CURSO: NO PORQUE TE QUIERO!

ESTABLECER LMITES Y NORMAS

NO PORQUE TE QUIERO! ESTABLECER LMITES Y NORMAS EN CASA

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NDICE DE CONTENIDOS
1. Introduccin 2. La necesidad de la normas 3. Por qu les cuesta tanto a los padres y madres establecer normas? 4. Qu consecuencias puede tener no poner normas? 5. Cmo se relacionan los diferentes estilos educativos y las normas? 6. Qu condiciones son fundamentales para establecer correctamente normas y lmites? 7. Cmo poner lmites y normas adecuada? 8. Bibliografa

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1 INTRODUCCIN
Actualmente la relacin con los hijos ha evolucionado positivamente y es ms estrecha y cercana. Sin embargo no han evolucionado los mtodos educativos y de control, y afortunadamente, los recursos con los que se contaba antes, agresiones fsicas, castigos excesivos, etc...no resultan adecuados. Adems, los objetivos de la sociedad ya no coinciden con los de las familias, ya que el aumento de libertad en la sociedad ha propiciado que sta sea ms permisiva que las familias. En una sociedad que avanza y cambia tan rpidamente, los padres y madres se sienten confusos a la hora de educar a sus hijos e hijas. Muchos padres y madres que quizs vivieron una educacin estricta y autoritaria, donde haba mucha disciplina pero escasa manifestaciones de cario y amor, o que quizs tuvieron que conformarse con poco para vivir y pasaron algn tipo de penurias, no quieren lo mismo para sus hijos y por eso rechazan la disciplina no estableciendo normas ni lmites a sus hijos y s ofreciendo todo tipo de regalos materiales. Otros adems, desconocen que su tarea como padres o madres es la de educar a sus hijos/s y en lugar de llevarla a cabo intentan ser amigos/a de ellos/as. Sin embargo, como se ver en el curso, los hijos/as necesitan que sus padres ejerzan como tales, sin que ello signifique que deba faltar el afecto y cario, y establezcan las normas y lmites que los hijos necesitan para ayudarles en su camino hacia la madurez. La educacin tiene como objetivo principal el de formar personas libres, motivadas para conseguir lo que quieren, compasivas y generosas con los dems, etc.. y para ello, adems del cario y la comprensin los hijos necesitan disciplina a travs de las normas.
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Las normas y los lmites funcionan como seales que les indican hacia donde dirigirse para que poco a poco, sus comportamiento se conviertan en hbitos saludables con los dems y con ellos mismos. Muchos padres, por diversos motivos, se sienten inseguros y sin fuerzas para enfrentarse a sus hijos, no teniendo la paciencia necesaria para hacer cumplir esas normas. Para establecer normas y lmites de manera correcta los padres y madres deben ser firmes en sus decisiones, coherentes el uno con el otro y con ellos mismos y consistentes en el tiempo para que el hijo/a perciba la firmeza. No existen recetas mgicas para ser buen padre o buena madre, as como para garantizar que el nio/a sea feliz y se comporte ajustadamente. Sin embargo, existen ciertos ingredientes que combinados en su justa medida, pueden facilitar la tarea de la educacin y contribuir a formar personas saludables: Afecto y comunicacin, normas y lmites, y autonoma. Como combinar estos elementos depender de muchos factores como la situacin concreta, la edad del hijo, su personalidad y su grado de madurez, las creencias y valores como madre o padre, etc...

2 LA NECESIDAD DE LAS NORMAS

Los lmites y las normas son las reglas y pautas que los padres establecen para educar a sus hijos/as, permitir su crecimiento y desarrollo personal. Aunque, aparentemente establecer normas y lmites puede generar un esfuerzo y gasto de energa, ya que se ha de ser firme, paciente y vigilar su cumplimiento casi de manera constante, resulta una tarea imprescindible en la educacin de los hijos/as, ya que:

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Les permite predecir como se van a comportar los padres antes determinadas situaciones y comportamientos de sus hijos. Aportan proteccin, seguridad y confianza, ya que si el hijo/a es ms fuerte que los padres, no se podr sentir protegido/a por ellos. Ayudan al hijo/a a tener claros determinados criterios sobre las cosas ya que son una referencia. Ensean a los hijos a negociar y aprender defender sus derechos. Ensean al hijo/a a saber renunciar a sus deseos, y ello le prepara para situaciones futuras de la vida en las que no podr conseguir lo que desea o no le quedar ms remedio que aplazarlo. Sirven de referencia y ayuda al nio/a a tener claro las reglas que marcarn su vida, sobre si son normas adecuadas y con referencia a las que se va a encontrar en la sociedad y momento en el que viven.

Qu es educar?
De manera general la educacin de los hijo/as tiene varios objetivos, entre los cules est el de formar hijos libres, con la capacidad de elegir y tomar decisiones con conciencia propia. Adems con la educacin persigue crear personas responsables que, por un lado tengan motivaciones por conseguir cosas positivas y no defensivas que impliquen miedo a una situacin adversa o de determinadas personas, y por otro sean capaces de dirigir su voluntad para conseguir lo que quieren. Por ltimo la educacin tambin persigue formar personas autnomas e independientes intelectual y afectivamente, que sepan tolerar las frustraciones, posponer la satisfaccin, aceptar el siempre necesario sufrimiento y saber superarlo. Pero para ello, los hijos necesitan que, a pesar de todo y por encima de todo, se les quiera y se les exprese el cario y el
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amor, que sus padres le den seguridad (aunque no sea solicitada) y que, aunque protesten, se les pongan lmites. Educar significa adems, no darle a los hijos/as todo lo que piden o darle cosas mejores que a los otros, ya que adems de impedirle disfrutar de conseguir algo por s mismos, se harn personas egostas.

Educar a los hijos/as tambin implica ayudarlos a permitir ser lo que quieren ser y no lo que quiere la sociedad, los padres u otras personas, respetando sus necesidades y caractersticas personales. Las personas son diferentes los unos y los otros y cada nio/a tiene una personalidad propia, por lo que los padres deben saber como favorecer los aspectos positivos de cada uno/a y como disminuir los negativos. Por este motivo, no funciona tratar a cada hijo/a de la misma forma y aunque las base debe se la misma, se tiene que ajustar a las necesidades de cada uno/a. Finalmente, educar significa poner lmites adecuados a la edad, aunque protesten y, sobre todo al principio, no estn de acuerdo con ellos.

"Existen padres empeados en hacer de su

hijo un intil. Les van abriendo todas las puertas para que no tropiece, y luego l por s mismo no es capaz de abrir ninguna. Le van allanando todos los caminos, y despus no es capaz de sortear ningn obstculo...

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3 POR QU LES CUESTA A ALGUNOS PADRES ESTABLECER LMITES Y NORMAS?

Si las normas son tan necesarias y tan beneficiosas para el desarrollo y crecimiento de los hijos, por qu cuesta tanto establecer normas? La educacin es una tarea muy complicada porque en la mayora de las ocasiones el papel de los padres es como el de un copiloto, que ven los peligros a los que se exponen sus hijos y pasan miedo por ello, no pueden sino advertir y acompaar en el proceso. Adems, en muchas ocasiones los hijos muestran rechazo a las normas que se establecen y reaccionan de manera inadecuada (llorar, chillar, insultar, etc..) pero a la larga las acaban acatando (siempre que seamos firmes y no se le de importancia a esa reacciones inadecuadas). Adems pocas veces los hijos/as son capaces de agradecer los lmites y las normas y al contrario hacen culpables a sus padres de su sufrimiento, utilizando las ms diversas y creativas maneras de llamar la atencin y hacer chantaje emocional para salirse con la suya. Quizs el ritmo de vida de la sociedad actual, la excesiva y confusa informacin existente sobre estos temas, las creencias errneas sobre la educacin junto a otros factores, hace que muchos padres y madres les cueste enormemente establecer normas y lmites. De manera ms especfica se trata de padres que: Sienten que no tienen energas suficientes para enfrentarse a sus hijos.

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No saben la importancia de establecer normas para el crecimiento y desarrollo de sus hijos. Intentan, de esta forma, compensar el poco tiempo de dedicacin que les pueden dar. Padres inseguros y con poca autoestima, que desean ser aceptados por sus hijos, y que no confan en sus propias decisiones ni en su capacidad para defenderlas. No saben como establecer normas. Intentan ganar su confianza a travs de jugar a ser sus amigos o creen que es la mejor manera de educarlos par que no les ocurra lo que les paso a ellos. Pocas habilidades para manejar el estrs diario. Padres que no se respetan entre s y como tienen opiniones distintas sobre una misma situacin, se infravaloran o desacreditan mutuamente en lugar de llegar a un acuerdo, sobre todo en temas esenciales.

Poner normas y lmites era hace unos aos una tarea mucho ms fcil de realizar, ya que una norma que no era cumplida conllevaba una consecuencia segura a modo de sancin o castigo. Adems los lmites eran similares a nivel familiar y social, coincidiendo los objetivos de la sociedad con los de la familia. Esto converta a cada adulto en una figura de autoridad frente a todos los hijos, propios o ajenos. La situacin ha cambiado, y las relaciones dentro de la familia son ms abiertas y cercanas, ya que ha aumentado el dilogo, (algunas veces un dilogo ineficaz), y los padres intentan que las pautas educativas sean ms positivas. Sin embargo, a pesar de esta buena voluntad por parte de los padres actuales, est faltando la autoridad y la disciplina, que antes se apoyaban en, la mal vista hoy en da, imposicin. Actualmente, parece que resulta complicado llevar una educacin que una el respeto a los sentimientos, el dilogo y el desarrollo de responsabilidades, con el ejercicio de la autoridad y la disciplina.
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4 QU CONSECUENCIAS PUEDE TENER NO PONER NORMAS NI LMITES A LOS HIJOS/AS?

No poner normas puede tener consecuencias negativas para el nio o nia y por consiguiente para la familia. Cuando a un nio siempre se la han concedido sus deseos, aunque parezcan cosas insignificantes, se puede convertir en una persona que crece creyendo que tener el derecho a ser complacido y tener todo lo que quiere, llegando incluso a negar el derecho de los dems. Este nio no ha aprendido a renunciar o aplazar sus deseos y cuando se encuentra una oposicin a ellos, su comportamiento ser, con mucha probabilidad de agresividad. Las consecuencias de no poner lmites adecuados a un hijo/a puede ser convertirle en una persona insatisfecha para la que nunca es suficiente, donde sus exigencias son ms elevadas y a cada negacin que reciba reaccionar cada vez peor y con ms violencia ya que no ha aprendido a aplazar su deseos o ser rechazado. Es necesario poner lmites desde que son pequeos porque ser ms fcil empezar a los 2 aos (incluso desde que son bebes) que a los 10 aos. Es ms fcil decirle NO a una golosina al nio de 2 aos que decirle NO a los 10 cuando pide un juguete o con 15 aos a la ropa de marca, llegando, en casos extremos a ser los padres quienes pagan la droga de sus hijos temiendo sus posibles reacciones. Acceder a los chantajes desde muy temprano, equivale en convertirte en sus servidores lo que implica mucho sufrimiento interior (consciente o inconsciente). Muchos padres y madres creen que deben darles a sus hijos todo aquello que sus padres no le dieron a ellos y que esa es la mejor manera de educar a sus hijos. Sin embargo no es recomendable cumplir todos los deseos a un nio ya que
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cuando este nio se encuentra con los lmites que establecer la sociedad o la misma familia, se convertir en un nio agresivo y manipulador que sabr sacar el sentimiento de culpabilidad de los padres para conseguir lo que quiere. Los padres se sienten culpables porque, de manera inconsciente o quizs conscientemente, van en contra de sus propias creencias o pensamientos ya que han prometido a su hijo/a algo que no pueden cumplir.

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5 CMO SE RELACIONAN LOS DIFERENTES ESTILOS EDUCATIVOS Y LAS NORMAS?

A la hora de educar a los hijo/as y hacer que cumplan las normas, los padres tienen ciertos hbitos y comportamientos que conforman estilos educativos. Se pueden diferenciar cuatro estilos o formas de comportarse con los hijos e hijas: Autoritario, evitativo, asertivo /democrtico y sobreprotector. Sin embargo eso no quiere decir que siempre un padre o una madre se comporte de la misma manera con su hijo, sino que esa ser su tendencia habitual. A continuacin se describe en que consiste cada estilo educativo y las consecuencias que tiene para los hijos:

Estilo Autoritario:
Se caracteriza por un estilo donde existe mucho control y poco afecto, donde los padres son los nicos que definen las necesidades de los hijos y casi toda la comunicacin gira alrededor de rdenes y mandatos que se deben de cumplir de manera inmediatamente. Tambin se caracteriza por el uso frecuente de castigos, ya sean fsicos o verbales, mucha reprimenda desaprobatoria y privaciones de privilegios, recompensas e incluso del amor. Generalmente los padres tienen escasos recursos emocionales, gran dificultad para controlar los sentimientos de enfado o desaprobacin hacia el hijo y lo sacan de forma impulsiva hacia el hijo. Los padres con este estilo educativo adems se caracterizan por tener una comunicacin de una sola direccin, siempre de padres a hijos y escasas habilidades negociadoras.
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Las consecuencias de este estilo educativo para los hijos/as son: Se sienten culpables con no poder cumplir todas las expectativas de los padres. Esto puede generar que traten de escapar o alejarse, se resignen o que traten de interpretar un papel ante ellos para aparentar lo que sus padres quieren. Suelen ser personas muy rgidas y con dificultad de cambiar planes, opiniones, etc.. Tendencia al escaso autoconocimiento personal, baja autoestima y poca autonoma personal. Tienden a sentir rencor, angustia, culpabilidad y a escapar de todo ello mediante mtodos inadecuados. Puede que destaquen acadmicamente porque tienen un alto nivel de exigencia propia. Son buenos acatando las normas aunque a veces pueden rebelarse, casi siempre de manera agresiva.

Estilo Evitativo:
Este estilo educativo se caracteriza por dejar que los hijos aprendan por s mismos, tener excesiva tolerancia a todo tipo de errores y la evitacin sistemtica de conflictos. Los padres no establecen normas y no dan apoyo y seguimiento a los hijos, invirtiendo los padres el menor tiempo en sus hijos ya que delegan las pautas educativas en otras personas como educadores, profesores, vecinos, otros familiares, etc...
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Los padres muestran una total indiferencia hacia actitudes, ya sean positivas o negativas de los hijos, mostrando una excesiva permisividad y pasividad, pasando a la agresividad cuando sus hijos se pasan demasiado. Este estilo tiene numerosas consecuencias negativas en los hijos, sobre todo si no hay afecto: Suelen mostrar comportamiento desviado de la normalidad ya que no tienen modelo de referencia de comportamiento. Suelen ser hijos inestables con falta de equilibrio personal. Suelen ser inconsistentes en los propsitos y sus metas. Tienen dificultad para trabajar en equipo. Suelen tener pobres resultados acadmicos porque no se esfuerzan y su nivel de exigencia en bajo. Muestran escasa autonoma personal. Si adems no hay afecto, tienen muy bajo autoconcepto y autoestima lo que le har buscar el afecto en cualquier lugar o persona. Suelen mostrar retrasos en el aprendizaje.

Estilo Asertivo / Democrtico:

El estilo educativo asertivo o democrtico se caracteriza por haber un mximo afecto y de un control adecuado a la edad, donde suele existir una alta sensibilidad hacia las necesidades del hijo y su aceptacin incondicional como persona diferente y nica. En estos ambientes las normas son claras, con firme seguimiento mediante el uso de mandatos, refuerzos positivos y si es necesario de castigos, estimulando la independencia de los hijos con responsabilidad y libertad adecuada a la edad. La comunicacin es abierta y bidireccional padres/hijos, fomentndose un proceso de control externo (normas) hacia el
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control propio a travs de interiorizar las normas y los valores asociadas a ellas. En el estilo educativo / asertivo se sabe con antelacin las consecuencias del cumplimiento o no de las normas y eso no depende del estado de nimo de los padres sino de lo hablado previamente. Se valora lo normal, se refuerza lo bien hecho, se destaca lo excepcional, se ignoran las pequeas desviaciones (como propias del aprendizaje) y se corrigen las grandes. El estilo educativo de los padres democrticos / asertivo tiene numerosas ventajas para los hijos: Personas con capacidad para tomar decisiones de manera consciente y valorando los pros y contras de cada una de ellas. Suelen ser personas con alta autoestima y confianza en sus capacidades Suelen ser creativos, con autonoma e iniciativa. Nio/as con buenas relaciones y cooperativos con los dems.

Estilo Sobreprotector:
En el estilo educativo los padres sobreprotectores se hacen responsables de los problemas de los hijos, se sienten muy culpables poniendo normas y por tanto no las ponen o no las exigen y si el hijo no lo cumple se le chantajea emocionalmente o se culpa al exterior con tal de no responsabilizar al hijo. Adems de otorgar todo tipo de deseos al hijo, ya que creen no poder soportarla la frustracin, se le protege de las consecuencias de sus actos, siendo sus padres los que las sufren. Segn Castells, estos son los padres que no quieren que sus hijos sufran lo que ellos pasaron a nivel educativo o econmico, han sufrido una ruptura de pareja o pasan poco tiempo con sus
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hijos, porque quizs los dos trabajan demasiado y no pasan tiempo con ellos. Tambin puede tratarse de nios con alguna enfermedad o padres con carencias afectivas por parte de la pareja que utilizan al hijo/a para suplirlas. Otras razones por las que los padres suelen tener un estilo educativo sobreprotector es porque los padres no se entienden entre s. Tambin puede ocurrir que sea un hijo no deseado, lo que engendra culpabilidad. Por ltimo tambin se da los casos en el que alguno de los padres son inmaduros y tienen la necesidad de que su hijo le necesite lo que hace que haga lo posible para que su hijo/a lo necesite en todo.

Las consecuencias para los hijos que son educados con el estilo educativo sobreprotector son: Nios con mnima o escasa tolerancia a la frustracin y escaso autocontrol. Tiende a reaccionar con ansiedad ante las dificultades y se muestra excesivamente inseguro en sus capacidades. Con baja autoestima y alta dependencia del medio y a los dems. Cuando se encuentra fuera del ambiente familiar es incapaz de defenderse por sus propios medios, Como no han tenido que esforzarse por conseguir las cosas, no saben valorarlas. Suelen ser egostas e incapaces de agradecer a los dems las cosas que hacen por ellos. Suelen ser propensos a enfermedades fsicas o psicosomticas as como fobias, terrores nocturnos, etc..

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6 QU CONDICIONES SON FUNDAMENTALES PARA PODER ESTABLECER SATISFACTORIAMENTE LOS LMITES Y LAS NORMAS A LOS HIJOS?
Para que el nio tenga la disposicin de colaborar en la aceptacin de las normas o los lmites marcados por los padres, es imprescindible que exista un buen clima familiar, de afecto y cario. Los padres deben estar seguros de aquello que exigen y, por tanto, han de luchar para su cumplimiento y deben comportarse de forma coherente a lo exigido, pues uno de los principales mtodos de aprendizajes de los hijos/as es la observacin e imitacin de sus padres (modelado). Los padres adems deben de diferenciar lo que son las necesidades reales de los hijos (comida, higiene, proteccin, etc..) de los deseos de stos (comida en exceso, excesiva diversin, premios materiales, etc..

Las normas establecidas por los padres han de ser lo ms claras y necesarias posibles, y, por tanto, no han de ser excesivas, ya que eso dificultara mucho su cumplimiento. Adems, hay que contar con que es normal y, muchas veces recomendable, que el nio quiera probar travs de su comportamiento, la paciencia de los padres y su posible reaccin. Es en esos momentos cuando los padres deben mostrarse firmes, pues si se cede, despus costar mucho ms retomar nuevamente el respeto de esas normas. Todo ello implica la necesidad de que los padres adopten una mentalidad flexible que les permita ir adaptando esas normas a la situacin, al momento y edad concreta del nio.

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7 CMO PONER LMITES DE MANERA ADECUADA?

Como se ha visto anteriormente, existen varios estilos educativos, de los cuales el ms idneo es el estilo democrtico, pero Cmo establecer la disciplina propia del estilo democrtico?

A diferencia del, por ejemplo, estilo evitativo o autoritario, en el estilo democrtico asertivo, toda la familia conoce las razones de las normas que se establecen, ya que los padres la explican, lo ms claramente posible y negocian con sus hijos/as, pudiendo llegar a cambiarlas la normas si hay buenas razones y es necesario. En este estilo tanto padres como hijos/as deben hacer que las normas sean coherentes (lgicas y razonables) y
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consistentes, para que se apliquen de forma estable en el tiempo. Esto permite que sean conocidas y predecibles de manera que no sea una sorpresa y se formen continuas discusiones. Las razones que se dan intentan mostrar el inters de la norma para el que tenga que obedecerla y no para quien la impone. En esto se diferencia del chantaje emocional, muy perjudicial para los nios/as, donde las razones se dan en funcin de quien pone la norma y como se siente en ese momento. Con el estilo democrtico /asertivo se atiende a razones objetivas, claras y concretas de la conducta. Adems en el estilo educativo se expresa el cario y el amor de una manera adecuada ya que, demuestra en todo momento incondicionalidad hacia los hijos, ya que ellos necesitan sentirse aceptados y queridos sin condiciones, lo que hace que tengan seguridad emocional y una autoestima adecuada.

Como establecer lmites y normas:

Qu limites poner y, cmo hacerlo es, es quizs la duda ms importante de los padres de hoy en da. Los padres no saben qu hacer y esta situacin genera un sentimiento de culpabilidad que lleva a lugar a respuestas demasiado permisivas, agresivas o fuera de lugar.
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Establecer disciplina no significa que se castigue sin avisar o exigir muchas normas que los hijos no entienden o no estn de acuerdo. Adems normalmente, se establecen un nmero excesivo de normas lo que hace difcil su cumplimiento. En muchas ocasiones son los padres quienes de manera unilateral y sin contar con los hijos/as elaboran e imponen las normas, originando que no sean acatadas y seguidas por ellos ya que suelen ser normas que no entienden, con las que no estn de acuerdo o que, a veces son innecesarias o poco adecuadas. Tambin ocurre que no se establecen las consecuencias para cada norma lo que hace que los hijos no sepan lo que entraa no cumplirla. Esto hace que la tpica reaccin de los padres sea fuera de lugar y se establezcan castigos excesivos o injustos que sirven para poco ms de aplazar el problema. Todo esto viene por la falta de coherencia de los padres que amenazan sin llegar a cumplir con lo que dicen. Tampoco es rentable dedicar la mayor parte del tiempo a perseguirles recordndoles cada una de ellas, quejarse porque no la llevan a cabo o amenazar con unas consecuencias que no se suelen cumplir, lo que puede llegar a convertirse en un juego entre hijos/as y padres, con reglas cambiantes, que dependen del estado de nimo y nivel de cansancio de cada uno y donde los padres tienen todas las papeletas para perder.

Por tanto, para hacer la disciplina mas flexible y firme tenemos que tener en cuanta una serie de aspectos esenciales. 1. Elaborar una lista de normas con su necesidad y condiciones a cumplir. Por ejemplo, por qu es necesario realizar la tarea, ayudar en casa o no pegar a un hermano 2. Pensar en las consecuencias naturales del cumplimiento de cada norma, tratando de llegar a un acuerdo entre
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padres e hijos en este punto. Por ejemplo, si no hace la tarea no hay tiempo para dibujos animados y los tendr que acabar al siguiente da. 3. Recordarles en cada momento las normas y sus consecuencias a modo de seales de advertencia para hacerles tomar conciencia. 4. Ser firme, es decir, cumplir con lo establecido y no permitirles en ningn momento traspasar el lmite sin que cumpla las consecuencias, salvo en situaciones excepcionales.

No olvidar que hay que ser flexibles en los dos primeros pasos y contar con todos los puntos de vista o ceder un poco para que los hijos aprendan a ceder. Por ejemplo, se puede negociar el tiempo dedicado a la tarea y la cantidad de la misma

Hay ciertas cuestiones donde la elaboracin de unas normas, e incluso la manera de imponerlas, puede ser menos participativa y dialogante, sobre todo aquellas en la que existe peligro para la vida o para la salud del nio/a. Un ejemplo puede ser la toma de medicamentos, o situaciones peligrosas como acercarse a las ventanas o cruzar las calles sin mirar, etc.

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7 Bibliografa
Buela-Casal, G. y Fernndez, J. Manual para padres desesperados... con hijos adolescentes. Editorial Pirmide. Madrid 2002. Clemens H., Bean R. (2001). Como inculcar disciplina a sus hijos. Ed. Debate. Madrid. Green C. (1999) Domar nios: guas para los padres con hijos de uno a cuatro aos. Ed. Medici. Barcelona. Herbert M. (1995). Entre la tolerancia y la disciplina: una gua educativa para padres. Paids. Barcelona. Kast Zahn. A. (2002). Aprender normas y lmites: Desde bebe hasta la edad escolar. Ediciones Medici. Barcelona Tierno, B. Tu hijo: problemas y conflictos. Del nio al adolescente: 125 respuestas para padres. Ediciones Temas de hoy. Madrid 2000 Torres. A.D. (1998) Lmites a los nios. Ediciones Medici. Barcelona.

Webs http://www.orienta21.com/%C2%BFpor-que-establecernormas-y-limites/

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http://www.guiainfantil.com/educacion/comportamiento /limites.htm http://www.sontushijos.org/articulos.php?id=7&a=277 http://http://familiaescuela.blogspot.com.es/2008/12/est ilos-educativos-y-corresponsabilidad.html

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