MEMORIA Para las instancias de esta asignatura ocuparemos la definicin de Baddeley El trmino memoria implica la capacidad de codificar, almacenar

ar y recuperar informacin. Alan

Tipos de memoria
A. Memoria Episdica :
Se refiere a aquella que tiene que ver con las experiencias personales (p. Ej. La graduacin de primer grado, donde viva cuando pequeo, donde vivo actualmente).

B. Memoria semntica:
Se refiere a los conocimientos generales que tenemos (p. Ej. quien descubri a Puerto Rico, quien fund el primer laboratorio de psicologa experimental).

C. Memoria procesal:
Se refiere a la informacin almacenada sobre el desempeo de ciertas habilidades y movimientos motores (p. Ej. escribir en el computador, correr bicicleta).

MEMORIA : Se puede entender que bajo esta definicin cabr cualquier unidad de informacin que sea codificada, almacenada y que sea posible de recuperar. Memoria ser entonces lo que se guarda en los libros (informacin codificada en palabras, almacenada en el papel y posible de recuperar a travs de la lectura) Memoria ser entonces tambin la informacin gentica, almacenada en el ARN/ADN, posible de recuperar a travs de la transmisin celular) Memoria ser particularmente la informacin cognitiva (codificada neuronalmente, almacenada en la mente, posible de recuperar a travs de operaciones mentales MEMORIA: Hay entonces memoria cultural (la literatura), Gentica (el ADN), Cognitiva.

Codificar, almacenar y recuperar La memoria es la capacidad para codificar, almacenar y recuperar informacin.

PASOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA: Percibir Codificar Almacenar Recuperar

CMO FUNCIONA LA MENTE? Pensadores de todos los tiempos han estudiado el conocimiento. En 1960 aparece la Psicologa Cognitiva cuyo objetivo de estudio es el anlisis de los procesos cognitivos como la percepcin, memoria, aprendizaje, razonamiento En la mente humana la informacin recogida por los sentidos fluye a travs de un sistema cognitivo cuyos componentes son: -Atencin -Percepcin Memoria

Se concibe al ser humano como un procesador de informacin: Primero recibimos estmulos (atencin). Estos estmulos se transforman en mensajes nerviosos que van al cerebro (sensaciones). Organizamos estos mensajes (percepcin). Los guardamos en la memoria

Memoria implcita La memoria implcita ES UN TIPO DE MEMORIA EN LA QUE LAS EXPERIENCIAS PREVIAS AYUDAN EN LA EJECUCIN DE UNA TAREA, SIN QUE EXISTA UNA PERCEPCIN CONSCIENTE DE LA EXISTENCIA DE ESAS EXPERIENCIAS. Las evidencias de la existencia de este tipo de memoria surgen del concepto de priming o primado, un proceso por el que los sujetos muestran una mejora en la ejecucin de tareas para las que han sido subconscientemente preparados.

Tiempo minutos.

estimado

45

Autor TEST ABC

Manoel Loureno Filho (1928)

Infuceba: Autor Olea (1970)

Ricardo

Objetivo

Evaluar el grado de madurez alcanzado por el nio para iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura. Establecer
un pronstico en relacin al tiempo que el nio podra demorar en la adquisicin de la lectura y escritura. Organizar clases diferenciales para los nios inmaduros.

Criterio

de

Validacin

Destinatario

No estandarizada.
Se corrige de acuerdo a una escala de valoracin. El puntaje total se compara con una tabla que seala normalidad o distintos grados de deficiencia.

Nios que hayan terminado kinder o recin iniciado 1 bsico

Administracin: Individual
Destinatario

Nios entre

Estructura

Consta de 8 subtests:

7 y 9 aos.
Se puede ampliar la edad variando la exigencia de las pruebas.

copia de figuras, memoria visual copia de figuras en el aire, memoria auditiva, repeticin de cuento, repeticin de palabras complejas, recorte y prueba de punteo

Contiene pruebas verbales, de lpiz y papel, y manipulativas. Se requiere un lugar cmodo para que el nio realice un dibujo, golpee para generar ritmo y donde pueda realizar algunas actividades parado. Materiales Protocolo, fotocopia de greca para recortar, tabla y 24 tarjetas para prueba Monroe, tarjetas de ritmos, tarjetas de figuras incluidas, lmina para copia de figuras geomtricas. Lpiz grafito, 4 hojas en blanco, tijeras, pantalla, golilla de 2,6 cm., pelota u objeto pequeo.

Procesos Cognitivos/Funciones Bsicas/ Psicomotricidad Coordinacin visomotriz Coordinacin audiomotriz Resistencia a la inversin en la copia de figuras Fatigabilidad

Memoria y Atencin:
Memoria visomotriz Memorizacin auditiva Capacidad de atencin dirigida Lenguaje Comprensin y memorizacin lingstica Lenguaje expresivo Vocabulario Capacidad de pronunciacin Resistencia a la ecolalia No estandarizado para Chile. Cada prueba puede ser evaluada de 0 a 3 puntos, solo se toma el puntaje bruto. El puntaje total se relaciona con el tiempo que el nio demorar en aprender a escribir (siempre cuantitativo).

Objetivo Informar sobre dficit o la deficiente integracin de algunas funciones del sistema nervioso central bsicas para el aprendizaje.

ITEMS: Consta de 11 pruebas (Recorte con tijeras, Prueba de Monroe, Croquis de la Pieza, Reproduccin del ritmo escuchado, Ejecucin del ritmo ledo, Lectura de un ritmo escuchado, Transcripcin de un ritmo escuchado, Figuras en el aire, Prueba de Head, Bsqueda de figuras incluidas, Copia de figuras geomtricas). reas evaluadas: Criterio de Validacin

Procesos

Cognitivos/Funciones Bsicas
Psicomotricidad Orientacin y organizacin espacial Orientacin y organizacin temporal Orientacin y organizacin temporo-espacial Coordinacin visomotrizmanual Esquema corporal (con relacin a la orientacin espacial) Percepcin Visual Memoria Memoria visual Memoria kinestsica Pensamiento Anlisis y sntesis a nivel grfico Abstraccin Simbolizacin Administracin Individual. Requiere
una habitacin con mesa y silla para el nio. Prueba que contiene tests de lpiz y papel, verbales y manipulativos. Tiempo estimado 8 minutos.

Materiales Hojas de papel blanco,

lpiz mina, cronmetro, lminas del test, dos grecas, tijeras y un protocolo.