Qu competencias ha de tener el profesional que ha de desarrollar su tarea en el tratamiento educativo de la diversidad en general?

Qu competencias ha de tener el profesional que ha de desarrollar su tarea en el tratamiento educativo de la diversidad, concretamente en un mbito especfico? (de libre opcin). No todas las personas sirven para la docencia, ya que adems de las competencias anteriores son necesarias: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, empata, imaginacin... El profesor debe tener entusiasmo (creer en lo que hace, vivirlo, de manera que transmita el entusiasmo y la pasin de aprender a los estudiantes), optimismo pedaggico (ante las posibilidades de mejora de los estudiantes), liderazgo (que nazca de su actuacin abriendo horizontes a los estudiantes y representando la voluntad del grupo, de su dedicacin y trato, de su ejemplo y valores...). Debe dar afecto (no por lo que hacen, sino por lo que son) que proporcionar la imprescindible seguridad, y debe dar confianza (creyendo en las posibilidades de todos sus alumnos; las expectativas se suelen cumplir) que reforzar el impulso de los estudiantes para demostrar su capacidad. - Es un trabajo enriquecedor a nivel humano (se trata con personas, se aprende de ellas y de la vida). Y nuestro conocimiento crece al compartirlo - Resulta gratificante (en definitiva se ayuda a desarrollarse a las personas) - Es un trabajo variado, cada da ser distinto. - Es un trabajo creativo, hay que buscar nuevos medios para superar los problemas, para motivar ms, para que superen los problemas de aprendizaje... - Dejemos a los alumnos saber qu hacen y cmo lo estn haciendo. Compartir informacin sobre oportunidades nuevas - Mantener una lnea de accin, pero estimular los cambios. Nada se acaba completamente, todo puede hacerse mejor. Quien no se atreve, no gana - Ante todo conservar lo que aporte xito - Utilizar el dilogo para comunicar ideas: no basta decir a los alumnos lo que queremos decir; hay que decirlo de manera que les haga escuchar y participar - Dar ms oportunidades a la imaginacin, los sentimientos, la intuicin, la sorpresa y la

creatividad. Existen muchas oportunidades de aprendizaje - Crear confianza y no traicionarla. Afrontar el tratamiento de la diversidad cultural en la formacin del profesorado supone partir del posicionamiento del hecho real de que estamos en presencia de una sociedad diversa culturalmente y de la aceptacin de esa realidad social.

El reto fundamental es la creacin de un profesorado reflexivo en el que reina una combinacin idnea entre el saber terico y el prctico. Cambio de mentalidad en todo el mbito educativo y de una adecuada formacin del profesorado que permita concebir la diversidad cultural como un factor positivo capaz de convertir a la escuela en un espacio generador del dilogo entre grupos sociales y culturales diversos, que favorezca una autntica igualdad de oportunidades y que de respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de sus miembros.

Se asume una perspectiva intercultural en educacin entendida como enfoque que implica a toda la sociedad en su conjunto y a cada uno de sus miembros en particular. Se asume que las diferencias culturales estn siempre presentes en los contextos escolares, ms all de la presencia de grupos explcitamente definidos en funcin de su origen tnico o nacional.