PERIODO DE REALIZACIN DE L 2 AL 13 DE ICIEMBRE DE 2013.

ASIGNATURA

ESPAOL

PROYECTO 3 TIPO DE TEXTO APRENDIZAJES ESPERADOS

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO INSTRUCTIVO

MBITO

TEMAS DE REFLEXION
Comprensin e interpretacin Produccin de textos escritos considerando al lector potencial. Notas y diagramas para guiar la escritura. Tipos de lenguaje empleado en funcin de la audiencia. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos instructivos. Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas). Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo. Aspectos sintcticos y semnticos Verbos en instructivos. Adjetivos y adverbios en instructivos. Palabras que indican orden temporal: primero, despus, mientras, al mismo tiempo, entre otros.

Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para explicitar los pasos de una secuencia. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto.

ACTIVIDADES LAS ACTIVIDADES PARA ESTE PERIODO ESTARAN A CARGO DE LA MAESTRA PRACTICANTE.

ASIGNATURA:

MATEMTICAS TIEMPO ESTIMADO EJE TEMA Anlisis de la Manejo de la informacin informacin

2 SEMANAS SUBTEMA Bsqueda y organizacin de la informacin. Relaciones de proporcionalidad. Medidas de tendencia central

Representacin de la informacin COMPETENCIAS

2.7 Resolver mediante diversos procedimientos problemas que impliquen la nocion de porcentaje, determinacin de casos sencillos del porcentaje que representan una cantidad (10 %,20 %, 20 % y 75 %). Aplicacin de porcentajes mayores que el 100 % 2.8 Lectura de datos, explcitos o implcitos, contenidos en diversos portadores para responder preguntas. ACTIVIDADES

* Cuestionar a los alumnos acerca de lo que recuerdan de porcentaje y comentar. * Plantear situaciones en la pizarra para recordar como hallar porcentaje e indicar que existen 2 formas. * Dictado de como hallar el % por medio de una multiplicacin y por medio de una divisin. * Copian ejemplos en el cuaderno. * Hallan el 5% de 20, el 15% de 120, 20% de 250 y el 35% de 500. * Ejercicio: encuentra el porcentaje que representa: 28 de 75= 90 de 220= 45 de 115= 70 de 430 = 100 de 1500= * Realizan los ejercicios de la pg. 108 y 109 del libro de texto. * Practican realizando ejercicios de clculo del tanto por ciento y el clculo del porcentaje. ** Realizan un desafo matemtico: si tienes la cuarta parte de una coleccin de revistas, cuanto te falta para completarla, explica tu respuesta. ** Olga ahorro 470 pesos si dono la teletn el 15% Cunto dinero le sobr? Cunto fue lo que don? * Recordamos la clase anterior y comentamos. * resuelven problemas de porcentaje en el cuaderno. Mari compro 3 cds, que le costaban $390.00 Si tienen un descuento del 20% Cunto pago por ellos? Tania vende libros cada uno tiene un precio de $230.00 y los est promocionando con un descuento del 15% en cunto saldr cada libro? ** Realizan el siguiente desafo. Completa la tabla fraccin decimal Porcentaje % Cantidad a la que se le aplica Resultado obtenido 1/4 700 1/8 200 1/5 1500 50 1/10 450

*Realizan los ejercicios de la pg. 110y 111 del libro de texto. comentamos de manera grupal los resultados obtenidos.

Realizan el ejercicio. Encuentra el descuento de cada articulo

* Pino valor 1200 descuento 30% pandereta valor $85 descuento 85 * Caja e de esferas valor $90 descuento 15% gorro navideo valor $50 descuento 10%. * pelota valor 290 descuento 25% * Realizan los ejercicios de la pag. 138 y 139 de la gua y de la 140 a la 141 * Encuentran porcentajes mayores que el 100% en el cuaderno * Realizan el ejercicio completando la tabla.

fraccin decimal Porcentaje % Cantidad a la que se le aplica Resultado obtenido 5/4 50 3/2 50 8/5 50 7/4 50 9/5 50 * Realizan los ejercicios de la gua pag. 142 y 143 sobre porcentajes mayores que 100% Apartado 2.7 (Pginas 66- 68) Leccin 18. Qu informacin hay en las etiquetas? Pedir con anticipacin a los alumnos, etiquetas de envases diversos para sacar la informacin de ellas Qu informacin tienen cada una de ellas? para qu son importantes esos datos? Dibujar los smbolos que aparecen en las etiquetas en el cuaderno. Observar la pg. 67 y analizar la informacin de las tablas de nutricin. Auxiliarse de la regla de 3 para la resolucin de los datos faltantes de la tabla. Formar equipos de 4 personas y contestar las preguntas de la pg. 67 de acuerdo a las tablas de informacin nutrimental. Socializar respuestas en forma grupal. Apoyar a los alumnos aclarar sus dudas al respecto. Resolver en parejas el problema planteado de la pg. 68, respecto al peso de una hoja de papel tamao carta.

ASIGNATURA TEMA 3

CIENCIAS BLOQUE CMO SOMOS LOS SERES VIVOS? NATURALES II RELACIN DE LA CONTAMINACIN DEL AIRE CON EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y EL CAMBIO CLIMTICO PROYECTO. MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire a partir del anlisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud. Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROYECTO: MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE Busca, selecciona y sistematiza informacin acerca de los efectos de la intervencin humana en el ambiente. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. AMBITOS LA VIDA EL AMBIENTE Y LA SALUD ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pg. 72 Preguntar al alumno lo que sabe acerca de la contaminacin del aire, el calentamiento global y el cambio climtico. Hacer lectura comentada pg. 72 y 73 observando las imgenes. Actividad pg. 74 Contaminantes de la atmsfera. Investigar en libros y revistas cules son los gases que provocan el calentamiento de la atmsfera. Anotar la informacin importante en el cuaderno y compartirla al grupo. Actividad pg. 74 La energa que utilizo. Platicar acerca de la energa que se utiliza en los diversos lugares en los que estamos: casa, calle y escuela. Dejar de tarea a los alumnos que revisen el siguiente enlace: http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp Hacer una sntesis de lo ms importante que viene en esa pgina y compartirla al grupo al da siguiente. Observar el dibujo del ciclo del carbono y cmo su aumento afecta el efecto invernadero. Observar las imgenes pg. 75 y hacer lectura comentada Actividad pg. 76 Cunto calor! Organizar a los alumnos en equipo y revisar qu material necesitan para esa actividad. Llevar registro durante tres das respecto a la temperatura. La actividad debe ser realizada en das soleados. Copiar el cuadro de la pgina en la libreta para llevar el registro y seguir las instrucciones. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad. Reflexionar al final de la actividad haciendo la lectura de la pgina. Revisar este link para ver video del calentamiento global

ASIGNATURA

GEOGRAFA

BLOQUE II

LA NATURALEZA Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE

COMPETENCIA LECCION 3 EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS

Analiza los componentes naturales de la Tierra y el aprovechamiento de los recursos naturales y su importancia en el contexto del desarrollo sustentable. Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en RECURSOS NATURALES Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra. ACTIVIDADES

LAS ACTIVIDADES PARA ESTE PERIODO LAS DESARROLLARA LA MAESTRA PRACTICANTE

ASIGNATURA

HISTORIA

BLOQUE II

Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. El legado del mundo antiguo. Temas para analizar y reflexionar Egipto el don del Nilo. Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega ACTIVIDADES

LAS ACTIVIDADES PARA ESTE PERIODO ESTARAN A CARGO DE LA MAESTRA PRACTICANTE

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA Y TICA

COMPETENCIA TRABAJO TRANSVERSAL AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE TOMAR DECISIONES CONFORME A II PRINCIPIOS TICOS PARA UN FUTURO MEJOR Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores. Respeto las situaciones justas para la mayora a pesar de que representen desventajas individuales ACTIVIDADES * Leeremos para aprender ms: Las leyes y la legalidad. * Comentaremos la lectura realizada por prrafos, * Subrayar las ideas importantes y tomar notas de las participaciones de los compaeros al analizar el texto. * Realizan un resumen de lo ledo. * Observan, analizan y comentan el cuadro de la pag. 39 del libro de texto. * Realizaremos de manera grupal la lectura sobre los derechos de los nios que se encuentra en la pag. 40 a la 43. * Seleccionan tres derechos que ms les gusto 7 elaboran un cartel con cada uno de ellos. * Realizan un escrito sobre la importancia de tienen los derechos ledos para los nios. SECCIN A3. Vivir conforme a principios ticos Preguntas para discusin y reflexin (Conocimientos previos) Cmo distinguimos que algo es correcto de lo que no lo es? Qu criterios nos pueden servir para orientar nuestras acciones en situaciones controvertidas? Cmo nos ayudan los principios que subyacen a los derechos humanos para orientar nuestras decisiones? Qu pienso de una persona que acta de manera contraria a lo que dice? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos analizan narraciones, fragmentos de pelculas o de caricaturas en los que se plantee un dilema para realizar o no una accin. Interrumpir el relato o video en el momento que el protagonista se pregunte: lo hago o no lo hago? Para resolver esta pregunta, los alumnos tratan de ponerse en el lugar del personaje y sealan qu haran si estuvieran en su lugar. Comentan que los seres humanos, a diferencia de otros seres vivos, como los animales, no actuamos por

Discuto sobre situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores y argumento mi postura con base en el respeto de los derechos humanos. seccin A3

Identifico en la distribucin equitativa de los bienes un rasgo del principio de justicia. Elaboro argumentos sobre las razones por las que considero una situacin como justa o injusta, con base en criterios que consideran la existencia de las leyes y los derechos humanos. seccin A4

instinto, es decir, ante una misma situacin puede haber infinidad de respuestas. Analizan, en las soluciones propuestas, a qu cosas le dieron peso para definirlas. Observan que los seres humanos, cuando nos encontramos ante situaciones donde puede haber varias soluciones o respuestas, necesitamos de criterios para orientar nuestras decisiones, en especial criterios que nos hagan pensar en los dems. Revisan las respuestas que dieron anteriormente considerando los derechos humanos de los involucrados y las comparan con sus primeras respuestas. SECCIN A4. Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja Preguntas para discusin y reflexin (conocimientos previos) En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu situaciones es preciso dar ms a quienes menos tienen? Por qu algunas personas por su situacin personal o por su condicin social requieren mayor atencin que otras? Posibles actividades de aprendizaje En equipos, los alumnos discuten algunos casos en los que consideran las diferencias y las desventajas entre las personas, para asignar determinados bienes. Exploran ejemplos, en la escuela y en la localidad, de personas y grupos que precisan de condiciones especiales para ejercer sus derechos. Identifican medidas para superar las situaciones de desventaja que pueden impedir a una persona acceder a un trato justo y equitativo. Promueven la aplicacin de medidas a su alcance en la escuela y en la localidad para asegurar que todas las personas puedan participar y convivir en las actividades cotidianas que realizan.
Vo.Bo. EL DIRECTOR

EL MAESTRO DE GRUPO

FERNANDO B. ABAN DZUL

PROF. JOSE ALBERTO PECH CAUICH