MODULO EVALUAR

1. Con base en los Programas de estudio de. Ciencias, el tipo de actividad que se recomienda, entre otros instrumentos, para evaluar los contenidos ms importantes tratados en el tema Caractersticas de los materiales es A) Mapas conceptuales B) Bitcora C) Trabajos prcticos D) La V de Gowin

2. En el texto Diez nuevas competencias para ensear, Astolf defini las diez caractersticas de una situacin problema, Una de ellas es

A) La validacin de una solucin en la situacin problema y su sancin, la aportar el profesor siempre como una visin externa B) Debe ser un enigma difcil de resolver para los alumnos y que no d pista alguna para su solucin C) Debe organizarse en torno a la superacin de un obstculo por parte de la clase, que ser previamente bien identificado D) El planteamiento de la situacin debe ser acorde con los conocimientos de los alumnos, pues ellos siempre disponen de los medios de solucin para que la situacin sea atractiva

3. El profesor de ciencias tiene que evaluar el concepto de seleccin natural, para lo cual solicita a sus alumnos una actividad en la que se evidencie la comprensin y creatividad sobre el tema. Seleccione la opcin que muestra estos requerimientos. Los alumnos:

A) disean un cartel con diferentes conceptos sobre evolucin y lo leen ante el grupo. B) elaboran un mapa mental utilizando diferentes materiales y lo comparten con el grupo. C) proyectan un video sobre evolucin que contiene el tema y piden al grupo resolver un cuestionario. D) elaboran una carta para Darwin en la que incluyen preguntas planteadas por el grupo sobre el tema.

4. Un estudiante octavo grado presenta problemas de movilidad en sus falanginas y falangetas de la mano derecha. Lo que docente de msica debe tomar en cuenta para evaluarlo es

A) Instrumento y partituras B) Discapacidad y edad C) Apuntes y libros D) Participacin y disposicin

5. El instrumento de evaluacin adecuado para que el docente tenga evidencias de que los alumnos han comprendido la relacin entre masa y fuerza para aplicarlo en su vida cotidiana es

A) Prueba objetiva B) Lista de cotejo C) Rbrica D) Anecdotario

6. Durante una reunin de profesores de la I.E se prepara el plan de contenidos para el grado sexto; uno de los profesores sugiere que a la evaluacin inicial de cada unidad, se le otorgue un porcentaje de la calificacin final. La posicin ms adecuada frente a esta sugerencia es

A. que la evaluacin inicial quede sin calificar porque su funcin es explorar los puntos de partida de los alumnos B. asignarle a esta actividad un porcentaje de la calificacin, de acuerdo con el nivel de dificultad del instrumento aplicado C. promediar esta calificacin con la evaluacin final D. que los alumnos sern los nicos perjudicados con ello

7. La evaluacin de los estudiantes puede plantearse desde lo que algunos autores denominan Evaluacin por procesos. Para que dicha evaluacin sea parte de una propuesta institucional, se debe asumir que esto slo es posible en la medida en que

A. se hagan evaluaciones espordicas B. se definan perodos especficos de evaluacin C. se asuma que el estudiante es el que debe aprender

D. se reconozcan los ritmos y estilos de aprendizaje

8. Para analizar el impacto social de la evaluacin en el aprendizaje de los estudiantes, el docente

A. corrige las respuestas equivocadas B. repite la prueba de evaluacin C. ofrece las respuestas correctas D. analiza los resultados obtenidos

9. La mejor estrategia a utilizar por un profesor, para incentivar a los estudiantes de segundo grado a que participen en un concurso de lectura, es

A. informar a la familia y pedir permiso a la rectora para adquirir nuevos textos B. proponer una lectura sobre el tema a los mejores estudiantes C. leer primero y hacer preguntas a los nios distrados D. hacer una lectura de inters y preguntar a los nios sobre su contenido

10. Los estudiantes deben hacer un trabajo sobre la importancia del rbol en el ecosistema. Teniendo en cuenta que su profesor quiere evaluar el inters y la creatividad respecto al tema, la forma MENOS adecuada es

A. hacer una representacin teatral alusiva a un da en el bosque B. una talla en madera donde se muestran las partes de una rosa C .leer una poesa referida a la reforestacin D. un catlogo de rboles con las especies nativas en va de extincin

11. Si la creatividad puede definirse de diversas maneras, como: proceso, producto, personalidad, enfoque, etc., la creatividad NO est presente en

A. individuos intuitivos y crticos B. sujetos repetidores de esquemas C. una categora de produccin diferente D. una estrategia de aprendizaje

12. Si al llegar a una institucin educativa, vemos que los estudiantes estn haciendo uso del derecho al voto; podemos concluir que

A. el colegio tiene definido el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y es orientado por ste B. el sistema de evaluacin de los estudiantes es participativo

C. el comit de convivencia est organizado y funciona normalmente D. el gobierno escolar se constituye en forma democrtica de acuerdo con las normas establecidas

14. En una buena cantidad de situaciones comunicativas lo que desean, esperan y se proponen los alumnos es bien diferente de lo que desean, esperan y se proponen los docentes, directivos y padres de familia. Frente a esta situacin un directivo debe

A. solicitarle al orientador que instruya a los padres de familia B. pedirle a los estudiantes que comprendan a los padres C. buscar motivar a los alumnos reconociendo sus puntos de vista D. conciliar la posicin de los estudiantes, padres y directivos del colegio

15. Si una persona NO se siente capaz de hablar en pblico debe

A. ejercitar su auto confianza B. escribir lo que quiere expresar C. elaborar diagramas o carteleras D. dialogar con una persona a la vez