l rendimiento acadmico hace referencia a la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar, terciario o universitario.

Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aqul que obtiene calificaciones positivas en los exmenes que debe rendir a lo largo de una cursada. En otras palabras, el rendimiento acadmico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad del alumno para responder a los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico est vinculado a la aptitud. Existen distintos factores que inciden en el rendimiento acadmico. Desde la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exmenes que pueden coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensin de ciertos programas educativos, son muchos los motivos que pueden Otras cuestiones estn directamente relacionadas al factor psicolgico, como la poca motivacin, el desinters o las distracciones en clase, que dificultan la comprensin de los conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento acadmico a la hora de las evaluaciones. Por otra parte, el rendimiento acadmico puede estar asociado a la subjetividad del docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial aqullas que pertenecen a las ciencias sociales, pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe saber analizar en la correccin para determinar si el estudiante ha comprendido o no los conceptos. En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopcin de hbitos de estudio saludables para mejorar el rendimiento escolar; por ejemplo, no estudiar muchas horas seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el tiempo dedicado al estudio. Bajo rendimiento no es sinnimo de poca capacidad

Se ha comprobado muchas veces que la mente humana es muy compleja y que nuestras reacciones y conductas no deben ser analizadas superficialmente. Es de pblico conocimiento que Albert Einstein tena un pobre desempeo escolar y que se lleg a dudar de su capacidad intelectual. Pero casos como el suyo se dan constantemente en todas partes del mundo, al menos en cuanto a la incomprensin por parte de los docentes de una conducta acadmica reprobable. Shigeru Miyamoto, considerado por muchos el padre de los videojuegos, lleg a preocupar a su familia por su falta de apego a los estudios; se cuenta que mientras cursaba su carrera universitaria, pasaba mucho tiempo tocando msica y dibujando, entre otros pasatiempos artsticos, y que esto repercuta en que no consiguiera prepararse adecuadamente para los exmenes. Hoy en da, este genio del entretenimiento digital est pensando en su jubilacin, luego de haber ofrecido al mundo un legado incomparable, que en ms de una ocasin sent las bases del diseo de juegos. Podra decirse entonces que Einstein y Miyamoto no eran lo suficientemente inteligentes como para cursar sus estudios? Dado que esta posibilidad es absurda, la respuesta debe necesariamente residir en otro componente de la ecuacin. En ambos casos, se trataba de personas que tenan un potencial creativo fuera de lo comn y que se encontraba activo, cual un volcn a punto de entrar en erupcin. Un individuo que siente el impulso de crear, de encontrar su propio camino ante la insatisfaccin que le provoca su entorno, es muy propenso a rebelarse antes las imposiciones de un sistema educativo cerrado, que lo obliga a memorizar fechas y nombres en lugar de ayudarlo a encausar su capacidad inventiva. Por otro lado, son muchos los pases que denuncian el uso cada vez ms pobre del idioma por parte de la juventud, la falta de vocacin, y la sensacin generalizada de infelicidad una vez alcanzada la vida adulta. Los sistemas educativos estn configurados de manera tal que la misma persona que aprueba satisfactoriamente Lengua termine cometiendo terribles faltas de ortografa, y que quien consigue superar todas las materias relacionadas con los nmeros sea incapaz de realizar una simple divisin sin la ayuda de una calculadora. En pocas palabras, basarse en el rendimiento acadmico para evaluar las capacidades intelectuales de una persona es absolutamente incorrecto. Si la educacin se adaptara a las necesidades de cada individuo, si no se forzara el conocimiento sino que se incentivara a aprender e investigar, es muy probable que nadie prefiriera el ocio al estudio. La palabra reprobacin proviene del concepto latino reprobatio y hace referencia a la accin y efecto de reprobar. Este verbo (del latn reprobare), por su parte, significa no aprobar. Por lo tanto, para comprender con precisin el significado de reprobacin, hay que saber qu quiere decir aprobar. Se trata de otro concepto que proviene del latn: approbare. Aprobar es calificar como bueno o suficiente a alguien o algo. Tambin permite asentir a una opinin o a una cierta doctrina. Por lo tanto, reprobar es no obtener una calificacin satisfactoria; en otras palabras, no alcanzar el nivel necesario para considerar que una determinada prueba haya sido superada con xito.

La idea de reprobacin, por lo general, se utiliza en el mbito de la educacin. Un estudiante puede reprobar un examen, una materia o asignatura o, directamente, reprobar todo un ao de cursada debido a su pobre rendimiento acadmico. En este caso, el alumno deber repetir el ao, es decir, volver a cursar todas las asignaturas para obtener las calificaciones necesarias que le permitan seguir avanzando en sus estudios. Entre los factores que pueden llevar a que un estudiante repruebe, se encuentran la dificultad de los contenidos, la desmotivacin en el estudio, la falta de comprensin de la informacin y la correccin subjetiva del docente, entre otros. Se sabe, asimismo, que el sistema educativo por el cual se rige la mayora de los institutos de enseanza del mundo es precario y contraproducente para los alumnos. La lista de desventajas es ampliamente mayor que la de ventajas, y todos los puntos negativos influyen directa o indirectamente en el mal rendimiento acadmico. En primer lugar, el hecho de dictar el mismo programa para todos los estudiantes genera aburrimiento en algunos y una extrema presin en otros. Si una persona con amor por las letras se ve forzada a resolver derivadas e integrales, muy probablemente tendr tanto xito como quien se pasa las tardes estudiando programacin de forma autodidacta y debe leer y analizar una obra literaria del siglo XVII. Cabe aclarar, por otro lado, que si las escuelas nos brindaran una formacin flexible e integradora es probable que ambos individuos sintieran inters por materias que no estn directamente relacionadas con sus pasiones. El problema principal reside en que se los obliga a adentrarse violentamente en un tema y a aprender de memoria los conceptos, y el castigo por no hacerlo es muy severo y humillante.

Fuera del campo educativo, la nocin de reprobacin se aplica a la falta de aprobacin que un sujeto le da a un hecho, cosa o persona. Por ejemplo: Mi padre reprueba nuestro casamiento, Tengo la reprobacin del jefe, El proyecto fue reprobado por los inversionistas. En el primero de los ejemplos recin expuestos, se trata uno de los cuadros ms comunes de la reprobacin fuera del mbito escolar, y gira en torno a las relaciones paterno-filiales. Normalmente, los padres depositan muchas expectativas en sus hijos, escudados en que no quieren que repitan sus errores o que desean lo mejor para ellos. Desde su perspectiva, esto puede parecer justo y admirable; pero para un hijo, no es ms que un camino preestablecido que debe seguir si no quiere decepcionar a sus mayores. Los motivos ms comunes por los que los hijos suelen recibir un no por parte de sus padres son la decisin de estudiar una carrera artstica, de no estudiar y dedicarse a trabajar o de formarse por cuenta propia. Por otro lado, el machismo ve con mal ojo que una adolescente tenga una relacin con un hombre mayor a ellas, aunque tambin ocurre cuando no existe una diferencia de edad considerable. Por ltimo, salir del armario frente a los padres puede acarrear la destruccin del supuesto lazo y el destierro, tanto fsico como emocional.

Rendimiento Acadmico Escolar.

Rendimiento Acadmico Escolar. El rendimiento acadmico escolar es una de las variables fundamental de la actividad docente, que acta como halo de la calidad de un Sistema Educativo. Algunos autores definen el rendimiento acadmico como el resultado alcanzado por los participantes durante un periodo escolar, tal el caso de Requena (1998), afirma que el rendimiento acadmico es fruto del esfuerzo y la capacidad de trabajo del estudiante, de las horas de estudio, de la competencia y el entrenamiento para la concentracin. En otro mbito lo describe De Natale (1990), asevera que el aprendizaje y rendimiento escolar implican la transformacin de un estado determinado en un estado nuevo, que se alcanza con la integracin en una unidad diferente con

elementos cognoscitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre s. El rendimiento acadmico es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el mismo, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento acadmico se convierte en una tabla imaginaria de medida para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educacin. Este est constituido por los indicadores: tasa de xito, tasa de repitencia y tasa de desercin, los cuales indican la funcin que cumple la escuela. Por tal razn, el rendimiento escolar es el resultante del complejo mundo que envuelve al participante: cualidades individuales: aptitudes, capacidades, personalidad, su medio socio-familiar: familia, amistades, barrio, su realidad escolar: tipo de centro, relaciones con el profesorados y compaeros o compaeras, mtodos docentes y por tanto su anlisis resulta complicado y con mltiples interacciones. En ese mismo mbito, aunque se haya analizado el rendimiento escolar como el resultado de numerosos factores que inciden directamente en l, diversos estudios ven en causas socioeconmicas o socioculturales el origen de la desigualdad en los rendimientos de los escolares. En consecuencia, se sostiene que hay factores ocultos asociados con el rendimiento escolar segn lo expresado por Lpez en blog (2009). Indica los factores intelectuales: se incluyen capacidades y aptitudes, la inteligencia, y en igualdad de condiciones se rinde ms y mejor un sujeto bien dotado intelectualmente que uno limitado mediano y que no ha llegado a conseguir un adecuado nivel de desarrollo intelectual. Otros son los psquicos; tiene una decisiva incidencia en el rendimiento acadmico de los jvenes como son la personalidad, la motivacin, el auto concepto, la adaptacin. Es un dato de evidencia que los fracasos escolares se dan con mayor frecuencia en alumnos que viven con problemas emocionales y afectivos carentes de estabilidad, equilibrio y tensiones internas debidas a mltiples causas y circunstancias personales. Otro factor determinante es el de tipo socio ambiental: la influencia negativa que ejercen en el rendimiento los condicionantes ambientales que rodean al alumno como lo son: La familia, el barrio, estrato social del que procede. Es indudable que el llamado fracaso escolar est ms generalizado y radicado en aquellas capas sociales ms desposedas econmica y culturalmente, de tal forma que entre los colegios perifricos, suburbanos y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el porcentaje del fracaso. Lo que lleva a admitir; que la inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relacin a otros va a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno. Y aunado a estos, estn los factores biolgicos: desnutricin, anemia, enfermedades parasitarias, entre otros. Por ltimo, son frecuentes otros tipos de factores que tambin tienen mucho que ver con el rendimiento escolar. En este grupo se hace referencia a un campo de variables que bien podran denominarse de tipo pedaggico, donde se incluye los problemas de aprendizaje que son instrumentales para las distintas tareas de los diferentes contenidos escolares por estar en la base de una gran parte de ellos: comprensin, rapidez lectora, riqueza de vocabulario, automatismos de clculo y metodologa

Implicaciones del hacinamiento escolar en: El maestro Debido al hacinamiento escolar el maestro va a tener grandes cargas de trabajo, va a generar problemas de salud (estres, problemas de voz) la enseanza se va aconvertir en algo rutinario hasta perder la verdadera importancia de ensear. El estudiante Va a presentar problemas de indisciplina, se va a dificultar el aprendizaje debido a que no se va a tener la misma atencion, va a perder la motivacion a aprender y esto se va a ver reflejado en las calificaciones. La sociedad Este problema se va a reflejar en personas mal preparadas intelectual y laboralmente en un futuro, debidos a los problemas anteriormente mencionedos se fomentara la desercion escolar.

Publicado por Alfredoen 15:016 comentarios:

MARTES,

DE

SEPTIEMBRE

DE

2009

tomado de asambleautp.blogspot.com

Un problema que se ha venido generando continuamente es el sobrecupo de estudiantes en las diferentes instituciones educativas la cual trae como concecuencia la dificultad en el proceso de aprendizaje, ademas genera problemas de atencion e indisciplina ya que no es posible que todos los estudiantes mantengan sua atencion y se distraingan con facilidad.

40 das de haberse iniciado el nuevo ao lectivo, la educacin en Palmira ya va perdiendo el examen. Infraestructuras deficientes, hacinamiento, desercin escolar, inseguridad y falta de docentes y recursos tecnolgicos le ponen mala nota. Adicionalmente, los recursos de gratuidad que deban llegar por el Sistema General de Participaciones no haban sido consignados a los centros escolares hasta el jueves anterior. Al respecto, ngel Mara Morales, rector de la institucin educativa Mara Antonia Penagos, seal que la falta de estos dineros afecta la proyeccin comunitaria, la cobertura, el mejoramiento de las plantas fsicas, las aulas de sistemas, el material didctico y los proyectos institucionales. En este sentido, tenemos colapsado el proceso educativo.

Cifras no cuadran
Mientras el secretario de Educacin Municipal, Robi Nelson Daz, sostuvo que la Administracin local no ha podido establecer el nmero de estudiantes que estn por fuera del sistema escolar, algunas cifran apuntan a que podran ser ms de tres mil. Morales explic que el problema empez hace cuatro aos, cuando reportaron al Ministerio de Educacin 50.000 alumnos faltantes en los sectores urbano y rural de la Villa de las Palmas. Sin embargo, un estudio realizado por esa dependencia arroj que la desercin escolar ascenda a cuatro mil menores. El estudio data de hace tres aos y hemos equilibrado el nmero en 47.000 estudiantes. Es decir, que faltan tres mil en el reporte, por eso estamos depurando cada da el sistema, para saber con certeza cuntos jvenes tenemos y evitar los alumnos fantasmas, explic el rector. De acuerdo con las cifras del Sistema Integrado de Matrcula, Simat, de la Secretara de Educacin de Palmira, al 31 de diciembre del 2011 haba 45.910 estudiantes matriculados. Lo preocupante es que ese mismo ao aparecieron reportados 5.499 menores que no regresaron a los colegios. Para el Secretario de Educacin de la Villa esta cifra no se ajusta a la realidad, ya que slo cuando se adelante el nuevo censo poblacional-demogrfico, pues el ltimo data del 2005, se sabr cuntos nios y nias estn por fuera del sistema educativo. Agreg que el nmero de matriculados subi a 46.900 estudiantes, pero que esa cifra debera ser mucho ms alta, teniendo en cuenta la gratuidad. El funcionario tambin afirm que de los 5.499 que en el 2011 salieron de las instituciones, este ao se han matriculado 1.782, lo que implicara una reduccin en la desercin de 3.717 escolares. La idea es mejorar la base de datos para poder decir cuntos son, dnde estn o por qu se fueron: no tenemos esa informacin, enfatiz. Infraestructura obsoleta La pasada Administracin firm un contrato para el mejoramiento de las sedes educativas por ms de dos mil millones de pesos. No obstante, segn los afectados, muchas de esas obras no respondieron a las necesidades reales de las instituciones, en tanto que otras quedaron a medio camino. Carlos Julio Castro, rector de la Institucin Educativa Santa Brbara, expres que en las tres sedes a su cargo se invirtieron $117 millones y que $45 millones fueron gastados en 200 tejas de barro, parte del enchape del bao, algunas bateras y el cambio del piso y el cielo raso. Con esos $45 millones yo hubiera cambiado todo el techo y los cielos rasos y puesto todas las bateras nuevas, adems de hacer el muro de encerramiento y pintado la sede principal, sostuvo. Por su parte, Julio Csar Tilano, rector de la Humberto Raffo Rivera, revel que en sta se arregl parte del techo, pero la otra mitad sigue daado. En este sentido, Morales manifest que hay incumplimiento de la entidad que contrat las obras con el Municipio y que la interventora fall. Considero que en la mayora de las instituciones las obras no se hicieron como se deba y que no responden a las necesidades planteadas. Creo que son muy poco los rectore s conformes con las obras, precis. Por su parte, el Secretario de Educacin de la Villa de las Palmas reconoci que hubo un desorden impresionante desde la contratacin hasta la ejecucin misma de los trabajos. Aadi que vamos a hacer un mapeo y un censo de cmo estn las obras, pero es un hecho que la interventora no funcion y que hay instituciones en buen estado, pero otras que tienen ms de 50 aos y muchos problemas.

Es por ello, que el Gobierno local piensa construir tres colegios en sitios estratgicos de Palmira para cubrir las nuevas zonas de la ciudad que se estn urbanizando masivamente sin que en ellas haya colegios.

Baja nota en calidad

Al igual que en el resto del pas, la calidad de la educacin de la Villa est en un nivel muy inferior en asignaturas como biologa, matemticas, literatura y lenguas, pese a que las pruebas Ecaes del ao pasado mejoraron la nota. Al respecto, la rectora de la Institucin Educativa de Rozo, Mabel Castillo, indic que una buena calidad educativa requiere de excelente infraestructura y capacitacin a los docentes y que la planta de profesores est completa desde el inicio del ao lectivo, adems de la inversin en tecnologa. Un nio recibe 30 horas semanales, el ao tiene 40 semanas y si un docente no viene un mes, entonces cuntas horas deja de recibir un estudiante? Esto afecta la calidad, sostuvo. Entre tanto, Gustavo William Arboleda, rector del Crdenas Centro, insisti que la gratuidad no resuelve los problemas de la educacin en Colombia: faltan vigilantes, aseadoras y no hay plata para mantenimiento. Los estudiantes en algunas sedes deben hacer el aseo. Hay hacinamiento en las aulas, faltan computadores y mobiliario. Yo creo que el Municipio debe tener una poltica clara en educacin. Por todo ello, muchos miembros de la comunidad educativa de la Villa de las Palmas considera que Palmira va perdiendo el ao en esta materia.

Raciones escolares
Aunque las instituciones que son manejadas por Bienestar Familiar estn recibiendo la racin diaria del refuerzo alimenticio, muchos estudiantes siguen esperando la suya, debido a que el Municipio apenas apropi los recursos para los restaurantes escolares. En Rozo, por ejemplo, la cobertura del Icbf es total, segn la rectora Mabel Castillo, pero lament el tamao de las raciones. Los alumnos del Crdenas Centro tambin estn siendo atendidos, pero no hay restaurante, por lo que deben comer en cualquier parte. El Secretario de Educacin de Palmira confirm que el Municipio aportar 10.180 raciones diarias en 29 sedes educativas, 23 urbanas y seis rurales, mientras que la Gobernacin del Valle har lo propio con 12.000 raciones diarias en 16 sedes urbanas y 3 rurales. El Icbf, entre tanto, est entregando 16.900 raciones diarias en 22 sedes urbanas y 44 rurales de Palmira.

Causas de la desercin
Problemas de seguridad y de alta movilidad en la poblacin palmirana, debido a sus difciles condiciones socioeconmicas; cambio de residencia de los padres e incluso viajes al exterior seran las principales causas de la desercin escolar en las instituciones Palmira As lo seal el presidente del Sindicato nico de Trabajadores de la Educacin, Sutev, en Palmira, Luis Emilio Osorio, quien sostuvo que el hacinamiento y la falta de restaurantes escolares, al igual que la violencia, estaran incidiendo en esta situacin. De acuerdo con el reporte entregado por la Secretara de Educacin, una de las ms afectadas es la Institucin Educativa del Valle, de donde se han ido 456 alumnos; Semilla de la Esperanza, con 357; Antonio Lizarazo, con 186, y Humberto Raffo Rivera, con 173. Igualmente, en el listado aparecen las Domingo Irurita, Harold Eder y Juan Pablo II.