TRABAJO COLABORATIVO 2 Psicodiagnstico De La Personalidad

Mara Josefa Gonzales Mangones (cd. 50968197) Martha Cecilia Cedrn Madera (cd. 50.848.000) Yeimis Roco Correa Quiseno (cd. 50.888.157) Acela del Carmen Villareal (cdigo 50.959.628) Mary Luz Rangel (cd. 50.920.353)

Grupo - 102

Tutora: Luz Mary Herrera Beltrn

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA Mayo 31 de 2012

CONTENIDO

INTRODUCCIN

pg. 3

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

pg. 4-8

CONCLUSIONES

pg. 9

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

pg. 10

INTRODUCCIN

A continuacin se presenta

un ensayo dialctico de los conceptos de anormalidad y una crtica constructiva sobre el uso del

normalidad, el diseo de una entrevista,

psicodiagnstico de la personalidad y un escrito sobre la responsabilidad del psiclogo social frente al psicodiagnstico y las pruebas de personalidad. Para el desarrollo de esta actividad se hizo necesaria la participacin de cada una de las integrantes del grupo colaborativo con sus respectivos aportes y debates concernientes a los temas tratados; como tambin el abordaje a las lecturas de la segunda unidad del mdulo de psicodiagnstico de la personalidad y otras fuentes bibliogrficas.

Con la elaboracin de este trabajo se pretende afianzar y adquirir conocimientos que nos ayuden a crecer profesionalmente, como tambin apropiarnos de los conocimientos obtenidos para llevarlos a la prctica y poder as lograr ser competentes en nuestro quehacer.

ENSAYO Entendamos por conductas anormales aquellos comportamientos inusuales que llevan a cabo individuos o grupos sociales. Aunque en su mayora el comportamiento anormal est asociado a una desviacin del comportamiento, no todas las veces es as ya que en algunas ocasiones el comportamiento anormal lejos de ser una enfermedad puede ser una caracterstica positiva y que da ventajas al individuo sobre el resto de integrante de su grupo social. De acuerdo con Sue, 1996, un problema fundamental de la psicologa de lo anormal y normal es el alto grado de dificultad que se tiene al tratar de diferenciar lo que es normal de lo que no lo es, por lo cual existe una serie de modelos de tipo descriptivo que nos acercan a la definicin y a la comprensin de normalidad. Entre los cuales esta: lo normal y anormal como mayora estadstica, el cual consiste en considerar normal a que aquellas personas que tiene comportamientos comunes dentro del grupo social al que pertenecen mientras que los comportamientos que se alejen del promedio de normal se consideran anormales. Es por todo lo anterior que estimamos que no deberamos cuestionarnos sobre la normalidad o anormalidad de las cosas porque aunque a veces existan cosas que sean excntricas todo tiene un motivo. Hoy por hoy todo genera una patologa, el ser humano tiene derecho a tener emociones sin que estas sean vistas o como un dao a su integridad o a su modo de vivir. Adems hay costumbres o cambios mediados por la cultura y su tica y si hablamos de esto lo que podra ser normal en occidente podra no serlo en el oriente, se basa en tradiciones en entender, aceptar y tratar de mejorar si se est en compaa de lo que se considera anormal, porque despus de que pase el tiempo, puede ser visto como algo normal. Ahora bien, el hecho que estos aspectos puedan ser detonantes de anormalidad o por el contrario sean reafirmaciones de normalidad, no quiere decir que sean exactamente la definicin de cada uno de estos aspectos ya que la salud mental es difcil de definir,

ya que muchas veces las personas que presentan algn tipo de dficit, pueden tardar mucho tiempo sin evidenciar algn sntoma. Entonces, consideramos anormal todo aquello que no se ajuste a las reglas social y abiertamente aceptadas, aun cuando secretamente la realidad pueda ser otra, y normal se considera todo aquello que se apegue a lo que se espere del individuo, aunque tambin es bueno mencionar que lo que hoy se considera normal puede mas tarde cuando las convenciones cambien considerarse anormal, y que lo que consideramos anormal puede ser normal si lo miramos desde el punto de vista de otra cultura. Aunque estas pautas de reconocimiento de lo normal y de lo anormal no se ajustan del todo a las necesidades de identificacin que podra tener un psiclogo en el campo profesional, es importante recordar que cada una de ellas puede tener dos facetas, la primera (cercana a la psicopatologa), en la cual el individuo y su desadaptacin produzcan daos a s mismo y a los dems, y la segunda, aquello en la cual el individuo, gracias a sus caractersticas especiales, logra el desarrollo y la inclusin de elementos nuevos, funcionales y de progreso en su grupo social. DISEO DE ENTREVISTA Temas A Tratar: Indagacin sobre la conducta problema Indagacin sobre los determinantes de la conducta problema Estimulacin consecuente Variables del organismo Relevancia de la conducta problema, su desarrollo y la necesidad de cambio.

Objetivo: explorar el motivo de la consulta e identificacin del problema.

Entrevista Inicial
1. Viene usted de manera voluntaria?

2. Me puede describir cul es el problema que le ha llevado a consultar con el psiclogo? 3. Afecta su problema de alguna a forma las actividades fsicas que usted ejerce? 4. De qu manera se ve afectada su parte cognitiva esto es: percepcin, atencin, memoria, comprensin y produccin del lenguaje, razonamiento, resolucin de problemas? 5. Aparece alguna alteracin entre sus diversas respuestas psicofisiolgicas? 6. Me refiere por favor la ltima vez que ocurri el problema 7. Cuntas veces por semana se manifiestan estas conductas? 8. Aproximadamente cunto tiempo duran? 9. Qu sucede posteriormente despus de esta conducta? 10. Nrreme por favor qu hizo durante el transcurso del da antes de producirse la ltima conducta problema? 11. Qu sucede despus del funcionamiento del problema? 12. Cul es la incidencia de su comportamiento manifestado en su vida cotidiana? 13. Cmo comenz este problema? 14. Qu problema apareci en su vida con relacin a esta conducta?

La entrevista se da por terminada cuando se posea suficiente informacin para poder hacer hiptesis sobre si el funcionamiento del sujeto constituye o no, un problema psicolgico, y sobre sus determinantes.

CRTICA CONSTRUCTIVA

El

Psicodiagnstico de la personalidad en psicologa social y comunitaria, utiliza

tcnicas y procedimientos para la educacin popular, con el fin de generar ambientes de confianza y anlisis de realidad social. Algunos ejemplos son dinmicas de presentacin y conocimiento, liderazgo , trabajo en equipo, socio drama, juego de roles, mini teatro, tcnicas de terapia y evaluacin de sistemas familiares, para detectar familias disfuncionales que generan factores de riesgo para la violencia de pareja y/o intrafamiliar, maltrato fsico y psquico a los menores, abuso de menores, trabajo de menores, ausentismo escolar de los nios, abandono de nios, consumo de alcohol y drogas por parte de los padres, pruebas de personalidad y tcnicas de Psicodiagnstico de la personalidad ,que permita profundizar en situaciones de personas violentas que signifiquen cierto grado de peligro para un grupo familiar. Tambin utiliza tcnicas de mediacin, manejo y resolucin de conflictos entre distintos grupos con sus respectivos intereses, tcnicas de investigacin y evaluacin social, a travs de observacin directa, encuestas estructuradas entre otros.

El uso de pruebas de personalidad y las tcnicas de Psicodiagnstico de la Personalidad, tiene muchas ventajas o utilidades , ya que permite seleccionar determinadas caractersticas buscadas en una persona, obtener informacin en un tiempo relativamente breve de aplicacin optimizando recursos, son una muestra objetiva y estndar de la conducta, revelan detalles difciles de ser apreciados, usan la estadstica como herramienta confiabilidad y validez. Aunque son ms las virtudes, el uso de pruebas de personalidad y las tcnicas de Psicodiagnstico de la Personalidad tiene sus limitaciones, ya que para dar resultados para facilitar la interpretacin de resultados dando

confiables y vlidos tienen que ser bien aplicadas en todos sus aspectos y el examinador debe ser idneo. Aun as, hay factores que afectan la validez y confiabilidad como: administracin y calificacin de la prueba que puede ser subjetiva. Aspectos como el fraude estn a la orden del da; por ejemplo cuando hay ayuda adicional de sujetos para responderla, las respuestas de los participantes dependen de situaciones emocionales, ambientales; la validez es siempre especfica con respecto a un grupo en particular, las tcnicas tienden a mecanizarse y los evaluados se vuelven tcnicos en descartar opciones falsas, adems los test permiten elaborar estadsticas de aproximacin sobre determinadas tendencias de comportamiento, pero no permiten establecer el comportamiento individual.

Por tanto el uso de pruebas de personalidad y las tcnicas de Psicodiagnstico de la Personalidad, merecen una reflexin importante por parte del psiclogo social y comunitario, ya que una comunidad no es un laboratorio experimental, ni es un sector humano de la poblacin para manipular hacia intereses particulares, polticos o ideolgicos.

ESCRITO SOBRE LA RESPONSABILIDAD DEL PSICLOGO SOCIAL FRENTE AL PSICODIAGNSTICO Y LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD.

La responsabilidad del psiclogo no va ms all de lo que la tica le exige. El psiclogo debe manejar toda la informacin estructurada del paciente bajo un alto grado de confidencialidad y control. Debe hacerle entender al paciente de qu se trata un psicodiagnstico de la personalidad, debe explicarle con amplitud los tipos de instrumentos que se usarn en el proceso y debe hacer sentir al paciente cmodo en las entrevistas y procedimientos varios.

 El psiclogo debe explicar con claridad la problemtica que se busca resolver, las expectativas generales y particulares de la terapia y los logros o la modificacin de conducta que se pretende lograr. El profesional en psicologa no debe bajo ninguna circunstancia manipular los resultados de un psicodiagnstico bajo ninguna excusa.

CONCLUSIN

Despus de elaborada esta actividad logramos adquirir nuevos conocimientos y utilizar el aprendizaje colaborativo como herramienta pedaggica para el cumplimiento del objetivo del trabajo. De igual forma pudimos darle aplicabilidad a las temticas de la segunda unidad del mdulo y reflexionar sobre el rol que hemos de asumir en nuestro quehacer como psiclogos y por ende afianzar conocimientos que nos ayudan en nuestro crecimiento tanto profesional como personal.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Bejarano, J., Anaya E., (2007-2009). Mdulo de psicodiagnstico de la personalidad. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogot. Rodrguez, Y. (2008). Mdulo de Personalidad. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Tunja.

Propuesta norma APA para trabajos escrito UNAD.

Consultado el 27 de mayo de 2012 en: http://es.scribd.com/doc/61053729/ ttp://online-psicologia.blogspot.com/2007/11/la-entrevista-conductual.htm