UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE CURRICULUM Y FORMACION DE RECURSOS HUMANOS
CATEDRA DE CURRICULUM
ASIGNATURA: DIDACTICA GENERAL
COMPONENTE DOCENTE
SEMESTRE II-2013

CONCEPTOS BASICOS EN DIDACTICA

BACHILLER
PROFESOR:

MEDINA LINDA

RAMON FERRER

C.I 14.200.649

CARACAS, 18 DE DICIEMBRE DE 2013

Concepto

Pedagoga

Instruccin

Autor pasado-presente ( hasta 1960)

Es un conjunto de teoras; (...) las teoras

pedaggicas que tienen por objeto inmediato guiar
la conducta. Gomez (s.a)

Es el proceso orientado a producir en forma

delibera cambios de comportamientos en los
estudiantes bien creando nuevas respuestas o
modificando las existentes de acuerdos a
objetivos de instruccin Glaser (1962)

Autor contemporneo

Es la reflexin de la prctica educativa y

produccin de nuevas practicas sustentadas por
conocimientos propios y tericos Galeano (2005)

La instruccin, es aquella que concentra su

atencin en las realizaciones del estudiante, es
decir en lo que ste puede ir haciendo con sus
conocimientos y capacidades, para interiorizar los
contenidos de la leccin o el capitulo que est
trabajando con el maestro en las aulas. Arroyo
(2012)

Autor venezolano

Es un conjunto de saberes que se ocupan de la

educacin, y como ciencia de carcter psicosocial
ligada a los aspectos psicolgicos del nio en la
sociedad Guanipa (2008)

Cuando hablamos de instruccin podemos decir

que es aquel proceso de enseanza y aprendizaje
que se desarrolla en el aula, a travs de la
transmisin de conocimientos UPEL (2011)

Concepto propio

Es la ciencia y arte de educar; su objeto de

estudio es la educacin, por ende, la formacin
del ser humano en todos sus mbitos.

Ensear, informar o comunicar ideas o doctrinas.

Concepto

Enseanza

Aprendizaje

Autor pasado-presente ( hasta 1960)

Es aquella que debe proveer las oportunidades y

materiales para que los nios aprendan
activamente, descubran y formen s u s p r o p i a s
concepciones o nociones del mundo
que les rodea, usando sus propios
instrumentos de asimilacin de la realidad que
provienen de la actividad constructiva de la
inteligencia del sujeto. Piaget (1948)

Es un cambio en la disposicin o capacidad de

las personas que puede retenerse y no es
atribuible simplemente al proceso de crecimiento
Gagn (1965)

Autor contemporneo

Es el proceso mediante el cual se comunican o

transmiten conocimientos especiales o generales
sobre una materia. La enseanza se limita a

Es la accin de instruirse y el tiempo que dicha

accin demora. Tambin, es el proceso por el cual
una persona es entrenada para dar una solucin a

Relacin entre algunos conceptos

Educacin e instruccin:
Sobre la relacin entre la educacin y la instruccin, se han manifestado dos enfoques opuestos: uno que defiende la influencia
que los conocimientos cientficos ejercen en el desarrollo de la personalidad y otro que niega categricamente esta influencia. Los
que defienden esta ltima dicen que la ciencia es ciencia, y no lleva nada educativo consigo. Ambas posiciones conducen a una
misma conclusin, a juicio de los autores falsa y desmovilizadora: no hay que ocuparse de la educacin en el proceso de
enseanza.

Enseanza y aprendizaje
La dependencia entre la enseanza y el aprendizaje es una dependencia ontolgica. La relacin no es causal. Se trata de una
relacin semntica donde el significado de la enseanza depende de diversas maneras de la existencia del concepto de
aprendizaje pero no causalmente. Con esto establece que es un error pensar que sin enseanza no hay aprendizaje
Pedagoga y educacin
La pedagoga hace referencia al estudio del hecho educativo y la educacin a la accin de educar. La educacin es una actividad
prctica y la pedagoga una actividad terica. Sin la existencia de la educacin no habra pedagoga, pero sin la pedagoga la
educacin no podra tener significacin cientfica

Modelos educativos y modelos pedaggicos

Los modelos educativos varan segn el periodo histrico en el que aparecen, pues suponen asumir una postura en funcin de la
educabilidad del ser humano y de las pretensiones de la accin educativa. Los elementos de un modelo educativo dan forma a lo
que se constituye como modelo para el aprendizaje y la enseanza (modelo o enfoque pedaggico) y luego en tcnica y
procedimientos para ensear (modelo o enfoque didctico).

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