ADECUACIONES CURRICULARES I.

- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO Nombre Fecha de Nacimiento Edad Cronolgica Curso Establecimiento Escolaridad Evaluador : Camila Beln Loaiza Aguilar : 26 de Febrero del 2004 : 9 aos y 9 meses. : 4 Bsico (cantidad de alumnos 36) : Escuela N 3 Melipulli : 9 aos. : Katherine Martnez Crdenas.

II.- CONTENIDO A TRABAJAR LENGUAJE

UNIDAD 4: Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters:

Manteniendo el foco de la conversacin Expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas Formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos

Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos,

etc.) Que incluyan:

Una secuencia lgica de eventos Inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuados Descripciones Un lenguaje expresivo para desarrollar la accin

I.

Usar mltiples formas de presentacin

Proporcionar las opciones de la percepcin

Actividad 1: Los alumnos debern elegir a un compaero (a) y describirlo fsica y psicolgicamente en su cuaderno para luego exponerlo al grupo curso.

Proporcionar las opciones de la comprensin

Actividad 2: Se entregarn diferentes historias donde los alumnos debern leer por unos minutos, luego se les retirar dicho texto y utilizando papelografos y plumones tendrn que realizar un pequeo mapa conceptual destacando la idea central del texto, personajes principales y secundarios, describir sus caractersticas y relaciones para despus exponerlo al grupo curso.

II.

Usar mltiples formas de expresin

Proporcionar las opciones de las actuacin fsica

Actividad 3: Se presenta la obra de teatro La cenicienta. Se seala voluntariamente la participacin de algunos alumnos para leer la obra en voz alta, luego debern reconocer a los personajes, las acciones que realizan y el lugar en el que se encuentran, una vez ya visualizado los alumnos realizarn grupos para crear su propia obra e interpretarla.

Proporcionar las opciones de las habilidades de la expresin y la fluidez

Actividad 4: Se leer una determinada fbula a los alumnos, despus se les pedir su opinin sobre algunas de las situaciones que se leyeron, luego se realizar una ronda de preguntas sobre partes del cuento elegidas con anterioridad como: Qu sentimientos les produce determinada situacin? Qu consejo le daran al personaje en esa situacin y por qu? Qu descripcin o accin les gustara dibujar? Y por qu?

III.

Usar mltiples formas de motivacin

Proporcionar las opciones de la bsqueda de los intereses

Actividad 5: Se le pide al nio que dibuje alguna experiencia que les gustara vivir y que en la parte de abajo escriba un enunciado, para posteriormente describir dicho dibujo.

Proporcionar las opciones de la autorregulacin

Actividad 6: Se pedir a los alumnos que se dibujen pensando en que les gustara ser a futuro y que escriban una pequea explicacin del porque lo eligieron.

Actividad 1:
INDICADORES P/L 1 M/L 2 CRITERIOS L 3

Los alumnos logran identificar las caractersticas de sus compaeros.

Los alumnos son capaces de redactar una descripcin y exponerla claramente al curso.

TOTAL:

INDICADORES P/L 1 M/L 2

CRITERIOS L 3

Los alumnos son capaces de compartir opiniones y trabajar en equipo

Los alumnos son capaces de extraer la idea central del texto.

Los

alumnos

logran

identificar a los personajes principales y secundarios.

El

alumno la

logro imagen

interpretar presentada.

TOTAL:

INDICADORES P/L 1 M/L 2

CRITERIOS L 3

Los alumnos participan activamente al momento de leer la obra.

Los alumnos logran reconocer a los personajes, el lugar donde se desenvuelven y las acciones que realizan.

Los alumnos son capaces de generar ideas y a partir de ello crear una obra.

TOTAL:

INDICADORES P/L 1 M/L 2

CRITERIOS L 3

Los alumnos logran escuchar y comprender de que se trata la fbula.

Los alumnos son capaces de plantear opiniones y puntos de vista sobre lo ledo.

TOTAL:

INDICADORES P/L 1 M/L 2

CRITERIOS L 3

Los alumnos son capaces de dibujar sus propios intereses.

Los alumnos logran crear un enunciado que englobe su propia experiencia.

Los alumnos son capaces de redactar una descripcin

TOTAL:

INDICADORES P/L 1 M/L 2

CRITERIOS L 3

Los alumnos son capaces de identificar sus habilidades e inters

Los alumnos son capaces de argumentar coherentemente la explicacin

TOTAL:

ANEXOS
Actividad 2:

Una flor al da Haba una vez dos amigos que vivan en un palacio con sus familias, que trabajaban al servicio del rey. Uno de ellos conoci una nia que le gust tanto que quera que pens hacerle un regalo. Un da, paseaba con su amigo por el saln principal y vio un gran jarrn con las flores ms bonitas que pudiera imaginarse, y decidi coger una para regalrsela a la nia, pensando que no se notara. Lo mismo hizo al da siguiente, y al otro, y al otro... hasta que un da faltaron tantas flores que el rey se dio cuenta y se enfad tanto que mand llamar a todo el mundo. Cuando estaban ante el rey, el nio pensaba que deba decir que haba sido l, pero su amigo le deca que se callara, que el rey se enfadara muchsimo con l. Estaba muerto de miedo, pero cuando el rey lleg junto a l, decidi contrselo todo. En cuanto dijo que haba sido l, el rey se puso rojo de clera, pero al oir lo que haba hecho con las flores, en su cara apareci una gran sonrisa, y dijo "no se me habra ocurrido un uso mejor para mis flores". Y desde aquel da, el nio y el rey se hicieron muy amigos, y se acercaban juntos a tomar dos de aquellas maravillosas flores, una para la nia, y otra para la reina.

El nio valiente y el fantasma multicolor Un nio viaja de vacaciones a un gran castillo. Recorre todas las salas y corredores, excepto uno al que no se acerca por miedo a la oscuridad. Justo en esa zona del castillo habita un miedoso fantasma multicolor que no se atreve a salir de all por miedo a la claridad. Ambos intentan superar sus miedos muchas veces sin xito, hasta que un da el nio se arma de valor, y empieza a atravesar el corredor oscuro, mientras se ayuda imaginando que todos sus amigos le han preparado una fiesta sorpresa. As llega junto al fantasma, que al verle se alegra mucho de conocer a alguien y est muy simptico, as que hacen muy amigos. Y se hacen tan amigos, que el nio ayuda al fantasma a vencer su miedo a la claridad.

El gran palacio de la mentira Todos los duendes se dedicaban a construir dos palacios, el de la verdad y el de la mentira. Los ladrillos del palacio de la verdad se creaban cada vez que un nio deca una verdad, y los duendes de la verdad los utilizaban para hacer su castillo. Lo mismo ocurra en el otro palacio, donde los duendes de la mentira construan un palacio con los ladrillos que se creaban con cada nueva mentira. Ambos palacios eran impresionantes, los mejores del mundo, y los duendes competan duramente porque el suyo fuera el mejor. Tanto, que los duendes de la mentira, mucho ms tramposos y marrulleros, enviaron un grupo de duendes al mundo para conseguir que los nios dijeran ms y ms mentiras. Y como lo fueron consiguiendo, empezaron a tener muchos ms ladrillos, y su palacio se fue haciendo ms grande y espectacular. Pero un da, algo raro ocurri en el palacio de la mentira: uno de los ladrillos se convirti en una caja de papel. Poco despus, otro ladrillo se convirti en arena, y al rato otro ms se hizo de cristal y se rompi. Y as, poco a poco, cada vez que se iban descubriendo las mentiras que haban creado aquellos ladrillos, stos se transformaban y desaparecan, de modo que el palacio de la mentira se fue haciendo ms y ms dbil, perdiendo ms y ms ladrillos, hasta que finalmente se desmoron. Y todos, incluidos los duendes mentirosos, comprendieron que no se pueden utilizar las mentiras para nada, porque nunca son lo que parecen y no se sabe en qu se convertirn.

Actividad 3:

Obra de teatro La cenicienta

Reloj: Hola amigos, me llamo Orondo y soy el reloj de palacio. Desde aqu arriba puedo ver casi todo lo que pasa en esta ciudad. Miren! All vive mi amiga Cenicienta. Esas dos son sus hermanastras. Son un par de maosas. Amelia: Cenicienta! Dame la merienda. Emilia: Cenicienta! Has hecho ya mis deberes? Reloj: Miren, aqu viene Cenicienta Cenicienta: Ya voy, ya aspiradora y no las oa Reloj: Y esta es su madrastra Madrastra: Cenicienta, qu haces de conversando y perdiendo el tiempo? Vete a planchar ahora mismo. Cenicienta: Si Madrastra. Reloj: Miren! quin est aqu. Es un guardia de palacio. Me pregunto qu querr Guardia: Buenos das seorita, aqu le traigo esta carta del rey. Cenicienta - Muchas gracias, que tenga buen da. Madrastra: Nias, nias! Su majestad se complace en invitar a todas las muchachas de esta casa a un baile que se celebrar en honor de su hijo el prncipe. esta misma noche! Cenicienta: Entonces a m tambin me ha invitado. Madrastra: Pues claro hija, pero no creo que te dejen entrar en palacio con esas pintas. Anda, no digas tonteras y sigue limpiando voy. Hola Amelia, hola Emilia, estaba pasando la

Reloj: Como podis ver no tratan muy bien a Cenicienta. Cada vez que veo a esas tres y me entran ganas de, de, de no s qu. Pero atentos! Ya se han puesto sus mejores vestidos y se van al baile. Adis, maosas! Pero Y nuestra amiga? Donde est Cenicienta? Pobrecita, ah est, llorando

Reloj: Y ahora quien llama? Hada madrina: Ta chn! Cenicienta: Buenas noches seora puedo ayudarla? Hada madrina: No hija, soy yo la que te va a ayudar. Soy tu hada madrina y ya estoy harta de esas tres pesadas que te hacen la vida imposible. A ver, a ver qu tenemos por aqu Genial! Un ken con auto, justo lo que necesitaba. Anda, chalos por la ventana, que si no luego no los podremos sacar de casa. Hada madrina: Abra cadabra hada madrina convierte este coche en una limusina Hada madrina: Abra cadabra araa tejedora convierte este ken en un conductor Reloj: Y con chofer! Cenicienta: Qu divertido! Hada madrina: Y ahora el vestido. A ver qu tengo por aqu Este no, este no, tampocono, no Este! Cenicienta: Qu bonito! Hada madrina: Ests guapsima! Vamos, vamos, date prisa o llegars tarde Cenicienta: Muchas gracias hada madrina. Hada madrina: Una cosita ms; como soy un poco novata mis encantamientos no duran mucho. Tendrs que estar de vuelta antes de las doce. Cenicienta: No importa, esto es muchsimo ms de lo que yo esperaba. Gracias. Adis! Hada madrina: Adis Cenicienta, que lo pases muy bien. Prncipe y Cenicienta a la vez: Perdn! Prncipe: Por qu no ests en la fiesta? Cenicienta: He llegado un poco tarde y no s por dnde se entra, adems me da un poco de vergenza. Y t? Prncipe: A m no me gustan las fiestas, prefiero quedarme por aqu. Cenicienta: Bueno Pero si quieres me quedo contigo. Prncipe: Vale! Ven que te enseo el jardn.

Reloj: Cenicienta! Cenicienta! Se lo est pasando tan bien que no se est dando cuenta de que ya casi son las doce y yo no puedo aguantar ms Ay! Ay! All van! Dong dong dong Cenicienta - Ay madre! Me tengo que ir corriendo. Lo he pasado muy bien contigo, muchas gracias. Adis! (sale corriendo) Prncipe: Espera, no te vayas por favor. Quiero volver a verte Se ha ido y no s ni dnde vive. Qu es esto? Pero si es uno de sus zapatos! Por qu se habr ido tan deprisa? Tengo que encontrarla como sea. Madrastra: Cenicienta abre la puerta Cenicienta: Buenos das. Guardia: Buenos das seoritas. De parte de Madrastra: Ya sabemos ese rollo. Pase y pruebe el zapato a mis niitas de una vez. Amelia: Ese es mi zapato, traiga aqu. Uy! Uy! Pero qu pequeo es. Ay! Que dao! Emilia: Me toca, me toca! A mi seguro que me vale porque soy ms pequea, mami no m entra. Madrastra: Son unas torpes. Las dos! Cenicienta: Falto yo. Guardia: Es verdad, disclpeme por favor. Madrastra: Lo que faltaba! Vete No la haga caso, es solo una sirvienta a la cocina inmediatamente, Cenicienta.

Guardia: De eso nada. Tengo rdenes del prncipe. Acrquese seorita. Le queda perfecto! Guardia: Alteza, la hemos encontrado! Reloj - Y as fue como el prncipe encontr a Cenicienta. Despus de ese da ya nunca volvieron a separarse, fueron felices y comieron perdices.

Actividad 4:

La zorra y el leador Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando lleg al sitio de un leador y le suplic que la escondiera. El hombre le aconsej que ingresara a su cabaa. Casi de inmediato llegaron los cazadores, y le preguntaron al leador si haba visto a la zorra. El leador, con la voz les dijo que no, pero con su mano disimuladamente sealaba la cabaa donde se haba escondido. Los cazadores no comprendieron las seas de la mano y se confiaron nicamente en lo dicho con la palabra. La zorra al verlos marcharse, sali sin decir nada. Le reproch el leador por qu a pesar de haberla salvado, no le daba las gracias, a lo que la zorra respondi: Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo mismo. No niegues con tus actos, lo que pregonas con tus palabras