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Universidad Adventista del Plata Facultad de Humanidades, Educacin y Ciencias Sociales

PROYECTO PREVENCION DEL CONSUMO DE MARIHUANA EN ADOLESCENTES EN EDAD ESCOLAR DEL NIVEL SECUNDARIO EN LIBERTADOR SAN MARTIN

Trabajo prctico presentado en cumplimiento parcial de los requisitos para la ctedra de Psicologa de la Salud

Por Alonso, Alejandra Bustos, Carla Miranda, Sebastin Junio de 2007

JUSTIFICACION En la Argentina, el consumo de sustancias toxicas ilegales ha ido en aumento al igual que en la gran parte del mundo. Se han realizado diversos estudios estadsticos que han arrojado resultados alarmantes, especialmente por las edades, que de un tiempo a esta parte, deben haber disminuido. Los procesados por la Divisin de Toxicomanas de la Polica Federal en 1980 fueron 1.367, de estos, el 70% tienen entre 18 y 26 aos. El 73% son varones y el 23% son mujeres. Aunque el consumo femenino va en aumento, porque en 1979 era del 19% [] Mundialmente la edad promedio es de 13 a 25 aos. En Argentina es 15 a 26 aos (Holowaty, 1989 Pg. 40). Con respecto a la familia y su problemtica: el 53% pertenecen a familias disueltas o padres separados, el 40% pertenece a familias con conflictos de pareja y el 10% proviene de familias normales (Holowaty, 1989 Pg. 41). De estas cifras se desprende la realidad de que el hogar finalmente es el responsable de la formacin bsica del individuo. Bien sabemos que hay tres instituciones bsicas del individuo: 1) el hogar, 2) la escuela y 3) la iglesia. Y deben ir en el orden en que fueron puestas porque el nio o el joven, salen de su hogar para asistir a la escuela o a la iglesia, pero regresan al hogar (Holowaty, 1989 Pg. 41). En Argentina, el programa de lucha contra la toxicomana comenz a funcionar en 1971 y hasta 1979 se haban gastado 8 millones de dlares. Ocho aos de lucha, 8 millones de dlares, esa es la cifra exacta del gasto (Holowaty, 1989 Pg. 41). En este proyecto se trabajar especficamente la prevencin del consumo de marihuana, debido a que es la droga ilegal de ms fcil acceso y que puede considerarse la droga introductoria al mundo de los txicos ilegales.

OBJETIVOS Que los jvenes conozcan los problemas y dificultades que el consumo y abuso de drogas trae a nivel social. Que los jvenes adopten o reafirmen estilos de vida saludables que prevengan por s mismos el consumo de sustancias. Que los jvenes contraigan un compromiso por la vida aprendiendo a negarse a las exigencias del grupo.

METAS Que los jvenes aprendan sobre las consecuencias psicosociales que conlleva el consumo y abuso de sustancias peligrosas a travs de charlas realizadas por expertos policiales y/o psiquitricos que trabajen en el control y tratamiento de individuos con este mal. Que los jvenes sean capaces de decidir o retomar su decisin por seguir conductas saludables que le signifiquen estilos de vida que le alejen del posible consumo de marihuana o, en su defecto, que le adviertan del peligro que supone. Que los jvenes tomen la decisin de cuidar su integridad fsico-mentalsocial y reafirmen sus valores autoimpuestos con respecto al valor de la vida imponiendo dichas decisiones ante las exigencias del grupo.

REVISION BIBLIOGRAFICA Ciertos adolescentes-jvenes estn propensos a ser adictos por su personalidad o las condiciones ambientales que lo rodean. Ninguna institucin ni autoridad educativa debera rechazar ayuda cuando se trata de prevencin de drogas, siempre y cuando sta sea ofrecida por personas autorizadas y competentes en la materia (Holowaty, 1989). Para saber que conocen los jvenes, cuan informados estn o si han experimentado con drogas, se debe suministrar una encuesta para saber dnde comenzar. Los jvenes estn dispuestos a conversar y declarar su experiencia porque han visto a compaeros drogados o ellos mismos experimentan con drogas (Holowaty, 1989). Muchos jvenes usan determinada droga una o dos veces (por probar) y no la tocan ms. Los que siguen drogndose es por que tienen verdaderos problemas psicolgicos profundos. Esto es exactamente lo que la sociedad no ha reconocido: que el problema no es totalmente la droga, sino ms bien el que la usa. Algunos padres tienen la anticuada idea de que deben dejar a sus hijos hacer lo que quieren, pues de lo contrario estarn deprimidos o sern neurticos. En una palabra, al querer ajustarse a la psicologa sufren un desajuste de autoridad. Otros, tan inmaduros como sus hijos, temen perder el amor de estos al no aprobar lo que ellos planteen. Cuando el nio y el joven se sienten ms seguros es cuando tienen quien los ama lo suficiente como para poner ciertas restricciones para su propio bien y el de toda la familia (Holowaty, 1989 Pg. 295).

Algunas necesidades de los jvenes les predispone al consumo de drogas al no ser satisfechas, tales como a) la necesidad de ser alguien, de salir del anonimato, b) la necesidad de tener aventuras, c) la necesidad de cario (Tinao, 1973 citado en Holowaty, 1989). No se necesita experimentar para saber cules son los efectos de algo cuando estos efectos son reconocidos por todos. Ahora bien, si a un ex adicto le proponemos apoyar en proyecto de prevencin, ste ser de gran utilidad puesto que se desempear eficazmente y tratar el tema con conocimiento de causa. (Holowaty, 1989). Entendemos prevencin como un proceso cuyo objetivo es facilitar modificaciones de conducta para una mejor calidad de vida englobando las actividades de pensar, sentir y actuar para formar ciudadanos capaces de modelar una sociedad mejor (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003, Pg. 12). El concepto operativo de un programa preventivo en drogas es el conjunto integrado de varias actividades, acciones, proyectos y servicios dirigidos a toda la poblacin con el objeto evitar, reducir, retrasar o tratar el contacto o la aparicin de conductas de consumo toxico. Los objetivos generales de estas acciones estn destinadas a generar, alentar, provocar y/o consolidar cambios en las personas y los grupos comunitarios (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003, Pg. 29). Los programas [preventivos] deben adaptarse a las realidades, los valores, estilos de vida y relacin con las drogas del grupo sujeto de la intervencin y compatible con una poltica en prevencin centralizada coherente, con descentralizacin operativa local (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003, Pg. 29).

Los objetivos se dividen en: objetivos generales: constituyen el marco de referencia de las actuaciones de un programa que gua la prevencin en un sentido determinado global. Objetivos especficos: son los logros que sern necesario para cumplir el objetivo general. Son ms concretos. Objetivos operativos: indican lo que se espera de cada objetivo especfico. Debe ser evaluable y observable (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003, Pg. 29). A nivel global, los principales objetivos son realizar acciones de promocin de la salud y prevencin educativa, eliminando o disminuyendo los factores que favorecen el inicio, desarrollo y mantenimiento Al prevenir, se debe educar e informar a nios, jvenes y adultos por igual, al no hacerlo, tendremos jvenes y nios informados sobre lo que no deberan hacer, pero adultos desinformados en como, cuando y por qu controlar y/o ayudar. Un buen programa de prevencin debe considerar las distintas drogas, orgenes y efectos de las mismas, las secuelas de usar distintas drogas, las estrategias de los vendedores, las leyes respecto al tema, las razones que pueden llevar a drogarse, como se debe tratar a un usuario casual de drogas y donde acudir para ayudar a otro o en caso de haber sido intoxicado involuntariamente. Es importante siempre mostrar la verdad sobre las drogas. Al dar una charla, los encargados deben ser personas autorizadas y tener experiencia en el tema ya que se debe dejar tiempo a preguntas, responderlas como corresponde y satisfacer las demandas presentadas por los asistentes quienes deberan salir de la charla sin dudas sobre el tema (Holowaty, 1989). de las toxicomanas (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003, Pg. 31). Cuando se habla de prevencin de drogas, se definen dos estrategias, la primera es reducir la demanda, cuyo fin es disminuir el atractivo de las sustancias dando a conocer sus riesgos, quitando seriedad a mitos urbanos, acercando a

mejores estilos de vida y permitiendo a la persona desarrollarse libre y autnomamente. La segunda estrategia es el control de la oferta, con la que se espera proteger a los potenciales consumidores, por medio de las autoridades del rea para evitar, o en su defecto disminuir, la circulacin de drogas, tanto legales como ilegales (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003). La prevencin se divide en primaria, secundaria y terciara. La prevencin primaria busca desarrollar la salud integral de la poblacin en general, es decir, todas las actuaciones dirigidas a los no consumidores. A este nivel se intenta evitar que aparezcan problemas fsico-psquicos y sociales en el plano individual al consumir sustancias toxicas, para esto se necesita organizar una educacin e informacin pertinentes, programas de prevencin y presentar alternativas comunitarias (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003). Al realizarse una prevencin temprana se puede conseguir que las defensas psicolgicas (Pg. 13) se optimicen adquiriendo valores, actitudes, hbitos y habilidades que conlleven a una mejor calidad de vida, adems de desarrollar aptitudes para resistir presiones de grupo, situaciones estresantes y disminuir los factores de riesgo para un episodio de abuso de sustancias (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003). La dependencia de drogas tiene lugar como hecho concreto en una

personalidad y entornos dados. En todo adicto debemos considerar 1) una estructura de personalidad patolgica previa y proclive 2) un contexto familiar con eventos desorganizantes 3) una situacin de comienzo 4) un contexto social codeterminante 5) complicaciones de orden biolgico, psicosocial, familiar, legal, etc. por efecto de consumir drogas (Astolfi et. al. 1989). Los objetivos de la educacin para la salud en toxicomanas son los de proveer unan adecuada informacin en niveles de complejidad creciente que

deben abarcar a 1) profesionales 2) educadores 3) padres 4) adolescentes 5) publico en general (Astolfi 1989 Pg. 62). La prevencin educativa se sistematiza dentro del sistema formal escolar [] y tambin en los contextos no formales: familia, barrio y a travs de los medios de comunicacin. Durante todo su desarrollo un individuo puede educarse en prevencin. De esta manera el proceso educativo formal y sus instituciones (comunidades educativas) se le suma la intervencin preventiva en otros contextos (comunitarios) (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003, Pg. 12). La educacin preventiva es de suma importancia debido a lo complejo del tema de las drogas, pero no debe ser en ningn momento el nico enfoque, ya que factores sociales pueden desencadenar los mismos efectos que la desinformacin, pero que al desarrollarse integralmente formarn un eje preventivo global y promovern la salud (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003). La prevencin educativa: utiliza mtodos, medios y tcnicas dirigidas a obtener la amplia y activa participacin de los miembros de la comunidad para actuar en beneficio de su propia salud, la de su familia y la comunidad, involucrndose desde la deteccin de problemas y seleccin de sus prioridades, hasta la ejecucin y evaluacin de las actividades y programas que conducen a un ms alto grado de salud (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003, Pg. 16). La educacin es un proceso intencional que pretende mejorar al sujeto y capacitarlo para vivir y manejarse satisfactoriamente en las diversas situaciones cada vez mas complejas de la sociedad (Pg. 17). La prevencin educativa, a su vez, es la mejor propuesta para mitigar problemas psicosociales, ya que considera

todas las esferas educativas y todos loa mbitos posibles (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003). La educacin para la salud busca favorecer y potenciar desde la escuela, la comunidad y la familia el desarrollo de una calidad de vida equilibrada fsicapsquica-socioculturalmente de las personas por medio de una intervencin responsable y solidaria. El objetivo final es crear conductas, actitudes y valores que puedan llevar a una mejora en el estilo de vida basndose en el conocimiento, la capacitacin, la reflexin y los cambios de comportamiento, se preocupa de factores del uso de drogas comunes a otras enfermedades y se preocupa de ciertas caractersticas especificas convirtindose en un pilar de la prevencin de drogas (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003).

Habr adems objetivos de intervencin que, a pesar de ser motorizados por una parte de la comunidad, son efectivos en cambiar normas de conductas de una proporcin significativa de la poblacin (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003, Pg.. 19).

Una teora operativa en prevencin es el comportamiento en salud, que postula que los dominios que influyen en la conducta son fsico-psquico-social y personal en interrelacin. Las estrategias de prevencin son: disminuir o eliminar conductas que comprometen la salud. Fortalecer conductas que la promuevan (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003, Pg. 28). Otra teora operativa en prevencin es la comunicacin social masiva, que es la creacin de una cultura de masas que homogeniza los valores y actitudes de la poblacin generando una actitud preventiva, una manera es a travs de la promocin de la salud: medidas que combaten la adhesin a comportamientos

dainos a travs de una insistencia de conocimientos, actitudes y conductas, intentando llamar la atencin, comprensin, reflexin, retencin y accin (Ianniccillo, Sam, Panzadoliani, 2003, Pg. 28). Se puede prevenir con un programa educativo eficiente sobre los peligros que produce la drogadiccin, las visiones psicolgicas y sociolgicas de ser adicto, los programas de rehabilitacin y el porqu de las leyes antidrogas, este programa debera llevarse a cabo en iglesias, escuelas y medios de comunicacin. No se le puede decir a un joven no hagas esto solo porque es malo, el joven o el nio, querr saber por que no lo puede hacer y lo ms seguro es que lo haga solo por curiosidad. Al explicrsele las razones de por que el no, sentir que hay preocupacin para con l y buscar saber an ms sobre el tema (Holowaty, 1989). Prevenir animando al estudio de literatura ilustrativa e informativa, sobre el abuso de las drogas. Distribuirla entre los posibles adictos, especialmente entre los jvenes. No basta con que se eduque en los colegios por medio de charlas, conferencias, diapositivas, carteles, etc. sino que es necesario que el joven recuerde aquello que se le inform. La buena literatura con relatos, testimonios, circunstancias, ser ms apreciada por quienes tienen una base sobre el problema de las drogas. Debe ser una literatura que avale con ejemplos todo lo que pudo ensearse por medio de charlas y conferencias (Holowaty, 1989 Pg. 293). Una buena manera de prevenir es enseando a los jvenes a encarar la vida. Cuando los deseos naturales son negados (cario, compaa, etc.) el humano puede degenerar en violencia, delincuencia, drogas, etc. si se ignoran estos sntomas puede llegar a ser peligroso y si se ignoran las causas de estos sntomas, puede ser mucho peor an. Por lo tanto, el joven debe ser aceptado, debe recibir el deseo natural del cual est carente (Holowaty, 1989).

Al hacer prevencin en un establecimiento educacional hay que considerar que cada establecimiento es distinto, debe considerarse que orientacin lleva, en que contexto social se encuentra, los riesgos en el entorno que pueden llevar al consumo, los problemas psicosociales del ambiente y los recursos con que cuenta el establecimiento (Chesta y col, n.a.). La educacin preventiva debe ser permanente en un ambiente social y dinmico donde la escuela, la comunidad y la familia deben confluir. Es importante que la comunidad educativa se comprometa en el proceso (Chesta y col, n.a.).

LISTA DE REFERENCIAS Astolfi, E., Gotelli, C., Kiss, J., Lpez Bolados, j., Maccagno, A., Poggi, V. (1989) Toxicomanas, aspectos toxicolgicos, psicolgicos, sociolgicos, jurdicos, medico-legales, criminalsticos, criminolgicos , Buenos Aires, Editorial Universidad S.R.L. Chesta, K., Ferreira, A., Leiva, G., Urrea, K., Vallejos, A. (n. a.) La drogadiccin y su impacto en la sociedad, recuperado de la World Wide Web el 10 de abril de 2007: http://scholar.google.com.ar/scholar? hl=es&lr=&q=cache:x7OOyFwue2sJ:www.accionporlosninos.org.pe/TEXTO S/Foro141.doc+prevencion+drogadiccion Holowaty, T. (1989) Las drogas y la juventud, flagelo del siglo XXI , Barcelona, Espaa. Libros CLIE Ianniccillo, H., Sam, A., Panzadoliani, O. (2003) Prevencin educativa en drogas, Buenos Aires, Gabas Editorial Mndez, F. (1999) Drogadiccin y prevencin familiar: una poltica para Europa, Adicciones, recuperado de la World Wide Web el 10 de abril de 2007: http://www.zheta.com/user3/adicciones/files/mendes.pdf

DESARROLLO DEL PROYECTO PREVENCION DEL CONSUMO DE MARIHUANA EN ADOLESCENTES EN EDAD ESCOLAR DEL NIVEL SECUNDARIO EN LIBERTADOR SAN MARTIN Para desarrollar este proyecto desde el mbito psicolgico se ha seleccionado el modelo educativo preventivo. La poblacin que se espera intervenir son los adolescentes de entre 14 y 18 aos que se encuentran cursando en el Instituto Adventista del Plata (IAP). Especificacin operacional de las actividades y tareas a realizar Lo primero a ejecutar para poder desarrollar y observar la viabilidad de este proyecto ser una encuesta a la poblacin que se quiere intervenir, esto es, a los alumnos del IAP, con el objeto de conocer cuanto saben sobre las consecuencias del consumo de la marihuana y de esta manera sentar las bases de lo que es necesario reforzar y/o ensear segn sea la necesidad percibida. Lo siguiente a realizarse sern charlas efectuadas en 6 horas cronolgicas repartidas en dos reuniones semanales de una hora cada una por un lapso de tres semanas, esto sujeto a cambios (posible aumento de 6 a 8 reuniones, agregndosele una semana al proyecto original). Estas charlas han de ser dictadas por profesionales en la materia, estos han de ser psiclogos, psiquiatras y/o policas. El contenido de dichas charlas ha de ser abordado desde la necesidad conocida a travs de las encuestas, pero a la vez, necesariamente para los propsitos de este proyecto, deben apuntar a las consecuencias psicosociales de consumir y abusar de la marihuana. Se dar una consigna, al finalizar el primer da de reunin, que los asistentes debern realizar, como parte prctica del proyecto, el trabajo terminado de los alumnos ser expuesto en la ltima reunin. Otras actividades prcticas sern planteadas en conjunto con los

profesionales, para que vayan de acuerdo a sus objetivos y el enfoque presentado por ellos. Se busca que el psiclogo exponga una perspectiva de consecuencias psicosociales que pueda traer el consumo y abuso de sustancias; el psiquiatra se refiera a los daos neurolgicos y deficiencias psicolgicas tras el abuso de drogas; el polica deber exponer el aspecto sociocriminal de la ingesta de sustancias toxicas. De esta manera se espera conseguir una integracin de tres especialistas en distintas reas mostrando los distintos males contrados por el abuso de drogas.

Mtodos y tcnicas a realizar Tomando en cuenta que uno de los mejores mtodos de enseanza es la participacin, durante el desarrollo de las charlas los asistentes tendrn la opcin de interrumpir para exteriorizar opiniones, conocimientos propios o inquietudes, siendo esto tratado anteriormente con los exponentes para ordenar una metodologa de trabajo que permita dichas interrupciones. Las actividades practicas tienen por objetivo la completa participacin de los asistentes, a su vez, estas no estaran a cargo de los profesionales que dictan las charlas, si no de los organizadores de las actividades, que son los titulares de este proyecto. Dicha actividad consiste en asignarles a los chicos la siguiente tarea: dramatizar una situacin en la que a una persona se le presenta la oportunidad de consumir marihuana accediendo sta a tal actividad y las consecuencias que le acarrea esa decisin. Por otra parte, hacer una dramatizacin de una persona que haya elegido llevar una vida sana y las consecuencias de su decisin. Las dramatizaciones deben ser basadas en los conocimientos que stos aprehendieron en las charlas, siendo provechoso para este fin dedicar diez minutos despus de cada charla para que los jvenes compartan lo que aprendieron con los compaeros de sus grupos (el nmero de grupos se

especificar cuando se sepa la cantidad de personas que asistirn a las reuniones). La modalidad de presentacin de la actividad ser en una dramatizacin presencial (entindase una pequea obra de teatro) o documentada audiovisualmente (entindase un video estilo cortometraje) para aprovechar los recursos tecnolgicos disponibles y la facilidad que le presenta a los chicos trabajar con dichos elementos.

Calendario de actividades

25 de junio a 10 de septiembre con

Etapa de preparacin y motivacin para la ejecucin del proyecto. Contacto exponentes, directivos del IAP, tramitacin de localidades y equipos.

10 de septiembre

Reunin plenaria con todos los involucrados en el proyecto para acordar y concretar recursos.

24 de septiembre al 7 de octubre

Preparativos para la ejecucin del proyecto, necesarios. detalles y del local, equipos recursos audiovisuales dems

8 de octubre al 26 de octubre

Ejecucin proyecto.

propiamente

tal

del

Determinacin de los recursos necesarios Recursos Humanos Los primeros a tener en cuenta son los exponentes para cada una de las charlas, quienes como ya se anticip, han de ser un psiclogo, un psiquiatra y un polica, todos especialistas en la materia de drogas. En lo posible, se intentar que estos profesionales no pertenezcan a la comunidad de Libertador San Martn, porque al ser adolescentes, les cuesta adoptar como personas de autoridad a quienes conocen y en nuestra comunidad es comn conocer a los profesionales, incluso podran ser apoderados del secundario. Recursos Materiales Para ejecutar el proyecto se hace necesaria la obtencin de un espacio fsico, para lo cual se ha pensado en el Edificio de Los Pioneros, dentro del campus de la Universidad Adventista del Plata, el cual soporta la cantidad de asistentes que se espera contesten a la convocatoria. Se debe notificar a los alumnos del IAP sobre la ejecucin de este proyecto del cual formarn parte, para lo cual se hace necesaria la confeccin, masificacin y distribucin de volantes alusivos a dichas reuniones. Recursos Tcnicos Para hacer dinmicas y entendibles las charlas de los profesionales ya mencionados audiovisuales, anteriormente, entindase se hace recursos necesario disponer la de recursos de por audiovisuales utilizacin

amplificacin y videoproyectores, considerndose que cada exponente cuente con su laptop, de lo contrario, la organizacin les facilitar una para el desarrollo de su charla.

Recursos Financieros Considerando que se espera conseguir profesionales ajenos a la comunidad de Libertador San Martn para que dicten las charlas, se hace imprescindible que los viajes de cada uno sean atendidos por la organizacin. As mismo es indispensable atender el alojamiento de los profesionales en un hotel y la alimentacin de los mismos. Para la confeccin y distribucin de los volantes de notificacin para ser entregados a los alumnos tambin se necesitar financiamiento o, en su defecto, la autorizacin para trabajar con el departamento de Imprenta. Tales recursos econmicos sern presentados en una posterior cotizacin a la vicerrectora de Asuntos Financieros de la Universidad Adventista del Plata o en su defecto a las autoridades de la Facultad de Humanidades, Educacin y Ciencias Sociales de la misma universidad para su aprobacin y patrocinio, al ser este proyecto ejecutado por la carrera de Licenciatura en Psicologa, dependiente de las Facultad y Universidad antes nombradas.

Clculo de los costos de ejecucin y elaboracin del presupuesto Costo de personal Como se ha mencionado con anterioridad, se requiere en este proyecto a tres profesionales, un psiclogo, un psiquiatra y un polica, los cuales se espera no soliciten remuneracin por participar del proyecto, en caso contrario, se dar a conocer tras contactar a los profesionales con la anterioridad necesaria para no entorpecer el proceso de aprobacin financiera del proyecto. La instalacin de los recursos audiovisuales, ser proporcionada por el Departamento de Recursos ulicos en su seccin Audiovisuales de la Universidad Adventista del Plata, lo que supone no debera presentar un costo sobre el proyecto.

Para notificar a los alumnos a los que va dirigido el proyecto acerca de dnde y cundo ser la ejecucin del mismo, se trabajar a la par con los docentes, paradocentes y directivos del Instituto Adventista del Plata, por lo cual esto no debera suponer costos. Viticos El proyecto supone gastos por desplazamiento de los profesionales a cargo de las charlas, considerando que estos sern ajenos a la localidad. Los mismos se alojaran durante una semana cada uno en un hotel de la comuna, lo que supone los tres alimentos del da para una persona durante una semana. El gasto de trasporte ser especificado cuando se conozca con seguridad de que lugar provendrn dichos profesionales, pero como monto aproximado se solicitarn $1.800.Local Aqu no se vislumbra ningn tipo de gasto debido a que el local donde se ejecutar el proyecto ser una dependencia de la Universidad Adventista del Plata, vale decir, que ser el Edificio de Los Pioneros, desprendindose que no representa un coste adicional, en caso contrario, se solicitaran autorizaciones para utilizar salones de la Municipalidad o de la Cooperativa de Aguas.

Materiales y equipos Los materiales a utilizar en la confeccin de los volantes se espera sean proporcionados por el departamento de Imprenta de la Universidad, en su defecto, representaran un gasto aproximado de $30.- Los equipos audiovisuales no deberan representar un gasto ya que el edificio cuenta con sistemas de amplificacin instalados por una parte y por otra, la Universidad cuenta con

equipos de videoproyeccin a disposicin de actividades como sta, en caso contrario, la organizacin se encargar de conseguirlo para estas causas.

Gastos de funcionamiento No se conoce los costos que esto representar, pero se espera conocerlos antes de la ejecucin del proyecto. Aqu se considerarn los gastos telefnicos para el contacto de los profesionales que dictarn las charlas, los gastos por electricidad se deducirn una vez ejecutado; los gastos de limpieza se suponen inexistentes ya que Servilimp trabaja para la Universidad y dentro de sus tareas se encuentra la limpieza del local. A modo de aproximacin, podemos hablar de un gasto de $100.- en total.

Imprevistos Se considera tambin el fondo de imprevistos cerrado en el 5% total del presupuesto a presentar.

Indicadores de Evaluacin Posterior Para evaluar que los jvenes hayan aprendido sobre las

consecuencias psicosociales del consumo y abuso de marihuana se realizarn actividades prcticas despus de cada charla las que sern elaboradas entre los organizadores y los disertantes como ya fue mencionado. Para evaluar que los jvenes son capaces de decidir por conductas saludables y as alejarse de las situaciones de riesgo, los jvenes representarn la dramatizacin que fue mencionada en los mtodos y tcnicas.

Para evaluar que tomen la decisin de cuidar su integridad psicofsico-social se les entregar un compromiso escrito que ellos debern firmar al terminar el programa.