Analisis Critico De Motivacion

SISTEMA UNIVERSITARIO ANA G. MENDEZ UNIVERSIDAD METROPOLITANA RECINTO DE AGUADILLA ANALISI CRITICODE MOTIVACIONAPRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ESCOLAR En este trabajo pude conocer la importancia de la motivacin, las emociones la autoestima y la manera de cmo ensearle a un estudiante a que se adapte y le guste lo que va a estudiar y as comienza mi anlisis y lo que aprend de este documento. Estoy de acuerdo en que la motivacin es la palanca que mueve toda conducta tanto en trminos personales como en los escolares, la motivacin de querer superarse y de les sacar mejores calificaciones nos impulsa a seguir estudiando. El deseo de ser grandes profesionales ya que hallamos visto a una figura a seguir, alguien a quien admirar ej. Un profesor algn profesional en general eso puede servirnos de fuerza de motivacin y creo que esa motivacin es la que nos va a mover para desarrollarnos, y crecer profesionalmente y a nivel acadmico. Tanbien creo de autoconcepto que la auto estima es primordial ya que si tenemos alta autoestima de acuerdo con lo que dice el autor sabemos que nuestro xito es gracias a nuestro esfuerzo y capacidad y si fallamos es debido a que no nos estamos esforzando lo suficiente cosa que podremos usar como fuerza de motivacin para esforzarnos mas sabiendo que luego vendr la recompensa y la satisfaccin de que tuvimos xito. En cambio en la baja autoestima si triunfamos se lo atribuimos a la suerte al azar no nos ayuda ni nos motiva a esforzarnos por sacar mejores calificaciones ya que si estudia o no todo depende de el factor de la azar puede presentarse en cualquier momento. Creo tanbien que el estudiante con tareas mas fciles y proporcionndoles los recursos didcticos necesarios saldra mejor pero creo tanbien en que se le debe ensenar al estudiante de acuerdo con su inters o de manera que el estudiante se sienta atrado o que le llame la atencin y que le guste averiguar por su propia iniciativa o motivacin propia de lo que este haciendo que despierte el deseo de conocimiento por la tarea, como desde nios a la mayora no les gusta las matemticas y nos comienzan a ensenar de una manera que despierta nuestro inters comienzan ensendonos con manzanas a sumar y restar etc. Cosa que llama nuestra atencin y despierta nuestro inters conoc tanbien algo que ignoraba pero que estoy de acuerdo la parte emocional: emocin positiva y la negativa. La emocin positiva de la misma manera que deca sobre la manera de ensenar en las matemticas es de una manera que les gusta a los nios y los atrae a estudiar y despierta su inters pero cuando en una materia se sienten aburridos o donde nos se les ensea de manera positiva entretenida o adecuada muestran poco inters, dedicacin y compromiso y se encuentra la emocin negativa algo que puede llevar a que el estudiante vea como una mala experiencia los estudios y trate de evitar sus estudios y tareas. Tanbien creo que el nio que estudia por motivacin propia por el deseo y ansias de aprender mas, tiende a arrelo por que es algo que le gusta por que es algo que le gusta hacer a

diferencia de que aquel que estudia por algn tipo de recompensa y saca buenas calificaciones a mi entender este ultimo lo que hace es embotellar el material ya que no le pone el inters ni tiene esa pasin ni dedicacin por lo que esta estudiando si no que lo hace precisamente por obtener un beneficio. Estoy de acuerdo tanbien que el profesor juega un papel importante si no el mas importante en el aprendizaje del nio de la manera que da la clase y de hacer los trabajos de manera mas atractiva pero no debemos dejarle ni echarle toda la responsabilidad al maestro nosotros mismos y nuestros padres desde que somos nios debemos buscar la manera de que veamos las tareas como algo entretenido ya sea aprendiendo las deforma rtmica o de alguna otra forma en que la hallemos entretenido, es un gran punto el de que a los estudiantes se les debe crear un ambient donde ellos mismos se les permita motivarse, y que el profesor reconozca el esfuerzo de los alumnos transmitir que los errores son parte del proceso de enseanza y aprendizaje, ya que as cuando cometan un error no se sentirn que fue un fracaso sino que es parte de el esfuerzo. Muy cierto que el profesor debe de ser provocador de el xito y no del fracaso. Pero tanbien entiendo que si hay fracaso no necesariamente nos debe atribular si no servir para mejorar y superar ese fracaso. Tanbien creo que el humos y dirigirse a los estudiantes por su nombre es una buena tcnica y captar la atencin y el respeto de los estudiantes y as la confianza y admiracin el profesor debe de ser un ejemplo a seguir y algo de lo que los estudiantes se sientan orgullosos. Creo que una manera de integrara mas a el alumno y hacerlo tener mas inters en la clase es mostrndole documentales o visuales sobre el tema que se esta llevando a cabo y luego evaluarlo grupalmente.