Retos y desafos de la Educacin Intercultural Bilinge

Desde la creacin de la educacin intercultural bilinge se han presentado diversos desafos para los encargados de impartirla, desde la falta de material didctico hasta la negacin de algunos padres de familia que se oponen a que sus hijos sean educados en su lengua materna, debido a la denigracin que han recibido durante aos, por lo cual se niegan a que sus hijos pasen por lo mismo. La EIB se considera como un proceso a travs del cual se establece una relacin entre diferentes culturas que responden a una realidad social, poltica y econmica y que por su interaccin en un mismo territorio pueden ser compartidas; esta plantea un cambio de mentalidad de la sociedad y de las estructuras de poder y un replanteo del sistema educativo vigente. En el marco conceptual se expresa que por interculturalidad se entiende como un proyecto social amplio que constituye una alternativa que induce a replantear y reorganizar el orden social, porque plantea la comunicacin justa entre las culturas como figuras del mundo, reconoce al otro como diferente buscando comprenderlo y respetarlo

la EIB se entiende como el conjunto de procesos pedaggicos intencionados que se orientan a la formacin de personas capaces de comprender la realidad desde diversas pticas culturales y de intervenir en procesos de transformacin social que respeten y se beneficien de la diversidad cultural. Ello implica que todos los alumnos alcancen los objetivos educativos nacionales y asegurar el acceso y permanencia en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional; tambin implica replantear la relacin con los otros e involucrar en este proceso a los actores de la educacin. La EIB tiene como propsitos que todos los sujetos de la educacin fortalezcan el conocimiento y el orgullo por la cultura propia como elemento para

afianzar la identidad; desarrollen su competencia comunicativa en su lengua materna y en una segunda lengua y que conozcan la realidad multicultural y multilinge del pas, y valoren los aportes de los pueblos que lo habitan como riqueza de la nacin mexicana. Este tipo de educacin pretende el desarrollo personal del individuo al reconocer que cada grupo (tnico, cultural, lingstico y social) existe de forma autnoma, interrelacionada e interdependiente con la sociedad en su conjunto. Le anima a desarrollar habilidades sociales que lo estimulen a cooperar con otras culturas, comunidades y grupos. Por otro lado, conviene recordar que uno de los elementos constitutivos de la cultura, que en la mayora de los casos identifica y diferencia unos y otros pueblos, es la lengua. La sociedad exige una educacin diversificada, que promueva la identidad individual, el respeto y reconocimiento de las diferencias de los grupos tnicos que conforman a la nacin.

La EIB es aquel proceso a travs del cual los individuos recuperan los conocimientos, saberes y tecnologas propios de su medio. Este tipo de educacin genera posibilidades a futuro de construir una democracia verdaderamente representativa y multicultural. Para alcanzar estos objetivos se requiere una nueva educacin, una

cultura pedaggica innovadora, un proceso educativo transformador no slo de la mentalidad de los educandos sino de la organizacin social en su conjunto. La participacin de la comunidad en el proceso educativo es fundamental para que la escuela alcance los fines y objetivos que esta misma sociedad necesita. acercar el conocimiento a nuestros alumnos, ampliar sus saberes y ponerlos en condiciones y posibilidades de aprendizaje a partir de tener en cuenta los conocimientos y valores propios. Esto supone que nuestros alumnos reconocen su propia lgica cultural como una construccin particular, y por tanto, aceptan la

existencia de otras lgicas culturales igualmente validas y dignas de ser comprendidas, respetadas y valoradas (Lpez Snchez, 2003, p.8).