La psicologa del desarrollo es una ciencia, que estudia el proceso evolutivo del individuo en la sociedad desde su nacimiento, hasta

su completa madurez. La **psicologa evolutiva o del desarrollo.** es la parte de la psicologa que se ocupa de los procesos del cambio psicolgico que ocurren a lo largo de la vida humana. esta definicin propuesta por Palacios nos habla de tres factores que influyen en estos cambios: la etapa de la vida, las circunstancias propias del entorno en las cuales el sujeto se desarrolla, y las experiencias particulares que vive cada persona. La psicologa del desarrollo es una rama de la psicologa que estudia los cambios conductuales y psicolgicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepcin hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlos y explicarlos en relacin con el propio sujeto, as como en relacin con las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y, como diran los tericos del ciclo vital, "optimizar el desarrollo". La Psicologa est cientficamente relacionada con la psiquiatra y con el psicoanlisis, con frecuencia es confundida con otras disciplinas. Si bien existen semejanzas en esto campos del conocimiento, son tambin esencialmente diferentes entre s por muchos conceptos. Psicologa y Psiquiatra. La Psiquiatra es una rama especializada de la medicina. Los Psiquiatras cursan los mismos estudios bsicos de medicina que otros mdicos, pero despus de obtener el grado de mdico cirujano, dedican un tiempo adicional al estudio de la Psiquiatra. Psiclogos, socilogos y antroplogos ofrecen una variedad de cursos para los estudiantes de medicina y estos cursos pretenden dar al mdico una nocin de principios de conducta que le sern tiles en la prctica mdica. La Psicologa comprende el estudio de conducta normal y anormal por lo que su alcance es mayor que el de la Psiquiatra, pero generalmente la Psicologa clnica se ocupa principalmente de la conducta anormal y en consecuencia, es similar, a este respecto a la Psiquiatra. Ambos campos difieren en dos cuestiones principales: Preparacin y actividades profesionales. El Psiquiatra, como se indico antes, est capacitado en medicina. Por el contrario, el Psiclogo Clnico no asiste a una facultad de medicina, asiste a una escuela en la que el programa acadmico se dedica exclusivamente al estudio de la Psicologa y la metodologa de investigacin. Las diferencias entre el trabajo de psiquiatras y el de psiclogos clnicos son dictadas en cierto grado por las exigencias de preparacin de los dos campos. Mientras que ambas profesiones realizan el diagnstico y tratamiento de conducta anormal, el Psiclogo clnico a menudo utiliza pruebas Psicolgicas en el diagnstico, mientras que el psiquiatra usa el mtodo de la entrevista. Cualquier tratamiento de la persona emocionalmente trastornada que requiere frmacos o ciruga es realizado siempre por el Psiquiatra, no por el psiclogo clnico. La psicoterapia es un mtodo verbal de tratamiento, es empleado por miembros de ambas profesiones.

Psicoanlisis: Las distinciones entre Psicologa y Psiquiatra tambin son aplicadas para la Psicologa y el Psicoanlisis. El psicoanalista generalmente ha terminado el doctorado en Medicina y a menudo ha requerido preparacin especializada en Psiquiatra. Algunos psicoanalistas son psiclogos con el grado de Doctor en Filosofa. Para ser psicoanalista, el aspirante debe inscribirse en un instituto de psicoanlisis donde pasar dos aos aprendiendo las tcnicas especificas del psicoanlisis. Podemos considerar la conducta como una interaccin entre factores biolgicos, antropolgicos, sociolgicos y psicolgicos, de ah la relacin de la psicologa con las ciencias biolgicas y sociales. Su relacin con otras ciencias es que al igual que esta procura dar explicaciones cientficas a los fenmenos, pero la psicologa nos aporta una visin objetiva de nuestra propia subjetividad Sociologa: Es el estudio de grupos. La Sociologa, que trata principalmente de las culturas modernas, es otro campo de gran importancia para la Psicologa. Como el antroplogo, el socilogo se interesa principalmente, pero no exclusivamente, por la conducta de grupos, instituciones, relaciones entre grupos, etc. puesto que los seres humanos son animales sociales y casi inevitablemente viven como miembros de varios grupos sociales, las investigaciones de la sociologa son inestimables para comprender la conducta. Antropologa Es producir conocimiento sobre el ser humano en diversas esferas, pero siempre como parte de una sociedad. De esta manera, intenta abarcar tanto la evolucin biolgica de nuestra especie, el desarrollo y los modos de vida de pueblos que han desaparecido, las estructuras sociales de la actualidad y la diversidad de expresiones culturales y lingsticas que caracterizan a la humanidad Qu objetivos se propone la Psicologa del Desarrollo? psicologa es la observacin, utilizando nuestros rganos de los sentidos para percibir la realidad. Todo estudio cientfico parte de una observacin acuciosa del fenmeno de inters. producen los fenmenos. El "por qu" no explica el fenmeno. El "cmo" y el "para qu" s son tiles: el "cmo" nos dice de las circunstancias inmediatas que produjeron el fenmeno, en tanto que el "para qu" nos habla de la razn. a psicologa es la prediccin, la que apunta a la capacidad de anticiparnos a la ocurrencia de un fenmeno determinado, anticipndonos a los hechos. olar y manipular la conducta. La psicologa busca el control conductual, para producir cambios en las personas La psicologa tiene una finalidad muy simple:"hacer que el individuo viva ms feliz". Este debera vivir en armona, coherencia y concordancia consigo mismo y con el mundo social en el cual participa.

OBJETIVOS: 1. Conocer y valorar las aportaciones de la psicologa del desarrollo a la comprensin integral del ser humano que requiere el pedagogo y el psicopedagogo 2. Conocer los fundamentos tericos y principales modelos explicativos del desarrollo humano. 3. Aprender las pautas evolutivas normales de la inteligencia, del lenguaje, de la personalidad y de la motricidadpsicomotricidad desde el nacimiento hasta la juventud 4. Conocer y comprender los procesos de cambio de las distintas dimensiones del desarrollo. 5. Saber establecer relaciones entre las distintas dimensiones del desarrollo y las distintas etapas evolutivas. 6. Aprender a emitir juicios certeros sobre el estado evolutivo de casos concretos. 7. Utilizar con rigor la terminologa propia de esta rea de conocimiento. La Psicologa del Desarrollo se ocupa del estudio, descripcin y explicacin de los cambios y continuidades que se producen en los procesos psicolgicos, a lo largo de todo el ciclo vital. Desarrollo se refiere a los cambios de comportamiento provocados por el contexto y determinados por una sociedad o cultura. Las conductas pueden ser intervenidas, pero en la mayora de las ocasiones no es fcil, por lo que para la optimizacin del desarrollo es preferible la prevencin antes que la intervencin. Desarrollarse es adquirir nuevas habilidades y aprender, mediante la experiencia, nuevos comportamientos y funciones. Si la alimentacin es esencial para el crecimiento de los tejidos, de los huesos y del cuerpo en general, el afecto es esencial para el desarrollo emocional del nio, y el juego es definitivo para estimular su inteligencia y sus sentidos. El crecimiento es el aumento de volumen y peso de un organismo, mientras que el desarrollo es un proceso gradual de cambios que tienen como consecuencia la maduracin de todos los sistemas del cuerpo humano. El crecimiento est determinado por varios factores; entre ellos se distinguen dos grupos: los extrnsecos y los intrnsecos. Factores extrnsecos. Estos factores incluyen a la alimentacin, la cual influye por su calidad y cantidad sobre el crecimiento. Si la alimentacin es inadecuada o si existen deficiencias en el contenido nutrimental, el crecimiento no se ver favorecido; en cambio si el crecimiento es ptimo, significa que la dieta es adecuada. Los factores del ambiente como el clima, la temperatura o la humedad tambin afectan el crecimiento. Factores intrnsecos. Esos estn dados por el patrn gentico, es decir, las caractersticas heredadas de padres a hijos y tambin por la accin de las hormonas, que son sustancias segregadas por las glndulas del cuerpo. Para estudiar los cambios del ser humano durante su existencia. El crecimiento es el proceso mediante el cual los seres humanos aumentan su tamao y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiologa propias de su estado de madurez. El "crecimiento" y el "desarrollo" son dos procesos paralelos del cuerpo humano que se interrelacionan entre si, y que forman una unidad que depende y est determinada pos aspectos genticos, ambientales, neuroendocrinos, entre otros. Ambos procesos se inician al momento del nacimiento del ser humano, sin embargo la diferencia radica en estos conceptos: Crecimiento: Aumento en el nmero y tamaos de cada una de las clulas que conforman el organismo, y por lo tanto incrementan la masa del ser viviente. Tiene que ver con el tamao y contextura de la persona. Ejemplo: Mi hijo esta creciendo en forma rpida. Desarrollo: Se define como la adquisicin de funciones con aumento en la complejidad bioqumica y fisiolgica (es decir, reacciones qumicas y fsicas que se dan al interior del organismo) a travs del tiempo. Tiene que ver con los rganos y los sistemas que conforman el cuerpo humano. Ejemplo: El cerebro de su hijo est desarrollando de manera notable. Principios del desarrollo Todas las reas de desarrollo estn interrelacionadas. Todos los seres humanos pasan por las etapas del desarrollo. Cada ser humano se desarrolla a travs de estas etapas a su propio ritmo y nivel, de acuerdo a las diferencias individuales. A medida que los nios desarrollan mayores capacidades para aprender y hacer cosas, tienden a usar ms y ms sus capacidades. Recprocamente, y especialmente en relacin a los sentidos, lo que no se usa se pierde. El desarrollo es el resultado del crecimiento y el aprendizaje, cada uno de los cuales est constantemente influenciando al otro influenciando al otro. El reto de la educacin es proveer las influencias necesarias para lograr el pleno desarrollo del potencial humano. Los procesos y Resultados del desarrollo estn influenciados por la herencia gentica, el trasfondo cultural, social y familiar del individuo. FACTORES QUE REGULAN EL CRECIMIENTO Factores nutricionales. Se refiere a la necesidad de contar con una adecuada disponibilidad de alimentos y la capacidad de utilizarlos por el propio organismo con el fin de asegurar el crecimiento. Factores socio econmicos: Es un hecho conocido que los nios de clases sociales pobres crecen menos que aquellos pertenecientes a clases sociales ms favorables, si bien este fenmeno responde a una condicin Multi causal.

Factores emocionales. Se relaciona con la importancia de un ambiente psico afectivo adecuado que el nio necesita desde su nacimiento y a lo largo del crecimiento. Los estados de carencia afectiva se traducen entre otras manifestaciones en la detencin del crecimiento. Factores genticos. Ejercen su accin en forma permanente durante el transcurso del crecimiento. Permiten la expresin de las variaciones existentes entre ambos sexos y aun entre los individuos de un mismo sexo en cuanto a las caractersticas diferenciales de los procesos madurativos. Factores neuro endocrinos. Participa en el funcionamiento normal de un organismo. Los estados de desequilibrio en la regulacin neuroendocrina pueden manifestarse a travs de una aceleracin o retraso del proceso de crecimiento y desarrollo. INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO. PRINCIPALES INFLUENCIAS CONTEXTUALES. Los seres humanos son seres sociales, se desarrollan dentro de un contexto social e histrico. Para el nio lo ms importante es la familia, pero sta, a su vez se encuentra sometida a las influencias del vecindario, la comunidad y de la sociedad. LA FAMILIA: adoptan diversas formas en momentos y lugares diferentes. La familia nuclear es una unidad biogeneracional de parentesco, economa y convivencia, consta de uno o dos padres y sus hijos biolgicos, adoptados o hijastros. LA FAMILIA EXTENDIDA: es una red multigeneracional de parentesco de abuelos, tos, tas, primos y familiares ms distantes, es el patrn tradicional de organizacin social. Los roles sociales tienden a ser flexibles: los adultos a menudo comparten el sostn y los nios son responsabilidad de los hermanos ms pequeos. En la actualidad los hogares de familia extendida se estn volviendo menos tpicos en los pases en desarrollo, debido a la industrializacin y la migracin a los centros urbanos. POSICIN SOCIOECONMICA Y VECINDARIO. La posicin socioeconmica combina varios factores, incluyendo ingreso, educacin y ocupacin. La PSE con procesos del desarrollo (como las diferencias en la interaccin verbal de las madres con sus hijos) y con resultados del desarrollo (como la salud y el desempeo cognoscitivo). Por lo general no es la PSE la que afecta sino factores asociados, como los tipos de hogar y vecindario en los que viven las personas y la calidad de la nutricin, cuidado mdico,supervicin, escolaridad. Por ej: los nios pobres tiene mas probabilidad de presentar algn tipo de problema emocional. El dao causado por la pobreza puede ser indirecto, a travs del estado emocional de sus padres, las prcticas de crianza y el ambiente familiar. La PSE limita las opciones de una familia respecto de dnde vivir. Los aspectos ms influyentes parecen ser el ingreso y el capitalismo. La presencia de adultos educados y con empleo pueden construir la base econmica de la comunidad. Las influencias sobre el desarrollo provienen de la herencia y el entorno. Muchos cambios tpicos durante la infancia estn relacionados con la maduracin. Las diferencias individuales aumentan con la edad. Una influencia ambiental o contextual importante es la familia. En las diferentes sociedades predomina la familia nuclear o la familia extensa. La condicin socioeconmica esta a menudo relacionada con los procesos y resultados del desarrollo a travs de factores como la calidad del entorno del hogar y del vecindario, de la atencin mdica y la escolaridad, las ms poderosas influencias del vecindario sobre los resultados del desarrollo parecen ser el ingreso y el capital humano de aquel. la presencia de mltiples factores de riesgo aumenta la probabilidad de los resultados deficientes. Influencias del desarrollo Maduracin: del cuerpo y del cerebro Ambiente. Interno y externo (el mundo externo real y el aprendizaje de la experiencia) Herencia: dotacin gentica heredada de los padres Maduracin: De cuerpo y cerebro, es el despliegue de una secuencia natural de cambios fsicos y conductuales, incluyendo la preparacin para dominar nuevas habilidades. Ej: caminar y hablar A medida que crecemos lo innato es menos y las experiencias juegan un papel may or Ambiente: Totalidad de las influencias no hereditarias o experiencias en el desarrollo. Las influencias del ambiente vienen desde lo interno o desde lo externo. Interno hace referencia a todos los aprendizajes que hace la persona de diferentes experiencias a lo largo de su vida, lo que se conoce tambin como factor cognitivo, y externo hace referencia al mundo real, objetivo. Herencia: Hace referencia a la dotacin gentica que es heredada de los padres biolgicos, todos los rasgos y caractersticas heredados y que afectan el desarrollo, determinando muchas veces no slo caractersticas fsicas sino tambin el nivel intelectual y rasgos de la personalidad. Herencia estructural: dice relacin con los rasgos caractersticos de la especie, transmitidos a travs de los genes: sistema nervioso, cerebro, etc. es la informacin que nos define como humanos. Herencia funcional: es la que nos define como seres nicos, que a pesar de lo biolgico podemos traspasar nuestros propios lmites y ser ms que la suma de las partes.

Existen varios indicadores de maduracin del nio. Maduracin Psicomotriz Maduracin Dentara Maduracin Sexual Maduracin Osea Maduracin Psicomotriz Bajo este trmino se engloba la maduracin de numerosas funciones y reas de la conducta del nio. Entre ellos se pueden distinguir; Maduracin de las funciones motoras finas (manipulacin de objetos, manejos de utensilios, escritura). Maduracin de las funciones motoras gruesas (sostn CEFALICA, gateo, marcha etc.) Maduracin de funciones sensoriales (visin, audicin, tacto, etc.) Maduracin de funciones sociales( sonrisa social, lenguaje etc.) Maduracin emocional del nio, de sus funciones adaptativas del proceso de independencia, etc. Maduracin Dentara La edad en que aparecen las distintas piezas dentaras es un buen indicador de la maduracin dentara. Esta maduracin guarda muy poca relacin con la maduracin de otras reas ( psicomotor, sexual,etc.), un madurador dentario rpido, puede ser lento en su maduracin Psicomotriz viceversa. Los dientes se desarrollan en las encas del feto a partir de la 6ta semana de gestacin. Al crecer el nio, las corona de los dientes primarios y de reemplazo estn ya formados. Periodo de erupcin dentara.8 incisivos a) Dientes de leche o temporales 4 canino.8 molares Periodo erupcin : Desde los 6 a los 30 meses b) Denticin mixta: En esta etapa se encuentran dientes temporales y permanentes. De 6 a 12 aos. Denticin definitiva: Consiste en el reemplazo progresivo de los dientes temporales por dientes permanentes : 32 dientes definitivo ( desde los 6 a los 18 aos). Maduracin Sexual La edad en que comienza los eventos de la pubertad o en que aparece la menarquia son indicadores muy importante. La pubertad comprende los siguiente elementos: Aceleracin y desaceleracin del crecimiento en la mayor parte de los rganos internos Modificaciones en la composicin corporal que comprenden crecimiento del esqueleto y de los msculos y de la cantidad y distribucin de la grasa Desarrollo de las gnadas, los rganos de reproduccin y los caracteres sexuales secundarios( maduracin sexual) Fase de detencin final del crecimiento. Maduracin Osea. Desde el momento del nacimiento hasta la madurez aparecen en forma progresiva muchos huesos que no estaban presente al nacer, en tanto que aquellos presentes al nacimiento van adquiriendo una conformacin que progresivamente, lo llevaran a alcanzar la conformacin adulta Hueso grande---- 2-3 aos Semi-lunar-------- 3-5 aos. Escafoide--------- 4-7 aos Trapecio---------- 5-7 aos Trapezoide------- 6-7 aos Ext. cubito-------- 7-8 aos Pisiforme-------- 10-12 aos La maduracin La maduracin es la aptitud para desarrollar una funcin. A medida que avanzamos las lneas divisorias de la edad se hacen ms complejas de determinar, porque para ello deben tenerse en cuenta factores distintos a la maduracin. Estos factores se encuentran en: 1. Caractersticas de la especie, el genoma humano va a marcar como vamos a ir evolucionando. Pero no har una diferenciacin de individuos. 2.Caractersticas de la cultura. Hace una diferenciacin de los individuos. Hace que la maduracin surja a distintas edades. Se cambian las pautas de desarrollo En Espaa es muy tarda la maduracin y en Camboya los nios maduran mucho antes, ya que a los doce aos muchos de ellos contraen matrimonio. 3. Caractersticas del momento histrico. Es muy determinante, ya que las normas y los estilos de vida cambian mucho de un momento de la historia a otro. No haba la misma maduracin de los nios que vivieron durante la etapa franquista que los nios de la actualidad. 4.Caractersticas del grupo social de pertenencia. Esto har que tengas una forma de relacionarte, mayor o menos acceso a experiencias

Un nio que le gusta el ingls y lo estudia, si es de clase alta podr permitirse viajar a Inglaterra para perfeccionar su habla. Sin embargo, el de clase baja optar por buscar un trabajo para ayudar a su familia. Lo que har que la maduracin de este ltimo se produzca antes. 5.Caractersticas del individuo. Este factor es muy influyente. No hay dos nios iguales, a pesar de que se les marquen las mismas pautas de desarrollo, esto harn que sean parecidos pero jams iguales. FAMILIA EN EL CONTEXTO SOCIAL Muchas veces solo hablamos de la familia cuando estamos con otras personas. Hablamos de cmo son de buenos con nosotros o lo malo que algunas familias lo suelen ser, pero no nos damos cuenta que cuando hablamos de la familia hablamos de los valores y creencias que esta nos inculca. Adems la familia es como un grupo que nos ayuda en lo que necesiten y estn en los momentos buenos y malos ya que nos comprende y ayudan en lo que necesitamos, as sea lo ms grande pero la familia siempre hace lo posible por ayudarnos. "La familia es la clula fundamental de la sociedad", en la que se establecen relaciones interpersonales entre sus integrantes, entre los padres y los hijos, se convierte el lugar donde se va iniciar su desarrollo tanto fsica como psicolgica y mentalmente; a la vez que los nios van adquiriendo algunos de los rasgos culturales como sus hbitos, costumbres, y all aprendern su rol en la familia, y su forma de ser y actuar diariamente, donde se va formar el espritu de su comportamiento humano, de ah que se dice que esas relaciones interpersonales que se establezcan sern el factor clave del desarrollo del nio en la familia. Siendo correcto afirmar que la familia, es un valor, porque la familia permite establecer normas de comportamiento de sus miembros, la moral familiar y estas normas al tener un contenido poseen valores. Por eso la familia es fuente de valores, porque es ah donde se moldea las caractersticas de modelo de conducta que se desea del ser humano, pues con cada palabra, cada recomendacin, con cada gesto en esas interacciones personales en la familia se traduce en el modelo de conducta que se desea hacia los hijos, y ste a su vez capta ese mensaje, an cuando incida positiva o negativamente. HERENCIA Y MEDIO AMBIENTE: La herencia es un conjunto de rasgos, capacidades y limitaciones que cada persona hereda de sus padres en el momento de la concepcin y que se van a manifestar durante el proceso del desarrollo. El medio ambiente es el conjunto de influencias del entorno que entran en accin despus de la concepcin y que continan influyendo hasta la muerte del ser humano. Ambiente interno: son las influencias que recibe el feto, que hasta los 9 meses est en el seno materno: salud de la madre, drogas, tabaco y el alcohol. Ambiente externo: influye ms en el nio, porque influir toda la vida.

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