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La promocin de Talentos a la E.I.D.E en la Escuela Comunitaria del Deporte, Educacin Fsica y Recreacin de Venegas
!sm"n #on$"le$ Cru$ %. &. '. (. ). Resumen Introduccin Desarrollo Conclusiones Re*erencias +i+liogr"*icas co9hia@yag.co.cu

RESUMEN.
La Escuela Comunitaria de Deportes, Educacin Fsica y ecreacin es la encargada de cumplir la poltica deporti!a cu"ana en su espritu de #ue el $deporte es un derecho del pue"lo%, constituyendo esta la "ase de la pir&mide del alto rendimiento. 'plicar acti!idades did&cticas #ue contri"uyen a me(orar la preparacin de los alumnos de la reser!a deporti!a y su promocin a la E)DE pro!incial es el propsito fundamental de este tra"a(o. Los m*todos de in!estigacin utili+ados demuestran #ue las acti!idades #ue se implementaron en la Escuela Comunitaria de Deportes Educacin Fsica y ecreacin de $,enegas% lograron resultados positi!os.

Introduccin
-or primera !e+ en la historia despu*s del triunfo de la re!olucin el pue"lo cu"ano ha tenido el derecho y la posi"ilidad de practicar deporte y es a partir de a#u #ue comien+a un proceso de radicali+acin y cam"ios re!olucionarios donde la cultura fsica y el deporte reci"en el apoyo total del go"ierno. En la Constitucin de la rep."lica de Cu"a, Captulo ,, 'rtculo /9, inciso g, se e0presa1%El Estado orienta, fomenta y promue!e la cultura fsica y el deporte en todas sus manifestaciones como medio de educacin y contri"ucin a la formacin integral de los ciudadanos.%2 Como se o"ser!a, en la carta magna est& e0plicito el car&cter educati!o y formati!o de la cultura fsica y el deporte y del organismo #ue la sustenta, dirige y promue!e #ue es el )nstituto 3acional de Deportes, Educacin Fsica y ecreacin 4)3DE 5 y #ue en su estructura de"e ir profundi+ando y conformando la acti!idad formati!a como la tarea esencial. El deporte en Cu"a es un sinnimo de "ienestar de salud fsica y mental, se ha masificado y se practica en todos los rincones del pas por intrincados #ue *stos sean. 6e crearon las Escuelas de -rofesores de Educacin Fsica 4E.-.E.F5 y los )nstitutos 6uperiores de Cultura Fsica 4).6.C.F5 con el fin de formar y superar a los profesores y licenciados en Cultura Fsica, se crearon las Escuelas de )niciacin Deporti!a Escolar 4 E)DE5 y las Escuelas 6uperiores de -erfeccionamiento 'tl*tico 4E6-'5 en todas las pro!incias donde estudian y se entrenan los me(ores talentos deporti!os, se ha lle!ado la uni!ersidad a los municipio donde estudian miles de alumnos en la rama del deporte y se formaron las Escuelas Comunitarias de Deportes, Educacin Fsica y ecreacin4 ECDEF 5, en su concepcin territorial, #ue son las encargadas de cumplir la poltica deporti!a cu"ana en su espritu de #ue el $deporte es un derecho del pue"lo%, constituyendo estas la "ase de la pir&mide del alto rendimiento, la cual est& caracteri+ada por tener funciones docentes, educati!as, in!estigati!as y la promocin del Deporte, Educacin Fsica, la Cultura Fsica 7erap*utica y la ecreacin , as como por tener acceso a las instalaciones, instituciones, medios y recursos deporti!os e0istentes en su territorio por su"ordinacin, coordinacin, contrato y otras formas, adem&s cuentan con un sistema de organi+acin escolar con programas, horarios, calendarios por acti!idades, controles de asistencia y otros. ' pesar de lo antes e0puesto, e0isten insuficiencias en este sector #ue de"en ser tratadas constantemente. En la Escuela Comunitaria de Deportes Educacin Fsica y ecreacin de ,enegas es insuficiente la promocin de atletas a la E.).D.E pro!incial Lino 6ala"arra. Los resultados de las in!estigaciones empricas y de la pr&ctica pedaggica han permitido llegar a generali+aciones pr&cticas #ue conforman la teora y la solucin transitoria de los pro"lemas a los #ue se enfrentan los alumnos de la reser!a deporti!a diariamente durante el proceso de entrenamiento en la Escuela Comunitaria de Deportes Educacin Fsica y ecreacin de ,enegas, #ue es una +ona rural, de escasas instalaciones y medios deporti!os, con poca moti!acin hacia la incorporacin a la E.).D.E pro!incial. La in!estigacin "rinda acti!idades did&cticas #ue permiten reali+ar un tra"a(o sostenido con el fin de desarrollar las capacidades fsicas, ha"ilidades deporti!as y moti!acionales de los alumnos de la reser!a deporti!a en su preparacin para ingresar a la E.).D.E las cuales no se han recogido con antelacin en "i"liografa alguna, lo #ue demuestra el car&cter no!edoso de las mismas. Desde el punto de !ista terico pr&ctico, este tra"a(o aporta acti!idades encaminadas a facilitar la preparacin y e(ecucin de las clases

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de deporte, as como un compendio "i"liogr&fico so"re el tema in!estigado. 'plicar acti!idades did&cticas #ue contri"uyen a me(orar la preparacin de los alumnos de la reser!a deporti!a y su promocin a la E)DE pro!incial es el propsito fundamental de este tra"a(o.

Desarrollo
El talento constituye una de las condiciones fundamentales para conseguir llegar a la e0celencia en el deporte de la competicin. 6u identificacin representa el primer paso para seleccionar a#uellos su(etos con aptitudes necesarias para cumplir las marcas esta"lecidas en lo m&s alto logrando un me(oramiento deporti!o durante el proceso de especiali+acin. La literatura especfica en el tema !iene, en su mayora de los pases anglosa(ones y por esta ra+n, los t*rminos definen las conductas de superdotados en las personas #ue son $dotados% y $el talento%. En castellano, se pueden traducir estos dos t*rminos para el $superdotado% y $el talento%. 8andry Castellano om&n en su tesis $Deteccin de talentos en la edad 2/ 9 2: a;os en los atletas de <*is"ol pertenecientes al com"inado rural =uasimal 9 <anao% plantea #ue1$E0isten ciertos autores #ue esta"lecen diferencias entre am"os. Como e(emplo de esta tendencia, >oll)ngworth usa $dotado% para definir a los ni;os #ue se destacan en lo intelectual y las &reas acad*micas, y $el talento% para esos #ue su posicin no fuera en a#uellos ning.n momento acad*mico. -or otro lado, =owan usa $dotado% para las ha"ilidades !er"ales y $el talento% para el #ue no posee las ha"ilidades !er"ales. El doctor >ermenegildo -ila >ern&nde+ en su pu"licacin para tesis de doctorado al dar una definicin general de este t*rmino plantea1 Talento ............del latn tal,ntum , gr t"laton , capacidad para o+tener resultados nota+les con el e-ercicio de la inteligencia, .a+ilidad o aptitud para una cosa determinada / tiene talento para los tra+a-os de mec"nica. ................. con-unto de dones con 0ue Dios enri0uece a los .om+res ? Este mismo autor al dar una definicin del t*rmino% talento deporti!o $e0presa #ue1 $Es toda manifestacin so"resaliente del ser humano #ue se traduce potencialmente en altos ndices de rendimiento motor y morfo funcional, #ue propician una adecuada iniciacin y desarrollo en el proceso pedaggico comple(o, denominado entrenamiento% 3. Criterio este al #ue adscri"e este autor. 'hora surge otro gran pro"lema #ue sale del marco terico de lo #ue es o puede ser, un 7alento, se trata de su deteccin, el talento e0iste, el potencial est& en cual#uier po"lacin, territorio, escuela, sentado en un aula o simplemente (ugando en un par#ue o instalacin deporti!a, el pro"lema es cmo hallar la forma, la manera para poderlo e!aluar, detectar y seleccionar. La deteccin de talentos $es la posi"ilidad de prediccin a largo pla+o de los atri"utos necesarios para una especiali+acin deporti!a % :, =arca @, A, 4299B5. =uti*rre+ 429925, definen el proceso de la deteccin como CDuna operacin reposando so"re una prediccin a largo pla+o en cuanto a las posi"ilidades de #ue un indi!iduo posea las capacidades y los atri"utos necesarios para alcan+ar un ni!el determinado en el deporteCD E. 6eg.n este autor la seleccin de talentos no es otra cosa #ue el proceso a tra!*s del cual se indi!iduali+an personas dotadas de talento y de aptitudes fa!ora"les para el deporte, con la ayuda de m*todos y tesis cientficamente !&lidas, se tratar& de escoger a#uellos #ue a corto, mediano o a largo pla+o puedan so"resalir en el deporte. E0isten cuatro formas reconocidas para detectar y seleccionar talentos, son formas #ue se aplican a diario por los entrenadores y profesores de Educacin Fsica, a tra!*s de las cuales son detectados los !alores #ue se destacan con ciertas condiciones para ser iniciados en el entrenamiento deporti!o, estas formas son1 -rimera1 Es la #ue se produce cuando los entrenadores deporti!os asisten a las competencias #ue se desarrollan en el &m"ito escolar, en ellas o"ser!an los rendimientos o la participacin destacada de los competidores y eligen de esta manera los elementos #ue integrar&n la seleccin para sus grupos de tra"a(o. 6egunda1 Esta forma tiene en cuenta la opinin del profesor de Educacin Fsica, cuando el entrenador de un deporte se le acerca a preguntarle si posee alg.n alumno #ue re.na ciertas y determinadas caractersticas re#ueridas para su deporte en cuestin y el profesor de Educacin Fsica #ue conoce el desarrollo en capacidades y ha"ilidades de la matrcula #ue atiende, le se;ala particularmente a#uellos #ue se acercan a los re#uerimientos planteados. 7ercera1 6e trata de la m&s emprica de las formas y es a#uella en la #ue el entrenador deporti!o simplemente en cual#uier lugar, en la calle, un par#ue o una acti!idad social, o"ser!a en un ni;o o adolescente alguna caracterstica somatotipolgica, disposicin o aptitud #ue le hace determinar un posi"le desarrollo en su deporte. Cuarta1 6e sustenta so"re "ases m&s cientficas y parte de un principio masi!o en su aplicacin. Las prue"as de !aloracin fsica o de rendimiento motor #ue se aplican por los profesores de Educacin Fsica en las Escuelas, estas permiten a tra!*s de sus normas de e!aluacin, esta"lecer un sistema de

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clasificacin de las potencialidades motrices y somatotipolgicas para una adecuada iniciacin en la pr&ctica de los deportes. Este sistema de prue"as !a acompa;ado de normas de e!aluacin, las mismas se estructuran so"re la "ase de an&lisis percentilares, #ue o"(eti!amente de"en responder a estudios po"lacionales en cada pas. La formacin !ocacional constituye un fundamento psicolgico necesario para la promocin de talento. El t*rmino -romocin de 7alento lo define el autor de este tra"a(o como ele!ar o me(orar las condiciones fsicas, t*cnicas, afecti!oF !oliti!as, morales e intelectuales #ue contri"uyan al aporte de alumnos talentos en el deporte hacia los centro de estudios de altos rendimientos. -ara la promocin de atletas a estos centros no "asta con el talento o aptitud deporti!a, se re#uieren de una serie de re#uisitos #ue el alumno de"e cumplir, desempe;ando un papel importante la familia y los entrenadores de "ase. Dentro de los fundamentos psicolgicos #ue sustentan la promocin de atletas se encuentra la moti!acin como un elemento determinante para el logro de este fin. La !ocacin es un estado de moti!acin sistemati+ada, permanente, hacia una acti!idad determinada #ue se con!ierte en alguna medida en un sentido de la !ida de las personas. La formacin !ocacional es el proceso dirigido a crear la inclinacin por la acti!idad, la inclusin de las personas en la misma, el desarrollo de conocimientos y la !ocacin. La formacin !ocacional deporti!a de"e comen+ar desde las edades m&s tempranas, pero como proceso se puede reali+ar con toda la po"lacin y garanti+a la incorporacin moti!ada de la misma a las acti!idades fsicas deporti!as. Los m*todos de la formacin !ocacional deporti!a son educati!os y se pueden anali+ar en dos grupos1 @*todos de formacin del conocimiento y la conciencia deporti!a1 son los #ue propician la ad#uisicin o profundi+acin del conocimiento acerca del deporte para conformar una cultura deporti!a. @*todos de la formacin de la conducta y la pr&ctica deporti!a1 son los #ue propician la actuacin deporti!a, son esencialmente pr&cticos y posi"ilitan el desarrollo de las capacidades, ha"ilidades, destre+as y h&"itos en el deporte. @uchos autores se han referido al tema de la moti!acin como lo es el doctor Diego A =on+&le+ 6erra #uien define este concepto como1 $una comple(a integracin de procesos ps#uicos #ue en su constante transformacin y determinacin recproca con la acti!idad e0terna, sus o"(etos y estmulos !a dirigida a satisfacer las necesidades del hom"re y, en consecuencia, regula la direccin 4el o"(eto 9 meta5 y la intensidad o acti!acin del comportamiento, manifest&ndose como acti!idad moti!ada% G. L. <o+ho!ich se refiere al t*rmino como1 $Los motivos... son m!iles de la conducta humana% H. @oti!os seg.n ,i!iana =on+&le+ @aura y otros autores1 $es a#uel o"(eto #ue responde a una u otra necesidad y #ue refle(ado "a(o una forma u otra por el su(eto conduce su acti!idad% I. $@oti!acin seg.n el diccionario enciclop*dico =ri(al"o accin y efecto de moti!ar1 Jcausa #ue (ustificaJ con(unto de moti!os de un acto !oluntario o mecanismo de funcionamiento de tales moti!os% 9. El autor de este tra"a(o se adscri"e al criterio dado por el doctor Diego A =on+&le+ 6erra, pues tiene en cuenta #ue la moti!acin regula la direccin 4el o"(eto 9 meta5 y la intensidad o acti!acin del comportamiento, manifest&ndose como acti!idad moti!ada. Estos elementos se a"ordan como necesarios en la propuesta de acti!idades y como fin de esta in!estigacin . En el curso escolar 29HHF 29HI, se inauguraron las primeras Escuelas de )niciacin Deporti!a en Ciudad de La >a"ana, 6antiago de Cu"a y >olgun. -osteriormente se siguieron construyendo en todo el pas y hoy da se cuenta con una en cada pro!incia. La Escuela de )niciacin Deporti!a Escolar 4E.).D.E5 constituye el primer gran salto hacia la pir&mide del alto rendimiento , son escuelas especiali+adas en deportes donde ingresan alumnos con aptitudes deporti!as #ue cumplen con los par&metros esta"lecidos, com"inando el estudio con la pr&ctica deporti!a. '#u reci"en una formacin integral acorde a los principios y !alores de la sociedad socialista formando atletas capaces de representar a Cu"a en cual#uier parte del mundo. Los me(ores talentos de estos centros de estudios son captados a las Escuelas 6uperiores de -erfeccionamiento 'tl*tico E.6.-.', donde pulen y perfeccionan sus ha"ilidades deporti!as y capacidades fsicas hasta llegar a los e#uipos nacionales. La promocin de talentos hacia estos centros se ha con!ertido en o"(eti!o priori+ado para las Escuelas Comunitarias de Deportes y ha o"ligado a los in!estigadores a "uscar soluciones por !a cientficas #ue respondan a esta pro"lem&tica. Esta propuesta contiene acti!idades did&cticas encaminadas a me(orar la promocin de atletas a la E.).D.E en la Escuela Comunitaria de Deportes Educacin Fsica y ecreacin de ,enegas. Est&n estructuradas de forma tal #ue influye en la regulacin inductora y e(ecutora de los alumnos, teniendo en cuenta el desarrollo fsico, afecti!oF !oliti!o e intelectual de los mismos. -ara el dise;o de las acti!idades se tom como "ase terica la metodologa esta"lecida por el proyecto de deteccin, seleccin y control de talentos generali+ado en el municipio de 8agua(ay el cual esta"lece dentro de los o"(eti!os estrat*gicos la deteccin, seleccin y

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control de talentos en las Escuelas Comunitarias, as como lo esta"lecido como criterios de medidas para censar los resultados e impactos o"tenidos. 6u e(ecucin posi"ilit el desarrollo de los !alores positi!os, el espritu, la toma de decisiones, y el amor por desarrollar una cultura deporti!a #ue facilite un comportamiento positi!o de los atletas a la pr&ctica del deporte desde la Escuela Comunitaria. Estas acti!idades se introdu(eron en los diferentes deportes seg.n sus caractersticas. 6on acti!idades de f&cil reali+acin y no implican la utili+acin de medios costosos y fuera del alcance de los profesores. De acuerdo con los m*todos de in!estigacin aplicados en un diagnstico inicial, los resultados arro(ados demostraron #ue se de"a me(orar la preparacin de la reser!a deporti!a para su promocin hacia la E)DE . Despu*s de ha"er aplicado la propuesta de solucin, y como resultado de un diagnstico final, el mayor porciento de alumnos me(oraron significati!amente los par&metros e0igidos. esultado #ue demuestra la !eracidad de la hiptesis planteada

Conclusiones
La Escuela de )niciacin Deporti!a Escolar constituye el primer gran salto de la pir&mide del alto rendimiento. En ella comien+a la especiali+acin de los alumnos talentosos en los deportes #ue fueron seleccionados form&ndose de manera integral acorde a las normas y !alores *ticos de la sociedad. En las Escuelas Comunitarias de Deporte Educacin Fsica y ecreacin, como "ase de esta pir&mide, se de"en lle!ar a ca"o acti!idades did&cticas #ue contri"uyan a la promocin de sus atletas a las E)DE. Kna propuesta de acti!idades did&cticas ela"orada so"re e0periencias propias de la la"or pedaggica deporti!a contri"uye a la preparacin y perfeccionamiento de los alumnos de la reser!a deporti!a como n.cleo "&sico del talento en la "ase, y por consiguiente, a la posterior promocin a la E)DE pro!incial. Con la aplicacin de esta propuesta se logr me(orar la preparacin de los alumnos de la reser!a deporti!a de la Escuela Comunitaria de Deportes Educacin Fsica y ecreacin de ,enegas y por consiguiente una mayor promocin de ellos a la E)DE pro!incial corro"or&ndose la hiptesis planteada. Los resultados o"tenidos desde el punto de !ista terico son de car&cter general para cual#uier aplicacin con este propsito y las acti!idades son tpicas, por lo #ue se pueden adecuar de forma f&cil a otras realidades de la la"or educati!a deporti!a en aras de crear las condiciones m&s fa!ora"les para este fin.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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=on+&le+ @aura, <i"iana1 psicologa para educadores, Editorial -ue"lo y Educacin, La >a"ana, ?BB2. =on+&le+ 6erra, Diego A1 La moti!acin. Kna orientacin para su estudio, Editorial -ue"lo y Educacin, La >a"ana, ?BB?. =utierre+, L1 El talento en el deporte, Editorial -aidotri"o, @adrid, 299G. -ila >ern&nde+, >ermenegildo1 6eleccin de talentos para la iniciacin deporti!a. Kna e0periencia cu"ana, Editorial deportes, La >a"ana, ?BBG. 'utor1 Lic. !sm"n #on$"le$ Cru$. co9hia@yag.co.cu -rofesor )nstructor. Director de la Escuela Comunitaria del Deporte Educacin Fsica y ecreacin de $,enegas%. 6ede Kni!ersitaria @unicipal $6imn <ol!ar% Yaguajay Escuela Comunitaria del Deporte Educacin Fsica y Recreacin Venegas @'E67 N' E3 C)E3C)'6 DE L' CKL7K ' FN6)C'. @encin1 'C7),)D'D FN6)C' CM@K3)7' )'.

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