NANCY Cuestionario

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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Una Universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
PROBLEMAS DE LENGUA CASTALLANA EN EL AULA
MG. JAIRO SAMUEL BECERRA RIAO
NANCY YUDITH PARADA ROZO CD: 1094266962
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACIN DEPARTAMENTO DE LENGUAS Y COMUNICACIN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN 2013
Universidad de Pamplona Pamplona - Norte de Santander - Colombia Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co
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TABLA DE CONTENIDO
1. Qu se entiende por produccin textual oral en educacin bsica y media? 2. Qu se entiende por produccin textual escrita en educacin bsica y media?
3. Cules son los fundamentos epistmicos pedaggicos y didcticos que proponen diferentes autores sobre la produccin textual oral y escrita en educacin? 4. Cules son los fundamentos epistemolgicos pedaggicos y didcticos que proponen diferentes autores sobre la produccin textual oral y escrita en bsica secundaria y media?
5. Segn su preferencia pedaggica asumida, como puede proponer un modelo para ensear produccin textual oral escrita en primaria y como propondra el modelo para la produccin oral escrita en secundaria.
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Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educacin se asciende a la libertad. Diego Lus Crdoba.
QU SE ENTIENDE POR PRODUCCIN TEXTUAL ORAL EN EDUCACIN BSICA Y MEDIA?

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La educacin bsica
y media comprende algunas
competencias como lo son la lectura y la produccin de textos orales y escritos, que vienen siendo las formas que tiene el estudiante para comunicar, saberes, ideas o pensamientos. partiendo que estos son fundamentales para el desarrollo de cualquier estudiante ; sin embargo, educacin evidencia no bsica, una media y en con dificultad se cuenta los la estudiantes de ponen en y interpretacin las superior
produccin de textos escritos y orales, adems que siempre herramientas pedaggicas y didcticas para fortalecer los procesos de lectura y escritura en sus estudiantes, tambin podemos decir que hoy ms que nunca es fundamental plantear la necesidad de que la escuela debe incorporar la escritura como un medio a travs del cual el alumno pueda comunicarse y manifestar sus deseos, inquietudes y pensamientos, as como un medio para expresarse y formar su creatividad.
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QU SE ENTIENDE POR PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA EN EDUCACIN BSICA Y MEDIA? La produccin textual escrita es un sistema de representacin que el nio reconstruye de forma espontnea a travs de la mediacin del ambiente en el que se desarrolla. De manera que la enseanza de la escritura no se basa en el manejo de una recopilacin de palabras, sino que se inclina al desarrollo de un sentido comunicativo en el que sobresale la certeza de que el uso adecuado de este sistema de representacin es un proceso que est inmerso en la produccin de textos escritos. En otras palabras, clasificacin, entendida como la puesta en papel de las ideas a travs de grafas, y escritura, como proceso de construccin de significados, estn interrelacionados y son inseparables, en tanto que el docente logre comprender que es la necesidad de la propia escritura lo que permite avanzar en el conocimiento del sistema y volver valioso su manejo. Es necesario partir de la escritura para llegar a la codificacin, y no como se ha concebido tradicionalmente, aprender un cdigo para finalmente llegar a escribir.
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De esta forma, la escritura se conecta al hecho cultural y social, social y anunciando afectivo. en De el esta escritor forma, importantes beneficios en torno a su desarrollo intelectual, comprender que la escritura no precisa un suceso estricto, ni de suma complejidad, solo da paso a abrir y ampliar horizontes hacia diversas acciones a partir de las que se facilite la estimulacin adecuada de todas las fases del proceso. Partiendo de esto, la estrategia idnea para abordar el aprendizaje de la escritura en el aula es aquella que permita la transformacin del pensamiento en el nio, promoviendo situaciones en las que pueda construir el conocimiento y asumir su rol como escritor. 3. CULES SON LOS FUNDAMENTOS
EPISTMICOS PEDAGGICOS Y DIDCTICOS QUE PROPONEN DIFERENTES AUTORES SOBRE LA PRODUCCIN TEXTUAL ORAL Y ESCRITA EN EDUCACIN?
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En la escuela primaria se considera el desarrollo de un proceso de enseanza aprendizaje donde se establezca la relacin dialctica entre la actividad y la comunicacin para dar lugar a la armona entre la instruccin, la educacin y desarrollo integral de la personalidad del escolar. En tal sentido, esta aseveracin responde a lo planteado por el estudioso Fernando Rey Gonzlez (1999) acerca de lo til de la comunicacin entre maestro- alumno y alumnoalumno, mediante la conversacin en un medio participativo para lograr el citado propsito en la clase. Este proceso bilateral presupone la actividad del maestro en el acto de ensear (mediador entre el alumno y los contenidos de enseanza) y la actividad del escolar en el acto de aprender( asimilacin de los contenidos ), donde el maestro adems, realiza las funciones de ayuda y de direccin .De ah, que el maestro al preparar las clases debe tener presente la relacin estrecha entre la interaccin de los sujetoscon el contenido de del aprendizaje entre y durante y el la intercambio acciones ellos-
comunicacin , como plantea la Dra. Ana Mara

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Fernndez en sus investigaciones realizadas sobre la estructura de la comunicacin. Desde lo didctico como concrecin de lo pedaggico se establece un cierto cambio con la introduccin de la vigente concepcin de la Didctica Desarrolladora (Silvestre Orama y Zilberstein Toruncha (1999-2002), Pilar Rico Montero y coautores (2002-2008), con la que se enfatiza en que el maestro debe considerar la remodelacin de los componentes didcticos. 4. CULES SON LOS FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS PEDAGGICOS Y DIDCTICOS QUE PROPONEN DIFERENTES AUTORES SOBRE LA PRODUCCIN TEXTUAL ORAL Y ESCRITA EN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA? Se toma la epistemologa de las ciencias como la reflexin crtica a cerca de los saberes cientficos (Mora 2002), esto implica una definicin a cerca de lo que es conocimiento, saber cientfico, ciencia, experimentacin y dems conceptos que permiten delimitar el objeto de la reflexin.
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Este objeto ser definitivo para el desarrollo de las ciencias y su enseanza, en la medida en que proporciona no solo una una prctica posicin tanto en sino la consecuentemente, cientfico. Se deben tener en cuenta la planificacin, la adecuacin, la coherencia y cohesin del escrito, la correccin y la riqueza de recursos. Los docentes como profesionales comprometidos con la tarea educativa siempre deben estar dispuestos de brindar innovaciones en lo que se refiere a nuevas estrategias o formas de trabajo que permitan el mejoramiento y elevar el nivel de la calidad del servicio educativo. En este ocupacin de mejorar las deficiencias y problemas que presenta la educacin es que se despliegan esfuerzos y se desarrollan investigaciones orientadas a mejorar el proceso de la enseanza - aprendizaje en las diferentes asignaturas o reas en este caso en el rea de lengua castellana En los ltimos aos se aprecia cierta deficiencia en la enseanza aprendizaje de la asignatura de Lengua en el Nivel Superior No Universitario; especialmente en la
produccin como en la transcripcin del conocimiento
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orientacin del aspecto literario; debido que algunos docentes reducen su tarea a una simple e ineficaz trasmisin vertical de contenidos, los cuales simplemente deben ser reproducidos y memorizados por los estudiantes. Por lo tanto el aprendizaje deja de ser significativo y el proceso tiende a ser ineficaz. SEGN SU PREFERENCIA PEDAGGICA ASUMIDA, COMO PUEDE PROPONER UN MODELO PARA ENSEAR PRODUCCIN TEXTUAL ORAL ESCRITA EN PRIMARIA Y COMO PROPONDRA EL MODELO PARA LA PRODUCCIN ORAL ESCRITA EN SECUNDARIA. Los seres humanos somos seres sociales, por lo tanto siempre estamos en la bsqueda de la comunicacin en cualquier entorno, partiendo de esto podemos encontrar un modelo humanstico, pero basado en los saberes de la lengua castellana. Un modelo se basa en tres componentes: el ambiente de trabajo la memoria a largo plazo y los procesos de escritura, por ello mi modelo seria de una manera un poco particular, partiendo de un adecuado ambiente de trabajo se refiere en este caso a la tarea que debe realizar el estudiante para producir sus textos, por
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otra parte la memoria a largo plazo es aquella que nos ayuda a mantener el conocimiento y por lo tanto las bases para un buen escrito, por ltimo trabajo en si de lo que se quiere conseguir. Todo esto teniendo en cuenta que un modelo debe ser relevante en el momento de contribuir con una sociedad, donde no solo pertenecemos a una academia sino a una vida, a una realidad y a un campo donde los intereses propios tambin deben ser comunes, general. Modelo: Metas: recursos Mxima espontaneidad libertad en de el acceso a y didcticos, expresin para lograr un mejoramiento a nivel lo podemos constituir como la planificacin de y el
aprendizaje significativo y colaborativo acceso a una etapa de mayor complejidad, pero considerando las caractersticas aprendizaje. Relacin: Maestro estudiante bidimensional donde el maestro se convierte en facilitador del proceso. Mtodo: Consiste en crear ambientes propicios para la realizacin de los mtodos pero teniendo en cuenta
sociales
individuales,
ritmos
de
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las
caractersticas
individuales
del
estudiante,
reforzamiento, y control de aprendizaje. Contenidos: Se da una adecuacin curricular. Desarrollo: Progresivo, secuencial, individual, trabaja por procesos.
BIBLIOGRAFA: ZILBERSTEIN, JOS Y MARGARITA SILVESTRE. Hacia una didctica desarrolladora.--- La Habana: Editorial Pueblo y Educacin, 2002.

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QU SE ENTIENDE POR PRODUCCIN TEXTUAL ORAL EN EDUCACIN BSICA Y MEDIA?

y media comprende algunas

comunicacin , como plantea la Dra. Ana Mara

produccin como en la transcripcin del conocimiento

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