La prevencin de

las heridas y
rasguos
Los nios pequeos sufren heridas y
rasguos a menudo. Estas lesiones
suceden cuando los nios se caen,
chocan con algo o pisan objetos afila-
dos. Este es un buen momento para
inspeccionar las reas de juego del
nio otra vez.
Estos son algunos consejos
para que jueguen sin
peligro:
h No le permita a su hijo/a que
juegue cerca de muebles con oril-
las afiladas.
h Evite reas de juego donde el nio
pueda trepar a lugares altos.
h Cierre con llave todas las puertas
que dan a habitaciones peligrosas,
al garaje, al stano y al patio.
h Pngale zapatos y pantalones lar-
gos al nio cuando corra al aire
libre.
h Supervise cuidadosamente a su
hijo/a cuando est jugando en el
equipo del patio de recreo o cuan-
do est cerca de l.
Los padres que
tienen xito
Sabemos que lo que los padres hacen
para y con sus nios pequeos influye
su desarrollo. La doctora Alice Sterling
Honig revis los estudios dirigidos a la
crianza y al desarrollo infantil para
saber cmo criaron a sus hijos/as los
padres de nios pequeos competentes.
Los nios pequeos ms
competentes tenan padres
que:
h Organizaban cuidadosamente las
rutinas de sus hijos/as.
h Animaban a sus hijos/as a que
ayudaran en muchas de las tareas
caseras.
h Les permitan a los nios que
hicieran cosas como lavar los
platos aunque resultara en der-
rames o en desorden.
h Les lean a diario a sus hijos/as.
h Limitaban estrictamente y super-
visaban el tiempo que sus hijos/as
miraban la televisin.
h Vigilaban a sus nios atentamente
para mantenerlos seguros y para
asegurarse de que sus actividades
eran apropiadas para su nivel de
desarrollo.
h Establecan reglamentos firmes y
uniformes en la casa y les explica-
ban a los nios el por qu de esos
reglamentos.
h Se consideraban los maestros de
sus hijos/as y ayudaban activa-
mente a sus hijos/a a aprender.
h Jugaban a menudo con sus nios,
incluyendo los juegos de imaginar.
Universidad de Wisconsin-Extensin I Extensin Cooperativa I B3791S
El Segundo y
Tercer Ao del Nio
Queridos padres:
Los dos aos son
maravillosos y
Los dos aos son maravillosos,
tiernos, difciles, exigentes y
muy, muy emocionantes. Su
hijo/a ha crecido mucho en estos
dos cortos aos y ustedes tam-
bin.
Como padres de un nio de dos
aos, stas son algunas cosas que
necesitarn este ao:
h Paciencia para ayudarles a
responder con calma a los
cambios de nimo de su hijo/a
a veces muy cooperativo y
otras veces completamente
irracional.
h Consciencia para ayudarles a
verificar que el entorno del
nio sea seguro.
h Firmeza cariosa para ayudar-
les a imponer los reglamentos
de manera uniforme para que
el nio pueda aprender
responsabilidad y auto control.
h Un buen sentido del humor
para ayudarles a rerse de s
mismos y con su hijo/a.
h La capacidad de maravillarse
para ayudarles a ver a su
hijo/a de 2 aos como la per-
sona creativa y especial que
realmente es.
h Entusiasmo para disfrutar de
los muchos xitos que el nio
pequeo tendr durante este
ao y para celebrarlos.
M E S E S
2526
Cmo crezco:
h Me gusta hacer las cosas de la
misma manera todos los das.
h Puedo caminar hacia atrs por 10
pies aproximadamente.
h Puedo saltar con los dos pies al
mismo tiempo.
h Puedo pararme en un pie por un
segundo aproximadamente.
h Amenudo tengo que mirarme los
pies para no pisar cosas que estn
en el camino.
h Me meto donde no debo y lo des-
ordeno todo.
h Puedo quitarles la tapa a los botes.
Asegrense de que las cosas que
no quieran que abra estn fuera de
mi alcance y que tengan tapas de
seguridad!
h Es posible que haya aprendido de
los adultos a tenerles miedo a las
serpientes, a los ratones y a las
araas.
Cmo hablo:
h Me gusta aprender palabras que
describen las cosas como alto,
grande, debajo o fuerte.
h Estoy aprendiendo lo que signifi-
can frente, atrs, lado y
debajo.
h Todava no puedo decir oraciones
largas, pero las puedo entender.
h Me gustan los libros. Puedo
sealar las ilustraciones de las
cosas y las puedo nombrar.
h Todava hablo en oraciones de
dos o tres palabras como Todo
sucio, Va tienda o Eso mo.
h Puedo usar plurales como perros,
libros, tazas.
h Puedo cantar partes de canciones o
canciones muy cortas completas.
h Puedo imitar las voces de mis
padres.
h Hablo principalmente conmigo
mismo o con los adultos, pero no
hablo mucho con otros nios.
Lo que estoy aprendiendo:
h Aveces puedo dibujar un crculo
bastante bueno.
h Comprendo por qu suceden algu-
nas cosas, como por ejemplo: el
prender el interruptor hace que se
prenda la luz.
h Recuerdo mejor y puedo poner
ms atencin.
h Aveces comprendo hoy y muy
pronto. Pero es posible que no
comprenda ayer o maana.
h Empiezo a comprender la diferen-
cia entre uno y dos.
h Puedo separar la vajilla en un
cajn excepto los cuchillos para
no hacerme dao.
Cmo me llevo con otras
personas:
h S como atraer la atencin de ust-
edes.
h En general estoy principalmente
interesado/a en m mismo/a.
h Generalmente no comparto mis
juguetes ni juego bien con otros
nios de mi edad.
h Es posible que les pegue a otros
nios, no porque no me caigan
bien, sino porque no s qu otra
cosa puedo hacer.
h Es posible que llame a los otros
nios Beb, a los hombres
Pap, y a las mujeres Mam.
h Si me piden que haga algo simple,
generalmente lo puedo hacer.
h Ahora estoy ms dispuesto a estar
lejos de ustedes.
h Quiero hacer las cosas a mi man-
era y por m mismo/a.
h Digo No muy a menudo. En
muchas ocasiones hago lo que no
quieren que haga, solamente para
mostrarles lo independiente que
soy.
h Me ayuda a sentirme importante
cuando ustedes admiran lo que he
aprendido a hacer.
h Me gustan nuestras rutinas, como
el cuento y el abrazo a la hora de
dormirme.
Lo que puedo hacer por m
mismo/a:
h Puedo usar la cuchara y el tenedor
bastante bien. Todava derramo un
poco.
h Puedo avisar cuando tengo que
usar el inodoro a veces.
h Estoy listo/a para aprender a cepil-
larme los dientes. Pero ustedes
debern ayudarme hasta que sea
mayor y tenga mejor coordinacin.
h Todava puedo desvestirme mejor
que vestirme.
h Me gusta ayudarles a guardar las
cosas y a limpiar.
2
El Segundo y Tercer Ao del Nio
Cmo es un nio de 2 a 2 aos de edad?
Recuerden:
El Segundo y Tercer Ao del Nio, describe a un nio tpico de cada edad.
Cada nio es especial y cada nio se desarrolla a su propio paso. Nios
totalmente normales pueden hacer cosas ms pronto o ms tarde que lo
que se describe en El Segundo y Tercer Ao del Nio. Si tiene preocupa-
ciones sobre el desarrollo de su hijo/a, consulte a su mdico.
Por qu se pone el
dedo en la boca mi
hijo/a todava?
P. Mi hijo/a todava se chupa el dedo.
Es esto normal?
R. S, el chuparse el dedo es una con-
ducta muy comn en los nios de
menos de 6 aos. Es una manera
en que los nios pequeos se cal-
man.
Hay muchos mdicos que creen que
si usted le impide al nio que se
chupe el dedo, desarrollar proble-
mas con el sueo. La costumbre de
chuparse el dedo generalmente desa-
parece por s sola, especialmente si
no se le presiona al nio a dejar de
hacerlo.
Aveces los padres les sacan el
dedo de la boca a sus nios
pequeos por que se preocupan de
que tendrn problemas dentales. Los
problemas dentales generalmente no
ocurren hasta que le salen al nio sus
dientes permanentes a los 5 6 aos
aproximadamente. Incluso a esa
edad, es posible que el chuparse
el dedo de vez en cuando no le
haga ningn dao.
Si estn preocupados porque
su hijo/a se chupa el dedo,
anoten la frecuencia con que se
chupa el dedo y por cunto tiem-
po lo hace. Hagan estas anota-
ciones por varios das.
Este registro les ayudar a
ustedes y al mdico o al
dentista a hablar de la
situacin y a decidir qu
se debe hacer o si es nece-
sario hacer algo.
Es importante que el nio tenga
exmenes mdicos con regularidad.
Los nios pequeos crecen rpidamente. Amedida que crecen, necesitan
tener exmenes mdicos con regularidad. El examen del nio le dar al
mdico la oportunidad de identificar cualquier problema a tiempo. De esta
manera, se pueden tratar los problemas y prevenir efectos serios o efectos a
largo plazo.
Asegrese de mantener un registro de salud del nio y gurdelo en un lugar
seguro donde lo pueda encontrar fcilmente. El registro de exmenes mdicos
proporciona informacin sobre la salud del nio y de sus vacunas (inmuniza-
ciones). Usted necesitar este registro cuando matricule al nio en el centro
infantil, en la escuela parvularia o en el kindergarten. Si el nio necesita ali-
mentos o medicamentos especiales cuando est fuera de la casa, el registro
de salud les da a las personas que lo cuidan la informacin mdica correcta.
Las American Academy of Pediatrics Standards for Child Care (Normas
para el Cuidado Infantil de la Academia de Pediatra de los Estados Unidos)
recomiendan que el examen mdico de un nio sano incluya lo siguiente:
h El historial
h Las medidas
h Un examen de la visin y el odo
h Una evaluacin del desarrollo y de la conducta
h Un examen fsico
h Las inmunizaciones
h Informacin para los padres sobre la nutricin y la seguridad
h Una evaluacin dental y o un referido a un dentista
La American Academy of Pediatrics (Academia de
Pediatra de los Estados Unidos) recomienda
exmenes mdicos para el nio pequeo a los 12,
15, 18, 24 y 36 meses aproximadamente. Por
supuesto, si los padres o los mdicos tienen pre-
ocupaciones especiales sobre el nio, se necesi-
tarn exmenes ms frecuentes.
Si no tienen un mdico para su hijo/a, pregun-
ten en el departamento de salud local (se
encuentra en la seccin del gobierno de
la ciudad o del condado en la gua
de telfonos), al especialista o a la clnica
tribal para el cuidado del nio y de la
madre. Ellos les pueden dar el nombre de
un mdico o de una clnica donde su
hijo/a puede obtener un examen com-
pleto.
MESES 2526
3
El aprendizaje de
palabras nuevas
Ustedes pueden ayudarme a
aprender palabras nuevas.
Cuando vamos a caminar, llevemos
una bolsa para juntar tesoros como
hojas, piedras, flores o pedazos de
madera. Podemos mirar estos tesoros
y nombrarlos cuando volvamos a casa.
Repitan los nombres de las cosas
una y otra vez, usando palabras sim-
ples y oraciones cortas. Hblenme de
lo que estoy haciendo y de lo que
ustedes estn haciendo. No usen
lenguaje de beb.
Djenme que busque cosas para
ustedes. Digan el nombre del objeto
que desean y hasta ir a otras habita-
ciones para encontrarlo.
La lectura en voz alta
con los nios pequeos
Aestas alturas a su nio pequeo le
encanta acurrucarse en su falda mien-
tras usted le lee su libro de ilustraciones
favorito. Es posible que a su hijo/a le
gusten los libros sobre animales o sobre
nios que hacen las mismas activi-
dades diarias que hace l/ella.
Alos nios pequeos les encanta
or sus cuentos favoritos una y otra
vez. Esto los hace sentirse bien y los
ayuda a aprender el lenguaje. Lean
libros sobre cosas nuevas tambin,
como por ejemplo, sobre un viaje en
avin o una visita al zoolgico.
Aumente la coleccin de libros de
su hijo/a comprando libros en ventas
de garajes o pidindoles a los pari-
entes y a los amigos que le den libros
como regalos. Visiten la biblioteca a
menudo. Se sorprendern al des-
cubrir lo divertido que es seleccionar
libros para llevarse a casa.
Recuerde: El leerle a su hijo/a ahora
crear en l o ella sentimientos posi-
tivos hacia los libros y hacia la lectura
en el futuro.
CMO TE LLAMAS?
Dele a su hijo/a la oportunidad de
practicar diciendo sus nombres de
pila y sus apellidos y aydelo/a a
sentirse bien consigo mismo/a.
Cmo jugar
Dgale su nombre al nio en can-
ciones y en cuentos - usando su apel-
lido tambin. Invente juegos en que
l/ella dice su propio nombre.
Mustrele fotografas de s mismo/a y
pdale que diga el nombre de la per-
sona en la fotografa. Mustrele lo
contenta/o que est usted cuando
l/ella dice su propio nombre al
mirar las fotografas.
LOS COLORES DE LAS
CARAS FELICES
Aydele a su hijo/a a aprender a
resolver problemas y a reconocer los
colores.
Los materiales
h Una hoja de cartulina de 16 por 11
pulgadas aproximadamente o una
carpeta de tamao corriente.
h Diez hojas de papel de diferentes
colores o diez lpices de cera para
colorear el papel blanco con col-
ores diferentes.
h Un lpiz
h Un vaso
h Un marcador no txico para dibu-
jar las caras felices
h Tijeras
h Goma de pegar Asegrese de que
la etiqueta diga no txica o segura
para nios.
h Un sobre
Cmo hacer el juego
h Use un vaso para dibujar las caras
felices. Necesitar dos crculos de
cada color. Dibjelos en el papel
de color o dibjelos en el papel
blanco y colorelos.
h Tendr diez pares de crculos,
cada par de un color diferente. En
uno de los crculos de cada par,
dibuje una cara feliz con los ojos
abiertos. En el otro crculo del
mismo color, dibuje una cara feliz
con los ojos cerrados.
h Corte todos los crculos y seprelos
en dos grupos: uno de caras felices
con los ojos abiertos y el otro de
caras felices con los ojos cerrados.
h Pegue todas las caras felices con los
ojos abiertos en la cartulina o en la
carpeta. Ponga las caras felices con
los ojos cerrados en un sobre.
Cmo jugar
Ponga la cartulina con las caras
felices enfrente de su hijo/a en el
suelo o en una mesa.
Dle a su hijo/a, uno por uno, los
crculos con caras felices de diferentes
colores. Anime al nio a poner cada
uno sobre la cara feliz del mismo
color que est pegada en la cartulina.
Diga el nombre del color cuando el
nio ponga cada cara feliz sobre el
color apropiado.
Cuando el nio haya puesto todas
las caras sobre sus respectivos col-
ores, pdale que recoja las caras
felices, una por una, y se las devuelva
a usted. Diga el color de cada crculo
cuando el nio se lo entregue a usted.
TAMBORES PARA DIVERTIRSE
Aydele a su hijo/a a aprender sobre
los diferentes sonidos y ritmos y a
desarrollar su coordinacin.
Cmo jugar
Mustrele al nio cmo hacer difer-
entes sonidos de percusin golpean-
do diferentes objetos con una
cuchara. El nio puede golpear una
olla, una silla, el suelo, un zapato,
una botella, etc. Tomen turnos para
dirigir el juego. Cada uno de ustedes
golpea una cosa despus de otra en el
mismo orden. Tambin pueden gol-
pear al ritmo de una cancin o de otra
msica o pueden mezclar sonidos de
percusin rpidos y lentos.
4
El Segundo y Tercer Ao del Nio
Los juegos para crecer
Durante el segundo ao de vida, la mayora de los nios comienza a intere-
sarse en aprender a usar el inodoro por s mismos. Una buena manera de
comenzar es poner un asiento inodoro infantil en el suelo que el nio pueda
usar por s mismo.
No apure a su nio a que use el asiento inodoro infantil. Pero observe las
seales de que est listo para aprender esta nueva habilidad:
h Tiene el nio el suficiente control de los msculos finos para recoger una
pasa entre el pulgar y el dedo ndice? El control muscular de la mano es
una seal de que se han desarrollado tambin el control muscular de los
intestinos y de la vejiga necesarios para que el nio pueda aprender a usar
el inodoro.
h Puede su hijo/a pasar por lo menos 2 horas sin mojar el paal? La may-
ora de los nios dejarn de defecar en el paal antes de dejar de orinar.
h Puede su hijo/a desvestirse solo? Esto facilita mucho el aprendizaje para
usar el inodoro.
h Muestra su hijo/a inters en el inodoro?
Si usted cree que el nio est listo, hgalo practicar sentndose en el asiento
inodoro infantil y deje que vea a los adultos usando el inodoro. Permtale que
tire de la cadena del inodoro para que practique.
Se necesita tiempo para que los nios aprendan. Y una vez que empiece,
anticipe muchos accidentes. No regae a su hijo/a por los accidentes. En vez
de eso, anmelo/a cada vez que tenga xito. Por supuesto, usted est impa-
ciente por librarse de todos esos paales. Pero si no apura el aprendizaje y
mantiene la calma, habr menos tensin y es posible que el proceso sea ms
rpido.
Si usted nota que usted o el
nio se siente estresado,
espere unas semanas y
empiece otra vez. El estrs
causa tensin en los mscu-
los lo que impide la
defecacin.
Aveces parece que los
nios han aprendido a usar el
inodoro y luego empiezan a
tener accidentes otra vez. La
mayora de las veces, esto
ocurre cuando se sienten
presionados, excitados o
molestos debido a un cambio
en el hogar como, por ejemplo,
un beb nuevo. Como dijimos
anteriormente, tenga paciencia, sea
cariosa/o y anmelo/a siempre
que tenga xito. Muy pronto el
nio abandonar permanentemente los
paales!
5
MESES 2526
El aprendizaje para usar el inodoro
El usar alimentos como
premios puede tener
resultados negativos.
Si te portas bien en la zapatera, te
dar un dulce.
Es tentador usar alimentos para
controlar la conducta del nio, pero
premiar al nio con alimentos puede
tener resultados negativos.
Los padres generalmente tienen
buenas intenciones cuando dicen:
No puedes comer postre hasta que
te hayas comido todas las verduras.
Creen que estn haciendo algo bueno
porque estn consiguiendo que el
nio coma verduras.
Pero el mensaje que oye el nio es
muy diferente. l/ella oye: Tienes
que comerte las verduras malas
para poder comer el postre bueno.
No queremos que el nio crea que
ningn alimento es malo.
Amedida que su hijo/a crezca, ten-
dr ms control sobre lo que come. Si
decide comer alimentos de premio
con mucha azcar y mucha grasa, no
comer los alimentos que son mejores
para su salud.
Entonces, qu pueden hacer los
padres? No use ningn alimento
ni siquiera alimentos nutritivos
para forzar o para premiar.
Ofrzcale a su hijo/a una variedad
de alimentos y djelo/a que decida
cunto quiere comer. Si la familia
come postre, permtale que lo
coma tambin, sin importar cunto
comi de otros alimentos. Usted
puede ofrecer un postre sano como
fruta o un helado de jugo de fruta.
Premie a su hijo/a con abrazos, besos
y palabras para animarlo/a. Trate de
decir algo as: Te portaste bien
en la zapatera. Eso me hizo sentir
tan feliz! Este es un premio mejor que
los dulces. Este premio le ayuda al
nio a sentirse bien consigo mismo.
Cmo aprender la
diferencia entre el
bien y el mal
Qu es bueno y qu es malo para un
nio pequeo? Cary A. Buzzelli, un
profesor de educacin de la niez,
revis las investigaciones sobre cmo
aprenden los nios la diferencia entre
el bien y el mal. El profesor Buzzelli
observa que, en los nios pequeos,
hay dos reas de aprendizaje que con-
ducen a un desarrollo moral sano.
Para el segundo ao de vida,
los nios empiezan a:
1. Comprender algunos reglamentos y
normas de su mundo social lo
que comnmente se llama la con-
ducta correcta.
2. Aprender que otras personas tienen
sentimientos, tambin. Ala tem-
prana edad de 2 aos, los nios
tratan de consolar a otro nio que
est descontento.
Cmo ayudarles a los nios
a aprender la diferencia
entre el bien y el mal:
h Observe, anime, y desarrolle
su preocupacin natural por la
angustia de otras personas y
su comprensin gradual de los
reglamentos sociales.
h Establezca normas claras para la
conducta apropiada. Dgale al nio
cmo espera usted que se porte.
Los reglamentos no deben ser ni
demasiado estrictos ni deben darle
demasiada libertad.
h Explquele al nio
cmo se sienten otras personas
como resultado de sus acciones.
Por ejemplo: Cuando le tiras el
pelo, le duele. Por eso llora.
cmo puede el nio ayudar con
acciones buenas. Por ejemplo:
Cuando le tomas la mano, tiene
menos miedo. Eso lo
ayuda.
Sea bueno/a consigo mismo/a:
Cuando siente mucha tensin
El estrs causa incomodidad. Alargo plazo, el estrs puede causar dao fsico.
Acorto plazo, usted puede tener dolores de cabeza, tensin muscular, dolor de
espalda o rigidez del cuello. Aveces el estrs impide respirar bien y el cuerpo
no recibe suficiente oxgeno.
Estos son algunos ejercicios que usted puede hacer para
aliviar los efectos fsicos del estrs:
h La respiracin profunda puede ayudarlo/a a sentirse mejor y puede darle
una especie de descanso para que pueda enfrentarse con lo que est cau-
sando el estrs. Cierre los ojos y sintese derecho/a. Respire lenta y profun-
damente. Cuente mentalmente hasta dos. Contenga el aire mientras cuenta
hasta tres y exhale lentamente. Repita esta respiracin lenta y profunda por
5 a 10 minutos. Para hacerlo ms agradable, tmese una breve vacacin
mental a su lugar favorito.
h El alzar los hombros. Trate de alzar los hombros hasta las orejas.
Mantngalos as por unos segundos y luego bjelos. Repita.
h Crculos con los hombros. Haga rotar los hombros hacia delante y hacia
atrs, uno a la vez, y luego al mismo tiempo.
h El hacer girar la cabeza. Relaje los hombros. Haga girar la cabeza lentamente
hacia la derecha, mirando sobre el hombro derecho. Mantngase as por
unos segundos. Luego haga girar la cabeza lentamente hacia la izquierda,
mirando sobre el hombro izquierdo. Mantngase as por unos segundos.
Repita unas pocas veces.
Cuando sus msculos estn adoloridos, pero no tiene tiempo para ir a nadar o
a caminar, pruebe estos ejercicios donde est. Asegrese de seguir respirando
profundamente durante el ejercicio.
Dele alternativas a su nio pequeo
Los nios pequeos tienen un impulso natural hacia la independencia. Por lo
tanto es posible que emerjan conflictos cuando usted les pida que hagan algo o
que dejen de hacer algo. Qu puede hacer usted? Darles alternativas!
El darle alternativas a su hijo/a le da la oportunidad de participar en lo que
est pasando y por lo tanto, l se siente ms independiente. Tambin es posi-
ble que prevenga los conflictos. Por ejemplo, si usted quiere que su hijo/a se
ponga un suter porque hace fro afuera, usted podra decir: Quieres ponerte
el suter rojo o el azul?
Ofrezca alternativas que se parezcan a lo que est haciendo el nio. Por
ejemplo, si est trepndose en la mesa de centro, usted podra decir, La mesa
de centro no es para trepar. Te podras hacer dao. Te gustara trepar en el sof
o en tu tobogn? El darle dos alternativas al nio le hace saber lo que se le per-
mite hacer. Esto es ms eficaz que decir: Anda a buscar otra cosa que hacer.
Cuando d alternativas, recuerde de expresarse claramente. Si usted pregunta:
Quieres tomar una siesta? el nio probablemente dir que no. Si esto es algo
que el nio necesita hacer, no le d una alternativa. En cambio diga algo como,
Te gustara llevar tu osito de peluche o tu perrito de peluche a dormir contigo?
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El Segundo y Tercer Ao del Nio
2009 Consejo de Regentes del Sistema de la
Universidad de Wisconsin operando a travs de la
divisin de Extensin Cooperativa de la Universidad de
Wisconsin-Extensin. Todos los derechos reservados.
Dirija preguntas sobre derechos de autor a: Cooperative
Extensin Publishing, 432 N. Lake St., Rm. 227, Madison,
WI 53706.
Autores: Jill Steinberg, especialista asociada, Center for
Action on the Family (Centro para la Accin sobre la
Familia), University of Wisconsin-Madison and UW-
Extension; David Riley, profesor, Human Development
and Family Studies (Estudios sobre el Desarrollo
Humano y la Familia), UW-Madison, y especialista en el
desarrollo del nio, UW-Extension; Dorian Schatell,
escritor tcnico, Madison; Susan Nitzke, profesora,
Nutritional Sciences (Ciencias para la Nutricin), UW-
Madison y UW-Extension; y Carol Ostergren,
Especialista en el Alcance a la Comunidad, UW-
Madison.
Las publicaciones de Cooperative Extension estn suje-
tas a revisin por pares.
Producido por Cooperative Extension Publications, UW-
Extension: Erica Schock, editora. Ilustraciones por Nancy
Lynch. Traductora: Regina Gallero.
Algunos artculos han sido adaptados con el permiso de
otras publicaciones de Cooperative Extension.
Consejo Asesor: Mary Bradley, especialista en el nio y la
madre, Public Health Office, Madison, Wis.; Stan
Englander, pediatra, All-Saints-Kurten Medical Group;
MaryRoach, psicloga infantil, UW-Madison; Susan
Uttech, especialista certificada en educacin sobre la
salud, Maternal and Child Health Section, Wisconsin
Department of Health and Family Services Bureau of
Public Health; y el Family Living Programs Parenting
IssuesTeam, UW-Extension.
La Extensin Cooperativa de la Universidad de
Wisconsin-Extensin, en cooperacin con el
Departamento de Agricultura de los Estados Unidos y
los condados de Wisconsin, publica esta informacin
para avanzar el propsito de las Leyes del Congreso del
8 de mayo y del 30 de junio de 1914. La Extensin
Cooperativa de la Universidad de Wisconsin-Extensin,
un empleador con igualdad de oportunidades
(EEO/AA), proporciona igualdad de oportunidades en
empleo y programas, incluyendo los requisitos del Ttulo
IX(Title IX) y de la Ley para Americanos con
Discapacidades (ADA). Si usted necesita esta informa-
cin en un formato alternativo, comunquese con
Cooperative Extension Publishing o Equal Opportunity
and Diversity Programs, University of Wisconsin-
Extension, 501 Extension Building, 432 N.Lake Street,
Madison, WI 53706, diversity@uwex.edu, telfono: (608)
262-0277, fax: (608) 262-8404, TTY: 711 Wisconsin Relay.
Financiado en parte por una subvencin Block Grant del
Title VMCHde la Wisconsin Department of Health and
Family Services Maternal and Child Health (MCH)
Section (Seccin de Salud Infantil y Materna del
Departamento de Salud y Servicios para la Familia de
Wisconsin).
Para pedir esta publicacin, comunquese con la oficina
de la UW-Extension en su condado o con Cooperative
Extension Publications al 877-947-7827 (877-WIS-PUBS)
o en learningstore.uwex.edu.
La ayuda positiva desarrolla
la autoestima.
Todos queremos que nuestros nios crezcan sabiendo que son capaces y que
merecen amor. Una de las habilidades ms difciles y ms importantes que
tienen que aprender los padres es cmo ensearles a sus nios usando mto-
dos que controlen la conducta inapropiada, pero que los hagan sentirse bien
consigo mismos.
Esto es difcil si usted est enojado/a o molesto/a porque el nio est cau-
sando un problema. En estas ocasiones, se necesita prctica y mucha paciencia
para no criticar ni acusar. El nio pequeo que es constantemente criticado
puede llegar a sentirse desesperanzado y puede dejar de tratar de cooperar.
Cuando su hijo/a se porta mal, necesita ayuda positiva en vez de crticas.
La ayuda positiva lo/a hace sentir que usted lo/a ama y le hace saber que
puede aprender a mejorar. Las crticas tienen el efecto contrario.
Ponga atencin a lo que usted dice. Trate de usar la ayuda positiva en vez de
la crtica.
Evite estas crticas destructivas:
Yo saba lo que iba a pasar si te dejaba hacerlo solo/a.
No puedes hacer nada correctamente?
Te ests portando como un nio malcriado.
Nunca vas a aprender?
Por qu se te caen las cosas todo el tiempo?
Nunca recoges tu ropa.
No te das cuenta que eso es peligroso?
En cambio, use la ayuda positiva:
h Aqu est la esponja. Te ayudar a limpiarlo.
h Eso es difcil de hacer. Djame hacerlo contigo.
h Estoy orgulloso/ de que trates de hacer eso. La prxima vez sujtalo con las
dos manos y quizs no se caer.
h Aveces es difcil esperar. Coloreemos hasta que est
lista la cena.
h La prxima vez acurdate de sujetar
firmemente el vaso. Ahora, cam-
biemos tu ropa.
h Yo sujeto el canasto y t pones la
ropa sucia adentro.
h Eso es peligroso. Te podras caer.
Deja que te tome de la mano.
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