Matemática

Fichas de refuerzo y de ampliación
4º año de Educación Básica

El material Cuadernillo Fichas de refuerzo y de ampliación Matemática 4° básico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana: Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdirectora de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez Jefa de área: Cristian Gúmera Valenzuela Edición: Alejandro Sepúlveda Peñaloza Corrección de estilo: Patricio Varetto Cabré Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarría Gestión de autorizaciones: María Cecilia Mery Zúñiga Subdirectora de arte: María Verónica Román Soto Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo Diseño y diagramación: Raúl Urbano Cornejo Cubierta: Raúl Urbano Cornejo Producción: Germán Urrutia Garín

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© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda. Inscripción N° 224.770 www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILL ANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

Presentación

El cuadernillo Fichas de refuerzo y ampliación está creado para apoyar el trabajo docente en el aula. Las fichas de refuerzo tienen el objetivo de fortalecer los contenidos de cada unidad para el logro de los aprendizajes. Las fichas de ampliación tienen como propósito profundizar en el aprendizaje de los estudiantes.
Son 32 fichas (16 de refuerzo y 16 de ampliación) alineadas a los objetivos de aprendizaje propuestos en cada unidad del texto Matemática 4º básico.

682 45. Microondas: $ 34.452 34. ordenadas de mayor a menor.000 en 10. a.Unidad 1 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1.000 o de 10.129 58.800 68. el dígito 2 tiene un valor posicional de 20 y es mayor en 1 que el dígito de la U. ¿Cuál es el número incógnito? El número incógnito es . Observa los precios de los siguientes productos y escríbelos con palabras.640 1. Celular: $ 25. según corresponda. las cifras de las C y UM son mayores que 4. Determina el número incógnito.780 d. c.000 en 1.697 4. a. Es un número de cinco cifras distintas entre sí. Monitor: $ 44.640 3. Completa los conteos de 1. Número 4. Posición unidad de mil 40.500 14.000.687 23.500 4.452 88.590 b. Completa marcando el dígito escribiendo la posición o el valor posicional. b. según corresponda.890 2. Bicicleta: $ 78.800 2. 31. d.000 Valor posicional Matemática 4° básico . El dígito ubicado en la DM es 7.990 c.

925 52.Unidad 1 5. 70.981 = 3 DM + d.825 53. 52.575 a.775 52.675 52. > o =.939 54.938 99. 34. 95.000 + 2. 6 DM + 5 C + 2 U = f. 52. 8 DM + 7 UM + 1 C + 5 D + 8 U = c. 60.000 + 5. 52.975 53.000 + 900 + 3 = e.393 12.625 b.025 Matemática 4° básico .875 c.675 52.975 52. 52. Compón o descompón el número según corresponda. D M UM 35.925 52.825 e.000 + 100 + 30 + 4 = b.575 52. 52.025 52.825 52.725 52.625 52. Compara los números en la recta numérica y escribe <.982 63.876 98.723 49.875 d. 52.725 52.625 52.308 = 90.775 f. 52. según corresponda.999 C D U < < < < < < < 7. Compara y ordena los números de menor a mayor utilizando la tabla posicional.792 4.000 + 6. a.

9 D 9 3 U 1 9 Matemática 4° básico . 0 D 3 0 U 8 0 b. 6 D 1 0 U 9 1 e. 7 6. 4 1 1. Resuelve las adiciones. 42. 38. + DM UM C 4 5. a. 5 D 2 2 U 5 7 d. 1 5. utilizando el algoritmo abreviado.256 + 21.152 + 46. 9 D 6 9 U 8 9 c. + DM UM C 3 2.731 2. 27. + DM UM C 6 0. Resuelve las siguientes adiciones. 0 1 8. 3 4 2.981 c.982 b. + DM UM C 9 1. 1 D 1 6 U 3 9 f.Unidad 1 Ficha de de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. utilizando el algoritmo por descomposición aditiva. a. + DM UM C 8 1. + DM UM C 1. 6 2 9.398 + 12.

729 + 12. 72.8321 + 26. Resuelve las siguientes sustracciones. DM UM C 7 6. 0 – 8 8.486 – 23. 7 D 7 6 U 1 3 c. 91. 9 – 1.465 – 36. 1 D 9 7 U 9 3 b. DM UM C 4 5. 1 – 8 0. 88. 32. Resuelve las sustracciones. a. 5 – 3 4.156 c. DM UM C 9 0. utilizando el algoritmo abreviado.292 = Estrategia: b.287 = Estrategia: Matemática 4° básico .460 b. DM UM C 8 1. Resuelve las operaciones. utilizando el algoritmo por descomposición aditiva. a. DM UM C 5 3.174 4. 4 – 3 1. 8 D 0 8 U 1 8 5.341 – 64. 3 – 5 7. Escribe la estrategia que utilizaste.029 + 12.Unidad 1 3. 1 D 9 9 U 7 4 d. 24. 7 D 9 6 U 2 2 f.937 + 9. DM UM C 8 2. 7 D 6 8 U 5 6 e. a.

372 + 38.Unidad 1 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. 9 7 2 + 1 3. Estima el resultado de cada adición redondeando como se pide.436 + + 18. 0 2 8 4 1.139 + + 2. Adición 1 2. 1 3 9 Diferencia con la estimación a la centena – Diferencia con la estimación a la unidad de mil – – – – – Matemática 4° básico . 4 3 6 1 8.138 + 28. 3 7 2 + 3 8. realizando la diferencia entre ambos resultados.972 + 13. Adición Redondeo a la centena Redondeo a la unidad de mil 12. Calcula las adiciones anteriores y compara las sumas con su estimación.028 + + 41. 1 3 8 + 2 8.

¿Cuánto dinero debe pagar aproximadamente. agua: $ 13. El primer día asistieron 12. aproximadamente? Redondeo a la . ¿Cuántas latas en total recolectaron aproximadamente? Si la meta es recolectar 10.540 personas y el segundo. c.827 latas de bebida durante la primer mes y 5.376. ¿cuántas latas faltan.Unidad 1 3.680. electricidad $ 21. ¿Cuántas personas asistieron aproximadamente durante los primeros dos días de celebración? Redondeo a la . Para una campaña de reciclaje. a. 13. b. ¿cuánto dinero le sobra o le falta al padre de Gonzalo para pagar las cuentas? Redondeo a la . Matemática 4° básico . Estima el resultado de los siguientes problemas. El padre de Gonzalo debe pagar las cuentas del hogar.827 en el segundo mes.000.654. La municipalidad organizó conciertos de música popular para celebrar el aniversario de la comuna.980. teléfono: $ 29. el padre de Gonzalo? Si tiene $ 95.000 latas.990. especifica el redondeo que utilizaste. los alumnos de 4º básico recolectaron 3. ¿por qué crees que ocurre? 4. En cada caso. Estos son los montos: gas $ 28. A partir de los resultados anteriores. ¿cómo es la diferencia cuando la estimación se obtiene por redondeo una posición menor?.

846 personas. El colegio “El estudio” tiene 4. ¿Cuántas personas asistieron en total a los dos partidos?. ¿Cuántos estudiantes más tiene el colegio “El estudio” que el colegio “Mi educación”? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Matemática 4° básico .836. A un partido de fútbol de fin de semana.847 estudiantes matriculados. asistieron al estadio 34.Unidad 1 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. la cantidad de asistentes aumentó a 42.498. A la semana siguiente. 4. mientras que el colegio “Mi educación“. Resuelve las siguientes situaciones problemas. a. ¿cuántas personas más asistieron la segunda semana que la primera? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: b.

de cinco integrantes cada una. ¿cuántas personas más asistieron el segundo día que el primero? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: d. van al restaurante y escogen los menús 2 y 3 respectivamente.250 personas y el segundo. ¿cuánto dinero más gastó el grupo de amigos que el de trabajo? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Matemática 4° básico .128. con los siguientes precios.Unidad 1 c.990 Dos familias.650 Menú 3 $ 20. 4. En un restaurante hay cuatro menús para cinco personas. ¿Cuántas personas en total asistieron a la bienvenida?. un grupo de trabajo escoge el menú 1 y un grupo de amigos escoge el menú 4. El primer día asistieron 3.480 Menú 4 $ 28. Menú 1 $ 22. Los fanáticos de un cantante se reunieron durante dos días en un parque para darle la bienvenida.990 Menú 2 $ 25. ¿Cuánto dinero gastaron en total las dos familias?.

a. 21 • 8 = = b. a. usando la estrategia “descomponiendo de dos a cuatro factores”. 7 • (6 + 9) = ( )+( ) f. 30 • 14 = 3. 9 • (30 + 3) = ( )+( ) Matemática 4° básico . 20 • 14 = c. 24 • 8 = d. 32 • 4 = b.Unidad 2 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. 16 • 20 = f. Calcula mentalmente los productos. a. 4 • (5 + 8) = ( )+( ) e. 2 • (6 + 7) = ( )+( ) d. 8 • (12 + 10) = ( )+( ) c. 16 • 4 = d. 12 • 14 = c. aplicando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la adición. 20 • 30 = 2. 25 • 10 = e. 15 • 8 e. 5 • (2 + 40) = ( )+( ) b. usando la estrategia “doblar y dividir por 2” o la estrategia “el doble del doble”. Calcula mentalmente los siguientes productos. 12 • 8 = f. Resuelve las siguientes operaciones.

Unidad 2 4. Calcula los productos. 45 • 4 d. 73 • 0 = 5. 0 • 625 = d. 1 • 123 = c. 32 • 3 e. 32 • 4 d. utilizando la estrategia por descomposición de un factor. 283 • 6 c. a. 136 • 4 b. 621 • 5 6. 850 • 8 Matemática 4° básico . 68 • 1 = b. 71 • 5 f. utilizando la forma abreviada. 52 • 8 f. 234 • 6 c. 391 • 4 b. Calcula los siguientes productos. a. Calcula los siguientes productos. 45 • 4 e. a.

56 : ? = 14 g. 9 • ? = 27 c. 69 : 3 = 13 f. Luego. Marca con un si la división es correcta y con una si no lo es.Unidad 2 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. a. 78 : 1 = 1 e. 144 : 3 = 48 2. 62 : 4 = 16 b. justifica tu elección mediante la relación entre la división y la multiplicación. 45 : 5 = 9 d. ? :8=4 f. a. 34 : ? =2 e. 8 • ? = 72 d. ? • 8 = 128 Matemática 4° básico . Descubre el número desconocido utilizando la relación entre la multiplicación y la división. 44 : 4 = 11 c.

e. Resuelve las siguientes divisiones. 364 : 7 c. Resuelve las siguientes divisiones. 246 : 6 b.Unidad 2 3. 72 : 3 e. 84 : 4 d. Comprobación: 63 : 3 = 104 : 8 = Comprobación: c. Comprobación: 84 : 6 = 126 : 9 = Comprobación: Comprobación: Matemática 4° básico . 52 : 4 = d. 64 : 4 f. a. a. Comprueba cada resultado mediante una multiplicación. usando la forma abreviada. utilizando la estrategia por descomposición del dividendo. 504 : 8 4. 147 : 7 = Comprobación: b.

redondeando el factor de dos o tres cifras. 867 : 6 Redondeo a la centena :6= e. Estima los productos. 468 • 6 3= b. 867 • 5 6= c. 56 • 8 Redondeo a la decena • Redondeo a la centena • 8= f. d. 61 • 9 Redondeo a la decena • Redondeo a la centena • 9= 5= 2. 42 • 7 Redondeo a la decena • Redondeo a la centena • 7= e. 39 : 4 Redondeo a la decena :4= b. 53 : 5 Redondeo a la decena :5= c.Unidad 2 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. d. 368 : 4 Redondeo a la centena :4= Redondeo a la decena :6= Matemática 4° básico . 78 : 8 Redondeo a la decena :8= f. 164 • 3 a. redondeando el dividendo como se indica. Estima los cocientes. 184 : 6 a. como se indica.

a. Resuelve los siguientes problemas. estimando productos y cocientes. ¿Cuántos automóviles ingresaron.Unidad 2 3. Especifica qué redondeo usaste para estimar en cada caso. En cada uno de los 8 vagones de un tren hay 33 personas. En un estacionamiento de automóviles. en 6 horas? Datos del problema: Operaciones: Redondeo a la Datos del problema: Operaciones: Respuesta: b. aproximadamente. ingresan 23 cada hora. ¿Cuántas personas hay aproximadamente en el tren? Datos del problema: Operaciones: Redondeo a la Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Matemática 4° básico .

Resuelve los siguientes problemas. los 656 estudiantes se deben ordenar en filas de 8 estudiantes cada una.Unidad 2 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. ¿cuántos huevos le queda por vender? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Comprobación: b. a. Si le quedan por vender 8 bandejas de 30 huevos cada una. comprueba tus respuestas. ¿Cuántas filas se forman en total? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Comprobación: Matemática 4° básico . al terminar el recreo. Doña Ana vende huevos en un puesto en la feria. En un colegio. Luego.

¿y cuántos chocolates? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Comprobación: d. un grupo de jóvenes reparte regalos a niños de escasos recursos. Si a la fiesta asistieron 24 de sus invitados. En el cumpleaños de Juan se regalaron 9 dulces y 4 chocolates a cada uno de sus invitados. ¿cuántos dulces se regalaron en total?. Una vez al año. Si tienen para repartir equitativamente 63 regalos a 9 niños. ¿cuántos regalos recibirá cada uno? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Comprobación: Matemática 4° básico .Unidad 2 c.

Patrón: c.Unidad 3 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: 1. Determina el patrón de cada tabla. 1 2 3 4 5 2 4 6 8 10 Patrón: c. 20 Patrón: 72 56 48 36 90 60 24 6 10 7 1 Matemática 4° básico . a. a. Patrón: 1 3 4 12 64 44 34 60 40 20 b. 2 4 6 8 10 6 12 18 24 30 Patrón: Curso: Fecha: b. Patrón: 6 3 d. 1 3 5 7 9 4 6 8 10 12 Patrón: d. Identifica los patrones que hay en cada tabla y complétalas. 5 10 15 20 25 1 2 3 4 5 Patrón: 2.

Como promoción. en una rifa se venden 3 entradas por el precio de 2.Unidad 3 3. Completa la tabla. ¿en cuántos días. Para facilitar el cálculo de las ventas. Javiera tiene que leer un libro de 64 páginas. ¿cómo lo supiste? Escribe tus cálculos. Para organizarse escribe las páginas que le deben quedar al final de cada día. Organización de la lectura Días Páginas por leer 1 60 2 56 3 52 4 48 5 44 6 40 • ¿Cuántas páginas lee cada día? • Si sigue con ese patrón. se publica una tabla con la cantidad de entradas que se venden según la cantidad de personas que ingresan. Resuelve los siguientes problemas. Matemática 4° básico . Venta de entradas Entradas Personas 2 3 4 6 6 8 10 12 • ¿Cuántas personas pueden entrar con 12 entradas? • ¿Cuántas personas pueden ingresar por la compra de 18 entradas?. Javiera podría terminar el libro? b. a.

Ecuación: Cantidad de b. Resuelve las siguientes ecuaciones representándolas en las balanzas. x + 8 = 13 x= c. a. En cada caso. la balanza: necesarios para equilibrar que son necesarios Ecuación: Cantidad de la balanza: necesarios para equilibrar Matemática 4° básico . escribe la ecuación que permite determinar la cantidad de para equilibrar la balanza y completa. 18 = 6 + x x= 2. 15 + x = 20 x= b. a.Unidad 3 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.

5. 10 0. 1. 12. 12. Ecuación: Cantidad de la balanza: necesarios para equilibrar 3. 12. 1. 11. 1. 9. 2. 5. 5. 7. 2. 8 14. 7 13.Unidad 3 c. 11. 13. 3. 9. 3 0. 8. 7. 2. 2. Une con una línea cada pregunta con la inecuación que la describe y con las posibles soluciones numéricas. 13. 4. 4. 0 17 – x > 13 ¿Que números se pueden restar a 14 de modo que la diferencia sea menor que 5? 14 – x > 5 17 – x < 13 ¿Que números se le pueden restar a 17 de modo que la diferencia sea mayor que 13? 14 – x < 5 3 + x < 11 Matemática 4° básico . 3. 4. 2. 5. 10. 3. 8. 1. 11. 6. 3. 7. 6. 6. 10. 1. 4. 6. ¿Qué números se pueden sumar a 3 de modo que la suma sea siempre menor que 11? 3 + x > 11 0. Ecuación: Cantidad de la balanza: necesarios para equilibrar d. 0 14.

Resuelve las siguientes ecuaciones y comprueba su resultado. a. x – 17 = 44 d. a. luego. 34 = x + 12 Comprobación Comprobación Matemática 4° básico . 22 + x = 4 c. resuélvela. x + 16 = 25 Comprobación Comprobación b. + ? – = b. usando la relación entre la adición y la sustracción. ? = 2.Unidad 3 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Escribe la ecuación que se representa y.

Si el mayor tiene 30. ¿Qué número. Paulina y Alejandro juntaron su dinero para compartir un almuerzo que costaba $ 6.Unidad 3 3. a. La diferencia de edad de dos hermanos es 14 años. ¿cuántos años tiene el menor? Respuesta: Comprobación: c. da como resultado 24? Respuesta: Comprobación: b. ¿con cuánto dinero lo hizo Alejandro? Respuesta: Comprobación: Matemática 4° básico .800. en cada caso. al quitarle 7. la ecuación que permite resolverlo y comprueba tu respuesta. Resuelve los siguientes problemas. Pedro gastó $ 25. Escribe. ¿cuánto dinero tenía Pedro? Respuesta: Comprobación: d.500 del total de su dinero y quedó con la misma cantidad que tiene su amiga Patricia.450. Si Paulina aportó $ 2.600. Si Patricia tiene $ 12.

Marca la alternativa de la inecuación cuyas soluciones se muestran marcadas en la siguiente recta numérica. a.Unidad 3 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 65 < 6 + x 20 21 22 23 24 25 2. x – 10 > 17 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 3. x – 9 < 14 20 21 22 23 24 25 e. pinta todos los números que forman parte de las soluciones de la inecuación. En cada caso. x – 10 < 17 c. 21 a. 35 + x > 46 9 10 11 12 13 14 b. x + 95 > 100 2 3 5 6 7 8 f. 88 – 67 < x Matemática 4° básico . x + 67 > 88 b. ¿Qué ecuación permite determinar los números que sumados con 67 dan como resultado un número menor que 88? Marca la alternativa correcta. x – 5 > 21 b. a. x – 5 < 21 d. x + 4 > 5 0 1 2 3 4 5 d. 48 + 12 < x 58 59 60 61 62 63 c. x + 67 < 88 d. 88 + 67 < x c.

en cada caso. Resuelve los siguientes problemas. a. ¿qué bolitas le sirven para ganar? Respuesta: Comprobación: Matemática 4° básico . ¿Qué números sumados con 20 pueden dar una suma menor que 26? x + 20 < 26 Respuesta: Comprobación: b. Camila ha invitado a 20 amigos a su cumpleaños. Escribe. Si el número de la bolita extraída se suma al puntaje acumulado y. ¿Qué números se pueden restar a 38 de modo que la diferencia sea menor que 12? x – 38 < 12 Respuesta: Comprobación: c. su puntaje debe superar los 52 puntos. la inecuación que permite resolverlo y comprueba tu respuesta. Si han llegado 12. En la primera etapa ganó 35 puntos y en la siguiente debe extraer una bolita de una tómbola con bolitas numeradas del 1 al 20. Mauricio participa en un concurso. para ganar.Unidad 3 4. ¿cuántos invitados más podrían llegar? Respuesta: Comprobación: d.

¿Cuántos meses dura el taller. meses. Lee cada situación. aproximadamente. L M 1 7 8 14 15 21 22 28 29 S 5 12 19 26 D 6 13 20 27 Matemática 4° básico . El taller comienza el 11 de julio y termina el 4 de octubre. b. Los ensayos para una obra que se estrena el 24 de mayo comienzan el 15 de marzo. El taller dura. Mauricio pertenece a una compañía de teatro. ¿cuántas semanas? Julio M J V 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 31 Agosto M J V 1 2 7 8 9 14 15 16 21 22 23 28 29 30 Septiembre L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Octubre M J V 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30 31 L 1 8 15 22 29 M 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 D 7 14 21 28 L M 5 6 12 13 19 20 26 27 S 3 10 17 24 31 D 4 11 18 25 El taller dura. observa los calendarios y luego responde.Unidad 4 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Camila ingresa a un taller de pintura que imparte su municipalidad. aproximadamente. aproximadamente?. semanas. a. ¿Cuántas semanas tiene Mauricio para ensayar? L M 4 5 11 12 18 19 25 26 Marzo M J V 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29 S 2 9 16 23 30 D 3 10 17 24 31 L 1 8 15 22 29 M 2 9 16 23 30 Abril M J V 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 S 6 13 20 27 D 7 14 21 28 L M 6 7 13 14 20 21 27 28 Mayo M J V 1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30 31 S 4 11 18 25 D 5 12 19 26 Mauricio tiene semanas para ensayar.

En las Olimpíadas de Londres 2012 se rompieron marcas en diversos deportes. Transforma algunas de ellas como se indica. Matemática 4° básico . Escribe este tiempo usando solo segundos.Unidad 4 2.600 segundos. Considera que 1 hora equivale a 3. La etíope Tiki Gelana batió el récord olímpico en maratón con un registro de 2 horas. b. 3. 40 segundos. Escribe este tiempo usando solamente segundos. Une con una línea los relojes que marcan la misma hora. 23 minutos y 7 segundos. El keniano David Rudisha batió el récord mundial de los 800 metros planos con un tiempo aproximado de 1 minuto. a.

cm. cm. ¿por qué? Matemática 4° básico . Mide con una regla. 1999 873 cm 7 metros y 26 centímetros. mientras que Pascuala. usando centímetros como unidad de medida.Unidad 4 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 2008 Bogotá. 3. cm. Jaime dice que mide 25 m. ¿Quién tiene la razón. 1991 Leningrado. 2012 Tokio. 2. Completa la tabla con las marcas más importantes. Atleta Daniel Pineda (Chile) Mike Powell (EE. 1988 Hengelo. 25 cm. Jaime discute con Pascuala sobre la medida del largo de su cuaderno de matemática. UU. 895 cm 7 metros y 52 centímetros Longitud en centímetros Longitud en metros y centímetros 8 metros y 8 centímetros. En el atletismo existe el deporte llamado salto largo o salto de longitud. cm. Jaime o Pascuala?. A B C D E F A mide B mide C mide D mide E mide F mide cm. cm.) Galina Chistyakova (ex Unión Soviética) Irving Saladino (Panamá) Maurren Higa Maggi (Brasil) Lugar y año Santiago.

5. El ancho de una pantalla de computador.Unidad 4 4. a. La distancia entre la casa de Patricio y la de José es 25 m. Resuelve los siguientes problemas. Si las tablas que tiene miden 120 cm. La altura de una mesa. Juan mide 1 m y 75 cm. El largo de un lápiz mina. Al saltar alcanza una altura de 1 m y 93 cm. c. e. a. b. Si José va a la casa de Patricio y ya lleva recorrido 10 m y 60 cm. ¿cuántos centímetros sobran en cada tabla? Matemática 4° básico . d. ¿Cuántos centímetros mide la altura de su salto? 80 cm 6 cm 15 cm 80 cm 200 cm 80 m 6m 15 m 80 m 2m b. La altura de una puerta. Pinta la medida que consideres adecuada en cada caso. El largo de una sala de clases. ¿cuál es la distancia que le falta recorrer? c. don Alejandro necesita tablas de 1 m y 5 cm de longitud. Para construir una reja.

6 cm 2 cm Área: Área: Área: Matemática 4° básico . dibuja una figura que tenga igual área que la figura mostrada. El área es . 1. Considera que cada a. Calcula el área de cada figura pintada. d. En cada caso. 2 cm 2 cm Área: b. 2.Unidad 4 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: corresponde a 1 cm2. El área es . c. . a. El área es b. El área es .

con forma de cuadrado. La familia de Patricio es numerosa. Resuelve los siguientes problemas. por lo que su mesa de comedor es rectangular y mide 320 cm de largo y 1 m y 50 cm de ancho. a. Puedes usar un dibujo como estrategia de resolución. ¿Cuál es el área de la cubierta de la mesa de comedor? Respuesta: b. Si su ancho mide 8 m.Unidad 4 3. Don Pedro tiene una chacra cuya área es 16 m2 y quiere construir otra. tiene 72 m2 de área. El suelo de una sala tiene forma cuadrada. pero de igual área que la chacra anterior. ¿cuál es el área de la sala? Respuesta: c. ¿Cuánto deben medir los lados de la chacra cuadrada? Respuesta: Matemática 4° básico . ¿cuánto mide el largo? Respuesta: d. Un jardín rectangular. Si la medida de sus lados es 9 m.

5 cm 2 cm cm3. El volumen es cm3. 1. 2. El volumen es cm3. El volumen es 3 cm 3 cm 4 cm 4 cm 5 cm cm3. 2 cm 2 cm 3 cm b. El volumen es cm3. 5 cm c.Unidad 4 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: corresponde a 1 cm3. d. b. a. c. Calcula el volumen de cada figura. d. El volumen es cm3. Calcula el volumen de los siguientes paralelepípedos formados por cubos. Considera que un a. El volumen es cm3. 4 cm El volumen es Matemática 4° básico . El volumen es cm3.

V= d. V= e. V= V= V= V= V= V= V= V= V= 4. a. V= Matemática 4° básico .Unidad 4 3. Determina el volumen de los cubos que faltan para llenar cada caja. V= c. V= f. Considera que un corresponde a 1 cm3. V= b. Calcula el volumen (V) de cada cuerpo y encierra con el mismo color los cuerpos de igual volumen.

En total asistieron trescientos cuarenta y nueve mil novecientas dos personas ese fin de semana. Finalmente decide comprar el tercer modelo. y un tercero. pues se pudieron juntar $ 413. en otra. Lee las siguientes situaciones y escribe con palabras los números que se nombran. Patricio consideró que los precios eran muy altos. a.293.371 y el 4º C.900. $ 141. el 4º B. En una tienda su precio era de trescientos diez mil novecientos noventa pesos. La comuna quedó muy agradecida.491 para el jardín. A un parque asistieron ciento cincuenta y dos mil quinientas personas el sábado y ciento noventa y siete mil cuatrocientas dos el domingo. Él observa el precio de algunos modelos: uno vale $ 236. 2. Matemática 4° básico . Los cuartos básicos se organizaron para cooperar con un jardín infantil de su comuna. Escribe los números que se mencionan en las siguientes situaciones. así que arregló su bicicleta y se dedicó a hacer deporte para cuidar su salud.Unidad 5 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. $ 382. El 4º A juntó $ 142. $ 250.000. . b.827. . a. otro. $ 129. doscientos noventa y nueve mil quinientos noventa pesos. b. Patricio va un centro comercial a comprar una consola de videojuegos.990. Don Pedro va a una tienda de electrónica para comprar un computador.

Los dígitos de las posiciones D. Ochocientos ocho mil quinientos setenta y seis f. 28 DM CM DM UM C D U equivale a U. UM y DM son números impares consecutivos mayores que 2. El dígito ubicado en la posición de la unidad es 4 y también se ubica en la DM. a. C y UM son números consecutivos mayores que 4 escritos de menor a mayor de izquierda a derecha. a. b. el doble del dígito ubicado en la C y el triple del ubicado en la U. Seiscientos treinta y cuatro mil doscientos doce e. Matemática 4° básico . 31. Es un número de seis cifras. 423. El dígito de la CM es el mismo que el de las C. Escribe con palabras o cifras los siguientes números. 34 UM CM DM UM C D U equivale a U. pero de cuatro dígitos. Escribe la equivalencia en unidades. 5.Unidad 5 3. d. 647. a. 245 C CM DM UM C D U equivale a U. 625 D CM DM UM C D U equivale a U. Escribe en cada caso el número descrito.494 c.829 d. c. Novecientos ochenta y tres mil ciento cincuenta y dos 4. También es el mayor de todos los dígitos. El dígito de la CM es 8. Utiliza la tabla posicional. Es un número de seis cifras distintas. Los dígitos cuyas posiciones son D. b.283 b.

2 CM + 3 UM + 8 C + 2 D + 5 U = c. 4 CM + 6 DM + 8 UM + 3 C + 9 D + 1 U = b. 9 CM + 7 C + 6 D + 3 U = e. 5 CM + 7 DM + 1 UM + 1 U = d. Considera las siguientes equivalencias y escribe el número que está representado en cada caso. 8 CM + 3 DM + 1 UM + 2 D = Matemática 4° básico . Compón los siguientes números. a. = 1 UM =1C =1D =1U b. c. 2. d.Unidad 5 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. = 1 CM = 1 DM a.

000 + 300 + 80 + 4 c.242 c.362 897. a. 387. 165. Ubica en la recta numérica los siguientes números. 900.000 + 700 + 40 + 6 1 CM + 4 DM + 6 UM + 4 C + 8 D + 6 U 800.542 452. usando >. 484. según corresponda.672 684.000 + 4.000 + 8.364 b.000 + 600 + 30 + 4 2 CM + 9 DM + 3 UM + 8 C + 4 D + 6 U 300. < o =.000 + 70.672 234.000 + 50. compáralos usando >.672 334.373 391.000 + 900 + 40 + 3 4.486 Descomposición 300.362 f.000 + 30.000 + 400 + 20 + 9 6.672 634. luego. 235.000 + 7.462 5. Números 328.943 293.000 + 20.746 837. 897.Unidad 5 3. 3 CM + 5 DM + 1 UM + 4 U 300. Compara los números.000 + 60.298 63. 600.462 245. Une con una línea cada número con su descomposición.672 434.500 d.373 e. 63.000 + 3.672 < < < < < Matemática 4° básico .673 165. 27.634 146. Luego ordena de mayor a menor. Compón cada número y.000 + 100 + 4 6 CM + 6 U + 3 C + 8 D + 4 U 9 CM + 3 DM + 3 UM + 4 C + 2 M + 9 U b.846 374. < o = según corresponda. a.

255 + 98.908 + + – b.963 + – – Matemática 4° básico .344 – 320. 846.148 + 124. 456.747 Curso: Fecha: + + – b.358 c.211 – 158.566 + 233.904 + 278.877 c.645 e.954 – 425.122 d.849 – 155. 983.411 e.723 – 241. 576. a. Estima el resultado de las siguientes sumas y diferencias redondeando a la decena de mil. 269. 814. a.512 d. Calcula las adiciones y sustracciones. 762. 321. 518.788 f. 148.936 – 212.457 f. 348.921 + 488.742 + – – 2.899 + 356.Unidad 5 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: 1. 636.

mientras que las más baratas. En uno de los estadios la cantidad de personas contabilizadas fue 201. aproximadamente.500. redondeando los números a la DM. asistieron a los dos estadios en conjunto? b.Unidad 5 3.. Resuelve los problemas mediante una estimación. Una comuna tiene 318. Las entradas más caras para ir a ver a un artista famoso pueden llegar a costar $ 287. $ 20.373.700. mientras que en el otro.430. ¿Cuántas personas.383 habitantes. mientras que su comuna vecina posee 126. aproximadamente. Se contabilizó la cantidad de personas que fueron a dos estadios durante un mes. tiene la comuna con mayor cantidad de habitantes respecto de su comuna vecina? c. 208.365. ¿Cuánta es la diferencia aproximada de precios entre las entradas más caras y las más baratas? Matemática 4° básico . ¿Cuántos habitantes más. a.

a. Una empresa aérea comercial transportó en un año 467.890 toneladas de papel de diario y 180.Unidad 5 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: 1.644 pasajeros. Un año ingresaron a Chile 296. 498.939 turistas. ¿Cuántos pasajeros transportó en total en esos dos años? Curso: Fecha: b. Lee y resuelve. ¿Cuántas toneladas de papel fabrica en total en un año? Matemática 4° básico .854 turistas y al año siguiente lo hicieron 367.340 toneladas de otros tipos de papel. ¿Cuántos turistas más ingresaron el segundo año que el primero? c.905 pasajeros y al año siguiente. Una industria papelera fabrica en un año 231.

990. ¿Cuál es el número que pensó Cecilia? Matemática 4° básico .208 prendas de vestir el segundo día de liquidación. ¿Cuántas prendas de vestir se vendieron entre el primer y el segundo día de liquidación? g.500. precio normal y $ 158. precio de oferta. En una comuna hay 108.327 habitantes. En una tienda.829. le sumó 432.583 son hombres adultos. un refrigerador está marcado a $ 190. ¿cuántas mujeres adultas y niñas y niños hay en esa comuna? f.519 y obtuvo 641. Si de ellos 42. ¿Cuánto dinero se ahorra al comprar el refrigerador a precio de oferta? e. Cecilia pensó en un número.678 prendas de vestir y 113.Unidad 5 d. En una tienda el primer día de liquidación se vendieron 214.

b. a. d. 2 1 + = 3 3 b. 3 1 + = 5 5 2. a.Unidad 6 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. región o recta numéricas y resuelve las adiciones. Une los ejercicios con su resultado. 5 3 – =? 6 6 3 1 – =? 4 4 7 4 – =? 9 9 2 1 – =? 2 2 2 4 2 6 3 9 1 2 Matemática 4° básico . Representa las fracciones por conjunto. 4 2 + = 7 7 c. c. 2 4 + = 8 8 d.

¿Qué fracción de leche con plátano le quedó? Matemática 4° básico . ¿Qué fracción de los caballos son de color negro? d.Unidad 6 3. otro quinto para ir a la panadería. ¿Qué fracción de yogur compró en total? c. Sirvió a sus invitados tres cuartos de litro de leche con plátano. por último. Cinco octavos son de color café y el resto. Mercedes compró yogur en el supermercado. a. representa y resuelve los problemas. Roxana preparó un litro de leche con plátano. ¿Cuánto camino recorrió Juan? b. caminó un quinto más para llegar a la carnicería y. Lee. Luego. Cuatro sextos de ellos eran de sabor frutilla y dos sextos eran de vainilla. En el establo hay caballos. de color negro. Juan recorrió dos quintos de su camino para llegar a la verdulería.

100 2. 100 d. c. Escribe con palabras cada fracción decimal. a. 37 100 Matemática 4° básico . b. 2 10 62 100 a. 5 10 19 100 Curso: Fecha: 8 c. 8 10 d. b.Unidad 6 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: 1. Pinta las representaciones según la fracción decimal. 7 10 46 e.

9 10 15 100 d. a. Escribe el número decimal relacionado con la fracción decimal dada. Escribe la fracción decimal y el número decimal correspondiente a la representación. = = b. 100 f.Unidad 6 3. c. 100 4. = = Matemática 4° básico . a. 1 10 34 c. d. 3 10 82 e. b.

e.4 5. c. 23 El número decimal equivalente a la fracción 100 es 2. el dígito que está en la posición del décimo es el 3.63 0. 2. Número a. b. En el número decimal 1. Completa con lo pedido. Parte entera Parte decimal Lectura 2. Para representar el número decimal 0.7 Matemática 4° básico .8 se escribe como fracción decimal así: 10 .Unidad 6 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1.58 7. 7 La fracción 10 se lee siete centésimos. c. b.3. Explica por qué son falsas. si es falsa. d. e. Escribe una V si la frase es verdadera y una F.48 debo pintar 48 partes de una cuadrícula dividida en 100. d.35. 8 El número decimal 0. a.12 3.

1.8 equivale a d.40 equivale a Matemática 4° básico . 1.6 equivale a b. a. Pinta para representar números decimales equivalentes en cada caso.9 equivale a c. 0.Unidad 6 3. 0.

a. c.2 = 5.7 b. Calcula las adiciones y sustracciones.2 2.3 0.9 Matemática 4° básico .57 – 5. Luego.4 = 8.52 7. Suman 4.7 + 1.8 = 3. Completa los números en los de cada figura.1 2.47 0.Unidad 6 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. b.4 = 1. f. e.12 + 3. 3.9 c.8 3.2 6.3 – 2. a.32 4. para que la suma de tres de ellos a lo largo de cualquier línea dé el resultado pedido.30 = 4.02 + 2.1 = 2. Suman 6. d.5 1. Suman 5.4 – 3. pinta el resultado obtenido según el color que le corresponde.

Carmen pintó 0. ¿Cuántos décimos han pintado ambas niñas? b. Manda a confeccionar un traje y le sobran 0.3 del dibujo y Rosa pintó un décimo más que Carmen. ¿Cuántos metros de tela usó? e. 48 cm más que él. Responde utilizando una representación. le convidó treinta centésimos a su amigo Lucas. La madre de Carolina compra un trozo de tela de 3. Carla tiene una cuerda que mide 1. Pedro se comió dos décimos de su barra de cereal. Carlos saltó 2. Carmen y Rosa están pintando un dibujo juntas.30 m y su amiga Luisa. ¿Cuántos metros saltó Joaquín? Matemática 4° básico . a. una que mide 1. ¿Quién tiene la cuerda más larga?.55 m de tela.45 m de longitud. En la clase de deportes.3 m.39 m y Joaquín. Luego. ¿por qué? d. ¿Cuántos décimos de la barra de cereal le quedan a Pedro? c.Unidad 6 3.

g. Representa las vistas de cada cuerpo geométrico. Planta Elevación Perfil b. e. Matemática 4° básico . c. f. Cuerpo geométrico a.Unidad 7 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. d.

Encierra las parejas de cuerpos geométricos cuyas plantas. Considera que los cuerpos geométricos están apoyados en una cara basal. 4. Planta Elevación Perfil b. Planta Elevación Perfil c. Pirámide triangular c. 3. Escribe el nombe del cuerpo geométrico que apoyado en una cara basal le corresponden las vistas.Unidad 7 2. a. b. a. se representan con la misma figura. Une con una línea las representaciones de la vista desde la planta con el cuerpo geométrico que le corresponde. Planta Elevación Perfil Matemática 4° básico . Cilindro Prisma hexagonal Cubo d.

Unidad 7

Ficha de refuerzo N° 2
Nombre: Curso: Fecha:

1. Pinta los cuadros necesarios para obtener la figura simétrica en cada caso. a. c.

b.

d.

2. Marca con un

las figuras que representan una simetría axial.

Matemática 4° básico

Unidad 7

3. Escribe en el a.

, el tipo de reflexión que se ha aplicado: central o axial. b.

4. Refleja las figuras por simetría axial o central, según corresponda. a. c.

b.

d.

Matemática 4° básico

Unidad 7

Ficha de ampliación N° 1
Nombre: Curso: Fecha:

1. Algunos niños del 4º básico midieron ángulos. Trázalos sobre el transportador dado. a. Mi ángulo midió 58º.
00 90 80 70 10 1 6 100 11 01 12 70 80 01 0 5 0 20 0 13 0 13 0 6 0 5

170 1 60 1 10 2 0 3 50 1 4 0 40 0

10 0 20 30 160 170 180 40 0 150 14

b.

Mi ángulo midió 124º.
00 90 80 70 10 1 6 100 11 01 12 70 80 01 0 5 0 20 0 13 0 13 0 6 0 5

170 1 60 1 10 2 0 3 50 1 4 0 40 0

180 0

10 0 20 30 160 170 180 40 0 150 14

c.

Mi ángulo midió 31º.

180 0

170 1 60 1 10 2 0 3 50 1 4 0 40 0

00 90 80 70 10 1 6 100 11 01 12 70 80 01 0 5 0 20 0 13 0 13 0 6 0 5

10 0 20 30 160 170 180 40 0 150 14

d.

Mi ángulo midió 76º.

180 0

170 1 60 1 10 2 0 3 50 1 4 0 40 0

00 90 80 70 10 1 6 100 11 01 12 70 80 01 0 5 0 20 0 13 0 13 0 6 0 5

10 0 20 30 160 170 180 40 0 150 14

Matemática 4° básico

180 0

¿Cuántos ángulos y de qué medidas podría construir Teresa? c. a. a. ¿Es correcto lo que le dice Miguel a Teresa?. Matemática 4° básico . Miguel le dice que lo que desea construir es un ángulo agudo.Unidad 7 2. Traza un ángulo mayor y un ángulo menor al dado. 3. Teresa quiere construir un ángulo que mida más de 62º y menos de 70º. ¿por qué? b. Dibuja los ángulos que quiere construir Teresa. b.

a. B B’ b.Unidad 7 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. B B’ C A A’ C’ A C A’ C’ Matemática 4° básico . a. 2. b. encuentra el centro de rotación y el ángulo de giro. Los triángulos ABC han rotado hasta ocupar la posición de los triángulos A’B’C’. En cada rotación. Explica por qué estas figuras no son simétricas respecto a su eje.

12 5 b.Unidad 7 3. 15 8 Matemática 4° básico . Traslada cada figura según la indicación. a.

¿Qué quería averiguar Marcela? Total 10 15 8 b. ¿Qué otra información relacionada con el tema “tortas” podría haber averiguado Marcela? Matemática 4° básico . Vestuario b. Une con una línea la pregunta con la respuesta posible. Deportes ¿Qué clases prefieres: inglés o música? ¿Usas beatles en invierno para abrigarte? ¿Cuántas veces practicas fútbol a la semana? ¿Te gusta usar paraguas? c. Marcela aplicó una encuesta a sus compañeros y obtuvo los siguientes resultados. Colegio ¿Qué prefieres: vóleibol o básquetbol? ¿Cuál es tu asignatura favorita? 2. Torta favorita de tu cumpleaños Tipo de torta Conteo Mil hojas Bizcocho durazno crema Merengue lúcuma a.Unidad 8 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. ¿Cuáles fueron la mayor y la menor preferencia que obtuvo? d. a. ¿A cuántas personas encuestó? c.

Sí.Unidad 8 3. Tema: países de América del Sur Pregunta 1: Pregunta 2: Matemática 4° básico . Sí. No. a. No. No. No. Tema: comidas chilenas Pregunta 1: Pregunta 2: b. No. a. Construye una tabla con los resultados obtenidos. Sí. Sí. algunos estudiantes respondieron lo siguiente: Sí. Para cada uno de los temas. Sí. Observa la tabla anterior y responde: • ¿A cuántos estudiantes les gusta jugar al aire libre? • ¿A cuántos estudiantes no les gusta jugar al aire libre? 4. escribe dos preguntas con las cuales se podría realizar una encuesta. Sí. b. Frente a la pregunta ¿Te gusta jugar al aire libre?.

Unidad 8 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: 1. Cantidad de balones pertenecientes al departamento de Educación Física del colegio Vóleibol Curso: Fecha: Básquetbol = 4 balones Fútbol Gimnasia a. ¿Cuántos balones de vóleibol tiene el departamento de Educación Física del colegio? b. Observa el pictograma y responde. ¿Cuál es la diferencia en cantidad entre los balones de básquetbol y los vóleibol? e. ¿Cuántos balones en total tiene el departamento de Educación Física? Matemática 4° básico . ¿De cuál tipo de balón tiene menos cantidad en el departamento de Educación Física del colegio? d. ¿De cuál tipo de balón tiene la cantidad de 16 balones? c.

¿A qué obra asistieron menos personas?. ¿lograron completar su capacidad?. ¿cuántas personas asistieron? c. ¿Por qué crees que la obra “Rayito: una historia de amor” no tuvo la mayor asistencia? g. ¿Qué obras de teatro ofrecieron en el colegio? b. A partir del pictograma. ¿A qué obra asistieron más personas?. responde. ¿Cuántas personas asistieron a ver la obra “Rayito: una historia de amor”? e. El recinto donde se ofrecían las obras teatrales tenía una capacidad para 80 personas.Unidad 8 2. Cantidad de asistentes a las obras teatrales del colegio El hada mágica (comedia) Rayito: una historia de amor (romance) Un niño diferente (comedia) Una noche de terror (terror) = 8 personas a. ¿por qué? Matemática 4° básico . ¿Cuál es la diferencia entre las personas que asistieron a ver la obra “Una noche de terror” y la obra “Un niño diferente”? f. Con alguna de las obras. ¿cuántas personas asistieron? d.

Unidad 8 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. El pictograma muestra las ventas de una óptica durante algunos meses del año. ¿Cuántos lentes menos se vendieron en el mes de septiembre que de diciembre? d. Ventas de lentes Septiembre Octubre Noviembre Diciembre a. ¿Cuántos lentes se vendieron en total? Noviembre Diciembre = 10 lentes c. ¿Cuántos lentes se vendieron en cada mes? Septiembre Octubre b. A partir del pictograma. Razón 1 Razón 2 Matemática 4° básico . ¿Por qué crees que las ventas aumentan en los meses de noviembre y diciembre? Menciona 2 razones. e. ¿se puede saber de qué tipo son los lentes vendidos? Explica.

Distancia desde Santiago hacia otras ciudades de Chile Cantidad de km 1. ¿por qué? d. ¿Cuál es la distancia desde Santiago a cada ciudad de Chile? La Serena Zapallar Valdivia Puerto Montt c. ¿Cuántos kilómetros más lejos de Santiago está Valdivia que Zapallar? f. Si voy de Santiago a Puerto Montt. ¿Qué información se representó en el gráfico? b. ida y vuelta. ¿Cuál ciudad está más cerca de Santiago?. Observa el gráfico y responde. ¿Cuál ciudad está más lejos de Santiago?.Unidad 8 2. ¿cuánto kilómetros recorreré? Matemática 4° básico .050 a.200 1.000 800 600 400 200 0 La Serena 180 Zapallar Valdivia Puerto Montt Ciudad 470 840 1. ¿por qué? e.

registró en un gráfico sus resultados. Matemática 4° básico . ¿cuál. ¿Cuáles son las letras que podría obtener como resultado al lanzar el dado? b. Santiago realizó el experimento de lanzar 12 veces un dado con letras. menos? d. Observa. ¿Cuál fue la letra que más veces obtuvo?. ¿Cuántas veces obtuvo cada letra? Letra Letra Letra Letra Letra Letra c. Si Santiago lanzara otra vez el dado.Unidad 8 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. Cantidad de veces Resultados de lanzar un dado con letras 4 3 2 1 0 Letra A B C D E F a. ¿podría saber qué letra obtendría? Explica. Luego.

¿por qué? Matemática 4° básico . volviendo a colocarlos dentro de esta y repitiendo su experimento 20 veces. Sus resultados fueron: a. a. Observa el gráfico que construiste y responde. ¿Cuál fue el color del dulce que más veces se obtuvo? b. 3. ¿Es posible que Carolina obtuviera 20 veces un dulce de color rojo?.Unidad 8 2. Carolina sacó al azar dulces de 5 colores de una caja. Construye un gráfico de barras que muestre los resultados de Carolina. ¿Cuál fue el color del dulce que menos veces se obtuvo? c.

Fichas de refuerzo y de ampliación .

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