Anlisis Estructural

Unsch Ingeniera Civil

Universidad Nacional San Cristbal De Huamanga Facultad De Ingeniera de Minas, Geologa y Civil Departamento Acadmico de Ingeniera de Minas y Civil Escuela de Formacin Profesional de Ingeniera Civil

SILABO

ANLISIS ESTRUCTURAL I (IC-443)

I. DATOS GENERALES:

1.1) 1.2) 1.3) 1.4) 1.5) 1.6) 1.7) 1.8) 1.9) 1.10) 1.11) 1.12) 1.13)

1.14) 1.15)

Nombre de la asignatura Cdigo Crditos Facultad Departamento Escuela Tipo Pre-Requisito Plan de Estudios Ciclo Acadmico Duracin Periodo de inicio y trmino Docente Responsable N de horas semanales: a. Tericas b. Prcticas Lugar: a. Tericas b. Prcticas Horario: a. Tericas b. c. Prcticas Laboratorio

: ANLISIS ESTRUCTURAL I : IC-443 : 5.0 : Ingeniera de Minas Geologa y Civil : Ingeniera de Minas y Civil : Ingeniera Civil : Obligatorio : IC-344 : 2004 : 2012-I (Vacacional) : 08 semanas : enero - marzo de 2011 : Ing. Cristian Castro Prez http://cristiancastrop.wordpress.com : Aula H-204 : Aula H-216, Laboratorio de Cmputo FIMGC : 08 (por cada grupo) : 04 (por cada grupo)

1.16)

II.

DESCRIPCIN DEL CURSO

: Jueves 09-13 horas Viernes 17-21 horas : Sbado 16-20 horas : (Segn corresponda)

DAIMC - EFPIC

La asignatura Anlisis Estructural I es la primera asignatura de dos, que se enmarca dentro del rea de la Mecnica Estructural. La asignatura es de naturaleza terico-prctica y brinda a los participantes los principios de la relacin entre el anlisis y el diseo de las estructuras. Se fundamenta en el anlisis de los desplazamientos de los diferentes tipos de estructuras, como respuesta a solicitaciones de diversos tipos. Trata temas como solicitaciones axiales, de fuerza cortante, de flexin en las estructuras y las respuestas respectivas en trminos de esfuerzos y deformaciones, proporcionando la base para el desarrollo de las asignaturas de concreto armado, diseo en acero y madera y puentes. En el Anlisis Estructural, se ha pasado de los mtodos matemticos a los mtodos grficos y de los dispersos mtodos orientados a la solucin de problemas a los mtodos matriciales generales. Desde la dcada de 1960, los mtodos matriciales adquirieron considerable popularidad, y los libros y textos, son los testigos de la transicin en la cual los mtodos matriciales se impusieron sobre los viejos conceptos. El advenimiento de la computadora digital ha hecho necesario reorganizar la teora de estructuras en forma de matrices y actualmente se ha enfatizado en los mtodos de anlisis el mtodo de la flexibilidad y especialmente el mtodo de la rigidez y el mtodo de los elementos finitos, los que consideran ser las teoras ms fundamentales y universales de todas las disponibles. Estos mtodos son esencialmente apropiados para la formulacin de matrices y el clculo por mquinas en problemas de ingeniera estructural. En la asignatura, se pretender familiarizar al alumno con el comportamiento y el clculo de las tipologas estructurales ms frecuentes que pueden aparecer en el mbito de las obras de construccin. 1

Anlisis Estructural

Unsch Ingeniera Civil

III.

OBJETIVOS DEL CURSO

IV.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

El objetivo del curso es lograr que los alumnos adquieran el conocimiento de la Teora Estructural para el clculo de esfuerzos y deformaciones, aplicando los diversos mtodos de clculo de estructuras y usarlos para el planteamiento y la solucin de problemas de ingeniera estructural con la utilizacin de programas de cmputo y lenguajes de programacin adecuados. Conocimiento de los mtodos clsicos de clculo de estructuras valorndolos en la medida en que contribuyen a la definicin de criterios de diseo. Fundamento terico de los mtodos de clculo que sirven de base al software ms comnmente empleado en la actualidad en la ingeniera civil. Resolucin de casos prcticos, con el estudio y aplicacin de la normativa vigente en obras civiles en general, con un especial nfasis en el clculo estructural de edificios y puentes.

V.

VI.

En el aspecto terico, se expondr todos los fundamentos, conceptos bsicos y procedimientos de clculo, dndose nfasis en todo sentido a la deduccin y el anlisis de estructuras. En el aspecto prctico, se realizarn prcticas dirigidas y seminarios, se evaluar continuamente al estudiante mediante prcticas calificadas en el aula, tres exmenes parciales y un examen final, complementndose con un trabajo semestral bajo el asesoramiento continuo de parte del profesor. Clases de teora sobre pizarra en aula. Realizacin, igualmente sobre pizarra, de problemas de inters formativo para afianzar la comprensin del comportamiento de las estructuras as como de los diferentes mtodos de clculo por parte del alumno. Aquellas prcticas que pudieran ser planificadas en funcin del desarrollo de la docencia y de la disponibilidad de medios.

FORMA DIDCTICA

a) Entiende el objeto de la Ingeniera Estructural en el contexto de la formacin del Ingeniero Civil. b) Modela la estructura y aplica procedimientos para determinar los metrados de cargas. c) Analiza y calcula las fuerzas internas que se producen en las estructuras hiperestticas debido a la accin de diversos tipos de cargas y variaciones de temperatura o asentamiento de apoyos, demostrando precisin, orden y claridad en la aplicacin de los diversos mtodos de clculo. d) Grafica las lneas de influencia con la finalidad de identificar las solicitaciones mximas para toda estructura sometida a cargas vivas. e) Selecciona correctamente los materiales ms apropiados para el diseo estructural, determinando para ello su resistencia, rigidez y estabilidad. f) Conoce los fundamentos bsicos de programas informticos empleados para el anlisis estructural.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS

Presentacin de trabajos de investigacin en forma individual y/o grupal. Asesoramiento en los trabajos y control permanente de los mismos. Exposiciones de trabajos y sustentaciones de asignaciones Presentacin de clculos computarizados en forma individual y/o grupal.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIN

En el desarrollo del curso se utilizarn los siguientes materiales. Impresos: Libros, separatas y hojas de prcticas. Mecnicos: Computadora, proyector multimedia. Laboratorio: Laboratorio de Cmputo con los programas SAP2000, ROBOT STRUCTURAL Soporte: Pizarra, plumones y mota. El examen podr constar de teora y problemas en proporciones no preestablecidas. Se establecer una nota mnima para cada ejercicio que depender de la dificultad del mismo (a ttulo orientativo podra estar en el entorno de 4 puntos sobre 20). De no obtener en cada ejercicio una nota igual o superior al mnimo el examen no se considerar superado. La calificacin de cada examen parcial y del examen final de la asignatura se establece mediante la suma de de la notas de los diferentes ejercicios que componen el examen. El coeficiente de ponderacin estar indicado en el enunciado del examen. De no ser as se entiende que todas las partes tienen igual peso. 2

DAIMC - EFPIC

Anlisis Estructural

Unsch Ingeniera Civil

IX.

A lo largo del curso se realizar, sin aviso previo, pruebas de control de conocimientos de forma oral y/o escrita, de duracin variable, sobre contenidos similares a los explicados hasta la semana anterior. Estas pruebas no sern repetibles ni recuperables.

REQUISITOS DE APROBACIN

El alumno tendr que demostrar suficiencia en el curso para lo cual ser necesario obtener una nota mnima de once (puntaje mnimo 53 puntos), resultado de calcular el promedio de dos exmenes parciales, prcticas calificadas ms trabajos escalonados, asistencia y un examen final. Promedio de prctica y trabajos Asistencia y participacin en clases Examen parcial Examen final PP PA EP EF Peso 1 Peso 1 Peso 1 Peso 2

(1) PP + (1) PA + (1) EP + ( 2 ) EF Pr omedio = 5

X.

Introduccin Estructuras: clasificacin y caractersticas Hiptesis de clculo Clasificacin de estructuras - Tipologa de estructuras Condiciones de contorno: apoyos, enlaces Grado de indeterminacin y grado de libertad Mtodos de anlisis Principios fundamentales Proyecto de estructuras Diseo estructural Seguridad estructural y criterios de diseo Las acciones y sus efectos en las estructuras Sistemas estructurales Configuracin y diseo de edificios Influencia de la configuracin sobre el comportamiento estructural Aspectos del anlisis estructural: alcances y aspectos bsicos, determinacin del modelo analtico, mtodos aproximados Clasificacin de las fuerzas que actan en una estructura Estabilidad y determinacin Estabilidad y determinacin externas Estabilidad y determinacin internas Estabilidad y determinacin totales Indeterminacin esttica indeterminacin cinemtica - Estados de carga considerados en el diseo Cdigos de construccin Mtodos de diseo Reglamento Nacional de Estructuras Mtodos de anlisis Teora de estructuras - Ejemplos Aplicaciones- Miscelneas .

PROGRAMA ANALTICO

CAPITULO 1: CONSIDERACIONES GENERALES

CAPITULO 2: ESTRUCTURAS ARTICULADAS

Consideraciones generales Hiptesis fundamentales - Metodologa general Definiciones Idealizacin Estructuras articuladas isostticas, planteamiento general del equilibrio Clasificacin de las estructuras articuladas Estructuras articuladas isostticas con cargas en los nudos Programacin del mtodo de equilibrio Celosas asimilables a vigas, clculo simplificado de esfuerzos Obtencin de los alargamientos en las barras - Clculo de movimientos, planteamiento recproco del mtodo de equilibrio Celosas isostticas con cargas en las barras. Clculo de esfuerzos - Ejemplos numricos - Aplicaciones.

CAPITULO 3: TEOREMAS ENERGTICOS

Introduccin Conceptos de trabajo y trabajo complementario Energa de deformacin y su parte complementaria Variaciones del trabajo y de la energa de deformacin, y sus expresiones complementarias Principio de los trabajos virtuales Principio de los trabajos complementarios virtuales Teoremas derivados Teorema de la Carga Unitaria Teorema de Castigliano Expresin generalizada de la energa complementaria de deformacin para cargas arbitrarias Celosas isostticas con cargas en las barras Clculo de movimientos Tratamiento de los alargamientos impuestos como cargas sobre barras - Ejemplos numricos - Ejercicios de aplicacin.

DAIMC - EFPIC

Anlisis Estructural

Unsch Ingeniera Civil

CAPITULO 4: ESTRUCTURAS ARTICULADAS HIPERESTTICAS

Introduccin Celosas hiperestticas con cargas en los nudos. Clculo de esfuerzos Clculo general hiperesttico Celosas hiperestticas con cargas en nudos. Clculo de movimientos. Barras curvas Generalizacin del concepto de barra. Subestructuras Clculo aproximado de una estructura articulada. Asimilacin a una pieza prismtica Ejemplos numricos - Ejercicios de aplicacin.

CAPITULO 5: MTODO DE LA FLEXIBILIDAD

Consideraciones generales Mtodo de anlisis Flexibilidad de elementos estructurales Formulacin del mtodo Seleccin de redundantes - Estructuras estticamente indeterminadas Armaduras Hiperestticas - Marco plano rgido Mtodos de anlisis Mtodo de la flexibilidad Coeficientes matriciales Clasificacin Matrices de flexibilidad segmental Propiedades de las matrices de flexibilidad Ejemplos numricos Solucin de problemas con software Aplicaciones. Miscelneas.

CAPITULO 6: ESTRUCTURAS RETICULADAS

Consideraciones generales Definiciones Hiptesis y simplificaciones Comentarios generales sobre las alternativas de clculo: Mtodo de flexibilidad, mtodo de rigidez Caractersticas elastomecnicas de una barra Flexibilidades elementales de una viga Expresiones de las rigideces y coeficientes de transmisin Caractersticas elastomecnicas de barras curvas Momentos de empotramiento rgido Caractersticas de barras con un extremo articulado Esfuerzos de empotramiento rgido debido a asientos diferenciales Ecuacin constitutiva de la barra biempotrada Elstica de una viga Ecuacin constitutiva de la barra empotrada-articulada - Ejemplos numricos - Ejercicios de aplicacin.

CAPITULO 7: MTODOS DE ANLISIS ESTRUCTURAL

Consideraciones generales Divisin general Teora de estructuras Clculo de fuerzas y deflexiones en estructuras estticamente determinadas Anlisis de estructuras indeterminadas Mtodos de fuerzas. Mtodos de desplazamientos Clculo de deflexiones Ecuacin de los Tres Momentos Mtodo de ngulos de Giro y Deflexin Mtodo de Distribucin de Momentos o Mtodo de Hardy Cross Mtodo de Kani Mtodo de Takabeya Mtodos Aproximados Mtodos Matriciales Ejemplos

CAPITULO 8: CLCULO DE ESTRUCTURAS RETICULADAS INTRASLACIONALES

Introduccin Planteamiento general del clculo en movimientos Obtencin de esfuerzos cortantes y axiales Estructuras con un nico grado de libertad activo. Clculo simplificado Estructuras simtricas. Introduccin Cargas simtricas Cargas altimtricas Cargas arbitrarias Clculo de movimientos en estructuras intraslacionales Acciones cinemticas Aplicacin de mtodos de fuerzas al clculo de vigas continuas. Ejemplos numricos - Ejercicios de aplicacin.

CAPITULO 9: CLCULO DE ESTRUCTURAS RETICULADAS TRASLACIONALES

Introduccin Conceptos de traslacionalidad y grado de traslacionalidad Estados paramtricos Ecuaciones de equilibrio Procedimiento operativo de clculo de una estructura trasnacional Mtodo matricial directo Estructuras traslacionales bajo acciones cinemticas Estructuras no sustentadas Relatividad de los conceptos de nudo y barra y su influencia en el grado de traslacionalidad de una estructura. Ejemplos numricos - Ejercicios de aplicacin.

CAPITULO 10: SISTEMAS HIPERESTTICOS DE SECCIN VARIABLE

Consideraciones generales Hiptesis fundamentales - Deduccin de las frmulas generales Metodologa general Determinacin del eje y los peraltes - Ecuaciones de Bresse Determinacin de los factores de forma

DAIMC - EFPIC

Anlisis Estructural

Unsch Ingeniera Civil

Determinacin de los factores de carga Momentos de empotramiento Clculos por integracin , interpolacin - Mtodo de Cross - Mtodos aproximados Mtodo de Newmark Evaluacin de la matriz de rigidez de miembros amartelados - Estructuras compuestas por barras de seccin variable Vigas con miembros acartelados Casos especiales - Proyectos de diseo Ejemplos numricos Solucin de problemas con software Aplicaciones. Miscelneas.

CAPITULO 11: INTRODUCCIN AL MTODO DE LA RIGIDEZ

Consideraciones generales Mtodo de anlisis Rigidez de elementos estructurales Formacin de la matriz de rigidez de la estructura Desplazamientos de los nudos Mtodo de rigidez Matriz de rigidez Convencin de signos Coeficientes matriciales Clasificacin Condiciones de contorno - Matriz de rigidez segmental Matriz de rigidez reducida Ecuaciones de pendiente-flecha - Propiedades de las matrices de rigidez Fuerzas de empotramiento y fuerzas equivalente en los nudos - Casos especiales - Ejemplos numricos Solucin de problemas con software Aplicaciones. Miscelneas.

CAPITULO 12: LNEAS DE INFLUENCIA

Introduccin Concepto de lnea de influencia Utilidad - Lneas de influencia en estructuras reticuladas Aplicacin del Teorema de Reciprocidad en estructuras reticuladas Esfuerzos de empotramiento rgido debido a distorsiones Lneas de influencia en estructuras reticuladas isostticas Lneas de influencia en entramados Efectos debido a trenes de cargas y sobrecargas Dibujo de lneas de influencia - Ejemplos numricos - Ejercicios de aplicacin.

XI.

ABETT, ROBERT AND OTHERS American Civil Engineering Practice (Volume III)
John Wiley & Sons, INC. EE.UU. 1967

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

ARBUL, BIAGGIO Clculo de Estructuras Hiperestticas Volumen I, II, III

Editorial Universidad Nacional de Ingeniera U. N. I Lima - Per. 1968

ARGELLES ALVAREZ, R. Clculo de Estructuras Volumen 1, Volumen 2

Editorial E. T. S. I. M. Madrid Espaa - 2001

BHATT PRAB, NELSON HUGH Estructuras (Structures)

Pearson Education Limited 1ra. Edicin - Compaa Editorial Continental S. A. Mxico. 1999

BRAY, K. H. M. CROXTON P. C. L. MARTIN, L. H. Anlisis Matricial de Estructuras (Matrix Analysis of Structures)

Editorial PARANINFO S. A. Espaa. 1979.

CASTILLO MARTNEZ, HEBERTO Anlisis y Diseo de Estructuras Tomo I, Tomo II, Tomo III
Editorial ALFAOMEGA 1ra. Edicin. Mxico. 1999

CHARON, PIERRE El Mtodo de Cross y el Clculo Prctico de las Construcciones Hiperestticas

Editorial AGUILAR Coleccin Ciencia y Tcnica. Espaa.1962.

CORCHERO RUBIO, Jos Alberto Clculo de Estructuras

Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos Servicios de Publicaciones. Espaa.

CHU-KIA WANG Introduccin al Anlisis Estructural con Mtodos Matriciales (Introductory Structural Analysis With Matrix Methods)
PRENTICE-HALL, Inc., Englewood Cliffs, N. J. - Compaa Editorial Continental S. A. 1ra. Edicin. Mxico. 1979 DAIMC - EFPIC

Anlisis Estructural

Unsch Ingeniera Civil

FULLER MOORE Comprensin de las Estructuras en Arquitectura (Understanding Structures)

McGraw Hill Companies, Inc. - Editorial MCGRAW-HILL. Mxico. 1999

GERE, JAMES M. WEAVER, WILLIAM Anlisis de Estructuras Reticulares (Analysis of Framed Structures)
D. Van Nostrand Company, INC, Princeton, N. J. EE.UU. 1965 Compaa Editorial Continental S. A. Mxico. 1967

HERNNDEZ IBAEZ, SANTIAGO Mtodos de Diseo ptimo de Estructuras

Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos Editorial PARANINFO 2da.Edicin. Espaa. 1996

JENKINS, W.M. Anlisis y Mecnica de las Estructuras (Structural Mechanics and Analysis, Level IV/V)
Representaciones y Servicios de Ingeniera. Mxico. 1982

KARDESTUNCER, HAYRETTIN Introduccin al Anlisis Estructural con Matrices (Elementary Matrix Analysis of Structures)
Editorial MCGRAW-HILL. Mxico. 1975

MILLAIS, MALCOLM Estructuras de Edificacin (Building Structures) Thompson Science & Professional Celeste Ediciones S.A. Espaa. 1997. MELI PIRALLA Diseo Estructural
Grupo Noriega Editores - Editorial LIMUSA 2da. Edicin. Mxico. 2002

NORRIS, C.H. WILBUR, J.B. UTKU, S. Anlisis Elemental de Estructuras

Mc Graw-Hill Publishung Co. Ltd. Bogot - Colombia. 1982

PASTORIZA, A. NUEZ, A. ANDION, L. G. Clculo de Estructuras Reticuladas

Escuela Tcnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos 2da. Edicin. Espaa. 1970

PRZEMIENIECKI, J.S. Theory of Matrix Structural Analysis

Mc Graw-Hill Publishung Co. Ltd. New York. Firsth Edition. EE.UU. 1968

SAN BARTOLOME, NGEL Anlisis de Edificios

Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per P.U.C.P. Lima. 1999

TIRUPATHI R. CHANDRUPATLA, ASHOK D. BELEGUNDU Introduccin al Elemento Finito en Ingeniera

Editorial PRENTICE HALL Addison Wesley Longman. Mxico. 1999

TUMA, JAN J. Anlisis Estructural, con una Introduccin a las Matrices de Transporte, Flexibilidad y Rigidez
Editorial MCGRAW-HILL Serie de Compendios SCHAUM. Colombia. 1973

URIBE ESCAMILLA, JAIRO Anlisis de Estructuras

Editorial de la Escuela Colombiana de Ingeniera ECOE. 2da. Edicin. Colombia. 2000

Ayacucho, Enero de 2013

DAIMC - EFPIC

Anlisis Estructural

Unsch Ingeniera Civil

Sobre el uso y abuso de programas de computadora en la enseanza de la Ingeniera Estructural

Artculo escrito por Luis E. Surez, Catedrtico, Departamento de Ingeniera Civil, Universidad de Puerto Rico.

La conveniencia, oportunidad y la extensin del uso de programas de computadora en los cursos de pregrado de anlisis estructural y en los de diseo estructural es un tema actual que origina opiniones tanto dispares como intensas. La proliferacin y ubicuidad de estos programas, unido a los avances en la tecnologa de las computadoras y su accesibilidad, contribuyen a la relevancia de este tema para los que de alguna u otra manera estamos involucrados en la enseanza de la ingeniera civil y mecnica. El presente editorial pretende crear un foro de opinin sobre este tema y presentar en forma breve la experiencia en el Departamento de Ingeniera Civil de la Universidad de Puerto Rico (UPR-M). En varias ocasiones durante las reuniones del rea de Estructuras de UPR-M, formada por diez profesores de tiempo completo, se ha discutido el tema del uso de computadoras en nuestros cinco cursos de pregrado, los que son requisito para todos los estudiantes de ingeniera civil. Es necesario aclarar que estos cursos no incluyen los bsicos comunes a todas las ingenieras (Esttica, Dinmica y Mecnica de Materiales). Las opiniones que se presentaron fueron y son muy dispares: van desde no usar ningn programa en los cursos de anlisis y diseo estructural, hasta el uso extenso de programas en todos los cursos, comenzando desde los ms elementales. Aunque no necesariamente se dio entre mis colegas, cuando se discute el tema, estn los que opinan que simplemente los estudiantes deben saber todo, o sea entender cabalmente los conceptos fsicos, estar familiarizados con los mtodos aproximados y las tcnicas modernas diseadas para ser programadas, conocer sobre programacin, y por supuesto, tambin usar programas comerciales para resolver estructuras complicadas tridimensionales. En mi humilde opinin, esta ltima es una posicin cmoda e irrealista. Simplemente, salvo algn nuevo Hardy Cross o Nathan Newmark que aparecen de vez en cuando, no es posible con el tiempo y los recursos limitados y en una universidad no de lite, que los estudiantes logren en un par de aos acumular toda esta experiencia y conocimiento. Es necesario, por lo tanto, una solucin de compromiso. La pregunta que surge inmediatamente es: y qu vamos a comprometer? O sea, qu estamos dispuestos a sacrificar? Es aqu donde la discusin se torna interesante. Llegar a un acuerdo sobre el uso de programas en los cursos de diseo es todava ms problemtico. La razn es que, como se sabe, a diferencia del anlisis, la respuesta no es nica, y el diseador debe tomar decisiones que usualmente no est dispuesto a dejrselas a un programa, por ms sofisticado que sea. La discusin tambin puede extenderse a los cursos de elementos finitos. Si slo se puede ofrecer un curso de este tema: debemos enfocarnos ms en la teora, o en el uso de programas comerciales, o ambas cosas con el riesgo de que los estudiantes aprendan muy poco de casi todo? Para no perder el enfoque no se va a discutir el tema de elementos finitos clsico (o sea el anlisis de sistemas continuos 2D y 3D) y vamos a limitarnos al anlisis estructural (o sea estructuras aporticadas). Creo que lo primero que debemos reconocer como educadores es que es imposible tapar el cielo con las manos. Es un hecho innegable que la nueva generacin de estudiantes ha crecido conociendo la Internet y los juegos electrnicos. La educacin tradicional, que es la que la mayora de nosotros de una o ms generaciones anteriores ha recibido, no es atractiva para los estudiantes de las nuevas generaciones. La actitud de que la letra con sangre entra o si as lo aprend yo, ellos tambin pueden hacerlo slo van a conducir a frustrar ambos, los profesores y estudiantes, y vamos por lo tanto a dejarla de lado como una opcin vlida.

DAIMC - EFPIC

Anlisis Estructural

Unsch Ingeniera Civil

La reorientacin de los cursos hacia el uso de programas tiene asociado algunos cambios en los temas tericos que se cubren en los cursos. Por ejemplo, hace ms de cinco aos que en UPR-M hemos dejado de cubrir en los cursos de anlisis el mtodo de distribucin de momentos (tambin conocido como el mtodo de Hardy Cross). Esto fue objeto de algunas crticas por quienes argumentaban que los estudiantes tienen que tener una herramienta para resolver rpidamente a mano una estructura indeterminada. No obstante, los cambios en la tecnologa son tan rpidos que un argumento vlido hace un par de aos puede no ser relevante hoy en da, en la era del i-phones y de la realidad virtual. Nuestra experiencia con los estudiantes subgraduados en UPR-M es que prcticamente el 100% de ellos tienen una computadora porttil (laptop). Supongamos que existe algn acuerdo, al menos tenue, de que es deseable introducir programas de computadora en los cursos de anlisis y diseo. Para enfocar las discusiones, circunscribmonos a los cursos de anlisis. Hay varios grados y maneras de incentivar el uso de programas. Estn quienes piensan que se debera familiarizar a los estudiantes desde los primeros cursos. De esta manera, los estudiantes pueden verificar las soluciones de las estructuras analizadas a mano. En mi opinin esto tiene el inconveniente del efecto fascinacin: los estudiantes quedan tan deslumbrados de lo fcil y bonito que lucen, por ejemplo, los diagramas de momento en una viga, que pierden todo inters en aprender a trazarlos. Puede ser difcil mantener el entusiasmo por el tema (muchas veces de por s bajo) si el programa lo hace todo, y con lujo de detalles. Estn los que piensan que slo se deben presentar los programas a los estudiantes luego de haber concluido sus cursos de anlisis estructural. De esta manera, los estudiantes tienen conocimiento de los mtodos en los que se basa el programa y por lo tanto de sus limitaciones. Este enfoque parece ser razonable; tal vez un inconveniente podra ser que los estudiantes se sientan un poco defraudados, como si se les hubiera ocultado el tesoro escondido luego de haber pasado por el arduo proceso de analizar estructuras con el sudor de la frente. Una metodologa intermedia (y es la que este servidor usa en sus clases) se basa en lo que en ingls se conoce como just-in-time engineering. Cuando se ensea el mtodo de rigidez y se cubre un cierto elemento, por ejemplo cerchas (armazones o reticulados o trusses), se usa un programa comercial y otro programa hecho-en-clase (por el profesor) en Matlab para analizar estas estructuras. Al final del curso los estudiantes deberan estar familiarizados con los fundamentos del mtodo de rigidez y con el uso de un programa comercial que eventualmente podran usar en la prctica. Otro tema para discusin es la conveniencia de que los estudiantes, en especial aquellos en programas graduados, escriban sus propios programas para anlisis de estructuras. Aquellos que argumentan a favor, comentan que la mejor manera de entender cabalmente un mtodo de anlisis, como el de rigidez matricial, es programarlo. Adems la amplia difusin de programas en lenguaje de alto nivel (como por ejemplo, Matlab, Maple, Mathematica, Mathcad) facilita mucho la programacin, si se compara con lo que muchos de nosotros tuvimos que batallar con el viejo FORTRAN. Aquellos que argumentan en contra de que se ensee la programacin de los mtodos de anlisis afirman que es imposible y sin sentido tratar de competir con programas comerciales sofisticados y poderosos que llevaron aos en desarrollarlos y que tienen como respaldo a un ejrcito de ingenieros y programadores. El argumento en contra contina sugiriendo que es ms efectivo dedicar este tiempo y esfuerzo a entender mejor las capacidades de estos programas y a considerar mltiples opciones (sistemas estructurales, geometras, etc.). Como ocurre con frecuencia que hay opiniones divergentes, ambos bandos tienen algo de razn: es cuestin de a qu factor le asignamos ms importancia.

DAIMC - EFPIC

Anlisis Estructural

Unsch Ingeniera Civil

En algo en que ambos, los propulsores y los escpticos del uso de programas de computadora, estn de acuerdo es en el famoso aforismo que en ingls se enuncia como garbage-in, garbage-out. En otras palabras, si se le entra basura al programa, lo que ste entrega tambin es basura. Creo que todos los que usamos programas de computadora para anlisis estructural en nuestros cursos para proyectos o tareas hemos experimentado el caso de estudiantes que entregan resultados muy bien presentados, elegantes, en colores, pero ridculos. Casi todos los semestres tengo oportunidad de observar estructuras cuyas juntas giran cientos o miles de radianes, y no estn analizando ventiladores ni molinos de viento. En todos los mbitos acadmicos como profesionales abundan las ancdotas de este tipo. Muchas veces se usan estas situaciones en forma un tanto alarmista y como un llamado para volver a lo bsico. Volviendo unas dcadas atrs, la preocupacin respecto al abuso de los modelos matemticos y mtodos analticos ya la haba expresado uno de los pioneros de la ingeniera estructural, Hardy Cross, cuando en el ao 1952 escribi (en Engineers and the Ivory Tower, McGraw Hill) que: There is sometimes cause to fear that the scientific technique, the proud servant of the engineering arts, is trying to swallow its master (Existe a veces el temor de que el mtodo cientfico, el sirviente orgulloso de las artes de la ingeniera, est tratando de tragarse a su maestro). Y el profesor Cross no se refera a las computadoras, sino a que los estudiantes (y profesionales) haban perdido la intuicin y el entendimiento del comportamiento estructural que exista entre los diseadores y maestros constructores antes del desarrollo de los mtodos analticos. El problema es ahora ms complicado que en los tiempos de Cross, pero creo independientemente de nuestra posicin, compartimos un principio bsico: el uso rutinario de programas de computadora slo debe estar a cargo de quienes tienen conocimiento de las implicaciones del modelo adoptado para una estructura, de las suposiciones y simplificaciones que se hacen y por consiguiente las limitaciones de la teora en los que se basan los programas, y una idea aproximada de al menos del orden de magnitud de la respuesta esperada, entre otros atributos. Para facilitar el uso de programas comerciales para fines didcticos, sera de gran ayuda que programas de computadora como por ejemplo SAP2000 entreguen resultados parciales. Por ejemplo, sera til que estos programas tengan como opcin entregar las matrices de rigidez, los modos de vibracin en forma de tablas, entre otros. No obstante, la gran mayora de los programas tienen la caracterstica de lo que se conoce como caja negra (black box). Hay algunas excepciones como el programa CAL preparado en la Universidad de California en Berkeley o el programa ED-Elas2D del Centro Internacional de Mtodos Numricos en Ingeniera, de Barcelona. A este tipo de programa muchas veces se los conoce como caja de vidrio (glass box) en el sentido de que nos permite ver lo que ocurre dentro de l, en donde el usuario puede ver los distintos pasos que llevan a la solucin del problema. Quienes pueden y deben aportar de forma significativa a la discusin sobre el uso de programa de computadora en la educacin de pregrado son los ingenieros practicantes. Dicho sea de paso, este adjetivo parece tener por implicacin que aquellos en las universidades viven en un capullo desconectados de la realidad y de la prctica, pero ese es un tema para otro editorial. Definidamente, la opinin de las compaas privadas de diseo debe ser buscada y escuchada, como as tambin la de las agencias del gobierno que tienen profesionales dedicados al anlisis y diseo estructural. Despus de todo, ellos son la razn de ser de las escuelas de ingeniera, o sea nuestros clientes. No obstante, es la opinin personal de este servidor que las universidades deben ser los agentes de cambio, deben asumir el liderato en la modernizacin de los temarios de los cursos. Se supone que en nuestra funcin de docentes e investigadores estemos en el frente de la ola, al tanto de los ltimos adelantes tcnicos.

DAIMC - EFPIC

Anlisis Estructural

Unsch Ingeniera Civil

Puede ocurrir que quienes estn dedicados a la prctica a tiempo completo de la profesin, por las presiones de las fechas de entrega y la competencia, muchas veces no pueden darse el lujo de estudiar y comparar nuevas metodologas y herramientas. Este es el rol que deben jugar los docentes investigadores, pero siempre tratando de seguir con los pies en la tierra. Me gustara poder conocer la experiencia de mis colegas docentes en distintas universidades y pases, y tambin los consejos de aquellos ingenieros consultores que estn en la prctica diaria de la ingeniera estructural. Entiendo que esta situacin tambin se presenta en otras reas de la ingeniera civil por lo que tambin invito a estos colegas a sumarse al debate. Estos prrafos no tienen ms objetivo que traer el tema a la palestra pblica. De ninguna manera este servidor conoce (y creo que hablo ahora tambin en nombre de mis colegas) la respuesta final a los interrogantes planteados. Lo ms probable es que no haya una respuesta final sino slo una solucin que sea un compromiso razonable por un tiempo ms o menos limitado.

DAIMC - EFPIC

10