeza,mishombros. Cuartavez:Omitirnlaspalabrasmicabeza,mishombros,misrodillas. Quintavez:Omitirnlaspalabrasmicabeza,mishombrosmisrodillas,mispies Sextavez:Omitirntodaslaspalabras,peroseguirntocandotodaslaspartesdesu cuerpo.
Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN

Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora en la realizacin de los juegos.
JUEGONo.5 Seintegrayparticipaenlosjuegos. PELOTA POR EL PUENTE. Los nios formarn un crculo con las piernas separadas, los pies han de tocar a los del compaero. Un nio lanza la pelota arrastrndola por el suelo intentando que pase por entre las piernas de algn Manifiesta aceptacin por s mismo y compaero.stesinmoverlospies,golpearlapelotaconlasmanos,hadeevitarlo porlosdems. eintentaralmismotiempopasarlaporentrelaspiernasdeotrocompaero.
Asume los roles que le tocan durante losjuegos. JUEGONo.6 INVNTATE UN GIRO. Secolocarn arosen el suelo. Los nios se desplazarn Conoce quedebeutilizarelmaterialen librementeyalencontrarunarodebenmetersedentrodelydarnungiro. formacorrectaafindeevitaraccidentes Variantes.Encadaaropodrndarungirodiferente
Descanso: Sentados adentro de los aros, reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentarn lo importante que es el utilizar el material de manera correctaconlafinalidaddeevitaraccidentes.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.7 SESION27 ACTIVIDADES MATERIALDIDCTICO

Alinicio delasesin realizarn unabreve reflexin:(Aprendizajeesperado) Objetosdiversos. sobre la importancia de respetar a los compaeros y normas de juego, as comocolaborarenlosmismos.
PRIMERGRADO
METODOLOGA
JUEGONo.17 Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno EL BOSQUE ANIMADO. Los nios de pie, irn moviendo el cuerpo ejecutalaaccinyeldocentecorrige. suavemente,segnelviento,queserlaeducadora. JUEGONo.8 LEONES Y CANGUROS. La mitad del grupo sern los leones y se desplazarnencuadrupedialosotrossernloscangurosysedesplazarn dandosaltosconpiesjuntos.Alaseallosleonestendrnqueatraparalos canguros,stosseconvertirnenleones. Variantes.Cambiarnlosanimalesyformasdedesplazamiento.
GUADEOBSERVACIN Reconoceyrespetalasreglasdelos juegos. Colabora en la realizacin de los juegos.
Seintegrayparticipaenlosjuegos. JUEGONo.9 A COSAS.La educadora reunir a todos los nios a su alrededor, y mencionarunobjetodeterminado.Losparticipantesdebernidentificarlo,ir Manifiestaaceptacinporsmismoy rpidamenteatocarloyvolverdenuevojuntoasumaestra. Variante. Los nios podrn traer los objetos que se vayan nombrando y porlosdems. dejarlosenelcentrojuntoalamaestra.
Asumelosrolesqueletocandurante Descanso: Imitarn a los gigantes y luego a los enanos y sentados losjuegos. reflexionarnsobreelaprendizajeesperadoycomentarsobrelaimportancia Conoce que debe realizar los derealizarlosejerciciosenformaadecuadaparaevitarlesiones. ejercicios y actividades en forma adecuadaparaevitarlesiones.
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Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)sobrela Globos. importanciaderespetaraloscompaerosynormasdejuego,ascomocolaboraren losmismos.
PRIMERGRADO
MATERIALDIDCTICO
METODOLOGA
JUEGONo.10 TRANSPORTAMOSGLOBOS.Transportarnelgloboconelcompaeroutilizando Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. diferentespartesdelcuerpo(cabeza,hombro,pecho,manos). Variantes:Cambiarnelmaterialylasformasdedesplazamiento. JUEGONo.11 MUDANZADELOSGLOBOS.Secolocarndoscajasseparadas15m.entreunay otra.Unaestarllenadeglobos.Losniosformarnvariosequiposdistribuyndose enotrascajas,formarnunafilade6a8niosencadapardecajas.Delacajade globosirelprimerniotomandounoylopasaralsegundonioystealtercero hasta llegar al ltimo nio que depositar el globo en la caja vaca. Enseguida de pasar el primer globo ya estar tomando el segundo y pasndolo y as el tercero hastallenarlacajaqueestabavacayalterminartendrnqueregresarlosasucaja originalsiguiendoelprocedimiento.
GUADEOBSERVACIN Reconoceyrespetalasreglasdelos juegos. Colaboraenlarealizacindelos juegos. Seintegrayparticipaenlosjuegos.
JUEGONo.12 PASANDOLOSGLOBOS. Losniosdepieyformandouncrculotendrnunglobo inflado en la mano y lo pasarn hacia el lado que les indique la educadora. Al Manifiestaaceptacinporsmismoy escuchar un silbatazoo ruidode pandero o toque de tamborcambiarnelsentido porlosdems. quellevabaelpasodelosglobosyloharnalcontrario.Lorepetirnvariasveces. Descanso:Lanzarnelgloboalaireycuandocaigaseacostarnjuntoal,entonces durantelosjuegos. harn una reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentarnla importancia de tenerordenylimpiezaalrecogerelmaterial. Conocequedeberecogerelmaterial
Asumelosrolesqueletocan
queutiliza.
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SEGUNDOGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICESSEGUNDOGRADO

PROPSITO: RECONOCE SUS SEGMENTOS Y ARTICULACIONES CORPORALES COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
AL EXPLORAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, UTILIZANDO LOS PATRONES MOTRICES BSICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y HBITOSDESALUD
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 1
CONTENIDOSDESALUD
RECONOCE Y EXPLORA LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO DE LOS ASEOCORPORAL:BAODIARIO SEGMENTOS Y ARTICULACIONES CORPORALES: CABEZA, CUELLO, BRAZOS, CODOS, MANOS, TRONCO, ESPALDA, PECHO, PIERNAS, RODILLAS Y PIES, FAVORECIENDO LA ACEPTACIN Y EL CUIDADO DE SUCUERPO. RECONOCEYEXPLORAENSUSCOMPAEROSLASPOSIBILIDADESDE ASEOCORPORAL:ASEODEMANOSALFINALIZAR MOVIMIENTO DE LOS SEGMENTOS Y ARTICULACIONES CORPORALES: LASESIN. CABEZA, CUELLO, BRAZOS, CODOS, MANOS, TRONCO, ESPALDA, PECHO, PIERNAS, RODILLAS Y PIES, FAVORECIENDO EL RESPETO A LOSDEMS. RECONOCE Y EXPLORA LASFASESDELARESPIRACIN: INSPIRACIN ASEONASAL:FORMAADECUADADEREALIZARLO YESPIRACIN,FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO. RECONOCE Y EXPERIMENTA LA RELAJACIN GLOBAL (TENSIN Y DESCANSOSUFICIENTE:DORMIR11HORAS RELAJACIN),FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.
3 4
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION1 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocernsussegmentos y articulaciones corporales y las posibilidadesdemovimientodecadaunodeellos 1. Caminarn de diferentes formas: hacia delante, hacia atrs, sobre puntas,talones,etc. 2. Saltarncondospies. 3. CancindeHoppyHoppy,moverndiferentespartesdelcuerpoo articulacin. 4. Podemos rodar la pelota con diferentes partes del cuerpo o articulaciones? 5. Podrnlanzarlapelotaycacharlaconalgunapartedelcuerpo? 6. Con qu partes del cuerpo o articulaciones podemos golpear la pelota? 7. (E):Conqupartesdelcuerpoyarticulacionespodemostransportar lapelota? 8. Juego: Los quemados. Se dividir al grupo en dos equipos y se lanzarnlaspelotastratandodetocaraloscontrarios. 9. Canto:Lasgotitasdeagua,parasimularelbaodiario,comentarn sobre la importancia que tiene el bao diario y la forma correcta de realizarlo 10.Descansarnsimulandoserunapaletadehieloquelentamenteseva derritiendo.Reflexinsobreelaprendizajeesperado.
SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO Pelotasdevinil. METODOLOGA Global.Eldocentehacepreguntasconbaseenel temayelalumnoproponeytodoelgrupolorealiza. GUADEOBSERVACIN

Reconoceensusdiferentes articulacionescorporalesysus posibilidadesdemovimientoen: Cuello Hombros Codos Muecas Caderas Rodillas Tobillos Conagradomovilizayreconocesu cuerpo. Conocelaimportanciadelbaodiarioy laformacorrectaderealizarlo.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION2 ACTIVIDADES MATERIALDIDCTICO

Al inicio de la sesin harn una breve reflexinL Aprendizaje esperado) Paliacatesomascadas. reconocern los segmentos y articulaciones corporales as como las posibilidadesdemovimientoensuscompaeros.
SEGUNDOGRADO
1. 2. 3. 4.
Caminarnytrotarnlibrementeporelpatio. Caminarnysaltarn. Caminarnycorrern. Porparejas: Tocarnensucompaero,conelpaliacate,laspartesdelcuerpo queselevayanindicando. 5. Transportarn los paliacates con la parte del cuerpo que se les indique. 6. Lanzarn y atraparn el paliacate, a la indicacin tocar en su compaerolapartequeseleindique. 7. (E): Por parejas se colocarn el paliacate en medio de los dos y sobreelpiso,alaindicacindelaeducadoraunodelosdostomar elpaliacateytocarelsegmentooarticulacin 8. Juego:Quitarlacolaalburro 9. Simularnelaseodelasmanosyelpaliacateservirdeestropajoy tambindetoalla. 10.Relajacin:Harnunabolita conel paliacate, lolanzarnycuando ste caiga elalumno se acostar junto al. Realizarn la reflexin delaprendizajeesperado.
METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumnoejecutala accinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN

Reconoceensuscompaeroslasdiferentes articulacionescorporalesysusposibilidades demovimientoen: Cuello Hombros Codos Muecas Caderas Rodillas Tobillos Respetaasuscompaerosalinteractuarcon ellos Conocelaimportanciadelaseodelasmanosy laformacorrectaderealizarlo.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESIN3 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern las fases de la respiracin: inspiracin (tomar el aire)espiracin(soltarelaire). 1. Limpiezadenarizconunpauelodesechable(primerounafosanasal ydespuslaotra). 2. Caminarn,trotarnycorrernalritmodelpandero. 3. Saltarnalritmodelpandero. 4. Caminarninhalandoysoplandounapluma. 5. Golpearlaplumaconunamanoytambinconlaotra,evitandoque caigaalpiso. 6. Soltaryatraparunaplumaantesdequecaigaalpiso 7. (E):CarreradelaplumaAcostadoenelpisosoplaralapluma,(tres veces). 8. Abanicarlaplumaportodosucuerpo. 9. Juego:Elloboylospollitos.Losniossecolocarnlaplumasobre sucabezaycontandohastatresunlobolosatrapar(lobo:alumnoo maestra). 10. Relajacin Estando de pie el alumno Inhalar y soplar a la pluma y as como va sta cayendo el alumno igual se ir agachando hasta acostarse y descansar en el piso. Reflexin sobre el aprendizaje esperado. MATERIALDIDCTICO Plumasdeavedecolores METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Reconocelasfasesdelarespiracin, inspiracin Reconocelasfasesdelarespiracin, espiracin Exploralasfasesdelarespiracin, inspiracin Exploralasfasesdelarespiracin, espiracin Conocelaformacorrectaderealizarel aseonasalylaimportanciadetener limpiaslasvasareas Conagradoreconoceymovilizasu cuerpo. SEGUNDOGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION4 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)reconocernquepuedentensaryrelajarsucuerpo. 1. Cancin:Vuelenpalomitas.Vuelenpalomitas,vayandeviajeelque nocaminetrote,corra,gate,etc.,sequedadeguaje 2. Caminarycambiardedireccin. 3. Correrycambiardedireccin. 4. Conelresorte:Quinpuedeestirarloconlasmanosyluegosoltarlo? 5. Ahoraconlospies:Quinpuedehacerlomismo? 6. Quinpuedepisarloyestirarlo? 7. Quinpuedesentarse,colocarelresorteenlospiesyestirarlo? 8. (E):Quinpuedesentarse,colocarelresorteenlaespaldayestirarlo conlosbrazos? 9. Juego:Cazadoresyconejos.Losniosatraparnalasniasconel resorteyviceversa. 10.Relajacin: Sentados estirarn el resorte con manos y pies a quedar acostado (tensin), y despus regresarn a la posicin de sentado (relajacin). En ese momento se realizar la reflexin sobre el aprendizajeesperadoyfinalmentesecomentarsobrelaimportancia dedormir11horaspararecuperarse. MATERIALDIDCTICO Resortes METODOLOGA Global.Eldocentehacepreguntasconbaseenel temayelalumnoproponeytodoelgrupolorealiza. GUADEOBSERVACIN Reconocelatensinglobaldesu cuerpo Reconocelarelajacinglobaldesu cuerpo Experimentalatensinglobaldesu cuerpo Experimentalarelajacinglobaldesu cuerpo Conocelaimportanciadedormirel tiemposuficientepararecuperarsey tenerunadecuadocrecimiento Reconocequesucuerpopuede tensarseyrelajarse. 62 SEGUNDOGRADO
USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICESSEGUNDOGRADO

PROPSITO:RECONOCESUESTABILIDADESTTICAYDINMICA(EQUILIBRIO), COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
SUEXPRESINCORPORALYSULADOHBILALEXPLORARSUSPOSIBILIDADESDE MOVIMIENTO, UTILIZANDO LOS PATRONES MOTRICES BSICOS, FAVORECIENDO ACTITUDESINDIVIDUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD.
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 5 6 7 8
RECONOCE,ESTIMULAYEXPERIMENTASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA (EQUILIBRIO) EN DIFERENTES POSICIONES AL VARIAR PUNTOS DE APOYO, INCREMENTANDOLACONFIANZAYSEGURIDADENSMISMO. RECONOCE,ESTIMULAYEXPERIMENTASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA (EQUILIBRIO) EN DIFERENTES POSICIONES AL VARIAR BASES DE SUSTENTACIN,INCREMENTANDOLACONFIANZAYSEGURIDADENSMISMO. CONOCEYEXPLORASUPREFERENCIALATERAL(ENBRAZOS),ALDISCRIMINAR SUSDOSLADOS,FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.
CONTENIDOSDESALUD
ASEOCORPORAL:ROPALIMPIA.
ASEO DE MANOS ANTES DE INGERIR ALIMENTOS Y DESPUESDEIRALBAO ASEOBUCAL:TRESVECESALDIA(CEPLLOYPASTA DENTAL)
CONOCE Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE EXPRESIN CORPORAL AL IMITAR SEOCORPORAL:UASCORTASYLIMPIASDEMANOS MOVIMIENTOS DE ANIMALES, OBJETOS Y PERSONAJES, UTILIZANDO YPIES. ACTIVIDADES Y JUEGOS DE IMITACIN (MOVIMIENTOS, GESTOS, SONIDOS, RUIDOS,INCREMENTANDOLACONFIANZAENSMISMO.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION5 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)reconocersuequilibriodinmicoyestticoalvariarlospuntosde apoyo. SIGUIENDOLNEASENELPATIO: 1. Caminarn. 2. Saltarnycambiarndedireccinalaindicacin. 3. Trotarnycambiarndedireccinalaindicacin. CIRCUITO: En donde el nio lo recorrer caminando repitindolo tres veces(estimulacinplantar). 4. 1Estacin:Caminarsobreunasoga. 5. 2.estacin.Caminarsobrelallantaencuatropuntosdeapoyo, 6. 3. Estacin. Caminar sobre la llanta en tres puntos deapoyo (dos manosyunpieodospiesyunamano). 7. 4.Estacin.Caminarnsobretapetesocostales. Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el controldesucuerpoatravsdelasacciones. 8. Juego:Alasestatuasdemarfil 9. Relajacin: En otoo las hojitas de los rboles se caen, viene el viento,laslevantayseponenaestirar,adormiryaroncar.Realizarla reflexindelaprendizajeesperado. 10. Los nios revisarn su ropa y se har un comentario sobre la importanciadeusarropalimpiaparaevitarenfermedades. MATERIALDIDCTICO Soga,llantas,tapetes(costales). METODOLOGA Asignacindetareas:CircuitoenCarrusel.Se recorrerelcircuitotresveces GUADEOBSERVACIN Reconocequepuedemantenersu equilibrioalvariarpuntosdeapoyo Experimentasuestabilidad dinmica(equilibriodinmico)al recorrerlascuatroestaciones Muestraconfianzayseguridadal realizarlasactividades Reconocelaimportanciadevestir ropalimpiaparaevitar enfermedades. SEGUNDOGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION6 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocer que puede mantener suequilibrio esttico y dinmico al variar las diferentesbases de sustentacin Imitarnauncochecitoycorrernlibrementeporelpatio. 1. Se formarn un nio adelante y otro atrs tomando al primero por los hombros y correrncomocamionetasportodoelpatio. 2. Se formarn de cinco o ms nios tomndose de igual manera que cuando se formarondedosendoseimitarnauntrencitodesplazndoseportodoelpatio. 3. Encadallantasecolocarunnio,steestarconlospiesjuntossobrelallantay selepedirquelevanteunpie(tresveces). CIRCUITO 4. Estacin1:Caminarnsobreunahileradellantas 5. Estacin2:Caminarnsobreunavigaenformalateral 6. Estacin3:Caminarnhaciaatrssobreunasoga 7. Estacin4:Caminarnsobreunaescalerapeldaoporpeldao,alternando. Nota: (E): Duranteel tercerrecorridoseobservarelcontroldesucuerpoatravsde lasacciones. 8. Juego:Lacavernadelgigante.Seacomodarnlasllantasformandounmonte,los niossedormirnsobreellasporquesonlosgigantes.Lasniaspidenpermisoasu maestraparasalirajugarcercadelosgigantesycuandolamaestradicecuidado conelgigantelosnioslasperseguirnytratarndeatraparlas. 9. Sesentarndentrodesullanta,lamaestralesdirquevanasimularqueenfrente deellosestunlavaboconsullaveconagua,aunladounjabnparalavarselas manos y al otro lado su toalla. La profesora les indicar que antes de comer o despusdeiralbaodebernlavarselasmanosysimularnlaaccin. 10. Ahora se colocarn acostados boca arriba simulando que van en el mar descansando,sesentarnyserealizarunareflexindelaprendizaje.
SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO
Llantasoaroindividual. METODOLOGA Asignacindetareas:CircuitoenCarrusel.Serecorrer elcircuitotresveces GUADEOBSERVACIN Reconocesuestabilidaddinmicaal variarbasesdesustentacin Experimentasuestabilidaddinmicaal variarbasesdesustentacin Experimentasuestabilidadesttica (equilibrio)alelevarunpieestando sobrelallanta Experimentasuestabilidaddinmica (equilibrio)alhacersusrecorridossobre lallanta Muestraseguridadalrealizarlas actividades Reconocelaimportanciaylaforma correctaderealizarelaseodelas manos
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION7 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocerquetienedosladosensucuerpo,peroconunladoselefacilitarealizar lasactividades 1. Canasta de frutas. Estando sentados a los alumnos se les asignar el nombre de una fruta. Al escuchar el nombre de su fruta se cambiarn de lugar. Sin embargo cuando se menciona canasta de frutas todos a la vez tendrnqueocuparunlugardiferente. 2. Conelgruposeintegrarncuatroequiposysecolocarcadaequipoenuna estacin, en la cual, realizarn una actividad, a la indicacin de la maestra todoscambiarndeestacin: 1.Estacin:Lanzarnadoscajascostalitosconlamano(noseles indicaconquemanolorealicen) 3. 2. Estacin: Lanzarn su costalito con la mano (no se les dice cual mano) tratandodemeterloenlosdosarosqueestnsobreelpiso. 4. 3.Estacin: Lanzarn una pelota de esponja con la mano (no se les indica cualmano)enmediodedosconos. 5. 4.Estacin:semeterunapelotadevinildentrodeunamallaopantimediay secolgardeunposteounrbol,elalumnoentonces,golpearconelpuo lapelota(noseleindicaquemanousar). Nota:(E):Duranteeltercerrecorridoseobservarelcontroldesucuerpoatravs delasacciones. 6. Con el costalito se dar cada alumno un automasaje de cabeza a pies. Realiceunareflexindelaprendizaje. 7. ConlacancinLacunitaviene,lacunitava,elnioseduermepensandoen mam,sentadosenel patioyabrazndoseellosmismosdemecerndeun ladoalotro. 8. Conmmicaimitarnelcepilladodedientesconlacancin:Losdientesde arriba secepillanhaciaabajo,losdientesdeabajo secepillanhaciaarriba y tus muelitas debes de limpiar con un movimiento circular. Realizando una breve reflexin sobre la importancia de llevar a cabo el aseo en forma correcta.
SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO Frutas,costalito,doscajas,dosaros,pelotasde esponja,conos,pantimediaomalla,pelotadevinily cuerda.
METODOLOGIA
Asignacindetareas:Circuitodecuatroestaciones. Losniosformancuatroequipoyencadaestacin estarnuntiempodeterminadoyalaindicacin cambiarnaotraestacin.
GUADEOBSERVACIN
Conoceelnioquetieneuna preferencialateralensusbrazos. Experimentasepreferencialateralen susbrazos. Muestraseguridadalutilizarsulado hbil. Conocelaformacorrectaderealizarel aseobucal.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION8 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)imitarnapersonajesyanimalesfavoreciendosuexpresin corporal. 1. Imitarn el desplazamiento de los animales del bosque que ellos propongan 2. Caminarnytrotarn. 3. Juego: A casa que llueve Se desplazarn por todo el patio a la indicacindelamaestra(acasaquellueve)sesubirnasutapete. 4. La maestra les dir a los nios que ha empezado a llover y estos tomarnsutapeteyselopondrnarribadesucabezaparataparse de la lluvia y trotarn por todo el patio. Cada vez que la maestra haga unsonido, los niosse harn pequeosporque ha cado un rayo. 5. Terminandolalluvia,caminarnporelbosque,encuentranunroy sesubirnasubalsa(tapete)yremarnportodoelro 6. Compartirnlabalsaporparejas 7. Compartirnlabalsaconcuatrocompaeros 8. Juego: El paso del ro. Por equipos con los tapetes harn un camino, y solamente podrn desplazarse por arriba de los tapetes loscualestendrnqueirmoviendo. 9. Los nios descansarn sobre un tapete, acostados boca abajo, al escuchar la palabra hielo los alumnos se tensarn. Al escuchar la palabra agua los nios se relajarn. Realizar una reflexin del aprendizajeesperado. 10. Lamaestraexplicaralosalumnoslaimportanciadetenerlasuas limpiasycortas(manosypies) Nota:(E):Seevaladurantetodalahistoria(apartirdelaactividad3) 67 MATERIALDIDCTICO Tapetes,grabadoraymsicadelanaturaleza. METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Elnioconocequetieneuna capacidaddeexpresarse corporalmenteatravsdelaimitacin Explorasucapacidaddeexpresin corporalalrepresentaraccionesante distintosfenmenosnaturales Muestraconfianzayseguridadens mismoenlasdiferentesactividadesde expresincorporal Reconocelaimportanciadetenerlas uascortasylimpiastantodelas manoscomodelospies SEGUNDOGRADO
USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2INTERACTUARENELENTORNO

PROPSITO:
RECONOCE LAS NOCIONES TEMPORALES AL EXPLORAR SU ENTORNO, MEDIANTE LA UTILIZACIN DE SUS PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDOACTITUDES INDIVIDUALES,SOCIALES. Y HBITOSDE SALUD.
SEGUNDOGRADO
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 9
RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE UBICACIN EN RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:ARRIBAABAJO,ADELANTE ATRS, A UN LADO AL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD ALINTERACTUARENELENTORNO. RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DIRECCIN EN RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:HACIAARRIBAHACIAABAJO, HACIA ADELANTE HACIA ATRS, HACIA UN LADO HACIA EL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DISTANCIA EN RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:CERCA,LEJOSYALREDEDOR, FAVORECIENDOSUSEGURIDADALINTERACTUARENELENTORNO RECONOCEYEXPLORALANOCINESPACIALDEFORMAENRELACIN A LOS OBJETOS: CRCULO,CUADRADO YTRINGULO, FAVORECIENDO SUSEGURIDADALINTERACTUARCONELENTORNO.
CONTENIDOSDESALUD
EN LA ESCUELA, DEPOSITAR LA BASURA EN SU LUGAR.
10
EN LA CASA, DEPOSITAR LA BASURA EN SU LUGAR.
11 12
EN LA CALLE, DEPOSITAR LA BASURA EN SU LUGAR. CUIDADODELASREASVERDES.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2INTERACTUARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.3 SESION9 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocerquepuedeubicarlconrelacinasuentornoylosobjetos 1. Caminarnytrotarnlibrementehaciaadelanteatrs. 2. Realizarndesplazamientoslaterales. 3. Imitarneldesplazamientodediferentesanimales,haciaadelanteatrs. 4. Colocarnelpaliacatearribaabajo,adelanteatrs,aunladoalotrolado. 5. Quin puede lanzar el paliacate hacia delante? Hacia qu otro lado lo podemoslanzar? 6. Dequotramanerayhaciadondepodemoslanzarelpaliacate? 7. Sielpaliacateestdelantedemi,yoestoy? Sielpaliacateestarribademi,yoestoy? Sielpaliacateestaunladodemi,yoestoy? 8. (E): Colocarn el paliacate en el piso (tomando un frente como referencia) Quin se puede colocar adelante del paliacate? En qu otra parte nos podemoscolocar? 9. Juego: Rueda de S. Miguel A la rueda rueda de S. Miguel todos cargan su cajademiel,alomaduroalomaduroquesevoltedeburro.Harnun crculotomndosedelasmanosempezarnagirarcantandoalaruedarueda y al decir que se volte Jorge de burro (por ejemplo), el nio cambiar de frenteydarlaespaldaaloscompaerosperoseguirformadoenelcrculo. 10. Relajacin: Se desplazar en cmara lenta y a la indicacin se acostar. Realizar una reflexin sobre el aprendizaje esperado y posteriormente identificarloslugaresdondeestnubicadoslosbotesdebasura.
SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO Paliacates. METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige GUADEOBSERVACIN

Reconocelanocindeubicacinenreferenciaasu cuerpoyalosobjetos Arriba Abajo Adelante Atrs Aunlado Alotrolado? Exploralanocindeubicacinenreferenciaalos objetos Arriba Abajo Adelante Atrs Aunlado Alotrolado Muestraseguridadalinteractuarensuentorno. Conocequeenlaescuelahaylugaresespecficos paradepositarlabasurayelporqulodebehacer.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2INTERACTUARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.3 SESIN10 ACTIVIDADES SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje esperado) Pelotasypandero. conocern que hay diferentes direccioneshacia donde desplazarse o lanzar METODOLOGA
objetos,porejemplo.haciadelantehaciaatrs. 1. Caminarn,trotarnycorrernalritmodelpandero. 2. Realizarn paso yogui elevando los rodillas y despus realizar talones a glteos. 3. Realizarnelpasodelniofeliz(saltosalternados). 4. Haciadondepodemoslanzarlapelota? 5. Quin puede lanzar la pelota hacia adelante? Hacia qu otro lado la podemoslanzar? 6. Quinpuedebotarlapelotahaciaatrs?Haciaquotroladopodemos botarlapelota? 7. Quinpuederodarlapelotaaunladodesucuerpo?Lopodrnhacer conelotrolado? 8. (E): Quin puede golpear la pelota hacia arriba? La podrn golpear haciaabajo? 9. Juego:Alavboradelamar.Alavboravboradelamardelamarpor aqu pueden pasar, los de adelante corren mucho y los de atrs se quedarntrastrastrastrasDosniosetomarndelasmanosconlos brazosarribaylosdemsformarnunafilaquesepasearporelpatioy pasarnporesetnelquehaformadolapareja. 10.Sentados, reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarnsobrelaimportanciadedepositarlabasuraensulugarenla casa.
Global.Eldocentehacepreguntasconbaseeneltemayel alumnoproponeytodoelgrupolorealiza.
GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindedireccinconreferencia asucuerpoyalosobjetos Haciaadelante Haciaatrs Haciaarriba Haciaabajo Haciaunlado Haciaeotrolado Exploralanocindedireccinconreferenciaa sucuerpoyalosobjetos Haciaadelante Haciaatrs Haciaarriba Haciaabajo Haciaaunlado Haciaelotrolado Muestraseguridadalinteractuarensuentorno Conoce que en la casa, hay lugares especficosparadepositarlabasurayporqu debeusarlos
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2INTERACTUARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.3 SESION11 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern que entre cada objeto y nosotros hay distancia,porejemplo.cercalejos. 1. Caminarnytrotarn. 2. Caminarnygirarn. 3. Trotarnysaltarn. 4. Jugarnlibrementeconlacuerda. 5. Colocarnlacuerdaenelpisoenformadecrculoyalaindicacin secolocarncercalejosalalrededoradentroafuera. 6. Alaindicacincolocarnlaspartesdelcuerpoadentroafuerade lacuerda.. 7. Colocarn las partes del cuerpo indicadas cerca, lejos de su cuerda 8. (E):Formarnconsucuerdauncrculoylo ubicarncercaolejos dealgunainstalacin(saln,direccin,etc.) 9. Juego: A pisar la vbora. Los nios tratarn de pisar la viborita que llevarn los nios al desplazarse por todo el patio, a la indicacinseinvertirnlospapeles. 10. Cambiarn de postura hasta quedar acostado. Posteriormente realizarn una breve reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn la importancia de que en las calles deber colocarselabasuraenlugaresdestinadosparaestefin. MATERIALDIDCTICO Cuerdas METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindedistanciaen relacinasmismoyalosobjetos Cerca Lejos Alrededor Exploralanocindedistanciaenrelacin asmismo Cerca Lejos Alrededor Muestraseguridadalinteractuarenel entorno Identificaenlacalleloslugaresdonde Depositalabasura(contenedores)
SEGUNDOGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2INTERACTUARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.3 SESION12 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer que hay diferentes formas o figuras, por ejemplo.crculo,cuadradoytringulo. 1. Caminartrotarysaltar. 2. Realizardesplazamientossobreformasgeomtricas 3. Correrytocarlafiguraqueseleindique. 4. Entretodosformarnuncrculoconlasoga,amarrarlaygirarhacia unladoyhaciaelotro 5. Entre todo formarn un cuadrado con la soga, la colocarn en el piso y los alumnos corrern alrededor de ste, cambiando de direccin 6. Entre todos formarn un tringulo con la soga, la colocarn en el piso,losalumnossaltarnadentroyafueradesteconpiesjuntos 7. (E)Pondrn la soga estirada y todos arriba de ella con su cuerpo imitarnlafiguraqueelijan 8. Aunasealformarnlafiguraqueselesindique 9. Juego:Jalarlacuerda.nioscontranias 10. Descanso: con la soga amarrada formarn un circulo estando sentados. Tomarn la cuerda con las manos , estirndose y relajndose Reflexin sobre el aprendizaje esperado y breve pltica sobre el cuidadodelasreasverdes MATERIALDIDCTICO Aros. METODOLOGA Global.Eldocentehacepreguntasconbaseenel temayelalumnoproponeytodoelgrupolo realiza. GUADEOBSERVACIN Reconocelasformasalmanipular objetosenrelacinasucuerpo: Crculo Cuadrado Tringulo Exploralasformasalmanipularobjetos enrelacinasucuerpo Crculo Cuadrado Tringulo Muestraseguridadalinteractuarenel entorno Reconocelaimportanciadecuidarlas reasverdes SEGUNDOGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2INTERACTUARENELENTORNO

ASUCUERPOYALOSOBJETOSALEXPLORARSUENTORNOYSUSPOSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES. Y ASPECTOSDESALUD.
.
SEGUNDOGRADO
PROPSITO: CONOCELAS NOCIONESESPACIO TEMPORALES, EN RELACIN COMPETENCIAEDUCACINFSICA:

COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 13 14 15 16
RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE TAMAO CON RELACIN A S MISMO Y A LOS OBJETOS: GRANDE Y PEQUEO, FAVORECIENDOSUSEGURIDADALINTERACTUARENELENTORNO. RECONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIN TEMPORAL DE VELOCIDAD (RPIDO LENTO), FAVORECIENDO LA CONFIANZAENSUSPROPIASPOSIBILIDADESDEMOVIMIENTO RECONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIN TEMPORAL DE INTENSIDAD (SUAVE FUERTE), FAVORECIENDO LA CONFIANZAENSUSPROPIASPOSIBILIDADESDEMOVIMIENTO INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS AUDITIVOS Y VISUALES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADESDEMOVIMIENTO
CONTENIDOSDESALUD
PREPARACION FISICA INICIAL REALIZARACTIVIDADFISICA. HIDRATACIN DURANTE Y REALIZARACTIVIDADFSICA. ANTES DE
DESPUS
DE
INDUMENTARIA ADECUADA PARA REALIZAR ACTIVIDADFSICA. CALZADOADECUADOPARAREALIZARACTIVIDAD FSICA.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2INTERACTUARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION13 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocerquehaydiferentestamaos.grandesypequeos 1. Realizarpasoslargosycortos. 2. Saltardistanciaslargasycortas. 3. Imitaragigantesyenanos. 4. Con la pelota grande y despus con la pelota pequea, realizarn las siguientesactividades:lanzarycachar,botaryrodar. 5. Colocarlapelotapequeaenunlugardeterminadoyconlapelotagrande boteyruedealrededordesta 6. Colocar la pelota grande en un lugar cualquiera del patio y con la pelota pequeatratardegolpearla. 7. Botarlasdospelotasalmismotiempo(lagrandeylapequea). 8. (E)Colocar dos cajas en el patio, una de ellas grande para que lancen la pelota grande dentro de ella. Otra caja un poco ms pequea para el lanzamientodelaspelotaspequeas. 9. Juego: La papa caliente. Harn un crculo y al escuchar la msica, los participantes empezarn a pasar la pelota de mano en mano. Al parar la msica el nio que haya quedado con la pelota pasar al centro a bailar. Variante.Primeroconlapelotagrande,luegoconla pelotapequeayenseguidaconlasdospelotas. 10.Descanso: La mitad del grupo estar acostada boca abajo mientras la otra mitadconpelotagrandeenmanolapasarporelcuerpodesucompaero decabezaapiessuavementetresvecesyviceversa. Posteriormentelamaestralesharreflexionarsobreelaprendizajeesperado ysecomentarsobrelaimportanciadehaceruncalentamientoantesderealizar laactividadfsica. .
SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO Pelotasgrandesypelotaspequeas. METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN

Reconocelanocindetamao: Grande Pequeo Exploracondiversosmaterialesla nocindetamao: Grande Pequeo Muestraseguridadalinteractuarensu entorno Reconocelaimportanciaderealizar unapreparacinfsicainicialantesde llevaracabolaactividadfsica.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2INTERACTUARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION14 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocerquepuederealizaraccionesmotricesbsicasrpidoylento. 1. Caminarytrotarlibremente. 2. Saltarconunpieyconelotro(alternando). 3. Trotarysaltar. 4. Saltarlacuerdalibrementearitmorpidoylento. 5. Girarlacuerdacomohelicptero:rpidoylento. 6. Conlacuerdaharviboritasrpidasylentas. 7. Colocarlacuerdaenelpisoenformacircularygatearalrededorde sta:rpidoylento. 8. (E)Colocar la cuerda estirada sobre el piso y la saltar con pies juntos:rpidoylento. 9. Juego: El tren. Tomando la cuerda con las manos formarn varios trenesquese desplazarnlibrementepor elpatioal ritmoqueseles vayaindicando:rpidoolento. 10. Descanso: Doblarn la cuerda en cuatro y la tomarn con las dos manos de tal manera que la podrn estirar y despus se relajarn. Reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de llevar siempre su botella de agua purificada para hidratarsedurantelaclaseydespusdelamisma. MATERIALDIDCTICO Cuerdas. METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Reconocelanocindeduracin: Rpido Lento Explorasuritmointernoconbaseenla nocindeduracin: Rpido Lento Muestraseguridadalinteractuarensu entorno Reconocelaimportanciadehidratarse parareponerlquidosdurantey despusderealizaractividadfsica SEGUNDOGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2INTERACTUARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION15 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:((Aprendizaje esperado) reconocer que puede realizar acciones motrices de manerafuerteysuave. 1. Caminar,trotarycorreralritmodeltambordemanerasuaveo fuerte. 2. Imitaraunbailarn(a)deballetcondesplazamientossuaves. 3. Imitaraunrobotconpisadasfuertes. 4. Tocarconlasonajaritmossuavesyfuertes. 5. Tocarconlasonajaritmosfuertes,marchando. 6. Tocarconlasonajaritmossuaves,girando. 7. (E)Sentados,tocarnconlasonajaunritmosuaveyunritmofuerte, dosritmossuaves ydos fuertes, tresritmos suavesytresfuertes, cuatroritmossuavesycuatroritmosfuertes. 8. Conmsicaclsica,girarnsuavemente. 9. Con la msica de los concheros (fuerte) realizarn diversos movimientosysaltos. 10.Descanso:Sentados,abrazarnsucuerpoylorelajarn.Harnuna reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre la importancia de utilizar la vestimenta apropiada para realizar la actividadfsica. MATERIALDIDCTICO Sonajas. METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN
Reconocelanocindeintensidad: Suave Fuerte Explorasuritmointernoconbaseala nocindeintensidad: Suave Fuerte Muestraseguridadalinteractuarensu entorno. Reconocelaimportanciadeutilizarla indumentariaadecuadapararealizarla actividadfsica
SEGUNDOGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2INTERACTUARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION16 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer que puede responder motrizmente en forma rpidaanteestmulosauditivosyvisuales(reaccin) 1. Caminarypalmear. 2. Trotar,saltaryalescucharelsilbatazo,sedetendr. 3. Caminarycorrerenzigzag. 4. Rodarn elaro yal escuchar elsilbatazo deberncolocarsecomo estatuas. 5. Rodarn el aro y al observar el paliacate rojo pararn y con el amarillorealizarncambiodedireccinyseguirnrodandoelaro. 6. Lanzarn el aro hacia arriba y al or el silbatazo harn el lanzamientomsarriba. 7. Rodarn el aro, al escuchar el silbatazo pasarn por adentro del aro. 8. Colocarnelaroenelpisoyalverquelamaestrahalevantadoel paliacateamarillo,corrernalrededordesuaro.Sinembargosies elpaliacaterojoelqueestarriba,sesentarnadentrodesuaro 9. (E): Juego: El rey ordena. Si el rey levanta el paliacate amarillo debernhacerlaactividadqueleshayanindicadoperosilevantael rojo,aunquehayaalgunaindicacinnoladebernefectuar. 10.Descanso: Acostarse adentro de su aro y reflexionar sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar la importancia de utilizarelcalzadoadecuadopararealizaractividadfsica. MATERIALDIDCTICO Aros,silbato,2paliacates(rojoyamarillo) METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Interpretamotrizmenteestmulos auditivos Interpretamotrizmenteestmulos visuales Exploramotrizmenteestmulos auditivos Expresamotrizmenteestmulos visuales Muestraseguridadalinteractuarensu entorno Reconocelaimportanciadeutilizarel Calzadoadecuadopararealizarla Actividadfsica. SEGUNDOGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESSEGUNDOGRADO

COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 17 18 19 20
RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: DESPLAZAMIENTOS. REPTAR Y GATEAR, FAVORECIENDO EL INTERSPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: MANIPULACIONES. LANZAR, CACHAR Y BOTAR, FAVORECIENDO EL INTERS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA.. RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: SALTOS. CON DOS PIES Y CON UN PIE, FAVORECIENDO EL INTERSPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA. RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: GIROS EN DIFERENTES POSTURAS. PARADO SENTADO Y ACOSTADO, FAVORECIENDO EL INTERS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA.
CONTENIDOSDESALUD
EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: COLORACION (AUMENTO DE LA TEMPERATURA CORPORAL EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: SUDORACION
EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: AUMENTO DE LA FRECUENCIA CARDIACA (LATIDOS) EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: AUMENTODELAFRECUENCIARESPIRATORIA
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.5 SESION17 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)sobrelashabilidadesmotricesbsicasdereptarygatear 1. Caminarnlibrementeyalaindicacin,sedetendrn. 2. Trotarnysaltarncondospies. 3. Trotarnycorrernyalaindicacincambiarndedireccin. 4. Corrern en su lugar y a la indicacin, corrern libremente por el patio. CIRCUITO: 5. 1.Estacin.Gatearnsobrellantasencuatropuntos 6. 2.Estacin.Reptarnpordebajodeunamesa. 7. 3.Estacin.Gatearnhaciaatrsenzigzagentrelosconos. 8. 4.Estacin.Reptarnsobreuncolchnotapeteenplanoinclinado. Nota:(E):Elcircuitoseejecutartresveces,durantelaltimavueltase Llevaacabolaevaluacin 9. Juego: Lobos, gallina y pollitos. Se nombrarn cinco lobos, los demsalumnossernlospollitos,mientrasquelaeducadoraserla gallina. Los lobos tratarn de atrapar a los pollitos y la gallina los defender. 10.Descanso: Sentados con las piernas dobladas y tocando una planta del piecon la otra, realizarn mariposas alsubir y bajar las rodillas. Se llevar a cabo la reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentarsobreelefectoquetienelaactividadfsicaenelorganismo enelaumentodelatemperaturacorporalquesepercibealtocarcon eldorsodelamanoytambinseobservaconelcambiodecoloracin delapiel.
SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO Llantas,mesa,conos,colchnotapete. METODOLOGA Asignacindetareas:Circuitodecuatroestaciones. Losniossedesplazarnporlasestacionesquese lesindiquen. GUADEOBSERVACIN Reconocelashabilidadesmotrices bsicas,desplazamientos: Reptar Gatear Explorayejercitalashabilidades motricesbsicas,desplazamientos: Reptar Gatear Manifiestaintersporserms competenteenelreamotriz Conocelosefectosqueseproducen ensuorganismoalhaceractividad fsica.Cambiodecoloracin producidaporelaumentodela temperaturacorporal.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASSEGUNDOGRADO UNIDADDIDCTICANo.5 SESION18 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: ( Aprendizaje esperado)vanareconocerlosmovimientos bsicosde lanzar,cachary botar 1. Caminarnymovilizarnlossegmentoscorporalesdecabezaapies. 2. Caminarnytrotarnensulugardeformalentayluegorpida. 3. Porparejas,unotomardelacinturaalotroporlapartedeatrsyno lo dejar avanzar,sin embargo elnio que est adelante tratarde correrydeestamanerasoltarse.Enseguidaintercambiarnpapeles. 4. Quinpuedelanzarycacharlapelotaconlasdosmanos?Podrn lanzarconunamanoycacharconlasdos? 5. Dequformapodemosbotarlapelotacondosmanos?Lopodrn hacerconunamano? 6. Quinpuedebotarfuertementelapelotaycacharla? 7. Quinpuedelanzarlapelota,darunaplausoycacharla? 8. (E):Quinpuedelanzarlapelota,dejarlabotarycacharla? 9. Juego:Osoenelpozo.Secolocaelgrupoencrculoyunalumno ser el oso, el cual estar dentro delcrculo que es el pozo. A una seal, el oso har lo posibleporsalirse fuera del pozo,el gruposin soltarse,tratardeimpedrselo. 10.Descanso: Tomarn aire e imitarn un mueco inflable, enseguida soltar el aire y se desinflar. Sentados llevarn a cabo la reflexin sobre el aprendizaje esperado y reconocer que la sudoracin se producecomounefectodeejercitarsucuerpo. Pelotas. METODOLOGA Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetos motricesyelalumnoproponealternativasdesolucin GUADEOBSERVACIN Reconocelashabilidadesmotrices bsicas,manipulaciones: Lanzar Cachar Botar Explorayejercitalashabilidades motricesbsicas,manipulaciones: Lanzar Cachar Botar .Manifiestaintersporserms competenteenelreamotriz. Conocelosefectosqueseproducenen suorganismoalhaceractividadfsica: sudoracin
MATERIALDIDCTICO
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Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)vanareconocerlosmovimientosbsicosdesaltarconlasdos piernasytambinconunapierna. 1. Caminarnyalaindicacin,elevarnunapiernaydespuslaotra. 2. Trotarlibrementeporelreayalaindicacincorrernhaciaellugar dedondeparti. 3. Imitarneldesplazamientodeanimalesquesaltan. 4. Cadaalumnoconsucuerdalasaltarnlibremente. 5. Quinpuedesaltarlacuerdaconlospiesjuntos?Lopodrnhacer sobreunpie? 6. Cmopodrnsaltarlacuerdaconunpieeiravanzando? 7. Tomarn la cuerda con una mano (ambos extremos) y girarn la cuerdaalrededordesucuerpo,casirozandoelsueloyalpasarsta porsuspies,lasaltarnconunpie.(reloj) 8. (E):Colocarn lacuerda en el piso estirada, los nios la saltarn de unladoaotroconpiesjuntos,conunpieydespusconelotropie. 9. Juego:Lacoladerata.Todossecolocarnlacuerdacomocolay empezarnacorrerlibrementeporelpatioytratarndepisarseentre unosyotroslacuerda(lacola). 10.Descanso: Al terminar el juego, tocarn su pecho para sentir los latidos de su corazn (frecuencia cardiaca). Posteriormente se sentarn y volvern a tocar su pecho para tratar de percatarse que los latidos handisminuido (elcoraznlatemsdespacio)porqueha disminuido el trabajo fsico y al estar en reposo esa deber ser la respuesta de su corazn. Realizarn una reflexin del aprendizaje esperado.
MATERIALDIDCTICO Cuerdas. METODOLOGA Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetos motricesyelalumnoproponealternativasdesolucin GUADEOBSERVACIN Reconocelashabilidadesmotrices bsicas,saltos: Condospiernas Conunapierna Explorayejercitalashabilidades motricesbsicas,saltos: Condospiernas Conunapierna Manifiestaintersporserms competenteenelreamotriz Conocelosefectosqueseproducen ensuorganismoalhaceractividad fsicaaumentodelafrecuencia cardiaca(latidosrpidos)
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Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer losmovimientos bsicos degirarsucuerpo endiferentesposiciones. 1. Caminarn y a la indicacin tocarn las partes del cuerpo a su compaero. 2. Caminarnsobreunalneayrealizarngiros. 3. Trotarnyalaindicacingirarn. 4. Colocarn cada nio su costal en el piso De qu forma podremos girarsobreelcostal? 5. Podrngirarsentados? 6. Podrngirarestandoencuatropuntos? 7. Hincadospodrngirar? 8. Siestnacostadosdequeformanpodrngirar? 9. Juego:gatos y ratones. Se dividir al grupo en dos equipos, un equipo estar formado por los gatos, mientras que el otro, por los ratones.Losgatosformarnuncrculoyenotroladodelpatioharn otro los ratones, comenzarn a girar y a la indicacin los gatos atraparnalosratones.Posteriormenteseinvertirnlospapeles. 10.Descanso:Acostadossobresucostalsellevaraacabounareflexin sobreelaprendizajeesperadoycomentarnsobrecomoaumentael nmero de respiraciones al realizar el ejercicio. y como disminuye pocoapococoneldescanso.
SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO Costalesgrandes(azcaroharina) METODOLOGA Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetos motricesyelalumnoproponealternativasdesolucin. GUADEOBSERVACIN
Reconocelashabilidadesmotrices bsicas,giros: Parado Sentado Hincado Acostado Explorayejercitalashabilidades motricesbsicas,giros: Parado Sentado Hincado Acostado Manifiestaintersporserms competenteenelreamotriz Nota:(E)Encadaejercicio,dondesemodificalaposturainicialpararodarla Conocelosefectosqueseproducenen educadoraobservareldominiodelalumnosobresucuerpoalgirar suorganismoalhaceractividadfsica Aumentodelafrecuenciarespiratoria.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSCAPREESCOLAR BLOQUE3EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICES

SEGUNDOGRADO
PROPSITO:INCREMENTAELDESARROLLODESUCOMPETENCIAMOTRIZAL COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
COOMPETENCIAPEP2004:
SD 21 22 23
RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUSHABILIDADES MOTRICESBSICAS: DESPLAZAMIENTOS.TREPARYCORRER,FAVORECIENDOELINTERSPOR AUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA. RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUSHABILIDADES MOTRICESBSICAS: MANIPULACINES. TRANSPORTAR, PATEAR Y GOLPEAR FAVORECIENDO ELINTERSPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA. RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUSHABILIDADES MOTRICESBSICAS: SALTOS. CONDOS PIES Y CON UN PIE, FAVORECIENDO EL INTERS POR AUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA.
CONTENIDOSDESALUD
BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO:CUERPOSANO BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO:CRECIMIENTOADECUADO BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO:GUSTOPORLAACTIVIDADFSICA
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RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUSHABILIDADES MOTRICESBSICAS: BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FISICA EN EL GIROS EN DIFERENTES POSTURAS. PARADO, SENTADO Y ACOSTADO, ORGANISMO: HBITO DE LA EJERCITACIN FAVORECIENDOELINTERSPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA. CONSTANTE.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3 EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.6 SESION21 ACTIVIDADES

Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)van areconocerlosmovimientosbsicosdecaminar,treparycorrer 1. Caminarndediferentesformas. 2. Trotarnycambiarndedireccin. 3. Corrernyalasealsequedarninmviles. 4. Trotarnysaltarn. CIRCUITO: 5. 1. Estacin. Caminarn hacia atrs el paso de gallo gallina sobre una lnea. 6. 2.Estacin.Corrernenzigzag,esquivandoconos. 7. 3Estacin.Treparnaunamontaadellantas. 8. 4. Estacin. En cuatro puntos pasarn una montaa de cojines (si se cuentaconcolchn,taparnloscojinesytreparnsobreste). Nota:(E):Elcircuitoseejecutartresveces,durantelaltimavueltase Llevaacabolaevaluacin 9. Juego:Encuentradondeestescondido.Losniosseencontrarndepie a lo largo de una pared. La maestra les ensear una banderita y les anunciarquelavaaesconder,ellosgirarnlacaravueltahacialapared,la educadoraesconderlabanderitaydiceya.Losniossaldrnabuscarla. 10. Descanso: Imitarn a un hombre fuerte y despus a unodbil (relajacin). Sentados reflexionarn sobre elaprendizaje esperado y comentarnsobre los beneficios que se tienen al realizar ejercicio para mantener un cuerpo sano
SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO
Conos,aros,llantasylneasenelpiso.
METODOLOGA
Asignacindetareas:Circuitodecuatroestaciones.Losnios sedesplazarnporlasestacionesqueselesindiquen.
GUADEOBSERVACIN
Reconocesushabilidadesmotricesbsicas, desplazamientos: Caminar Correr Trepar Explorayejercitasushabilidadesmotrices bsicas,desplazamientos: Caminar Correr Trepar Golpear Manifiestaintersporsermscompetente enelreamotriz Conocelosefectosqueseproducenensu organismoalhaceractividadfsica,cuerpo sano.
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Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)van areconocerlosmovimientosbsicosdetransportar,patearygolpear 1. Caminarnymovernlossegmentoscorporalesdecabezaapies. 2. Realizarpasoslaterales. 3. Trotarnysaltarn. 4. Quinpuedepatearsupelota?Dequeotraformalopuedenrealizar? 5. Quinpuedelanzarsupelotaycuandovayacayendo,golpearlaconelpie? Lapodrngolpearconalgunaotrapartedelcuerpo? 6. Dequeformapodrntransportarlapelotasinqueselescaiga? 7. Quinpuedebotarlapelotaydespusgolpearlaconlamismamano? 8. (E): Quinpuede caminarconla pelotaenlasmanos, aventarla alpisoy patearla? 9. Juego: Tengo varillaTodos los alumnos se colocarnen una fila oen un crculo,mientrasquelaeducadorasecolocarenelcentroylesdirtengo varilla y toco cabeza , pasando una vara por la cabeza de los nios. Los alumnostendrnqueestarmuyalertasparaagacharseenelmomentoque pasa la vara. La educadora ahora les dir: tengo varilla y toco pies, pasandolavarillaporelpisoytodosdebernsaltarla. 10. Descanso:Losniosseestirarnconbrazosarribaysobrelaspuntasdelos pies y enseguida se relajarn. Se les dar la orden de sentarse para reflexionarsobreel aprendizajeesperadoyfinalmentecomentaracercadel beneficio que les aporta el ejercicio fsico permitindoles crecer en forma adecuadayarmoniosa.
SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO Pelotasdetelaovinil. METODOLOGA Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetos motricesyelalumnoproponealternativasde solucin. GUADEOBSERVACIN

Reconocesushabilidadesmotrices bsicas,manipulaciones: Patear Golpear Transportar Explorayejercitasushabilidades motricesbsicas,manipulaciones: Patear Golpear Transportar Manifiestaintersporserms competenteenelreamotriz. Conocelosefectosqueseproducenen suorganismoalhaceractividadfsica. Crecimientoordenadoyarmonioso.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3 EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.6 SESION23 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de saltar con dos piernasytambinconunapierna. 1. Caminarnpasoslargosycortos. 2. Caminarnytrotarn. 3. Trotarnysaltarnconunaydospiernas. 4. Saltarn conpiernas juntas. Imitarn el desplazamiento de canguro, conejoyrana. 5. Saltarnadentrodelaroyluegoafueraconpiernasjuntas. 6. Saltarn adentrodel aroconuna pierna, tresveces y despusotras tresconlaotrapierna. 7. Tomarn el aro con las dos manos, lo pisarn con los dos pies y saltarn. 8. (E):Harnvariosavionesconarosytodoslosalumnoslossaltarn. 9. .Pasando el aro Se formarn dos crculos y se tomarn de las manos todos los nios. Se colocarn un aro en uno de ellos y sin soltarse lo tienen que pasarn a otro compaero hasta que el aro paseportodos. 10.Descanso:Losniostomarnelaroconlasdosmanosyextendern losbrazoslomsarribaquepuedanparadossobrelaspuntasdelos pies. Enseguida extendern los brazos con su aro al frente lo ms que puedan con flexin del tronco al frente con pies separados. Enseguidaseirnrelajandohastaquedarsentadosdentrodesuaro parareflexionarsobreelaprendizajeesperadoycomentarnsobrela sensacindeplacerquenosaportaeljuegoylasactividadesfsicas.
SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO Aros. METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN

Reconocesushabilidadesmotricesbsicas, saltos: Condospiernas Conunapierna Experimentayejercitasushabilidades motricesbsicas: Condospiernas Conunapierna Manifiestaintersporsermscompetente enelreamotriz Conocelosbeneficiosdelejerciciofsico: gustoporlaactividadfsica.
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Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de girar en diferentesposiciones. 1. Caminarnymovilizarnlosdiferentessegmentosdecabezaapies. 2. Trotarnysaltarn. 3. Trotarnygirarn. 4. Caminarnygirarnsobrelneaspintadasenelpiso. SOBRELOSCOLCHONES: 5. De qu forma podrn girar estando parados? Podrn girar elevandounapierna? 6. SentadosPodrngirarelevandolaspiernas? 7. Encuatropuntospodrgirar? 8. AcostadosbocaabajoPodrngirar? 9. Juego: corre nio corre. Los alumnos formarn dos crculos concntricos que girarn al mismo tiempo pero en diferentes direcciones, a la indicacin dejarn de girar y se hincarn. La educadora les dar nuevamente la indicacin de girar, pero en sentidocontrarioyaunasealsesentarn,nuevamentegirarnyla siguienteindicacinseacostarn. 10.Descanso: Acostados en las colchonetas reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre lo importante deadquirirelhbitodelaejercitacinconstante. Nota. (E): Se evaluarn las actividades 5, 6, 7, y 8 a fin de observar sus girosendiferentesposiciones. Colchonetas.
SEGUNDOGRADO
Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetos motricesyelalumnoproponealternativasdesolucin.
GUADEOBSERVACIN
Reconocesushabilidadesmotrices bsicas,giros: Parado Sentado Hincado Acostado Explorayejercitasushabilidades motricesbsicas,giros: Parado Sentado Hincado Acostado Manifiestaintersporserms competenteenelreamotriz Conocelosbeneficiosdelejercicio fsicoenelorganismoylaimportancia derealizarlaactividadfsicaenforma constante
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EJERCITARLASHABILIDADESMOTRICESSEGUNDOGRADO

COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 25 26 27 28
CONTENIDOSDESALUD
MANTENER EL REA DE JUEGO LIBRE DE OBJETOSPARAEVITARACCIDENTES UTILIZAR EL MATERIAL EN FORMA ADECUADA PARA PREVENIR LESIONES Y EVITAR ACCIDENTES. REALIZAR EN FORMA ADECUADA LAS ACTIVIDADESPARAEVITARLESIONES. REGOGERELMATERIALALFINALIZARLASESIN
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Alinicio delasesin realizarn unabreve reflexin:(Aprendizajeesperado) Costalitos. sobre la importancia de respetar a sus compaeros y lasnormas de juego, ascomocolaborarenlosmismos.
SEGUNDOGRADO
MATERIALDIDCTICO
METODOLOGA
JUEGONo.1 Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno LA MARIONETA. Por parejas, uno estar acostado boca arriba, mientras ejecutalaaccinyeldocentecorrige. que su pareja de pie le mueve los segmentos y partes del cuerpo que la maestravacitando.Elqueestacostadonoofreceresistencia.Alasealse GUADEOBSERVACIN harcambio.
Reconoceyrespetalasreglasdelos
JUEGONo.2 juegos. LOS SAQUITOS. Se colocarn en filas de seis, el primero llevar un costalito en la cabeza y avanzar hasta una lnea de meta fijada, cuando regresaledaelsaquitoalcompaerodesuequipoystehacelomismo,as Colaboraenlarealizacindelos juegos. hastaquelorealicenlosseis. Variantes.Conelsaquitoenelhombro. JUEGONo3 ESCPATE RATN. Se escogen cinco nios que sern Los ratones y todoelgruporestanteformaruncrculollamadosLosgatos.stosltimos cantarn la cancin de los cinco ratoncitos: Cinco ratoncitos de colita gris, mueven las orejas mueven la nariz, uno dos, tres, cuatro, corren al rincn porqueahviene el gato acomer ratn. Terminando lacancin los ratones tratarn de escapase del crculo y los gatos tratarn de impedrselo sin soltarsedelasmanos.
Seintegrayparticipaenlosjuegos.
Manifiestaaceptacinporsmismoy porlosdems. Asumelosrolesqueletocandurante losjuegos.
Reconocequedebemantenerlas Descanso: Sentados con las piernas extendidas, reflexionarn sobre el reaslibresdeobjetosparaevitar aprendizajeesperadoyreconocernlaimportanciademantenerlasreasde accidentesylesiones.
juegolibresdeobjetosafindeevitarlesionesyaccidentes.
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Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)sobrela Pelotas importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como colaborarenlosmismos.
MATERIALDIDCTICO
METODOLOGA
JUEGONo.4 CORRERYPARARSE.Losparticipantesestarndepie.Lamaestrapuedesealar Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno enunadireccinydecirvayanparaallbrincandodeconejos,Saltencomoranas ejecutalaaccinyeldocentecorrige. hasta ese rbol o corran en esta otra direccin. Pero cuando la maestra da un silbatazotodoslosniosdebenagacharse.Elltimoenagacharsebailar.
GUADEOBSERVACIN JUEGONo.5 Reconoceyrespetalasreglasdelos DATELA VUELTA. Losalumnossecolocarnencudrupedia (bocaabajo)conlas juegos. piernasestiradas.Alaseal:Datelavuelta,despegarnunamanoypiedelsuelo (delmismo lado) para volver a quedar en cuadrupedia (bocaarriba). Una vezque Colaboraenlarealizacindelos juegos. hanasimiladolaideadelgiroselesanimaraencadenarvariosgirosseguidos.
Variantes.Hacialaderechaohacialaizquierda. JUEGONo.6 LACAJALLENA Los jugadores se colocarn dispersos por todo el espacio. La educadora se colocarnenelcentroconunacajaquecontieneunnmerodeterminadodepelotas blandas. La profesora lanzar las pelotas en todas direcciones. Los alumnos debern conseguir que la caja de pelotas nunca quede vaca ya que en ese momentofinalizareljuego.
Seintegrayparticipaenlosjuegos. Manifiestaaceptacinporsmismoy porlosdems. Asumelosrolesqueletocandurante losjuegos. Reconocequedebeutilizarlos
Descanso: Sentados conmanos enel pisojunto a lacadera y piernasextendidas, subir y bajar la cadera. Inhalando y exhalando. Harn una reflexin sobre el materialesenformacorrectapara aprendizaje esperado y se comentar sobre la importancia de utilizar en forma evitaraccidentes. adecuadalosmaterialesconelfindeevitaraccidentes.
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Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) sobre la importanciaderespetarasuscompaerosylasnormasdejuego,ascomocolaborarenlos mismos. JUEGONo.7 LA CULEBRA.Con las sogas se formarn dos grandes culebras haciendo curvas, en los extremossecolocarnlosdosgrupos.Debernirpisandolasogaconambospiesconpaso degallogallinayguardandoelequilibriotratandodenocaerse. Variantes.pisarconlospiesjuntosperolaterales. JUEGONo.8 DUENDES YHADAS.Se dividir al grupo nios y nias, duendes yhadas. Cada equipo se colocardetrsdeunalneademetaycadaunotendrunjugadorcomoviga,opuedeserla educadora. Los duendes darn la espalda a las hadas. Cuando el duende viga ve que las hadasestnbastantecercaparaseratrapadasgrita:Cuidadoconlashadas!.Esta serla seal para que los duende persigan a las hadas, atrapando tantas como puedan antes de llegarasulneadeseguridad.Lashadasatrapadasdebernpasarconlosduendeshaciasu lnea.Posteriormenteseinviertenlospapeles.
MATERIALDIDCTICO Sogas METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Reconoceyrespetalasreglasdelos juegos. Colaboraenlarealizacindelos juegos. Seintegrayparticipaenlosjuegos.
JUEGONo.9 ELCEPILLODEDIENTES Y ELMICROBIO.Un alumno ser el microbio,otro el cepillo de dientes.Losdemsniosformarnuncrculocaraalcentro,dndoselasmanos.Aunaseal, elcepilloempezarnaperseguiralmicrobio.Losniosdelcrculolevantarnlosbrazospara dejarpasaraesteltimoylosbajanparaimpedirleelpasoalmicrobio,cuandoelmicrobioes atrapadopasanaformarpartedelcrculoyseescogernaotrosdosnios. Descanso: Todos de pie estirndose para tocar el cielo y despus relajarse. Ya sentados reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y reconocer la importancia de realizar los ejercicios,actividadesyjuegosenformaadecuadaafindeevitarlesiones
Manifiestaaceptacinporsmismoy porlosdems. Asumelosrolesqueletocandurante losjuegos. Reconocequedeberrealizarlos ejerciciosyactividadesenforma adecuadaparaevitarlesiones.
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Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)sobrela Estafetas importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como colaborarenlosmismos.
MATERIALDIDCTICO
METODOLOGA
JUEGONo.10 Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno RELEVOSMARCHANDO Adelante decada equipo se colocara15metros una sealizacin. A la seal, el ejecutalaaccinyeldocentecorrige. primerodeequiposeponeenmarcha(sincorrer)hacialasealizacindandovuelta hasta el primero de su equipo, que extender la mano para recibir el relevo. El GUADEOBSERVACIN segundonodebesalirhastaquenorecibelaestafeta.
Reconoceyrespetalasreglasdelos
JUEGONo.11 juegos. PECES YTIBURONES. Seescogernacuatronios quesernLos tiburones se colocarnenelcentrodel patio. Todoel gruposecolocarenun extremoysern Lospeces. A la indicacintodoslospeces tendrnquepasaralotroextremodel Colaboraenlarealizacindelos patioylostiburonesenelcentrodelpatiopodrnatraparalosquepasen,alosque juegos. atraparonseconvertirnentiburonesylesayudarnparaatraparmspeces.
JUEGONo.12 LA ABUELITA PERDI SU AGUJITA. La abuelita (maestra) ocupar su lugar al frente del grupo. Los nios se colocarn sobre la lnea de partida. La abuelita empezar a alejarse del grupo y estos a seguirla diciendo La abuelita perdi su agujitaynopuedecosersuropita.Derepentelaabuelitaseagachaparabuscarsu aguja,estoesla seal para que todos los nios corran hacia subase.La abuelita puede agacharse en cualquier momento y as sorprender a los nios para atraparlos.
Manifiestaaceptacinporsmismoy porlosdems. Asumelosrolesqueletocandurante losjuegos.
Descanso:Imitarnunaestatuaypocoapocosedesmoronarn.Sentadosharnla Reconocequedeberrecogerel reflexinsobreelaprendizajeesperadoyreconocerla importancia quetieneelser materialqueutilizdurantelasesin. limpioyordenadoalrecogerelmaterialdidcticoaltrminodelasesin
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TERCERGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES

AL EXPERIMENTAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO UTILIZANDO LOS PATRONES MOTRICES BSICOS, AL FAVORECER ACTITUDES INDIVIDUALES Y HABITOSDESALUD.
TERCERGRADO
PROPSITO: IDENTIFICA SUS SEGMENTOS Y ARTICULACIONES CORPORALES COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 1
CONTENIDOSDESALUD
IDENTIFICA Y EXPERIMENTA POR PAREJAS LAS POSIBILIDADES DE ASEOCORPORAL:BAODIARIO. MOVIMIENTO DE LOS SEGMENTOS CORPORALES: CABEZA,, BRAZOS, MANOS, TRONCO, PECHO, ESPALDA, NALGAS, PIERNAS Y PIES, FAVORECIENDOELRESPETOALOSDEMS. RECONOCEYEXPLORALAMOVILIDADARTICULAR:CUELLOHOMBROS ASEOCORPORAL:ASEODEMANOSALFINALIZAR CODOS, MUECAS, CADERA, RODILLAS Y TOBILLOS, FAVORECIENDO LASESION ELRECONOCIMIENTODESUCUERPO. IDENTIFICAYEXPERIMENTALASFASESDELARESPIRACIN(CONTROL ASEOCORPORAL:ASEONASAL. DE LA ESPIRACIN), FAVORECIENDO EL RECONOCIMIENTO DE SU (FORMAADECUADADEREALIZARLO) CUERPO. IDENTIFICA Y EXPERIMENTA LA TENSIN GLOBAL Y SEGMENTARIA, DESCANSOSUFICIENTE:DORMIR10HORAS FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1 IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION1 ACTIVIDADES MATERIALDIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Cojines esperado) reconocern los diferentes segmentos, articulaciones y susposibilidadesdemovimientoenlyensuscompaeros. METODOLOGA 1. Por parejas caminarn libremente, movilizarn diferentes segmentoscorporalesqueproponganlosalumnos. Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetos 2. Porparejascaminarn,trotarnycambiarndedireccin. motricesyelalumnoproponealternativasdesolucin. 3. Caminarn,trotarnysaltarncayendosobrelaspuntasdelos pies. GUADEOBSERVACIN 4. Quarticulacionespodemosmoveranuestrocompaero? 5. Con qu partes del cuerpo podrn transportar el cojn por Identificalassiguientesarticulaciones corporalesensuscompaerosysus parejassinquesecaiga? posibilidadesdemovimiento: 6. Conqupartesdelcuerpopodrnlanzaryatraparporparejas Cuello elcojn? 7. (E):Sobre loscojinesenel pisoQu parejapodrcolocar la Hombros Codos articulacinqueseleindiqueconmayorrapidez? 8. Juego: Memo s, Guillermo no. Se pondrn ejemplos de Muecas actividades y cuando oigan que se dice: Memo s, debern Caderas realizar la accin y si escuchan Guillermo no, no debern Rodillas realizarlaaccin. Tobillos 9. Aseocorporal:Paradossobreelcojn,simularnelbaodiario Reconoceyrespetalasposibilidades y cantarn Las gotitas de agua. Se harncomentariossobre demovimientopropiosyladelos laimportanciadelbaodiarioylaformacorrectadehacerlo. dems 10.Acostarse sobre el cojn y descansar (relajacin). Realice la Reconocelaimportanciadelbao reflexindelaprendizajeesperado
TERCERGRADO
diarioylaformacorrectaderealizarlo
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION2 MATERIALDIDCTICO Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado) Listonesopapelcrepe.

reconocer la forma segura de realizar los movimientos, respetando su amplitudarticular 1. Caminarnymoverndiferentespartesdelcuerpodecabezaapies. 2. Caminarncomogigantesyenanos. 3. Realizarnpasoyoguielevandorodillashastalaalturadelascaderas. 4. Realizarngirosdelistncontodalaamplituddelbrazo(alternando). 5. Moviendosubrazorealizarfigurasampliasconellistn,(alternando). 6. Tomar el listn con los dos brazos extendidos al frente y realizar flexioneslateralesytorcionesdeltroncoalternando. 7. (E):Sesentar y colocar ellistn debajo de las plantasde los pies y tomandocadaextremoconcadamano,elevarydescender,tambin flexionaryextenderlaspiernas. 8. Juego:Ellobo.Jugaremosenelbosque,mientrasellobonoestysi el lobo aparece el lobo nos comer Lobo, lobo estas ah? Y el lobo podrdecir que se est baando peinandooque ya estlisto.Enese momento los nios que son los lobos, perseguirn a las nias para atraparlasconellistn,enseguidaseinvertirnlospapeles. 9. Realizarn giros como helicptero con el listn y posteriormente se acostarnadescansar.Reflexinsobreelaprendizajeesperado. 10.Imitarn la forma correcta del aseo de las manos y posteriormente lo realizarnaltrminodesuclase.
TERCERGRADO
ACTIVIDADES
METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumnoejecuta laaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Reconocelaamplitudalmovilizarsus brazos. Reconocelaamplitudalmovilizarsus piernas. Exploraelmovimientoarticularensus brazos Exploraelmovimientoarticularensus piernas Reconocelaformacorrectaderealizar lasactividades,afindeevitarlesiones Reconocelaimportanciadelaseode lasmanosylaformacorrectade realizarlo
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION3 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconoce que la respiracin tiene dos fases. Inspiracin (tomar aire) y espiracin(soltaraire). 1. Aseo nasal realizndolo en forma correcta, utilizando pauelos desechables,tapandounafosanasalydespuslaotra. 2. Los alumnos propondrn actividades al ir caminando y movilizando sus segmentoscorporalesdecabezaapies. 3. Los alumnos propondrn de diferentes formas, primero con dos pies y despusconunsolopiealternando. 4. Quin puede tomar aire por la nariz y soplarle al globo inflado y amarrado? 5. Elvoligloboporparejas(pegarlecondosounamanoypasarlo) 6. Elbsquetglobo(porparejas,unorealizaruntiromientraselcompaero colocarlosbrazoscomocanasta,alternndose) 7. Quinpudetomaraire y a laindicacingritarsu nombre?(Despus de tomar aire, tomarn el globo un micrfono mientras que la maestra contartres segundos, y entonces les dar la indicacin para quegriten sunombre). 8. Quin puede colocar el globo en el piso, tomar aire y despus de 3 segundossoplarleunavezparamoverlo? 9. (E): Juego No te caigas globito, por parejas no dejarn caer el globo, pegndole cada quien una vez. Posteriormente harn lo mismo con dos globosycomomximocontres. 10.Relajacin:Imitarnconsucuerpoquesonungloboquesevainflandoal inhalar y se va desinflado al exhalar hasta quedar en posicin de acostados, posteriormente se sentarn y realizarn la reflexin sobre el aprendizajeesperado.
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Globos. METODOLOGA Global.Eldocentehacepreguntasconbaseenel temayelalumnoproponeytodoelgrupolo realiza. GUADEOBSERVACIN Identificalasfasesdelarespiracin: inspiracin Identificalasfasesdelarespiracin: espiracin Exploralasfasesdelarespiracin: inspiracin Exploralasfasesdelarespiracin: espiracin Reconocequesucuerporealizala funcinvitalderespirar Reconocelaformacorrectaderealizar elaseonasal
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Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern quepueden tensar y relajar sucuerpoen forma globalyporsegmentos. 1. Caminarytrotarlibremente. 2. Movilizardiferentessegmentosdecabezaapies 3. Caminarimitandoa:robots,soldados,hombresdepiedra,etc. 4. Presionar la pelota con las manos, manteniendo los brazos extendidosyenseguidalosrelajarn. 5. Porparejaspresionarnlapelotaconloscodosyaxilasyenseguida losrelajarn. 6. Presionarnlapelotaconrodillasytobillosydespuslosrelajarn. 7. .Por parejas abrazarn la pelota y se relajarn en diferentes posiciones. 8. (E): Presionarn la pelota contra el piso con el abdomen, espalda, glteosyplantadelospies.yenseguidaserelajarn 9. Juego:Consbanasomanteles,enequipocolocarnlaspelotasen el centro de las sbanas y tomando las orillas (sbana o mantel), todos al mismo tiempo, subirn y bajarn la sbana, evitando que caiganlaspelotas. 10. Relajacin: Imitarn a una estatua muy dura que despus se derretir,acostndoseenelpisoparadescansar.Reflexionarsobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre la importanciadedormirpor10horasohacersiestaspararecuperarsu energa.
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Pelotasdetelaysbanaomantel. METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN

Identificalatensinyrelajacinglobal Identificalatensinyrelajacin segmentaria Experimentalatensinyrelajacinglobal Experimentalatensinyrelajacin segmentaria Conocequesucuerposetensayserelaja Conocequedebedormireltiempo suficienteafindereponerenerga
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES

PROPSITO:
IDENTIFICA SU ESTABILIDAD ESTTICA Y DINMICA AL EXPERIMENTARSUSPOSIBILIDADESDEMOVIMIENTOENDIFERENTESPOSICIONES, UTILIZANDO PATRONES MOTRICES BSICOS AL FAVORECER ACTITUDES INDIVIDUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD
TERCERGRADO
COMPETENCIAPEP2004:
UNIDADDIDCTICANo.2 SESIN CONTENIDOSDEAPRENDIZAJE CONTENIDOSDESALUD IDENTIFICA, ESTIMULA Y EXPERIMENTA SU ESTABILIDAD ESTTICA Y ASEOCORPORAL:ROPALIMPIA 5 6 7 8
DINMICA EN DIFERENTES PUNTOS DE APOYO Y BASES DE SUSTENTACIN,INCREMENTANDO LACONFIANZAYSEGURIDADENS MISMO. IDENTIFICA, ESTIMULA Y EXPERIMENTA SU ESTABILIDAD ESTTICA Y ASEODEMANOS ANTES DE INGERIR ALIMENTOS DINMICA EN DIFERENTES PLANOS Y ALTURAS, INCREMENTANDO LA YDESPUESDEIRALBAO CONFIANZAYSEGURIDADENSMISMO. IDENTIFICA,ESTIMULAYEXPERIMENTASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA ASEO BUCAL: TRES VECES AL DIA (CEPILLO Y ENDIFERENTESPUNTOSDEAPOYOYBASESDESUSTENTACIN, PASTADENTAL)
INCREMENTANDOLACONFIANZAYSEGURIDADENSMISMO. IDENTIFICA,ESTIMULAYEXPERIMENTASUESTABILIDADESTTICAYDINMICA ALSUPRIMIRLAVISTA,INCREMENTANDOLACONFIANZAYSEGURIDADENS MISMO.
SEO CORPORAL UAS CORTAS Y LIMPIAS EN MANOSYPIES
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICA No.2 SESION5 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)reconocernsuequilibrioestticoydinmicoaldisminuir los puntos de apoyo y desplazarse por diferentes bases de sustentacin. 1. Caminarnytrotarnsobrelneasportodoelpatio. 2. Caminarnsobrelasdiferentessuperficiesquehayaenelpatio. 3. Quin puede desplazarse en diferentes direcciones, sobre un apoyo,dosapoyos,tresapoyosycuatroapoyos? 4. Quin puede colocarse sobre el costalito en un apoyo, dos apoyos,tresapoyosycuatroapoyos? 5. Cmopodemostransportarelcostalitoestandosobreunpunto deapoyo,sobredos,sobretresysobrecuatro? 6. Quinpuedecaminarsobreunalneacolocandoelcostalitoen diferentespartesdelcuerpo? 7. Quin puede caminar sobre la soga sin que se le caiga el costalitodelacabeza? 8. (E):Quinpuedecaminarsobrelasogasincaersedeella? 9. Juego: Estatuas de marfil Este juego se llevar a cabo haciendousodeloscostalitoscomobasedesustentacin. 10.Relajacin: Sentado, abrazar las piernas con fuerza y las relajar, se acostar y utilizar el costalito como almohada. Reflexionar sobre el aprendizaje esperado y reconocern la importanciadetenerlaropalimpiaparaevitargrmenesymalos olores MATERIALDIDCTICO Costalitosysoga. METODOLOGA Global. El docente hace preguntas con base en el temayelalumnoproponeytodoelgrupolorealiza. GUADEOBSERVACIN
Identifica su estabilidad dinmica (equilibrio en movimiento) y esttica (equilibrioenreposo)alvariar Puntosdeapoyo Basesdesustentacin. Experimenta su estabilidad dinmica (equilibrio en movimiento) y esttica (equilibrioenreposo)alvariar Puntosdeapoyo Basesdesustentacin Manifiesta seguridad y confianza en s mismoalrealizarlasactividades. Reconocelaimportanciadeutilizarropa limpia(paraevitargrmenesymalos olores).
TERCERGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1 IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION6 ACTIVIDADES

Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)reconocer suequilibrioestticoydinmicoaldesplazarsepordiferentesalturasyplanos. 1. Caminarnsobreunalnearecta,imitandoalmalabarista. 2. Desplazndosegirandosobrepuntasdelospiesimitandoaunbailarn. 3. Secolocarnencuatropuntos,elevandolacaderayalaindicacinelevarnun brazoounapiernao tambinen formasimultneapodrserbrazoypiernadel mismoladooelbrazoylapiernacontraria. 4. Sedesplazarnportodoelpatioendiferentessuperficies(planosyalturas) CIRCUITO: 5. 1: Actividad. Caminarn sobre las sillas, las cuales estarn colocadas una al ladodeotrasinseparacin. 6. 2.Actividad.Caminarnsobrelasoga. 7. 3.Actividad.Caminarnsobrelasllantas. 8. 4.Actividad.Caminarnsobreunatablaovigaligeramenteinclinada.Nota:(E): Laevaluacinserealizacuandosehagaporcuartavezelcircuito. 9. Juego del caldo de pollo: Se colocarn en crculo en posicin sentados, la maestra repartir los ingredientesdndole unnombre a dos o tresnios y otro nombreaotrostantosyassucesivamente.Enuncrculoqueestarpintadoen elpisosevanintegrandoenordenlosingredientes,loscualesdarnvueltasgiros y corrern si el fuego eslento se harn los movimientos ms despacio y si el fuegosubelosmovimientosseharnmsdeprisa. 10. Relajacin: Imitarn a un robot que no come pilas despus se va descomponiendo hasta quedar acostado. Se har la reflexin sobre el aprendizaje esperado y se reconocer la importancia de realizar el aseo de manosantesdeingeriralimentosydespusdeiralbao
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Llantas,tablaoviga,sillasysoga. METODOLOGA Asignacindetareas:Circuitodecuatroestaciones. Losniosse desplazarn por lasestacionesque se lesindiquen.

GUADEOBSERVACIN Identificasuestabilidadestticaydinmica (equilibrio)alexplorardiferentesalturas Identificasuestabilidadestticaydinmica (equilibrio)alexplorardiferentesplanos Experimenta su estabilidad esttica y dinmica (equilibrio) al explorar diferentes alturas Experimenta su estabilidad esttica y dinmica (equilibrio) al explorar diferentes planos Manifiesta seguridad y confianza en s mismoalrealizarlasactividades Reconoce la importancia del aseo de manos antes de ingerir alimentos y antes deiralbao.
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Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern su equilibrio esttico y dinmico al disminuir los puntosdeapoyoylasbasesdesustentacin 1. Caminarnlibrementealfrente,atrs,aladerechayalaizquierda 2. Trotarnycambiarndedireccin 3. Quin puede desplazarse en diferentes direcciones, sobre un apoyo,dosapoyos,tresapoyosycuatroapoyos? 4. Quin puede colocarse sobre el costalito en un apoyo, dos apoyos,tresapoyosycuatroapoyos? CIRCUITO: Realizar el recorrido la primera vez caminando, la segunda vez gateandohaciaelfrente,yporltimo,gateandohaciaatrs 5. 1.actividad:Desplazarsesobreunapirmidedellantas 6. 2.actividad: Desplazarsesobre unavigacolocadaarriba de dos llantas 7. 3.actividad:Bajarsobreunplanoinclinado 8. 4.actividad:Pasarporarribadeunahilerademesas Nota:(E):Elcircuitoseejecutartresveces,durantelaltima Vueltasellevaacabolaevaluacin 9. Juego: Mar y tierra A la indicacin de tierra, los alumnos se subenaunallanta,yalaindicacindemar,saltanalpiso 10. Descanso: El mueco de trapo. Cuando est planchado, est estirado (contraccin), cuando est arrugado, est relajado. Realizarlareflexinsobreelaprendizajeesperadoyreconocerla importanciaderealizarel aseo bucalparaevitarcaries,eltiempo deduracinylaformadelcepilladodelosdientes.
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Llantas,vigaymesas METODOLOGA Asignacindetareas:Circuitodecuatroestaciones.Los nios se desplazarn por las estaciones que se les indiquen GUADEOBSERVACIN
Identificasuestabilidadestticaydinmica alexplorardiferentesalturas Identificasuestabilidadestticaydinmica alexplorardiferentesplanos Experimenta su estabilidad esttica y dinmicaalexplorardiferentesalturas Experimenta su estabilidad esttica y dinmicaalexplorardiferentesplanos Manifiesta seguridad y confianza en s mismoalrealizarlasactividades Conoce laimportancia del aseobucalyel tiempodeduracin
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES TERCERGRADO
UNIDADDIDCTICANo.2 SESION8 MATERIALDIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) Cuerdasindividuales,paliacates,cajasdecartn
reconocernsuequilibrioestticoydinmicoalsuprimirelsentidodelavista 1. Caminarnlibrementeporelpatioyalaindicacincambiarndedireccin 2. Trotarnysaltarn 3. Corrernensulugardemaneralentaydemanerarpida. 4. Caminarn sobre el patio y a la indicacin realizar parado de cigea o arabesca 5. Trotarporelpatioyalasealrealizarparadadecigeaoarabesca 6. Realizar el juego de los encantados, y los nios que estn encantados permanecernquietosconlosojoscerradosylospodrnabrircuandolos desencanten 7. (E):Caminarsobrelacuerdayalaindicacinrealizaraltoyejecutaruna arabesca, posicin de cigea, con ojos cerrados, un ojo cerrado y otro abierto,yambosabiertos. 8. JuegoLagallinitaciega:Seformauncrculocontodoslosniosyenel centro secolocar unocon los ojosvendados, el cual tratar de tocar a losdemsylosdemsloevitarn. 9. Juego:EllazarilloLosniossecolocanporparejas,unoadelanteyotro atrs,enlamismadireccineldeadelanteconducealdeatrsquetiene losojosvendadosylasmanossobreloshombrosdesucompaero. 10.Acostados se colocarn una caja sobre la cabeza y simularn estar durmiendo, sentados realizar la reflexin del aprendizaje esperado. Y posteriormente harn comentarios sobre la importancia de tener uas cortascomounaformadeevitarenfermedadesyaccidentes
ACTIVIDADES
METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN

Identifica su estabilidad dinmica al suprimirelsentidodelavista. Identificasuestabilidadestticaalsuprimir elsentidodelavista. Manifiestaseguridadyconfianzaalrealizar las actividades al suprimirel sentidode la vista. Identifica la importancia de tener las uas cortas para evitar enfermedades y accidentes. Nota: La educadora revisar las uas de todos los nios y tendr un acercamiento con padres de familia para sugerir mantenganlasuasdelosnioscortas.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICESTERCERGRADO

PROPSITO:
IDENTIFICA SU LADO HBIL Y SU CAPACIDAD EXPRESIVA AL EXPERIMENTAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO UTIILIZANDO PATRONES MOTRICES BSICOSPARAFAVORECERACTITUDESINDIVIDUALES,SOCIALESYHBITOSDESALUD
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 9 10 11
SECUENCIANo.3 CONTENIDOSDEAPRENDIZAJE
IDENTIFICAYEXPLORALAPREFERENCIALATERALENBRAZOSY PIERNASALDISCRIMINARSUSDOSLADOS,FAVORECIENDOEL RECONOCIMIENTODESUCUERPO IDENTIFICAYEXPLORALAPREFERENCIALATERALENBRAZOSY PIERNASALDISCRIMINARSUSDOSLADOS,FAVORECIENDOEL RECONOCIMIENTODESUCUERPO. CONOCEYEXPLORASUCAPACIDADDEEXPRESINCORPORALAL IMITARMOVIMIENTOSDEANIMALES,OBJETOSYPERSONAJES, UTILIZANDOACTIVIDADESYJUEGOSDEIMITACIN(MOVIMIENTOS, GESTOS,SONIDOS,RUIDOS),INCREMENTANDOLACONFIANZAENS MISMO. CONOCEYEXPLORASUCAPACIDADDEEXPRESINCORPORALAL IMITARMOVIMIENTOSDEANIMALES,OBJETOSYPERSONAJES, UTILIZANDOACTIVIDADESYJUEGOSDEIMITACIN(MOVIMIENTOS, GESTOS,SONIDOS,RUIDOS),INCREMENTANDOLACONFIANZAENS MISMO.
CONTENIDOSDESALUD
LIMPIEZAENLAPREPRACINDEALIMENTOS.
LIMPIEZAENLACASA.
LIMPIEZAENLAESCUELA
12
LIMPIEZAENLACOMUNIDAD.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1DENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.3 SESION9 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)reconocerquetienenunladomshbilqueelotro. 1. Caminarn libremente al frente, atrs, a la derecha y a la izquierda. 2. Trotarnycambiarndedireccin. 3. Imitarn el desplazamiento de los diversos deportistas: corredores,nadadores,etc. 4. Quinpuedelanzarlapelotaconunamanoydespusconla otra? 5. Quin puede conducir la pelota con el pie derecho y con pie izquierdo?Conculfuemsfcil? 6. Quin puede botar con una mano y despus con la otra? Conculselefacilitams? 7. (E): Quin puede lanzar las pelotas dentro de la caja? Con cualmanoselefacilitams? 8. (E): Quin puede patear las pelotas dentro de la caja? Con culpieselefacilitams? 9. Juego:Ensaladadefrutasencrculo.Acadanioseledar elnombredeunafrutayalescucharlosecruzarn,peroalor ensaladadefrutastodoscambiarndelugar. 10.Relajacin: Se darn automasaje con la pelota de esponja. Reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocernlaimportanciadetenerlimpiezaenlapreparacin delosalimentos. MATERIALDIDCTICO Pelotasdeesponjagrandesycajasdecartn. METODOLOGA Global. El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. GUADEOBSERVACIN Identifica la preferencia lateral en brazos. Identifica la preferencia lateral en piernas. Explora la preferencia lateral en brazos. Explora la preferencia lateral en piernas. Reconoce el predominio motor de brazosypiernas. Reconocequelosalimentosdebern prepararseconcuidadoylimpieza. TERCERGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1 IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICESTERCERGRADO UNIDADDIDCTICANo.3 SESION10 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje esperado)reconocerquetienenunladomshbilqueelotro. Se colocarn un pedazo de maskin en la mano derecha y en el pie derecho, a ritmode la cancin laTa Mnica,movern el cuerpode cabezaapies. Desplazamientosporelespaciocaminandohaciaunladoyhaciaelotro. 3. Saltarnsobreunpie,sobreelotropieyalternando. 4. Lanzarn el aro con la mano que tiene el maskin, y despus con la otra.Harnlomismoyreflexionarnconcualhaymayorfacilidadse ledificultmselrealizarlo. 5. Rodarnelaro,primeroconlamanoquetieneelmaskiny luegocon laotrayllevarnacabonuevamentelareflexindeconcualsefacilita ms 6. (E)Girarn el aro con el brazo de la mano que tiene el maskin y despusconelotroyhacernuevamentelareflexin. 7. Arrastrarn el aro con el pie del maskin y despus con el otro.y reflexionarn. 8. (E)Colocarnelaroenelpisoylosaltarnenelcentrodelaroconel pie del maskin y despus con el otro reflexionando con cual se le facilitams. 9. Juego:LostrenecitosPorterciasseentrelazarnconlosarosyuno guiarasuscompaerosportodoelpatioenformalibre. 10. Descanso: Estirarn los brazoscon el aro arriba y posteriormente se sentarn adentro de su aro con las piernas cruzadas. Reflexionarn sobreelaprendizajeesperadoycomentarnsobrela importanciade mantenerlacasalimpiaylosbeneficiosqueestoacarrea. 106 MATERIALDIDCTICO Aros METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige GUADEOBSERVACION Identifica la preferencia lateral en brazos. Identifica la preferencia lateral en piernas. Explora la preferencia lateral en brazos. Explora la preferencia lateral en piernas. Reconoce el predominio motor de brazosypiernas Reconoce los beneficios mantenersucasalimpia. de
USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1DENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.3 SESION11 ACTIVIDADES

Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado) imitarnadiferentessuperhroes. 1. Caminaradiferentesritmosaplaudiendo. 2. Realizarpasoscortosypasoslargos. 3. Sedesplazarnimitandoadiferentessuperhroes. 4. Conlahojacomocapa,Quinpuedeimitarnalossuperhroes? 5. Con la hoja en el piso se parar sobre ella. Quin puede imitar el crecimientodeunsuperhroe? 6. Conlahojasobrelacabeza,Quinpuedeimitarqueesunsuperhroe muyfuerteyluegomuydbil? 7. Con la hoja alrededor de su cuerpo, Quin puede imitar a un superhroe,caminandorpidoolento?. 8. Conlahojacomoalas,Quinpuedeimitarelvuelodelsuperhroe? 9. Juego: Los barcos. Colocar las hojas en el piso y a la indicacin bajardesubarcoynadarportodoelespacio,alescucharlapalabra tiburn,nadarrpidoysubirasubarco. 10.Ya para finalizar, se acostarn sobre su hoja descansando. A la indicacin doblarn cadauno su hoja y la colocarndonde les indique su maestra. Realizarn la reflexin del aprendizaje esperado y posteriormentese cementar la importancia del mantenimiento de una escuelalimpiaylosbeneficiosqueestolesaporta.
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Hojasderotafoliooperidico,unaporalumno. METODOLOGA Resolucin de problemas. El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin. GUADEOBSERVACIN Identifica su capacidad de expresin corporalalimitardiferentespersonajes. Explora su capacidad de expresin corporalalimitarpersonajes. Manifiesta seguridad y confianza en s mismoalexpresarsecorporalmente. Reconoce la importancia de que la escuelaestlimpia.
Nota: (E): La evaluacin se llevar a cabo a lo largo de toda lasesin, observandoeldesenvolvimientodelosalumnos
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1IDENTIFICARMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.3 SESION12 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) imitarn a diferentes juguetes, favoreciendo su creatividad y expresincorporal 1. Caminarlibrementeadiferentesritmosaplaudiendo 2. Trotarycambiardedireccin 3. ImitarlosmovimientosqueseindicanenlacancinElbailedelos muecos(Cricri)Alsonar,lastresdelamaana,losmuecosse ponenabailar.. 4. Losalumnoselegirnunjugueteyrepresentarnlosmovimientoso accionesqueesterealiza 5. El juguete (alumno) se desplazar por el espacio y se colocar adentroafueracercalejosdeunacajadecartn 6. Desplazarseyagruparseporjuguetessimilares 7. Porparejasseguirlosmovimientosquesucompaeroproponga 8. Porequipossepondrndeacuerdoyrealizarnunarepresentacin (eventoocoreografa) 9. Guardarlosjuguetes(alumnos)dentrodeunacaja 10. Juguetes despiertos(contraccin), dormidos (relajacin), realizarn la reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importanciadetenerlimpialacomunidaddondeviveafindeevitar enfermedadesyplagasnocivas. Nota: (E): La evaluacin se llevar a cabo a lo largo de toda la sesin, observandoeldesenvolvimientodelosalumnos MATERIALDIDCTICO Grabadora,msica(elbailedelosmuecos),cajas METODOLOGIA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige GUADEOBSERVACIN Identifica su capacidad de expresin corporalalimitardiferentesjuguetes. Explora su capacidad de expresin corporalalimitarpersonajes Manifiesta seguridad y confianza en s mismoalexpresarsecorporalmente Reconoce la importancia de que la comunidadenlaqueviveestlimpiay losbeneficiosqueleaporta. TERCERGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2ORIENTARSEENELENTORNO

ALOSOBJETOS,ALEXPLORARSUENTORNOMEDIANTELAUTILIZACINDESUSPATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y ASPECTOSDESALUD.
TERCERGRADO
PROPSITO:IDENTIFICALASNOCIONESESPACIALESCONRELACINASUCUERPOY COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 13 14
IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE UBICACIN EN RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:ARRIBAABAJO,ADELANTE ATRS, DERECHA IZQUIERDA, FAVORECIENDO EL RESPETO DEL EL ESPACIOPROPIOYELDELOSDEMS. IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DIRECCIN EN RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:HACIAARRIBAHACIAABAJO, HACIA ADELANTE HACIA ATRS, HACIA LA DERECHA HACIA LA IZQUIERDA.FAVORECIENDOELESPACIOPROPIOYELDELOSDEMS. IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DISTANCIA EN RELACINASMISMOYALOSOBJETOS:CERCALEJOS,ALREDEDOR, ADENTROAFUERA.FAVORECIENDOELESPACIOPROPIOYELDELOS DEMS. IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DIMENSIN EN RELACIN A LOS OBJETOS: LARGO, CORTO, GRUESO Y DELGADO, FAVORECIENDOELESPACIOPROPIOYELDELOSDEMS.
CONTENIDOSDESALUD
EN LA ESCUELA, DEPOSITAR LA BASURA EN SU LUGAR.
EN LA CASA DEPOSITAR LA BASURA EN SU LUGAR
15 16
EN LA CALLE DEPOSITAR LA BASURA EN SU LUGAR
CUIDADODELASAREASVERDES
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2ORIENTARSEENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION13 ACTIVIDADES MATERIALDIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje Pelotasdeesponja(grandes)ypaliacates. esperado)identificarnquepuedeubicarlosobjetosconrelacina METODOLOGA sucuerpo,elentornoysuscompaeros. Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetosmotricesyel 1. Caminarn y trotarn libremente, cuando se les haga la alumnoproponealternativasdesolucin indicacincambiarndedireccin. GUADEOBSERVACIN Identificalanocindeubicacinconrespectoas 2. Corrernensulugar. 3. Juego:Elcartero.Encrculosenombrarlaropaquetraen, mismo y a los objetos, el entorno y los compaeros porej.Camisetarojayenesemomentosecambiarndelugar. Arriba 4. Quin puede lanzar la pelota de esponja hacia arriba? Abajo Colocarsehaciaadelanteohaciaatrs,derechaoizquierda. Adelante 5. Botarnlapelotaypasarnporabajodeella Atrs 6. Quin puede botar la pelota con mano derecha izquierda, Derecha conuncompaero(espaldaconespalda) Izquierda 7. Por parejas Quin puede rodar la pelota la pelota entre sus Explora la nocindeubicacinconrespecto as piernas hacia atrs?, y su compaero la recibe de frente. mismo y a los objetos, el entorno y los compaeros Alternadamente. 8. (E):Quinpuederebotarunapelotaenlapared,dediferentes Arriba formas (por arriba, por abajo, del lado derecho, izquierdo, Abajo adelante,atrs,etc.) Adelante 9. Juego: Cachibol. Se colocarn por parejas y tomarn un Atrs paliacate y pondrn la pelota sobre ste, la cual lanzarn y Derecha cacharn. 10. Descanso: Se darn masaje con la pelota de esponja y Izquierda despus reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y Manifiesta respeto al interactuar en el entorno comentarn la importancia de mantener las reas escolares consuscompaeros Reconocelaimportanciademantenerlasreas limpiasydepositarlabasuraenlosbotes. Limpiasydepositarlabasuraensulugar 110 TERCERGRADO
USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2ORIENTARSEENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION14 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identifican diferentes direcciones hacia donde puedan desplazarseolanzarobjetos. 1. Caminarn,trotarnysaltarn,cambiandodirecciones 2. Realizarn paso yogui (elevando rodillas), cambiando direcciones. 3. Porparejas,jugarnalosespejos,imitandoasucompaero. 4. Quin puede lanzar hacia delante el paliacate? Hacia que otroladolopodemoslanzar? 5. Dequformalopodemoslanzarhaciaabajo? 6. Quin puede lanzarlo hacia arriba y pasar por abajo del paliacatecorriendo? 7. Quinpuedelanzarloconlamanoderechayatraparloconla manoizquierda? 8. (E): Quin puede transportarlo arriba de su cuerpo? Hacia dondepodemosdesplazarnos? 9. Juego: El barco se hunde: El maestro ser el capitn del barco, a su indicacin el barco se hunde y para salvarse vamos a formar barcas de..., los alumnos se agruparn de acuerdoalnmeroquepidaelmaestro. 10. Descanso: Acostados sobre su paliacate, tomarn aire y lo soltarn. Reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de depositar la basura en el lugaradecuadoenlacasa. MATERIALDIDCTICO
Paliacates.
TERCERGRADO
METODOLOGA
Resolucin de problemas. Eldocente plantea retos motrices y el alumnoproponealternativasdesolucin
GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindedireccin: Haciaarriba Haciaabajo Haciadelante Haciaatrs Hacialaderecha Hacialaizquierda Exploralanocindedireccin: Haciaarriba Haciaabajo Haciadelante Haciaatrs Hacialaderecha Hacialaizquierda Manifiestarespetoalinteractuarenelentornocon suscompaeros Reconocelaimportanciadedepositarla basuraensulugarenlacasa
111
USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2ORIENTARSEENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION15 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)identificarlasdistanciasyrelacionesquehayentresucuerpo, losobjetos 1. El alumno caminar libremente por el patio y propondr diferentes formasdehacerlo. 2. Caminarymovilizarsegmentoscorporalesdecabezaapies. 3. Correrysaltar,correrygirar. 4. De qu forma podemos colocar un pie adentro del aro y las dos manosafuera? 5. Dequmanerapodemostenerlasmanoslejosdelaro,sindejarde tocarlo? 6. Quinpuederodarelarocercadeuncompaero,sinchocar? 7. Cmopodemoslanzarelaroyquequedecercadenosotros? 8. (E):Quin puede lanzarel arohaciaarriba y cuandocaiga,quedar dentrodel?Haciadndelopodemoslanzarydespuscolocarnos cercadel? 9. Juego:Tormenta.Losalumnossecolocarnencrculoycuandose dice mar adentro saltarn hacia adelante. Cuando ellos oyen mencionarmarafuerasaltarnhaciaatrsyalescucharlapalabra tormentatodoslosnioscambiarndelugar. 10Descanso:Imitarnaunaestatuadehielo(congelada)yconlos rayosdelsolpocoapocoseirderritiendo,detalformaque losniosseirnrelajandohastaquedarenelsuelo.Sentados reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de depositar la basura en su lugar en su comunidad, a fin de evitarplagasyenfermedades .
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Aros. METODOLOGA Resolucin de problemas. El docente plantea retos motricesyelalumnoproponealternativasdesolucin GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindedistancia enrelacin asmismoylosobjetos Cerca Lejos Adentro Afuera Alrededor Exploralanocindedistanciaenrelacina smismoylosobjetos Exploralanocindedistanciaenrelacina smismo Cerca Lejos Adentro Afuera Alrededor Manifiesta respeto al interactuar en su entornoconsuscompaeros Reconoce la importancia de depositar la basuraensulugarenlacalle
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Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificarlasdimensionesdelargocortoygruesodelgadoenreferencia aobjetos. 1. Elalumnodarpasoscortosypasoslargos 2. .Caminarytrotarsobrelneascortasylargaspintadaselsuelo. 3. CaminarsobrelacuerdaylasogaCulesmsgruesa?Culesms delgada? 4. Colocar la soga en el piso y a la indicacin todos los nios corrern y saltarnlasogaconlosdospies. 5. .Harelpasogallogallinasobrelacuerda 6. Tomar la soga amarrndola hasta formar un crculo con la soga amarrada,latomarnconlasmanosyempezarnagirar.Harnlamisma accin, pero con las cuerdas. Cul es ms gruesa? Cul es ms delgada? 7. . (E) Colocaren lneasparalelaslasoga y lacuerdacaminarpisando conunpielasogayconelotrolacuerda.Culesmsgruesa?,Cul esmsdelgada? 8. (E) Colocar en lnea lasoga y una cuerda y pasar saltando conpies juntosdeunladoalotroCulesmscorta?Culesmslarga? 9. Juego:LaserpienteUnalumnosimularserlaserpiente,seleentregar una cuerda con la cual correr arrastrndola por el patio y los dems niostratarndetocarla.Elquelologreserahoralaserpiente. 10.Descanso: Gigantes y enanos. Al mencionar la palabra gigantes se estirarnlomsquepuedanyserelajarnalorenanos. Sesentarnareflexionarsobreelaprendizajeesperadoycomentarnsobre laimportanciadecuidarymantenerlimpiaslasreasverdes.
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Cuerdasysoga. METODOLOGA Global. El docente hace preguntas conbase en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. GUADEOBSERVACIN Identifica la nocin de dimensin en relacinalosobjetos. Largo Corto Grueso Delgado Explora la nocin de dimensin en relacinalosobjetos Largo Corto Grueso Delgado Manifiesta respeto al interactuar en el entornoconsuscompaeros. Reconoce la importancia de cuidar las reasverdes.
113

CUERPO, LOS OBJETOS, Y SUS COMPAEROS AL EXPLORAR SU ENTORNO MEDIANTE LA UTILIZACIN DE SUS PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDOACTITUDESINDIVIDUALES,SOCIALES.YASPECTOSDESALUD.
TERCERGRADO
PROPSITO: RECONOCE LAS NOCIONES ESPACIALES EN RELACION A SU COMPETENCIAEDUCACINFSICA:
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 17 18 19 20
IDENTIFICAYEXPLORALANOCINESPACIALDEFORMAENRELACIN AS MISMO Y A LOS OBJETOS: CRCULO, CUADRADO, TRINGULO, RECTNGULO Y ROMBO, FAVORECIENDO EL RESPETO AL ESPACIO PROPIOYELDELOSDEMS. IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE TAMAO EN RELACIN AS MISMO Y A LOS OBJETOS: GRANDE, MEDIANO Y PEQUEO,FAVORECIENDO ELRESPETOALESPACIOPROPIO YELDE LOSDEMS. IDENTIFICAYEXPLORALASTRAYECTORIASENRELACINASMISMOY A LOS OBJETOS: RECTA CURVA, FAVORECIENDO EL RESPETO AL ESPACIOPROPIOYELDELOSDEMS. IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE AGRUPACIN EN RELACIN AS MISMO Y A LOS OBJETOS: PAREJAS, TERCIAS, CUARTETOS, QUINTETOS, FAVORECIENDO EL RESPETO AL ESPACIO PROPIOYELDELOSDEMS.
CONTENIDOSDESALUD
PREPARACION FISICA INICIAL REALIZARACTIVIDADFISICA. ANTES DE
HIDRATACIONDURANTEYDESPUESDEREALIZAR ACTIVIDADFISICA
INDUMENTARIA ADECUADA ACTIVIDADFISICA
PARA
REALIZAR
CALZADOADECUADOPARAREALIZARACTIVIDAD FISICA
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2ORIENTARSEENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.5 SESION17 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar las diferentes figuras geomtricas: crculo, cuadrado,tringulo,rectnguloyrombo. 1. Caminarytocarlasfigurasgeomtricasqueestarnenelpiso. 2. Correralrededordelafiguraqueseleindique. 3. De qu forma podrn desplazarse sobre las figuras geomtricas? 4. De qu forma colocamos nuestro cuerpo para formar un crculoconuncompaero? 5. Porparejaspodrnformaruncuadrado? 6. Concuntosniospodemosformaruntringulo? 7. Enqueesdiferenteuncuadradoaunrectngulo?Podremos formarentrecuatrounrectngulo? 8. Concuntosniospodremosformarunrombo? 9. (E):Juego:Collagedefiguras.Congisesdecoloresdibujarn enelpisolasdiferentesfigurasgeomtricas. 10. Descanso: Imitarn al gato cuando se estira y luego se relaja. Reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre la importancia de hacer un calentamiento antesderealizaractividadfsica MATERIALDIDCTICO
Figurasgeomtricas.
TERCERGRADO
METODOLOGA
Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetosmotricesyel alumnoproponealternativasdesolucin.
GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindeforma: Crculo Cuadrado Tringulo Rectngulo Rombo Exploramediante elmovimiento corporal la nocindeforma: Crculo Cuadrado Tringulo Rectngulo Rombo Manifiesta respeto al interactuar en el entornoconsuscompaeros Reconocelaimportanciaderealizarun Calentamientoprevioalaactividadfsica
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2ORIENTARSEENELENTORNO UNIDADDIDCTICA No.5 SESION18 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar las diferencias entre grande, mediano y pequeo 1. Sedesplazardediferentesformasimitandoalosgigantesyalos enanos 2. Caminar,trotarysaltarlibrementeportodoelpatio. 3. Caminarlibrementeconpasoscortos,medianosylargos 4. Colocarenelpisolostresarosycorreralrededordeellosyala indicacin rpidamente se meter de uno (grande, mediano y pequeo). 5. Rodarelarograndeportodoelpatio 6. Lanzaryatraparelaromediano 7. Ensartarelaropequeoenuncono. 8. (E): Colocar el aro grande en el piso y lanzar el aro mediano adentro del grande y posteriormente lanzar el aro pequeo adentrodelosdosanteriores. 9. Juego: Los automviles. Los nios se dispersarn por el rea. Lamaestraleentregaracadaniounaropequeo,indicandoa los nios que son timones o volantes de automviles. La educadora les dir: Manejarn automviles, pero debern tener cuidado denochocar entre s para evitar accidentes. Manejarn ms rpido y ms lento, siguiendo las orientaciones de la educadora. 10. Descanso:Sesentarnensucrculoyharnunareflexinsobre elaprendizajeesperadoyreconocernlaimportanciaquetieneel hidratarsedurantelaactividadfsicayaltrminodesta. 116 MATERIALDIDCTICO Arosgrandes,medianosypequeos,conos METODOLOGA Tareas.El docente poneel ejemplo,el alumno ejecuta laaccinyeldocentecorrige GUADEOBSERVACIN Identificalanocindetamao: Grande Mediano Pequeo Exploralanocindetamao: Grande Mediano Pequeo Manifiesta respeto al interactuar en el entornoconsuscompaeros Conoce quedebe hidratarsedurantey alfinalizarlaactividadfsica TERCERGRADO
USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2ORIENTARSEENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.5 SESION 19 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificarnlastrayectorias.rectaycurva 1. Caminarnymovilizarndiferentessegmentoscorporalesdecabezaapies. 2. Caminarnytrotarnenlnearecta. 3. Trotarnalrededordelpatio(lneasrectasycurvas). CIRCUITO: 4. 1. Estacin. Soga: Caminarn sobre la soga que estar colocada en lnea curva. 5. 2.Estacin.Conos.Corrernenzigzag. 6. 3.Estacin.Tnelolnea:Cuadrupediaenlnearecta. 7. 4.Estacin.Aros:Saltarnconpiesjuntosenzigzag. Nota:(E):Realizarelcircuito3veces,laltimavueltaeslaevaluacin 8. Juego:LaballenayeltiburnUnaniasimularserlaballenamientrasque unnioeltiburn.Secolocarnlosdosjuntosenunextremodelpatio,todos losdemsniossetomarndelamanoycantarn:Vamosalaplaya,Vamos a jugar, Todos nadaremos, que felicidad. Ah hay una ballena, ah hay un tiburn, corramos a escondernos. La ballena y el tiburn perseguirn a los demsalumnostratandodeatraparlos.Losqueatrapeeltiburnseconvertirn entiburonesylosqueatrapelaballenaseconvertirnenballenas. 9. Nuevamente se repetir la cancin, pero ahora, con ms ballenas y ms tiburonessiguiendolatnicayadescrita. 10. Descanso: Separarn piernas y brazos formando una X con todo el cuerpo. Estando as los nios se estirarnbajando poco a poco losbrazos hacialos costadosyflexionandolasrodillashastahacerseunabolita. Reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar acerca de la necesidaddeutilizarlaindumentariaadecuadapararealizaractividadfsica.
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Conos,soga,aros,lneaspintadasotnel. METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones. Losniossedesplazarnporlasestacionesqueseles indiquen. GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindetrayectoria: Recta Curva Exploralanocindetrayectoria: Recta Curva Manifiesta respeto al interactuar con sus compaeros Reconoce que debe utilizar la indumentaria adecuada para realizar la actividadfsica.
117

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)reconocequepuedeformargrupospararealizaractividadesy juegos(parejas,tercias,cuartetosyquintetos. 1. Caminarytrotarlibremente. 2. Caminarytrotarporparejas. 3. Juego:ParesyNones. 4. Desplazarseporelpatioyalescucharlaindicacinseagruparnpor parejas, tercias, cuartetos y quintetos y se contarn entre ellos mismos. 5. Porparejas:lanzarycacharunapelota. 6. Por tercias juego: El Gato Dos se lanzarn entre s la pelota y el tercerotratardequitrselas. 7. Porcuartetos sesentarn de talmanera que formen un cuadrado y serodarnlapelotadeunoaotro. 8. Por quintetos formarn un crculo tomndose de la mano y empezarnagirar. 9. (E): Juego: Coche, camin trailer, tren. Al escuchar la palabra cochecaminarnporparejas,unoalfrenteyelotroatrs,tomndole por los hombros. Si escuchan camin se har lo anterior pero con tres integrantes. Cuando oigan la palabra trailer se anexa uno ms (cuatro)ytren(cinco). 10Descanso:Sentadotomarnaire(inspiracin)ylosoltarenforma lenta(espiracin)hastarelajarse. Reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocernlaimportanciadeutilizaruncalzadoadecuadoparallevara cabolaactividadfsica.
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Pelotas. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Identificalanocindeagrupacin: Parejas Tercias cuartetos quintetos Exploralanocindeagrupacin: Parejas Tercias cuartetos quintetos Manifiesta respeto al interactuar en elentornoconsuscompaeros Reconoce el uso del calzado adecuado para realizar la actividad fsica.
118

CUERPOYALOSOBJETOS,ALEXPLORARSUENTORNOMEDIANTELAUTILIZACIN DE SUS PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTIVIDADES INCIVIDUALES,SOCIALESYASPECTOSDESALUD.
TERCERGRADO
PROPSITO: IDENTIFICA LAS NOCIONES TEMPORALES EN RELACIN A SU COMPETENCIAEDUCACINFSICA:

COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 21
IDENTIFICA Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LAS NOCINES TEMPORALES DE VELOCIDAD Y DURACIN, FAVORECIENDO EL RESPETO AL INTERACTUAR CON SUS COMPAEROS. IDENTIFICA Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LAS NOCIONES TEMPORALES DE INTENSIDAD Y DURACIN, FAVORECIENDO EL RESPETO AL INTERACTUAR CON SUS COMPAEROS.. INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS AUDITIVOS Y TCTILES, FAVORECIENDO EL RESPETO AL INTERACTUARCONSUSCOMPAEROS. INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS VISUALES Y TCTILES, FAVORECIENDO EL RESPETO AL INTERACTUARCONSUSCOMPAEROS.
CONTENIDOSDESALUD
CINCOCOMIDASALDIA(TRESFUERTESY DOSCOLACIONES)
22
REFRIGERIONUTRITIVO
23 24
CONSUMEFRUTASYVERDURAS
CONSUMELECHE,CARNEYHUEVO.
119
USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2 ORIENTANDOSEENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.6 SESION21 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar que puede realizar acciones motrices rpidas y lentaslargasycortas. 1. Caminarpasoslargosycortos. 2. Trotarycaminaralritmodelpanderorpidolento. 3. Correrensulugarrpidolento. 4. Rodarelarorpidoylento. 5. Lanzarelaroenformasuaveyfuerte. 6. Girarelaroenlamano,contarhastatresylolanzarhaciaarriba confuerza. 7. Colocarlosarosenelpisoycaminarconpasoslargosyrpidos alrededor de los aros, a una indicacin entrar al aro haciendo pasoscortosylentos. 8. (E): En una hilera de aros, los tres primeros juntos y el cuarto separado, los saltarn con pies juntos, y al caer en el ltimo aro darnungiro 9. Juego: El avin. Colocarn los aros en forma de avin y los saltarn. 10. Acostados en su aro se llevar a cabo una reflexin sobre el aprendizaje esperado y reconocer la importancia que tienen el desayuno, la comida y la cena adems de las doscolacionesque sedebeningerirentrecomidas. MATERIALDIDCTICO Aros METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Reconocelanocindevelocidad: Rpido Lento Reconocelanocindeduracin Largo Corto Exploralanocindevelocidad: Rpido Lento Exploralanocindeduracin Largo Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entornoconsuscompaeros Reconocelaimportanciadeingerirtres alimentosaldaydoscolaciones. TERCERGRADO
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2ORIENTANDOSEENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.6 SESION22 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar que puede realizar acciones motrices fuertes y suaves cortas y largas. 1. Realizarapoyosconlospiesalritmoqueseleindique,demanerasuave fuerte. 2. Caminarconpasoslargosycortos. 3. Alritmodeltambortrotarcorrerysaltar. 4. Colocar la cuerda en el piso y dando pasos cortos y giros hacerlo con suavidad 5. Saltarlacuerdademanerasuaveydespusdemanerafuerte. 6. Tomarlacuerdaconunamanoyrealizargirossuavesyfuertes. 7. Dartrespasoslargosysaltarlacuerdatresveces. 8. Depieconlacuerdaenunamanorozarelpisoreproduciendounsonido largo,corto,fuerteosuave,elcualleserindicado. 9. (E):Cancin:Doacigea.Doacigea,picocolorado,unapatitase lehaquebrado,poresocaminaconmuchocuidado,conelpieenelpiso y el otro levantado. Con esta cancin realizarn los movimientos con saltoscortosylargossuavesyfuertes. 10.Descanso: Los nios simularn la postura de hombre fuerte que est mostrando sus msculos, con sus piernas semiflexionadas y sus brazos mostrando sus bceps. Posteriormente el nio se ir relajando poco a pocohastallegaralaposicinsentado. Desdeesaposicinseharunareflexinsobreelaprendizajeesperadoy finalmente comentarn acerca del tipo de refrigerio o lunch que llevan a la escuela,elcualdebersernutritivo.
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO
Cuerdasytambor
METODOLOGA
Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumnoejecutala accinyeldocentecorrige.
GUADEOBSERVACIN
Identificalanocindeintensidad Suave Fuerte Identificalanocindeduracin Largo Corto Exploralanocindeintensidad: Suave Fuerte Exploralanocindeduracin Largo Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entornoconsuscompaeros. Reconoce que debe ingerir un lunch nutritivo.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2ORIENTANDOSEENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.6 SESION23 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar que puede responder motrizmente en forma rpida a estmulos auditivosytctiles 1. .Caminarsobrepuntasytalones 2. .Caminarytrotaryalaindicacincambiardedireccin 3. Juego:Laroa.Unniotendrroayperseguiralosdemsparapoder pegrselaaotro. 4. Caminarlibrementeportodoelpatio,alescucharelestmulo,abrazaraun compaero 5. Trotar y al escuchar el estmulo adoptar la posicin que elija (parado, sentado,hincadooacostado). 6. (E):Trabajarnpor parejas,un integrantedelapareja,perseguir alotroy cuandolotocaseinviertenlospapeles 7. Porparejastrotarnlibrementeycuandosucompaerolotoquesecolocar en cuadrupedia y el compaero pasar por abajo, posteriormente se invertirnlospapeles. 8. .Porparejastrotarnlibrementeycuandouncompaerotoquealotrosaltar conpiesjuntos,enseguidainvertirnlospapeles 9. (E):Juego: Blancos y negros. Sedividiralgrupoendosequipos,auno selesnombrarblancosyalosotrosnegros.Seformarnenunafilalosde uncoloryenfrentedeestoslosdelotrocolor separadosaproximadamente un metro. Al escuchar blancos, estos tratarn de atrapar a los negros que estarn a salvo si llegan a la lnea que estarmarcada en el piso a unos cuantos metros atrs de ellos. Elmismo procedimiento se seguir con los negros. 10. Descanso: Se acostarn los nios sobre el piso, al estar todos quietos en esta posicin, la maestra pondr una msica suave posteriormente se reflexionarsobreelaprendizajeesperado. Enseguidalamaestralesharsaberdelobenficoqueresultacomer frutasyverduras.
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Pandero, silbato, tambor y aparato para Discos compactos. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN Reconoce que puede responder motrizmenteaestmulos: Auditivos Tctiles Explora y responde motrizmente a estmulos: Auditivos Tctiles Manifiesta respeto al interactuar en elentornoconsuscompaeros Reconoce lo importante que es el consumodefrutasyverduras
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2ORIENTANDOSEENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.6 SESION24 ACTIVIDADES MATERIALDIDCTICO

Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin:(Aprendizaje esperado) Pelotas,2paliacates(unoverdeyotrorojo) identificar que puede responder motrizmente en forma rpida a estmulos visualesytctiles.
1. Caminarytrotar,a la indicacinsaludaracualquiercompaeromenosalquese encuentredefrente. 2. Correrysaltar. 3. Juego:Lamancha venenosa.Unnio tendr unpaliacate enlamanoy correr a tocaraotro,cundoesteltimoestocadolepasarlamancha,(elpaliacate)steotro perseguiralosdemspararealizarlamismaaccin. 4. La educadora levantar el paliacate rojo mientras que los nios que estarn corriendo,detendrnsucarrera.Laeducadoralevantarelpaliacateverdeyseguirn sucarrera. 5. El mismo procedimiento que en la actividad anterior, pero esta vez al alzar el paliacaterojobotarnlapelotaconmanoderechaycuandoveanelpaliacateverde, loharnconlaizquierda.. 6. Secolocarnporparejascadaparejaconunapelota.Unodelosintegrantesdeeste dotratardetocaralotroconlapelota.Silolograinvertirnlospapeles. 7. Unintegrantedelaparejabotarlapelotayelotrotratardetocarlo,cuandolologra seinviertenlospapeles 8. (E): Colocarlapelotaenelpisoenmediodelaparejayalverelestmulo,tratarn deatraparla.Elquelologreperseguirasucompaerohastatocarlo.Posteriormente seinvertirnlospapeles 9. Juego: Pato, pato, ganso. Todos los nios formarn un crculo y un nio que ha sidoseleccionadocaminarporafueradelcrculoalrededordesuscompaeroseir diciendo:pato,pato,patoycuandotocaaalgunodesuscompaerosymencionala palabra ganso, ambos corrern en sentido contrario, Se quedar con el lugar el primero que se siente en el sitio que ha quedado vaco. El que pierde volver a realizarlaaccindebuscaruncompaeroconelcualjugar. 10. Descanso:Laeducadoraharqueatravsdemovimientoslosniosvayanaflojando desdesucuellohastasuspies.Realizarnlareflexindelaprendizajeesperado. Sentadoshablardelaimportanciaquetieneelconsumodelacarne,lalecheyel huevo.
TERCERGRADO
METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN

Reconoce que puede motrizmenteaestmulos: Visuales Tctiles responder
Explora y responde motrizmente a estmulos: Visuales Tctiles Manifiesta respeto al interactuar en el entornoconsuscompaeros Reconoce la importancia de consumir dentrodesudietacarne,lecheyhuevo
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICES

TERCERGRADO

COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 25 26 27 28
RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: DESPLAZAMIENTO. REPTAR, GATEAR, CAMINAR Y CORRER. FAVORECIENDO EL INTERES POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA. RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: MANIPULACIN. LANZAR, CACHAR, BOTAR Y RODAR. FAVORECIENDO EL INTERES POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA. RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: SALTO. CON UN PIE Y CON DOS PIES ALTERNNDOLOS. FAVORECIENDO EL INTERES POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA. RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: GIRO EN DIFERENTES POSTURAS. PARADO, SENTADO, HINCADO Y ACOSTADO. FAVORECIENDO EL INTERES POR AUMENTAR SUPROPIACOMPETENCIA.
CONTENIDOSDESALUD
EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: COLORACION (AUMENTO DE LA TEMPERATURA CORPORAL. EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: SUDORACION.
EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: AUMENTO DE LA FRECUENCIA CARDIACA (LATIDOS). EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: AUMENTODELAFRECUENCIARESPIRATORIA.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.7 SESION25 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer sus habilidades motrices bsicas de desplazamiento:Caminar,reptar,gatearycorrer 1. Caminarportodoelpatioymovilizarsusbrazosysuspiernas. 2. Trotar,correrysaltar. 3. Imitareldesplazamientodediferentesanimalesquesearrastran. 4. Imitar el movimiento de diferentes animales que se desplazan en cuatropuntos. CIRCUITO: 5. 1.Estacin.Reptarnpordebajodeunamesallevandouncostalito sobresuespalda. 6. 2. Estacin. Gatearnsobre unamontaa de llantassin apoyar las rodillas(encuatropuntos). 7. 3. Estacin. Caminarn hacia atrs sobre una lnea llevando un costalitosobresucabeza. 8. 4.Estacin.Corrernenzigzagentrelosconos. Nota:(E):Realizarelcircuito3veces,laltimavueltaeslaevaluacin. 9. Juego:Slvesequienpueda.Colocarnlasllantasenelpatioyala indicacin todos tendrn que estar arriba de las llantas (Todos los niostendrnqueestarsobrelasllantas). 10.Descanso: Los nios imitarn a un corredor en cmara lenta e irn perdiendomsymsmovimientohastaquedarcomoestatuasyala indicacinseacostarnbocaarribapararelajarse. Se har la reflexin del aprendizaje esperado y finalmente debern reconocer que al hacer ejercicio se producen efectos en el organismo: cambio de la coloracin producido por el aumento de la temperatura corporal.
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Mesa,llantas,lneapintada,conosycostalitos. METODOLOGA Asignacindetareas:Circuitodecuatroestaciones. Los nios se desplazarn por las estaciones que se lesindiquen. GUADEOBSERVACIN
Reconocesushabilidadesmotricesbsicas, desplazamientos Reptar Gatear Caminar Correr Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas,desplazamientos: Reptar Gatear Caminar Correr Manifiesta inters por aumentar su competenciaenelreamotriz Reconoce los efectos que se producen en el organismo con la ejercitacin fsica Coloracin (aumento de la temperatura corporal).
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASTERCERGRADO UNIDADDIDCTICANo.7 SESION26 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (aprendizaje esperado)vanareconocerlosmovimientosbsicos:lanzar,cachar. Botaryrodar. 1. Caminarymoverbrazoslibremente. 2. Trotarysaltar. 3. Jugarlibrementeconlapelota. 4. Dequformapodemoslanzarlapelota?Podrnlanzarcon unamanoycacharconlasdosmanos? 5. Quin puede lanzar la pelota hacia arriba, dar medio giro y atraparlasinquesecaigaalsuelo? 6. Podrnbotarlapelotaportodoelpatiosinperderelcontrol? 7. Quinpuederodarlapelotacomoboladeboliche? 8. Quinpuedebotarfuerteconlasdosmanosyatraparla? 9. (E): Juego: Handbol. Se harn varios equipos y se colocarn las dos porterasensus espacios respectivos,entrarn ajugar unequipocontraelotro.Losparticipantespodrnbotar,lanzar, rodar,pasarytiraragolconlasmanos. 10. Descanso: Acostados boca abajo y por parejas se darn masaje con la pelota empezando por la cabeza y terminando por los pies. Sentados harn la reflexin del aprendizaje esperado yreconocern que unadelas respuestas del cuerpo alhacerejercicioeslasudoracin. MATERIALDIDCTICO Pelotas METODOLOGA
Resolucinde problemas. El docente plantea retos motrices y elalumnoproponealternativasdesolucin.
GUADEOBSERVACIN
Reconocesushabilidadesmotricesbsicas, manipulaciones: Lanzar Cachar Botar Rodar Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas,manipulaciones: Lanzar Cachar Botar Rodar Manifiesta inters por aumentar competenciaenelreamotriz su
Reconocelosefectosqueseproducenenel organismo con la ejercitacin fsica sudoracin
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASTERCERGRADO UNIDADDIDCTICANo.7 SESION27 ACTIVIDADES

Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado) vanareconocersushabilidadesbsicasdesaltos:Conunapierna,condos piernas. 1. Caminarnyalaindicacindarnungiroyseguirncaminando. 2. Trotarnycambiarndedireccin. 3. Imitarnadiferentesanimalesquepuedensaltar. 4. Quinpuedesaltarconlasdospiernaslomslejosposible? 5. Ahorapodrncolocarunpieadelanteyelotroatrsyrealizarunsalto cambiandosu piede atrshacia delante y eldeadelantehacia atrs? Podrnhacerestesaltoalternadoenunabanqueta? 6. Quinpuedesaltarconunpie?Lopodrnhacerconelotropie? 7. Quinpuedesaltardesdeunabanquetaycaerconlosdospies? 8. Quinpuedesaltarconunapiernaycaerconlasdospiernassobrela puntadelospies? 9. (E): Juego: Quin salta ms?. Se colocarn todos los nios en un extremo del patio y a la indicacin debern pasar hacia el otro lado. Peroeneltrayectoestarnpintadasdoslneasquesimularnuncharco y tendrn quesaltarparanopisarlo. Alfinalizareljuegosepondrnla manoenelpechoparasentirsuslatidos 10.Descanso:Enmediodelasdoslneassecolocarnlosalumnoseirn descansando como si estuvieran en el mar. Enseguida se comentar acerca de los efectos que se tienen en el organismo al efectuar ejercicio:Aumentodelafrecuenciacardiaca. Yarelajados,nuevamentetocarnsupechoparasentirsulatidoy hacer una comparacin de lafrecuenciadeloslatidos. Para finalizarla sesinharnlareflexindelaprendizajeesperado.
MATERIALDIDCTICO Gis. METODOLOGA Resolucindeproblemas.Eldocenteplantearetos motrices y el alumno propone alternativas de solucin. GUADEOBSERVACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas,saltos: Condospiernas Conunapierna Explora y ejercita sus habilidades motricesbsicas,saltos: Condospiernas Conunapierna Manifiesta inters por ser ms competenteenelreamotriz Reconoce los efectos que se producen en el organismo por la ejercitacinAumentodelafrecuencia cardiaca(latidos).
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.7 SITUACINDIDCTICA28 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)vanareconocerlosmovimientosbsicosdegirarsucuerpoen diferentesposiciones 1. Caminarnymovilizarnsusdiferentessegmentoscorporales. 2. Caminarn,trotarnycorrerncambiandodedireccin. 3. Trotarnygirarn. 4. Quinpuedegirarsobrelapuntadelospiesllevandouncojnsobre sucabeza? 5. SentadossobreelcojnCmopodrngirar? 6. Acostadosbocaabajosobreelcojnpodrngirar? 7. Colocadoscomogatosconelcojnsobrelaespalda,podrngirar? 8. (E): Quin puede imitar a un trompo, desde que empieza a girar, hastaquesedetiene? 9. Juego: Tanques. Se formarn varios equipos, los cuales harn crculos abrazndose por los hombros, a la seal, se irn desplazando,girandohastaunametaqueseleshadeterminado. 10.Descanso: Sobre el cojnacostarn en ste recargando el abdomen harn los movimientos de nado de perrito y a la indicacin se acostarn boca arriba con la cabeza sobre el cojn para relajarse. Enseguida reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarnacercadelosefectosqueproducelaejercitacinsobreel organismo:Aumentodelafrecuenciarespiratoria.
TERCERGRADO
MATERIAL Almohadasocojines METODOLOGA

Resolucin de problemas. El docente plantea retos motricesyelalumnoproponealternativasdesolucin.
GUADEOBSERVACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas,giros: Parado Sentado Acostado Explora y ejercita sus habilidades motricesbsicas,giros: Parado Sentado Acostado Manifiesta inters por aumentar su competenciaenelreamotriz Reconoce los efectos que se producen en el organismo con la ejercitacin Aumentodelafrecuenciarespiratoria.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESTERCERGRADO

PROPSITO:
INCREMENTA EL DESARROLLO DE SU COMPETENCIA MOTRIZ AL EXPLORAR Y EJERCITAR SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS Y SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO,FAVORECIENDOACTITUDESINDIVUALES,SOCIALESYASPECTOSDESALUD.
COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 29 30 31
RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: DESPLAZAMIENTOS. CAMINAR, CORRER Y TREPAR. FAVORECIENDO EL INTERES POR AUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: MANIPULACIN. ARRASTRAR, TRANSPORTAR, GOLPEAR Y PATEAR. FAVORECIENDO EL INTERESPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA RECONOCE, EXPLORA, EJERCITA Y COMBINA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: MANIPULACION ES Y DESPLAZAMIENTOS. CAMINAR Y BOTAR, CORRER, BOTAR, CAMINARLANZAR,CORRERLANZAR,CAMINARBOTARLANZAR,CORRERBOTAR LANZAR,FAVORECIENDOELINTERESPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA RECONOCEEXPLORA,EJERCITAYCOMBINA SUSHABILIDADESMOTRICESBSICAS: DESPLAZAMIENTOS,SALTOSYGIROS.CAMINARYGIRAR,CORRERYSALTAR,CAMINAR SALTARGIRAR,CORRERSALTARGIRAR. SALTOS Y GIROS. SALTAR Y GIRAR (REALIZANDO MEDIO GIRO Y GIRO COMPLETO). FAVORECIENDOELINTERESPORAUMENTARSUPROPIACOMPETENCIA
CONTENIDOSDESALUD
BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO:CRECIMIENTOADECUADO BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO:CUERPOSANO BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO:GUSTOPORLAACTIVIDADFSICA.
32
BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO: HBITO DE LA EJERCITACIN CONSTANTE.
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Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)vana reconocerlosmovimientosbsicosdecaminar,correrytrepar. 1. Caminarnlibrementedediferentesformas. 2. Corrernensulugar,alaindicacinavanzarn,nuevamentecorrernensu lugar,indicacinavanzarnyassucesivamente. 3. Corrernysaltarn. 4. Formarncuatrohilerasdellantassobreelpisoylosnioscaminarnsobre ellas. 5. Separarn una llanta de otra en las hileras y corrern en zig zag entre estas. 6. (E):Harnunamontaadellantasytreparnporellas. 7. Rodarnlallantaycorrernjuntoaella. 8. (E):Caminarnsobresullanta,alaindicacinbajarnycorrernalrededor delamisma. 9. Juego:Elloboylosconejos.Unnioserelloboyelrestodelgrupolos conejos.Losconejos,juntoconlamaestraqueserconeja. Enelrea se marcalacasitadelosconejosyenunngulodelsalnsesitalaguarida dellobo. Losconejosjugarnconmamconejaenelbosque(corrern, saltarn). Aunasealdelamaestraellobosaldraatraparlos. Losniossedispersarncorriendoaesconderseensucasitamientras queellobolospersigue. Siellobolograraatraparaalgnconejo,steseconvertirenlobo. 10. Descanso:Losniosacostadosbocaarribasobreelpisoseestirarnloms quepuedan,alaindicacinseharnunabolita,repetirneste ejercicio tres veces y sentados harn una reflexin sobre el aprendizaje esperadoyfinalmentecomentarnacercadeunodelosbeneficiosqueaportael ejerciciofsico:Uncrecimientoadecuado .
MATERIALDIDCTICO Llantasygises. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas,desplazamientos: Caminar Correr Trepar Explora y ejercita sus habilidades motricesbsicas,desplazamientos: Caminar Correr Trepar Manifiesta inters por aumentar su competenciaenelreamotriz. Reconoce uno de los beneficios que la ejercitacin le aporta al organismo Crecimientoadecuado.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.8 SESION30 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de arrastrar, transportar,golpearypatear. 1. Caminarnportodoelpatiomoviendobrazos. 2. Saltarndedistintasformas. 3. Trotarnycorrernyalaindicacincambiarndedireccin. 4. Jugarnlibrementeconlapelotadetela. 5. Quinpuedelanzarygolpearlapelota?Lapodrngolpearconla otramano? 6. Dequeformapodrnpatearlapelota? 7. (E): Llenarn las cajas con pelotas y habiendo formado equipos Cmopodremosarrastrarestacaja? 8. (E):El mismo procedimientoque la formacin anterior, sin embargo lapreguntaes:Cmopodrntransportarlacaja? 9. Juego: El castillo. Una caja representar el castillo y las niasse pondrnalrededordesteparadefenderlo,losniosconlaspelotas, tratarn de lanzarlas adentro del castillo. A un tiempo determinado por la educadora se detendr el juego, se contarn las pelotas que penetraronenelcastillo. Posteriormenteseinvertirnlospapelesysenombrarganadoral equipoquehayaintroducidomspelotas. 10.Descanso:Laeducadorapondrunamsicasuaveytodoslosnios alrededordelcastillocaerndormidosporqueesamsicalosrelajar ydeesamaneradescansarn. Reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocern los beneficios que produce de la prctica constante de la actividadfsicaenelorganismo:Cuerposano.
TERCERGRADO
MATERIALDIDCTICO Cajas de cartn, pelotas de tela, aparato para compactosycompacto. METODOLOGA Resolucin de problemas. El docente plantea retos motricesyelalumnoproponealternativasdesolucin. GUADEOBSERVACIN
Reconocesushabilidadesmotricesbsicas, manipulaciones: Arrastrar Transportar Golpear Patear Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas,manipulaciones: Arrastrar Transportar Golpear Patear Manifiesta inters por aumentar competenciaenelreamotriz. su
Reconocelosbeneficiosquelaejercitacin leaportanalorganismo:cuerposano.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASTERCERGRADO UNIDADDIDCTICA No.8 SESION31 ACTIVIDADES

Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)vana reconocerlacombinacindemovimientosbsicos: Caminarbotar Correrbotar Caminarlanzar Correrlanzar Caminarbotarlanzar Correrbotarlanzar 1. Caminarnlibrementeporelpatio,alaindicacinadoptarnalgunapostura. 2. Caminarnytrotarn. 3. Trotarnysaltarn. 4. Caminarnycorrernbotandounapelotalibrementeporelpatio 5. Caminandolanzarnyatraparnlapelota 6. Corriendolanzaryatraparlapelota 7. Caminarn,botarnlanzarnyatraparnlapelota. 8. (E):Corrern,botarnylanzarnlapelota.enunaropintadoenlapared 9. Juego: Losencantados . Se harn dos equipos, uno denios y otro de nias. Habr dos bases donde los nios puedan descansar cuando sean perseguidos por el equipo contrario. El juego consiste en que un equipo deber tocar al todoslos integrantes del otroequipo,cuando sean tocados sequedarnparadosensulugarenesperadequealgncompaerodesu equipolostoqueylosdesencante. 10. Descanso: Parado tomarlapelotaconambasmanos y estirarlosbrazos haciaarriba,haciaatrs,yenformalateral,sepondrencuclillasybajarla pelota,hastarelajarse. Sentado reflexionar sobre el elaprendizaje esperado y comentarn acerca delasensacindegustoyplacerquesentimosalrealizarlaactividadfsicayjugar. Pelotas
Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumnoejecutalaaccin yeldocentecorrige.
GUADEOBSERVACIN
Reconocesushabilidadesmotricesbsicas ysuscombinaciones: Caminarbotar Correrbotar Caminar lanzar Correrlanzar Caminarbotarlanzar Correr botarlanza Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicasysuscombinaciones: Caminarbotar Correrbotar Caminar lanzar Correrlanzar Caminarbotarlanzar Correr botarlanzar Manifiesta inters por aumentar su competenciaenelreamotriz Reconoce uno de los beneficios que la ejercitacinleaportaalorganismogustopor realizarlaactividadfsica.
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Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado)vanareconocerlacombinacindemovimientosbsicos: Caminargirar. Corrersaltar. Saltargirar. Caminarsaltargirar Corrersaltargirar 1. Caminarndediferentesformas. 2. Trotarnycorrern,alaindicacincambiarndedireccin. 3. Trotarnysaltarn.Trotarnygirarn. 4. Caminarnsobreloscolchones,alaindicacingirarnendiferentes posiciones. 5. Corrernysaltarn,cayendosobreelcolchn. 6. Sobreelcolchnsaltaryalmismotiempogirar. 7. Sobreelcolchncaminarn,saltarnygirarn. 8. (E): Corrern y saltarn con pies juntos a caer en un colchn enrolladoydeahrealizarnungiroparacaersobresusdospiesen otrocolchn 9. Juego: Las tortugas gigantes. Se formarn varios equipos y las colchonetas se colocarn encima de cada uno de los equipos, a la indicacin saldrn y llegarn a la meta que habr sido establecida conantelacin. 10.Acostadosbocaabajosobreloscolchonesselesharunaindicacin y elevarn piernas y brazos y despus se relajarn, haciendo la reflexindelaprendizajeesperadoyreconocernlaimportanciaque tieneelejercitarseenformaconstanteparaadquirirelhbito.
MATERIALDIDCTICO Colchonesocolchonetas. METODOLOGA Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN
Reconoce sus habilidades bsicasysuscombinaciones: motrices
Caminargirar Corrersaltar Saltargirar Caminarsaltargirar Corrersaltargirar Explora y ejercita sus habilidades motricesbsicasysuscombinaciones: Caminargirar Corrersaltar Corrersaltar Caminarsaltargirar Corrersaltargirar Manifiesta inters por aumentar su competenciaenelreamotriz. Reconoce uno de los beneficios que la ejercitacin le aporta al organismo El adquirir el hbito por la ejercitacin constante.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESTERCERGRADO

COMPETENCIAPEP2004:
SESIN 33 34 35 36
CONTENIDOSDESALUD
MANTIENE EL REA DE JUEGO LIBRE DE OBJETOSPARAEVITARACCIDENTES. UTILIZA EL MATERIAL EN FORMA ADECUADA PARAPREVENIRACCIDENTES REALIZAENFORMAADECUADALASACTIVIDADES PARAEVITARLESIONES RECOGEELMATERIALALFINALIZARLASESION
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASTERCERGRADO UNIDADDIDCTICA No.9 SESION33 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a Sillas. reconocerlaimportanciaderespetarasuscompaerosylasnormasdejuego,as comocolaborarenlosmismos.
MATERIALDIDCTICO
METODOLOGA
JUEGONo.1 LA SOMBRA. Los alumnos situados uno detrs de otro. Al escuchar la seal el Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno alumno queestaradelanteenlapareja,comenzaramoverse libremente. Elque ejecutalaaccinyeldocentecorrige. estsituadodetrsimitarlosmovimientosdelcompaerocomosidesusombrase tratara.Alescucharnuevamentelasealsecambiarnlosroles.Nodeberntocaral GUADEOBSERVACIN compaeronialejarsedestemsdeunmetro. JUEGONo.2 LOS MOSQUITOS.Conmsicalosniosdebernirbailandopor todoelespacio, enelquesehabrncolocadosillasadiferentesdistancias.Unnioeselmosquitoy estardurmiendoensucasita,cuandoparalamsicasedespiertaybuscarpicara algnparticipantequenoestsubidoaunasillaeinmvil.Silograrapicaraalguno (a) lo convertir enmosquito y se irn los dos a dormir y as cada vez habr ms mosquitosymenosnios.
Reconoceyrespetalasreglasdelos juegos. Colaboraenlarealizacindelos juegos. Seintegrayparticipaenlosjuegos.
JUEGONo.3 CRCULO INMVIL.Se colocarn los nios subidos a una silla. A la seal de la maestra, irn saltando de uno en uno, al caer deben permanecer en posicin de Manifiestaaceptacinporsmismoy equilibrio esttico (sinmovimiento), a la vez tratarn de esquivar alosque yahan porlosdems. saltado. Descanso: Acostados boca abajo en su silla simularn que van nadando y losjuegos. descansarnaflojandosucuerpo.Posteriormentesesentarnparareflexionarsobre elaprendizajeesperadoyfinalmentecomentarnsobrela importancia quetieneel Reconocequeelreasdejuegos quelas reasdonde juegan estn limpias y libres de objetos que pudieran causar deberestarlibredeobjetospara algnaccidente.
Asumelosrolesqueletocandurante
evitaraccidentes.
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Alinicio delasesin realizarn unabreve reflexin:(Aprendizajeesperado) Pelotas vanareconocerla importanciaderespetarasuscompaeros y lasnormas dejuego,ascomocolaborarenlosmismos. JUEGONo.4 SIMN DICE. Los jugadores estarn de pie. La maestra estar frente al grupo y da rdenes. La maestra tambin llevar a cabo lo que dice, pero solamente deben obedecerlas cuando van precedidas de las palabras Simndice.Porejemplo,lamaestradice:Simndicetodosasaltarsobre losdospies,yejecutarellamismalaorden,todoslosniostambindeben ejecutar la orden, sin embargo la maestra dice todos a correr y ella empezaracorrer,losniosdebernpermanecesinmviles.
MATERIALDIDCTICO
METODOLOGA

Reconoce y respeta las reglas de los juegos.
Colaboraenlarealizacindelosjuegos. JUEGONo.5 LANZAYSALTA.Lanzandouna pelotacontrala pared,saltarlacuandode regreso de un bote en el suelo. Ahora se lanzar contra la pared y se Seintegrayparticipaenlosjuegos. intentardarungiroantesdeatraparla. JUEGONo.6 CARRERADERELEVOS.Carrerasde relevosllevandouna pelota devinil, Manifiesta aceptacin por s mismo y perocadafilaquesalgadebertransportarlapelotadeunaformadiferente porlosdems. sin utilizar las manos y cadavez con una parte distintaa la utilizada por el Asume los roles que le tocan durante compaeroanteriorsegnlesdelasindicacioneslamaestra. losjuegos. Descanso: Imitar a un hombre fuerte y despus a un hombre dbil y descansarn sentados para hacer una reflexin sobre el aprendizaje Reconocequedeberutilizarelmaterial esperadoyreconocernloimportantequeesutilizarelmaterialenunaforma en una forma adecuada para evitar accidentes. correctaparaevitaraccidentes.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASTERCERGRADO UNIDADDIDCTICA No.9 SESION35 ACTIVIDADES MATERIALDIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarnuna breve reflexin: 8Aprendizaje esperado) vana Paliacatesomascadas. reconocerlaimportanciaderespetarasuscompaerosylasnormasdejuego,as comocolaborarenlosmismos.
METODOLOGA
JUEGONo.7 LASCUEVAS. Lamitad de los nios formarn uncrculo tomndose de lamano, Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno con los pies separados y los brazos en alto extendidos. Los dems nios que ejecutalaaccinyeldocentecorrige. estarnafueraintentarnentrarenlascuevas(elcrculo)sintocarlasparedesdela cueva. Cuando hanentrado todos secambiarn los papeles. Cuando alguien toca GUADEOBSERVACIN debeintentarlootravez.
Reconoce y respeta las reglas de los

JUEGONo.8 juegos. EL CACHORRO ASUSTADO.En un crculo se dispondr media clase con las piernas separadas, la otra mitad (cachorros) se sentar adelante de cada uno de ellos,alsonarelsilbatoloscachorrosseasustarnypasarnbajolaspiernasdesu Colaboraenlarealizacindelosjuegos. compaero, darn una vuelta alrededor del crculo y se volver a meter entre las piernas,sentndoseensusitiooriginal.Secambiarnposteriormentederol.
JUEGONo.9 CIRCULAELPAUELO.Todossentadosencrculo.Cadaunoconsupauelo.Ala sealirnpasandolospauelosasucompaero(a)deladerecha.Cuandouno(a) vuelve a recibir su pauelo terminar la rotacin. Puede hacerse tambin a la Manifiesta aceptacin por s mismo y izquierda. porlosdems. Variantes.Derechaizquierda.
Asume los roles que le tocan durante

Descanso: Estirar el paliacate con las dos manos hacia arriba y despus se losjuegos. relajar.Sentadossobresupaliacatereflexionarnsobreelaprendizajeesperadoy reconocernla importanciade realizarlosejercicios, actividades y juegosenforma Reconoce que deber realizar los correctaparaevitarlesiones. ejercicios,actividadesyjuegosenforma
adecuadaparaevitarlesiones.
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USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3MANIFESTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASTERCERGRADO UNIDADDIDCTICANo.9 SESION36

ACTIVIDADES MATERIALDIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) vana Arosycostalitos. reconocerlaimportanciaderespetarasuscompaerosylasnormasdejuego,as comocolaborarenlosmismos.
METODOLOGA
JUEGONo.10 LARATONERA.Unaratoneraseformarcolocndosedosniosunofrentealotro conlasmanosasidasylevantadas.SeformarntresocuatroratonerasMientraslos demsniosformarnunafilayaldarselasealoponermsicaempezarnapasar caminando, saltando o corriendo, segn la orden . De pronto la maestra dir Cierren! O paren la msica y las trampas se cerrarn rpidamente bajando los brazos.Todoslosratonesseunirnalaratonerahacindolamsgrande.Prosigue eljuegohastaquetodoslosratoneshayansidoatrapados.

Reconoce y respeta las reglas de los juegos.
JUEGONo.1 NARANJA TOM. El nio o nia perseguidor (a) estar en el centro del rea de Colaboraenlarealizacindelosjuegos. captura con todos los dems participantes en una lnea de meta. El perseguidor gritar:NaranjaTom,NaranjaTom,NaranjaTomCuandoacabadegritartodoslos participantes corrern hacia la lnea de meta opuesta. Todo el que sea atrapado Seintegrayparticipaenlosjuegos. antesdellegaralametaopuestadeberayudaralperseguidoraatraparalosotros nios. JUEGONo.11 RELEVODELLEVARYTRAER.Secolocarntresocuatroarosaciertadistancia de la lnea de partida. Encada arohabr uncostalito. A una seal, elprimero de cada fila correr, recoger el costalito, volver a su fila y entregar el costalito al segundo corredor, ste correr y dejar caer el costalito dentro del aro. Entonces volverasufilaydarlasalidaaltercerparticipante.Eljuegoproseguirhastaque todoshayancorrido. Descanso: Imitaraunhombrede hielo que est en el rayodel sol ycomienzaa derretirse poco a poco. Sentados reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y reconocern la importancia de tener limpieza y orden al recoger el material al finalizarlasesin.
Manifiesta aceptacin por s mismo y porlosdems. Asume los roles que le tocan durante losjuegos. Reconoce que deber recoger el materialqueutilizdurantelasesin.
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ANEXOS
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CARACTERISTICASDELNIOENLAETAPAPREESCOLAR
TRESAOS
FSICAS MOTRICES PSICOLGICAS COGNITIVAS SOCIALES AFECTIVAS
Tiene el deseo de agradaryesmsdcil quealosdosaos. Maduracin neurolgica Juegos sedentarios Estabilidad emocional Su dominio de las quelepermiteunmayor durante perodos ms muestra seguridad en si oraciones se encuentra dominio de la largos mismo enrpidoaumento coordinacin vertical y horizontal Habilidadparavestirsey desvestirse, desabotonarse de adelante Inclinacin hacia el movimientogruesoinicia unamayorcapacidadde delimitacin del movimientofino Come solo , muestra Correconms suavidad Emplea un mtodo de inters por poner la y puede aumentar y crecimiento para madurar mesa y puede servirse disminuirlavelocidad su lenguaje: el soliloquio aguadeunajarra (hablar solo) y el juego dramticoconsusmuecos Presenta inters por comprender las exigencias de la sociedad, desea mantenerse dentro de loslmitesadecuados Negocia transacciones Control en la Presta atencin a las recprocasconlosadultos construccin de torres palabras y a las (910cubos) indicaciones que se le hacen Ha aumentado su discernimiento y sus discriminaciones son manuales,perceptivaso verbales Su cooperacin es incoherente, vacilante y fragmentaria, pero lo haceconinters y sele debededarvalor
Expresa sus sentimientos y sus deseos y an sus problemas
La aparicin de un rival bajo la forma de un hermanito puede despertaruna violenta angustia y sensacin deinseguridad Duerme toda la noche Salta con dos pies, Su madurez emocional no Inicia su proceso de Realiza pequeos Comunican ideas y sinmojarse puedelanzarunapelota, se ha integrado y puede clasificacin, encargosdelacasa necesidades camina adelante atrs padecer temores o terrores identificacin y (puntasytalones) nocturnos comparacin
Eneldaatiendelsolo Se para en un solo pie, Sabeque esunapersona y Su vocabulario es de Empieza a comprender sus necesidades con puede dar vueltas ms que los dems tambin lo 1000palabras lo que significa esperar mayorfacilidad cerradas son su turno y compartir juguetes No puede estar mucho Sube y baja escaleras Descubre que hay una Le cuesta hacer dos Le gustan los juguetes tiempoquieto alternandopies realidad exterior cosasalavez delosdems independientedeel Pies ms seguros y Puedepedaleartriciclos Tienesentidodelyo Comienza a hacer Cuenta a sus veloces frases cortas, hacen compaerosloquevaa monlogos hacer
Manifiestan emocionesextremas
Aprendenacompartir
Capta expresiones emocionalesdeotros
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CUATROAOS
FSICAS
Elsistemanerviosoesta en proceso de maduracin Siesta de una hora u horaymedia
MOTRICES
Puede saltar hacia adelante (parado o desplazndose) Mejor equilibrio que le permitesaltarenunpie
PSICOLGICAS
COGNITIVAS
SOCIALES
AFECTIVAS
En ocasiones charla solo para atraer la atencin Estn aprendiendo a tomar turnos y a compartir Formula muchas preguntasconlasque acosaalosmayores
Le interesanlos exmenes Presentamsseguridad Empieza a sentirse ysalirairosodeellos verbal, su vocabulario como un solo entre esde1500palabras muchos Puedeteneruncompaero Empieza a tener la Sugiere turnos para dejuegoimaginario capacidad de jugar generalizacin Puede abotonarse y Sus movimientos tienen Cuando escucha un Sus preguntas reflejan Legustajugarconotros hacer el lazo de sus unamejorprecisin cuento,puedeconmoverse, un impulso hacia la nios en grupos de dos zapatos reproduciendomediantesu conceptualizacindelas o tres, sin embargo a actitud corporal y multiplicidades de la veces tiene berrinches ademanes lo que en ese naturaleza y del mundo repentinos momentoestoyendo social (formula muchas yvariadaspreguntas) Duerme toda la noche sinlevantarse Se viste y se desnuda solo Mantiene el equilibrio en unpie Puede treparse, balancearseysaltaralos costados Entremezcla la ficcin con larealidad Mente inquisitiva, pero poco profunda es muy literal Los interrogatorios alcanzansuculminacin Realiza crculos en sentidodelasagujasdel reloj Hablanmucho
Le gusta que le elogiensuslogros Muestra inters social y Legustaimaginarque cierta conciencia de las son adultos actitudesyopinionesde importantes losdems El participar en juegos, le ayuda a aprender a tomarturnos Suelenseragresivosen algunasocasiones Le gusta mandar y alardear Necesita sentirse importante y necesitado Necesita oportunidades para sentir mas libertad e independencia Esegocntrico
Vasoloalbao
Alterna los ritmos Tienetemoresirracionales Control en la regularesdesupaso construccin de torres (1015cubos) Tiene una enorme Corren y saltan sobre Combinacin de Es enumerador y energa puntasdelospies independencia e clasificador inseguridad Mejorcontrolmuscular Sesubenauncolumpio Tienearranquesrepentinos Le gustanlos juegosde ytontos palabras
Mediante reglas sencillas aprende a dirigir intencionalmente suconducta Lanza la pelota con un Activos y agresivos en Su comprensin del Es conversador, hace A travs del juego,crea brazo losjuegos pasado y el futuro es muy oracionesmslargas imagina y se comunica escasa conlosdems
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CINCOAOS
FSICAS MOTRICES PSICOLGICAS COGNITIVAS SOCIALES AFECTIVAS
Relacin amistosa y familiar, le agrada comportarsebien Su hogar le atrae y satisfacesuatencin Goza dramatizando situacionesdomsticas Es capaz de Progreso en las habilidades desempearsecasisolo motorasgruesas,elcaminar y el correr estn consolidados Disminuye su velocidadde Sube y baja escaleras desarrollo alternandolospies, saltade igualforma El nio descubre y juega Equilibrio y control motriz, consusgenitales sepuedepararcon los pies juntos y saltar alternado los pies Se sienta con el tronco Comienza a practicar en perfectamenteerguido patinesderuedas Edad de oro el nio es dueo Acaba de descubrir su Muestra ms inters en desimismoviveelmundoaqu mundo concreto lleno de la socializacin, se yahora:suropa,sutriciclo,etc. novedadesyrealidades interesa por los efectos desuconducta No tolerar si le imponen Tiende a ser realista y Le agrada comportarse demasiadasexigenciasnuevas concreto al hablar, piensa bien antesdehablar Presenta una fase de Muestra una impresin Le gusta practicar la equilibrado ajuste consigo favorable de competencia convencin social de mismoyconelambientequele y estabilidad, es capaz de pedir permiso y de rodea concentrarsuatencin esperar un permiso formal Posee un fuerte sentido de Puede contar hasta 10 Pideayudaalosadultos posesin objetos y tiene un cuandolanecesita vocabulariode2300hasta 2500palabras Se esfuerza por la adquisicin Comprensindelayerydel Juega en gruposde tres deiniciativayautonoma maana nios pero su fin es individual Nopuededejarsupropiopunto Distinguesumanoderecha Le gusta ser servicial de vista, para ver el punto de delaizquierda,peronolas con su madre, a la vez vistadelosdems identifica en otras que la mantiene personas informada de todas sus actividades Trata de ser aceptado en las Puede armar un conversaciones y actividades rompecabezas en forma delosadultos activa y rpida. Completa sustareasporlogeneral Es ms independiente y Le gusta colorear tratando muestra una marcada de mantenerse adentro de necesidad de afirmacin laslneas personal Sepuedeconfiarenl Manifiesta una atencin ms firme, mayor profundidad en la memoria yampliaimaginacin. Pregunta para informarse, Calcula distancias y porquerealmentequieresaber distingueloqueestacerca y lo que esta lejos percibe trayectorias Participa en juegos grupales siempre y cuando la actividad no seaprolongada No le gusta que otros nios tomen su material, pero si se lo piden lo permite Juega predominantemente a solas aunque le agrada estarengrupo Asocia la alegra con el juego y las actividades fsicas
Establece relaciones pacificas con sus compaerosdejuego Busca el afecto y el aplauso Goza con una rutina
Duerme la ocasionalmente
siesta Puede mantenerse varios segundos sobre puntas de lospies Tiende a tener buen Tiene sentido de espacio y apetito y come bien,come se orienta con soloconbastantehabilidad desplazamientos hacia adelante,haciaatrs,hacia los lados (derecha e izquierda) Le gusta baarse solo, Puede patear con algo de maneja el cepillo de direccionalidad, lanza y dientesyelpeine recibeobjetos, puedecorrer alapardeunobjeto Breves estallidos de Realiza giros, cae de un energa y a veces arroja sitiomsomenosalto objetos La mayora de los nios Puede realizar actividades gananpesoyestatura algo prolongadas con pausas Las nias presentan un Se define el predominio desarrollo fsico lateralyelusoconstantede ligeramente mayor que el lamanoopiernahbil delosnios
Muestran emocional
fatiga
Se muestra amistoso conlodemsnios
Sabe su nombre completoyllamaatodos porsunombre Mediante la afirmacin del yo, el niocomienza aserautnomo
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DESARROLLOMOTORENLAEDADPREESCOLAR
EDAD/ HABIL IDAD REPTAR GATEAR MARCHA
TRESAOS
Patrn dominado, se realiza con movimientos coordinados de brazos y piernas. Patrn dominado, se realiza con movimientos alternados de brazos y piernas. Adquiere cierto automatismo, mantiene uniformidad en cuanto a la longitud de la zancada, la altura y el ritmodelpaso,marchahaciaatrs. Movimientorgidos,pasosdisparejosy bruscos,nohayfasearea.
CUATROAOS
CINCOAOS
CARRERA
Es ms armoniosa, balanceo de brazos con paso sincronizado, mostrando mayor coordinacinalequilibrarlospies,marcha lateral. Extensin incompleta de la pierna de apoyo, brazos rgidos con escasa flexin decodos.
LANZAMIENTO Extensin de los brazos utilizando al Mayor rotacin del tronco y amplitud del
mnimo los pies y la participacin del movimiento de brazos, saca la misma tronco, dificultad para lanzar en piernadelbrazoejecutor. movimientoconunaodosmanos.
RECEPCIN
Colocacindelosbrazosenformade canasta, los brazos estn derechos y rgidos y las manos extendidas, se intenta atrapar la pelota con todo el cuerpo.
Las manos comienzan a abrirse para recibirlapelota,haymsflexibilidadenlos brazos los cuales estn a 90 y se localizanalosladosdelcuerpo.
GOLPEO
A objetos estticos con miembros A objetos estticos con miembros superioreseinferiores. superioreseinferiores.
Troncorecto,brazosconbalanceolibreen oposicin a las piernas, movimiento rtmico en las zancadas, transferencia fluidadelpesodetalnapunta. Aumenta la zancada, aumento de la flexin de la pierna, aumento del tiempo utilizado enla impulsin ylaextensinde larodilla,hayunapequeafasearea. Dosmodalidades: 1. Lanza dando un paso adelante con la piernaquecorrespondealmismoladodel brazolanzador. 2. Adelanta la pierna opuesta al brazo lanzador (estructura ms madura)lanza a objetivos. Laposicindelcuerpovaendireccinde la pelota, los ojos realizan el seguimiento visualdelapelota,losbrazosylasmanos absorbern la fuerza de la pelota y se adaptanalatrayectoria,laposicindelos piesesequilibradayestable,lasmanosy losbrazosrodeanelobjetosujetndolo Sostieneunimplementoparagolpearotro objeto esttico y en movimiento con miembrossuperioreseinferiores.
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PATEAR
SALTOS
GIROS
Encuentro con la pelota en posicin Equilibrio sobreunapoyo, para dejaruna Paso inicial, flexionando la pierna de estacionaria, balanceo limitado de la piernaliberadaparagolpear. soporte,balanceandohaciaatrslapierna piernaqueusaparapatear. de golpeo, el tronco se mantiene ligeramente inclinado y las extremidades superiores se ubican en oposicin para permitirunamayorestabilidad. La intervencin de los brazos en el Los miembros inferiores estn rgidos en Los brazos inician el movimiento de impulsoesescasa,laextensindelos lafasearea,losbrazossemuevenhacia impulso hacia adelante, flexin de miembros inferiores es incompleta, atrsohacialos lados delcuerpo, saltos miembros inferiores, en la fase saltoconpiesjuntos. con dos pies, con un pie (pierna preparatoria, extensin de miembros dominante). inferioresmscompleta,lospiesaterrizan en forma simultnea,saltoscondospies, con un pies (pierna dominante y no dominante). Sencilloseincompletos. Sobreejelongitudinal. Sobre eje longitudinal y transversal, accionessimultneas(caminarygirar).
TREPA BOTE
Bancosinclinados.
Enllantas.
Enchangueras.
Botapelotasligeras,pierderpido.
Bota con alguna continuidad bota y toma Bota con mano lapelota. desplazamiento.
dominante
con
RODAR CONDUCCION
Endiferentesdirecciones.
Endiferentesdireccionesyvelocidades.
Endiferentesdireccionesyvelocidades.
Con globos o mviles de fcil Conpelotas. conduccin.
Conpelotas.
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DESARROLLOFSICOYPSICOMOTORA LOLARGODELOSAOSPREESCOLARES
JoaqunMorayJessPalacios
Durante los aos preescolares, los nios no dejan de aumentar regularmente su talla y su peso, aunque la velocidad de crecimientoesmslentadeloquehabasidoenlosdosprimerosaosdevida.
El cerebro continua tambin su desarrollo, que ahora consiste sobre todo en el proceso de arborizacin de las dendritas y conexindeunasneuronasconotras.Esteprocesoqueseiniciadurantelagestacin,seextiendeensumximaintensidad hastalos35aos.Apartirdeestemomento,continaproducindoselaarborizacin,aunqueconunritmomuchomslento.
Enelcomienzodelosaospreescolaresyahaconcluidolofundamentaldelamielinizacindelasneuronas(lamielinaesuna vainaquerecubreelaxndelasneuronas,aumentandomucholavelocidaddeconduccindelosimpulsosensuinterior),con loqueseestaencondicionesderealizaractividadessensorialesymotorasmuchomsrpidasyprecisas.
La integracin de la actividad cortical alcanza cotas altas desde los tres aos. Los distintos procesos se interrelacionan y coordinan, dando lugar a la aparicin de nuevos procesos, progresivamente ms complejos. Al mismo tiempo se va completando lateleencefalizacin conla maduracindelaszonasdistalesdela cortezacerebral. As ellbulo frontal habr maduradonotablementesobrelos56aos,permitiendoimportantesfuncionesderegulacinyplaneamientodelaconducta. Graciasatodoesto,muchasactividadesqueeraninicialmenteinvoluntariaspasanadepender(enmayoromenosmedida)del controlcortical.Comoejemploimportantedeestopuedecitarseelcontrolsobrelaatencin,que,alolargodetodoelperodo preescolar, seva haciendo mssostenida,msconciente. Cadavezse atiende ms alo quesedeseaatendery loque es msimportantesepuedecambiarelfocodeatencincuandoassequiere,sinembargoundominiocompletodelosprocesos deatencinnotendrlugarhastabienentradoelperodoescolar.
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Engranmedidacomoconsecuenciadelosprogresosmadurativosquesedanenelcerebro,elcontrolsobreelpropiocuerpo conoceunimportanteavancedurantelosaospreescolares,siguiendolasyaconocidasleyescfalocaudalyprximodistal, elbuen controlqueantes existayaanivel de los brazossevaaperfeccionarya extenderahoraalas piernas (leycfalo caudal), adems el control va a ir poco a poco alcanzando las partes ms alejadas del eje corporal, haciendo posible un manejofinodelosmsculosquecontrolanelmovimientodelamuecaydelosdedos(leyprximodistal).
Durante los aos que van del segundo al sexto los movimientos de las piernas ganan en finura y precisin: el nio va a ir siendo capaz de correr mejor, ms armnica y uniformemente, ir controlando mejor actividades como frenar la carrera o acelerarla,vaairdominandoconductascomosubir ybajarescaleras(alprincipioconapoyo, luegoprogresivamentesinel), por lo que a los brazos se refiere tambin en ellos contina perfeccionndose la motricidad, ganando el nio una soltura crecienteenconductascomolanzar,golpear,etc.
Ademshayunimportanteavanceenlamotricidadfina,quesemanifiestaenelhechoquealolargodelosaospreescolares los niospocoapocovanaccediendoadestrezasquelespermitenprimeroactividadescomotrazarlneasverticales,pintar conlosdedosydibujarfigurascirculares(entornoalos3aos),luegoaaccionescomodibujarunapersonayrecortarcon tijeras(34aos),mstardeatrazarletrasrudimentariasyamanejarconmssolturaensusdibujoslascombinacionesde curvasyrectas(45aos)yluegosercapacesderealizartrazosyamstpicosdelaescrituraconvencional(56aos)
Elhechodequeunniopuedaaccederatrazosdelaescritura,nosignificaquetengaeldominio,hayquetomarencuenta que elcontrol finotodavanoestabienestablecidoenmuchos nios, adems escribir implica no slo hacer trazos de una formadeterminada,sinotambinestablecerunascomplejasrelacionesentreeltrazogrficoyelsignificado,relacionesqueno tienenporquemaduraralmismoritmoqueelcontrolmotor.
Muyrelacionadoconeltemadelaprendizajedelaescritura,estaelproblemadelalateralidad,aunqueelcuerpohumanoes morfolgicamente simtrico, con la mitad izquierda simtrica a la derecha, desde el punto de vista funcional es claramente asimtrico,demaneraquemuchaspersonasutilizanelbrazoylapiernadeladerechadelcuerpomuchomsquelosmismos miembros simtricos del hemicuerpo izquierdo. Las preferencias laterales a que nos estamos refiriendo pueden ser homogneas( elnioesdiestro ozurdo deojo,brazo y pierna) ocruzadas (ejemploel nioes zurdo de ojoydiestro de brazo y pierna). En algunos nios la preferencia lateral aparece claramente diferenciada ya en la primera infancia, otros continanconunciertoniveldeindefinicindurantelosaospreescolares,engenerallalateralizacinseproduceentrelos3y los6aos,afianzndoseenlaetapaescolar. 146
Esquema corporal: el concepto deesquema corporal se refiere a la representacin que tenemos de nuestrocuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y accin, as como de sus diversas limitaciones, esa complejarepresentacinsevaconstruyendolentamentecomoconsecuenciadelasexperienciasquerealizamosconelcuerpo ydelasvivenciasquedeeltenemos,graciasadicharepresentacinconocemosnuestrocuerpoysomoscapacesdeajustar encadamomentonuestraaccinmotrizanuestrospropsitos..Estarepresentacinsevaconstruyendoatravsdeunlargo procesodeensayosyerrores,deajusteprogresivodelaaccindelcuerpoalosestmulosdelmedioyalospropsitosdela accin, los elementos que se construyen son de distinta naturaleza: perceptivos, motores, representaciones cognitivas e inclusolaexperienciaverbal.
Elcuerponoesalgoesttico,sinoquesemueveenelespacioyserelacionaconelmundocircundante,ellenguajecumple unamisinimportante,hayetapasenlasqueelniopreescolarvaahablarparasimientrasjuegayconsuhablavaadirigir suaccin,vaaircontndoseasimismoloquehaceyloquepiensahacer,estetipodehablavaaacompaarasecuencias de actos motores e interacciones entre el cuerpo y el resto del mundo, que van a quedar organizadas y controladas por el cdigo simblico del lenguaje. Hay funciones neurolgicas imprescindibles para el control del acto motor, y que se ejercen cuando elnioo laniapreescolar dirige su propia conductaconsuhabla.Hablndoseas mismo,sostendr laatencin sobre la conducta motora, que ser mantenida lo necesario superando la conducta ms inmadura de impersistencia. Interrumpir elactomotor paradirigir laatencinaunnuevopunto, frente a laperseveracinmotora e introducir latencias temporales entreunasecuencia motriz y otra,inhibiendo laimpulsividad,la palabra seconvertiras enuninstrumento que facilitarelcontroldelacortezacerebralsobrelaexperienciapsicomotriz.
Elentramadodepercepciones,movimientosyconceptosverbalessearchivacomorepresentacionesdelcuerpoenrelacin con el espacio circundante y los ejes de simetra que definen el cuerpo dentro de ese espacio. Un esquema corporal bien establecidosuponeconocerla imagen del propiocuerpo,saber que esecuerpo forma partedela identidad de uno, percibir cadaparteperosinperderlasensacindeunidad,conocerlasdistintasposicionesqueelcuerpovaadoptandoyfinalmente anticipar todas las nuevas posiciones que se pueden adoptar y las consecuencias que estas posiciones y secuencias de movimientospuedentenersobreelmismocuerpoosobreelentorno.
Lapocapreescolarestaenplenaelaboracin,varonesymujeresaumentanlacalidadydiscriminacinperceptivarespectoa su cuerpo, se enriquece el repertorio de elementos conocidos, as como de la articulacin entre ellos, el desarrollo de habilidades motrices como una prensin ms exacta y una locomocin mucho ms coordinada facilita la exploracin del entornoydelasinteraccionesquesteestablececonsucuerpo.Sinembargo,unaverdaderaconstruccindelyocorporalno sedahastaloscincoaosaproximadamente,loselementossearticulaneintegranconscientementeeneltodo,elmovimiento secomienzaareflexionar,elprocesodelateralizacinproporcionareferentesexternosestables,comienzanasentirselosejes 147
corporalesyelmundopuedeorganizarseconreferenciaalaposicindelcuerpoloquequedaadelante,atrs,aladerechaa laizquierda,arribayabajo.
Losprocesosqueintegranel desarrollopsicomotornosonfenmenosseparables,sin embargoesimportanteconsiderarlos porseparadoparaobservarelpapelespecialquecumplenenelcaminodelaintegracinyelcontrolcorporalalolargodelos aospreescolares, estosprocesossonla independencia motriz yel proceso de coordinacin los cualesparecenapuntara metas opuestas. La independencia es la capacidad de controlar por separado cada segmento motor, lograr hacer un movimiento relativamente complejo con una mano sin que se mueva la otra, sin sacar al mismo tiempo la lengua, la independenciadelossegmentoscorporalesvaaireliminandodurantelosaospreescolareslamayoradelassincinesiasy paratonas,esdecir,movimientosparsitosyalteracionesdeltonoenotrosrganosquenosonlosquesedeseanmover,este procesodesegmentacineindependencianoselogrardeltodoenlamayoradelosnioshastalos78aos.
La coordinacin supone un proceso aparentemente opuesto. Patrones motores que eran originalmente independientes, se encadenanyasocianformandomovimientoscompuestos,muchomscomplejosquelosoriginales,perolomsdestacablede lacoordinacinesquelasecuenciademovimientosseautomatiza,demodoqueseejecutasinqueelsujetotengaqueestar atendiendo a su realizacin, subir escaleras, alternando ambas piernas y desplazando la mano por el pasamanos es un ejemplodecoordinacin.escribirimplicatambinbuenasdosisdecoordinacin.
El tono otro de los aspectos que merece la pena considerar, es el grado de contraccin que en cada momento tienen los msculos, grado que oscila entre la hipertona (tensin) y la hipotona (relajacin), el tono de cada msculo esta sujeto a controlesinvoluntarios,porpartedelsistemanervioso,peroessusceptibledecontrolvoluntario,comolodemuestraelhecho quepodamostensarorelajarconscientementenuestrosmsculos.Atravsdesusexperienciasconlosobjetosconlosquese relacionan,losniosvanaprendiendoaajustarsutonomuscularalasexigenciasdecadasituacin,demaneraquenoutilizan lamismatensinmuscularparatratardemoversucama,queparalevantarunglobo.Elcontroldelatonicidadesimportante porqueatravsdecomplejosmecanismosneurolgicos,eltonoserelacionaporunladoconelmantenimientodelaatenciny porotroconelmundodelasemocionesylapersonalidad(aprendizajedelarelajacin).
Elcontrolrespiratorioesunaimportantefuncincorporalsujetaauncontrolautomticoporpartedelsistemanervioso,loque noimplicaquelarespiracinpuedasersometidaauncontrolvoluntario,elaprendizajedelcontrolrespiratorioes importante porque tambin se relaciona con los procesos de atencin y las emociones, implica conocer cmo se respira y controlar conscientemente(hastadondeseaposible)elritmoylaprofundidaddelarespiracin,iniciandoenpreescolarenelcontrolde laespiracin. 148
El equilibrio nos da la capacidad de mantener nuestro cuerpo en posturas estables, nuestra autonoma funcional y nuestra independencia motora dependen del mantenimiento de un equilibrio que, como ocurre con los diversos componentes psicomotoresestabajocontroldemecanismosneurolgicos,sinqueelloimpliqueimposibilidaddecontrolconsciente.
Laestructuracindelespacioserelacionaconlaconcienciadelascoordenadasenlasquenuestrocuerposemueveyenlas que trascurre nuestra accin, desde los planos espaciales ms elementales (arribaabajo, adelanteatrs) hasta los ms complejosdeaprender(derechaizquierda),elniotienequeirrepresentandosucuerpoenelcontextodelescenarioespacial en que transcurre su vida, siendo capaz de organizar su accin en funcin de parmetros como: cercalejos, dentrofuera, grandepequeo,anchodelgado, loque significaqueel espacio se dominaantesa nivel de accinque de representacin. Paratomarconcienciadelaimportanciadeunacorrectaestructuracindelespacio,basteconunamuestra:elaprendizajede la escritura implica el manejo y dominio de unas coordenadas espaciales (derechaizquierda, arribaabajo) cuya ausencia acarreaenormesdificultadesenelprocesodeadquisicin.
Laestructuracindeltiempoelniositasuaccinysusrutinasenunosciclos:desueovigilia,deantesdespus,maana tardenoche, ayerhoymaana y es capaz de hacerlo en su actividad mucho antes de representarse simblicamente esas nociones, el desarrollo de los conceptos temporales es ms tardo que los espaciales porque las relaciones espacialesson perceptivamenteevidentesylastemporalessloexistenporlasconexionesqueseestablecenmentalmenteentreellas
Movidocomosiempreporeldobleimpulsodelamaduracinydelosaprendizajes,elniovaaccediendoaundobleproceso dediferenciacindeestosdiversoscomponentes(controltnico,respiratorio,postural,delequilibrio,estructuracindelespacio ydeltiempo)ydeintegracindetodosellosenunatotalidadcrecientementecomplejaybienarticulada:elesquemacorporal, elniopreescolardebe recorrer un camino quenosecompletarhastaaosmstarde,pero las basesde esecaminar se establecenenesteperodo,yalnioyasuentornoeducativolesquedalatareadequeseestablezcanbien.
149
BIBLIOGRAFA
DireccingeneraldeEducacinFsica.1993.ProgramadeEducacinFsicaMotrizdeIntegracinDinmicaSEP Mxico ProgramadeEducacinPreescolar2004.SEPMxico. TorresSolisJ.A.TeoraymetodologadelaclasedeEducacinFsica GenereloyLapetra1993.FundamentosdeEducacinFsica.IndepublicacionesEspaa GenereloyLapetra.Habilidadesydestrezasmotricesbsicas RuizL.1987.Eldesarrollomotoryactividadesfsicas.EditorialGymnosEspaa RoberRigal2006EducacinmotrizyeducacinpsicomotrizenpreescolaryprimariaIndepublicaciones CorpasRiveraF.EducacinFsicaenlaEducacinPrimaria.Ed.ALJIBE OrozcoRangelL.EducacinFsicaenpreescolar.Ed.Supernova BequerDizG.Laeducacindelmovimientoenpreescolares.Ed.Supernova AznarOroP.LaEducacinFsicaenlaEducacinInfantilde3a6aosIndePublicaciones StellaS.GJuegosparaescolares.Ed.PaxMxico JuegosyEducacinFsica.Carpetareformulada.LicenciaturadeEducacinFsica2.SemestreSEP FundamentosdeEducacinFsica.AprenderaJugaryAprenderjugando.IndePublicaciones ColeccindeEducacinFsicaenReforma.JuegosenlaEducacindelos6alos12aos.IndePublicaciones 150
GLOSARIO
APRENDIZAJE Eslaadquisindeconocimientos,habilidades,actitudes,datosespecficosymemorizacindeinformacin.Elprocesode aprenderestantimamenteligadoalprocesodemaduracinbiolgicaymental. APRENDIZAJEMOTOR Creacindereglasgenerativasdeaccin(sonlasdiferentesformasdellevaracabounaaccin). BLOQUETEMTICO Conjunto de contenidos afines y vinculados en los que se estructura la programacin de las diferentes reas de aprendizaje. Cada bloque se desarrolla en varios temas de trabajo relacionados entre s, que permiten un tratamiento didcticoespecficoyparalosquesedefinenunosNivelesBsicosdeReferenciauobjetivosmnimosquehandealcanzar todoslosalumnos. CACHAR Cogeralvuelounapelotaqueunjugadorlanzaaotro. Agarrarcualquierobjetopequeoqueunapersonaarrojaporelaireaotra. CADENCIA Seriedesonidosomovimientodeunmodoregularomedido. Seriedesonidosomovimientosquesesucedendeunmodoregularomedido. Medidadelsonido. Conformidaddelospasos Ritmo,sucesinorepeticindesonidosdiversos CAPACIDAD Aptitud,talento,cualidadquedisponeaalguienparaelbuenejerciciodealgo CARACTERSTICAS Aspectosquedistinguenydanidentidadaunapersona,lascualesnospermitenconocerloeidentificarlaetapaoperiodo dedesarrolloenelcualseencuentraubicado. Esladescripcinquetienelautilidadprimordialdeserunareferencia,paramedirelgradodedesarrollo. Fsicas:Maduracindelosrganosysuestructura,talla,peso. Psicolgicas:Conductaylosprocesosmentales. Afectivas:Afectos,sentimientosyemociones. 151
Motrices:Analizalanaturalezadelmovimientoysuevolucin Cognitivas:Conocimiento,ylosprocesosdepensamientoylenguaje. Sociales:Elefectodelasociedad,institucionesygrupos CARRERA Apoyo sucesivo y alternativo de los pies sobre la superficie de desplazamiento, con la existencia de una fase area, al realizarseamayorvelocidad. COMPETENCIAMOTRIZ La capacidad de un nio o adolescente para dar sentido a su propia accin, orientarla y regular sus movimientos, comprenderlos aspectosperceptivos y cognitivosdela produccinycontrol de las respuestas motrices, relacionndolas conlossentimientosquetienenyaadenalasmismas,ylatomadeconcienciadeloquesabequesepuedehacerycomo esposiblelograrlo. Es un proceso dinmico que se manifiesta a travs del manejo que hace un sujeto de s mismo y de sus acciones en relacinconlosotrosoconlosobjetosdelmedio,evoluciona ycambiosegnlaedaddelapersona,suscapacidadesy habilidades. Disposicinocapacidaddelaspersonasparamanejarsepsicomotrizmenteencontextoscambiantes. COMPETENCIA Conjuntodeconocimientosohabilidadesquesedebendedesarrollaroproporcionarparaquesepuedadesenvolverelser humanoensuentornodemanerasatisfactoria. CONDICINFSICA Lacapacidadparalarealizacindeunatarea. Lasumadecualidadesfsicasyorganizativasquedebereunirunapersona,parapoderrealizaresfuerzosfsicos CONDUCCIN Esunasucesindegolpeosconlafuncindeguiarlatrayectoriadeunobjeto. CONFIANZASEGURIDAD Seguridadquealguientieneensmismo. Aplomo,nimo,aliento,vigorparaactuar.
152
CONTENIDOS Indican y precisan aquellos aspectos del desarrollo de los alumnos que la educacin escolar trata de promover. La enseanzayelaprendizajedecontenidosespecficosnoes,pues,enestaperspectiva,unfinensimismo,sinounmedio imprescindible para desarrollar las capacidades de los alumnos y alcanzar niveles de conceptualizacin, actitudes y dominio de procedimientos progresivamente superiores. En consecuencia: la concepcin transmisiva y acumultativa del aprendizajeessustituidaporotraconcepcin,basadaenelaprendizajesignificativo.
CONTENIDOSACTITUDINALES Son los pensamientos y sentimientos que demuestran a travs de un comportamiento o una forma de hablar, si algo te gustaotedisgusta Son los saberes afectivos y valorativos. Constituyen el sustrato que da sentido al aprendizaje de otros contenidos, al configurarunmarcoticoyemocionalquepermitealossujetoslarelacinarmnicaconsigomismoyconlosdems. CONTENIDOSCONCEPTUALES Son los contenidos considerados fundamentales de la educacin, provenientes de las distintas reas delconocimiento y queaparecencomoejesvertebralesdelasdistintasasignaturas. Esta constituido por conceptos, hechos y datos, que permiten al alumno acceder a la informacin necesaria sobre el universo,ensusentidoamplioyrestringido. De acuerdo a Pozo (1992) son los hechos, datos y conceptos tales como: listas de nombres, fechas y hechos, La enseanzadeestetipodecontenidoshaidocambiandohacindosedeunamaneramscomplejaydiversaconelfinde evitarlamemorizacin. CONTENIDOSPROCEDIMENTALES Esunconjuntodeaccionesordenadas,orientadasalaconsecucindeunameta,implicaelsaberhacer,conunpropsito claramentedefinidoyqueseesperallevaracabodeunamaneraordenada.Tambinconocidoscomohbitos,habilidades, estrategiasalgoritmos,mtodos,tcnicas,etc. Son los saberes indispensables que conducen al saber hacer. Estn ntimamente relacionados con el desarrollo de las capacidadesintelectuales,prcticasysocialesdelhombre,permitiendolaformacindecompetenciasy,almismotiempo, elaccesoaloscontenidosconceptualesyactitudinales. CONTROLMOTOR Conjuntoderdenespreviascuyafuncineslaregulacinyelcontroldelasrespuesta.
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COOPERACIN Ejecutarconjuntamenteconotrouotrosparaunmismofin. COORDINACIN Eslacualidadqueordena,sincronizayarmonizatodaslasfuerzasinternasdelapersonay lasponedeacuerdoconlas fuerzas externas para lograr una solucin oportuna a un problema motriz determinado, en forma precisa equilibrada y econmica. Capacidadderegulardeformaprecisa,la intervencindelcuerpoenlaejecucinjustaynecesaria,segnlaideamotriz prefijada. COORDINACINDINMICAGENERAL Eslaresponsabledelajustedelaglobalidaddelpropiocuerpo,porlogeneralimplicalalocomocin. COORDINACINDINMICASEGMENTARIA Integra las aferencias de las diversas modalidades sensoriales con una determinada zona corporal localizada en los miembrosdistalesdelossegmentossuperioreseinferiores. CORPOREIDAD Cuandounniomanifiestasuunidadcorporal,conformadaporconocimientos,afectos,motivaciones,actitudes,valores,y porherenciafamiliarycultural.Lainterrelacindeestosaspectosconfiereunestilopropiodemotricidadacadaindividuo,a lavezquelodotadeunaidentidadcorporal,esdecir,deunconocimientodesmismo.Lacorporeidadesparteconstitutiva delapersonalidad. Vivenciasdelhacer,sentir,pensaryquerer. CRECIMIENTO En su significado etimolgico: Crezco Crecer, significa aumento de tamao del cuerpo, aumento progresivo de un organismoydesuspartes.Poseeconnotacindecantidad. DESARROLLO Serefierealoscambiosqueelserhumanosufrealolargodesuexistencia,trminoglobalqueimplicalamaduracindel organismo,desusestructurasyelcrecimientocorporal,ascomoelinflujodelmedio. Se refiere a los mecanismos generales de la accin y el pensamiento, corresponde a la inteligencia en el sentido ms amplioycabal,ysuponeunavariacinprogresivaeirreversibleeneltiempo.
154
DESARROLLOMOTOR Eselcontroldelosmovimientoscorporalesmediantelasactividadescoordinadasdeloscentrosnerviososylosmsculos. Estecontrolprocededeldesarrollodelosreflejosylaactividadmasivapresentealnacer. DESPLAZAMIENTOS Comoelhechodetrasladarnuestrocuerpodeunpuntoaotrodelespacio. DESTREZA Habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace algo. Es aquella en la que todas las partes se ordenan adecuadamente,pudiendomejorarsetambinmediantelapractica. DURACION Enrelacinconlalentitudorapidezconquesedesarrollaelmovimiento.Mscorto,msrpido,largoyle ENFOQUEPEDAGGICO Permitirlograrelcumplimientodelospropsitos. ESPACIOCORPORAL Implica al cuerpo como un espacio expresivo cargado de valores y significaciones evidentes, claramente perceptibles, considerandoqueelcuerpoestabiertoalcuerpode losdems,envirtuddenuestrossentidos,denuestramotricidad y nuestra expresinmisma, es decir, yoestoyinstalado en elcuerpodeotro,ascomo, elotro esta instalado enelmi (a partir del cuerpo del otro me doy cuenta de mi propio cuerpo). En suma no hay corporeidad simple, sino que hay intercorporeidad. ESQUEMACORPORAL Representalaconcienciatotal,elmodelointernoquenosotrostenemosdenuestrocuerpoodesuspartesenelespacioen movimiento(dinmicodelcuerpo)comoastambinenreposo(geometradelcuerpo). Estapercepcinglobalquenosotrostenemosdenosotrosmismosyqueamplaelconceptodeesquemacorporalincluyela estimades,laimagendes,yelconceptodes. Constituidoporelnivelfsico,cuantitativo(corporeidad).Semanifiestaeneltipodeadaptacinqueseestableceentrelas estructurasinternasdelcuerpo:sistemasdefuncionamiento(seo,muscular,cardiorrespiratorio,etc.)quehacenposiblesu funcionamientoylapercepcinglobalysegmentariodelmismo.
155
ESQUEMAMOTOR Conjuntosdereglasquepermitencontextualizarnuestraactividadmotrizesdecir,aplicarladeformasvariadassegnlas condicionesconcretasdeejecucin. ESTRATEGIA Enunprocesoregulable,conjuntodelasreglasqueaseguranunadecisinptimaencadamomento. ESTRUCTURA Unconjuntoadecuadodeelementosqueadquierensentidoenrelacinalatotalidad. EVALUACIN Estimarlosconocimientos,aptitudesyrendimientodelosalumnos EXPERIMENTAR Probaryexaminarprcticamentelavirtudypropiedadesdealgo. EXPRESINCORPORAL Procesodeexteriorizacindelapersonalidadatravsdelcuerpoenmovimiento,adquieretodasudimensinenelproceso decomunicacin,quesuponeunaemisin,conscienteono,designosymensajes. GIROS Generalmente se considera como giro, cualquier rotacin que se produzca alrededor de alguno de los ejes del cuerpo humano:vertical,transversalyanteroposterior. GOLPEO Consiste en la interceptacin de un mvil impactado sobre l. Mantienen, salvado las distancias, muchos aspectos comunesconlasrecepciones. HABILIDAD Sonpatronesdemovimientosrepetidosyrelativamenteautomticos. Automtico,rpidoprecisoysuave. Eserrneoconsiderarunahabilidadcomounaaccinsimpleyperfeccionada. Unactocuyoobjetivoeslograrunpatrndemovimientoconsiderandotcnicamentebueno. Unactoounconjuntdeaccionesenlasqueexisteunobjetivoounaseriedeobjetivosbiendefinidos.
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HABILIDADESBSICAS Seconsiderancomo,movimientosfundamentalesqueevolucionanapartirdelospatronesmotriceselementales. Aquellas familias de habilidades, amplias, generales, comunesa muchos individuos y que sirven de fundamento para el aprendizajeposteriordenuevashabilidadesmscomplejas,especializadasypropiasdeunentornoculturalconcreto. HABILIDADESMOTORAS Soncoordinacionesfinasenlasquelosmsculosmenoresdesempeanunpapelimportante. HABILIDADMOTRIZ Es la capacidad adquirida por el aprendizaje de producir unos resultados previstos con el mximo de certeza y, frecuentementeconelmnimodispendiodeenerga,odeambascosas. HBITO Capacidadbienaprendida. Modoespecialdeprocederoconducirseadquiridoporrepeticindeactosigualesosemejantes,uoriginadoportendencias instintivas. HBITOCORPORAL Concienciasobreelcuidadoymantenimientodelcuerpofavoreciendoelestadodesalud. HBITOSMOTRICES Cualquiertipodeactividadrepetitivadefuncionamientosuavequesecomponedepatronesreconociblesdemovimiento. IMAGENCORPORAL Eslarepresentacinquenosotroshacemosdenuestrocuerpoatravsdelarelacinconotros.Laautopercepcin,elnivel cualitativo, condicionada por los caracteres fsicos de la persona. Permiten una concepcin subjetiva del propio cuerpo, paralelaalaconcepcinobjetivaquedemicuerpo,tienenlosdems. INTENSIDAD Gradodefuerzaqueconduceymantienenelrecorridodelmovimiento.Fuerte,mediaysuave. LANZAMIENTOS Habilidadbsica,porlaqueelindividuo,sedesprendedeunmvilconlossegmentossuperiores,despusdeimpulsarlo, paraquerecorraunatrayectoriaprefijadaenelespacio. 157
LANZAR Arrojar.Soltar,dejarlibre. MADURACION mbito biolgico.: Alcanzar la madurez o finalizacin del desarrollo con referencia al organismo en general. Hacer funcionalesatodaslasestructurasquesoloexistananivelpotencial. mbitopsicolgico:elprocesoporelcualelsujetoalcanzalaplenituddesuscapacidadesmentales. MANIPULACIONES Accionesmediantelascualeselsujetointeractaconunoomsobjetos. MARCHA Apoyosucesivoyalternativodelospiessobrelasuperficiededesplazamiento,sinqueexistafasearea. MOTRICIDAD Vivenciadelacorporeidadparaexpresaraccionesqueimplicandesarrolloparaelserhumano. MOVIMIENTO Estadodeloscuerposmientrascambiandelugarodeposicin. ORIENTACINESPACIAL Aptitudparamantenerenformaconstantelalocalizacindelpropiocuerpo. PASOGALLOGALLINA Es un desplazamiento donde se coloca un pie y junto a este hacia delante o hacia atrs se acomoda el otro pie y as sucesivamente. PATRNMOTOR Acto coordinado o intencionado formado por la combinacin de una serie de acciones individuales del cuerpo humano, ejemplo:marcha,gateo,correr,etc. PENSAMIENTOESTRATGICO Eslamaneraenlaqueelalumnoselecciona,adquiere,organizaointegranuevosconocimientos.
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Sonlasaccionesypensamientosqueocurrendentrodelaprendizaje,quetienengraninfluenciaenelgradodemotivacin eincluyenaspectoscomolaadquisicin,retencinytransferencia. PENSAMIENTOLGICO Loscontenidosseenlazandeacuerdoconlasreglasquedeterminanlasestructurasformaleslegtimas,esracional. Elpensamientolgicoseguaporlasleyesdelalgicasiguiendounprocesodeanlisisyreflexin. PERCEPCIN Es la funcin con la que la psiquis recibe los datos del mundo exterior, fundamentalmente mediante los rganos de los sentidos POSIBILIDADES Aptitud, potencia u ocasin para ser o existir algo. Aptitud o facultad para hacer o no hacer algo. Medios disponibles, haciendapropia. POSTURAPOSICIN Funcin mecnica del cuerpo (localizacin y posicin de las distintas partes), animada por la musculatura esqueltica, responsabledeoponersealafuerzadelagravedad.Laposturahacesiempremsreferenciaalestatismo. PRACTICAR Ejercitar,ponerenprcticaalgoquesehaaprendidoyespeculado. Realizarlasprcticasquepermitenaalguienhabilitarseypoderejercerpblicamentesuprofesin. Ensayar,entrenar,repetiralgovariasvecesparaperfeccionarlo. Progresiva evolucin de procesos internos madurativos del ser humano, que ayudan en la adquisicin de conductas motrices,manifestandounamayorintegracin,planificacinyregulacinacciones. REFERENTESDEEVALUACIN Querefiereoqueexpresarelacinaalgnvalor. RESPETO Capacidaddereconocerlosderechosdelosdemsylosdelosdebespropios. RITMO Iniciarpulsoyacento. Expresaelmodocomotrascurrelaaccinoelmovimientoeneltiempo. Loquefluye. 159
Lamedidadelmovimiento. Elordenyproporcinenelespacioyeneltiempo. SALTOS Es una habilidad bsica, que implica el despegue del cuerpo del suelo, quedando suspendido momentneamente en el aire.Fases:a)previaodepreparacin,b)deimpusoobatida,c)devuelooareayd)decada. Levantarsedelsuelograciasalimpulsodeltreninferior. SALUDCORPORAL Elestadocompletodebienestarfsico,mentalysocial(OMS) SEGMENTOCORPORAL Porcinopartedelcuerpo. SENSACIONES Experienciasensorialquetienelugarenelprimermomentoenqueundeterminadoreceptoresestimulado. SOLIDARIDAD Identificalasnecesidadesdeunapersonaodeungrupoyseunealabsquedadeunobjetivocomnhacindolosuyo. TIRAR Precisin,puntoespecfico. Arrojar,lanzarendireccindeterminada. TRABAJOCOLABORATIVO Trabajarconotrauotraspersonasenlarealizacindeunaobra.
VARIABLESDEESTIMULACIN Diferentesalternativasdeejecucin.
160

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UNIDADDESERVICIOSPARALAEDUCACINBSICADELESTADODEQUERTARO DIRECCINDEEQUIDADYAPOYOALAEDUCACIN DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA SUBJEFATURATCNICOPEDAGGICA

EsporelloquelaguadidcticatomaencuentalosPropsitosdelProgramadeEducacinFsicaylosvinculaconaquellos PropsitosFundamentalesdelProgramadeEducacinPreescolarquesonafines,garantizandoycoadyuvandoaldesarrollo integraldelosalumnos.

Incrementar su competencia motriz al resolver situaciones que le impliquenunretomotor

Fortalecer los valores al promover la manifestacin de actitudes positivas,individualesycolectivas

Fomentar la formacin de hbitos saludables que repercutan en una mejorcalidaddevida

EXPERIMENTARLAS HABILIDADESMOTRICES BASICAS

EJERCITARSUS HABILIDADESMOTRICES BASICAS

MANIFESTARLAS HABILIDADESMOTRICES BASICAS

LATERALIDAD EXPRESION CORPORAL

SEGUNDO SEGMENTOSY ARTICULACIONES GRADO

CORPORALES: CABEZA,CUELLO, BRAZOS,CODOS, MANOS,TRONCO, ESPALDA,PECHO, PIERNASRODILLAS, PIES

FASESDELA RESPIRACIN: INSPIRACINY ESPIRACION

GLOBAL (TENSIN RELAJACION)

DIFERENTES POSICIONES: PARADO, SENTADO, HINCADOY ACOSTADO

GLOBALY SEGMENTARIA (TENSIN. RELAJACION)

DIFERENTES POSICIONES: PARADO, SENTADO, HINCADOY ACOSTADO

VELOCIDAD(RAPIDOLENTO) INTENSIDAD(SUAVEFUERTE) INTERPRETA Y REPRODUCE ESTRUCTURAS RTMICAS DECUATROELEMENTOS(RITMOPROPIO)

VELOCIDAD(RAPIDOLENTO) INTENSIDAD(SUAVEFUERTE) DURACIN(CORTOLARGO) INTERPRETA Y REPRODUCE ESTRUCTURAS RTMICAS DECUATROELEMENTOS(RITMOPROPIO)

LANZAR, RODAR, REPTAR, GATEAR CON TRANSPORTAR, CAMINARYCORRER PIES ARRASTRAR

DOS EN DIFERENTES POSTURAS: PARADO, SENTADO, HINCADO Y ACOSTADO

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES

CONOCE Y EXPERIMENTA LA RELAJACIN GLOBAL (TENSIN DESCANSOSUFICIENTE:DORMIR12HORAS. RELAJACIN)FAVORECIENDOELRECONOCIMIENTODESUCUERPO.

USEBEQ DEPARTAMENTO DEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION1 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES

PROPSITO: CONOCESUESTABILIDAD ESTTICA YDINMICA (EQUILIBRIO)Y COMPETENCIAEDUCACINFSICA:

ASEO DE MANOS: ANTES DE INGERIR ALIMENTOS Y DESPUSDEIRALBAO. ASEOBUCAL:TRESVECESALDIA (CEPILLOYPASTADENTAL)..

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1 CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION5 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1CONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION6 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.3 SESION11 PRIMERGRADO

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION14 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION15 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE2EXPLORARENELENTORNO UNIDADDIDCTICANo.4 SESION16 ACTIVIDADES MATERIALDIDCTICO

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASPRIMERGRADO

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASPRIMERGRADO UNIDADDIDCTICANo.5 SESION17 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.5 SESION18 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.5 SESION19 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASPRIMERGRADO UNIDADDIDCTICANo.5 SESIN20 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASPRIMERGRADO

EXPRESINYDESARROLLODE HABILIDADESYDESTREZAS MOTRICES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.6 SESION23 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.6 SESION24 ACTIVIDADES

Aliniciodelasesinrealizarnunabrevereflexin:(Aprendizajeesperado)van Soga,colchn,llantasycostalito. aconocersusmovimientosbsicosdegirarsucuerpoendiferentesposiciones.

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICASPRIMERGRADO

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.7 SESION25 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.7 SESION26 ACTIVIDADES

Tareas. El docente pone el ejemplo, el alumno ejecutalaaccinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.7 SESION27 ACTIVIDADES MATERIALDIDCTICO

GUADEOBSERVACIN Reconoceyrespetalasreglasdelos juegos. Colabora en la realizacin de los juegos.

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE3EXPERIMENTARLASHABILIDADESMOTRICESBSICAS UNIDADDIDCTICANo.7 SESION28 ACTIVIDADES

GUADEOBSERVACIN Reconoceyrespetalasreglasdelos juegos. Colaboraenlarealizacindelos juegos. Seintegrayparticipaenlosjuegos.

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICESSEGUNDOGRADO

LACORPOREIDADCOMO MANIFESTACINGLOBAL DELAPERSONA

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION1 ACTIVIDADES

MATERIALDIDCTICO Pelotasdevinil. METODOLOGA Global.Eldocentehacepreguntasconbaseenel temayelalumnoproponeytodoelgrupolorealiza. GUADEOBSERVACIN

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.1 SESION2 ACTIVIDADES MATERIALDIDCTICO

METODOLOGA Tareas.Eldocenteponeelejemplo,elalumnoejecutala accinyeldocentecorrige. GUADEOBSERVACIN

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUADIDCTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICESSEGUNDOGRADO

LACORPOREIDADCOMO MANIFESTACINGLOBAL DELAPERSONA

ASEO DE MANOS ANTES DE INGERIR ALIMENTOS Y DESPUESDEIRALBAO ASEOBUCAL:TRESVECESALDIA(CEPLLOYPASTA DENTAL)

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION6 ACTIVIDADES

USEBEQ DEPARTAMENTODEEDUCACINFSICA GUIADIDACTICAEDUCACINFSICAPREESCOLAR BLOQUE1RECONOCERMISPOSIBILIDADESMOTRICES UNIDADDIDCTICANo.2 SESION7 ACTIVIDADES