CIENCIA UANL / AO 14, No.

3, JULIO-SEPTIEMBRE 2011 288

*
Laboratorio de Psicologa Cognitiva, FaPsi-UANL. Contacto:
lab.cognitive@gmail.com
**
Laboratorio de Ciencia Cognitiva, FaPsi-UANL.
Contacto: elopez42@att.net.mx
MARTHA PATRICIA SNCHEZ MIRANDA*, ARTURO DE LA GARZA GONZLEZ*, CECILIA
CONTRERAS LOZANO*, ERNESTO O. LPEZ RAMREZ**, ISOLDE HEDLEFS AGUILAR*
N NN NNue ue ue ue uev vv vvos enf os enf os enf os enf os enfo oo ooques par ques par ques par ques par ques para el estudio c a el estudio c a el estudio c a el estudio c a el estudio co oo oognitiv gnitiv gnitiv gnitiv gnitivo oo oo
de la c de la c de la c de la c de la conduc onduc onduc onduc onducta ambien ta ambien ta ambien ta ambien ta ambiental desde la p tal desde la p tal desde la p tal desde la p tal desde la persp ersp ersp ersp erspec ec ec ec ectiv tiv tiv tiv tiva aa aa
de la biofilia de la biofilia de la biofilia de la biofilia de la biofilia
E
n la actualidad, las estimaciones rea-
lizadas a nivel mundial sobre la de-
sertificacin de territorios por efecto
de la tala desmedida de bosques, sel-
vas, planicies, etc., es de tres mil 600 millones de
hectreas, lo que representa una cuarta parte de
la superficie total de tierras en el planeta.
1
Espec-
ficamente, en nuestro pas, de 1993 a 2000, se
perdieron 54,306 km
2
de bosques, equivalente en
extensin geogrfica al estado de Campeche.
2
Tambin la fauna se ha visto severamente afecta-
da. De acuerdo a los datos obtenidos por la Uni-
versidad Autnoma de Mxico,
3
de las 3,500 fa-
milias de vertebrados, 1200 se encuentran en
riesgos de extincin.
Ante esta problemtica que inquieta a nivel
mundial, en agosto de 2008 se reunieron psiclo-
gos afiliados al American Psychological Associa-
tion (APA) de diferentes pases, para discutir so-
bre el impacto que tiene el cambio climtico y el
calentamiento global en la conducta que relacio-
na a los individuos con su medio ambiente y en
s la psique del ser humano. En esta reunin, se
puso de manifiesto la necesidad de estudiar las
cuestiones ambientales, desde una perspectiva psi-
colgica.
4
Desde una perspectiva psicolgica y de valo-
res adaptativos ambientales, se abre la oportuni-
dad metodolgica de determinar la forma en
cmo un individuo enlaza su actividad cognitiva
a una dimensin ambientalista (ecocntrica, al-
truista y egocntrica). En particular, la idea de
que una capacidad innata para relacionar a un
individuo con la naturaleza (biofilia)
5,6
pueda re-
flejarse dentro de cmo un individuo significa la
naturaleza, implica que esta influencia puede re-
gistrarse en la actividad cognitiva de una persona
cuando sta entabla relacin con el medio am-
biente que le circunda.
Evidencia emprica inicial de esta actividad
cognitiva social, puede observarse en estudios de
identidad o conexin hacia la naturaleza en per-
sonas que tienden a realizar conductas de protec-
cin al medio ambiente,
7
actitudes explcitas,
8
la
actitud implcita
9
y preferencia explcita,
10
etc.
A continuacin, como contribucin original
de este documento, se desglosa como una serie
de paradigmas experimentales usados en el estu-
CIENCIA UANL / AO 14, No. 3, JULIO-SEPTIEMBRE 2011 289
dio de actitudes implcitas y explcitas que se aca-
ban de mencionar, pueden ser ampliados y modi-
ficados para relacionarlos a la organizacin con-
ceptual (eco esquema) que un individuo tiene
sobre su medio ambiente. Esto, como se argumen-
ta al final del documento, permite registrar evi-
dencia de una influencia gentica que nos rela-
ciona consubstancialmente con el medio
ambiente. Para este propsito se disean los si-
guientes cuatro estudios.
Mtodo
Cuatro estudios de ciencia cognitiva fueron dise-
ados para determinar la actitud, preferencias e
identidad hacia el medio ambiente, as como iden-
tificar la forma de significar y representar infor-
macin de este tema en la memoria, a largo pla-
zo, de los participantes del estudio.
1. Estudio de la representacin conceptual del
medio ambiente
En este estudio, a travs de una tcnica de redes
semnticas, se obtuvieron definiciones conceptua-
les de siete conceptos centrales al esquema de
medio ambiente (eco esquema).
Participantes
La muestra objetivo que se eligi para el presente
estudio fueron estudiantes de biologa, ya que su
experiencia educativa permite determinar si hay
diferencia entre grupos de contraste, en cuanto a
la representacin conceptual que se tiene sobre
el medio ambiente natural y urbano. Los grupos
a comparar fueron de conveniencia. El primer
grupo se conform de 57 estudiantes de biologa,
y el segundo de 66 estudiantes de psicologa, cu-
yas edades oscilaban entre 17 y 22 aos, y aproxi-
madamente la mitad de cada grupo eran mujeres
y el resto hombres.
Ntese que ambos grupos representan el tipo
de poblacin que se quiere comparar en el pre-
sente estudio. Por un lado, la muestra de bilo-
gos se asume afn a ambientes naturales ms que
a ambientes citadinos, y se espera que sus repre-
sentaciones, preferencia y actitud hacia ambien-
tes naturales sea significativamente mayor que la
de los participantes que no se exponen a infor-
macin ambiental de la naturaleza, como el caso
de la muestra de psiclogos. Conversamente, los
psiclogos deben manifestar al individuo prome-
dio de una ciudad en trminos de actitud y prefe-
rencias urbanos.
Instrumentos
Para la obtencin de las redes conceptuales, se
desarroll un software denominado SemNet,
capaz de establecer la relevancia semntica de
conceptos obtenidos a travs de una tcnica de
redes semnticas.
11
En esta tcnica, se le pide a
los participantes generar conceptos definidores
(animales, rboles, etc.) que mejor definan
un concepto objetivo (naturaleza). SemNet per-
mite obtener valores tradicionales de riqueza con-
ceptual, usados para definir un concepto objeti-
vo (valor J), densidad semntica entre conceptos
(valor G), relevancia semntica de un concepto
definidor (valor M) y la eleccin de los diez
definidores ms importantes para cada concepto
objetivo (Grupo SAM). Sin embargo, estudios
previos
12
sealan que un mejor predictor de rele-
vancia semntica que el valor M, es el tiempo de
aparicin de un concepto en la tarea de definicin.
De esta forma, el valor M corregido puede ser en-
tendido como:
) ln( * D
) * C / B (
* A F
TP F
M e +
+
=
Donde, A, B, C y D son valores numricos
constantes; TP es el tiempo, y F equivale a la fre-
cuencia del concepto.
Los estmulos objetivos a definir por los par-
ticipantes fueron: ciudad, contaminacin, deforesta-
cin, ecologa, medio ambiente, naturaleza, reciclaje.
stos fueron obtenidos de expertos en la materia.
MARTHA PATRICIA SNCHEZ M., ARTURO DE LA GARZA G., CECILIA CONTRERAS L., ERNESTO O. LPEZ R., ISOLDE HEDLEFS A.
CIENCIA UANL / AO 14, No. 3, JULIO-SEPTIEMBRE 2011 290
NUEVOS ENFOQUES PARA EL ESTUDIO COGNITIVO DE LA CONDUCTA AMBIENTAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA BIOFILIA
2. Simulaciones computacionales del eco esque-
ma
En este estudio se usaron las definiciones con-
ceptuales de ambos grupos para implementar
anlisis de simulacin de la ecorrepresentacin,
desde la perspectiva de dos modelos de memoria
humana.
En particular, SemNet permite usar los gru-
pos SAM obtenidos de los participantes para
implementar un modelo conexionista de memo-
ria llamado SASO de Lpez y Theios.
13
El mode-
lo calcula la probabilidad de coocurrencia entre
dos conceptos: X y Y, a travs de los grupos
de definiciones conceptuales SAM, consideran-
do la siguiente frmula:
W
ij
= -ln {[p(X =0 +Y =1) p(X = 1 + Y = 0)] *
[p(X =1 + Y =1) p(X=0 + Y =0)]
-1
}
La matriz simtrica de pesos de asociacin
entre los diferentes conceptos resultante permite
patrones de activacin conceptual del
ecoesquema, de acuerdo a un modelo
conexionista de cerebro en caja que converge a
soluciones, usando un algoritmo Boltzman.
Con la misma matriz de conectividad, SemNet
permiti determinar la proximidad semntica
entre conceptos usando un algoritmo denomina-
do anlisis Pathfinder.
14
Pathfinder converge en una
solucin de mnimo de conexiones semnticas
entre dos conceptos (proximidad semntica).
Usando una aproximacin Minkowski:
donde I
i
es el peso asociado con la liga i, en un
camino. El conjunto de todos los pesos, en un
camino con n ligas, estara dado por l
i
=1,2,,n.
Conforme el valor de r vara sobre un rango per-
mitido, el nmero de ligas en la red resultante
vara sistemticamente.
Procedimiento
SemNet se aplic de forma grupal a ambas pobla-
ciones.
3. Pruebas de asociacin implcita
Este estudio evala las actitudes implcitas y la
identidad de los participantes con respecto a
medios ambientes urbanos y de naturaleza.
Participantes
Los dos grupos del estudio de representacin del
ecoesquema participaron en este estudio.
Instrumentos
Se implementaron dos estudios de asociacin
implcita (IAT): uno que trabaja con actitudes
implcitas y otro referente a identidad. El de acti-
tud consisti en la presentacin en la pantalla de
la computadora, de imgenes de entornos natu-
rales y de ciudad, que tenan que clasificar en
categoras especificadas. Para el primer entorno
se utilizaron doce imgenes de naturaleza (plan-
tas, animales y ecosistemas) y doce para ciudad
(avenidas, ambientes urbanos, etc.).
Por otro lado, tambin se utilizaron atributos
positivos (aceptacin, amor, etc.) y negativos
(aprensin, temor, etc.). Al igual que en estudios
clsicos de este tipo,
9
las imgenes de los dos
entornos fueron clasificadas en categoras: bue-
no-malo, y ciudad-naturaleza, o combinaciones de
ambas categoras. El objetivo es observar si
entornos de naturaleza o de ciudad son clasifica-
dos ms rpido a categoras positivas (actitud
positiva) o a categoras negativas (actitud negati-
va). Los estmulos fueron presentados en cinco
bloques, tres de prctica (bloques 1, 2 y 4), y dos
del estudio experimental (bloques tres y cinco),
en este ltimo todos los estmulos fueron presen-
tados, cada uno con 48 estmulos (24 referentes
al medio ambiente y 24 de atributos emociona-
CIENCIA UANL / AO 14, No. 3, JULIO-SEPTIEMBRE 2011 291
les). La figura 1 muestra una de las pantallas del
estudio.
Fig. 1. Imgenes del IAT de actitud, en el lado izquierdo se
ejemplifica una presentacin de balanceo, y en el derecho de
contrabalanceo.
La tarea del participante consiste en presio-
nar una tecla del lado izquierdo, para elegir la
categora que se encuentra de ese lado, y una te-
cla que se encuentra en el extremo derecho, para
escoger la categora correspondiente de ese mis-
mo lado. Se da retroalimentacin en caso de equi-
vocarse, lo cual permite corregir su respuesta.
En el caso del IAT de identidad, los mismos
estmulos de entornos ambientales fueron usados,
pero las categoras de atributos sustituidos por
las de yo y otros. Los estmulos a clasificar en la
categora de yo son las palabras: m, mo, yo y mis.
Para la categora otros, se usaron los trminos: ellos,
sus, otro y suyo.
Procedimiento
A los participantes se les sent frente a una com-
putadora y se les dieron instrucciones sobre cmo
proceder. Los estmulos se presentaron en la pan-
talla de la computadora, uno por uno al azar, y se
clasificaron oprimiendo las teclas designadas para
tal efecto.
4. Escala de preferencia ambiental
Este estudio tuvo como finalidad detectar las pre-
ferencias explcitas que tienen los participantes.
La escala utilizada en el estudio es grfica, utili-
zando diagramas de Venn para identificar el gra-
do de relacin que se tiene tanto hacia espacios
naturales como construidos. Estuvo inspirada en
la escala de un solo tem ISO (de sus siglas en
ingls Inclusion Self-Other), elaborado por Aron,
Aron, Tudor y Nelson.
15
En particular, Schultz et
al.
7
adecuan esta escala para estudiar la relacin
con la naturaleza, utilizando un solo tem, en el
que se pregunta qu tan relacionado se siente con
la naturaleza.
En la escala de preferencia explcita (EPA), se
abordaron aspectos que no se abordaban en la
escala de Schultz. Por ejemplo, se pregunt sobre
diferentes ecosistemas, plantas y animales, as
como de espacios urbanos.
Participantes
Participaron los mismos estudiantes del estudio
de mediciones implcitas.
Instrumentos
Se desarroll un software para la escala de prefe-
rencia ambiental (EPA), con la finalidad de reali-
zar las aplicaciones en forma digital.
El estudio us 60 imgenes que permitieron
presentar 30 imgenes de ambientes naturales de
diferentes ecosistemas, diversas plantas y anima-
les salvajes, as como 30 imgenes de ambientes
MARTHA PATRICIA SNCHEZ M., ARTURO DE LA GARZA G., CECILIA CONTRERAS L., ERNESTO O. LPEZ R., ISOLDE HEDLEFS A.
CIENCIA UANL / AO 14, No. 3, JULIO-SEPTIEMBRE 2011 292
urbanos. Estas ltimas incluyeron espacios cons-
truidos, como monumentos, de esparcimiento, f-
bricas, etc. Las imgenes se desplegaban en la pan-
talla de una computadora, la cual presentaba en
la parte inferior una escala de siete puntos grfi-
cos, a travs de diagramas de Venn, en el cual el
nivel de interseccin significa el grado de relacin
del individuo con lo que se muestra en la ima-
gen. La figura 2 muestra un ejemplo de la panta-
lla del estudio.
Fig. 2. Pantalla de ejemplo de la escala de preferencia ambien-
tal (EPA).
Procedimiento
Se solicit a los participantes que observaran la
imagen que apareca en el centro de la pantalla
de una computadora, y que eligieran el diagrama
de Venn que mejor describiera la relacin con la
imagen presente. Una vez dadas las instrucciones,
se realizaron dos ejercicios de prctica, si no ha-
ba dudas sobre la tarea a realizar, se prosigua a la
prueba con los 60 estmulos.
Resultados
Los resultados obtenidos de las redes semnticas
sealan que ambos grupos poseen informacin
conceptual de relevancia del tema de medio am-
biente. La tabla I muestra las definiciones con-
ceptuales obtenidas de SemNet. Los conceptos
para ciudad, contaminacin, deforestacin, na-
turaleza y reciclar son muy parecidos en sus defi-
niciones. Por otro lado, se detectaron diferencias
en los conceptos de ecologa y medio ambiente.
En el caso de los estudiantes de psicologa, en el
concepto ecologa incluyen informacin sobre el
medio ambiente, como: reciclar, cuidar, limpio,
conciencia, etc., resultando en una conceptuali-
zacin limitada; situacin que no se presenta en
el grupo de biologa, ya que incluye una defini-
cin conceptual ms apropiada. Definindola
como una ciencia, ecosistema, naturaleza, etc.,
aun y cuando ambos grupos comparten
definidores conceptuales (naturaleza, rboles,
plantas y cuidar, etc.), es claro que hay una cierta
cantidad que los tipifica como individuos con co-
nocimientos ms especficos de la profesin de
bilogos, de alguien que no se relaciona a esta
ocupacin.
Ambos grupos poseen organizaciones concep-
tuales relacionadas con la contaminacin, y en
general al dao al ecosistema. Aqu lo que vara
para los individuos considerados es la relevancia
semntica que dichos conceptos tienen para cada
concepto central del ecoesquema, tal y como lo
revelaron las simulaciones computacionales. Por
ejemplo, el anlisis Pathfinder seala que cuan-
do se activa el trmino ecologa, ambos grupos
resultan con organizaciones conceptuales diferen-
tes, mientras que cuando se activa edificio en el
anlisis, las organizaciones conceptuales para
ambos grupos son muy parecidas, esto tipifica a
ambos grupos en trminos de su experiencia. Algo
interesante (inesperado), con respecto a estas si-
mulaciones, es que ambos modelos de memoria
convergieron casi a los mismos resultados.
Por su parte, los resultados de los estudios de
asociacin implcita muestran que aunque es evi-
dente que haya una tendencia de identificacin
y una actitud positiva hacia la naturaleza, en
ambos grupos hay diferencias significativas cuan-
do se comparan sus tiempos de respuesta de acti-
tud positiva en una anlisis de chi cuadrada, que
NUEVOS ENFOQUES PARA EL ESTUDIO COGNITIVO DE LA CONDUCTA AMBIENTAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA BIOFILIA
CIENCIA UANL / AO 14, No. 3, JULIO-SEPTIEMBRE 2011 293
Tabla I. Definiciones conceptuales para siete conceptos centrales a la representacin de medio ambiente urbano y de naturaleza.
8| OL OG| A PS| COL OG| A
C| UDAD CONT AM| NAC| ON DL POP L ST AC| ON C| UDAD CONT AM| NAC| ON DL POP L ST AC| ON
CONTAM| NAC| ON 8ASUPA AP8OLLS CONTAM| NAC| ON 8ASUPA AP8OLLS
GLNTL SUC| A MALA GLNTL SMOG TALA
AUTOS MALA TALA CAPPOS MALA MALA
LD| P| C| OS SMOG 8OSQULS LD| P| C| OS HUMO 8OSQULS
PU| DO DAN| NA CONTAM| NAC| ON GPANDL CAPPOS MULPTL
CASA AUTOS MULPTL SMOG C| UDAD DLSTPUCC| ON
GPANDL LNPLPMLDAD DLSTPUCC| ON TPAP| CO MULPTL AN| MAL LS
TPAP| CO MULPTL MADLPA PU| DO SUC| O NATUPAL LZA
SUC| A PU| DO COPTAP CASAS LNPLPMLDAD CONTAM| NAC| ON
SMOG PA8P| CAS LXT| NC| ON 8ASUPA PA8P| CAS | NCLND| O
L COL OG| A
ML D| O-
AM8| L NT L NAT UP AL L ZA L COL OG| A
ML D| O-
AM8| L NT L NAT UP AL L ZA
C| LNC| A AN| MAL LS AN| MAL LS NATUPAL LZA NATUPAL LZA AN| MAL LS
AN| MAL LS LCOS| STLMA PLANTAS PLC| CLAP AN| MAL LS AP8OLLS
CU| DAP PLANTAS v| DA vLPDL AP8OLLS PLANTAS
LCOS| STLMA NATUPAL LZA vLPDL AP8OLLS CU| DAP vLPDL
LSTUD| O CU| DAP 8ON| TA AM8| LNTL A| PL v| DA
AM8| LNTL v| DA PLOPA CU| DAP v| DA P|OS
AP8OLLS CONTAM| NAC| ON PAUNA CONC| LNC| A vLPDL 8ON| TA
PLANTAS L| MP| O AM8| LNTL AN| MAL LS CONTAM| NAC| ON PAUNA
NATUPAL LZA LCOLOG| A AGUA PLANTAS NATUPAL 8OSQULS
| MPOPTANTL HA8| TAT AP8OLLS L| MP| O GLNTL PLOPA
P L C| CL A1 L P L C| CL A1 L
PLUT| L| ZAP 8ULNA
8ULNO 8ASUPA
L| MP| O L| MP| O
PAPLL A UDA
PLAST| CO CU| DAP
8ASUPA PLAST| CO
SUSTLNTA8LL PLUSAP
A UDAP AM8| LNTL
LATAS LCOLOG| A
CONSLPvAC| ON

































OPGAN| CA
considera el tipo de entorno contra el tipo de
participante (IAT identidad X
2
= 13.760, p=
0.0002**; IAT actitud X
2
= 8.050, p=0.0046**).
Dejando entrever que la mayora de los bilo-
gos tienen mayor actitud positiva (93%) e identi-
dad (92%) que la actitud (67%) e identidad (73%)
de los psiclogos a la naturaleza, mientras que los
psiclogos mostraron mayor actitud positiva
(33%) e identidad (28%) a ambientes urbanos
que la actitud positiva (7%) e identidad (8%)
mostrada por los bilogos. Posteriormente se rea-
liz un ANOVA para diseos mixtos de 2 X 2 X
2, en el que se analizaron los datos de tres facto-
res: poblacin (biologa y psicologa), medio am-
biente (naturaleza y ciudad) y actitud (buena y
mala). En donde la variable dependiente fue el
tiempo de respuesta IAT.
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ACTTUD*AMBENTE*GRUPO
PSCOLOGA
BOLOGA
CUDAD
BUENO MALO
0.7
0.8
0.9
1.0
1.1
1.2
T

E
M
P
O
S

D
E

R
E
S
P
U
E
S
T
A

(
M
S
)
NATURALEZA
BUENO MALO
Fig. 3. Interaccin entre los factores de grupo, ambiente y
actitud.
La figura 3 muestra la grfica de interaccin
significativa de este anlisis F (1,60) = 6.6608, p =
0.01232. Se observa que los tiempos de respuesta
de los grupos de psicologa y biologa para el am-
biente de naturaleza con actitud buena son muy
prximos, y una comparacin analtica muestra
que no hay diferencia significativa a este respecto
(F(1,60) = 2.00; p=0.162), mientras que los tiem-
pos de respuesta para ver la naturaleza como mala
fueron mayores para los estudiantes de biologa.
Finalmente, los resultados de la escala de pre-
ferencia sealan que en un anlisis de chi cuadra-
da, que compara tipo de grupo por tipo de entor-
no, hay diferencias significativas (X
2
= 13.760, p=
0.0002**) entre los estudiantes de psicologa y los
de biologa, obteniendo un mayor porcentaje en
la preferencia hacia la naturaleza por parte de los
estudiantes de biologa.
Discusin y conclusin
Los resultados sealan que todos los participan-
tes poseen informacin organizada sobre medios
ambientes de naturaleza. Esto puede deberse a la
experiencia educativa de los individuos y una in-
fluencia innata (biofilia) que promueve estructu-
racin de informacin sobre naturaleza. Uno es-
perara que individuos que muestran una
preferencia explcita al medio ambiente urbano
(la mayora de los psiclogos), no mostraran orga-
nizacin conceptual semejante a individuos que
tienen experiencias educativas relacionadas al
medio ambiente natural (bilogos).
De hecho, los resultados mostraron que los
psiclogos explcitamente no tenan esta preferen-
cia. Sin embargo, no solamente presentaban un
esquema organizado al respecto, sino que sus ac-
titudes implcitas eran positivas hacia aspectos de
la naturaleza. Si en realidad la experiencia del
individuo determina su preferencia implcita, en-
tonces los psiclogos deberan mostrar una acti-
tud negativa hacia los estmulos de la naturaleza.
Esto no fue as, lo que minimiza la importancia
del factor experiencial en la organizacin semn-
tica del eco esquema en este grupo. Predisposi-
ciones innatas al procesamiento y organizacin
de informacin sobre naturaleza pueden estar en
juego. Posiblemente es viable encontrar eviden-
cia emprica del factor de biofilia.
Por otra parte, los estudios de asociacin im-
plcita muestran que ambos grupos son congruen-
tes en su actitud hacia los estmulos de la natura-
leza, pero en cuanto a la ciudad se refiere, el grupo
de biologa percibe de forma ms negativa aspec-
tos de la ciudad. Tal vez esta ltima diferencia
(estadsticamente significativa) se deba a su for-
macin educativa, aunque su preferencia a la na-
turaleza result ser la misma que los psiclogos. Esto
es congruente nuevamente con una influencia de
tipo biofilia, porque la asociacin implcita es una
proyeccin de procesamiento no controlado que se
fundamenta en la base semntica que un individuo
tiene entre l y su medio ambiente.
Nuestra arquitectura cognitiva y su relacin al
medio ambiente puede estar manifestando la exis-
tencia de un mecanismo de procesamiento de
informacin dual,
16
que regula nuestra relacin
con muestro medio ambiente. Por una parte, la
existencia de un mecanismo primitivo automti-
co que naci antes de que se diera la conciencia
humana, a travs de una larga evolucin en con-
tacto con la naturaleza y que se regula fuera de
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CIENCIA UANL / AO 14, No. 3, JULIO-SEPTIEMBRE 2011 295
nuestra atencin controlada, a travs del contac-
to con el ambiente natural.
6
Asimismo, un segundo mecanismo de proce-
samiento de informacin ambiental susceptible
a una influencia ontogentica, en la que factores
sociales y culturales impactan la preferencia ex-
plcita que un individuo tiene hacia su medio am-
biente. Aqu hay que hacer notar que los datos
sealan la posibilidad de un fenmeno de diso-
ciacin, en el cual el procesamiento automtico
implcito no controlado enfatiza una relacin con
la naturaleza que puede ser congruente o incon-
gruente con la preferencia explcita.
Lneas de investigacin futuras demandan ex-
plorar la relacin que hay en ambas dimensiones
de este mecanismo dual, esto es, la forma en cmo
interactan el comportamiento cognitivo impl-
cito y el explcito, cuando una persona se relacio-
na con su medio ambiente. Adems de ampliar
la poblacin a personas que residan en entornos
rurales y urbanos, as como de diferentes niveles
educativos y socioeconmicos.
El beneficio de esta nueva aproximacin sera
un impacto en la intervencin educativa en las
personas que poseen problemas conductuales en
deterioro del medio ambiente natural, ya que,
conociendo las representaciones mentales que
intervienen en dichos problemas conductuales,
as como la forma de medir el impacto de estas
representaciones en nuestro procesamiento de
informacin ambiental, tendremos por primera
vez indicadores de nuestras formas de interven-
cin educativa en nuestro funcionamiento psico-
lgico.
Resumen
Estudios de asociacin implcita, preferencia y
representacin del conocimiento fueron aplica-
dos a 59 estudiantes de biologa y 75 de psicolo-
ga. Los resultados sealan formas diferentes de
significar en medio ambiente natural y urbano.
Los psiclogos y bilogos tienen las mismas acti-
tudes e identidad implcita hacia la naturaleza,
pero diferentes preferencias explcitas hacia la ciu-
dad. Se argumenta que es equivocado argumen-
tar que la falta de informacin sobre el medio
ambiente y cmo significa este concepto es lo que
determina la actitud y preferencia explcita al
medio ambiente de ciudad o naturaleza. Impli-
caciones educativas y al estudio de la biofilia se
discuten.
Palabras clave: Medio ambiente, Representacin
mental, Actitudes, Biofilia, Conexionismo.
Abstract
A sample of 59 psychology students and 75 biol-
ogy students took implicit association tests, ex-
plicit preferences tests, and a study of semantic
network analysis to observe natural and urban
environmental conceptual representations. Re-
sults showed that psychology and biology students
have similar attitudes and identity to nature.
However, they differed in terms of explicit prefer-
ences to both types of environments. It is argued
that it is wrong to think that the lack of environ-
mental knowledge typified one of the groups since
they have similar knowledge but different ways
to signify environmental information. Educa-
tional implications and experimental suggestions
to study biophilia are discussed.
Keywords: Environment, Mental representation,
Attitudes, Biophilia, Connectionism.
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Recibido: 8 de octubre 2010
Aceptado: 9 de junio de 2011
NUEVOS ENFOQUES PARA EL ESTUDIO COGNITIVO DE LA CONDUCTA AMBIENTAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA BIOFILIA