COMPETENCIAS COMPETENCIAS

LECTORAS LECTORAS
Julia Mora Morales Julia Mora Morales
Psicopedagoga Psicopedagoga
Magster en Magster en
Educacin Educacin
COMPETENCIAS LECTORAS
2
Comenzando con la evaluacin de los Comenzando con la evaluacin de los Comenzando con la evaluacin de los Comenzando con la evaluacin de los
procesos de acceso al lxico, el procesos de acceso al lxico, el procesos de acceso al lxico, el procesos de acceso al lxico, el
principal problema con que nos principal problema con que nos principal problema con que nos principal problema con que nos
encontramos es su enorme encontramos es su enorme encontramos es su enorme encontramos es su enorme
complejidad, ya que la lectura puede complejidad, ya que la lectura puede complejidad, ya que la lectura puede complejidad, ya que la lectura puede complejidad, ya que la lectura puede complejidad, ya que la lectura puede complejidad, ya que la lectura puede complejidad, ya que la lectura puede
descomponerse en una multitud de descomponerse en una multitud de descomponerse en una multitud de descomponerse en una multitud de
habilidades y destrezas parciales, habilidades y destrezas parciales, habilidades y destrezas parciales, habilidades y destrezas parciales,
relacionadas entre s, pero diferentes relacionadas entre s, pero diferentes relacionadas entre s, pero diferentes relacionadas entre s, pero diferentes
unas de otras, lo que nos obliga a un unas de otras, lo que nos obliga a un unas de otras, lo que nos obliga a un unas de otras, lo que nos obliga a un
esfuerzo de agrupacin. esfuerzo de agrupacin. esfuerzo de agrupacin. esfuerzo de agrupacin.
COMPETENCIAS DE LA LECTUR COMPETENCIAS DE LA LECTURA AA AA AA A
"Competencia es la
capacidad de responder a
demandas complejas y
llevar a cabo tareas de
diversa forma. Supone una
combinacin de habilidades combinacin de habilidades
prcticas, conocimientos,
motivacin, valores ticos,
actitudes, emociones y otros
componentes sociales y de
comportamiento que se
movilizan conjuntamente
para lograr una accin
eficaz" (DeSeCo, 2005).
4
COMPETENCIAS OBSERVABLES EN COMPETENCIAS OBSERVABLES EN
LECTURA LECTURA
EXACTITUD EXACTITUD EXACTITUD EXACTITUD VELOCIDAD VELOCIDAD VELOCIDAD VELOCIDAD FLUDEZ FLUDEZ FLUDEZ FLUDEZ EXPRESIVIDAD EXPRESIVIDAD EXPRESIVIDAD EXPRESIVIDAD COMPRENSIN COMPRENSIN COMPRENSIN COMPRENSIN
Sustitucin
letras
Cantidad de
palabras
Vacilacin Pautas segn
signos de
De palabras y
expresiones
Sustitucin Ledas por Repeticiones puntuacin De frases Sustitucin
palabras
Ledas por
unidad de
Repeticiones puntuacin De frases
Adiciones tiempo Silabeos Entonacin de
oraciones
De prrafos
Omisiones de
palabras
(tasa de
lectura)
Fragmentar
palabras
Interpretacin
expresiva del
Del texto en su
conjunto.
Inversin de
orden
Rectificacin
espontneas
texto
5
FLUIDEZ LECTORA FLUIDEZ LECTORA
Se define la Se define la Se define la Se define la fluidez lectora fluidez lectora fluidez lectora fluidez lectora, , , ,
como la habilidad para leer como la habilidad para leer como la habilidad para leer como la habilidad para leer
un texto de manera rpida, un texto de manera rpida, un texto de manera rpida, un texto de manera rpida,
precisa y con la expresin precisa y con la expresin precisa y con la expresin precisa y con la expresin
adecuada. Se busca que los adecuada. Se busca que los adecuada. Se busca que los adecuada. Se busca que los
alumnos la adquieran alumnos la adquieran alumnos la adquieran alumnos la adquieran
adecuada. Se busca que los adecuada. Se busca que los adecuada. Se busca que los adecuada. Se busca que los
alumnos la adquieran alumnos la adquieran alumnos la adquieran alumnos la adquieran
porque provee un puente porque provee un puente porque provee un puente porque provee un puente
entre el reconocimiento de entre el reconocimiento de entre el reconocimiento de entre el reconocimiento de
las palabras y su las palabras y su las palabras y su las palabras y su
comprensin. Se adquiere a comprensin. Se adquiere a comprensin. Se adquiere a comprensin. Se adquiere a
travs del tiempo, de la travs del tiempo, de la travs del tiempo, de la travs del tiempo, de la
prctica abundante, de prctica abundante, de prctica abundante, de prctica abundante, de
modelacin y de constante modelacin y de constante modelacin y de constante modelacin y de constante
retroalimentacin. retroalimentacin. retroalimentacin. retroalimentacin.
6
Por eso se busca que
el alumno(a) se
enfrente
constantemente a
diferentes
experiencias de
lectura: lectura
comentada, diaria,
personal, comn,
7
personal, comn,
comprensin lectora y
trabajo de fluidez.
Todas ellas permiten
que los alumnos
desarrollen la fluidez
necesaria para leer
comprensivamente
Exactitud Exactitud
Lectora Lectora
8
EXACTITUD LECTORA EXACTITUD LECTORA
Como su propio nombre
lo indica esta primera
variable hace referencia
a la destreza del lector
para decodificar para decodificar
correctamente la
palabra escrita, con
independencia de que
acceda o no a su
significado.
9
EXACTITUD LECTORA EXACTITUD LECTORA
Evidentemente por Evidentemente por Evidentemente por Evidentemente por
correctamente debe correctamente debe correctamente debe correctamente debe
entenderse que el entenderse que el entenderse que el entenderse que el
lector decodifica bien lector decodifica bien lector decodifica bien lector decodifica bien lector decodifica bien lector decodifica bien lector decodifica bien lector decodifica bien
los diferentes los diferentes los diferentes los diferentes
fonemas , que lo hace fonemas , que lo hace fonemas , que lo hace fonemas , que lo hace
en la secuencia en la secuencia en la secuencia en la secuencia
apropiada y con la apropiada y con la apropiada y con la apropiada y con la
acentuacin debida acentuacin debida acentuacin debida acentuacin debida
Sustitucin: Sustitucin:
El lector produce
un fonema
diferente al que
realmente
11
realmente
corresponde a la
letra decodificada.
Sustitucin de Sustitucin de
palabras: palabras: La
sustitucin de una letra
da lugar a que se
decodifique una palabra
diferente original,
inversin, que sera el
cambio de la palabra
inversin, que sera el
cambio de la palabra
original por otra con la
que la secuencia de
letras no guarda si no
una similitud parcial.
Ej. Leer botella por
bebida
Adicin: Adicin: El lector
aade un fonema o
slaba al estmulo
original, ej; en lugar de
pla lee pala o en lugar
de papa lee papas.
13
Adicin de Adicin de
palabras palabras: : : : el lector
agrega o emite una
palabra entera que no
aparece escrita
Omisin: Omisin: El lector no
produce el fonema
correspondiente a una
letra presente en el
texto. Generalmente ,
las letras cuya lectura
se omite suelen ser la
14
se omite suelen ser la
I y U en diptongos, la L
y la R en slabas como
BRA, PLA, TRES, y las
consonantes en
posicin final de slaba
(N,R,L)
Omisin de Omisin de
slabas slabas. Como en el
caso anterior, no se
produce la
decodificacin de un
segmento de la palabra,
slo que ahora es una
slaba el segmento
omitido.
15
slaba el segmento
omitido.
Omisin de Omisin de
palabras: palabras: En la
lectura de una frase o
un texto, se omite una
palabra completa, que
suele ser un adverbio,
artculo, pronombre.
VELOCIDAD LECTORA VELOCIDAD LECTORA VELOCIDAD LECTORA VELOCIDAD LECTORA
PPM es una medida comn PPM es una medida comn PPM es una medida comn PPM es una medida comn
para evaluar para evaluar para evaluar para evaluar velocidad de velocidad de velocidad de velocidad de
lectura. lectura. lectura. lectura.
Una palabra en este contexto Una palabra en este contexto Una palabra en este contexto Una palabra en este contexto
es lo mismo que en el contexto es lo mismo que en el contexto es lo mismo que en el contexto es lo mismo que en el contexto
de dilogo. de dilogo. de dilogo. de dilogo.
Adultos educados pueden leer Adultos educados pueden leer Adultos educados pueden leer Adultos educados pueden leer Adultos educados pueden leer Adultos educados pueden leer Adultos educados pueden leer Adultos educados pueden leer
a una velocidad de alrededor a una velocidad de alrededor a una velocidad de alrededor a una velocidad de alrededor
de 200 de 200 de 200 de 200- -- -300 ppm, a lo mucho 300 ppm, a lo mucho 300 ppm, a lo mucho 300 ppm, a lo mucho
400 ppm para una buena 400 ppm para una buena 400 ppm para una buena 400 ppm para una buena
comprensin. Investigadores comprensin. Investigadores comprensin. Investigadores comprensin. Investigadores
han demostrado que una han demostrado que una han demostrado que una han demostrado que una
velocidad de 600 ppm puede velocidad de 600 ppm puede velocidad de 600 ppm puede velocidad de 600 ppm puede
lograr un entendimiento del lograr un entendimiento del lograr un entendimiento del lograr un entendimiento del
70%, y un 50% de 70%, y un 50% de 70%, y un 50% de 70%, y un 50% de
entendimiento a 1000 ppm. entendimiento a 1000 ppm. entendimiento a 1000 ppm. entendimiento a 1000 ppm.
Las velocidades aceptables al finalizar cada
curso son las siguientes.
1 Bsico: 30 palabras por minuto
2 Bsico: 70 palabras por minuto
3 Bsico: 100 palabras por minuto 3 Bsico: 100 palabras por minuto
4 Bsico: 120 palabras por minuto
5 Bsico: 160 palabras por minuto
6 Bsico: 200 palabras por minuto
Lectura
1 B 2 B 3B 4 B 5 6 B 7 B 8 B
Muy rpida
56 84 112 140 168 196 218 239
Rpida 47-55 74-83 100-111 125-139 150-167 178-195 200-217 221-238
Media alta 38-46 64-73 88-99 111-124 136-149 161-177 182-199 203-220 Media alta 38-46 64-73 88-99 111-124 136-149 161-177 182-199 203-220
Media baja
29-37 54-63 76-87 97-110 120-135 143-160 164-181 185-202
Lenta 22-28 43-53 64-75 85-96 104-119 125-142 146-163 167-184
Muy lenta 21 42 63 84 103 124 145 166
Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria
1 135 a 144 ppm
2 145 a 154
3 155 a 160 3 155 a 160
4. EXPRESIVIDAD LECTORA
Si las variables Si las variables Si las variables Si las variables
anteriores se anteriores se anteriores se anteriores se
relacionan, relacionan, relacionan, relacionan,
fundamentalment fundamentalment fundamentalment fundamentalment fundamentalment fundamentalment fundamentalment fundamentalment
e, con la e, con la e, con la e, con la
decodificacin de decodificacin de decodificacin de decodificacin de
la fonologa la fonologa la fonologa la fonologa
segmental segmental segmental segmental, , , ,
La expresividad se La expresividad se La expresividad se La expresividad se
relaciona con la relaciona con la relaciona con la relaciona con la
decodificacin de la decodificacin de la decodificacin de la decodificacin de la
fonologa fonologa fonologa fonologa
suprasegmental suprasegmental suprasegmental suprasegmental, esto , esto , esto , esto
es, con la produccin es, con la produccin es, con la produccin es, con la produccin
de una prosodia y de una prosodia y de una prosodia y de una prosodia y
entonacin entonacin entonacin entonacin
de una prosodia y de una prosodia y de una prosodia y de una prosodia y
entonacin entonacin entonacin entonacin
apropiadas, lo que apropiadas, lo que apropiadas, lo que apropiadas, lo que
Garca Yage describe Garca Yage describe Garca Yage describe Garca Yage describe
como la modulacin como la modulacin como la modulacin como la modulacin
bsica de la lectura bsica de la lectura bsica de la lectura bsica de la lectura
oral. oral. oral. oral.
En su nivel ms elemental, este aspecto del En su nivel ms elemental, este aspecto del En su nivel ms elemental, este aspecto del En su nivel ms elemental, este aspecto del
comportamiento lector suele describirse a partir de la comportamiento lector suele describirse a partir de la comportamiento lector suele describirse a partir de la comportamiento lector suele describirse a partir de la
observacin de la decodificacin que el sujeto hace observacin de la decodificacin que el sujeto hace observacin de la decodificacin que el sujeto hace observacin de la decodificacin que el sujeto hace
de los signos de puntuacin (incluidos los signos de de los signos de puntuacin (incluidos los signos de de los signos de puntuacin (incluidos los signos de de los signos de puntuacin (incluidos los signos de
admiracin e interrogacin), pero la expresividad es admiracin e interrogacin), pero la expresividad es admiracin e interrogacin), pero la expresividad es admiracin e interrogacin), pero la expresividad es
mucho ms compleja y supone otros procesos mucho ms compleja y supone otros procesos mucho ms compleja y supone otros procesos mucho ms compleja y supone otros procesos
superiores, muy relacionados con la comprensin (y superiores, muy relacionados con la comprensin (y superiores, muy relacionados con la comprensin (y superiores, muy relacionados con la comprensin (y superiores, muy relacionados con la comprensin (y superiores, muy relacionados con la comprensin (y superiores, muy relacionados con la comprensin (y superiores, muy relacionados con la comprensin (y
poco conocidos por el momento), que se traducen en poco conocidos por el momento), que se traducen en poco conocidos por el momento), que se traducen en poco conocidos por el momento), que se traducen en
conductas como como la produccin de los esquemas conductas como como la produccin de los esquemas conductas como como la produccin de los esquemas conductas como como la produccin de los esquemas
tonales apropiados a cada oracin, la representacin tonales apropiados a cada oracin, la representacin tonales apropiados a cada oracin, la representacin tonales apropiados a cada oracin, la representacin
del estado de nimo del personaje de una narracin del estado de nimo del personaje de una narracin del estado de nimo del personaje de una narracin del estado de nimo del personaje de una narracin
mediante la voz, el dar el tono afectivo apropiado mediante la voz, el dar el tono afectivo apropiado mediante la voz, el dar el tono afectivo apropiado mediante la voz, el dar el tono afectivo apropiado
(irnico, melanclico, exaltado...) a cada fragmento (irnico, melanclico, exaltado...) a cada fragmento (irnico, melanclico, exaltado...) a cada fragmento (irnico, melanclico, exaltado...) a cada fragmento
del texto, etc. del texto, etc. del texto, etc. del texto, etc.
5. COMPRENSIN LECTORA 5. COMPRENSIN LECTORA 5. COMPRENSIN LECTORA 5. COMPRENSIN LECTORA:
La comprensin lectora La comprensin lectora La comprensin lectora La comprensin lectora
constituye una constituye una constituye una constituye una
capacidad capacidad capacidad capacidad
enormemente compleja enormemente compleja enormemente compleja enormemente compleja
que, desde el punto de que, desde el punto de que, desde el punto de que, desde el punto de que, desde el punto de que, desde el punto de que, desde el punto de que, desde el punto de
vista del producto vista del producto vista del producto vista del producto
final, puede separarse final, puede separarse final, puede separarse final, puede separarse
en comprensin del en comprensin del en comprensin del en comprensin del
significado de las significado de las significado de las significado de las
palabras (tambin de palabras (tambin de palabras (tambin de palabras (tambin de
los giros, modismos y los giros, modismos y los giros, modismos y los giros, modismos y
locuciones), locuciones), locuciones), locuciones),
comprensin de las proposiciones comprensin de las proposiciones comprensin de las proposiciones comprensin de las proposiciones
vinculadas por las frases, vinculadas por las frases, vinculadas por las frases, vinculadas por las frases,
comprensin de prrafos y comprensin de prrafos y comprensin de prrafos y comprensin de prrafos y
comprensin de textos propiamente comprensin de textos propiamente comprensin de textos propiamente comprensin de textos propiamente
dicha (incluyendo aqu habilidades dicha (incluyendo aqu habilidades dicha (incluyendo aqu habilidades dicha (incluyendo aqu habilidades dicha (incluyendo aqu habilidades dicha (incluyendo aqu habilidades dicha (incluyendo aqu habilidades dicha (incluyendo aqu habilidades
como la realizacin de inferencias de como la realizacin de inferencias de como la realizacin de inferencias de como la realizacin de inferencias de
diversa naturaleza, la de sintetizar las diversa naturaleza, la de sintetizar las diversa naturaleza, la de sintetizar las diversa naturaleza, la de sintetizar las
ideas principales, relacionar ideas ideas principales, relacionar ideas ideas principales, relacionar ideas ideas principales, relacionar ideas
principales y secundarias, etc.). principales y secundarias, etc.). principales y secundarias, etc.). principales y secundarias, etc.).
FIN FIN