Curso: La Clase de Religin Efectiva: orientaciones prcticas Unidad: Estrategias e instrumentos para evaluar la clase de Religin Prof.

Mnica Hernndez del C.

TALLER 1
CONOCIENDO MIS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Presentacin: Una observacin importante sobre este tema es sealar que, as como los estudiantes poseen inclinaciones en sus inteligencias, en el cuerpo de profesores tambin ocurre lo mismo. Esto implica que a la hora de realizar las clases, existir cierta tendencia a trabajar con la inteligencia con la cual usted tiene mayor proclividad. Propsito: Reconocer las propias proclividades respecto de las inteligencias mltiples para reflexionar en qu medida van determinando mi prctica docente Pasos: 1. Responder el test de autoevaluacin 2. Identificar proclividades 3. Reflexin en torno a preguntas. Proyeccin pedaggica.

I. Test de autoevaluacin: responder en forma individual, leyendo en cada afirmacin y, si expresan una caracterstica personal suya escriba una V en el espacio. Si no es as escriba una F, si no est seguro, entonces no responda nada.
1.Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. 2.Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente s exactamente por qu. 3.S tocar (o antes saba tocar) un instrumento musical. 4.Asocio la msica con mis estados de nimo. 5.Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez. 6.Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude antes en relacin a sentimientos parecidos. 7.Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. 8.Aprendo rpido a bailar un baile nuevo. 9.No me es difcil decir lo que pienso en el curso de una discusin o debate. 10Disfruto de una buena charla, discurso o sermn. 11Siempre distingo el norte del sur, est donde est. 12....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial. hacer

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13La vida me parece vaca sin msica. 14Siempre entiendo los grficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos. 15Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrnicos . 16Me fue fcil aprender a andar en bicicleta o patines. 17Me enojo cuando oigo una discusin o una afirmacin que parece ilgica. 18Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes. 19Tengo buen sentido de equilibrio y coordinacin. 20Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre nmeros con ms rapidez y facilidad que otros. 21Me gusta construir modelos o hacer esculturas. 22Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. 23Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo. 24Con frecuencia hago la conexin entre una pieza de msica y algn evento de mi vida. 25Me gusta trabajar con nmeros y figuras. 26Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos ntimos. 27Con slo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto. 28Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola. 29Soy bueno(a) para el atletismo. 30Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos. 31Generalmente me doy cuenta de la expresin que tengo en la cara 32Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. 33Me mantengo en contacto con mis estados de nimo. No me cuesta identificarlos. 34Me doy cuenta de los estados de nimo de otros. 35Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de m.

HOJA DE PROCESAMIENTO Haga un crculo en cada uno de los tems que seal como verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categoras indica el tipo de inteligencia y habilidad.
A 9 10 17 22 B 5 7 15 20 C 1 11 14 23 D 8 16 19 21 E 3 4 13 24 F 2 6 26 31 G 12 18 32 34

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II. Descubramos nuestras inteligencias mltiples como docente

Reflexione a partir de estas preguntas en su propia actividad docente. Recuerde que el mejor instrumento para indicar el desarrollo de sus diferentes inteligencias e inclinaciones es la observacin, orientndose a travs de las siguientes preguntas:
1. Me gusta hablar o escribir (en el pizarrn o mediante guas)? 2. Propongo con frecuencia a mis alumnos actividades que los motiven a dialogar y escribir, narrar, leer? 3. Me gusta presentar mi clase de un modo muy ordenado? Siempre sigo un mtodo, un orden y mis alumnos estn acostumbrados as. 4. Me gusta usar imgenes, colores, figuras en mis clases? 5. Propongo a mis alumnos actividades que los lleven a representar grfica e ilustradamente su aprendizaje? 6. En mis clases me gusta estar gesticulando (con mi cara y mis manos) o movindome por la sala para as estar ms activo? 7. Hago que mis alumnos se muevan en la sala o hagan actividades de coordinacin motriz? 8. Generalmente en mis clases incluyo canciones y me gusta que mis alumnos aprendan canciones o inventen melodas o cambien la letra para as incorporar de una manera ms ldica los temas de las clases de Religin. 9. Me gusta estar en buena relacin con mis alumnos, soy sensible a sus estados de nimo? 10. Planteo a mis alumnos actividades que impliquen conocerse y estar juntos? 11. Me gusta meditar o favorecer el silencio introspectivo en mis clases?

III. Reflexin personal: desarrolle las actividades que estn a continuacin y reflexione a la luz de los ejercicios anteriores y su propia prctica docente. Responda en la pauta de trabajo sus respuestas. Este trabajo es individual.

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HOJA DE RESPUESTA TALLER 1: CONOCIENDO MIS INTELIGENCIAS MLTIPLES Nombre: ________________________________________________________ 1. Grafique sus proclividades de inteligencias mltiples a partir de lo que usted respondi en el test. (5 puntos)

Inteligencias Mltiples
5

0 A B C D E F G

2. Desarrolle un breve anlisis de los resultados obtenidos y justifique si los resultados se acercan a su realidad personal. (5 puntos)

3. Reflexin pedaggica: a) Cules son las ventajas de conocer las inteligencias personales para proyectarlas al quehacer pedaggico? Describa tres ventajas. (9 puntos) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) De qu modo ser posible incorporar el tema de las inteligencias mltiples en la planificacin, implementacin y evaluacin de las clases de Religin? Identifique y explique dos orientaciones para profesores de Religin (6 puntos) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

TALLER 2
APLICANDO LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES A LA CLASE DE RELIGION
En grupos de cuatro profesores, desarrollar todos los pasos de una aplicacin de la Teora de las Inteligencias Mltiples en la clase de Religin. Esta aplicacin deber ser puesta en un diagrama en papel gigante para ser expuesto en plenario. 1. Concentrarse en un tema y curso especfico. 2. Plantearse preguntas claves que sern el punto de partida para la planificacin.

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LINGUISTICA
cmo puedo utilizar la palabra escrita u oral?

MUSICAL
Como puede incorporar musica en la clase?

LOGICA Y MATEMATICA cmo puedo utilizar la palabra escrita u oral?

CINESTESICA como usar el cuerpo o integrar manualidades en la clase?

TEMA

ESPACIAL Cmo usar materiales visuales , colores, dibujos en mis clase?

INTERPERSONAL como podemos promover el trabajo cooperativo?

INTRAPERSONAL cmo evocar sentimientos o recuerdos personales?

3. Pensar estrategias e inspirarse: la creacin debe ser presentada como una lluvia de ideas para cada tipo de inteligencia de acuerdo al tema elegido. Esta lluvia de ideas debe presentarse en la tabla siguiente (7 puntos) Inteligencia Lingstica Logico-matematica Espacial Musical Cinestsica Intrapersonal Interpersonal Actividades estrategias

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4. Definir un plan secuencial para el tema por semanas. Este plan debe ser presentado en el papelgrafo. Ver el ejemplo dado en clases. (14 puntos)

5. Reflexin del grupo: a) Identificar una fortaleza de la aplicacin de esta estrategia metodolgica de la TIM en la clase de Religin y una dificultad. (6puntos) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) Qu nos aporta como profesores de Religin la TIM? Identificar dos aportes y explicarlos brevemente. (6 puntos) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________