La aparicin de la computadora, a finales de los aos 1940, posibilit utilizar la simulacin como herramienta para poder discernir que

es lo que pasa dentro del cerebro humano cuando se intenta resolver un problema. Haciendo un poco de historia, el objeto de estudio de la Psicologa ha variado desde que fuera considerada una ciencia (1978). Inicialmente el objeto de estudio era la mente, posteriormente con la aparicin del Conductismo pas a ser la conducta y finalmente con la aparicin de la Psicologa Cognitiva vuelve a ser la mente. La gran diferencia del estudio de la mente entre el introspeccionismo y la Psicologa Cognitiva radica en que ahora s se dispone de una herramienta como la computadora y una metodologa como la simulacin. La simulacin hoy en da juega un doble papel en el mbito de la Psicologa: Utilizacin del modelo de simulacin como teora psicolgica o bien la simulacin de procesos cognitivos (el llamado criterio fuerte de la simulacin) Utilizacin de la simulacin como instrumento para poner a prueba las derivaciones que conlleva una teora psicolgica, es decir, el contrastar la teora psicolgica con los resultados provenientes de la simulacin (versin dbil). Simulacin de Procesos cognitivos Distintos autores consideran que el modelo de simulacin no slo puede ser utilizado como un instrumento para el desarrollo de teoras cientficas, sino que el modelo de simulacin es, en s mismo, una teora. As, la computadora se usar para construir modelos, sugerir hiptesis, desarrollar otras teoras, etc. Algunos de los argumentos que debe cumplir todo modelo psicolgico simulado son: La simulacin ha de centrarse en las conductas relevantes, cuyas condiciones empricas (ej: a partir de las conductas observadas por los sujetos en la solucin de laberintos), y no a priori como en la prueba de Turing (1950) Tanto la conducta del simulador como del sistema modelado (organismo humano) han de ser idnticos en los aspectos restantes. (ej: errores, tiempo de visualizacin, tiempo de ejecucin, etc..) Los procesos por los que el modelo de simulacin produzca su conducta sean los mismos que los que utiliza el organismo, con lo que a cada proceso psicolgico que est presente en la produccin de una conducta le corresponde un proceso de datos, presente en la produccin de una mquina. Es decir que entre dichos procesos haya una equivalencia funcional, no slo de la conducta. El mtodo experimental implica la observacin, manipulacin, registro de las variables (dependiente, independiente, intervinientes, etc.) que afectan un objeto de estudio. En el caso especfico de la psicologa, es posible describir y explicar dichas variables en su relacin con el comportamiento humano y, por consiguiente, tambin predecir sus modificaciones. Mtodo experimental Estn interesados los psiclogos experimentales, en conocer el comportamiento de un individuo, manipulando dentro del laboratorio los factores que puedan afectar o influir en la vida. Usan instrumentos de precisin y exigen un alto grado de control y medicin. Por ello, realizan experimentos en humanos; pero, sobre todo, en animales. El uso de animales es ms frecuente ya que permite, no slo explicar la conducta del hombre por medio de la inferencia, sino porque permite que el investigador pueda disponer de ellos en cualquier momento y bajo cualquier circunstancia. Adems, hay ciertos experimentos que no pueden hacerse en humanos por razones ticas que lo prohben. Sin embargo, cabe destacar que, en algunos pases, la investigacin con animales tiende a disminuir, debido a las protestas y crticas de los ecologistas y protectores de animales. En todos los casos es el sujeto quien elabora las representaciones y las entidades mentales y son estas representaciones las que determinan las formas de actividad subjetiva, es decir que la conducta est regulada y regida por ellas y no por el ambiente externo. En general, se admite que todo el paradigma cognitivo se caracteriza por otorgar cierta preponderancia al sujeto en el acto del conocimiento y se inserta en la tradicin racionalista. Lo que vara considerablemente, desde las posiciones ms cercanas al procesamiento de la informacin de base asociacionista, hasta posiciones ms constructivistas es el concepto de actividad. Una cosa es procesar informacin y otra muy diferente construir significados, las informaciones se miden en trminos de probabilidad matemtica, los significados necesitan de una mente que los interprete. Los significados se constituyen a partir de intentos de transformar la realidad, las informaciones simplemente la reproducen. Para algunos autores como Cellerier (1979) y Castorina (1989), slo la tradicin piagetiana es genuinamente constructivista y por tanto hay diferencias entre las posturas de base cognitiva y la psicogentica. La diferencia reside en la relacin dialctica sujeto objeto y en lo que se pretende explicar. Mientras en un caso se explica la micrognesis de las conductas, es decir como las representaciones mentales dan cuenta de la actuacin o la controlan, en la Epistemologa Gentica se explica la macrognesis, es decir como se construye conocimiento, a partir de la coordinacin de las acciones. Es difcil distinguir con claridad dnde termina una tradicin y comienza la otra. En general hay bastante acuerdo en que el enfoque cognitivo se interesa por el estudio de las representaciones mentales (Gardner, 1987) y que a grandes rasgos tiene las siguientes caractersticas: 1. enraizamiento en los problemas filosficos clsicos, 2. tendencia a mantener relaciones interdisciplinares, 3. establecimiento del nivel de anlisis en las representaciones mentales, 4. poca importancia a la influencia del afecto, el contexto, la cultura, y la historia en el conocimiento humano, 5. influencia en mayor o menor grado de la metfora del ordenador. El mtodo clnico es el proceso o secuencia ordenada de acciones que los mdicos han desarrollado para generar su conocimiento desde el comienzo de la era cientfica. Es el mtodo cientfico aplicado a la prctica clnica; es el orden

recorrido para estudiar y comprender el proceso de salud y de enfermedad de un sujeto en toda su integridad social, biolgica y psicolgica. Al aplicar el mtodo clnico se est elaborando y construyendo el conocimiento mdico. Conocimiento que tiene una connotacin histrico-social, dado que el "proceso de conocer" depende del tiempo y el espacio de una sociedad. De esta manera, en el interior de cada sociedad se van desarrollando diversos saberes acerca de todos los aspectos que preocupan al hombre. El objetivo de estudiar y entender el proceso de salud y/o enfermedad de un paciente, inmerso en un problema que lo lleva a la consulta, implica arribar al diagnstico mdico (conocer), establecer un pronostico (adelantarse en el tiempo) y ofrecer recomendaciones de tratamiento para resolver la situacin. Diagnosticar es reconocer y es una actividad cognoscitiva del mdico, que comienza tan pronto como se encuentra con el paciente. d) El mtodo biogrfico, que trata de explicar ciertas conductas, a travs de la influencia del medio, indagadas con el contacto personal entre el sujeto y el investigador. Lee todo en: Concepto de psicologa - Definicin en DeConceptos.com http://deconceptos.com/cienciassociales/psicologia#ixzz2Z23phub3