ACTIVIDAD N 1

EN MENTE SANA CUERPO SANO

REA: COMUNICACIN
Leen con atencin el texto Cuna de campeones.
CUNA DE CAMPEONES
En nuestro pas se practican muchas disciplinas: ajedrez, karate, atletismo,
natacin, tenis, bsquet, ciclismo, triatln, etc. Por eso, el deporte en el Per
puede alcanzar gran desarrollo.
Existe un gran nmero de jvenes deportistas provincianos y capitalinos que,
gracias a su esfuerzo y dedicacin, han obtenido importantes lauros nacionales
e internacionales.
Entre estos deportistas podemos mencionar a Ins Melchor, joven de
acombambilla (Huancavelica), campeona de atletismo peruano. Ins bati el
rcord nacional, el recorrer 5 mil metros planos en 14 minutos. Ha sido tres
veces campeona panamericana y sudamericana, fue elegida por la Federacin
Peruana de Atletismo para representarnos en los Juegos Olmpicos de Atenas
2004.
Otra renombrada figura es Gabriela Tupayachi, campeona de triatln es un
deporte que combina la natacin, el ciclismo y el atletismo. Gabriela es una
joven cusquea con una gran experiencia internacional, y que por sus brillantes
actuaciones se ha convertido en ejemplo de muchos jvenes que gustan de
esta exigente prctica deportiva.
Emilio Crdova, ajedrecista limeo, es otro talento nacional que debemos
destacar. Emilio ha demostrado ser un inteligente y difcil competidor desde
que, a los 9 aos, gan el Campeonato Panamericano en Argentina, donde
venci a los campeones de Estados Unidos y Colombia, entre otros. En el
Campeonato Mundial en Grecia 2003 qued en octavo lugar.
Y la ms destacada de nuestros jvenes deportistas es Sofa Mulanovich, que
tambin ha demostrado que con esfuerzo y pasin uno puede lograr lo que se
propone. Sofa, a su corta edad, ya ha obtenido el ttulo de campeona mundial
de tabla hawaiana. Es la primera sudamericana que ha logrado un ttulo
mundial en este deporte! Por esta razn ha recibido los laureles deportivos que
otorga el estado peruano a los ms grandes deportistas.
Todos nuestros campeones son un ejemplo de dedicacin, esmero, fe, trabajo
constante y, sobre todo, de amor y entrega a la tierra que los vio nacer: el Per.
Realizan actividades de comprensin de lectura al nivel: literal, inferencial y
crtico.
1) Subraya la palabra que no es sinnimo de la primera.
2) En la lectura nos referimos a Gabriela Tupayachi como otra
renombrada figura. Con qu significado se ha utilizado la palabra
figura? Colorea.
IV 27
certmenes torneos concursos peleas competencias
renombrada clebre famosa prestigiosa reclama
Forma exterior o aspecto de un cuerpo
Persona sobresaliente
Dibujo que representa a una persona
3) Marca la imagen que representa el deporte que no se mencion en el
primer prrafo.
4) A qu deportista se refiere cada prrafo? Escribe su nombre
Naci en el Cusco. Campeona de triatln. Cuenta
con gran experiencia en certmenes
internacionales.
Naci en Huancavelica. Campeona de atletismo.
Ha sido tres veces campeona panamericana y
sudamericana.
5) Qu deportes combina el triatln? Subraya la alternativa correcta.
* tenis bsquet tabla * bsquet vley atletismo
* ajedrez tenis karate * remo atletismo natacin
* ciclismo atletismo natacin * surf atletismo natacin
6) Completa la ficha.
Sofa Mulanovich
Lugar de nacimiento : __________________________________________
Deporte en el que destaca: ______________________________________
Cualidades personales: _________________________________________
Triunfos deportivos: ____________________________________________
El Per tiene muchos deportistas destacados. Investiga sobre alguno de ellos
y elabora una ficha como la anterior. Luego, comprtela con tus compaeros.
IV 28
7) De qu trata el texto? Marca la respuesta ms precisa.
1 Del deporte en Per.
1 De los jvenes deportistas peruanos ms destacados.
1 De los jvenes.
8) Anota tres rasgos en comn que tengan los cuatro jvenes
mencionados en la lectura.
______________________________________________________________
9) Qu tipo de texto es Cuna de Campeones? Marca.
1 Es un cuento.
1 Es un texto expositivo.
1 Es una fbula.
1 Es un poema.
10)Intercambia ideas con tus compaeros:
- Te gustara representar alguna vez al Per en una competencia? En
cul? Por qu?
- Crees que en nuestro pas se valora lo suficiente al deporte? Explica tus
razones.
11)Seguramente has escuchado hablar de los deportes de aventura que se
practican en nuestro pas. Observa las imgenes y responde.
- Qu opinas de la gente que los practica?
- Qu precauciones se deben tomar para practicar estos deportes?
TEXTO INSTRUCTIVO
EL VOLEIBOL FEMENINO
El voleibol es un deporte que exige aptitudes atlticas.
Instalaciones y material
El rea es un rectngulo de 18 m de largo por 9 m de ancho.
La red es de un metro de ancho, se sita a 2,24 m de altura, y divide el rea en
dos cuadrados iguales.
El baln pesa alrededor de 280 gramos.
Los participantes y los oficiales
IV 29
Cada equipo se compone de seis titulares y seis suplentes.
El juego es dirigido por un arbitro principal; dos jueces de lnea, que se colocan
en los fondos; y un cronometrador.
El tiempo de juego
El tiempo de cada partido es indefinido, depende de la duracin de cada set. Se
juegan de tres a cinco sets, hasta que un equipo consiga ganar tres.
El puntaje
Un set se disputa hasta un lmite de veinticinco puntos, pero el equipo ganador
debe tener sobre su oponente por lo menos dos puntos de ventaja.
Reglas de juego
1. El partido se inicia con los equipos alineados en dos filas de tres jugadores.
Cuando uno de los equipos lanza el baln desde la lnea de saque al campo
contrario, por encima de la red y dentro de los lmites del rea de juego. Si
falla, el adversario se anota punto y gana el derecho a saque.
2. Una vez puesta en juego la pelota, el equipo contrario procurar devolverla
evitando que toque suelo. Deber evitar tambin jugar el baln por ms de
tres veces seguidas y tocar la red o enviar el baln ms all del rea.
Reflexionamos:
a. Qu datos informativos nos ofrece este tipo de texto?
b. Cmo estn explicados los elementos del texto?
Busca informacin sobre tu deporte favorito y completa en un esquema.
IV 30
Deporte favorito
_____________
Resea Instalaciones y materiales
Participantes
Oficiales
Tiempo de juego
Puntaje
Reglas de juego
CRUCIDEPORTES
Observa las imgenes y completa el crucigrama con las palabras que estn en el
recuadro (guate de los nmeros que tienen las imgenes).

Identificamos las partes que debe tener un texto instructivo de deportes.
IV 31
EL VOLEIBOL FEMENINO
El voleibol es un deporte que exige aptitudes atlticas.
Instalaciones y material
El rea es un rectngulo de 18 m de largo por 9 m de ancho.
La red es de un metro de ancho, se sita a 2,24 m de altura, y divide el rea en
dos cuadrados iguales.
El baln pesa alrededor de 280 gramos.
Los participantes y los oficiales
Cada equipo se compone de seis titulares y seis suplentes.
El juego es dirigido por un arbitro principal; dos jueces de lnea, que se colocan
en los fondos; y un cronometrador.
El tiempo de juego
El tiempo de cada partido es indefinido, depende de la duracin de cada set. Se
juegan de tres a cinco sets, hasta que un equipo consiga ganar tres.
El puntaje
Un set se disputa hasta un lmite de veinticinco puntos, pero el equipo ganador
debe tener sobre su oponente por lo menos dos puntos de ventaja.
Reglas de juego
El partido se inicia con los equipos alineados en dos filas de tres jugadores.
Cuando uno de los equipos lanza el baln desde la lnea de saque al campo
contrario, por encima de la red y dentro de los lmites del rea de juego. Si
falla, el adversario se anota punto y gana el derecho a saque.
Una vez puesta en juego la pelota, el equipo contrario procurar devolverla
evitando que toque suelo. Deber evitar tambin jugar el baln por ms de
tres veces seguidas y tocar la red o enviar el baln ms all del rea.
Ttulo
Ttulo
Resea
del deporte
Resea
del deporte
Instalaciones
y materiales
Instalaciones
y materiales
Participantes
y oficiales
Participantes
y oficiales
Tiempo de
juego
Tiempo de
juego
Puntaje
Puntaje
Reglas de
juego
Reglas de
juego
12 4356P9810
3
1
4
2
P
10
9
8
6
5
GOLF ALPINISMO
BOXEO FTBOL
AMERICANO JOCKEY
PARACAIDISMO ESGRIMA
BALONCESTO BEISBOL
ESQU
Plan de escritura para la realizacin de un juego.
Nombre del Juego:________________________________________________
Participantes:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Desarrollo:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ganador:________________________________________________________

IV 32
Escribe un texto instructivo sobre su deporte favorito teniendo en cuenta sus
partes. Autoevala y corrige sus producciones.
Lee y analiza lo que dicen los deportistas y escribe sus nombres.
Clasifica los verbos que aparecen en negrita:
Verbos formados por una palabra Verbos formados por dos palabras
_____________corr____________
_____________________________
________he ganado____________
_____________________________
IV 33
Ttulo
Resea
del deporte
Instalaciones
y materiales
Participantes
Oficiales
Tiempo de
juego
Puntaje
Regla de
juego
Yo, corr 5 mil
metros planos
en 14 minutos
Yo soy
campeona de
triatln
Yo, he ganado
varios campeonatos
de ajedrez
Soy la primera
sudamericana que
ha logrado un ttulo
mundial de surf
Completa el organizador de ideas con los verbos resaltados del texto.

El verbo tiene dos formas: formas simples y formas compuestas.
Las formas simples son aquellas que tienen una sola
palabra.
Ejemplo: Sofa compra un libro interesante.
Las formas compuestas son aquellas que tienen dos
palabras.
Ejemplo: Sofa ha comprado un libro interesante.
Aplicamos:
1) En las siguientes oraciones subraya las formas verbales y luego escribe si
son formas simples o formas compuestas.
- Mariela ha encontrado su lpiz ____________________
- Mam nos prepara todos los das el desayuno. ____________________
- Liliana acaricia tiernamente a su mascota. ____________________
- Nosotros hemos comido un riqusimo helado. ____________________
2) Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
comer
ha comido
comieron
hemos comido
- Yo ________ maana una deliciosa manzana.
- Miguel y Andrs ___________ un helado de
chocolate.
- Juan ___________ en casa de su abuelita.
- Ayer nosotros ______________ pollo a la
brasa.
3) Clasifica los verbos en el recuadro:
has estudiado sealamos he comprado
aprendemos hemos soado navegas
IV 34
VERBOS
Presente pasado futuro una dos
por el tiempo por la cantidad de palabras
__________
__________
________
__________
__________
________
__________
__________
________
__________
__________
________
__________
__________
________
Formas simples Formas compuestas
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Ahora escribe dos oraciones con verbos que tienen formas compuestas y dos
oraciones con forma verbal simple.
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
4) Encierra los verbos en un crculo y luego clasifcalos en el cuadro.
Clasifiquemos la basura
Con el gran desarrollo tecnolgico, el ser humano ha producido innumerables
productos para usarlos en su beneficio. Sin embargo, luego de haberlos
utilizado se convierten en basura. Estos desperdicios ensucian y contaminan el
entorno donde vivimos.
En varias partes del mundo ha crecido el inters por reciclar la basura. Esto ha
hecho que en algunos lugares se hayan colocado recipientes para
desperdicios orgnicos, para papeles, para plsticos, vidrios y metales.
Verbos simples Verbos compuestos
5) Subraya las formas simples del verbo y encierra las formas compuestas en
las oraciones.
a. Jorge ha ledo Los tres mosqueteros y pronto empezar la lectura de El
Conde de Montecristo.
b. Yo jugar voleibol en el equipo del colegio porque antes yo ya haba estado
en la seleccin infantil.
c. Todos hemos apoyado en la campaa Dona tu vuelto
6) Completa las oraciones con el verbo auxiliar haber que le corresponde.
a. Yo repartido los cuadernos de Comunicacin Integral.
b. Nosotros participamos en las olimpiadas 2008.
c. Ustedes trabajo hasta tarde.
d. Ella barrido los salones y t no botado la basura al
tacho.
7) Escribe el participio de los verbos que llevan las abejas y escrbelo en los
panales.
IV 35
jugar dormir comer
tejer piensa tomar
-ido -ado
8) Pinta del mismo color un recuadro de cada columna y forma oraciones.
9) Escribe las oraciones convirtiendo los verbos de forma compuesta a
simple.
a. Entre todos hemos comprado la carne para la parrillada.
_____________________________________________________________
b. Para el almuerzo familiar he preparado arroz con pollo.
_____________________________________________________________
c. Jorge ha trado un pastel de chocolate.
_____________________________________________________________
10)Cambia el verbo entre parntesis por una forma compuesta y completa el
texto.
En el paseo, Carla (prender) la fogata mientras que
Mara y Jorge (preparar) la comida para todos. Yo
(llevar) las bebidas y las (servir) .
Todos estbamos felices cuando, de pronto (sentir) un
ruido extrao. Una rana cruji en la noche y no sabamos quin (hacer)
el ruido. Jorge se par a investigar. Todos le seguimos.
Al final (ser) una ardilla que se llevaba unas nueces de
la mochila de Carla.
11)Reconoce las formas de los verbos y escrbelas donde corresponde.
Con mis hermanos hemos conversado sobre los problemas que pap tiene en
el trabajo y hemos decidido que todos ayudaremos para que pap no se
preocupe.
Juan lavar los platos, yo los guardar y Carla planchar la ropa. Entre todos
limpiaremos la casa. Cada uno ha hecho la promesa de estudiar y no traer
ninguna anotacin de la profesora.
IV 36
Estela a.
he jugado tenis.
T b.
has comido su almuerzo.
Lupe y c.
ha bailado huayno.
Renzo d.
hemos comprando caramelos.
Luis y e. han paseando por el parque.
Yo f.
haba Estudiando para el examen.
Simples Compuestos
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
ORACIONES INCOMPLETAS
En estos breves textos falta una palabra clave. Elige una y escrbela en la zona
punteada respectiva.
En la natacin todo es armonioso, incluso
el ____________ al deslizarse por el
cuerpo acta como un energtico
masaje.
a. pie
b. brazo
c. piso
d. agua
El ejercicio favorece el crecimiento y
desarrollo de todos los _____________,
al mismo tiempo que fortalece el sistema
seo.
a. campos
b. msculos
c. aparatos
d. cuerpos
Todos los deportes tienen normas
bsicas que se deben ______________
a fin de no daar los msculos o afectar
el sistema seo.
a. respetar
b. desobedecer
c. ingeniar
d. ingerir
Al finalizar cualquier tipo de ejercicio, la
higiene es ______________ y es una
regla de oro de todo deportista.
a. intil
b. esencial
c. difcil
d. fcil
IV 37
Aprende:
Las oraciones incompletas son aquellas oraciones que carecen de sentido
debido a la ausencia de una o ms palabras importantes. La finalidad de estos
ejercicios es completar dichas oraciones con los trminos que faltan.
Aplicamos:
1) Observa las imgenes y completa las oraciones:
1. El __________ procedi a dictar la sentencia.
2. Un ____________ apres al ladrn.
3. El _____________ fue recibido por el mdico.
4. Todos los nios deben aprender a ____________ para mejorar su expresin.
2) Ahora contina pero hazlo sin apoyo de los dibujos, marcando y
escribiendo la alternativa correcta.
1. La obra de Ricardo Palma no tiene ____________________.
a) arrogancia b) comparacin c) diversidad d) calma
2. La __________ es un acto muy necesario en las personas.
a) tristeza b) risa c) pereza d) flojera
3. Las ________ del mar van y vienen constantemente.
a) arenas b) piedras c) olas d) playas
4. Todos los deportes se basan en ____________ fsicos.
a) alimentos b) ejercicios c) dinero d) tribunas
5. _______________ descubri Amrica.
a) San Martn b) Pizarro c) Coln d) Bolvar
6. Al _________ un peridico el lector es el receptor.
a) escribir b) dibujar c) leer d) comprar
P. El mensaje es el _____________ que transmite el emisor .
a) canal b) lugar c) hecho d) pensamiento
IV 38
8. Las escuelas del futuro podran usar _____________ mecnicos en la
enseanza.
a) padres b) maestros c) directores d) pelotas
3) Completo las oraciones con las palabras adecuadas del recuadro.
a. Debemos ____________ a los
mayores.
b. Le las noticias en el
______________.
c. El primer premio ser un
________________.
d. ________________ de inmediato
y regres a casa.
peridico
televisor
obedeci
respetar
4) Marco la alternativa correcta
A. En __________ del mentiroso, lo cierto se hace _________________.
a. boca cierto
b. boca dudoso
c. ms menos
d. seoras algunos.
B. La ociosidad es __________ de todos los __________________.
a. pecado hombres
b. buena males
c. mala chicos
d. madre vicios
5) Completo con las palabras que den sentido a las oraciones.
a. El doctor escuch los __________________ de mi corazn.
b. En el ______________ hay muchos huacos preincas.
c. Este _______________ iremos a la playa.
d. Hoy el __________ brilla con intensidad.
e. En la _____________ la vegetacin es abundante.
8) Encuentro en el pupiletras las palabras ocultas, completo los significados y
conocer trminos nuevos. (Uso el diccionario)
a. , temor a los lugares abiertos.
b. , temor a las araas.
c. , temor a los muertos.
d. , temor a los insectos.
e. , temor a los lugares cerrados.
f. , temor a las serpientes
A R A C N O F O B I A I M N G R T P
IV 39
G R A D E N T O M O F O B I A R D N
O S C O C N P N O C N D E S G R O P
R R I N R C E O T V I I O O A A N E
A O I N O F I D I O F O B I A R N A
F S N N F C L A U S T R O F O B I A
O O T V O P G E M O V N E G O V V M
B R T C B R K A Y A O T R V T I C D
I F S X I R R E T F L X W B I X T
A F O V A O S V G S I C A C A V V G
C A I E O T F A K O C X B A B R E
6) Marco la alternativa correcta y luego completo las oraciones:
A. La _____________ de opiniones impeda llegar a un acuerdo.
a) mezcla b) igualdad c) diferencia
B. Aldo sali _________________ de la reunin, nadie not su ausencia.
a) felizmente b) airadamente c) sigilosamente
C. Lo ltimo que se pierde no es la ____________, sino la _____________.
a) alegra fe b) fe vida c) alegra esperanza
D. Me recomendaron pastillas _________________ el dolor de cabeza.
a) contra b) al c) porque
E. La inmediata _______________ de los pobladores evit una tragedia.
a) evacuacin b) rescate c) serenidad
7) Completo con las palabras de los recuadros.
IV 40
a. Haremos una excursin al ________________.
b. En el _____________ armamos las carpas.
c. Los _____________ llegaron temprano.
d. Decidimos ____________ en la playa.
campistas campo acampar campamento
a. Comprar rosas en la _________ de la esquina.
b. La _________ tiene nuevos brotes.
c. La ___________ prepar el ramo de margaritas.
d. La pelota rompi el ________________.
florero flor florista florera
a. El ___________ recogi la red.
b. Un ____________ se acerc al bote.
c. Compraremos una nueva _________________.
d. Comeremos ___________ en el almuerzo.
pez pecera pescado pescador
8) Completo las oraciones con las palabras del recuadro.
oportunidad
pesca
regalo
pastel
brilla
carteles
roedores
deseo
avin
medicament
o
camino
amigo
cancin
Internet
cena
lbum
a. Recibi el _______________
de sus padres.
b. Los ratones son pequeos
________________.
c. Pidi un _______________y
sopl las velas.
d. Le dieron una ltima
___________________.
e. Viajaron en ______________
rumbo a Europa.
f. Recorri el _______________
a gran velocidad.
g. El oso _____________ en el
ro.
h. La luna ___________ sobre el
mar.
i. El doctor recet un
________________.
j. Present a su mejor
________________.
k. Mi mam prepar pavo para
la _________________.
l. Le dedic una
_______________ a su maestra.
m. Pegaron los ______________
publicitarios.
n. Investigaron en
_______________ su tarea.
o. Coleccionaremos un
______________ nuevo.
p. Prepar un delicioso
____________ de cumpleaos.
Textos expositivos
IV 41
a. El _____________ me relaja.
b. El _____________ tuvo un retraso.
c. La ___________ de Guerra enrol a los jvenes.
d. Arrib el ________________ al puerto.
mar submarino marinero marina
No olvides que los textos expositivos brindan informacin. El texto de comparacin
ndica cules son las semejanzas y diferencias entre dos objetos, lugares, seres o
actividades
Observa este diagrama de comparacin entre el futbol y el bsquet
El futbol y el bsquet
Semejanzas Diferencias
Los dos se juegan en una
cancha
Los dos equipos pueden estar
en ambos lados.
Ambos juegan con una pelota.
El que hace ms puntos gana.
Los zapatos son deportivos.
Las pelotas son diferentes
Con una se mete gol y con la
otra se encesta.
En el ftbol hay ms jugadores
Los zapatos son diferentes.
Uno usa arco y el otro canasta.
REA: EDUCACIN FSICA
- Observa los dibujos y completa el cuadro.
Luego, comenta las diferencias.

Qu parte del
cuerpo ejercita?
NATACIN CICLISMO PIN PON
VOLEY ATLETISMO FUTBOL
Realizan ejercicios de calentamiento general y especfico.
Participan en juegos pre-deportivos.
FTBOL
El rondito
Tipo de juego: Predeportivo (ftbol).
Nivel requerido: 2
IV 42
N de participantes: Grupos de cuatro a seis jugadores.
Material necesario: Un baln por grupo.
Desarrollo del juego: Cada grupo en crculo y con un jugador en el centro. Los
del crculo realizan pasos entre s con uno o dos toques. El del centro trata de
interceptarlos; si lo consigue, cambia la funcin con el que dio el pase errneo. Si
los grupos son muy numerosos, se prohbe pasar a los jugadores vecinos o jugar
con varios balones y dos o tres jugadores centrales.
Efectos del juego: Mejorando los pases.
Los diez pases
Tipo de juego: Predeportivo (ftbol)
N de participantes: Equipos de
tres a seis jugadores.
Material necesario: Un baln
por cada dos equipos.
Nivel requerido: 2
Desarrollo del juego: Los jugadores de cada equipo intentan realizar diez pases
consecutivos sin que el equipo adversario toque o se aparte del baln. Si lo
consiguen, obtienen un tanto y continan en la ofensiva. Gana el equipo que
consiga mayor cantidad de puntos en un tiempo determinado.
Efectos del juego: Mejora de los pases y juego sin baln.
Ftbol Jockey Hielo
Tipo de juego: Predeportivo (ftbol).
Nivel requerido: 1 -2
N de participantes: Dos equipos
de cuatro a ocho jugadores.
Material necesario: Un baln y
cuatro conos.
Desarrollo del juego: Se trata de un partido de ftbol en el que las porteras se
encuentran dentro del terreno de juego y, por lo tanto, esta permitido meter gol
por delante y por detrs. El portero estar atento a los dos lados.
Efectos del juego: Todos lo fundamentos del ftbol.
VOLEIBOL
Tcala arriba
Tipo de juego: Predeportivo (voleibol).
Nivel requerido: 2
N de participantes: Grupos de tres a
ocho jugadores.
Material necesario: Un baln por grupo.
Desarrollo del juego: Los jugadores del
grupo -menos uno- se tumban boca arriba en lnea. El que queda se coloca
frente a ellos, a unos tres o cuatro metros, de pie y con el baln. Nombra a uno y
lanza el baln con toque de dedos a un lugar prximo. Inmediatamente, el
nombrado se debe incorporar y devolverle correctamente el baln con toque de
IV 43
dedos o de antebrazo (segn lo indique). El juego contina hasta que alguien
rompa la cadena. ste intercambia su puesto con el pasador.
Efectos del juego: Desarrollo de la velocidad de reaccin y mejora del dominio
del toque de dedos.
Voleibol Tenis
Tipo de juego: Predeportivo (voleibol).
N de participantes: Parejas.
Material necesario: Un baln.
Desarrollo del juego: Se juega uno contra uno en
un campo reducido con la red situada a unos 2.50 - 3 m. Hay que golpear el
baln con toque de dedos y/o antebrazos tras un bote en el campo propio. Si no
se pusiera una red por parejas, se puede colocar una goma elstica que divida el
campo en dos.
Efectos del juego: Dominio de la tcnica del toque de dedos y de antebrazos.
Variante; Voleibol Tenis parejas. Dos contra
dos disputan un encuentro con las
caractersticas antes mencionadas y tocando
obligatoriamente el baln una vez cada
jugador antes de pasarlo al campo contrario. El
pase entre compaeros es directo; no se permite el bote.
Baln a lo alto
Tipo de juego: Predeportivo (voleibol)
N de participantes: Grupos de cuatro a ocho
jugadores.
Material necesario: Un baln por grupo.
Desarrollo del juego: Los jugadores de cada
grupo se numeran y corren por fuera del
crculo. Uno se queda en el centro y realiza un
pase de dedos o de antebrazos vertical, a la
vez que grita un nmero. El jugador
correspondiente corre haca el baln para devolver el pase tras un nico bote. Si
lo consigue, el del centro ocupa el lugar del nombrado y el juego contina sin
interrupcin. Los pases deben ir siempre altos y en vertical, botando dentro del
crculo. El jugador que d un pase incorrecto o no consigue devolver tras el bote
se anotar un punto de penalizacin. Gana el que menos puntos consiga en el
tiempo designado.
Efectos del juego: Desarrollo de los toques de dedos y de antebrazo.
Variante: Igual, pero sin dejar que el baln bote en el suelo.
IV 44
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
FUENTES DE ENERGA
IV 45
FORMAS DE ENERGA
IV 46
ENERGA
es
La capacidad de la materia para producir un trabajo tiene la
propiedad de cambiar y transformarse
FUENTE ENERGA
son
Renovables No renovables
El sol El viento El agua Combustible electricidad
como
como
Proporciona
Energa
luminosa
Energa
Calorfica
Posibilita
Mover
embarcaciones
Producir
electricidad
son
Petrleo
Gas
Carbn
Combustibles fsiles Ventajas Desventajas
IV 47
Formas de energa
Potencial
Es la energa
almacenada en la
materia, la energa
que poseen los
cuerpos en reposo.
Ejem. Un ro
Cintica
Es la energa que
tienen los cuerpos
en movimiento
Ejem: el desborde
del ro.
Mecnica
Es la energa que
produce
movimiento, cambio
de posicin, forma,
velocidad, etc.
Ejem,. Mquina
Calorfica
Es la energa que
desprenden los
cuerpos al arder.
La temperatura y
Estado fsico de los
cuerpos cambian.
Elctrica
Es la energa que
hace funcionar los
artefactos y
proporciona luz
artificial.
Luminosa
Es la energa que
proviene del Sol y
las estrellas. Es
indispensable para la
fotosntesis.
Elica
Es la que proviene
del viento o aire en
movimiento Ejem:
Molinos, barcos de
vela
Nuclear
Es la energa
contenida en el
ncleo de los
tomos Ejem: la
bomba atmica.
Geotrmica
Es la energa que
proviene del interior
de la Tierra est
contenida en las
rocas y agua del
suelo
Qumica
Es la energa que
almacenan los
combustibles como
las pilas o los
alimentos.
Carbn
Es un combustible natural
no renovable formado a
travs de los aos en
bosques sepultados bajo
la Tierra.
- Abunda en el
mundo
- Genera calor y
temperatura
- Daa el
ambiente
- Provoca
enfermedades
respiratorias
- Provoca
erosin del suelo y
contamina el subsuelo.
Petrleo
Se extrae de las
profundidades de la
corteza terrestre o en el
fondo del mar
- Alto rendimiento
de energa
- Fcil transporte
- Impulsa medios
de transporte
- Se agotar en
80 aos
- Su combustin
desprende gases
contaminantes
- Sus derrames
y fugas contaminan el
agua del mar y
subsuelo.
Gas natural
Se halla en el interior de la
Tierra por encima de las
bolsas de petrleo
- Arde a mayor
temperaturas y
produce menos
contaminacin.
- Es de fcil
transporte
- Su embarque
es caro y peligroso
- Es un riesgo
para la vida humana.
Transformaciones de la energa
IV 48
Energa
luminosa
Energa
Qumica
Energa Mecnica
Energa calorfica
Tipos de energa.
Encender un foco. ____________________________________
Lanzar una pelota ____________________________________
Cocinar nuestros alimentos. ____________________________________
Levantar pesas. ____________________________________
Enumera artefactos elctricos que utilizas en tu casa
Responde las preguntas, marcando con la V de verdadero o F de falso.
Los artefactos elctricos funcionan con gas. ( )
La energa elctrica nos da luz. ( )
Algunos radios y juguetes utilizan pilas. ( )
Al jalar una soga se utiliza energa elctrica. ( )
AL utilizar la licuadora se utiliza energa elctrica ( )
CONSEJOS PARA EL USO EFICIENTE DE LOS ARTEFACTOS
ILUMINACIN
- Deje que entre el sol.
- Mantenga limpios sus focos.
- Decore su casa con colores claros.
- Ahorre vatios (w) donde pueda.
- Use focos ahorradores.
REFRIGERADOR Y CONGELADOR
IV 49
- Mantngalo cerrado.
- Reglelo segn la estacin.
- Desconglelo con regularidad.
- Ubquelos en sitios ventilados.
- Mantngalo limpio.
- Mantngalo nivelado sobre el piso.
- Un refrigerador que no est nivelado puede causar que el jebe de la puerta selle
mal.
- No refrigere lo que va a tirar.
- Mantenga los alimentos tapados.
- Mantenga el calor fuera.
CALENTADOR DE AGUA (TERMA)
- Utilice agua fra cuando pueda.
- Reglelo correctamente.
- Revselo peridicamente para ver si est perdiendo su aislamiento.
- Cuide que no tenga goteras.
- Cierre la llave mientras lave o bae.
- Las termas a gas y solares calientan agua a un costo menor.
PUPIENERGA
E S T X Q X R A E L C U N L A R T N E C
N H Z E X U Z X C O C V V M N B R P B E
E Z I X R X I Z Z X L X C V N V A E B N
R P H D O M I M X C V I Q W U B T L T
G I L R L I K I K J H C H C H A R H R
I Z D Z X A X C X C C V B A L R J O R A
A T R T Y P U W A Z A Z X C E O L L L
R O L K S O L A R K K J H A Z X E C T
E G E O T E R M I A X C V R R T Z O Z E
N Z L Z X C V B R C T T C R R T Y U H R
O H E H H J J F G H A S A L U C E L O M
V X C X E L B A V O N E R O N Z Z X C I
A C T C V E V B N M L B L K J H G F C
B F R F A T O M I C A F O F F Z X C V A
L M I Z X N Z Z X G A S N A T U R A L X
E C L A L L K K R R T T Y Y G H J K
A K A J H I H G A G G F F Z X C V B N L
C M N B Z D X C O M B U S T I B L E X A
I Z X C V A I L K L K K J H A H G I
N G H J Z R X F O T O S I N T E S I S C
A X X X T Z Z X C R O O R T Y U A X O N
C Z X C Z X C V B M B L B N M T M M T E
E Y E Y T C A L O R I F I C A T O T R T
M L L K J H T Z X C V Z X C T I X X O
E N E R G I A C I N E T I C A X B Z Z P
1. Trabajo 14. Solar 2P. tomo
2. Energa cintica 15. Elica 28. Biomasa
3. Potencial 16. Molculas 29. Combustible
4. Mecnica 1P. tomos 30. Sol
5. Trmica 18. Carbn
6. Qumica 19. Petrleo
P. Elctrica 20. Gas natural
IV 50
8. Radiante 21. Geotermia
9. Atmica 22. Calorfica
10. Energa renovable 23. Central trmica
11. No renovable 24. Hidroelctrica
12. Hidrulica 25. Central Nuclear
13. Nuclear 26. Fotosntesis
REA: MATEMTICA
UNIDAD DE MASA
1. Observa la imagen y luego completa
a. Para saber la masa que tiene cada objeto se ha usado una
_________________.
b. Las pesas tienen kilogramos de masa y el sndwich de Diego tiene
200_______ de masa.
c. Los aretes de Naira tienen una masa de gramos y el camin tiene una masa
de toneladas.
La cantidad de materia que tiene un cuerpo es su masa.
La unidad principal de masa del Sistema Internacional de Unidades (SI) es el
kilogramo (Kg).
Para medir masas livianas se usa el gramo (g). 1 000 g = 1 kg
Para medir masas muy grandes se usa la tonelada (t). 1 000 kg = 1 t
Observa la imagen y completa
IV 51
Kilogramo, medio kilogramo y cuarto de kilogramo
Esteban observa las equivalencias de 1 kilogramo.
El kilogramo (KG) es la unidad principal de masa.
1 kilogramo = 2 medios kilogramos = 4 cuartos de kilogramo
Completa las igualdades:
1. 500 g + _________ = 2 kg
2. 250 g + _________ = kg
3. 3 500 g + ________ = 4 kg
4. 100 g + _________ = kg
5. P00 g + _________ = 1 kg
6. 2 800 g + ________ = 3 kg
Resuelve los siguientes problemas:
1. Ramn ha comprado 5 kilos de manzanas, 3 kilos y medio de fresas y 2 kilos y
cuarto de naranjas Cuntos gramos de fruto ha comprado?
2. Mara tiene una bolsa con azcar. Necesita 1 kilo para hacer un pastel. Cmo
puede pesar ese kilo si su balanza tiene una pesa de 3 kg y otra de 2 kg?
3. Agustn pesa 38 000 g y su hermana Luca tres kilos menos que l. El pap de
ambos pesa lo mismo que sus dos hijos juntos Cuntos kilos pesa cada uno?
IV 52
1 kilogramo equivale
a 1 000 gramos.
1 Kg = kg + kg
1 000 g = 500 g + 500 g
Medio kilogramo = kg = 500 g
1 Kg = kg + kg + + kg
1 000 g = 250 g + 250 g + 250 g + 250 g
Un cuarto de kilogramo = kg = 250 g
1 Kg
kg kg
1 Kg
kg
kg
kg kg
Resuelve y marca la alternativa correcta.
1. Judith debe hacer una torta con 1 kg y medio de harina. Si tiene 2 tazas de
kg de harina cada una, Cuntas tazas de kg le faltan?
d. 6 Tazas b. 1 taza c. 8 tazas d. 4 tazas
2. Un recin nacido pes al nacer 4 kg y 230 g. Si a las seis semanas pesa 5 kg y
medio, Cuntos gramos ha subido en las seis semanas?
a. 1600 b. 15P0 c. 1320 d.
12P0
3. En la carnicera hay una oferta: por cada 3 kilos y medio de carne que se
compra, regalan kg de carne molida. El pap de Pablo compr 14 kg de
carne Cuntos kilos de carne molida le regalaron?
a. kg b. kg c. 1 kg d. 2 Kg.
4. Una caja con 45 pasteles iguales pesa 2 kg. Si la caja vacia pesa 200 g.
Cunto pesa cada pastel?
a. 35 g b. 38 g c. 40 g d. 50 g.

5. La unidad fundamental de las unidades de masa, es: a. Gramo b. Metro
c. Kilogramo d. Decagramo
6. El instrumento que sirve para medir la masa, es:
a. La balanza b. El metro c. El centmetro d. El m
2
P. Para medir masas ms livianas como el lpiz, se usa el: a. Kilogramo b.
Gramo c. Tonelada d. Megagramo
8. Para medir masas muy grandes, se usa:
a. El decmetro b. el kilogramo c. La tonelada d. El gramo
9. El quintal equivale:
a. 1 000 kg b. 500 g c. 5 000 kg d. 100 kg
UNIDADES DE CAPACIDAD
Qu unidad utilizas para medir:
- El aceite que se emplea para frer un huevo: ______________________.
- La leche que hay en 1 vaso: ______________________.
- Una dosis de jarabe medicinal: ______________________.
- El refresco de una jarra: ______________________.
- La cantidad de yogur que produce una fbrica: ______________________.
- La medicina contenida en una jeringa: ______________________.
- El agua contenida en una piscina: ______________________.
- El champ contenido en un sachet (cojn) : ______________________.
Las unidades de las medidas de capacidad nos permiten medir la cantidad de
IV 53
lquido que puede contener un envase o recipiente.

Unidad de medidas
de capacidad
el litro (l)
T conoces muchos de los envases que contienen lquidos: leche, yogur, gaseosa,
aceite, etc. y que los encuentras a diario en tiendas y mercados.
Litro, medio litro y cuarto de litro
Julia observa las equivalencias de 1 litro.
El litro (L) es una unidad de capacidad.
1 litro = 2 medios litros = 4 cuartos de litro.
CONVERSIONES
Las unidades de capacidad van de 10 en 10 como se observa en el siguiente
cuadro.
Practico
1. Completo las siguientes equivalencias:
a. 10 da
t
= ___________
t
f. 40
t
= ___________ c
t
b. 500 t = ___________ da t g. P 000 mt = ___________
t
c. 4 500 mt = ___________ t h. 8 000 c t = ___________ t
d. 140 h t = ___________ da t i. 400 mt = ___________ d
t
e. 9 k t = ___________ h t j. 5 000 c t = ___________ da t
IV 54
La cantidad del lquido que
cabe en un recipiente se
llama capacidad
Con 1 litro se llenan 2 botellas
de medio litro.
1 L = L + L
1 Litro = 2 medios litros.
Con 1 litro se llenan 4 botellas
de cuarto litro.
1 L = L + L + L + L
1 Litro = 4 medios litros.
L
L L
L
L
L
2. Completa sus equivalencies:
k t h t t d t mt
4
50
8 500
Escribo el smbolo > , < , = segn corresponda:
9 k t + 100 t 91 000 t + 4 c t + 900 mt
P00 da
t
400
t
+ 800 m
t
1 200 t P0 d t + 450 c t + 2 500 mt
12 k
t
6 000 da
t
+ 300 c
t
+ P 000 m
t

9 k t + 9 h t P00 t + 400 d t + 5 000 mt
3. Completo:
P00 mt + ____________ = 1 dm
3
5 k t= ____________+ 4 000 t
500 dm
3
+ ____________ = 1 000 t P0 h t = ____________ + 4 k t
3 t + ____________ = 2 dm
3
400 da t = ____________ + 40 t
4 000 mt + ____________ = 4 dm
3
8 k t = ____________+ 20 da
t
4. Escribo en forma decimal las siguientes fracciones
5. Resuelvo problemas:
a) Un camin cisterna transporta 8 200 litros de petrleo el primer da, el
segundo da 9 400 litros, Cuntos da t transport en los dos das?
Respuesta: _____________________________
IV 55
b) Un envase de colonia de 25 c t se debe dividir en 10 frascos pequeos.
Qu cantidades de colonia contiene cada frasco?
Respuesta: _____________________________
c) Un frasco de jarabe contiene 20 mt. si un mt equivale a 30 gotas. Y un
paciente tom 15 gotas 3 veces al da durante 5 das, qu cantidad de
jarabe queda?
Respuesta: _____________________________
d) Se prepar refresco en un depsito de 4,5 t y se distribuye en vasos de 15 c
t. Cuntos vasos de refresco se pueden servir?
Respuesta: _____________________________
EQUIVALENCIAS
1. Escribo la equivalencia:

a. 2 kg =

g

b. 400 g =

kg

c. 1 200 g =

kg

d. 9 kg =

t

e. 2 t =

q

f. 9 q =

t

g. 5 t =

kg

h.
80 q
=
Kg

i. 700 kg =

q

j. 9 q =

kg

k. 2 000 kg =

t

l. 400 q =

t

ll. 0,05 q =

g

m. 4 kg =

g

n. 0,25 kg =

g

.
9 000 g
=
kg

2. Determino la medida de las pesas en gramos:
IV 56
3. Relaciono y uno con una lnea:

a. 40 kg + 2 000 gr + 7 t
b. 40 q + 20 000 g + 800 kg
c. 50 000 g + 12 q + 40 kg
d. 12 t + 400 q + 700 kg
e. 80 q + 2 t + 300 kg
4 820 kg
1 290 kg
527 q
7 042 kg
10 300 kg
Comida rica y saludable
1. Flavio compra productos para su dieta. Observa las balanzas y completa.
IV 57
IV 58
2. Observa los productos que ha comprado Don Lucho y luego resuelve las
situaciones.
Producto Masa Producto Masa
Kiwicha 50 kg Frijoles 356 kg
Papas
2
1
t Quinua 10 kg
Avena 18 kg Cebada 15 kg
Cuntos kilogramos de papa ha comprado? kg
a. Cunto de masa marcar la aguja de la balanza si ponemos la kiwicha, la
avena y la cebada juntas? g
b. Si Don Lucho vende todos los das
2
1
kg de frejoles, cuntos gramos
vender en una semana? g
3. Coloca los signos > , < =, segn corresponda.
a. 2 kg 2 200 g
b. 2 t 2 100 kg
c. 1 500 g 1 kg 500 g
d. 5 000 g
2
1
4
kg
Problemas con unidades de masa
1. De un kg de pescado se prepara 4 platos de cebiche. Cuntos kg sern
necesarios para preparar 16 platos de cebiche?
Respuesta: _______________________
2. El flete por kg cuesta S/. 0,25. Cunto se pagar por transportar 2,5
toneladas?
Respuesta: _______________________
3. El kg de garbanzo cuesta S/. 3,5. Cunto costar 3 quintales?
Respuesta: _______________________
4. Un kg de arroz cuesta S/. 2,80. Cunto se pagar por 1 quintal?
IV 59
Respuesta: _______________________
5. Un joyero utiliza 8 gr de oro para hacer una sortija. A cunto asciende la venta
de 12 sortijas si el precio por gramo es S/. 42?
Respuesta: _______________________
6. 1 kg de queso cuesta S/. 18. Cuntos gramos podr comprar con S/. 4,5?
Respuesta: _______________________
P. El kg de carne cuesta S/. 12. Cunto se pagar por P50 g?
Respuesta: _______________________
8. Un camin transporta 4t de limones y despus 30 quintales del mismo producto.
Cuntos kg transport en total?
Respuesta: _______________________
PROBLEMAS CON MEDIDAS
Resuelve y marca la respuesta correcta
1. Doa Vicky quiere hacer un queque de naranja para lo cual necesita 250 g de
harina, 1 paquete de mantequilla de 200 g, kg de naranjas y 100 g de
azcar. Cuntos gramos pesan los ingredientes?
a. 1050 g b. 609 g c. P00 g d. 405 g
2. Jaime y sus amigos han desayunado 20 tostadas que pesan 28 g cada una, un
cuarto de kilo de jamonada y 150 g de queso crema para las tostadas. Cuntos
gramos consumieron en total?
a. 980 g b. P46 g c. 960 g d. 890 g
3. Ricardo compra 6 paquetes de esprragos. Si cada uno pesa medio kilogramo,
Cuntos gramos pesan los 6 paquetes?
a. 3000 g b. 500 g c. 4000 g d. 100 g
4. El perro chihuahua ms pequeo lleg a pesar la cuarta parte de 456 gramos.
Cuntos gramos pesaba el chihuahua ms pequeo?
a. 113 g b. 180 g c. 114 g d. 305 g
5. Una canasta con 46 limones pesa 1 kilogramo. Si la canasta vaca pesa 126 g
Cunto pesa un limn?
a. 40 g b. 35 g c. 50 g d. 19 g
6. Si una persona bebe 1 L de agua al da Cuntos litros beber en abril?
IV 60
a. 40 L b. 45 L c. 5P L d. 56 L
P. Un concierto de rock empez a las 6 y 30 minutos de la tarde y acab a las 20
horas y 45 Cuntos minutos dur el concierto?
a. N.A. b. 300 c. 200 d. 255
8. Cuntos aos son 3 siglos y 4 dcadas?
a. 340 aos b. 34 siglos c. 35 aos d. 390 aos
9. Celia naci en 1999. Si despus de P2 meses naci su hermanito? En qu ao
naci su hermanito?
a. 200P b. 2003 c. 2005 d. 2008
10. Cuntos trimestres hay en 5 aos?
a. 10 b. 15 c. 12 d. 20
11. Javier es mayor que Ronald por 2 dcadas. Si Ronald tiene 12 aos, Qu edad
tiene Javier?
a. 22 b. 35 c. 2005 d. 2008
12. Sandra quiere pedazos de lana de 60 cm. Si la madeja que tiene mide 360 cm,
Cuntos cortes debe hacer?
a. 5 b. 6 c. 10 d. 4
13. Si un televisor pesa 18 kg. Cuntos gramos pesan 3 televisores?
a. 50 000 g b. 54 000 g c. 2P 000 g d. 31 000 g
14. Marco ha preparado P kg de papas fritas, Cuntos paquetes de 250 g puede
formar?
a. 26 b. 2P c. 28 d. 20
15. Compr 9 frascos de aceituna. Si cada frasco pesa tres cuartos de kilogramo,
Cunto pesan 9 frascos?
a. P 500 g b. 2 100 g c. 3 400 g d. 6 P50 g
16. Una regla mide 25 cm. Si se colocan 60 reglas una a continuacin de la otra.
Qu longitud ocupan en metros?
a. 15 m b. 1P m c. 19 m d. 23 m
1P. Un paso de Susan miden 80 cm y un paso de su hermano Andrs mide 9 dm.
Para ir al colegio, Susan da 1440 pasos. cuntos pasos da Andrs?
a. 1 180 b. 1 160 c. 1 920 d. 1 280
18. Isabel mide la distancia entre los rboles con sus pies y obtiene 15 pies. Despus
mide la distancia con su cinta mtrica y obtiene 3 m Cuntos centmetros mide
el pie de Isabel?
a. 20 m b. 30 m c. 25 m d. 32 m
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
Observan una imagen de un sacerdote junto a un enfermo dndole los santos
leos.
IV 61
Dialogan sobre la imagen Qu est haciendo el padre? Por qu le hace la cruz
en la frente al enfermo? El sacerdote ve siempre a todos los enfermos?
La uncin de los enfermos es el sacramento que alivia el alma y el cuerpo
del cristiano gravemente enfermo.
Los primeros cristianos, cumpliendo el deseo de Jess, cuidaban a los
hurfanos, a las viudas y a todos los enfermos y ancianos. Ellos crearon los
primeros hospitales y las primeras casas de acogida para los nios y ancianos
abandonados.
El apstol Santiago nos transmiti esa costumbre en su carta, diciendo: Est
enfermo alguno de ustedes? Llamen a los sacerdotes de la iglesia y oren sobre
l, ungindole con leo en nombre del Seor le reanimar y los pecados que
hubiera cometido le sern perdonados (Santiago 5, 14 - 15)
Jess instituy el sacramento de la Uncin de los enfermos y, por medio del
sacerdote, se acerca al enfermo o al anciano, le perdona sus pecados y le
conforta en su sufrimiento.
EL SENTIDO CRISTIANO DEL DOLOR
Lo primero que hizo Juan Pablo II, tras ser elegido Papa, fue visitar una clnica de
Roma.
Hizo la seal de la Cruz en la frente de los enfermos y les dijo: Ustedes, los
enfermos, son muy poderosos, como Jess en la Cruz. Me encomiendo a sus
oraciones. Hijos mos, utilicen este gran poder que tenis para el bien de la
Iglesia, de sus familias y de toda la Humanidad. Ofrezcan su sufrimiento!
Pueden tanto, tanto !.
Los amigos de Jess sabemos que, despus de la pasin del Seor y de su
muerte en la Cruz, los sufrimientos y el dolor tienen un sentido divino, ya que
sirven para purificarnos de la pena merecida por nuestros pecados y para la
salvacin de los dems.
EL SACRAMENTO DE LA UNCIN
IV 62
La iglesia acompaa al cristiano gravemente enfermo o muy anciano, mediante el
sacramento de la uncin de los enfermos, para comunicarle la fuerza de Dios y la
confianza en su salvacin.
Para celebrar el sacramento de la uncin de los enfermos se utiliza leo sagrado,
que es aceite bendecido por el obispo. El aceite simboliza fortaleza, agilidad y
curacin.
El sacerdote unta con el leo las manos y la frente de los enfermos y pide a Dios
que les d fuerza en la enfermedad y les conceda la salvacin.
Jess nos ensea a prestar una atencin especial a los ancianos y a los enfermos;
es decir, atenderlos, consolarlos, acompaarlos y darles cario. Podras hacer t
algo de esto? .
En la Iglesia hay numerosas instituciones para atender a los enfermos y a los
ancianos. Conoces alguna? Averigua si en tu localidad hay religiosas o religiosos
que dedican su vida a estas tareas.
Jess muri en la cruz por amor a Dios y a la humanidad. Este acto de amor
dio su fruto en la resurreccin. La muerte y resurreccin de Jess es el
Triunfo del amor y de la vida sobre el pecado y la muerte. Jess nos ha
hecho el regalo de vivir con Dios en el Cielo para siempre.
ACTIVIDAD
1. Descubre de qu se trata:
Fue instituido por Jesucristo.
Es un sacramento.
Alivia el alma y el cuerpo.
Lo reciben los cristianos ancianos o enfermos.
Es .
2. Dibuja a Jess clavado en la cruz y a una persona enferma acostada en su
cama. Escribe debajo: El cristiano enfermo es otro Cristo.
3. Responde:
Por quines sufri Jess los dolores de su pasin y muerte?
______________________________________________________________
Para qu sirvieron todos estos sufrimientos?
______________________________________________________________
A quin debe ofrecer sus dolores el cristiano enfermo?
IV 63
______________________________________________________________
Por quines los debe ofrecer?
______________________________________________________________
A quin imita el cristiano enfermo cuando ofrece sus dolores?
______________________________________________________________
4. Escribe una oracin pidindole a Dios que ayude a todos los enfermos y
ancianos.
5. Qu es la Uncin de los enfermos? Quin la instituy? Para qu la
instituy?.
6. Lee el pasaje del apstol Santiago (5,14-15) y contesta:
- Qu han de hacer si alguno est enfermo?
- Qu harn los sacerdotes?
- Qu le pasar al enfermo?
7. Completa:
Despus de la Pasin y de Jess en la Cruz, los
sufrimientos y el dolor tiene un sentido .
IV 64
REA: PERSONAL SOCIAL
IV 65
EL UNIVERSO
Astros
Est formado por
Luminosos
No
luminosos
Como las
Estrellas
Agrupadas
forman
Constelaciones
Planetas
Satlites
Cometas
Son:
Pueden ser
Se agrupan en
Galaxias
Como la
Va lctea
Contiene el
Sistema solar
Consta principalmente de
Planetas
exteriores
Planetas
interiores
Sol
Jpiter
Saturno
Urano
Neptuno
Plutn
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
EL UNIVERSO
Es el conjunto de toda lo que existe. Est formado por todos los cuerpos que estn
en el espacio y el material que hay entre ellos. As, tenemos nebulosas, estrellas,
planetas, satlites, asteroides, meteoroides, cometas, entre otras.
NEBULOSAS: Gigantescas nubes de gases y polvo. Interestelar sin forma
definida
ESTRELLAS: Astros compuestos por gases que producen una gran cantidad de
energa. El sol es una de ellas
PLANETAS: Astros que giran alrededor de una estrella
SATLITES: Cuerpos ms pequeos que los planetas y que giran alrededor de
ellos.
ASTEROIDES. Cuerpos rocosos pequeos que giran en rbitas elpticas en
torno al sol.
METEOROIDES. Cuerpos rocosos que giran alrededor del Sol. Originan
estrellas fugaces al entrar en la atmsfera terrestre.
Cometas: Astros que giran alrededor del Sol con rbitas elpticas gigantescas
que recorren en mucho tiempo.
LAS GALAXIAS
Son conjuntos de estrellas, planetas, gases y polvo csmico. Generalmente tienen
la forma de un disco con un ncleo central donde las estrellas estn ms cerca
unas de otras.
En el Universo existen millones de galaxias. Segn su forma, pueden ser
espirales, elpticas, esfricas o irregulares.
Galaxias espirales: Tienen un ncleo central y brazos en espiral. Son las ms
comunes del Universo: nosotros vivimos en una de ellas: la Va lctea.
Galaxia esfrica y elptica: Tiene forma de esfera o de elipse y no tiene brazos.
Son las ms viejas de todas las galaxias.
Galaxia irregular: No tiene forma definida y carecen de brazos. Son poco
luminosas y tambin son las ms jvenes.
EL SISTEMA SOLAR
Est formado por el Sol, los planetas y sus satlites, los cometas, los asteroides y
los meteoroides.
Los planetas giran alrededor del Sol siguiendo trayectorias elpticas llamadas
rbitas. Estos cuerpos se clasifican en interiores y exteriores.
Planetas interiores
Son los cuatro primeros. Se encuentran ms cerca del Sol, tienen tamaos
similares y poseen una superficie rocosa.
Mercurio: Es el ms cercano a al sol y el ms pequeo. Su superficie es
semejante a la de la luna, con muchos crteres.
Tierra: Su atmsfera es rica en oxgeno. Es el nico (hasta ahora) que se sabe
que tienen agua lquida. Tiene un satlite: la luna.
IV 66
Venus: Es casi del tamao de la tierra y est cubierto por nubes amarillas. Su
atmosfera es muy txica. No tiene satlites. Se lo ve al atardecer. Se lo llama
Lucero del alba
Marte: Es de color rojo debido al polvo de hierro que cubre su superficie. Su
atmosfera est formada por dixido de carbono, nitrgeno y un poco de oxgeno.
Tiene dos satlites.
Los planetas exteriores
Son aquellos que estn ms all del cinturn de
Asteroides. Son los planetas de mayor tamao. Son gigantes y fundamentalmente
gaseosos. Estn rodeados por anillos, aunque solo Saturno lo presenta claramente
visible.
Jpiter: Es el ms grande de todos los planetas, su dimetro es once veces
mayor que la tierra.
Urano: Es el tercer planeta en tamao, casi todo es gaseoso. Tiene varios
anillos, pro ms finos y oscuros que los de Saturno. Posee 1P satlites.
Saturno: Es casi tan grande como Jpiter y en su mayor parte es gaseoso. Sus
anillos son muy visibles y estn compuestos por rocas y hielo. Tiene 18
satlites.
Neptuno. Es parecido a Urano. Casi todo es gaseoso, igual que los otros, pero
tiene menor tamao. Su atmsfera es azul verdosa. Tiene 8 satlites.
Actividades:
1. Escribe los nombres de los planetas segn corresponda.
Planetas rocosos: _______________________________________________
Planetas gaseosos: ______________________________________________
Planetas gigantes: _______________________________________________
Planetas con muchos anillos: ______________________________________
2. Representa la distancia a la que est cada planeta respecto del sol.
Es una tira de papel de P0 cm, marca la ubicacin de los planetas siguiendo
las distancias (a escala) que figuran en el cuadro. Luego, dibjala los
planetas.
Mercurio: 0,6 cm Tierra: 1,5 cm Jpiter P,8 cm Urano: 29 cm
Venus: 1 cm Marte: 2,3 cm Saturno: 14 cm Neptuno 45cm
IV 67
DEL SISTEMA PLANETARIO
SOLAR
Forma parte
LA TIERRA Satlite es la luna Dos movimientos
Su forma
es
Es esfrica, con un
ensanchamiento en la
lnea del Ecuador y
un ligero
aplastamiento en los
dos polos debido a
su movimiento de
rotacin
El planeta donde
vivimos
El 5 lugar en
tamao dentro del
sistema planetario
solar.
ocupa
Es el tercer planeta
que est ms cerca al
Sol.
ROTACIN TRASLACIN
gira gira
Sobre su
propio eje
Alrededor del
sol
24 horas 365 das
demora demora
origina
EL DA Y LA
NOCHE
origina
Verano
Otoo
Invierno
Primavera
es tiene
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
IV 68
Eje terrestre
Noche
Sentido de la
rotacin
Da
REA: ARTE
Escuchan como se puede tener una mente sana en cuerpo sano.
UN JUEGO DEL ANTIGUO PER
La taptana es un juego que se practica desde la poca de los incas. Se trata del
enfrentamiento de un grupo de siete vicuas contra un puma. La enseanza que
deja el juego es: la unin hace la fuerza porque la nica forma de vencer al puma, es
mantenindose unidas. En tiempos de la colonia, los personajes eran el zorro y las
ovejas.
Se juega en un tablero dividido en 16 casilleros y ocho fichas.
Las fichas representan al puma y a las vicuas.
Las vicuas deben avanzar un casillero en
cada turno hasta llegar al corral
(representado por un tringulo). El puma
debe intentar comer a las vicuas saltando
sobre ellas (como en las damas). El puma
tambin avanza un casillero en cada turno,
pero l puede retroceder ; las vicuas no.
El puma gana el juego si se come a todas
las vicuas. Las vicuas ganan el juego si
todas llegan a su corral o encierran al puma,
sin dejarlo mover a ningn lado. El puma
gana un punto por cada vicua que se
come. Cada vicua que llega al corral,
tambin gana un punto.
Pdele a tus familiares que te ayuden a
construir tu propio tablero de taptana.
Elabora una lista de los materiales
necesarios.
ACTIVIDAD N 2
EDUCNDONOS EN EL AHORRO DE ENERGA
IV 69
REA: COMUNICACIN
Leen con atencin el siguiente texto:
LOS ARTEFACTOS ELCTRICOS SE VAN DE LAS CASAS
ACTO I
Se observa una casa con varios artefactos elctricos, se escucha el sonido de
artefactos encendidos (radio. TV, computadora).
Narrador: Los artefactos elctricos que vivan dentro de las casas se
empezaron a molestar.
Televisor: Estoy agotado, todo el da prendido y nadie me ve!
Refrigeradora
:
El nio de la casa, dejo mi puerta abierta As no podr
conservar los alimentos frescos!
Plancha: Yo estoy muy caliente pues la seora me dej enchufada y
prendida Estoy gastando mucha electricidad intilmente!
Narrador: Y as uno a uno los artefactos explicaron por que estaban tan
molestos, entonces, decidieron marcharse, jalaron el cordn
del enchufe por donde circula la energa elctrica y Plaf! Se
desconectaron.
Todos los artefactos: Nos vamos! Estamos cansados! (salen de la
escena muy molestos)
ACTO II Se observa una casa sin ningn artefacto, all nios, nias y
sus padres conversan.
Nio 1: Qu aburrido estoy desde que se fueron los artefactos ya no
puedo ver TV!
Nia 1: (Lamentndose) Si los hubiramos tratado mejor, tal vez no
se hubieran ido y podramos estar escuchando msica.
Nio 2: Me gustara tomar un juguito bien licuado Lstima que no se
puede!
Padres: Nios no se preocupen, iremos a conversar con los artefactos
y les pediremos que vuelvan.
Narrador: As que los padres de los nios del mundo se reunieron y
visitaron a los artefactos elctricos para pedirles que
volvieran inmediatamente.
ACTO III Se observa a los padres y a los artefactos elctricos.
Padres: Qu podemos hacer para que vuelvan?
Artefactos: Ustedes nos importan mucho y no nos gusta ver a los nios
tristes, volveremos, pero solo lo haremos si cumplen estas
condiciones para ahorrar energa.
Narrador: Y uno a uno los artefactos expusieron sus condiciones.
ACTO IV (Se escucha un murmullo de voces de nios que se acercan
riendo)
Padres: Muy bien Eso haremos!
Aprenderemos a ahorrar juntos la energa!
Nios: (Aplauden y gritan) Bravo! Bravsimo! Bravo!
IV 70
(Padres, nios y artefactos se abrazan y dicen)
Todos: Ahorrar es la clave del xito!
Narrador: Y es as que los padres y los nios aprendieron a usar con
mucho cuidado a los artefactos elctricos y estos nunca ms
se volvieron a molestar.
Responden preguntas: Quines son los personajes del texto? Qu tipo de
texto es? Qu indican aquellas ideas que van dentro del parntesis?
Aprendo:
El teatro es un gnero literario en que se agrupan aquellas obras escritas para
ser representadas en un escenario.
Elementos de una obra teatral:
Personajes: Son los que intervienen en la obra.
Dilogos: Son las palabras que dicen los personajes.
Acotaciones: Indicaciones sobre la escenografa, las acciones a las actitudes
de los personajes. Van entre parntesis.
IV 71
Sigue el esquema y crea un texto teatral sobre el ahorro de energa. Los
personajes pueden ser reales o imaginarios.
IV 72
Personajes Descripcin Escenario
Inicio Situacin o nudo Desenlace
Hecho / suceso
Dilogos
Autor
Lee tu guin teatral y compralo con las partes que debes considerar.
Revisa su texto y coloca un en los aspectos que desarrollaste
correctamente.
a. Describ a todos los personajes. 1
b. Describ el lugar donde se realizan los hechos. 1
c. Orden los dilogos correctamente. 1
d. Precis entre los parntesis los movimientos y estados
de nimo de los personajes. 1
Editamos
IV 73
LOS ARTEFACTOS ELCTRICOS SE VAN DE LAS CASAS
ACTO I
Se observa una casa con varios artefactos elctricos, se escucha el sonido de
artefactos encendidos (radio. TV, computadora)
Narrador: Los artefactos elctricos que vivan dentro de las casas se empezaron a
molestar.
Televisor: Estoy agotado, todo el da prendido y nadie me ve!
Refrigeradora: El nio de la casa, dejo mi puerta abierta As no podr conservar
los alimentos frescos!
Plancha: Yo estoy muy caliente pues la seora me dej enchufada y prendida
Estoy gastando mucha electricidad intilmente!
Narrador: Y as uno a uno los artefactos explicaron por que estaban tan molestos,
entonces, decidieron marcharse, jalaron el cordn del enchufe por donde circula la
energa elctrica y Plaf! Se desconectaron.
Todos los artefactos: Nos vamos! Estamos cansados! (salen de la escena muy
molestos)
ACTO II Se observa una casa sin ningn artefacto, all nios, nias y sus padres
conversan.
Nio 1: Qu aburrido estoy desde que se fueron los artefactos ya no puedo ver TV!
Nia 1: (lamentndose) Si los hubiramos tratado mejor, tal vez no se hubieran ido
y podramos estar escuchando msica.
Nio 2: Me gustara tomar un juguito bien licuado Lstima que no se puede!
Padres: Nios no se preocupen, iremos a conversar con los artefactos y les
pediremos que vuelvan.
Narrador: As que los padres de los nios del mundo se reunieron y visitaron a los
artefactos elctricos para pedirles que volvieran inmediatamente.
ACTO III Se observa a los padres y a los artefactos elctricos.
Padres: Qu podemos hacer para que vuelvan?
Artefactos: Ustedes nos importan mucho y no nos gusta ver a los nios tristes,
volveremos, pero solo lo haremos si cumplen estas condiciones para ahorrar
energa.
Narrador: Y uno a uno los artefactos expusieron sus condiciones.
ACTO IV (Se escucha un murmullo de voces de nios que se acercan riendo)
Padres: Muy bien Eso haremos! Aprenderemos a ahorrar juntos la energa!
Nios: (Aplauden y gritan) Bravo! Bravsimo! Bravo!
(Padres, nios y artefactos se abrazan y dicen)
Todos: Ahorrar es la clave del xito!
Narrador: Y es as que los padres y los nios aprendieron a usar con mucho
cuidado a los artefactos elctricos y estos nunca ms se volvieron a molestar.
Grupo de colaboradores del PAE
Acto
Escenario
Dilogos
Ttulo
Inicio
Presentacin de
los personajes
principales y la
situacin
Personajes
Nudo
Maneras de
solucionar la
situacin
Desenlace
Solucin de la
situacin
Acotacin
Indicaciones
sobre los
movimientos
de los
actores
Autor(es)
1. Reescribe el texto teatral, considera las partes sealadas anteriormente.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
Escuchan y leen el cuento La ciudad que se enferm
LA CIUDAD QUE SE ENFERM
Hubo una ciudad que enferm por culpa de sus pobladores.
Don Descuido nunca se preocupaba por apretar el interruptor y apagar la luz
elctrica cuando no la necesitaba.
Como l haban otros a quienes no les interesaba verificar si las instalaciones,
artefactos y medidor de sus casas se encontraban en buenas condiciones.
Doa Indiferencia, dejaba la plancha enchufada, el televisor encendido y el
radio a todo volumen... mientras se dedicaba a pintarse las uas, cepillarse el
cabello y probarse vestidos.
IV 74
Ttulo
Escenario
Personajes
Dilogos
Inicio
Nudo
Desenlace
Autor
Y con ese mal criterio, haban otros que no cumplan con sus
responsabilidades de cuidar y reparar los postes, cables y focos del alumbrado
pblico...
Nomeimportas; era una nia que se pasaba las horas con los
audfonos puestos y ya por aqu dejaba la computadora encendida y
ms all el equipo de sonido.
Uf! y ni hablar de los encargados de los semforos, los surtidores
de los grifos y de las redes de distribucin de energa elctrica.
Yosoysolo; era un nio que gustaba de abrir el refrigerador
cuantas veces se le antojaba y no le importaba dejarlo mal
cerrado, y tambin dejaba su nintendo encendido, mientras
que lea sus revistas.
A nadie pareca importarle las elevadas cifras
de los recibos del consumo de electricidad, ni
que las centrales hidroelctricas y
termoelctricas trabajen sin descanso hasta
echar humo.
Y as transcurran los das
Lamentablemente, un da la ciudad no
resisti ms y enferm por falta
de energa.
Los semforos dejaron de funcionar
y se produjeron infinidad de choques y
accidentes...Las ambulancias no podan avanzar, y en los hospitales y clnicas
los heridos no podan ser atendidos ya sea porque fallaban las luces o porque
la falta de energa no permita que equipos y el resto de los servicios
funcionasen.
Hubo incendios originados por las instalaciones defectuosas, los sistemas de
cmputo se interrumpieron las radioemisoras se silenciaron...y en pocas horas
la ciudad se convirti en un caos y loquero...
Felizmente; un buen grupo de pobladores, que siempre tuvo un
comportamiento diferente, pudo entrar en accin para salvar la ciudad y a sus
vecinos.
Don Solidarlo los convoc y cada quien asumi diferentes tareas.
Doa responsabilidad organiz el socorro y atencin de damnificados.
La Srta. Respeto y el Sr. Consideracin, junto con la polica y los bomberos,
ayudaron a evitar el pnico y dieron orientacin a los vecinos que asustados no
saban qu hacer.
Soytuamigo y Disciplina, junto con Don Ahorro, llamaron a los tcnicos y a
pesar de su corta edad nio y nia, se encargaron de atender a sus amiguitos y
otros nios; mientras el orden se iba restableciendo.
....Al cabo de unas horas la situacin mejor.
El alcalde, a pesar de su fatiga, convoc a una reunin de
pobladores...analizaron lo ocurrido y acordaron qu hacer para evitar que la
ciudad volviera a enfermar.
Cuando se retiraron a sus casas, iban pensando que la ciudad debe ser
IV 75
cuidada por todos sus pobladores...y se iban convencidos de lo importante que
resulta usar racionalmente la energa y los recursos.
Responden por escrito:
1. Cmo usaban la energa elctrica los pobladores de la ciudad?
- Don Descuido: _______________________________________________
- Doa Indiferencia: ____________________________________________
- Nomeimporta: _______________________________________________
- Yosoysolo: __________________________________________________
2. Qu sucedi cuando la ciudad enferm por falta de energa?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
CONDUCTORES Y AISLANTES ELCTRICOS
IV 76
LA ELECTRICIDAD
Originada cuando los cuerpos se cargan
elctricamente con cargas (+) y (-) que se atraen.
tomos
Electrones
Alrededor del ncleo
Protones y neutrones
En el ncleo del tomo
es
formado por
tiene
CONDUCTORES
Son aquellos que dejan pasar
la corriente elctrica.
AISLANTES
Son aquellos que no
permiten el paso de la
corriente elctrica.
Metales como cobre, oro,
plata, plomo.
Plstico- madera
Producida la energa elctrica en la planta de generacin, es conducida por cables
gruesos (redes de distribucin) hacia las subestaciones de transformacin, donde se
regula la fuerza de la corriente. De ah pasa a las subestaciones elctricas y
finalmente a nuestras casas.
La energa elctrica genera
Calor Plancha
Fro Congeladora
Sonido Radio
Movimiento Licuadora


Experimento
USANDO UNA PAPA PARA FABRICAR UNA BATERA ELCTRICA
Una batera es un aparato que genera energa elctrica a partir de materiales
que reaccionan qumicamente. En una batera ocurre la transformacin de
energa qumica a energa elctrica.
Necesitamos:
IV 77
Con el cuchillo corta rodajas de papa de
aproximadamente 2 mm de espesor.
Disuelve sal en el vaso con agua, usa la cucharita para
agitar la mezcla y hacer una buena disolucin.
Remoja las rodajas de papa en la salmuera por un tiempo aproximado de una
hora.
Ahora intercala una rodaja de papa entre una plaquita de cobre y una de zinc,
procede en igual forma con las 2 plaquitas restantes.
Se forman as dos emparedados.
Une los dos emparedados intercalando otra rodaja de papa.
Une el conjunto usando la cinta aislante para sujetar.
En la parte superior e inferior haz un
agujerito en la cinta aislante y all
introduce el alambre conductor.
Ahora, los extremos de los alambres
conctalos a los polos del foquito.
IV 78
Qu ocurre?
Se enciende el foquito?
Hemos fabricado una batera!
CIRCUITOS ELCTRICOS
El descubrimiento de la electricidad y su utilidad significaron un avance
extraordinario para la humanidad.
Como sabes la electricidad es una forma de energa muy utilizada en el mundo
moderno. Por medio de la energa elctrica funcionan muchos aparatos.
Por qu los llamamos circuitos?
Porque son similares a los circuitos de carrera, donde los automviles giran por
la pista una y otra vez. En un circuito elctrico, la corriente gira o circula por los
cables y a travs de los distintos elementos, como bombillas, interruptores,
altavoces, etc.
Sistematizando: Un circuito elctrico est constituido por un conjunto de
elementos conectados entre s, como un foco, cables y una pila. Cuando todos
los elementos estn unidos, decimos que el circuito est cerrado; de lo contrario,
el circuito est abierto. Cuando el circuito est abierto, no puede pasar la
electricidad.
Manos a la obra
CONSTRUIMOS UN CIRCUITO ELCTRICO
Qu necesitan?
- Una navaja.
- Una pila grande.
- Un foquito de linterna.
- Gutapercha (que les va a servir para unir todos los componentes).
- Un cartn de 25 x 25 cm.
- Dos cables de luz delgados de 20 cm cada uno.
Cmo lo hacen?
1. Pelen los extremos de los cables. Aseguren con la guatapercha la pila en el
cartn.
2. Tomen uno de los cables y peguen uno de sus extremos a uno de los polos
de la pila. Pegue el otro extremo a la rosca del foquito.
3. Agarren el otro cable y peguen uno de sus extremos al otro polo de la pila. El
extremo libre del cable pnganlo en contacto con la punta gris del foquito.
IV 79
Qu pas?
- Cul de los componentes es la fuente de energa del circuito?
______________________________________________________________
- Cundo se encendi el foco?
______________________________________________________________
- Qu ocurre si el circuito est abierto?
______________________________________________________________
- Cul es el camino que sigue la energa elctrica en el circuito elctrico?
______________________________________________________________
Cul es el correcto?
Observa los siguientes dibujos, haz la prueba con los elementos reales e indica
en cules se establece un circuito. (Una forma de comprobarlo es lograr que se
encienda la bombilla) Completa el cuadro con los datos obtenidos.
MODELO FUNCIONA POR QU?
A
B
C
D
E
F
Cul es el correcto?
MODELO FUNCIONA? POR QU?
A NO Polo con polo +.
B NO No est cerrado el circuito.
IV 80
C NO Los dos cables en el polo + es la pila.
D NO Falta un cable hacia el polo +.
E NO Lamparita fuera de circuito.
F SI Ambos polos conectados correctamente.
A representar circuitos!
A representar circuitos!
Veamos como podemos representar un circuito con grficos.
En primer lugar, debemos usar ciertos smbolos aceptados por todos. Ellos son:
Pila, batera o fuente
Bombilla o lamparita
Interruptor
Cable
Intenta, ahora, representar grficamente el circuito dibujado.
CIRCUITO ELCTRICO
Es el camino por donde circula la Corriente elctrica.
EN SERIE: Slo tiene un camino. Ejemplo, luces del rbol de navidad.
EN PARALELO: tiene ms de un camino para la circulacin de la corriente elctrica.
Ejemplo: Instalacin de las casas.
ENERGA MAGNTICA
IV 81
-
+
Nuestro planeta Tierra es como un gran imn posee un centro de gravedad que
acta como un campo magntico, el cual sirve de proteccin contra la radiacin
solar, se orienta del polo sur al polo norte, por ello las brjulas apuntan al norte
terrestre.
Electromagnetismo
El Electromagnetismo es el estudio de las relaciones que hay entre la electricidad y
el magnetismo.
En la actualidad se presentan dos cargas: la positiva (+) y la negativa (-) . las cargas
de signos diferentes se atraen y las cargas de signos iguales se repelen. Asimismo
en el magnetismo tenemos dos polos magnticos: el polo Norte y el Polo Sur. Los
polos diferentes se atraen y los polos iguales se repelen.
Por consiguiente hay semejanzas o relacin, entre los fenmenos elctricos y los
fenmenos magnticos-
La energa elctrica se puede convertir en energa magntica. Esta transformacin la
realizan los electroimanes.
La energa magntica tambin se puede transformar en energa elctrica. Esta
transformacin se realiza en los generadores magnticos.
EL ELECTROIMN
El electroimn es un aparato en el cual la energa elctrica se transforma en energa
magntica.
El electroimn ms sencillo se puede construir enrollando un hilo conductor en
varias alrededor de un clavo. Cuando la corriente elctrica pasa por el conductor. El
vaso deja de ser un imn.
Los electroimanes pueden tener diferentes formas, pero generalmente se les da la
forma de herradura.
Los electroimanes tienen mltiples aplicaciones, sobre todo, en el timbre elctrico,
en el telgrafo, en el telfono, en el generador magntico, en la gra
electromagntica, etc.
IV 82
EL TIMBRE ELCTRICO
El timbre elctrico es un aparato de llamada, que est
constituido por una lnea elctrica, un botn de contacto, o
pulsador, un electroimn, una armadura de hierro unida a un
martillo y una campanilla.
La lnea transmite la corriente elctrica de una pila o
directamente de la instalacin elctrica de la casa. Al apretar
el botn de contacto, pasa la corriente al electroimn cesa de
funcionar, la armadura vuelve a su posicin inicial.
De nuevo la corriente y el martillo golpea la campana. Este fenmeno se repite
intermitentemente produciendo el sonido del timbre mientras se sigue apretando el
botn.
EL TELGRAFO
El telgrafo es un aparato elctrico que se utiliza para transmitir signos
convencionales que corresponden a las letras del alfabeto Morse es una
combinacin de puntos y rayas.
El telgrafo se funda en la imantacin y desimantacin del hierro de un electroimn
que pueden producirse a largas distancias por medio de la corriente elctrica. El
telgrafo tiene las siguientes partes: La pila, la lnea, el transmisor o interruptor y el
receptor.
MAGNETISMO
Es un fenmeno por el que los materiales ejercen fuerzas de atraccin o
repulsin a otros materiales. Hay algunos materiales conocidos que han
presentado propiedades magnticas detectables fcilmente como el nquel,
hierro y sus aleaciones que comnmente se llaman imanes. Sin embargo todos
los materiales son influenciados, de mayor o menor forma, por la presencia de un
campo magntico.
Responde:
1. QU ES UN IMN?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
IV 83
2. COMPLETA EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTUAL
3. COMPARACIN CON UN IMN PERMANENTE
Acercar un imn de barra a un clip.
Agitarlo.
Hacer lo mismo pero con el electroimn.
Anota lo que observas.
CUERPOS
MAGNTICOS NO MAGNTICOS DIAMAGNTICOS
Son atradas por el imn.
- Cubiertos
- Llaves
- Celulares
- Herramientas
No son atrados por el
imn.
- Plstico
- Madera
- Papel
- Vidrio
Metales que no son
atrados por el imn.
- Cobre
- Aluminio
Resuelve las palabras cruzadas
1. Artefacto que transmite sonido.
2. Sirve para alisar ropa por efecto del calor y el peso.
3. Se usa para retirar el polvo; es sustituta de la escoba.
4. Es til para dejar la ropa limpia.
5. Es un artefacto de cocina que tritura alimentos y sirve para hacer jugos.
6. Permite dejar los pisos brillantes despus de aplicarles cera.
IV 84
5 6
L
2 1 I
3 D
4
IV 85
REA: MATEMTICA
Compara el consumo de un foco incandescente y un foco ahorrador.
COMPARACIN DE CONSUMO
SI USAS 5 HORAS POR DA
Completa el esquema:
Ahora veamos la cantidad de galones de petrleo que consume un foco
ahorrador
IV 86
N de focos
incandescentes
N de galones que
consume al ao
1
2
3
5
10
30
40
60
AMBOS ILUMINAN
IGUAL
UN FOCO
INCANDESCENTE
DE 100 W
UN FOCO
AHORRADOR
DE 23 W
Cuesta: 5 soles por mes
Consume: 10 galones de
petrleo al ao
Cuesta: 1sol por mes
Consume: 2 galones de
petrleo al ao
Produce: 100 kilos de contaminacin
que se emiten al medio ambiente
Produce: 20 kilos de contaminacin
que se emiten al medio ambiente
La razn de proporcionalidad focos ahorradores galones de petrleo es de
1 a 2, porque cada foco consume ___________ galones de petrleo.
La razn de proporcionalidad focos incandescentes galones de petrleo es
de 1 a 10, porque cada foco consume _____________ galones de petrleo.
Razn es el cociente entre dos nmeros.
La igualdad de dos razones forma una proporcin.
PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LA PROPORCIONALIDAD
Observa qu sucede si multiplicas en aspa dos pares de nmeros de una
proporcin.
Los productos cruzados en toda proporcin son iguales.
Observa cmo se halla un trmino desconocido en una proporcin.
EJERCICIOS
1. Aplica productos cruzados y comprueba cules de los siguientes pares
de fracciones forman una proporcin
IV 87
N de focos
incandescentes
N de galones que
consume al ao
1
2
4
6
2
6
10
x 2
8
3
y
16
6
;
5
2
y
4
10
;
8
7
y
16
14
;
15
5
y
3
1
;
20
15
y
30
40
2. Busca el trmino desconocido en cada proporcin.
3 9
3 n
= ;
x
24
15
8
= ;
49 7
4 a
= ;
8 2
7 n
=
;
n
2
30
20
=
3. Completa las tablas y colorea la casilla que representa la razn de cada
una.
4. Halla los nmeros que faltan en cada proporcin

32 8
3 n
=

5
2
10
=
a

y
2
25
10
=

16 4
3 y
=

40 8
20 s
=

r
21
2
14
=

105 21
1 x
=

6 18
3 p
=
5. Resuelve
a) En una reunin, el nmero de chicos en relacin al nmero de chicas
establece una razn de 3 a 5. Si hay 15 chicos, cuntas chicas hay?
Ejemplo: Ya sabes que la razn entre chicos y chicas es de 3 a 5. Esto
quiere decir que por cada tres chicos hay cinco chicas.
Tambin sabes que hay 15 chicos. Si expresas estos nmeros como una
proporcin, el trmino desconocido es el nmero de chicas que hay:
b) La propina de Charo y la de Ana estn en relacin de 2 a 5. Charo tiene
S/. 25. Cunto tiene Ana?
c) La edad de Ana y la de Charo forman una razn equivalente a
10
9
. La
edad de Charo es 20 aos. Qu edad tiene Ana?
IV 88
d) Dos nmeros estn en relacin de 3 a 4. Qu nmero le corresponder a
15, para formar una proporcin?
REGLA DE TRES
Observa cmo se resuelve el siguiente tipo de problemas.
Los problemas que se resuelven con este tipo de proporciones se denominan
problemas de regla de tres, porque conocemos tres trminos y
desconocemos uno.
Encontramos la solucin aplicando la propiedad de los productos cruzados.
- Observa el siguiente cuadro del costo mensual en soles de los artefactos.
Artefacto elctricos
Costo mensual
en Soles
Un foco comn de 100w x 5 horas/da 5.25
Un fluorescente comn de 40w x 5 horas/da 2.10
Un foco ahorrador de 23w x 5 horas/da 1.21
Una refrigeradora de 200w x 8 horas/da 16.80
Una plancha de 1000w x 1 horas/da 10.50
Un televisor a colores de 100w x 10 horas/da 10.20
Un hervidor de agua de 1000w x 2 horas/da 21.00
Una ducha elctrica de 4000w x 1 horas/da 42.00
Un ventilador de 50w x 6 horas/da 3.15
Una terma elctrica de 2000w x 3 horas/da 63.00
Una cocina elctrica de 3500w x 3 horas/da 110.25
Un equipo stereo de 50w x 5 horas/da 2.63
Una computadora de 100w x 6 horas/da 6.30
Una cafetera elctrica de 800w x 2 horas/da 16.80
Un horno microondas de 1000w x 1 horas/da 10.50
TOTAL 321.69
w = Watts = Vatios
Resuelve aplicando la regla de tres:
a) Cul es el costo mensual de 5 focos comunes de 100w x 5 horas al da?
IV 89
20 kilogramos de arroz cuestan 15 soles
b) Cul es el costo mensual de 5 fluorescentes comunes de 40w x 5 horas al
da? Cunto dinero ahorro en comparacin a los focos comunes?
c) Cul es el costo mensual de 5 focos ahorradores de 23w x 5 horas al da?
Cunto dinero ahorro en comparacin a los focos comunes?
d) Cul es el costo mensual de 3 refrigeradoras de 200w x 8 horas al da?
e) Una plancha consume 1 000 w en 1 hora Cuntos w consume en 8 horas?
f) Una ducha elctrica consume un equivalente a 40 focos Cul es el
equivalente en focos a 12 duchas elctricas?
g) Cul es el costo mensual de P cocinas elctricas de 3500 w por 3 horas al
da?
EJERCICIOS
a. Si divides una unidad en 5 pares, cada parte es un 1/5.
Si divides un nmero en 5 partes, cada parte es tambin un quinto. Como 5
es divisor de esos nmeros, puedes obtener un quinto de ellos.
Un quinto de 10 60 50 75 80 100
Es
b. Si divides la unidad en 10 partes, cada parte es un 1/10.
Si divides un nmero en 10 partes, cada parte es un
Para obtener el dcimo de un nmero basta que tenga 10 como divisor.
Un dcimo de 30 70 90 100 280 730
Es
c. Al dividir un unidad en 2 partes, cada una es un
Si dividen un nmero en 2 partes, cada parte es un
Cmo 2 es divisor de estos nmeros, puedes obtener la mitad de ellos.
Un medio de 26 38 52 68 134 254
Es
d. Si divides la unidad o un nmero en 4 partes, cada parte es un
Para obtener el cuadro de un nmero debemos asegurarnos que tenga 4
como divisor.
Un cuarto de 40 88 160 400 720 840
Es
e. Si la unidad o un nmero se dividen en 8 partes, cada parte es un
Para obtener el octavo de un numero entero basta que tenga 8 como divisor.
Un octavo de 40 80 120 160 200 280
Es
IV 90
REA: ARTE
Realiza en clase las dramatizaciones de sus guiones teatrales sobre el ahorro de
energa elctrica.
Forman grupos y siguen estos pasos:
- Seleccionan el guin que quieren dramatizar.
- Determinan a los personajes que intervienen.
- Preparan y estudian los dilogos.
- Ensayan varias veces antes de presentar el guin.
Presentan sus dramatizaciones recordando:
- Utilizar gestos adecuados al contenido del guin.
- Llevar a clase el material de apoyo que necesiten.
- Pronunciar los dilogos con voz clara y audible.
Cmo lo hicimos?
Escuchar
Atendiste a las ideas de tus compaeros de grupo?
Durante las dramatizaciones, prestaste atencin al contenido de los dilogos?
Hablar
Aportaste tus ideas con claridad y sencillez?
Pronunciaste con voz audible tus dilogos mientras dramatizabas?
Modulaste tu voz de acuerdo con el personaje que estabas interpretando?
Interactuar
Cumpliste con las responsabilidades que te fueron asignadas?
Aplaudiste la presentacin de tus compaeros?
Dramatizar
Ensayas antes de la presentacin?
Empleaste gestos, expresiones y movimientos de acuerdo con el contenido del
guin?
IV 91
REA: PERSONAL SOCIAL
1. Completa el esquema. Luego, ordena la secuencia de procesos de la
erupcin de un volcn.
El magma asciende desde el manto y se acumula en la caldera del volcn.
Los gases salen despedidos, brotan ros hirvientes de lava y viuelan bombas
de lava endurecida.
El magma se abre camino hacia la superficie, a los largo de una o ms
chimeneas.
Los gases atrapados all comienzan a ejercer presin sobre el tapn de lava
fra que est sobre el crter.
Antes de una erupcin puede producirse levantamientos o hundimientos en
el suelo y temblores.
Todo queda cubierto por interminables cantidades de ceniza.
IV 92
LA GESFERA
La masa compacta de nuestro planeta
Los continentes y las capas slidas que existen debajo de los ocanos.
CORTEZA
La capa superficial muy
delgada que se denomina
tambin litsfera.
En placas que son
grandes bloques de rocas
que pueden estar unas
sobre otra o separadas.
Estas placas chocan entre
s ocasionan temblores y
terremotos.
MANTO
La capa ms grande
El 80% de volumen de
nuestro planeta.
Una zona externa, slida
y otra zona media de roca
fundida.
NCLEO
La capa ms profunda
Una temperatura similar
al de la superficie del sol.
NCLEO
INTERNO
Material slido
(Hierro y
Nquel)
NCLEO
EXTERNO
Material lquido
(Hierro y
Nquel)
es
constituye
presenta tres capas
es
se divide
cuando
es
conforma
presenta
es
tiene
Se divide en
2. Usa las palabras del recuadro y concluye el esquema de propagacin del
sismo. Luego, completa las oraciones.
EPICENTRO FOCO DEL SISMO PROPAGACIN DE ONDAS
En el ______________________ el movimiento se siente con mayor intensidad.
El punto donde se produce el choque de las placas se llama _______________.
La ____________________ se produce por la ruptura delas rocas.
IV 93
3. Observa las rocas y relacinalas con el texto que les corresponde.
4. Imagina que la Tierra es una manzana. Escribe sus partes.
En qu parte de la manzana vivimos?
______________________________________________________________
Cmo es esa parte: gruesa o delgada?
______________________________________________________________
Qu partes de la manzana representa el manto y el ncleo?
______________________________________________________________
5. Interpreta los esquemas y responde.
Qu sucede con las placas?
________________________________________________
Qu formacin se origina?
________________________________________________
Qu sucede con las placas?
________________________________________________
IV 94
Algunas rocas se forman a partir de las rocas
magmticas y sedimentarias, que se quiebran
fcilmente o se separan en capas
Algunas rocas se forman en la superficie de
la Tierra por acumulacin de fragmentos de
otra rocas, arena o piedra pequeas.
Algunas rocas se forman cuando el magma
se queda dentro de la Tierra y se enfra
lentamente, dando origen a rocas muy duras.
Granito
Pizarra
Conglomerado
Qu se forma?
________________________________________________

IV 95
6. Descubre diez palabras relacionadas con el tema en la sopa de letras.
Luego contesta las preguntas.
7. Cuntas afirmaciones falsas hay? Marca con una X
a. Las zonas donde ocurren los terremotos y volcanes coinciden con las lneas
de las placas terrestres. ( )
b. El epicentro de un terremoto es el punto donde se produce el choque de las
placas. ( )
c. El foco es le punto de la superficie terrestre que esta encima del epicentro( )
d. El sismgrafo mide la duracin de un terremoto. ( )
8. Subraya la palabra correcta que completa la oracin
a. La ruptura de las rocas produce ondas / gases que se expanden en todas
direcciones.
b. La lava sale desde la cmara magmtica / corteza.
c. En la cima de un volcn est el foco / crter.
d. Dentro del cono de un volcn haya varios conductos llamados chimeneas /
grietas.
e. El Misti es un volcn apagado / activo.
9. Piensa y reflexiona
a. Qu pasara si la corteza terrestre estuviera formada por rocas muy
calientes y derretidas?
______________________________________________________________
b. Camila dice que las rocas no tienen ninguna utilidad. Qu opinas?
______________________________________________________________
c. Explica por qu se dice que los bordes o lmites de las placas son muy
activas.
______________________________________________________________
IV 96
10. Qu hacer si ocurre un terremoto? Reflexiona y marca con aspas (X) tu
respuesta.
ACCIONES LO QUE DEBES HACER LO QUE NO DEBES
HACER
Usar el ascensor para
escapar rpido.
Salir corriendo y gritando
para alertar a los dems.
Alejarte de edificios,
postes de luz, semforos,
anuncios, etc.
Protegerse debajo de una
viga o columna
Dirigirte a un lugar
concurrido, cerca de
ventanas y puertas de
vidrio.
Salir por donde lo
sealan las zonas de
seguridad y rutas de
escape.
LA HIDRSFERA
El agua es muy abundante en nuestro planeta; cubre las tres cuartas partes de la
superficie terrestre, formando lo que se conoce como hidrsfera. Las aguas de la
hidrsfera pueden ser ocenicas, continentales o atmosfricas.
Esta capa contiene la totalidad de agua del planeta en forma de ocanos, mares,
lagos, ros, masas de hielo y aguas subterrneas. La masa de los ocanos es de un
trilln trecientos cincuenta billones de toneladas. El agua ocupa el P1% de la
superficie de la Tierra y hace posible la existencia de vida sobre el planeta.
IV 97
0.001%
0.04 %
0.01 %
9%
2.2 %
P2.2 %
29.2 %
15.000 %
0.6 %
22.2 %
8.4 %
300 %
0.0000P %
0.0003 %
0.0001
9P.2 %
1.300 %
1.300
0.02 %
0.35 %
0.2
% SOBRE AGUA TOTAL
% SOBRE DULCE
VOLUMEN EN MILLONES DE KM
3
TASA DE RENOVACIN EN AOS
La Atmosfera
Es la capa de aire que envuelve la Tierra. La atmsfera hace posible la vida en
nuestro planeta por las siguientes razones:
IV 98
La Tierra est rodeada por una envoltura gaseosa llamada atmsfera, sta nos
cubre como un ocano invisible de gases y partculas que se extiende desde la
superficie de la Tierra hacia afuera por cientos de kilmetros. Es imprescindible para
la respiracin de los seres vivos.
ZONAS ATMOSFRICAS
En ella se encuentra el oxgeno que necesitan los seres vivos para respirar.
Es como un escudo protector que filtra los rayos solares haciendo que solo
pasen algunos.
Regula la temperatura de la Tierra. Si no existiera atmsfera, nos quemara el
intenso calor del sol durante el da y nos helaramos durante la noche.
Exosfera. Es la capa ms alejada de la Tierra, Ms all de ellas se encuentra el
espacio exterior. Los satlites artificiales orbitan en esta capa.
Ionsfera. Tambin es llamada termsfera porque su temperatura puede llegar a 2
000C en el da. Aqu se reflejan las ondas de radio, lo que permite las
comunicaciones a grandes distancias.
IV 99
Messfera. Es la capa ms fra. En ella los meteoritos que caen se vuelven
incandescentes, formando las estrellas fugases que observamos desde el suelo.
Estratsfera. Aqu se encuentra la capa de ozono, un gas que nos protege de los
peligrosos rayos ultravioletas del Sol.
Tropsfera. Es la capa ms delgada. Contiene grana cantidad de gases y ello
causa el color azul del cielo. Aqu se originan los fenmenos metereolgicos como
los vientos y la lluvia.
La presin atmosfrica
Los gases que componen la atmsfera ejercen una presin sobre los cuerpos
que estn dentro de ella, Esta fuerza se denomina presin atmosfrica.
La presin atmosfrica vara con la altitud; es decir, la presin a nivel del mar es
mayor que en las montaas ms altas. Ello se debe a que los gases ms
pesados como el oxgeno abundan en las capas inferiores y van
desapareciendo en las superiores.
IV 100
FORMACIN DE LOS CONTINENTES.
IV 101
FORMACIN DE LOS
CONTINENTES
La explican dos teoras
TEORA DE LA DERIVA
CONTINENTAL.
TEORA TECTNICA DE
PLACAS.
dice
dice
Que antiguamente los
continentes estaban unidos en
uno solo llamado PANGEA y
que poco a poco se fue
dividiendo.
Su autor
El geofsico Alfred Wegener
(1912)
La coincidencia de los perfiles
costeros de frica (costa
occidental - central) y Amrica
del Sur (costa oriental)
Apoya su teora en
Amrica posiblemente estuvo
unido a frica.
Por tanto
Que la corteza terrestre est
formado por una serie de
lminas o placas que estn en
continuo movimiento
Es una teora
Unificadora y ofrece una
explicacin lgica.
Su autor
El geofsico Henry Hess
(1960)
ACTIVIDADES
1. Colorea las capas de la Tierra de rojo: las ms externa, azul la
intermedia y de amarillo la ms profunda.
2. Segn el dibujo, subraya en cada oracin la palabra correcta.
a. La capa mas gruesa es el ________________________.
b. La primera capa es la ________________________.
c. El ncleo es la capa ms _____________________.
IV 102
d. El magma sale del ___________________.
3. Pinta nicamente las afirmaciones incorrectas.
4. Anota verdadero (V) o falso (segn) corresponda.
La Tierra es el planeta ms cercano al sol. ( )
La Tierra es el nico planeta conocido que tiene vida. ( )
La Tierra viaja por el espacio, junto al Sistema Solar. ( )
La Tierra es una esfera perfecta. ( )
La Tierra tiene una edad de 4650 millones de aos. ( )
En sus inicio, nuestro planeta era muy fro, sin vida, agua, aire, ni suelo. ( )
5. Completa este mapa conceptual
6. Pinta los casilleros correspondientes. Fjate en el ejemplo:
Capa
Caractersticas
Litsfera Hidrsfera Atmsfera
Ocupa el P1% de la superficie de la
Tierra y hace posible la vida.
Formada por nitrgeno, oxgeno, CO2
y gases raros.
Ocano invisible de gases y
partculas.
Capa slida de la tierra formada por
rocas y materiales caliente.
7. Rotula correctamente.

IV 103
La Tierra tiene forma
redonda.
La litsfera es la parte
slida.
La atmsfera tiene una
cubierta lquida.
La Tierra viaja por el
espacio.
La litsfera contiene un
ncleo fro.
La atmosfera posee
aire.
La Tierra tiene dos
capas.
La litsfera forma los
continentes.
La atmsfera es vital
para respirar.
LAS CAPAS DE LA TIERRA
AIRE
formada por formada por
LITSFERA
formada por
son
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
EL AMOR AL PROJIMO
Leen y Observan:
En el mundo:
- Ochocientos millones de
personas no comen lo
necesario.
- Unos cuarenta mil nios
mueren de hambre.

Qu crees que reflejan las cifras?
Cmo sera el dibujo que a ti te gustara ver? Realzalo.
No atesorar bienes
Jess les dijo:
- No atesoren tesoros en la tierra donde la polilla se los come y donde los ladrones
abren boquetes para robar.
Atesoren tesoros en el cielo, donde no hay ni polilla que se los coma, ni ladrones
que abran boquetes para robar. Porque donde est tu tesoro, all est tu corazn.
No pueden servir a Dios y al dinero.
Marcos 6, 19-21.24
IV 104
Ser testigo de la verdad
Llevaron a Jess ante el gobernador
Pilato, quien le pregunt:
-Eres t rey?
Jess le contest:
-T lo ests diciendo, yo soy rey.
Tengo por misin ser testigo
de la verdad, para eso nac
y vine al mundo. Todo el que est
por la verdad me escucha.
Juan 18, 3P
Recuerda:
a. Marca en cada caso la respuesta correcta:
a) Jess ense a quienes lo seguan que:
- No se puede servir a Dios y al dinero. ( )
- Hay que vivir preocupado por el dinero. ( )
b) Los cristianos tenemos que:
- Compartir los bienes con los dems. ( )
- Acaparar muchos bienes. ( )
c) Jess respondi a Pilato:
- Yo no tengo nada que responderte. ( )
- Mi misin es ser testigo de la verdad. ( )
d) Los cristianos tenemos que:
- Decir la verdad aunque nos cueste. ( )
- Callar la verdad cuando nos interese. ( )
b. Lee y escribe un breve comentario de 1 Juan 3, 17-18
Si uno posee bienes de este mundo y, viendo que su hermano pasa necesidad,
le cierra su corazn, cmo va a estar en l el amor de Dios? Hijos, no
IV 105
amemos con palabras y de boca sino con obras y de verdad.
c. Concluye para tu vida:
a) Alguna vez haz ayudado a alguien?
b) Lee Jn 18,3P y escribe de qu manera la verdad nos ayuda en nuestra
convivencia.
d. La tolerancia es una manera de demostrar amor al prjimo. SI ( ) NO ( )
Por qu?
_________________________________________________________________
Qu podramos hacer para ser tolerantes en el aula? Grafica 3 situaciones.
e. Escribo mi compromiso de solidaridad:
MI COMPROMISO DE SOLIDARIDAD
Yo _________________________________________ de __________ de edad
alumno del _____________ de la I.E. ________________________ Reconozco
que en algn momento no actu solidariamente en mi aula por esta razn, me
comprometo a:__________________________________realizando lo siguiente:
a)______________________________________________________________
b)______________________________________________________________
Doy fe con mi firma ________________________________________________
a los ______________ das del mes de _____________________ del 20 ____
REA: EDUCACIN FSICA
- Los alumnos estn ubicados en una hilera con las manos sobre los hombros de
sus compaeros de adelante y las piernas separadas; el ltimo de la hilera pasa
reptando entre las piernas de sus compaeros hasta ponerse adelante, para que
contine inmediatamente el que sigue ltimo.
Variante: Se puede ejecutar el mismo ejercicio, donde los alumnos de pie pueden
ir caminando con piernas separadas.
- El curso se divide en 2 3 grupos, donde se formarn en fila a 2 metros de
distancia entre ellos; se arrodillarn apoyando ambas manos en el piso. El ltimo
IV 106
de la fila pasar corriendo y saltando a los compaeros que estn en posicin
cuadrpeda; al llegar al final, se coloca en la misma posicin de sus compaeros,
para que contine el alumno que qued ltimo. Todos los grupos harn lo mismo
teniendo 5 pasadas cada uno de los alumnos.
- Mirndose frente a frente por tro realizar gestos los cules debern ser
reproducidos por sus compaeros.
- Se forman dos hileras, al frente de cada una de ellas habrn aros ubicados
longitudinalmente a un metro de distancia.
En forma de competencia, el primer alumno de la hilera deber correr a mxima
velocidad pisando dentro de cada aro hasta el final; debe volver de inmediato y
tocar la mano del compaero para que ste haga lo mismo.
Se har en tres oportunidades para cada una de las hileras. Ganar el grupo que
termine primero las 3 pasadas.
IV 107
ACTIVIDAD N 3
FESTEJANDO AL CRISTO MORADO
REA: COMUNICACIN
Dios es nuestro Padre. Se interesa por la vida de todos sus hijos por eso lo
llamamos el Seor de los Milagros, porque cuida con solicitud paternal al hombre
desorientado por el sufrimiento, la enfermedad, la soledad, el abandono.
CANTO
HIMNO AL SEOR DE LOS MILAGROS
Seor de los Milagros
a ti venimos en procesin, (con devocin)
tus fieles devotos, a implorar tu bendicin.
1. Faro que gua, da a nuestra almas
la Fe, Esperanza, la Caridad.
Tu amor divino nos ilumine,
nos haga dignos de tu bondad.
2. Con paso firme de buen cristiano,
hagamos grande nuestro Per.
Y unidos todos como
IV 108
una fuerza / te suplicamos nos de tu luz.
Leen:
HISTORIA DEL SEOR DE LOS MILAGROS
Cada ao, en el mes de octubre, la fe catlica se manifiesta de una manera
impresionante en la procesin del Seor de los Milagros, miles de devotos
acompaan la imagen del Cristo Moreno en su recorrido por las calles de
Lima para recibir sus gracias y bendiciones.
Cuenta la historia que a mediados del siglo XVII un mulato pint en un muro de
abobe la imagen que ahora se guarda en el templo de las Nazarenas. No pas
nada fuera de lo normal hasta el terremoto del ao 1655. Muchas vidas se
perdieron y numerosas edificaciones se derrumbaron debido a ese sismo. Pero
la imagen qued en pie. Se dijo, entonces, que este Cristo era milagroso y que
protega de los temblores.
Quince aos despus, Antonio de Len decidi arreglar el lugar donde se
encontraba la imagen y construir un altar. Estaba muy sorprendido de que a
pesar de la humedad y el abandono en el que se encontraba la imagen, esta
siguiera ntida, como si nada le hubiera pasado. Al poco tiempo, Len contrajo
una grave enfermedad. Curado milagrosamente de la misma, finaliz su obra
con ms fervor que antes.
Cada vez ms gente acuda a venerar esta imagen. Pero las autoridades
espaolas se opusieron y ordenaron destruirla. Al tratar de hacerlo, el
encargado cay desmayado de la escalera; otro qued sin movimiento en el
brazo; y el tercero dijo que no poda hacer porque una imagen se lo impeda.
Despus, cay una lluvia torrencial que borr todas las dudas sobre la
santidad de aquel mural. Tras eso, el Virrey orden realizar la primera misa
ante la imagen.
El 10 de octubre de 168P hubo otro terremoto que destruy la ciudad de Lima,
pero el Cristo sigui firme en su pared de adobe. La gente que sobrevivi se
encontraba desesperada. Entonces, el sacerdote Alonso de Messa decidi
sacar en procesin una copia de la imagen. Y desde entonces, todos los meses
de octubre, la imagen del Seor de los milagros recorre las calles de Lima.
La hermandad del Seor de los Milagros, fundada en 1PP6, es la encargada de
apoyar las labores de la procesin. Esta institucin tiene alrededor de 3500
miembros. Casi todos ellos se encargan de llevar sobre sus hombros la imagen
santa, pero tambin hay algunas cuadrillas especiales, como las dedicadas a
los enfermos, a la seguridad, a los cantos y las sahumadoras. Y tras ellos
acompaan a la imagen miles de creyentes, mayormente vestidos de morado
en seal de penitencia y con el corazn lleno de peticiones y de rezos de
agradecimiento.
El Seor de los Milagros une en fe y sentimiento a todos los peruanos que se
acercan a l para que se conserve ntegra la esperanza de que en nuestro
pas y en el mundo reine la armona y la paz.
COMPRENSIN DE LECTURA
1. Cul es el significado de la palabra gracia en este fragmento del texto?
Escribe el nmero correspondiente.
Miles de devotos acompaan la imagen del Cristo Moreno en su
recorrido por las calles de Lima para recibir sus gracias y
____
IV 109
bendiciones
1. Capacidad de una persona de hacer rer.
2. Frmula de agradecimiento.
3. Elegancia o armona.
4. Don de Dios a los seres humanos.
2. La palabra sahumadora proviene de la palabra sahumar. Leer su
significado:
Sahumar: Dar humo aromtico a una cosa a fin de purificarla o de que huela
bien.
Cul de las siguientes representa a una sahumadora? Marca:

3. Encierra el sinnimo de la palabra subrayada en cada oracin.
A) Miles de creyentes mandaron a
hacer una rplica de la imagen.
recuerdo copia fotografa
B) Miles de creyentes acuden a
venerar la imagen.
honrar ver rezar
C) Las autoridades espaolas se
opusieron a la devocin.
enfrentaron ayudaron aprobaron
4. Qu prrafo empieza a contar la historia del Seor de los Milagros?
Marca.
5. Qu acontecimiento da inicio a la historia? Subraya.
El mulato pinta un mural con la imagen del Cristo Moreno
La imagen se mantiene en pie a pesar de la catstrofe del terremoto de
1655.
La imagen cura milagrosamente a Antonio de Len.
6. Marca la opcin que completa correctamente la idea:
El quinto prrafo nos relata
1 Las consecuencias del terremoto 168P.
1 La desesperacin de la gente luego del sismo.
1 En qu circunstancias se dio la primera procesin del Seor de los
Milagros.
IV 110
1 2 3 4 5
La descripcin que se hace en el penltimo prrafo menciona...
1 Los adornos que lleva la imagen.
1 Las normas que hay que seguir en una procesin.
1 Los diversos grupos de personas que acompaan la imagen.
P. Contesta en forma oral las siguientes preguntas:
Por qu se califica de "impresionante" a la procesin del Seor de los
Milagros?
Por qu la lluvia torrencial "borr todas las dudas" sobre la santidad del
mural?
8. Marca el enunciado que define mejor el tipo de texto que has ledo.
1 Es una narracin de hechos pasados.
1 Es una exposicin de ideas acerca de un tema.
1 Es un relato de sucesos de la actualidad.
9. Cul es el momento de la lectura que ms te ha impresionado? Por qu?
Intercambia tu opinin con la de tus compaeros.
___________________________________________________________
10. Conversa con tus compaeros sobre lo siguiente:
Por qu crees que los peruanos pedimos armona y paz al Seor de los
Milagros?
Qu le pediras t al Seor de los Milagros? Piensa en algo que beneficie a
muchas personas.
PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES
Lee con atencin:
La hermandad del Seor de los Milagros, fundada en 1PP6, es la encargada de
apoyar las labores de la procesin. Esta institucin tiene alrededor de 3500
miembros. Casi todos ellos se encargan de llevar sobre sus hombros la imagen
santa, pero tambin hay algunas cuadrillas especiales como las dedicadas a los
enfermos, a la seguridad, a los cantos y las sahumadoras. Y tras ellos
acompaan a la imagen miles de creyentes mayormente vestidos de morado en
seal de penitencia y con el corazn lleno de peticiones y de rezos de
agradecimiento.
Responden preguntas: Qu clases de palabras son aquellas que estn en
negrita?, Qu clase de palabras son aquellas que estn subrayadas?, Qu
funcin cumplen?
Las palabras destacadas son elementos de enlace porque unen palabras u
oraciones.
IV 111
a
en
de
sobre
tras
con
Son
Preposiciones
Y
Pero
como
Son
Conjunciones
Observan otro ejemplo y responden:
Cuando menos lo esperamos, la vida nos
coloca delante de un desafo que pone a
prueba nuestro coraje y nuestra voluntad de
cambio; en ese momento, no sirve de nada
fingir que no pasa nada, ni disculparnos
diciendo que an no estamos preparados.
El desafo no espera. La vida no mira hacia
atrs.
Paulo Coelho
Lo ms selecto del pensamiento universal,
pg. 106
Qu clase de palabras son aquellas que estn resaltadas?
___________________________________________________
Qu funcin cumplen?
___________________________________________________
Cul es el mensaje del texto?
___________________________________________________
Las preposiciones y conjunciones son palabras invariables, es decir, no admiten
accidentes gramaticales de gnero, nmero, tiempo, etc.
IV 112
P
R
E
P
O
S
I
C
I
O
N
E
S
C
O
N
J
U
N
C
I
O
N
E
S
y(e), ni
o(u), pero, sino, ya
pues, si, aunque,
cuando, como, luego,
que, quien,
cual, cuyo, donde,
cuanto.
a, ante, bajo
cabe, con, contra,
de, desde, en, entre,
hacia, hasta, para,
por, segn, sin
so, sobre
tras
PRACTICA
1. Completo con las preposiciones y conjunciones del recuadro:
Vino su hermano se fue sola.
La risa es la alegra nuestra alma.
controlar la vida, hay empezar controlar la mente.
decidas algo, miedo, va adelante.
La ausencia planificacin conduce al fracaso.
La simpata, comprensin cooperacin otros tienden desarrollar
la presencia.
de sin a pero de para
con que cuando con y a
2. Lee el texto, subraya con azul las preposiciones y con verde las
conjunciones.
AL QUE PASA
T, que pasas y levantas contra m, tu brazo, antes de que me hagas dao,
yeme bien:
Soy el calor de tu hogar en las fras noches de invierno; soy la sombra
amiga que encuentras cuando caminas bajo el sol de enero, y mis frutas son
la frescura apetecible que te sacia en los caminos.
Soy el armazn amigo de tu casa, la tabla de tu mesa, la cama en donde t
descansas y la madera de tu barco.
Soy el mango de tu azada, la puerta de tu morada, la madera de tu cuna y la
envoltura de tu atad.
Soy el pan de la bondad y la flor de la belleza.
T, que pasas, yeme bien, y
No me hagas dao:
Soy el rbol.
A partir de la imagen, elabora oraciones en la que emplees las preposiciones de,
en y sobre
IV 113
EL USO DEL VERBO
Encierra el verbo que se debe utilizar y complete la oracin
1. El a) leen m) ley
2. Ella b) toman n) toma
3. La profesora c) corrige o) corregir
4. El doctor d) atender p) atiende
5. Mi hermano e) corre q) corren
6. El payaso f) alegr r) alegra
P. Los conejos g) comen s) comi
8. Nosotras h) bailan t) bailamos
9. T y yo i) cortamos u) cortan
10. La nia rubia j) gan b) ganan
11. Usted k) viven w) vive
12. Ellas l) leen x) ley
PUPILETRAS
IV 114
ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO
NMERO
Singular
Plural
es
MODO
Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
es
TIEMPO
Presente
Pasado
Futuro
es
PERSONA
Yo nosotros
Tu- ustedes
El o ella - ellos
es
son
MODOS DEL VERBO
Los modos expresan las distintas actividades de las personas que hablan sobre una
accin.
Cules son esas actitudes del que habla?
a. La que expresa seguridad ante un hecho por realizarse.
= Este es modo INDICATIVO
b. La que expresa duda porque no hay seguridad. Tambin expresa deseo.
= Este es el modo SUBJUNTIVO
c. La que expresa ruego, pedido, orden y querer convencer
= Este es modo IMPERATIVO
Ejemplos:
Indicativo
- Luis baila con ganas.
- El pajarito vuela alto
Subjuntivo
- Tal vez llegue rpido.
- Ojal escuches el timbre
Imperativo
- Llegando dejas la carta
- Saludos a tus paps!
El modo es un accidente de verbo que se indica por los cambios en la
terminacin.
1. Seala los modos de las siguientes oraciones:
Deme mi vuelto seora. ______________________________
La cancin se escucha de lejos. ______________________________
Quisiera tener muchos amigos. ______________________________
Vamos rpido a la calle! ______________________________
No llegues tarde por favor. ______________________________
Ojal encuentre el peridico. ______________________________
Cumplan con llegar a la hora. ______________________________
El huayco no lleg al pueblo. ______________________________
IV 115
Los carros avanzan muy lento. ______________________________
EL VERBO: PERSONA Y NMERO
Escribe un verbo que indique lo que hace cada persona. Luego, construye
oraciones con esos verbos.

a. ___________________________________________________________
b. ___________________________________________________________
c. ___________________________________________________________
Relaciona y forma oraciones.
Nosotras juegos el partido en la televisin.
Usted ves voley y bsquet.
Yo bailamos en un colegio.
Pilar y Elvia escuch el concierto por la radio.
T trabajan durante el festival.
Subraya las formas verbales que aparecen en el texto, Luego, completa el
cuadro.
Nos reunimos tres veces para hacer un trabajo grupal. Yo no asist una vez
porque tena que cuidar a mis hermanitos. Andrs y Pedro hicieron la mayor
parte del trabajo y Adolfo, mi mejor amigo, no hizo nada. La profesora nos
pregunt que calificacin merecamos y Adolfo dijo: Todos tenemos 20. Yo
proteste y expliqu la situacin. En el patio, Adolfo me reclam: Ya no eres mi
amigo Yo le dije: No es justo aprovecharme del trabajo de los dems.
VERBO PERSONA NMERO
reunimos reunir primera plural
IV 116
LOS VERBOS COPULATIVOS
Coloca ser o estar
a. _______________ de vacaciones
b. _______________ del Per.
c. _______________ cerca.
d. _______________ enfermo.
e. _______________ alegre.
f. _______________ una mujer.
g. _______________ contentos.
h. _______________ en la cocina.
i. _______________ cansados.
j. _______________ tranquilo.
k. _______________ aburrido.
l. _______________ bien.
m. _______________ de madera.
n. _______________ de buen humor.
o. _______________ escuchando msica.
p. _______________ de acuerdo.
q. _______________ veinte personas.
r. _______________ importante.
s. _______________ distrado.
t. _______________ plido
Elige y marca con una X el verbo ms adecuado para completar los
enunciados.
a) Me han dicho que ele concierto de ayer _______________ muy aburrido.
Fue estuvo soy estoy
b) Qu te pasa? No sabes qu hacer? ____________ aburrida?
eres ests
c) Ayer Jorge no ______ muy feliz, porque le dola un poco la cabeza.
era estaba
d) Irlanda _________ un pas muy catlico.
es est
IV 117
e) He comido hoy demasiado y _____________ muy pesado.
soy estoy
REA: PERSONAL SOCIAL
Recuerdan las fechas en que se produjeron los terremotos que azotaron la
ciudad de Lima y la imagen del Seor de los Milagros no se destruy.
El primero El segundo El tercero
13 de nov. 1655 20 de nov. 168P 1P46
LOS DESASTRES MS FRECUENTES EN EL PER.
- Qu observas en las imgenes?
- qu daos causa el huaico o lloclla?
- Alguna vez has sentido un temblor? Cmo actuaste en esa oportunidad?
El Per presenta una gran variedad de fenmenos naturales, como terremotos
y erupciones volcnicas, debido a su ubicacin geogrfica y las caractersticas
del suelo. La presencia de la Cordillera de los Andes y las corrientes marinas
producen cambios climticos que ocasionan sequas o lluvias torrenciales.
Estas ltimas producen, a veces, desbordes de ros y deslizamientos de piedras
y lodo de los cerros, conocidos tambin como huaicos.
Los fenmenos naturales se convierten muchas veces en desastres naturales.
Esto se produce cuando traen consecuencias negativas para las personas,
afectando la salud, la vida o la economa de los centros poblados. Por ejemplo,
un terremoto en la puna, que no mata a nadie, es un fenmeno natural. Se
convierte en desastre si hay dao para las personas o sus bienes.
Los desastres tambin pueden ser ocasionados por el descuido o la falta de
preocupacin de los grupos humanos. Por ejemplo, cuando se ubican, por
motivos de pobreza en lugares inseguros, se tornan vulnerables a sufrir daos
ante un fenmeno natural.
QU PROVOCA LOS DESASTRES?
La Tierra: un planeta muy dinmico.
IV 118
Las fuerzas geolgicas, que proceden del interior de la tierra, ocasionan la actividad
volcnica y los movimientos ssmicos. Nuestro pas se encuentra, por ejemplo, en la
zona de contacto de dos placas: la de Nazca y la sudamericana. La placa de Nazca
se introduce debajo de la placa sudamericana, levantando las cosas y los Andes,
ocasionando as los sismos.
Las fuerzas externas como la energa solar, el aire y el agua, que actan sobre la
superficie del planeta, ocasionan fenmenos meteorolgicos como heladas, granizo
y lluvias. Tambin generan fenmenos climticos peridicos como el Fenmeno de
El Nio. Este puede dar lugar a fuertes lluvias e inundaciones en algunas regiones y
graves sequas en otras.
Causas humanas
Los desastres tambin pueden ser causados por el hombre al actuar
incorrectamente y alterar el equilibrio de la Tierra. Esto sucede cuando se contamina
el medio ambiente, se talan los rboles sin medir los riesgos de la erosin de los
suelos o cuando se ocasionan incendios forestales.
IV 119
Paisajes
Fenmenos naturales
Dinmica de la Tierra
Fuerzas internas Fuerzas externas
que modelan
causa
posee
ocasionan ocasionan
ZONAS DE RIESGO EN EL PER
Es importante conocer cules son las zonas de riesgo de los diferentes fenmenos
naturales que se producen en el Per. As se podrn tomar las medidas preventivas
necesarias para disminuir los daos que estos puedan ocasionar a la poblacin.
ACTIVIDADES
En qu departamentos se producen la mayor cantidad de heladas? A qu
regin pertenecen esos departamentos?.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
IV 120
- Dnde se producen ms inundaciones? Seala departamentos y regiones.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- Dnde se produce la mayor cantidad de sequas?.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- Identifica las zonas con mayor actividad ssmica en el Per.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- En qu regin se encuentran los departamentos con mayor actividad ssmica?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
IV 121
QU TIPOS DE DESASTRES OCURREN?

IV 122
Erupcin volcnica: salida
de lava desde el interior de
la Tierra
Sismo: Movimiento
repentino de la corteza
terrestre causado por fuerzas
del interior de la Tierra.
Huayco: masa de lodo y
piedra que se desliza por la
ladera de un cerro o una
quebrada.
Aluvin: desprendido de
grandes masas de nieve y
rocas de la cima de una
montaa.
Helada: Congelamiento de
los lquidos por
temperaturas muy fras.
Sequa: periodos
secos prolongados
debido a ausencia de
lluvias.
Inundacin: se cubren de
agua los terrenos debido a
lluvias fuertes y mareas
altas.
Por movimiento al
interior de la tierra
Por movimiento en la
superficie de la tierra.
Por fenmenos
meteorolgicos.
Desastres
naturales
LOS DESASTRES TECNOLGICOS
Los avances cientficos y tecnolgicos logrados han trado el progreso de la
sociedad y el bienestar de los seres humanos. Sin embargo, el uso irresponsable de
las nuevas tecnologas por algunas personas estn ocasionando desastres y
desequilibrios en el medio ambiente. Esto pone en riesgo la salud y la vida de los
habitantes de nuestro planeta. Los desastres tecnolgicos son provocados por los
seres humanos en forma voluntaria o involuntaria, siendo las ms frecuentes:
- Las explosiones.
- Los incendios urbanos y forestales.
- Fallas tcnicas en la construccin de obras pblicas, como represas, puentes y
carreteras.
- Los derrames qumicos que contaminan los suelos, mares, ros y lagos.
- La contaminacin ambiental.
LAS MEDIDAS PREVENTIVAS
Los fenmenos naturales no se pueden evitar, pero si se toman algunas medidas de
prevencin se puede aminorar su impacto. La prevencin tiene que orientarse a
detener la vulnerabilidad de todas las obras que hemos construido y de nuestra
propia condicin fsica. Esto conlleva a disminuir las situaciones de riesgo y peligro
cuando sucede los fenmenos naturales.
Medidas a tomar en derrumbes y deslizamientos
- Informacin sobre la presencia de lluvias, en los meses de diciembre a abril y
principalmente en la regin de la Sierra.
- No construir viviendas y obras pblicas en lugares peligrosos.
- Al producirse derrumbe o deslizamiento, huir rpidamente a lugares altos y no
regresar por ningn motivo.
- Mantenerse alerta y cumplir las disposiciones de las autoridades.
ACTIVIDADES
1. Clasifica los siguientes desastres:
Producidos por la naturaleza Producidos por el hombre
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
2. Observa la siguiente imagen y responden:
- Marca con una X qu debes hacer durante un terremoto.
IV 123
contaminacin erupcin volcnica terremoto
incendio
accidentes de
trnsito
huayco
Por qu crees qu es importante mantener la calma durante un terremoto?
3. Recuerda las medidas de prevencin y accin ante un sismo, y completa el
siguiente cuadro.
ANTES DURANTE DESPUS
4. Elabora una ficha resumen de algn desastre que hayas encontrado en
peridicos o Internet. La ficha debe tener la siguiente informacin.
FICHA RESUMEN
Fenmeno
Fecha
Pas
Zona afectada
Prdidas humanas
Prdidas
econmicas
Qu se hizo luego?
Opinin sobre la
actuacin de la
poblacin.
Opinin sobre las
autoridades e
instituciones.
5. Haz un dibujo ilustrando lo siguiente:
LLOCLLA O HUAICO INUNDACIN
DESASTRE
TECNOLGICO
IV 124
6. En el siguiente pupiletras encuentra las palabras escondidas y completa las
frases:
d. En caso de _______________ debes
mantener la calma y salir tranquilo(a).
e. Un tipo de desastre tecnolgico
_______________.
f. La falta de ___________ produce
_______________.
g. Las compaas mineras deben
________________ a las poblaciones
cercanas en caso de producirse el
___________________ de alguna
sustancia qumica.
7. Crucigrama
CRUCIGRAMA DE EMERGENCIA
1
2
3
4
5
1. Sirve para alumbrar en la
oscuridad.
2. Contiene medicamentos
bsicos.
3. Alimentos que vienen
enlatados.
4. Aparato que nos informa.
5. Sirve para abrigarse y
tiene forma rectangular.
IV 125
T Y U J S E Q U I A
M E Y J E L S Y U G
A N R B Y A L O R U
L S T R D B V B Y A
E I N C E N D I O T
R F T T R M A R E B
T V N S R N O U T M
A X A T A E R T Y L
R P F M M T L O O
B C X Z E F E R Y A
8. Coloca el nmero que indica el nombre de la emergencia que observas en
la figura.
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
EL SEOR DE LOS MILAGROS NOS ESPERA PARA DARNOS SU PERDN
El Seor de los Milagros, imagen de Cristo que se venera en la Iglesia de las
Nazarenas, fue pintada durante la poca virreynal por un negro de Angola que lleg
al Per como esclavo en el barrio de Pachacamilla, sobre una pared de adobe.
Inicialmente se le conoca con el nombre del Cristo Moreno, porque solo le rendan
culto las personas de color, como haciendo saber los sufrimientos de la esclavitud.
Por esos tiempos, Lima fue azotada por uno de los ms destructivos terremotos que
ocurri en el Per, dejando las casas destruidas, pero la imagen desafiando a las
fuerzas de la naturaleza permaneci intacta en medio de la devastacin. Al ver esta
realidad, todos dijeron: Es un milagro!. Desde ese momento se venera a la imagen
y una rplica exacta de esta es sacada en procesin cada mes de octubre de todos
los aos.
LA PROCESIN
La primera procesin del seor de los Milagros se realiz el 20 de octubre de 168P,
es all cuando dio inicio a la historia de la procesin.
En al actualidad es conocido como Cristo Morado o Seor de los Milagros y lo
veneramos los das 18, 19, y 28 de Octubre.
- Esta procesin es la mayor festividad, smbolo de la religiosidad de los peruanos
pero si estas veneraciones no van acompaadas de una transformacin interior,
de un cambio de vida o conversin a Dios, nuestros cultos son vanos.
Recordemos a Jess cuando deca:
- "Misericordia quiero y no culto externo". "Alabanza del corazn y no de los labios"
IV 126
- Nuestro pueblo manifiesta pblicamente su fe en Cristo crucificado, al acompaar
ao tras ao en las procesiones.
- La iglesia peruana ha constituido el mes de octubre como tiempo cuaresmal o de
llamada a la conversin, todos los seguidores de Cristo estamos llamados a la
conversin, rectifiquemos nuestras vidas, reflexionemos de nuestros actos,
hagamos obras de misericordia y de servicio para el hermano necesitado de
ayuda y comprensin. Si vives en el pecado arrepintete y no vuelvas a cometer
ms, recuerda que el Seor de los Milagros estar dispuesto a extendernos su
perdn.
- Si en la semana Santa renovamos la muerte y resurreccin de Cristo (su Misterio
Pascual), conviene hacerlo en el mes de octubre, ya que su sacrificio en la cruz
culmin con su triunfo sobre la muerte.
- Debemos acompaarle con nuestras alegras y sufrimiento aceptadas con el
amor.
- La resurreccin, es la Buena Nueva que fundamenta nuestra fe, en Jess
salvador y es el inicio de la Nueva Alianza de Dios con los hombres.
- El Espritu Santo habita en nosotros cuando estamos sin pecado.
- La religiosidad popular es la manifestacin de la fe de nuestro pueblo a Cristo
crucificado.
- El Seor de los Milagros siempre espera al pecador y sale a tu encuentro para
darte tu perdn. No tengas miedo de acercarte.
Dios est tocando la puerta de tu corazn, te busca como a la oveja perdida,
perdon a la pecadora, a Pedro y otros; de la misma manera El quiere darte amor y
perdn para tu felicidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Para contestar con mucha fe:
a) Quin pint la imagen del Seor de los Milagros?
______________________________________________________________
b) Porqu se dice Cristo de Pachacamilla?
______________________________________________________________
c) Quines lo veneraban anteriormente?
______________________________________________________________
d) Desde cundo lo llamaron Seor de los Milagros?
______________________________________________________________
e) Qu es la religiosidad popular?
______________________________________________________________
f) Cmo demuestran la fe, las personas que asisten a la procesin?
IV 127
______________________________________________________________
g) Qu es tiempo cuaresmal?
______________________________________________________________
h) Qu logra el pecador que acude al llamado del Seor de los Milagros?
______________________________________________________________
2. Anota el casillero V o F segn convenga
E La imagen del Seor de los Milagros se venera en la Catedral de Lima.
E Denominado Cristo Moreno, porque fue pintado con morado.
E Nuestro culto es vano si no lo hacemos con amor.
E Si eres pecador, sigue causando el mal
E Cristo Morado, si te perdona.
E En el mes de octubre veneramos a Cristo crucificado.
E La resurreccin no es el inicio de la Nueva Alianza de Dios con los hombres.
E Cristo resucitado habita en nosotros, cuando estamos sin pecado alguno.
3. Haga un comentario de las expresiones que Jess nos dijo:
Mi yugo es suave y mi carga es ligera, descargad en Mi vuestra
preocupaciones que yo os aliviar.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Tampoco yo te condeno vete y en adelante, no pequis ms (Juan 8, 11)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Misericordia quiero y no culto externo alabanza del corazn y no de los
labios
______________________________________________________________
4. Dibuja algunos alimentos que forman parte de los festejos del mes morado
y escribe los nombres.

IV 128
Turrn Mazamorra
ORACIN LA SEOR DE LOS MILAGROS
Seor de los milagros mustranos tus caminos ensame tus sendas, haz que
camine con lealtad; ensame con lealtad; ensame, porque t eres mi Dios y
salvador y todo el da te estoy esperando para gozar de tu perdn.
Dios padre misericordioso, que consigo al mundo por la muerte y resurreccin de
su hijo y derram el Espritu Santo para el perdn de los pecados, te conceda por
el misterio de la Iglesia el perdn y la paz Y yo te absuelvo de tu pecados en el
nombre del Padre y del Hijo y del Espritu Santo
REA: MATEMTICA
POLGONOS
Las lneas poligonales cerradas reciben el nombre de polgonos.
- Un polgono determina en el plano
una regin interior y una regin exterior. El
polgono es la frontera.
- La unin del polgono con su regin
interior forma una regin poligonal.
ELEMENTOS DE UN POLGONO
- Lados de un polgono son cada uno de
los segmentos que forman la lnea
poligonal
- Vrtices de un polgono son cada uno de
los puntos donde se unen los lados.
- ngulos de un polgono son los ngulos
interiores que forman los lados.
- Diagonales de un polgono son los
segmentos que unen dos vrtices no
vecinos.
Completa esta tabla y responde:
IV 129
regin
interior
Frontera
Regin
exterior
Vrtice
Lado
ngulo
Diagonales
Polgono
Nmero de
lados
Nmero de
vrtices
Nmero de
ngulos
Nmero de
diagonales
que parten
del vrtice A.
- Hay algn polgono que tenga ms lados que ngulos?
- Cul de estos polgonos tiene ms diagonales?. Y menos?
Encierra las figuras que tengan lneas poligonales abiertas o cerradas.
Los polgonos son figuras geomtricas planas formadas por lneas poligonales
cerradas.
- Observa los diseos anteriores y completa escribiendo la letra.
Son polgonos: _____________. No son polgonos _________________.
Completa los espacios con el nombre de los elementos del polgono

Punto de interseccin de los
lados: ________________.
Cada uno de los segmentos
que forman la lnea poligonal
cerrada: __________________
Dos lados que tienen un
punto en comn forman
un _____________.
IV 130
Cuenta los lados de cada polgono y escribe el nmero dentro de cada
crculo.

Un polgono se puede clasificar por un nmero de lados:
3 lados: tringulo 9 lados: enegono
4 lados: cuadriltero 10 lados: decgono
5 lados: pentgono 11 lados: undecgono
6 lados: hexgono 12 lados: dodecgono
7 lados: heptgono 15 lados: pentadecgono
8 lados: octgono 20 lados: icosgono
Recuerda: A los polgonos de 13; 14; 16; 17; 18; 19 y los de ms de 20 lados, se
les nombra diciendo la palabra polgono y el nmero de lados. Ejemplo: polgono
de 13 lados.
Mide cada uno de los lados y ngulos de los polgonos, luego responde S o
No.
- Todos los lados del polgono A miden igual: _______
- Todos los ngulos del polgono A miden igual: _______
- Los lados del polgono B tienen diferente longitud: _______
- Los ngulos del polgono B tienen diferente medida: _______

Polgono regular es el que tienen sus lados y ngulos de igual medida.
Polgono irregular es el que tiene sus lados y ngulos de diferente medida.
- El polgono A es un polgono _________ y el polgono B es un polgono
________.
EJERCICIOS
IV 131
1. Observo los siguientes tringulos y coloreo el tringulo regular:

2. Observo los polgonos y coloreo el octgono regular:

3. Coloreo el hexgono irregular:

4. Coloreo el cuadriltero regular:

5. Observo el siguiente hexgono irregular, luego trazo una lnea para que
resulte un trapecio y luego dibujo.

6. Observo el siguiente pentgono irregular, luego trazo dos lneas para que
resulten tres tringulos y los dibujo.

7. Completo la tabla colocando el nmero de cada polgono segn
corresponde.
IV 132

Tringulos Cuadrilteros Pentgonos Hexgonos Heptgonos Octngulos


1
2
3
4
5
6 7 8 9
10
8. Coloreo las figuras que representan a los polgonos.

TRINGULOS
Los tringulos son polgonos de tres lados y se nombran con letras maysculas
colocada en sus vrtices.
Clasificacin de tringulos
Segn la medida de sus lados, los tringulos se clasifican en:
Segn la medida de los ngulos, los tringulos se clasifican en:
IV 133
Observa e identifica los siguientes tringulos. Luego, completa la tabla marcando
una cruz en los casilleros correspondientes. Comprueba midiendo los ngulos y
lados. Observa el ejemplo.
Tringulo Equiltero Issceles Escaleno Acutngulo Obtusngulo Rectngulo
ABC
DEF
JKL
X
IV 134
CUADRILTEROS
Los cuadrilteros son polgonos de cuatro lados y se pueden clasificar en
paralelogramos, trapecio o trapezoides.

CUADRILTEROS
Se clasifican en

pueden ser

IV 135
Paralelogramos Trapecios Trapezoides
Cuadrado Rectngulo Rombo
Romboide
Pinta la regin interior de estos cuadrilteros segn la clave:
Clave: Rojo: Trapezoide
Azul: Paralelogramo
Verde: Trapecio
Repasa con el mismo color cada par de lados paralelos
PARALELOGRAMOS
Los paralelogramos son cuadrilteros que tienen sus lados opuestos paralelos y
se clasifican de la siguiente manera:
Completa con el nombre de los segmentos que forman los lados paralelos de
cada polgono.
Completa esta tabla marcando con una cruz en los casilleros correspondientes.
Observa el ejemplo.
IV 136

Todos sus lados
son de igual
medida.
Solo sus lados
opuestos son de
igual medida.
Todos sus
ngulos son
rectos.
Ninguno de sus
ngulos es recto
Cuadrado X
Rectngulo
Rombo
Romboide
Responde:
- En qu se diferencia el cuadrado y el rombo?
_____________________________________________________________
- En qu se parece el rectngulo y el cuadrado?
_____________________________________________________________
- Cul es la diferencia entre un rombo y un romboide?
_____________________________________________________________
EJERCICIOS
a. Repasa de rojo y de azul los lados paralelos, dos a dos.

Recuerda que: Un trapezoide no tiene lados paralelos
b. Colorea:
Rojo = cuadrados; Azul = rombo; Verde = rectngulos; Amarillo = romboides;
Morado = trapezoides.
Encierra con rojo el conjunto de los paralelogramos y con azul el conjunto de los
trapezoides.

c. Utilizando una regla, dibuja las siguientes figuras.
IV 137

Cuadrado

Rombo

Rectngulo

Romboide

Trapecios son aquellos que tienen dos lados opuestos paralelos y dos lados
opuestos no paralelos.

d. Repasa de color rojo los lados paralelos y de color azul los lados no
paralelos.

e. Colorea los cuadrilteros que son paralelogramos.

f. Encierra el conjunto de los trapecios.

g. Colorea de color rojo los paralelogramos, de color azul los trapecios y de
color verde los trapezoides. Luego, forma 3 conjuntos: de paralelogramos,
de trapecios y de trapezoides.
IV 138

ACTIVIDADES
RECTAS, NGULOS Y POLGONOS
2. Traza las lneas que se indican segn las instrucciones
Una recta que pase por el punto B.
Tres rayos cuyo origen sea el punto C.
Un segmento cuyos extremos sean A y B
Dos rectas que pasen por D.
Una recta paralela al segmento AB.
3. Cunto mide el ngulo de cada rectngulo? Qu clase de ngulo es?

4. Completa el crucigrama y descubrirs una palabra en la parte sombreada
A. Polgono de cinco lados.
B. Polgono de seos lados.
C. Polgono de lados y ngulos iguales.
D. Tringulo con tres lados iguales.
E. Polgono de tres lados.
F. Polgono de ocho lados.
G. Abertura entre ratos con origen comn.
H. Polgono de cuatro lados iguales y cuatro ngulos rectos.
5. Clasifica los polgonos que forman el hexgono.
D _____________________
E _____________________
F _____________________
IV 139
A
B
C
D
E
F
G
H
A.
B.
C.
D.
D E
F
G
G _____________________
6. Identifica conceptos geomtricos. Completa el crucigrama y en la columna
sombreada descubrirs el nombre de un filsofo y matemtico griego que
realiz importantes estudios de geometra.
1. Esta nos da la idea de .
2. Punto donde de inicia un rayo.
3. Unin de los rayos que tienen el mismo origen.
4. Lo que representa este dibujo.
5. Lo que representa este dibujo.
6. ngulo que mide menos de 90.
P. Dos rectas que tienen un punto en comn.
7. Conoce las propiedades y las clasifica en ngulos y polgonos. Mide los
siguientes ngulos usando el transportador y completa la tabla.
8. Completa las tablas
IV 140

9. Lee y descubre el polgono del que habla cada nio
10. Resolucin de problemas
Evala sus estrategias al resolver problemas.
a. El permetro de un cuadrado es igual a 28 cm. Cunto mide su lado?.
b. El lado mayor de un rectngulo mide 13 cm y el lado menor mide P cm.
Cunto mide su permetro?.
c. El permetro de un tringulo equiltero es igual a 36 cm. Cunto mide su
lado?.
d. Jaime quiere comprar un terreno rectangular cuyo lado ms largo mide 9cn. Si
el permetro del terreno mide 30 m, cunto mide el lado ms corto?.
IV 141
POLGONOS
I H S P K U P T R I A N G U L O H G S
N E H Y M A U E N Z D K I X V M F Z E
T C Q V H N X N R D S J C G E R I Z M
E C F U P T E A H I I Y N W R G R K V
R O X T I H Z W U G M A L N T A R N Q
I P S M P A P L L C P E R K I L E G L
O L O M U J N H S O L E T C C Y G H T
R P N C B W F G O M E D X R E A U X W
G W E F T C P N U P T I A T O Y L Q F
Q J R N O A O Q G L G A R F E N A Q X
G J J B T G G V A E O G O J Y R R K O
Q M S Z A A N O L J O O E Y Q Z I X R
Q Q R T S E G O N O H N Q Q W G E O Q
Q O P E X Q B O P O S A T R R V V A R
H E X A G O N O N E Q L J A N A O N D
H P J S R U O P Q O U Z D O C V J G U
R L S I G G L M E Y K U C N F X A U O
C U A D R I L A T E R O O D N F L L V
E Q U I L A T E R O K C K E L A D O N
Lado
Vrtice
Diagonal
Permetro
ngulo
Interior
Exterior
Simple
Complejo
Convexo
Cncavo
Regular
Irregular
Equiltero
Equingulo
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono
Octgono.
IV 142
REA: EDUCACIN FSICA
Participa en juegos de fuerza y coordinacin:
CUADRUPEDIAS
Nombre: CUADRUPEDIAS
Tipo: Motor de locomocin y de fortalecimiento.
Participantes: Individual.
Material: Hasta 4 cartones por jugador.
Desarrollo: Cada alumno debe desplazarse con apoyo de manos y pies sobre
varios cartones y en todas las direcciones posibles (adelante, atrs, lateralmente,
etc.) El nmero y tamao de los cartones por persona es variable segn las
acciones que vayan a realizar. Por ejemplo:
1. En posicin dorsal con un cartn para cada mano-pie (con/sin apoyo de
rodillas).
2. En posicin dorsal con tres cartones (uno para las manos y uno para cada
pie, uno para cada mano y uno para los pies: uno para una mano y pie
hemilateral y dos para la mano y pie del otro lado).
3. En posicin dorsal con slo dos cartones (uno para las manos y otro para los
pies; uno por cada hemicuerpo).
4. EL CANGREJO. En posicin ventral con un cartn para cada mano-pie.
Adems, se puede colocar un cartn sobre el estmago para evitar que caiga
durante el desplazamiento.
Objetivos: Desarrollar la fuerza y resistencia. Mejorar las habilidades de
desplazamiento en cuadrpedia y reptacin.
Fuente: Adaptaciones originales.
Variantes:
1. LA FOCA. Desde tendido, se apoyan las piernas sobre uno o dos cartones y
se desplazan utilizando nicamente las manos.
2. ARRASTRA EL CUCU. Sentados sobre un cartn, desplazarse arrastrando el
trasero, gracias a la accin de piernas y manos. Trayectorias hacia delante y
hacia atrs.
3. Idem, slo con las piernas.
4. Realizar carreras de velocidad, relevos y persecuciones.
CARRETILLA
Nombre: CARRETILLA
Tipo: Motor de locomocin y de fortalecimiento.
IV 143
Participantes: Parejas.
Material: Cuatro cartones por pareja.
Desarrollo: Uno coge las piernas
de su compaero y ambos se
desplazan como una carretilla de
albailera y su carretillero con
los cartones debajo de los pies y
las manos. El agarre debe
realizarse cerca de la cadera
para equilibrarse en los
desplazamientos. No olvidar el
cambio de funciones.
Objetivos: Desarrollar la fuerza muscular.
Fuente: Adaptacin original de un juego tradicional.
Variantes:
1. En la misma posicin, arrastrar la carretilla hacia atrs sin que sta se
derrumbe.
2. Colocar un cartn sobre la espalda del jugador que hace de carretilla
intentando que no se caiga en el desplazamiento.
3. Realizar carreras de velocidad, relevos y persecuciones.
Realizan actividades de higiene personal, despus de las actividades fsicas D
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
LUZ Y CALOR
En grupo, observan los siguientes objetos. Luego, copien el cuadro en sus
cuadernos y marquen con una x una opcin para cada objeto.
Botella de vidrio cuaderno espejo foco pavonado.
COMPORTAMIENTO ANTE LA LUZ 1 2 3 4
Deja pasar la luz y se ve a travs de l.
No deja pasar la luz no se ve a travs de l
Deja pasar la luz pero no se ve a travs de el.
Refleja la luz.
Qu caractersticas tiene los cuerpos que no dejan pasar la luz?.
Por qu estos objetos tienen diferentes comportamientos ante la presencia de la
luz?
CLASES DE CUERPOS LUMINOSOS
TRANSPARENTES Son los que dejan pasar Ejemplos: agua, aire y
IV 144
la luz. vidrio.
OPACOS Son los que impiden el
paso de la luz.
Ejemplos: pared, metal,
madera.
TRASLCIDOS Son los que dejan pasar
la luz, pero no permiten
ver los objetos a travs
de ellos.
Ejemplos: vidrio
pavonado, papel, ciertos
plsticos y telas
REFLECTORES Son los que reflejan la
luz.
Ejemplos: espejo, metal
pulido y cermica.
LA LUZ
La luz es una forma de energa que, al impresionar el sentido de nuestra vista,
permite la visin de los objetos.
Sus caractersticas son:
b) Se programa en todas direcciones y en lnea recta.
c) Se propaga en el aire, agua y vidrio.
d) Su velocidad es de 300 000 km/h
Completa:
IV 145
DISPERSIN DE LA LUZ
La dispersin de la luz es la
descomposicin de la luz
blanca en los siete colores que
la forman.
Podemos dispersar la luz
haciendo atravesar por un
prisma la luz del sol, o la luz
blanca de un foco luminoso,
colocando una cartulina negra
detrs del prisma para recibir el
haz coloreado.
Esta haz de siete colores, recibe el nombre del espectro.
La dispersin de la luz se produce porque los colores que forman la luz blanca llevan
diferentes velocidades al atravesar el prisma, debido a que pasan del medio aire al
medio vidrio.
Los siete colores del espectro son, rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, ail y
violeta.
ARCO IRIS
Cuando, despus de llover, el sol aparece entre las nubes, podemos observar el
arco iris.
El arco iris se produce porque las pequeas gotas de agua que hay en la atmsfera
actan como prismas y descomponen los rayos solares. Por eso en el arco iris se
ven los siete colores del espectro.
IV 146
LA LUZ
Es una forma de energa capaz
de provocar cambios en los
cuerpos vivos y no vivos,
Fuentes naturales
Sol fuego estrellas
lucirnagas luna
Fuentes artificiales
Velas faroles focos
antorchas lmparas linternas
Dibuja ejemplos de cada fuente luminosa
Naturales Artificiales
EXPERIMENTOS
REFLEXIN DE LA LUZ
Procedimiento
Materiales:
e) 1 espejo
f) Distintos objetos.
a. Mrate en un espejo.
b. Con ayuda del espejo observa distintos objetos.
c. Dibuja tu experiencia.
Aprende
1. Qu notas en tu experiencia?.
______________________________________________________________
2. Qu sucede con la luz al ver los objetos?
______________________________________________________________
3. Qu propiedad tiene los espejos?
______________________________________________________________
Conclusin
La reflexin es:
IV 147
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
De igual manera, que una pelota rebota sobre el piso, los rayos luminosos
rebotan cambiando de direccin.
REFRACCIN DE LA LUZ
Experimenta:
Realiza el siguiente montaje usando lpiz, monedas, vaso,
1. Sube la moneda y nuevamente bjalo segn el montaje, qu observas?,
tus ojos no funcionan correctamente?.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Conclusin.
Refraccin.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Pensemos
Qu sucede con la luz al pasar por unos lentes?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Es que los lentes refractan la luz
IV 148
DISPERSIN DE LA LUZ BLANCA
Consiste.:______________________________________________________
______________________________________________________________
Este experimento lo realiz por primera vez Newton, quien en una habitacin
oscura, hizo incidir un haz de luz sobre un prima y observ una bandera de P
colores a los cuales denomin espectros solar.
Completa el crucigrama.
a. Propiedad que nos permite ver los objetos.
b. Para descomponer la luz Newton utiliz un ________________________.
c. La luz blanca se descompone en _______________ colores.
d. Es un color que conforma el espectro solar.
e. La reflexin de la luz se aplica en la fabricacin de ____________.
f. La manzana se ve roja porque refleja la radiacin de
color______________.
g. Variacin de direccin que experimenta la luz________________.
h. La refraccin se utiliza en la fabricacin de ________________.
i. Refraccin atmosfrica, se conoce como ____________________.
ACTIVIDADES
IV 149
1. RESPONDE a las siguientes preguntas:
El sol nos da..................................................y..................................
El sol es necesario para realizar la.....................................................
El sol no contamina el..........................................................................
El sol es importante para la.................................................................
Estar mucho tiempo al sol nos produce............................................
El calor del sol tambin sirve para matar a los..................................
El sol tambin emite rayos...................................................................
2. Qu tienen en comn la luz y el sonido?
a. La energa propagada por ambos depende de la frecuencia
b. Los dos necesitan un medio material para propagarse
c. Los dos son fenmenos ondulatorios
d. En ambos se da el fenmeno de la reflexin
3. Observa las ilustraciones y anota en la lnea punteada qu tipo de energa
representa.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
IV 150
4. Une con una lnea segn corresponda.
Hace mover un camin

El sol
Produce energa para que una
persona viva.

Una buena
alimentacin
Mueve un barco velero.

Gasolina
Permite que funcione la televisin

Electricidad
Hace que funcione la cocina

Lea
Enciende una fogata

Viento
Permite el crecimiento de las
plantas

Gas
Enciende las linternas

Pilas
5. Con las palabras que tienes a continuacin completa las oraciones.
luz sonidos movimiento calor materia trabajo.
La energa es la capacidad de los cuerpos para realizar
La energa trmica, es aquella que se manifiesta con
La energa mecnica, es aquella que se manifiesta con ..
La energa lumnica utiliza ...
La energa sonora se manifiesta a travs de ..
REA: ARTE
IV 151
Armemos una pista de baile
QU NECESITAN?
Una base de triplay de 40 cm x 50 cm
Tres poleas de 10 cm, 15 cm y 25 cm
2 ligas
3 tuercas
3 guachas
Alambre forrado de distintos colores
CMO LO HACEN?
- Ordenen las poleas como se
indica en la figura y
colquenlas sobre la base de
triplay, con sus respectivos
tornillos y tuercas.
- Coloquen las ligas en las
poleas como se indica en el
esquema.
- Armen los muecos bailarines
y pguenlos sobre la polea
ms grande.
- Hagan girar la polea A y observen lo que sucede.
FABRICAMOS INSTRUMENTOS MUSICALES
PANDERETA
Armen tres argollas con alambre y en una de ellas cuelgan chapas; en la otra, llaves;
y en la tercera, botones. Sacudan las piezas y escuchen como suenan.
QUENA
Hagan cinco orificios de 5 mm en la caa. Hagan un corte rectangular por el lado
donde se va a soplar (soliciten la ayuda de un adulto).
Soplen el instrumento tapando y destapando cada uno de los orificios
INSTRUMENTO DE CUERDA
Materiales
Una caja de cartn
Cinco ligas
Diez chinches
Dos tablitas de madera
Cinta adhesiva.
1. Sella la caja con cinta adhesiva y hazle un agujero en centro.
2. Pega una de las tablillas a un lado del agujero y la otra en el extremo de la caja.
3. Inserta cinco chinches en cada una de las tablitas.
4. Enrolla el extremo de una liga en uno de los chinches y estrala hasta enrollarla
en el otro chinche. Repite el paso con las cuatro ligas restantes.
IV 152
5. Rasga las ligas y anota los sonidos que se producen.
TIMBAL DE MACETA
Materiales
Una maceta
Papel manteca
Goma
Cinta aislante
Palito de madera
Algodn o lana
Un pedazo de tela
Pincel
Cinta de embalar
1. Corta crculos de papel mantea un poco ms grande que el dimetro dela
maceta.
2. Tensa el papel sobre la maceta y asegralo con la cinta de embalar.
3. Cubre la cinta de embalar con la aislante y decora el timbal a tu gusto.
4. Cubre , finalmente con una papa de goma (no te preocupes si el papel se
arruga); al da siguiente, quedar tenso.
5. Para armar la baqueta cubre le extremo del palito de madera con lana o algodn
y forra con la tela. Asegrala con la cinta aislante.
IV 153
ACTIVIDAD N 4
CANTEMOS AL PER
REA: COMUNICACIN
TRADICIONES PERUANAS
Ricardo Palma narra de manera amena y sencilla parte de
nuestra historia, costumbres y tradiciones en su obra ms
famosa Tradiciones Peruanas.
Ricardo Palma es uno de los principales representantes de la
Literatura Peruana. El 06 de octubre se conmemora su
fallecimiento.
AL RINCN! QUITA CALZN!
En el ao 18P6 ,en cada colegio haba un encargado de azotar las nalgas de los
que no saban la leccin, por aquello de la letra con sangre entra.
Un da que el obispo Chvez reemplazaba al maestro de lenguaje, interrog a
los alumnos. El primero se equivoc al pronunciar una palabra y enrgico, el
obispo orden:- Al rincn! Quita calzn!
Cuando ya haba arrinconados una docena, le pregunt al ms chiquitn: -
Qu clases de pronombres hay?.
ste alz los ojos al techo, y a los cinco segundos se escuch: - Al rincn!
Quita calzn!.
Gruendo entre dientes, el muchacho obedeci. Insisti tanto el obispo en saber
lo que haba murmurado, que el pequeo expres: - Yo le hara una pregunta y
usted se las vera negras para contestrmela de corrido.
El Obispo dijo sonriendo: - A ver, hijo, pregunta.
- Yo quisiera que usted me diga cuntos AMN tiene la misa.
En el acto, y sin darse cuenta, alz los ojos el Obispo.
- Ah! Murmur el pcaro nio, tambin l mira el techo.
El maestro qued encantado y perdon a los arrinconados.
Con los aos, este nio se convirti en un gran personaje de la historia peruana:
Francisco Javier de Luna Pizarro, quien colabor en la lucha por la
independencia peruana.
Comprensin
1. Marca con una X el significado de las siguientes frases.
a. La letra con sangre entra.
Los alumnos iban a una escuela de vampiros por eso beban sangre.
Aprendes ms rpido si te pegan cada vez que no recuerdas algo.
Si escribes con tinta rojo sangre aprendes mejor.
b. Al rincn! Quita calzn!
IV 154
Quitarse los pantalones para recibir palmazos por no haber estudiado.
Quitarse los pantalones para ponerse el pijama antes de costarse.
Ensear las nalgas en un rincn para hacer rer a los compaeros.
c. Se las vera negras.
Se va a desmayar y por eso ve todo negro.
El negro es su color favorito.
Le va a ser muy difcil.
2. Encierra el cartel con la alternativa ms adecuada.
a. Cul es la idea principal del texto?
Informar la forma de castigar en 18P6.
Contar una ancdota escolar.
Explicar la vida de Javier de Luna Pizarro.
3. Reflexiona y responde
Crees que se debe castigar a los nios para que aprendan? Por qu?
Qu le diras a un nio que descuida sus deberes escolares?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
LA PERRICHOLI
Naci el 28 de septiembre de 1P48 segn reza su partida de bautismo (aunque
no especifica donde). Fue la primera de los 6 hijos que tuvieron Jos Villegas,
arequipeo y Teresa Hurtado.
Poco se sabe de su niez, su familia era de condicin modesta y vivieron en el
barrio del Rimac. Aprendi a leer y escribir, cosa poco comn para las mujeres
de la poca, gustaba tambin del canto y danza, y de temprana edad mostr
vocacin por el teatro.
A los 15 aos debut en el Coliseo de Comedias, propiedad de Maza, conocido
actor y empresario teatral, quien la protegi y ense el oficio teatral.
El teatro era su pasin, y antes de cumplir 20 aos, su talento, y elocuencia la
convirtieron en la actriz de moda. Dotada de imaginacin ardiente y fcil memoria
recitaba con suma gracia romances caballerescos y escenas cmicas. Todos los
das el teatro se abarrotaba de pblico, era muy admirada y su fama trascendi
los lmites del Virreinato.
Es esa poca que inicia un romance que dur 14 aos con el sexagenario Virrey
don Manuel Amat y Juniet convirtindose en la relacin ms escandalosa del
siglo XVIII, Amat la hizo su amante y el centro de la vida social limea. En 1P69
tuvieron un hijo al que llamaron Manuel.
Micaela Villegas propici muchas de las construcciones que Amat realiz en su
gobierno: La Alameda de los Descalzos, el bello palacete La Quinta de Presa, el
Templo de las Nazarenas que albergara la imagen del Seor de los Milagros de
la cual era devota y El Paseo de Aguas, que fue construido para impresionarla.
IV 155
Dicen que cuando ste le profes su amor, ella le respondi que lo aceptara si l
pusiera la Luna a sus pies, entonces el Virrey mand construir el Paseo de
Aguas, acordonado por unos arcos de estilo Francs y al centro una amplia
fuente donde se reflejaba el cielo, y en una noche de luna llena la llev al borde
de dicha fuente, dicindole ?... hoy pongo la Luna a tus pies?.
Existen varias historias respecto al origen de su apelativo, dicen que Amat la
llamaba "petixol" que en cataln significa "alhaja" o "joya"; sin embargo la historia
ms conocida tiene un origen poco romntico: en una de las tantas peleas de los
amantes, Amat la llam enfurecido "perra chola" que en su lengua catalana
sonaba a "perri choli". El incidente trascendi fuera del Palacio, y la sociedad
limea que no le tena mucho aprecio comenz a llamarla La Perricholi para
humillarla.
"Miquita", como la llamaba cariosamente Amat, gustaba de exhibirse junto al
Virrey y provocar la envidia en la nobleza colonial limea. Su carcter impulsivo
protagoniz no pocos escndalos: en una ocasin abofete a un actor en medio
de una representacin teatral ante las pifias del pblico. Este hecho hizo que
Amat se separara de ella por espacio de dos aos, durante los cuales tambin se
alej del teatro, finalmente, se reconciliaron y un mes despus volvera a las
tablas en la representacin ms aplaudida de toda su carrera.
Sus caprichos eran tan impredecibles como sus arranques de generosidad. Uno
de los episodios ms conocidos de su vida fue el celebrado paseo que dio en una
fastuosa carroza con enchapes en plata durante una fiesta, privilegio que solo
perteneca a miembros de la nobleza. De regreso tropez con el prroco de la
Iglesia de San Lzaro quien portaba el Santo Sacramento y se diriga a casa de
un moribundo. Avergonzada, baj del carruaje y se arrodill frente al sacerdote
rogndole que lo usara para llegar a su destino; luego don la carroza a la
Parroquia.
En 1PP6 Amat fue cesado como Virrey del Per y regresa a Espaa, dejndole
una pensin y varias propiedades. Micaela se qued en Lima con su hijo, y tuvo
que enfrentar los ataques de los enemigos del Virrey, que se manifestaron
mediante canciones y folletines.
IV 156
FICHA LITERARIA
Ejemplo desarrollado:
Completo la siguiente ficha con mi comentario acerca de la lectura anterior.
Ttulo:_________________________________________________
- Comentario:
___________________________________________
_____________________________________________________
- Ttulo del libro / autor:
____________________________________
_____________________________________________________
c. Nombre de la persona que hace el comentario:________________
_____________________________________________________
Aprendo:
La primera ficha se llama ficha literaria o ficha resumen.
La segunda ficha se llama ficha de comentarios.
La ___________________________ es un instrumento de
estudio que me permite expresar mis propias palabras, las ideas
principales del texto.
La __________________________ es un instrumento de
estudio que contiene mi opinin acerca de las ideas expresadas
en un texto. No debo copiar, ni resumir.
Adems del ttulo del texto, debe decir el nombre de la persona
que hace el comentario.
Leen el texto Los pregoneros dan la hora
IV 157
Al rincn! Quita calzn!
Personajes Principales: El Obispo Chvez, Francisco Javier de
Luna Pizarro.
Personajes Secundarios: Nios arrinconados.
Escenario (Tiempo - espacial): Ao 18P6 (poca virreinal)
colegio.
Tema: De la educacin en la poca del virreinato donde los
profesores pegaban con un ltigo a los nios que no cumplan
sus tareas o que no respondan correctamente.
Ttulo del libro, autor: Tradiciones Peruanas Ricardo Palma
<
Ttulo
Ttulo
Contenido
Contenido
Ttulo del
libro
Autor
Ttulo del
libro
Autor
LOS PREGONEROS DAN LA HORA
ACTIVIDADES
Averigua qu es una tisana y para qu sirve. Luego piensa y responde.
En esa poca, en que no existan los remedios que hoy tenemos, Crees que la
tisanera haca buen negocio?
Si t hubieras nacido en el virreinato,
Cules seran tus horas preferidas?
si escucharas "Ricas uvas!", qu hora sera?
Escriben y declaman pregones creativos siguiendo las pautas.
DECLAMAR PREGONES
1. Observa y lee con atencin:
IV 158
En las ciudades virreinales los
pregoneros pasaban a distintas horas
anunciando sus productos. Haba
tantos pregoneros que, simplemente,
bastaba ver quin pasaba para saber
qu hora era.
En Lima, por ejemplo, el da
comenzaba a las 6 de la maana
cuando pasaba el pregn de la
lechera.
As empezaba un desfile
de pregoneros.
Quieres conocer algunos?
2. Ahora, responde a las siguientes preguntas:
A qu se dedica la persona que aparece en la imagen?
Cmo son sus tamales?
Con qu intencin describe sus tamales?
3. Prepara tu pregn siguiendo estas pautas:
Elige un objeto de artesana o un plato de gastronoma
peruana.
Define las cualidades del producto que vas a destacar en tu
pregn.
Crea un pregn que difunda dichas cualidades. Recuerda que
el pregn debe ser original para llamar la atencin del pblico.
4. Ahora, declama tu pregn en clase. De ser posible, trata de llevar el
producto que vas a ofrecer.
Ten en cuenta lo siguiente:
Debes hablar fuerte, para que te oigan a gran distancia.
Conviene darle cierta "msica" a tu pregn, para que despierte
en los compradores los deseos de escuchar.
Plan de escritura para escribir pregones
Qu voy a
escribir?
Para qu voy a
escribir?
Qu har en mi
redaccin?
Cmo lo har?
IV 159
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
Los nios escuchan msica peruana.
1. El sonido es una vibracin:
El sonido se produce cuando un cuerpo vibra.
Al vibrar, los cuerpos producen ondas que se expanden por el aire y son
captadas por nuestros odos.
Muchos fenmenos de la naturaleza producen sonidos: el viento, los
truenos, las corrientes de agua, etc.
Los animales, como por ejemplo los pjaros, tambin producen sonidos
muy variados.
Muchas actividades humanas son, as mismo, fuente de distintos sonidos:
el motor de los automviles, el vuelo de los aviones, etc.
Para comprender qu es el sonido, puedes realizar dos experiencias muy
sencillas. Golpea una copa de cristal observars que se produce un
sonido. Tensa una goma elstica y plsala con un dedo: la goma vibrar y
oirs un pequeo zumbido.
2. Los tipos de sonidos:
Segn su fuerza o intensidad, los sonidos pueden ser fuertes o dbiles.
Sonidos fuertes, por ejemplo, los que producen los motores de un avin,
un disparo y un silbato.
Sonido dbil es, por ejemplo, el latido de tu corazn.
Sonidos tambin se pueden diferenciar por el tono. As distinguimos entre
sonidos graves o agudos.
Sonidos graves son un trueno y el que producimos al golpear un tambor.
Sonidos agudos son el grito de un beb y el sonido de un silbato.
No todos los sonidos nos producen la misma sensacin. As por ejemplo,
el tambor produce sonidos graves y el silbato produce sonidos agudos.
Una perforadora emite sonidos muy fuertes y el corazn humano produce
sonidos dbiles.
IV 160
Cmo se transmite el sonido:
1. La propagacin del sonido
El sonido es una vibracin que se transmite por el aire en forma de ondas
y en todas las direcciones.
La velocidad de propagacin del sonido a travs del aire es muy elevada.
Las ondas sonoras en el aire recorren unos 340 metros en un segundo.
Para comprender mejor cmo se transmite el sonido, puedes realizar la
siguiente experiencia:
Llena con agua un recipiente bastante ancho. Deja caer un objeto en el
centro del recipiente y observa que se producen unas ondas concntricas
que avanzan hacia los bordes del recipiente.
2. El eco
Si das un grito frente a una pared situada a cierta distancia, volvers a or
el mismo sonido como si procediera de la pared. Este fenmeno es lo que
llamamos eco.
El eco se produce cuando las ondas sonoras rebotan contra una superficie
situada a ms de 1P metros.
Si las ondas rebotan contra una superficie situada a una distancia menor
de 1P metros, vuelven demasiado pronto y se superponen a las de nuestra
voz. En este caso no omos el eco.
Aunque
no lo
puedas
percibir
con la
vista, el
sonido se
propaga
por el aire
en forma
de ondas. Estas ondas son parecidas a las que se producen al tirar una
piedra en un estanque.
3. El sonido y el ruido
Como sabes, no todos los sonidos nos producen la misma sensacin, ya
que unos nos agradan y otros nos resultan desagradables.
IV 161
Cuando un sonido nos resulta desagradable lo llamamos ruido.
El ruido excesivo puede resultar molesto y perjudicial para el odo humano.
En las ciudades, principalmente a causa de la circulacin, hay tanto ruido
que en ocasiones puede perjudicar la salud de las personas, produciendo
estrs o sordera.
Sabas que:
Los murcilagos se orientan produciendo unos sonidos especiales que
chocan contra los obstculos y vuelven a sus odos.
EL SONIDO
Completa el esquema:

ACTIVIDADES
Escribe el nombre de cinco fuentes de sonidos graves y el de otras cinco de
sonidos agudos.
Recuerdas qu rganos tenemos para producir y recibir los sonidos? Explica
cmo funcionan.
IV 162
EL SONIDO
Sus cualidades son la
intensidad tono y
timbre.
Se origina cuando un
cuerpo vibra generando
ondas sonoras.
Se propaga en el aire,
agua y cuerpos slidos.
Su velocidad es menor
que la luz 340 m/seg
__________________
Tono Intensidad Timbre
Fuertes Graves
E
L

S
O
N
I
D
O
Se produce por:
Se propaga a travs de
No se propaga en el
Vibraciones
Gases, slidos y lquidos
Vaco
Compara la propagacin de las ondas sonoras en el aire con la propagacin
de las ondas que se producen al caer un piedra en el agua.
- Podemos ver las ondas en el agua?
- Y en el aire?
- Cules crees que van ms rpidas?
- Cul es la velocidad de las ondas sonoras?
Escribe el nombre de cuatro lugares donde no se debe molestar con ruidos o
conversaciones en voz alta.
Infrmate acerca de la forma de comunicacin que tienen los delfines y las
ballenas.
Experimenta
1. Llena ocho vasos con distintas cantidades de agua y construye una escala
musical. Intenta interpretar una meloda sencilla golpendolos con una
cucharilla.
2. Imita estos sonidos y clasifcalos en graves o agudos:
3. Busca el significado de:
- Intensidad:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
- Timbre:
___________________________________________________________
IV 163
___________________________________________________________
- Tono:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Completa las partes de la onda
5. Completa.
6. Resuelve las palabras cruzadas
1. Instrumento de cuerdas que se toca pulsndolas con las manos.
2. Instrumento de viento que consiste en un tubo delgado.
3. Instrumento de cuerdas con teclas.
4. Instrumento de percusin propio del Per.
5. Instrumento de cuerdas que se toca con arco.
6. Instrumento de cuerdas de forma triangular.
P. Instrumento de percusin que se toca con palillos.
IV 164
5 6
V A
1
P
2 T
3
4
REA: ARTE
DIDCTICA DE LA FLAUTA
1. EI primer aspecto que hay que tener en mente es el tiempo de estudio. Si
queremos adquirir unas destrezas mnimas con un instrumento musical,
debemos trabajar con regularidad. Es preferible una prctica diaria de media hora
a estudiar durante un da entero al mes. Cuando estemos estudiando debemos
estar concentrados en todos los detalles de la interpretacin y convertirnos en
intrprete y a la vez en oyente crtico que nos permita corregir las deficiencias
tcnicas y expresivas que tengamos.
2. En un principio, debemos buscar partituras que sean
fciles de interpretar. Posteriormente podrs interpretar
obras ms complicadas, pero es importante que avances
poco a poco, madurando tu tcnica y, sobre todo,
disfrutando de la msica.
3. Analiza la partitura escogida antes de tocarla. Observa todos los elementos del
lenguaje musical: comps, notas, figuras musicales, repeticiones, etc, y realiza
una lectura previa.
4. Interpreta muy lentamente toda la obra, de principio a fin.
5. Seala con un lpiz de color los pasajes donde has encontrado ms dificultades
y trabaja stos de forma independiente. Cuida todas las digitaciones y el ritmo de
la interpretacin.
6. Cuando domines toda la partitura, puedes empezar a interpretarla
completamente. En todo momento tienes que cuidar los aspectos tcnicos, como
la postura del cuerpo, la colocacin de las manos, la respiracin o la emisin del
sonido.
P. Si has llegado a este punto, seguramente dominars la obra que ests
ensayando. Ahora es un buen momento para trabajar la memoria musical. Intenta
tocar sin partituras las frases musicales que ests estudiando. Cuando
memorices una frase, trabaja otra, y de este modo podrs ganar seguridad a la
hora de interpretar la pieza ante tus amigos o en clase con tu profesor o
profesora.
8. Si ya te sabes la partitura, interpreta tu repertorio ante tus familiares, tus amigos,
compaeros de clase, etc.
Postura del cuerpo
Debemos cuidar la posicin que adoptamos a la hora de tocar la flauta.
Una buena postura del cuerpo nos facilitar la respiracin y el movimiento de los
dedos.
IV 165
La espalda y la cabeza se deben mantener erguidas y la flauta debe estar un
poco separada con respecto a la vertical de nuestro cuerpo. Los codos los
situaremos separados ligeramente del cuerpo, sin levantarlos excesivamente.
Si es posible utilizaremos un atril o un soporte que mantenga nuestras partituras de
tal modo que resulte agradable la interpretacin y no nos obligue a adoptar una
posicin forzada e incmoda.
Las manos
Coloca tu mano izquierda en la parte superior de la flauta, tapando los tres primeros
orificios y el portavoz. La mano derecha se sita en la parte baja, colocando el dedo
meique en el ltimo orificio.
Los dedos deben tapar los orificios completamente. Para ello, no es necesario
apretar demasiado. Simplemente deben cubrir suavemente con la yema hasta que
no exista ningn escape de aire.
No separes demasiado los dedos del cuerpo de la flauta, de este modo podrs tocar
con ms rapidez y precisin.
El pulgar de la mano izquierda controla el orificio posterior de la flauta. Este orificio
se llama PORTAVOZ y con l podremos cambiar la octava grave o aguda. Observa
en la imagen de la derecha cmo debemos mover este dedo para abrir parcialmente
el portavoz. El dedo no se separa del cuerpo de la flauta.
IV 166
EMISIN DEL SONIDO
Para hacerlo correctamente tienes que seguir los siguientes pasos:
1. Toma aire por la boca.
2. Coloca la lengua detrs de los dientes superiores.
3. Imagina que ests pronunciando "TUuuuu" para expulsar el aire.
4. Ahora debes mantener una columna de aire regular mientras que la lengua deja
paso a la emisin.
5. Para cortar el sonido, la lengua volver a su posicin inicial, detrs de los dientes
superiores, cortando la emisin del aire.
REA: PERSONAL SOCIAL
Aprenden las siguientes canciones criollas:
Y SE LLAMA PERU !!!
Cosechando mis mares, sembrando
mi tierra quiero mas a mi patria,
Mi nacin que luchando rompi las
cadenas de la esclavitud.
Es la tierra del Inca que el sol ilumina
porque Dios lo manda,
y es que Dios a la gloria le cambi de
nombre y le puso PER.
Atesoran tus playas la riqueza
pesquera de mi mar soberano,
y en la sierra brava la nieve perpetua
es bandera de paz,
la montaa en sus venas guardara el
petrleo de nuestro maana,
y la tierra serrana nos da a manos
llenas el acero y el pan.
Y se llama PER, con P de patria,
la E del ejemplo, la R de rifle,
la U de la unin...
Yo me llamo PER, pues mi patria
peruana con la sangre y el alma pint
los colores de mi pabelln.
Yo tambin me llamo PER con P de
Patria la E del ejemplo, la R de rifle, la
U de la unin...
Yo me llamo PER, pues mi patria
peruana con la sangre y el alma pint
los colores de mi pabelln.
MI PER
Tengo el orgullo de ser peruano y soy
feliz, de haber nacido en esta hermosa
tierra del sol, donde el indmito inca
prefiriendo morir, leg a mi raza la
gran herencia de su valor.
CORO
Ricas montaas, hermosas tierras,
risueas playas, es mi Per!,
frtiles tierras, cumbres nevadas,
ros quebradas, es mi Per!
As es mi raza noble y humilde por
tradicin, pero es rebelde cuando
coactan su libertad, entonces uniendo
alma, mente y corazn, rompe
cadenas cuando la muerte vea llegar.
Ricas montaas, hermosas tierras,
risueas playas, es mi Per!, frtiles
tierras, cumbres nevadas, ros
quebradas, es mi Per!
Dialogamos Cul es el tema de las canciones?, Por qu debemos sentirnos
orgullosos de ser peruanos?, Cmo podemos demostrar nuestro amor por el
Per?.
IV 167
Leen con atencin:
LA MSICA PERUANA
La msica peruana tiene mucha variedad de ritmos para interpretar y bailar, as
tenemos:
En la COSTA, la MSICA CRIOLLA, en la que se incluye valses, polcas,
marineras y MUSICA NEGRA en la que se incluye festejo, land, zamacueca,
etc.
El la SIERRA, la MSICA ANDINA que comprende huaynos, mulizas,
pasacalles.
En la SELVA, las comunidades nativas y las poblaciones tienen sus canciones
y bailes como las pandillas. En la actualidad los msicos peruanos tambin
tocan y cantan otros gneros musicales como: salsa, merengue, balada,
bolero, pop, rock, etc.
Responden preguntas: La cancin criolla forma parte de la cultura peruana?
Qu otras costumbres del Per conoces?, Qu danzas tpicas has bailado?,
Qu fiestas se celebran en tu regin?, Por qu en el Per hay est gran
variedad de costumbres?, etc.
PER PAS PLURICULTURAL
Somos un pas pluricultural, debido a que en nuestro suelo conviven en armona
diferentes pueblos, compartiendo costumbres y tradiciones. En el Per podemos
encontrar los ms diversos monumentos, lugares tursticos, danzas y platos
tpicos.
C u z c o
C a j a m a r c a
D A N Z A S D E L P E R U
C O S T A S I E R R A S E L V A
M a r i n e r a
N e g r o i d e
V a l s
T o n d e r o
K a j e l o
D i a b l a d a
N e g r i t o s
H u a y l a s h
S a n t i a g o
C h o n g u i n a d a
C a r n a v a l e s
I n t i w i c h i
B a l i c h a
C a j a d a s
C h u m a i c h a d a
d e n u e s t r a
l a
e l
e l
e l
t
e
n
e
m
o
s
t
e
n
e
m
o
s
P u n o
H u n u c o
H u a n c a y o
e n
e n
e n
e n
e n
Recuerda:
La regin de la sierra es donde existe mayor diversidad de danzas debido a la
celebracin de numerosas fiestas costumbristas.
El departamento de Puno es considerado la capital del folklore peruano debido
IV 168
a la gran cantidad de danzas que se bailan y se representan cada ao en el
mes de febrero durante la fiesta de la virgen de la Candelaria.
La capital del carnaval peruano es el departamento de Cajamarca, donde la
fiesta dura todo un mes.
C O M I D A P E R U A N A
C O S T A S I E R R A S E L V A
C a u s a
r e l l e n a
S e c o d e
c a b r i t o
C e b i c h e
P a c h a m a n c a
P a t a s c a
R o c o t o r e l l e n o
P a p a a l a
h u a n c a n a
J u a n e s
T a c a c h o c o n
c e c i n a
e n n u e s t r a
l a
e l
e l
t
e
n
e
m
o
s
t
e
n
e
m
o
s
P e s c a d o
a h u m a d o
L U G A R E S T U R S T I C O S D E L P E R
L U G A R R E G I N
C i u d a d e l a d e M a c c h u P i c c h u
F o r t a l e z a d e S a c s a y h u a m a n
L i n e a s d e N a z c a
C i u d a d e l a d e C h a n C h a n
E l n e v a d o P a s t o r u r i
R u i n a s d e c u e l a p
S i e r r a - C u s c o
S i e r r a - C u s c o
C o s t a - I c a
C o s t a
S i e r r a - H u a r a z
S e l v a - A m a z o n a s
LOS RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales son los materiales de la naturaleza que los seres
humanos pueden aprovechar para satisfacer sus necesidades (alimento, vestido,
vivienda, educacin cultura, recreacin, etc.).
1. Formas de relieve (montaas, llanuras y depresiones de diverso origen).
2. Los minerales que forman las rocas de la corteza superficial y que son al igual
de los relieves, el resultado de una evolucin geolgica.
FIESTAS COSTUMBRISTAS DEL PER
FIESTA REGIN MES DE CELEBRACIN
La Vendimia
Fiesta de San Juan
El Inti Raymi
Corpus Christi
El Seor de los Milagros
El carnaval cajamarquino
La fiesta de la Virgen de la
Candelaria
Semana Santa ayacuchana
Costa
Selva
Sierra
Sierra
Costa - Sierra
Sierra
Sierra
Sierra
Marzo
Junio
Junio
Junio
Octubre
Febrero
Febrero
Marzo - Abril (movible)
IV 169
3. Los fenmenos metereolgicos que en suma y en promedio construyen el
clima de cada regin; las lluvias, los vientos, la humedad del aire, etc.
4. La hidrsfera (ros, lagos y lagunas)
5. Los seres vivos, incluyendo plantas y animales.
CLASIFICACIN DE LOS RECURSOS NATURALES

Observa la figura y escribe la letra que corresponde al recurso natural que se
encuentra all.
a. Lluvia b. nieve c. bosque
d. lago
e. petrleo f. peces g. ros
IV 170
RECURSOS
NATURALES
RENOVABLES
NO
RENOVABLES
INAGOTABLES

Que ese sustituye
por ley natural.
Que se agota y no se
vuelve a regenerar.
Que existen
permanentemente.
Radiacin solar,
mares, vientos, lluvia,
vegetacin, fauna.
Rocas, arena,
metales ,
hidrocarburos.
Agua, fenmenos
atmosfrico,
fenmenos csmicos.

Marca con un aspa en la comuna A y B segn corresponda.
RECURSOS
NATURALES
A
RENOVABLE
B
NO RENOVABLE
Oro
Peces
Petrleo
Aves
Hierro
Bosques
RECURSOS NATURALES
IV 171
ACTIVIDADES
Anota los cuatro recursos naturales ms abundantes en el Per. En qu regin
o regiones?
Cules son los recursos mineros que ms destacan? En qu regin o regiones
se encuentran?
Qu recursos naturales ofrece el mar peruano?
IV 172
EL GUANO DE LAS ISLAS
El guano producido por las aves guaneras como guanayes, pelcanos y
piqueros es un recurso muy apreciado como abono. A mediados del siglo XIX
llegaron los primeros investigadores de las costas del pas y encontraron capas
de hasta cincuenta metros de altura, sin embargo, con el paso de los aos y el
desarrollo de la actividad pesquera y la explotacin sin limitaciones, fueron
IV 173
LOS RECURSOS NATURALES
Todos los productos naturales que
emplea el hombre para satisfacer sus
necesidades.
Los rboles, la arena,
el suelo, el agua, los
minerales, los
animales.
RECURSO NATURAL
RENOVABLE
RECURSO NATURAL NO
RENOVABLE
Que se forman y se reponen con
rapidez. Nunca se van a acabar si el
hombre los maneja adecuadamente.
Que se hallan en cantidad limitada y
si los usamos se pueden acabar,
nunca volveremos a disponer de
ellos porque demora millones de
aos en renovarse.
La flora, la fauna, el suelo, el agua.
Los Minerales Los recursos
energticos
Metales: Hierro, cobre,
plata, oro, zinc, uranio.
No metales: yeso, cal,
silicio, fosfato, etc.
Los combustibles:
Gas natural, petrleo,
carbn, etc.
son
se clasifican en
ejemplos.
son aquellos.
tenemos
son aquellos.
tenemos
desapareciendo grandes cantidades de peces que servan de alimento a las
aves guaneras, reducindose la poblacin de las aves y la produccin del
preciado abono. En la actualidad, la recoleccin se realiza cada seis aos,
periodo en el que se forma una capa de tan slo unos centmetros.
Conservacin de los recursos naturales
Como ya sabes, la naturaleza nos brinda una serie de recursos que se pueden
renovar casi al mismo ritmo con que se extraen; sin embargo, muchas veces, el
hombre utiliza los recursos en forma indiscriminada, ocasionando la desaparicin
tanto de especies animales como de vegetales.
Para proteger los recursos marinos, el Estado ha creado normas para la pesca
que determinan el tamao, la poca del ao y la forma como se debe pescar
algunas especies, evitando as la depredacin y el agotamiento de estos
recursos.
g) El suelo es un recurso natural muy importante para el hombre por que es
fuente para productos alimenticios. Los suelos se deben utilizar en forma
controlada para que siempre sean frtiles. Es muy importante practicar la
rotacin de los cultivos y utilizar abonos naturales.
Una forma de cuidar el suelo es construyendo andenes y sembrando
rboles en las reas que no se usan para agricultura.
h) Los bosques son una importante fuente de donde se extraen maderas como
la caoba y el cedro. Se debe sembrar nuevos rboles que ocupen el espacio
dejado por los rboles talados, no slo para que la poblacin del futuro tenga
suficiente cantidad de rboles para satisfacer sus necesidades sino tambin
para preservar el ecosistema y las especies que viven en l.
Conclusiones:
- Los recursos naturales renovables como el suelo, el agua, y el clima se
renuevan constantemente.
- El suelo y el agua son los recursos renovables ms importantes porque son
fuentes de otros recursos naturales.
- Los recursos naturales renovables deben ser explotados en forma controlada
para evitar su agotamiento o desaparicin.
Los recursos minerales se encuentran en mayor concentracin en lugares
llamados yacimientos, algunas veces entre las rocas, y pueden ser extradas,
mediante una serie de procesos en forma econmica.
IV 174
Minerales metlicos.- El oro
y la plata se extraen de los
yacimientos ubicados en
diferentes zonas del pas.
Minerales no metlicos.- El
azufre, la sal comn y el cuarzo
son algunos de los recursos que
tambin extraen el Per, y se
utilizan para elaborar otros
productos.
La roca.- La arena, el yeso,
la caliza, etc, se utilizan en
las construcciones y en la
elaboracin de adornos.
Los recursos energticos son tambin recursos no renovables muy importantes
como el petrleo, el gas natural y el carbn mineral. Estos recursos son muy
utilizados para obtener la energa que se usan en los autos, los barcos, las
cocinas, la maquinaria de las fbricas, etc.
En nuestro pas, los yacimientos de petrleo estn
ubicados en el zcalo continental del norte, en los
departamentos de Piura y Cusco y en la selva.
El petrleo es uno de los combustibles ms usados
en el mundo.
La explotacin de recursos naturales no
renovables generan mucha contaminacin. Para
reducir esta contaminacin, las empresas
encargadas de estas actividades tratan los
desechos antes de eliminarlos.
El gas natural se extrae de yacimientos
gasferos localizados en la selva de Camisea,
Cusco.
El carbn natural es un recurso muy utilizado
en la industria, para generar la energa de las
maquinarias.
IV 175
El carbn mineral proporciona energa en la industria.
Conclusiones:
- Los recursos naturales no renovables tardan miles o millones de aos en
regenerarse.
- Los recursos mineros y los recursos energticos son los recursos naturales
no renovables ms importantes.
- La explotacin de recursos naturales no renovables produce contaminacin
del agua y el suelo.
ACTIVIDADES
1. Identifica un recurso no renovable de tu localidad y menciona la utilidad que
se le da.
______________________________________________________________
2. Observa las fotografas e identifica qu tipo de recurso no renovable ha sido
utilizado en su fabricacin.
________________________________
________________________________
3. Busca en peridicos y revistas, noticias que muestren cmo se utilizan los
recursos naturales y qu se hace para conservarlos, recrtalas, luego prepara
tus informes y presntalo en clase.
4. Menciona algunos recursos naturales y explica que se podra hacer para
conservarlos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
EL PRIMER MILAGRO DE JESS
Un da Jess y su madre fueron invitados a una boda que se iba a celebrar en un
pueblo llamado Can de Galilea.tambin fueron invitados los discpulos de Jess.
Cuando ya estaba casi al final del banquete, Mara descubri que se haba
IV 176
acabado el vino. Entonces le dijo a Jess: No tienen vino Y dirigindose a los
criados, le dijo: Hagan lo que l les diga.
Haba all cerca seis tinajas grandes de las que usan los judos.
Entonces Jess dijo a los criados: Llenen de agua las tinajas. Ellos las llenaron
hasta los bordes. Jess les orden. Dnselo a probar al mayordomo. En cuanto
el mayordomo prob el agua convertida en vino, llam al esposo y le dijo: Todos
sirven primero el vino bueno y la final el de peor calidad. Pero t has guardado el
mejor vino para el final.
El mayordomo no saba que, unos minutos antes, aquel maravilloso vino era tan
solo agua.
Los discpulos se admiraron ante este milagro, que fue el primero que hizo Jess
(Juan, 2).
Jess es el Hijo nico y eterno de Dios.
Y es Dios como su padre.
Por eso tiene poder para obrar Milagros.
Actividades
1. Lee el texto, observa el dibujo e identifica los diversos personajes:
2. Piensa y contesta: Quin fue la primera en descubrir que faltaba el vino?
Cmo mostr Mara su amor a los hombres en este milagro?.
3. Reflexiona: Qu dijo la Virgen a los
criados? Qu hicieron ellos? En
qu podemos nosotros imitarles?.
4. Dibuja al personaje de esta historia
que ms te ha gustado y explica por
qu lo has escogido.
OTROS MILAGROS DE JESS
IV 177
Un da los apstoles navegaban y Jess dorma en la barca. De pronto, se
levant una gran tempestad y los apstoles se asustaron mucho.
Jess mand a los vientos y al lago, y vino una gran calma. Ellos exclamaban:
Quin es ste? Hasta los vientos y el mar le obedecen!
Otro da se acerc a Jess un
leproso que se arrodillo ante l
diciendo: Seor, si quieres,
puedes curarme. Jess le toc
y dijo Quiero, queda curado.
Y al instante el leproso qued
limpio de su grave enfermedad.
Otro da, Jess subi al monte tabor con tres apstoles: Pedro, Juan y Santiago.
Una vez en la cima del monte
Se tranfigur ante ellos su rostro brill como el sol y sus vestidos como luz. Y se
oy una voz del cielo: ste es mi hijo amado; escchenle.
Actividades
1. Observa los dibujos: Qu diferencias ves entre los milagros?
2. Reflexiona: Tiene un simple hombre poder para calmar una tempestad con
una orden? Y para curar un leproso? Por qu lo hizo Jess?
Halla el mensaje escondido:
Pinta de negro en el dibujo de la izquierda los cuadros de la misma ubicacin del
dibujo de la derecha.
Luego traslada las letras restantes al casillero de abajo, en el mismo orden que
estn arriba, y podrs leer una de las frases del relato de Juan 2,1-12
IV 178
Responden preguntas: Qu son los milagros?, Qu milagros hizo Jess?,
Cul fue el primer milagro?, Jess sigue haciendo milagros en la actualidad?.
Forman grupos y leen los milagros de Jess:
- Jess bendice la pesca de los discpulos, Lucas 5,1-11
- Jess cura a un paraltico Lc, 5,1P-26
- Jess resucita a un joven de Nam Lc, P,11-1P
- Jess apacigua la tempestad en el mar Mt 8,23-2P
- Jess camina sobre las olas del mar Mt. 14,22-33
- Jess resucita a la hija de Jairo Mc. 5,21-24
Lee atentamente, y luego colorea.
Jess realiza milagros para ayudar a los ms necesitados: pobres, enfermos.
IV 179
Une con colores cada milagro correctamente.
Curaba La tempestad
Multiplicacin milagrosa
La pesca en vino
Convirti el agua de los panes
Calma a los enfermos.
Dramatiza los milagros
IV 180
REA: MATEMTICA
Miden diferentes objetos por el contorno
PERMETRO
La seora Martha desea decorar una mesa rectangular con una guirnalda de
flores Cuntos centmetros necesitar? Si la mesa tiene 20 cm de ancho y 80
cm de largo.
Respuesta: ________________________
El permetro es la suma de los lados de una figura.
Halla el permetro de estas figuras si cada lado del mide 1 cm.
Teniendo en cuenta las propiedades de los cuadrilteros, halla el permetro
de cada figura.
4 cm
5 cm
2

c
m

6 cm
7 cm
6

c
m

Qu mtodo se podr usar para calcular el permetro de los cuadrilteros?
IV 181

B C
A D
3 cm
= 3 + 3 + 3 + 3
= 4 x 3
= 12
Permetro ABCD = 12 cm
N P
M Q
5 cm
= ___________
= ___________
= ___________
Permetro MNPQ= _______
Abreviadamente: 4 x medida del lado
Y cmo calcular el permetro de los rectngulos?

= 3 + 3 + 6 + 6
= 2 x 3 + 2 x 6
= 6 + 12
= 18
Permetro ABCD = 18 cm
Abreviadamente: 2 x ancho + 2 x largo.
B C
A D
6 cm
3

c
m

N P
M Q
8 cm
= ___________
= ___________
= ___________
= ___________
Permetro MNPQ = _______
4

c
m

Calcula abreviadamente el permetro de estas figuras:
6 cm 15 cm
4

c
m

13 cm 18 cm
3

c
m

Halla el permetro de los rectngulos, cuyas medidas se representan en la
tabla. Luego dibjalos en tu cuaderno con las mismas medidas.

Rectngulo Ancho Largo Permetro
A
7 cm
3 cm
B
14 cm
6 cm
C
9 cm
10 cm
D
15 cm
8 cm

RECUERDA: el permetro de una figura geomtrica es la longitud del borde o
contorno de dicha figura.
Halla el permetro de la regin pintada en centmetros, si:
IV 182
Halla el permetro en metros de las siguientes figuras:
IV 183
PROBLEMAS SOBRE PERMETROS
1. Cul es el permetro de un tringulo equiltero cuyo lado 18 m?
a) 36 m b) 54 m c) P2 m d) 45 m
2. Cul es el permetro de un tringulo issceles cuya base mide 12 m y cada
uno de los lados iguales es el doble que la base?
a) 18 m b) 36 m c) 24 m d) 60 m
3. Cuntos rboles se podr plantar en el permetro de un cuadriltero, si en
cada lado se plantan 36 rboles?
a) 144 b) P2 c) 36 d) 140
4. Cul es el permetro de un cuadrado que tiene 64 m de rea?
a) 64 m b) 32 m c) 36 m d) 18 m
5. Cul es el permetro de un rectngulo que tiene 60 m de rea y el ancho
mide 5 m?
a) 36 m b) 20 m c) 34 m d) 24 m
6. Hallo el permetro de un polgono regular de 18 lados. Si cada lado mide 20
cm.
a) 240 cm b) 360 cm c) 180 cm d) 420 m
7. Cul es el permetro de un pentgono regular de 2 m de lado?
a) 14 m b) 18 m c) 12 m d) 10 m
IV 184
8. Cul es el permetro de un saln de clase, de 8 m de largo y 6 m de ancho?
a) 36 m b) 64 m c) 28 m d) 14 m
2
9. Cul es el permetro de un cuadrado, de 81 m
2
de rea?
a) 10 m b) 18 m c) 36 m d) 9 m
10. Cunto debo pagar por cercar un terreno de 20 m de largo y 12 m de
ancho, si por metro me cobran S/. 25.?
a) S/. 240 b) S/. 1 600 c) S/. 2 400 d) S/. 160
AREA DEL RECTNGULO
El cuadrado que tiene 1 cm por lado tiene un rea de1 centmetro cuadrado (1 cm
2
)
En el cuadriltero observas tres regiones rectangulares. Hallar el rea de cada una
de ellas tomando por unidad a 1 cm
2
.

Rectngulo rea Largo (l) Ancho (a) l x a
ABCD 15 cm
2
5 cm 3 cm 5 cm x 3 cm = 15 cm
2

PQRS 6 cm
2
3 cm 2 cm 3 cm x 2 cm = 6 cm
2

EFHG 10 cm
2
5 cm 2 cm 5 cm x 2 cm = 10 cm
2


Son iguales
Observamos que el rea de un rectngulo coincide con el resultado de
multiplicar el largo con el ancho. Luego:

El rea de un rectngulo es igual al producto: largo x ancho
Simblicamente:
rea = l x a
IV 185
MOMENTO DE DIVERSIN
1. Dibuja y pega el Tangrama en una cartulina, recorta las piezas y forma las
siguientes figuras.

Observa el ejemplo y halla el rea de cada figura.
Halla el rea de las figuras.
IV 186
3

Pinta del mismo color las figuras que tengan reas iguales.

Observa el plano y completa la tabla.

IV 187
a) b)
d) c)
e) f) h) g)
i) j)
Sala 1
Sala 2
Sala 3
Pasillo
Sala 4
1 cm
2
Sala Permetro
(cm)rea
(cm
2
)1234Pasillo
REA DEL CUADRADO
El cuadrado una figura geomtrica donde el largo y el ancho tienen igual longitud.
Ejemplo:

El rea de un cuadrado es igual al cuadrado de su lado.
REA DEL TRINGULO
Observa los tringulos trazados en el plano cartesiano donde cada divisin es 1 cm.

El rea de un tringulo es igual a la mitad del producto de su base por la altura:

LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA Y REA DEL CRCULO
Nmero Pi.- Observa la circunferencia, donde:
R = radio; D = dimetro; C = longitud de la circunferencia.
IV 188
Si divides la longitud C entre el dimetro D obtendrs como cociente un nmero
aproximadamente igual a 3,1416. A este nmero se le llama nmero pi y se le
representa por .
Luego:
D
C
= pero: D = 2 R reemplazando:
R
C
2


D
R R
C
Entonces:
La longitud de una circunferencia es igual al
producto 2 por radio
Ejemplo:
1. Hallar la longitud de una circunferencia de radio 5 cm.
Resolucin:
C = 2 R
C = 2 x 3,1416 . 5 cm
C = 31,416 cm
2. Hallar la longitud de una circunferencia cuyo dimetro mide 20 cm.
Resolucin:
- En primer lugar, hallamos el radio:
cm
cm D
R 10
2
20
2
= =

- Luego: C = 2 R
C = 2 x 3,1416 x 10 cm
C = 62,832 cm
El rea de un crculo es igual al producto de pi por el cuadrado del radio.
Ejemplo: Halla el rea de un crculo de 5cm de radio.
Solucin: A = R
2
A = 3,1416 x 5
2
A = 3,1416 x 25
A = 78,54 cm
2
FRMULAS DE REAS
IV 189
PROBLEMAS

IV 190
REA SOMBREADAS
Hallo el rea de la regin sombreada y colore la respuesta correcta.
IV 191
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
RESUELVE LOS PROBLEMAS SOBRE PERMETRO Y REA
1. Cul es el permetro de un tringulo equiltero cuyo lado mide 20 m?
a) P0 m b) P5 m c) 60 m d) 55 m
2. Cul es el permetro de un tringulo issceles cuya base mide 8m y cada uno
de los lados iguales es el doble que la base?.
a) 18 m b) 40 m c) 24 m d) 60 m
3. Cul es el permetro de un cuadrado que tiene 64 m de rea?
a) 64 m b) 32 m c) 36 m d) 18 m
4. Cul es el permetro de un rectngulo que tiene 1500 m2 de rea y el ancho
mide 30 m?
a) 40 m b) 160 m c) 50 m d) 46 m
5. Cul es el permetro de un hexgono regular de 9 m de lado?
a) 54 m b) 46 m c) 48 m d) 52 m
6. Cul es el permetro de un saln de clase, de 12 m de largo y 6m de ancho?.
a) 36 m b) 64 m c) 28 m d) P2 m2
P. La base de un tringulo mide 8 m y de altura 12 m. Cul es el rea?
IV 192
a) 48 m b) 50 m c) 40 m d) 42 m
8. Cunto debo pagar por un terreno de 25 m de largo y 8 m de ancho, si por
metro me cobran S/. 15?.
a) S/. 240 b) S/. 3 000 c) S/. 2 400 d) S/. 160
PROBLEMAS SOBRE REAS
Coloreo la respuesta correcta
1. Hallo el rea de un terreno de forma rectangular de 25 m de largo y 18m de
ancho.
a) 420 m
2
b) 430 m
2
c) 450 m
2
d) 320 m
2
2. Cul es el precio de un terreno de forma cuadrangular de 45 m de lado, si el m
2

cuesta S/. 28?
a) S/. 25 400 b) S/. 56 P00 c) S/.45 000 d) S/.4 200
3. La base de un tringulo mide 36 cm a y de altura 42 cm . Cul es el rea?
a) P56 m
2
b) 564 m
2
c) 685 m
2
d) 258 m
2
4. La diagonal mayor de una rombo mide el doble que la diagonal menor, Cul es
su rea, si la diagonal menor es 45 cm?
a) 4 050 m
2
b) 2 025 m
2
c) 200 m
2
d) 1 500 m
2
5. Cul es el rea de un crculo, si su dimetro mide 28 m?
a) 620,44 m
2
b) 156,54 m
2
c) 246,54 m
2
d) 615,44 m
2
6. la base menor de un trapecio issceles mide 36 cm y la base mayor del doble.
Cul es su rea si su altura mide 18 cm?.
a) 1944 m
2
b) 1 500 m
2
c) 9P2 m
2
d) 4 500 m
2

P. Un albail cobra S/. 20 por tarrajeo de 1 m Cunto cobrar por tarrajear un rea
de 14 m de largo por 5 m de ancho?
a) S/. 1 400 b) S/. 1 200 c) S/.1 300 d) S/.1 600
8. Cul es el rea de una hoja de papel bond A4 de 20,5 cm de ancho y 29,P de
largo?.
a) 6 085 m
2
b) 608, 85 m
2
c) 50,25 m
2
d) 502,2 m
2

9. Cul s el rea de un cuadrado su permetro mide 60 m?
a) 225 m
2
b) 220 m
2
c) 125 m
2
d) 256 m
2

10. En el piso de un sala se quiere colocar maylica. Si se necesita 16 maylicas
para 1 m
2
. Cuntas maylicas se colocaran a la sala de 25 de largo y 8m de
ancho?
a) 3 200 b) 1 600 c) 200 d) 2 000
REA: EDUCACIN FSCIA
Dispersos en forma individual, los alumnos en posicin de pie, percuten los
bastones (fig.1) Al ritmo de la percusin rebotan separando y juntando piernas y
brazos (Fig.2) Golpeando los bastones sobre la cabeza y rebotando (Fig.3.) en
todos los casos los alumnos hacen un conteo en voz alta.
IV 193
Grupos frente a frente, habiendo entre ellos una banca sueca. Ejercicio: el baln
lo conducen boteando contra el piso para entregarlo al primer alumno de la hilera
del frente. El profesor entregar con antelacin todas las instrucciones para una
mayor seguridad. Despus de ejecutar el ejercicio algunas veces, se realiza la
misma ejecucin en competencia, tanto en conduccin tcnica como de
velocidad (Fig.1).
Se realiza el mismo ejercicio con mayor dificultad, puesto que el bote se dar
sobre la banca sueca. Como una forma de motivarlos, se les indica a los alumnos
que si se les cae o escapa el baln, debern volver al comienzo. Luego, cuando
estn con el ejercicio controlado, lo realizan como competencia (Fig.2).
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