SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL

VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE O., HGO. CLAVE CT. 13DNL0003F

COORDINACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL

ESCUELA DE PRCTICA: ESCUELA PRIMARIA BILINGE BENITO JUAREZ MODALIDAD: MULTIGRADO UBICACIN: COL BENITO JUAREZ, STA ANA BATHA, CHILCUAUTLA, HGO.

PROPUESTA DIDCTICA GRADOS: 5 Y 6 ALUMNO: Camilo Hernndez Vite

PROFESOR: Adn Lora Quezada

INTRODUCCIN
El presente documento tiene la finalidad de reflexionar respecto a un proceso formativo en las escuelas primarias para esto se pretende trabajar con los

alumnos con diferentes mtodos y herramientas estrategias para el fortalecimiento de la lengua indgena y su preservacin por lo que se promueve la reflexin como futuro maestro en conjunto con los estudiantes sobre la diversidad que caracteriza a cada individuo. Es importante sealar que se introduce el trabajo con los diferentes mtodos de acuerdo a su nivel en que se encuentren cada uno de los alumnos. , se pretende promover las habilidades lingsticas que debe tener cada uno de los alumnos para el buen uso de la lengua (la oralidad, la lectura, la escritura y la comprensin de la lengua indgena como L1 o L2 segn el contexto. Esto que se da a conocer a travs de algunos autores que se han interesado respecto a la revitalizacin de la lengua y permitir entre otras cosas, que los nios cuya lengua materna sea el Hahu no desplacen su uso por el Espaol, por el contrario aprendan en su lengua con conocimiento de causa y sin menosprecio por ella, adems que reconozcan el espaol como un sistema comunicativo ms. Para lograrlo, es importante que los nios empiecen por reconocer su lengua indgena, la valoren y la usen en eventos comunicativos reales y significativos, que les permitan ampliar sus conocimientos y manejo de la L1 como medio, contenido y meta de estudio y contar con la L2 como una posibilidad real de comunicacin con todo lo que ello implica. Se pretende fomentar el usar las lenguas como objeto de estudio, medio de comunicacin, y medio de aprendizaje., con la secuencia didctica que se

propone se estima conseguir que el alumno pueda comunicarse mejor con la lengua. De este modo, las clases pasan a ser ms activas, dinmicas y participativas; los alumnos practican la oralidad y escritura mediante ejercicios reales y factibles de comunicacin. Pero de acuerdo a esto se tiene en cuenta las necesidades lingsticas y los intereses o motivaciones de los alumnos. Con lo planteado anteriormente, se busca que de igual manera se sume a este trabajo, la

participacin de los padres, ya que son pieza esencial para el aprendizaje de los nios y las nias.

JUSTIFICACIN
La enseanza de la lengua indgena es identidad con la finalidad de rescatar nuestra

y valorar nuestra cultura ya que la escuela debe contribuir a eliminar

todo tipo de discriminacin, prejuicio y racismo contra los miembros de culturas diferentes. Reconocer que todos somos diversos y valorar que vivir en un pas multicultural nos enriquece como personas. El contexto social influyen en el aprendizaje ms que las actitudes, forma parte del desarrollo, moldea los procesos cognitivos del nio y si centramos una atencin en las caractersticas que definen a una sociedad nos encontraremos con las diversas formas de pensar de cada ser y actuar. Por esta razn la preocupacin por la prdida paulatina de nuestras races y mas por la extincin de las lenguas indgenas. Ya que los jvenes muestran actitud negativa en el aprendizaje de la lengua, los padres por no transmitirla a sus hijos; por el impacto de la transculturacin que enajenan socialmente y se inclinan ms por el aprendizaje del ingles u otras lenguas por tal motivo la escuela debe sumarse a la tarea, ser un medio que propicie el compromiso e inters de los nios en el abordaje de los contenidos, a fin de construir aprendizajes, el trabajo grupal y la participacin. Acercar a los alumnos a conocimientos reales en su comunidad.

MARCO TEORICO
La diversidad cultural ha existido desde antes se nota esto porque la humanidad tiende a evolucionar, a cambiar de acuerdo a sus necesidades que tienen en su momento. Tal evolucin demanda exigencia entre sociedades. Es aqu donde entra la labor de los maestros y la funcin de la escuela. En la actualidad es de mucha importancia darle prioridad a la atencin adecuada a los alumnos de origenes indgenas. No obstante, la educacin intercultural bilinge representa un paso significativo en el proceso de reconocimiento de la pluriculturalidad

lingstico-cultural de los pases de la regin, plasmado ya en leyes y normas de nivel diverso. Por lo anterior se pone nfasis a una educacin bilinge en casi todo el mundo, obviamente con sus diferencias en cada contexto. Cabe mencionar que la educacin bilinge surge en un momento de revalorizacin de la lengua materna minoritaria donde tuvo participacin la UNESCO de 1953. Los objetivos de una educacin bilinge buscan romper con las ideologas de antao, cuando se deca que la lengua poderosa es de uso pblico, la lengua del dominado se va relegando a espacios de intimidad. Habra que hacer conciencia y tomar en cuenta las aportaciones de los autores como Miguel Len Portilla Cuando muere una lengua, las cosas divinas, estrellas, sol y luna; las cosas humanas, pensar y sentir no se reflejan ya en ese espejoCuando muere una lengua entonces se cierra a todos los pueblos del mundo una ventana, una puerta, un asomarse de modo distinto a cuanto es ser y vida en la tierra. Por eso la lengua es un instrumento de la preservacin de la cultura.

CONTEXTUALIZACIN
En el presente escrito se hace mencin de algunos puntos relevantes de la escuela primaria bilinge Vicente Guerrero ubicada en la colonia Benito Jurez Chilcuahutla en la cual estuve en observacin y prctica la cual tiene gran influencia en las aulas, en donde es posible observar una gran diversidad cultural y lingstica entre los alumnos que ah conviven.

Esto bien parte desde la observacin de la escuela la cual describo en primer momento ya que es una institucin conformada por seis salones los cuales solo cuatro estn ocupados uno sirve como sala de computacin otros dos como bodegas para libros, sillas, material didctico, tiene tres baos uno para nios y dos para nias de igual existe un aula la cual es identificada como la direccin la

cual est llena de material didctico e material que ya no se ocupa, de igual manera cuenta con una cocina la cual tiene agua purificada, las cocineras cuentan con algunas reglas dentro de ellas es mantener la limpieza dentro de ella es de esta manera que se pretende tener en buenas condiciones los alimentos, es curioso ya que las cocineras en el momento de atender a los nios lo hacen en su lengua materna hahu sin ninguna dificultad los nios responden a estas preguntas y conversaciones , en especial el nico problema que existe dentro de la institucin es que en algunas veces no hay agua, por lo que los baos estn sucios ya que esto es muy riesgoso para los nios y existe la probabilidad de contraer infecciones debido a la escases de agua, esto ha provocado que los nios no se laven las manos despus de ir al bao ni tampoco antes de comer, es por esta razn que llegan a enfermarse regularmente y faltan continuamente. Respecto a la interaccin que existe de maestro-maestro no es tan adecuada ya que ninguno de ellos comparte sus dudas o ponen en marcha alguna sugerencia para mejorar el aprendizaje de los nios ya que solo sobrellevan las horas sin atender las necesidades de cada uno de ellos es relevante mencionar que los tres maestros que atienden a los diferentes grupos hablan la lengua materna hahu esto beneficia un poco ms la relacin de maestro-alumno, en referencia de los alumnos es muy comn escucharlos hablar en su lengua materna pero existe un gran problema que el comportamiento de cada uno de ellos no importando el sexo mantienen un comportamiento muy agresivo y bien manejan palabras

inadecuadas a su edad ya que se manejan groseras en su lengua, la convivencia que existe es esta ya que para ellos es normal, en cualquier momento muestran esta rebelda ya sea jugando entre ellos o dentro del aula ya que para los maestros es algo normal debido a que los padres jams asisten a las llamadas de atencin por parte de los mismos maestros.

La colonia Benito Jurez mejor

conocida como la rinconada Por qu este

nombre? Las personas dicen que es por su localizacin ya se encuentra hasta el rincn del cerro debido a que en tiempos anteriores no haba nada, solamente

mezquites y cardones, pero al paso de los aos las personas aprovecharon las tierras para poder plantar magueyes, de las de las cuales aprovechaban para sacar ixtle e hilar par la fabricacin de ayates tambin para la produccin del pulque, otras de sus actividades gracias al paso del canal se consigui el trabajo de la siembra del maz por riego de aguas negras, la mayora de las actividades mencionadas an siguen predominando ya que cabe destacar que de igual manera la siembra del maz es temporal en algunos lados de la colonia. Ya que se encuentran en la zona ms alta de esta colonia y sufre de la escases de agua, debido a esto tuvieron que realizar un pozo en la parte superior para as poder contar con suficiente agua para las labores domesticas, mas sin en cambio los del centro no cuentan con este recurso, es por esta razn que la colonia se ve en la necesidad de salir a trabajar a otras comunidades o bien a ixmiquilpan, mas sin embargo centrndonos ms en las actividades que realizan los nios por las tardes son diferentes ya que la mayora se dedica al pastoreo mas sin en cambio mientras otros se van a la lea para poder cocinar, ellos realizan las actividades con sus hermanos mayores quienes les ensean en un principio ya que hayan aprendido los dejan ir solos esto se da en la mayora de los casos, algunos otros apoyan a sus papas en la corta de pencas las cuales venden al Alberto para realizar las cabaas o bien a las personas para realizar barbacoa, de igual manera aprovechan el maguey para rescatar el pulque de l y el aguamiel, algunos nios realizan de igual esta actividad no solo los adultos. La economa se basa en fuentes como: el cultivo de maz, cultivo de magueyes, alfalfa, as como la crianza de borregos otra de las fuentes para su sustento econmico es que algunas personas emigran a los estados unidos o al norte como se le dice. El cultivo de maz este es de riego por lo regular siembran una vez por ao y algunas de las personas siembran dos veces al ao, al estar listo el maz para la cosecha primeramente seleccionan las ms grandes para quitarles la hoja de estas hacen manojos ya sea para venderlas o para guardarlas y hacer tamales, y el maz parte de la cosecha es para la venta y lo que resta es para el consumo

familiar, lo que corresponde las matas de maz ya secas o llmese zacate se empacan para venderlas o guardarlas en caso de que tengan borregos con eso los mantienen, as tambin el cultivo de magueyes es una de las actividades que tambin resalta en la comunidad aunque en menor medida de plantacin estas al tener unas pencas ya grandes lo primero que les cortan para venderlas a los balnearios lo cual los utilizan para construir techos de cabaas posteriormente que estn a una determinada edad de 5 aos comienzan a raspar para que este produzca pulque esta bebida natural y embriagante que se lleva al mercado en los das lunes para su venta y parte tambin es para el consumo de las personas de la comunidad, algunas veces las pencas las utilizan para hacer barbacoa en caso de una fiesta; alfalfa otro y que es aprovechada de alimento para los borregos o en otro caso se empacan para venderlos o simplemente se vende por tanto a personas que cran vacas o borregos, otra fuente de ingresos econmicos es la crianza de borregos estos por lo que se observa pocas son las personas que tienen este ganado, se pastorean en las orillas de los terrenos as como la pastura de maz, alfalfa estos animales al tener ya mucha lana los trasquilan para vender y cuando las personas tiene alguna emergencia las venden para obtener algo de dinero o cuando ya la manada de borregos es amplia venden algunos para reducir la cantidad, de alguna manera ms que nada consideran las personas que el ganado es un ahorro para algn gasto inesperado o emergencia. Las personas que se van para el otro lado es para mejorar la calidad de vida para sus familias, hacer sus casas de concreto, una mejor alimentacin y otros pues no se ha notado la finalidad por el cual se han alejado de su familia por que sus hijos estn muy descuidados.

PROPSITOS GENERALES 1. Reconocer el ambiente de trabajo en aulas multigrado. 2. Reflexionar sobre nuestra intervencin en el proceso de enseanzaaprendizaje durante el primer periodo de Observacin y Prctica Docente. 3. Favorecer el trabajo colaborativo y cooperativo entre alumnos dentro y fuera del aula, as como actividades que involucren a padres de familia y otros miembros de la comunidad. 4. Reconocer y valorar las formas de vida de nios y nias de la comunidad.

SECUENCIA DIDCTICA 15 sesiones para comenzar se formarn en equipos posteriormente colocaran los nombres a los objetos del saln en donde utilizaran los diccionarios con la finalidad de utilizar la lengua indgena de manera escrita. Buscaran en el diccionario tres palabras que comiencen con una vocal y lo escribirn en su cuaderno. Se leer algunas oraciones en hhu para identificar las vocales y que los nios se den cuenta que su escritura es diferente. Con las vocales que se escribieron los nios buscaran algunas palabras que comiencen con esa letra. Se realizar un memorama por equipos para esto cada equipo investigar algunos nombres de animales que hay en su localidad. Cada equipo cortara 20 tarjetas de cartn. En las 10 tarjetas pegaran los animales que investigaron. En las otras 10 tarjetas pondrn los nombres de los animales en lengua indgena. Por ltimo para practicar la habilidad de la lectura harn la dinmica volteando todas las tarjetas para que luego vayan identificando su par. Por equipos grabaran algunos cuentos, leyendas de su localidad; para dejarlo en la biblioteca. Se realizar un peridico mural de la comunidad en la lengua indgena. Elaborar algunos carteles pequeos informativos para la comunidad

NUMERO DE LISTA.

NOMBRE DEL ALUMNO

PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES DE ENTRE

EVALUACIN. SOCIALIZA MANEJO DE LA ACTIVIDADES INFORMACIN EN PERSONALES EN LAS ACTIVIDADES RELACIN AL CONTENIDO
BM NO R MB B R

ACTIVIDADES EN CLASE Y PRODUCTOS

MB 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

SI

NO