PLAN DE CAPACITACIN DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL DE LOS DOCENTES

Asociacin para la Ayuda al Tercer Mundo Intervida Terras Arequipa Km.15 Carretera a Yura Ciudad de Dios Yura Arequipa Norte Telfono 9375090

ndice 1. JUSTIFICACIN 2. OBJETIVOS 2.1.General 2.2.Especficos 3. METAS 4. PRODUCTOS 5. RESULTADOS 6. CONTENIDOS 7. METODOLOGIA 8. HORARIOS, FECHAS Y LOCALES DE CAPACITACIN 9. PRESUPUESTO 10. CUADRO DE CAPACITADORES 11. SISTEMA DE EVALUACIN 13. ESCUELAS SELECCIONADAS ANEXOS A1 Convenio Marco de Cooperacin Interinstitucional Ministerio de Educacin Intervida A2 Diseo del I Taller de Formacin Docente A3 Separatas del I Taller de Formacin Docente A4 Fichas de Seguimiento y Acompaamiento A5. Fichas de las Reuniones de Interaprendizaje A6 Diseo del II Taller de Evaluacin A7 Curriculum nominal de la capacitadora 4 4 5 6 7 8 9 10 11 16 3 4

PLAN DE CAPACITACIN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL DE LOS DOCENTES 1. JUSTIFICACIN Las nuevas tendencias y procesos educativos desafan hoy en da a la escuela, reconociendo su rol como un actor social que asume la responsabilidad de contribuir a los desafos que la sociedad que hoy le plantea. Dicha exigencia permite ubicar a la escuela como una Organizacin de Aprendizaje, a la cual Peter Senge la define como la Organizacin en donde las personas despliegan permanentemente su capacidad de crear los resultados que verdaderamente anhelan, donde se desarrollan nuevos patrones de pensamiento, donde se da rienda suelta a las aspiraciones colectivas y donde las personas estn permanentemente aprendiendo a aprender en forma conjunta, es decir, se necesita potenciar a los centros educativos y reactivar las fuerzas vivas que la componen: director, docentes, padres, madres de familia, y estudiantes, con la finalidad de contribuir al desarrollo humano integral de las personas y por ende de la comunidad. Durante la ltima dcada, la poltica educativa prioriz el acceso a la educacin, y descuid la calidad de la misma, situacin que trajo como consecuencia resultados preocupantes, puesto que la esencia misma del por qu, para qu y cmo educar se descuid. La situacin se agudiz, cuando se evidenci que las necesidades bsicas de aprendizaje, no alcanzaban estndares mnimos de logro, siendo stas herramientas bsicas para el desarrollo de la persona. A esto se sum, el debilitamiento del sector, y por ende de la escuela, al conservarse estilos de gestin que limitaban u obstaculizaban el desarrollo personal e institucional. Es as que la sociedad civil comprometida con la educacin viene desarrollando programas alternativos que contribuyan a superar dichas deficiencias. Especficamente la Asociacin INTERVIDA plantea un programa de capacitacin en servicio a los docentes. Nuestra institucin entiende la Capacitacin Docente como el conjunto de acciones orientadas a promover el desarrollo de competencias y capacidades en los docentes. En nuestro caso especfico, nos estamos refiriendo a los docentes de las escuelas seleccionadas para participar en dicho proceso. Entendemos como competencia, aquellas macro habilidades que suponen aprendizajes complejos y/o integrales, y que van a permitir a los docentes desempearse de manera eficiente y eficaz en su medio. En el mbito de nuestra actividad Desarrollo Personal y Profesional de los Docentes, la capacitacin ser el proceso por el cual se promovern en este las competencias necesarias para un desempeo eficiente y fundamentalmente eficaz, en su aula, centro educativo y comunidad.

La Capacitacin Docente, como toda accin de enseanza aprendizaje requiere estar acompaada de un proceso de Evaluacin, que la retroalimente permanentemente. En el caso concreto de nuestra intervencin, a travs de la actividad: Desarrollo Personal y Profesional de los Docentes, el proceso de evaluacin deber permitirnos conocer, las posibilidades y necesidades de aprendizaje de los docentes, as como tambin la efectividad y eficacia de nuestras estrategias para potenciar el desarrollo de sus capacidades personales y profesionales. Se espera que los docentes, directores y directoras que participen del programa asuman a plenitud su rol como lderes pedaggicos y sociales, creando las condiciones necesarias para el fortalecimiento de la cultura organizacional y la eficiencia de la escuela contribuyendo especficamente a superar los bajo ndices de aprendizaje. 2. OBJETIVOS 2.1.GENERAL Fortalecer el desempeo personal y profesional de los docentes de las escuelas seleccionadas del mbito de intervencin de INTERVIDA para mejorar la calidad de los aprendizajes de los nios y nias. a travs de un programa de capacitacin continua, orientado a desarrollar sus capacidades y habilidades personales (autonoma, seguridad, espritu de emprendimiento) y sociales (empata, destrezas sociales) asumiendo el rol de facilitador en el proceso enseanza aprendizaje.

2.2.ESPECIFICOS o Fortalecer sus capacidades en cuanto Inteligencia Emocional y condiciones bsicas para el proceso enseanza aprendizaje manifiestando autonoma, seguridad y capacidad de emprendimiento en las diferentes actividades educativas, favoreciendo el trabajo en equipo y de asocio. o Identificar, elaborar y valorar la programacin de largo y corto plazo en el marco de la propuesta curricular vigente y consideraciones tcnico-pedaggicas que establece el Ministerio de Educacin. o Identificar y analizar los paradigmas educativos actuales y los considera en su prctica educativa cotidiana.

o Disear e implementar el proceso de evaluacin, correspondiente a las diferentes etapas de su implementacin o Maneja e implementa la investigacin accin en el aula como estrategia metodolgica bsica, para una eficiente y eficaz conduccin de los procesos de aprendizaje.

3. METAS 6 directores capacitados y 33 docentes capacitados 1 talleres de cinco das con 7 hora cronologicas de capacitacin dirigido a directores (as) y docentes de aula 1 taller de evaluacin de 7 horas cronologicas 3 visitas de acompaamiento y asesora a cada docente los centros educativos participantes 3 reuniones de interaprendizaje por cada grupo de 10 docentes

4. PRODUCTOS Realiza un plan intervecin para fortalcer su Inteligencia Emocional, mejorando el trabajo en equipo. Disea su programacin de corto plazo en el marco de la propuesta curricular vigente y consideraciones tcnico-pedaggicas que establece el Ministerio de Educacin. Aplica los paradigmas educativos actuales y en su prctica educativa cotidiana. Disea y utiliza instrumentos de evaluacin, en sus unidades didcticas y sesiones de aprendizaje. Realiza un diagnostico y propone un proyecto de investigacin accin en el aula para mejorar sus estrategias metodolgicas, para una eficiente y eficaz conduccin de los procesos de aprendizaje.

5. RESULTADOS Identifica y explica los principales componentes de la Inteligencia Emocional. Auto-reflexiona sobre su inteligencia emocional. Asume el compromiso de fortalecer su inteligencia emocional. Identifica los niveles o instancias de la Planificacin Curricular. Identifica los componentes fundamentales del PEI y el PCC. Identifica las Unidades Didcticas.

Asume la importancia de la planificacin para asegurar la eficiencia de la calidad de los aprendizajes . Reconoce los momentos didcticos y los procesos correspondientes a tener en cuenta en las programaciones de corto plazo. Elabora una secuencia de estrategias de aprendizaje, de acuerdo a competencias y capacidades que se pretenden lograr. Identifica los paradigmas de la propuesta educativa actual. Asume los paradigmas educativos actuales y los incorpora en su prctica pedaggica. Identifica el proceso de Investigacin Accin. Valora la importancia de la investigacin para el mejoramiento de su intervencin pedaggica en el aula. Identifica los componentes de la evaluacin. Elabora una matriz de evaluacin, considerando todos los elementos tcnicos convenientes. Asume la importancia de la evaluacin.

6. CONTENIDOS
APRENDIENDO PLANIFICANDO PLANIFICANDO A CONVIVIR LA ACCION LA ACCION EDUCATIVA EDUCATIVA Inteligencia emocional Niveles de Construccin de - Habilidades Planificacin . - Interpersona - La Unidades les programaci de - Habilidades n a Largo aprendiza Intrapersona plazo je les - -El PEI. - - Inteligencia - -El PCC Proyectos emocional - La de en el aula Programaci aprendiza n de Corto je plazo - -Mdulos - -Unidades de de aprendiza aprendizaje je - -Proyectos de aprendizaje EVALUANDO - -Mdulos de LOS aprendizaje APRENDIZAJES DE NUESTROS NIOS Evaluacin. Criterios Indicadores, Procedimientos e instrumentos Evaluacin formativa y diferencial. EVALUANDO LOS APRENDIZAJES DE NUESTROS NIOS Evaluacin. Criterios Indicadores, Procedimientos e instrumentos PROMOVIENDO APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS La Investigacin en el Aula Momentos de la investigacin accin Proceso metodolgico de la investigacin accin Elaboracin del Plan de Accin

PARADIGMAS EDUCATIVOS Paradigmas educativos y su correlacin con las demandas de la sociedad actual Paradigma Conductista Paradigma cognitivo Paradigma Sociocultural Paradigma constructivista Paradigma Ecolgico contextual. Paradigma humanista.

7. METODOLOGA El programa de capacitacin tiene su base conceptual en el aprendizaje experiencial, paradigma psicopedaggico que construccin del asegura un aprendizaje realizar una autnomo y duradero; que permite al participante iniciar el proceso de aprendizaje desde la experiencia concreta, observacin reflexiva, posibilitar la conceptualizacin abstracta hasta aterrizar en la experimentacin activa. La misma que se precisa en el siguiente diagrama:
EXPERIENCIA CONCRETA EXPERIMENTACION ACTIVA OBSERVACION REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACION CONCRETA

Cada sesin de aprendizaje (hoja de diseo), se constituir en un desafo para el participante, rescatndose inicialmente su experiencia, a travs de la identificacin de sus fortalezas y debilidades, haciendo de la reflexin un hbito cotidiano que genere y fortalezca nuevos aprendizajes, los mismos que se aplicarn logrando la transferencia del conocimiento en situaciones diversas. Desarrollo de experiencias vivenciales motivadoras, que permitan rescatar los saberes previos y a la vez causar el conflicto cognitivo . Desarrollo de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Reflexin y afirmacin de lo aprendido desde la confrontacin de la teora con su experiencia Aplicacin inmediata de lo aprendido, a travs de actividades estratgicas que generarn resultados concretos El diseo de todas las sesiones de aprendizaje se desarrollarn a travs de una Hoja de Diseo Instruccional que cuenta con los siguientes componentes:

HOJA DE DISEO INSTRUCCIONAL N ...... Tema a desarrollar : Duracin: 1. Competencias a desarrollar durante el programa 1. 2. Capacidades y actitudes

3. Estrategia Metodolgica
MOMENTOS Secuencia Acciones de Recursos y Materiales Tiempo Indicador de evaluacin

Inicio Desarrollo Consolidacin Evaluacin 8. HORARIOS, FECHAS Y LOCAL DE CAPACITACIN

HORAS Actividades Horarios (*) Fechas (*) Cronol. Pedaggica s Locales (*)

Taller I Taller Evaluacin Visitas CE

08:30 17:30 08:30 17:30 08:00 al 10:00 10:30 12:30 14:00 18:15

a a a

4 agosto al agosto

8 de 35 hrs. 47 hrs. 7 hrs. 6 hrs. 26 9 hrs. 8 hrs. Instituto Superior Pedaggic o Arequipa Centros Educativo s Centros Educativo s

29 de noviembre

26 de Agosto al a 06 de Diciembre a 15 agostonoviembre

Reuniones de Grupo Total

12 hrs. 16 hrs. 54 72

72 horas pedaggicas

(*) Los horarios, fechas y local sern finalmente ajustados de acuerdo a los intereses y conveniencias de los participantes, y de las autorizaciones del OOII; a fin de garantizar un desarrollo eficiente del programa. 9. PRESUPUESTO El curso es 100% financiado por INTERVIDA, solo participantes cubriran sus costos de mobilidad y alimentacin, no teniendo los participantes que hacer pago por ningn concepto. En razn de lo cual el manejo presupuestal es de acuerdo a las normas de la institucin.

10. CUADRO DE CAPACITADORES A continuacin se presenta el cuadro correspondiente curriculums nominales correspondientes. Cargo Responsable Lima Responsable Educacin Capacitadora sectorial de Apellidos Reymer Morales Callacondo Velarde Cardea Tintaya y se anexan los

Nombres Angela Mara Juan Carlos Lourdes

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11. SISTEMA DE EVALUACIN REA Y CAPACIDAD INTELIGENCIA EMOCIONAL: Manifiesta autonoma, seguridad y capacidad de emprendimiento en las diferentes actividades educativas, favoreciendo el trabajo en equipo y de asocio. INDICADOR DE IMPACTO Identifica y explica los principales componentes de la Inteligencia Emocional. Auto-reflexiona sobre su inteligencia emocional. Asume el compromiso de fortalecer su inteligencia emocional. DE PROCESO Se desenvuelve con autonoma y seguridad al planificar y ejecutar sus actividades. Demuestra tolerancia en la relacin con sus alumnos, colegas, superiores y otras personas de su entorno. Muestra entusiasmo e inters al desarrollar su actividad pedaggica. Atiende y se preocupa por cada uno de sus alumnos. Es respetuoso en el trato con sus alumnos , colegas y superiores y otras personas de su entorno. PLANIFICACIN CURRICULAR Identifica, elabora y valora la programacin Identifica los niveles o instancias de la Planificacin Curricular. Elabora sus programaciones de corto plazo teniendo en cuenta los lineamientos determinados en el PEI Y PCC. Prueba de Comprobacin. Ficha de Acompaamiento INSTRUMENTOS Prueba de Comprobacin. Ficha de Acompaamiento Ficha de Observacin (GIA-Talleres-Visitas) Ficha de Auto evaluacin Encuesta de opinin

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de largo y corto plazo en el marco de la propuesta curricular vigente y consideraciones tcnico-pedaggicas que establece el Ministerio de Educacin.

Identifica los componentes fundamentales del PEI y el PCC.

Ficha de Observacin (GIA-Talleres-Visitas). Ficha de Auto evaluacin Hace uso de las diversas Unidades Didcticas de acuerdo a los aprendizajes que quiere lograr. Encuesta de opinin Tiene elaboradas sus programaciones en forma oportuna.

Identifica las Unidades Didcticas. Asume la importancia de la planificacin para asegurar la eficiencia de la calidad de los aprendizajes . Reconoce los momentos didcticos y los procesos correspondientes a tener en cuenta en las programaciones de corto plazo. Elabora una secuencia de estrategias de aprendizaje, de acuerdo a competencias y capacidades que se pretenden lograr.

Las estrategias programadas, estn organizadas coherentemente de acuerdo a la secuencia de los momentos didcticos.

PARADIGMAS EDUCATIVOS ACTUALES

Identifica los paradigmas de la propuesta educativa actual.

Las actividades y estrategias de aprendizaje corresponden a las actividades de las capacidades seleccionadas En su prctica pedaggica cotidiana, evidencia los aportes de los paradigmas educativos actuales.

Pruebas de comprobacin

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Identifica y analiza los paradigmas educativos Asume los paradigmas educativos actuales y los actuales y los incorpora en su considera en su prctica pedaggica. prctica educativa cotidiana.

Asume una actitud de apertura frente a los nuevos paradigmas o innovaciones de carcter tcnico pedaggico.

Ficha de Acompaamiento. Ficha de Observacin. (GIA- Talleres-Visitas) Ficha de Auto evaluacin Encuesta de opinin

INVESTIGACIN ACCIN Maneja e implementa la investigacin accin en el aula como estrategia metodolgica bsica, para una eficiente y eficaz conduccin de los procesos de aprendizaje.

Identifica el proceso de Investigacin Accin.

Valora la importancia de la investigacin para el mejoramiento Identifica sus saberes personales en relacin de su intervencin pedaggica en a las temticas priorizadas. el aula. Elabora y aplica instrumentos para investigar la accin educativa con relacin al tema seleccionado. Identifica experiencias innovadoras relacionadas con el tema seleccionado Determina y investigacin. formula el problema de

Identifica en su prctica educativa, temas a partir de los cuales se pueda desarrollar un proceso de Investigacin Accin.

Prueba comprobacin. Ficha Acompaamiento Ficha de Observacin. (GIA- Taller- visitas)

de de

Ficha de Auto evaluacin Encuesta de opinin

Confronta el problema con saberes conceptuales y experiencias innovadoras en relacin al problema determinado.

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Elabora el diseo del proyecto innovador a desarrollar EVALUACIN Disea e implementa el proceso de evaluacin, correspondiente a las diferentes etapas de su implementacin. Identifica los componentes de la evaluacin. Elabora una matriz de evaluacin, considerando todos los elementos tcnicos convenientes. Asume la importancia de la evaluacin. Elabora con anticipacin la Matriz de evaluacin para cada unidad de programacin. Pruebas de comprobacin Ficha de Acompaamiento. Ficha de Observacin. (GIA- Talleres) Ficha de Auto evaluacin Encuesta de opinin 12. CERTIFICACION. Se otorgaran certifcados a todo los participantes que hayan cumplido con el 100% de asistencia y haber aprobado con nota mayor a 13 puntos.

Utiliza diversos instrumentos para la evaluacin permanente de los aprendizajes

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13. ESCUELAS SELECCIONADAS Criterio de seleccin - Las escuelas que sern beneficiadas con el proyecto de formacin de docentes, fueron elegidos considerando los siguientes criterios: - La escuela se beneficia considerando a todo el personal docente de educacin primaria junto con el personal directivo. - Escuelas que muestren muy buena disposicin y motivacin, sin imponer condiciones. - Escuelas cuya plana docente sea estable, en su mayora o totalidad . - Escuelas que asuman el reto a largo plazo, considerando que el programa de capacitacin tiene un horizonte temporal de tres aos (2003-2005). - Escuelas que reflejen un buen clima organizacional - Escuelas que cuenten con personal docente y directivo motivado y con espritu innovador. Escuelas seleccionadas
Nro Nro. de Escuela Nombre de la Escuela Turno Tipo (*)
Polidocente Polidocente

Lugar/distrito

Nro. de Directivos

Nro. de docentes

Nro. De Nios/as de los docentes participantes

Nro. de poblacin comunal

1 2 3 4 5

EEP N 50005 EEP N 40091 EEP N 40007 El Cural L-3 EEP N 40087 Alata EEP N 40654 Virgen de Chapi

El Nazareno El Pionero G-2 Congata

Matutino Matutino Matutino Matutino Matutino Matutino

Cerro Colorado Cayma Polidocente Uchumayo Mutigrado Tiabaya Polidocente Tiabaya Polidocente Cayma

1 1 1 1 1 1

6 6 7 3 6 5

201 216 229 111 241 162

180 200 210 90 200 150

TOTAL

33

1160

1030

16

18