Por la Unidad Sindical Clasista!

SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN DEL PER

Fundado el 06 de julio de 1972- Afiliado a la CGTP y a la IE
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REALIDAD EDUCATIVA Y SITUACION DEL MAGISTERIO PERUANO

Pablo Heli OCAA ALEJO
SECRETARIO DE RELACIONES INTERNACIONALES
CEN SUTEP

La educacin contribuye al desarrollo nacional; es parte del motor del desarrollo pero no lo es
todo como interesadamente se pretende hacer creer. La filosofa idealista y metafsica con
anlisis seudo cientfica pretenden imponer el ideario que la educacin es todo. Con esa
concepcin el Ministerio de Educacin pretende reducir un proceso socio cultural complejo al
hecho de la educacin formal y al nivel bsico, para emitir conclusiones imprecisas sosteniendo
que la crisis de la educacin nacional es por culpa de los maestros y su sindicato.
Los maestros del Per somos concientes de la enorme crisis en que se debate nuestra sociedad.
La crisis que nos agobia son muchas como son de convivencia, de valores, de cultura. Es crisis
poltica, econmica, social, de iniciativas y propuestas. Esa realidad tambin se trasluce en la
educacin, que debe merecer respuestas integrales, reformas ansiadas, responsabilidades y
compromisos por parte del Estado involucrando a los actores principales como a los docentes,
padres de familia y estudiantes. Tenemos un Proyecto Educativo Nacional como referente, hay
acuerdos de mesas de dilogo, hay compromisos del Acuerdo Nacional, pero el MED y el
gobierno carecen de voluntad poltica para implementarla.
Poco avanzaremos solo con los 2.59% del PBI para educacin (segn CNE) destinado para el
ao 2010. No se toma en cuenta el crecimiento vegetativo de la poblacin estudiantil, y tampoco
hay seriedad para mejorar los componentes educativos como infraestructura, mobiliario,
bibliotecas y la situacin salarial de los trabajadores. La modernizacin exige implementacin
de laboratorios, centros de computo, telecomunicacin de contenido educativo, aulas virtuales,
docentes actualizados y motivados, padres de familia proactivos y una gestin educativa
transparente, democrtica y participativa, que este Ministerio de Educacin es insolvente para
brindarla.
Nuestra niez merece nuestra mejor atencin, el fin de ao rodeado de fiestas de despedida,
promocional y de navidad, nos permite auscultar nuestras fortalezas y debilidades. Mientras
pequeos sectores sociales gozan de fiestas pomposas y grandes beneficios del negocio, son
millones los nios que se agobian en la desesperanza y la insatisfaccin al no poder acceder a un
regalo que la propaganda salvaje le muestra por doquier. Nuestras educacin se parece mucho
a la navidad, tanta propaganda pero pocos nueces, el chocolate es para pocos y del negocio se
benefician los centros privados cualesquiera sea el nivel educativo. La dictadura corrupta de
Fujimori Montesinos les benefici con un regalo envuelto en oro: el DL N 882, que gracias a
ella algunos impresentables magistrados, congresistas, empresarios, polticos y
gente
inescrupulosa se llenan de beneficio a costa del negocio educativo, que hoy los empresarios
descubren su importancia o ser por que es un negocio fcil con grandes ganancias.
Se promueve muchas iniciativas, pero con mucha duda, tenemos el colegio mayor con miles de
postulantes y quin sabe que las claves de la prueba ya se vendieron, tenemos los colegio
emblemticos con docentes maltratados y al otro lado son miles de escuelas y colegios al borde
del abandono; se municipaliza la educacin con el cuento de la descentralizacin y se quita el
20% de presupuesto a regiones y municipalidades; recin se plantea evaluar a las universidades
luego de vivir de ese negocio y son incapaces de resolver la demanda de los docentes

universidades pblicas; se pregona calidad educativa cuando se profundiza la inequidad y se

desatiende a los sectores mas necesitados; somos un pas multilinge y pluricultural y sin
embargo se impone un diseo curricular nacional sin construir consensos; se reconoce como
prioridad a nuestra niez pero se mantiene los programas no escolarizados de educacin inicial,
se cierran escuelas con racionalizacin y miles de maestros trabajan sin sueldo o son pagados por
padres de familia; se trazan metas para mejorar el aprendizaje pero no se implementa programas
de mejora alimentaria, salud y apoyo emocional para nuestros estudiantes. Esa es nuestra
realidad que nos obliga a los maestros a luchar por una realidad distinta a ella. Un mundo
de alegra, de equidad, de justicia y democracia.
El valor del docente est en su humildad, en su afn de predicar con la verdad, en su lucha contra
la corrupcin, en su compromiso por mejorar la educacin pblica, en su titnica labor
multifactica para sobrevivir y asumir su rol.
El docente ms all de la realidad agobiante, tiene la delicada misin de avivar el nimo de
alumnos, padres de familia y la sociedad; est en nuestras manos construir un movimiento
pedaggico, sindical y poltico que responda a la demanda de nuestra sociedad.
Somos ms de medio milln a nivel nacional y con ms de la mitad de desocupados y con
trabajo precario, pero el valor nuestro radica en la medida que somos capaces de involucramos
con los ms sensibles de la sociedad y mirar el futuro por un cristal distinto a la derecha y a la
burguesa palaciega, hipcrita y aprovechadora.
Los docentes tenemos la responsabilidad de recuperar el liderazgo, es nuestra tarea construir un
movimiento social basto que encarne nuestros ideales y de la sociedad. Nuestro profesionalismo
y vala personal tenemos que recuperarla y con autoestima poner en prctica. Tenemos que ser
un comprometido actor social para el cambio con profundo convencimiento de nuestro rol
en la continuidad generacional.
Los docentes como sujeto social activo y dinmico partimos de los problemas, proyectos y
posibilidades de desarrollo social, elevar eso en trminos de programas polticos es la urgencia
de hoy, nadie puede impedirnos y estamos en nuestro derecho. Junto al movimiento social,
tomemos en nuestras manos el decidir el futuro.
El docente como profesional, est sometido a una serie de maltratos que parten desde su
formacin inicial con un currculo a nivel del facilismo orientado solo a la formacin
tecnocrtica y pedagogista, sin una visin cientfica del mundo que ayude a ser un verdadero
actor educativos con autoridad en las ciencias de la educacin y el conocimiento social. Pero
construyamos un ideal distinto tomando en cuneta al maestro J. A. Encinas, quien dijo el cargo
ms alto que un ciudadano puede acceder en democracia es el de ser maestro. Y en
trminos de resultados de educacin sentenci Encinas: De todas las victorias humanas le
compete al maestro en gran parte el mrito. De todas las derrotas en cambio, su
responsabilidad, este pensamiento nos obliga y orienta el rumbo, ser mejor de manera
organizada. El liderar est en nosotros y no ms all de nosotros por que somos parte de la
sociedad.
ser maestro en el Per es una forma muy peligrosa de vivir y ser maestro en el Per es
una forma muy hermosa de morir frases del maestro Dolorier que nos lleva a la reflexin.
Trabajar con unidad, con solidaridad y entusiasmo es nuestra tarea. Hasta la victoria siempre;
pero siempre con unidad, moral y elevada responsabilidad. Con la lnea de lucha que heredamos
de Horacio Zeballos Gmez, Maestro en tu libro de lucha he aprendido que no traicionar es
un mandamiento
Saludos a los combativos sindicalistas del SUTE X SECTOR, y el 2010 sea un ao de
unidad, lucha y prosperidad.
Lima, diciembre del 2009