AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

PLAN ANUAL DE SUPERVISIN MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

EDUCACIN BSICA REGULAR

2012

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INTRODUCCIN

El presente Plan de Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico constituye un instrumento de gestin, para el mejoramiento de la calidad educativa en las Instituciones Educativas de la jurisdiccin de la Unidad de Gestin Educativa Local de Comas, ante los cambios continuos que se vienen operando en la dinmica educativa del pas y las exigencias del proceso de descentralizacin, enfrentando desafos referidos a contribuir en el mejoramiento de la calidad educativa en las Instituciones Educativas, formacin integral del alumno, apoyar y estimular el trabajo del docente, promover la participacin de la comunidad en los procesos de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico, fortalecer las relaciones de las instancias de gestin educativa descentralizada. Estos desafos, conllevan a que el aprendizaje responda a las demandas de la comunidad y a las exigencias de la sociedad del conocimiento. Una de las funciones de la Unidad de Gestin Educativa Local de Comas es, asegurar que el servicio educativo, responda a los intereses nacionales, desarrollo regional, local y de la comunidad; por ello es necesario, desarrollar acciones sostenidas de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico en las Instituciones Educativas. En ese sentido, es indispensable contar con lineamientos y estrategias bsicas, para la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico. Esto requiere una adecuacin de estos procesos en las instancias de gestin educativa descentralizada para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. El presente documento enfatiza la importancia de las acciones de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico, para ello parte de un anlisis de la problemtica respecto a la supervisin, monitoreo y acompaamiento que se practica en la provincia de Huamanga. Propone lineamientos y estrategias bsicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente, coordinado de la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico; promoviendo la participacin y esfuerzo compartido entre las distintas instancias de gestin educativa descentralizada y de la colectividad. El Especialista en EBR de los diferentes niveles y modalidades como profesional de alta responsabilidad con vocacin y compromiso, contribuir al mejoramiento de la calidad, inclusin y equidad educativa, ejecutar acciones de Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico a fin revertir el fracaso escolar y elevar la calidad de los procesos de aprendizaje.

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I. DATOS INFORMATIVOS: Sector D.R.E. UGEL rgano de Lnea Provincia Distrito Sede : Ministerio de Educacin : Lima : 04 : Gestin Pedaggica : Lima : Comas : Carlos Wiesse

ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA Director de la UGEL : Director de Gestin Pedaggica: Especialistas : II. BASES LEGALES: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Constitucin Poltica del Per. Ley N 28044, Ley General de Educacin. Ley del Profesorado Ley N 24029 y su modificatoria Ley N 25212 Ley N 29062, que modifica la Ley del Profesorado en lo que se refiere a la Carrera Pblica Magisterial. Ley N 29762, que modifica la Ley de Carrera Pblica Magisterial. Ley N 28988, que declara a la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial. D. L. N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin y su modificatoria Ley 26510. D.S.N 013-2004-ED. Reglamento de EBR D.S. N 015-2004-ED. Reglamento de EBA D.S. N 002-2005-ED. Reglamento EBE D.S.N 019-90-ED. Reglamento de la Ley del profesorado. D.S.-003-ED. Reglamento de la Carrera Pblica Magisterial. D. S. N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin. D. S. 009-2005-ED, Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. R.M.N 0234-2005-ED. Sobre Evaluacin de los Aprendizajes de los Estudiantes de la EBR. y la Directiva N 004-VMGP-2005. R.M.0622-2011.Lineamientos ao escolar 2012. R.M. N 050-94. Supervisin Educativa. R.M. N 276-2009, que aprueba el DCBN de la EBA

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19. R.M. N 622-2011-ED. Directiva para el Desarrollo del Ao Escolar 2012, en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva. 20. RVM N 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisin Pedaggica. III. ACCIONES DE POLTICA: Mejoramiento de la calidad educativa, priorizando la aplicacin de la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico. Fortalecer el desarrollo de las Instituciones Educativas, con el propsito de brindar una educacin gratuita, inclusiva educativa, atencin a la diversidad y mejora de la calidad. Garantizar la participacin de las Instituciones de la Sociedad Civil en el proceso de mejoramiento de la calidad educativa concordante con los objetivos de la Ley General de Educacin. Implementar el Sistema de Supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico del proceso educativo. IV. ATRIBUCIONES EDUCATIVAS Y RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS

4.1. MINISTERIO DE EDUCACIN 4.1.1. El Ministerio de Educacin debe organizar el proceso de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico a nivel nacional, estableciendo las directivas que delimiten las atribuciones y responsabilidades de cada una de las instancias de gestin educativa descentralizada (MED, DRE, UGEL, IE) en concordancia con la legislacin vigente. Asimismo, deber coordinar, asesorar y articular el desarrollo del proceso de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico en las distintas instancias educativas teniendo en cuenta que la prioridad es la mejora de la calidad de los aprendizajes, para ello establecer una red integral de informacin y comunicacin que permita la interaccin entre todas las dependencias en forma eficiente y eficaz. 4.1.2. El Ministerio de Educacin establecer un marco conceptual de lo que significa la supervisin, monitoreo y acompaamiento, con la finalidad de unificar el lenguaje, y tener un mejor manejo de la intencionalidad de la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico. Para ello, estas bases conceptuales sern difundidas a travs de manuales, boletines informativos, talleres y cursos en lnea que sern elaborados por el rgano central que conduce el proceso de supervisin en coordinacin con las dems direcciones del Ministerio de Educacin. 4.1.3. El Ministerio de Educacin establecer un estndar metodolgico y procedimental de la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico

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que permita integrar los resultados del desempeo escolar de los estudiantes en las IE, para ser consolidados a nivel de UGEL, DRE y MED, y obtener una visin integral de los resultados de la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico para todo el contexto nacional. Para ello, deben definirse las fuentes fiables de informacin, las variables e indicadores para la medicin de los resultados, as como las metodologas y formatos de presentacin, teniendo en cuenta la necesidad de que sean verificables, comparables, prcticas y con aplicaciones focalizadas para cada instancia educativa. 4.1.4. El Ministerio de Educacin establecer un perfil de formacin de los especialistas de la DRE y UGEL y los directores y subdirectores de las IIEE que incluya los conocimientos, capacidades y actitudes referentes a la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico, as como las normativas y estndares correspondientes en coordinacin con los rganos descentralizados, PRONAFCAP y otras instituciones afines. Para lograr dicho perfil, el Ministerio de Educacin formular un programa de capacitacin presencial y a distancia dirigido para los especialistas de la DRE y UGEL y los directores y subdirectores de las IIEE con la participacin de PRONAFCAP, DISDE, DIGETE y otras dependencias afines, capacitando a los especialistas de las DRE y UGEL. 4.1.5. El Ministerio de Educacin orientar las normativas y estndares de la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico para priorizar la obtencin de informacin respecto de la mejora de la calidad educativa, el estado de la inclusin en las instituciones educativas, el nivel de atencin a la diversidad en ellas y el grado y formas de participacin de estudiantes, docentes y comunidad en el proceso educativo, as como propondr mecanismos y procedimientos para que los agentes educativos participen en el proceso de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico. 4.2. DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIN 4.2.1. Las Direcciones Regionales son responsables de adecuar los alcances sealados en los lineamientos del MED a las caractersticas y condiciones de su jurisdiccin, lo cual significa establecer directivas especficas relacionadas con la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggicos, dirigidas a las UGEL e Instituciones Educativas del rea de su influencia, con la asesora del MED y en estrecha coordinacin con las direcciones de las UGEL y de las Instituciones Educativas. 4.2.2. Las Direcciones Regionales deben mantener un diagnstico actualizado del proceso de ejecucin de la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico en su mbito, estableciendo los mecanismo de recojo y procesamiento de informacin en concordancia con el estndar metodolgico y procedimental establecido por el MED.

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4.2.3. Las Direcciones Regionales deben desarrollar un proceso de asesoramiento continuo orientado a las UGEL de su jurisdiccin sobre los contenidos e importancia de la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico, que permita la trasmisin de informacin organizada y fiable de parte de las UGEL, estimulando las buenas prcticas y organizacin, evaluando y recomendando mejoras en los procesos de supervisin, monitoreo y acompaamiento. 4.2.4. Las Direcciones Regionales deben priorizar las acciones pedaggicas, entre ellas la supervisin, monitoreo y acompaamiento, sobre las acciones administrativas, estableciendo una distribucin eficiente de los tiempos y recursos, con estmulos y penalizaciones que dependan de una evaluacin por resultados en que se privilegie la informacin referida al desarrollo de los procesos educativos y su impacto en la mejora del aprendizaje de los estudiantes. 4.2.5. Las Direcciones Regionales planificarn en conjunto con las UGEL y el Comit Participativo Regional de su jurisdiccin la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggicos y formularn un Plan Regional Anual de Supervisin pedaggica que ser aprobado por Resolucin de la DRE y que comprenda la totalidad de las IE, considerando las diversas condiciones culturales, sociales y lingsticas, priorizando la atencin segn la problemtica previamente definida y las zonas rurales o alejadas, por medio de un conjunto de estrategias que aseguren una supervisin , monitoreo y acompaamiento efectiva. Dicho plan debe integrar los planes de supervisin de cada UGEL de su jurisdiccin. 4.3. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL 4.3.1. Las Unidades de Gestin Educativa Local deben plantear y ejecutar su plan de supervisin, formulado en conjunto con la Direccin Regional, en el que se detalle la frecuencia de visitas y asesoramiento incluyendo el presupuesto asignado para cada actividad. Este plan debe ser formulado con participacin de los especialistas de la UGEL, tanto del rea de Gestin Pedaggica, como de Gestin Institucional, a fin de asegurar la previsin de recursos financieros necesarios en el presupuesto anual de la UGEL. Este plan de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico debe tener prioridad sobre las acciones administrativas en la UGEL. 4.3.2. Las Unidades de Gestin Educativa Local involucrarn en el proceso de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico a sus especialistas, a los coordinadores de las Redes educativas, a las instituciones locales, estableciendo un comit de supervisin pedaggica que estar integrado por el Director de la UGEL, que lo preside, el jefe de la unidad de Gestin Pedaggica, el jefe de la unidad de Gestin Institucional y representantes de las Redes Educativas y del Comit Participativo Local (COPALE), con la

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finalidad de extender y efectuar la supervisin, monitoreo y acompaamiento, orientando los intereses y esfuerzos de sus miembros hacia los resultados educativos, en busca de eficiencia y efectividad en la supervisin , monitoreo y acompaamiento pedaggico. Las Unidades de Gestin Educativa Local deben asesorar permanentemente a las IE en la ejecucin del proceso de supervisin, monitoreo y acompaamiento, mediante visitas continuas de los especialistas y miembros del COPALE a todas las IE, y el desarrollo de un servicio de asistencia en lnea, para tener un diagnstico integral de la supervisin y sus efectos en el mejoramiento de la calidad del aprendizaje. Las Unidades de Gestin Educativa Local deben adecuar los instrumentos y herramientas diseadas por el MED para la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico, contextualizndolas a su realidad local con la finalidad de que los directores y subdirectores de las IIEE puedan aplicarlas sin dificultades y de manera efectiva. Las Unidades de Gestin Educativa Local deben organizar y ejecutar los talleres de capacitacin permanente para los directores, subdirectores y los miembros del COPALE, en coordinacin con las DRE y la participacin del MED y de las instituciones locales de educacin superior, ejecutando contenidos referidos a la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico. Las Unidades de Gestin Educativa Local deben estar involucradas activamente en la red integral de informacin y comunicacin establecida por el MED para la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico, logrando la participacin efectiva de las IE mediante la remisin de informacin relacionada con la supervisin de acuerdo con los calendarios establecidos. Las Unidades de Gestin Educativa Local proporcionarn a las instituciones educativas asesora, apoyo y estmulo para que registren e informen, de manera prioritaria, sobre problemas, soluciones, actividades y situaciones de la institucin que impacten en la mejora de la calidad educativa, el estado de la inclusin educativa en la institucin, el nivel de atencin a la diversidad y el grado y formas de participacin de estudiantes, docentes y comunidad en el proceso educativo.

4.4. INSTITUCIONES EDUCATIVAS 4.4.1. En las Instituciones Educativas, ejercen la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggicos los directores, subdirectores, asesores y jefes o coordinadores de rea, en cada uno de los niveles y modalidades del sistema educativo, aplicando el marco conceptual, las directivas y los estndares metodolgicos diseados por el MED que han sido adaptados a la realidad

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local por la DRE y la UGEL. Este proceso de supervisin en la IE ser conducido por el director. Las Instituciones Educativas deben formular un plan de supervisin detallado integrado al PEI y al PAT. Ser formulado por un comit presidido por el director de la IE, e integrado por el subdirector, un representante de los profesores, un representante del CONEI y la participacin de un representante estudiantil o miembro del municipio escolar. Adems se promover la participacin de la comunidad en el monitoreo de la ejecucin del plan. El director y el subdirector prestarn asesora y apoyo permanente al personal docente en el diseo de estrategias, metodologas y tcnicas de enseanza, y en uso y diseo de recursos y materiales didcticos y fomentarn el anlisis y estudio de las formas de evaluacin del aprendizaje a travs de talleres de estudio buscando la participacin de especialistas de las instituciones de educacin superior del medio. Las Instituciones Educativas consagrarn como prctica permanente en el proceso de supervisin la autoevaluacin pedaggica en todos sus niveles para identificar los problemas y determinar indicadores que muestren informacin relevante sobre el mejoramiento de la calidad del aprendizaje, para cuyo efecto se elaborar una gua contextualizada de autoevaluacin pedaggica. Las Instituciones Educativas deben remitir a la UGEL, de acuerdo con el cronograma establecido, los reportes de supervisin en los formatos adecuados por la UGEL a partir de los estndares diseados por el MED. Las Instituciones Educativas orientarn el proceso de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico para tomar en cuenta de manera prioritaria el estmulo para la mejora de la calidad educativa, asegurarn la inclusin, permanencia y culminacin de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) y monitoreo del cumplimiento de las funciones de los SAANEE.

V. CONCEPCIN DE LA SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO Para comprender la concepcin de la supervisin pedaggica en el pas es importante precisar los trminos y acepciones que se vinculan a ella. Al respecto el Consejo Nacional de Educacin indica: SUPERVISIN, es la verificacin en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes. MONITOREO, es el recojo de informacin en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados.

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ACOMPAAMIENTO, es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia tcnica, a travs de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su prctica. Por lo tanto la Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico es un proceso intencionado y sistemtico de carcter tcnico, de verificacin, seguimiento y asesoramiento, instituido para optimizar las actividades pedaggicas en las instancias descentralizadas. Se centra en el mejoramiento continuo de procesos de aprendizaje, el desempeo profesional de los docentes, y el ofrecimiento de la oportuna y consistente informacin, para la toma de decisiones. Entendida as, la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico garantiza una accin ms enriquecedora y formativa, facilitando un trato ms humano con todos los agentes y actores educativos; dando pase a la creatividad y criticidad, dejando de lado la bsqueda de errores para mal juzgar y sancionar. Como proceso incorpora el monitoreo pedaggico, como estrategias de seguimiento destinado a identificar de manera sistemtica la calidad de desempeo de un sistema, sub-sistema o proceso a efecto de introducir los ajustes o los cambios pertinentes y oportunos para el logro de resultados y efectos en el entorno; y el acompaamiento pedaggico entendido como un servicio destinado a ofrecer asesora planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por directores, especialistas y docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeo docente y de la gestin de la institucin educativa. VI. OBJETIVOS: Verificar el cumplimiento de la normatividad que rige para las entidades educativas y las funciones de los profesionales de la educacin conducentes a garantizar el adecuado desarrollo del ao escolar. Recabar, de manera sistemtica y continua, informacin relevante y actualizada sobre la calidad del proceso pedaggico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carcter tcnico, que aseguren el logro de resultados, de acuerdo a estndares previstos. Ofrecer asesora planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber de los actores educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeo docente y la gestin de la institucin educativa. VII. METAS: 7.1. Metas de Atencin Prioritaria:

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AO 2012

ALUMNOS

EBR

DOCENTES .

EBR 80% 80% 80% 80% Y

VIII. METODOLOGA DE SUPERVISIN, ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO: 8.1. Supervisin al Personal Directivo y Jerrquico: Mtodo:

MONITOREO

Heurstico: Anlisis de causas, efectos, impacto, hechos, exposicin, dilogo, consensualizacin, etc. Tcnicas: Directas Indirectas : Visitas, dilogo, observacin, entrevista, reuniones, etc. : Observaciones de relaciones entre grupos de las Instituciones Educativas, proyecciones, evaluaciones, etc.

Tipos: Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento generalizada prevista e imprevista. Instrumentos: Fichas de Supervisin y Monitoreo. Hoja de recomendaciones Cuaderno de campo 8.2. Supervisin al Personal Docente: Mtodos: Activos Dilogo Heurstico Trabajos grupales e individuales Anlisis de documentos y hechos

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Tcnicas: Directas: Visitas Observaciones Crculos de nter aprendizaje Entrevista Demostraciones Dilogo Cursos de capacitacin Sociodramas Crticas y autocrticas.

Indirectas: Anlisis del Diseo Curricular Nacional Diversificado. Integracin de reas Observacin de relaciones humanas entre los agentes educativos. Encuestas Evaluacin de la Programacin Curricular Anual, Unidades didcticas. Seguimiento y monitoreo de la Sesin de Aprendizaje.

Tipos: Los aspectos que centra su ejecucin: Supervisin general. Supervisin especializada. El conocimiento que los supervisados tienen sobre su realizacin: Supervisin notificada. Supervisin inopinada. Instrumentos: Fichas de supervisin y monitoreo especializada Hoja de recomendaciones Cuaderno de campo Cmara fotogrfica y filmadora.

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IX. ETAPAS DE LA SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO: Organizacin. Planificacin. Ejecucin. Comunicacin. Evaluacin.

9.1. Al Personal Directivo y Jerrquico: Planeamiento Organizacin y gestin: Institucional Pedaggica Administrativa Coordinacin, concertacin y participacin Acciones de promocin comunal y/o programas de proyeccin social. Ejecucin y evaluacin de actividades programadas. Documentos de organizacin y planificacin Proyecto Educativo Institucional Proyecto Curricular Institucional Plan Anual de Trabajo Reglamento Interno Distribucin del tiempo y/o calendarizacin Calendario Cvico Escolar Informe de Gestin Anual Planes de trabajo vinculados a la gestin 9.2. Al Personal Docente: Aspecto Tcnico Pedaggico: Organizacin del aula: Organizacin de las normas de convivencia Organizacin de nios y adolescentes por Concejo de Aula Organizacin del mobiliario. Programacin Curricular: Diversificacin Curricular Elaboracin y ejecucin de la Programacin Curricular Anual

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Elaboracin y ejecucin de Unidades Didcticas Aplicacin del Diseo de Sesin de Aprendizaje Evaluacin de los nios y adolescentes. Aspecto Tcnico Administrativo: Documentos de matrcula Nmina de matrcula Registro de evaluacin y control de asistencia Informe tcnico pedaggico por bimestre o trimestre

X. DURACIN DE LA SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO: De mayo a noviembre

XI. PERSONAL RESPONSABLE ACOMPAAMIENTO: DE LA SUPERVISIN, MONITOREO Y

Director de Gestin Pedaggica. Especialistas en Educacin Inicial, Primaria, Secundaria, EIB, ASEC, TOE .

XII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA M A M J Planeamiento

Reunin de Coordinacin y Capacitacin
Director de Gestin Pedaggica y especialistas Director de Gestin Pedaggica y especialistas

A S

O N D

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Monitoreo
Supervisin y monitoreo general y especializada

Evaluacin Informe X X X X X X X X

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XIII.CRONOGRAMA DE SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO:

XIV. POTENCIALIDADES: a) Potencial Humano:

Directores, Sub Directores y Asesores, o Coordinadores de las Instituciones Educativas Docentes de la Instituciones Educativas Jefes de Laboratorio y Jefes de Taller Auxiliares de Educacin Personal Administrativo. Padres de Familia b) Instituciones: Direccin Regional de Educacin Unidad de Gestin educativa Local Municipalidades distritales

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Consejos Educativos Institucionales XV. RECURSOS: a) Materiales: Materiales de escritorio Bienes y enseres de la UGEL Guas metodolgicas Diseo Curricular Nacional Recursos propios de la localidad b) Financieros: Tesoro pblico Aportaciones Convenio con Municipalidades XVI. EVALUACIN: Se tomar en cuenta los logros, dificultades, as como las medidas correctivas, sugerencias y/o recomendaciones, relacionados a la gestin institucional, administrativa y pedaggica. Las medidas correctivas, sugerencias y/o recomendaciones se realizarn: Despus de cada supervisin , monitoreo y acompaamiento Asesoramiento oportuno y adecuado para reorientar los procesos. Consensualizacin de voluntades Uniformizar criterios y documentos de gestin Reporte de los avance. XVII. INFORME: Al trmino de las visitas de Supervisin, monitoreo y acompaamiento ejecutado se formular el informe detallado sobre los logros, impacto, dificultades y sugerencias y/o recomendaciones para su anlisis, evaluacin y posterior mejoramiento de los procesos del sistema.

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ANEXO

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FICHA DE MONITOREO DEL DIRECTOR

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin Educativa 1.2. Apellidos y Nombres 1.3. Condicin Laboral 1.4. Monitor II. ASPECTOS A MONITOREAR:
DOCUMEN TOS ANALIZA DOS
La I.E. cuenta con PEI Se ha considerado los cuatro componentes (Identidad, diagnstico, propuesta pedaggica y propuesta de gestin) La visin y la misin se han formulado a partir de una matriz Los valores planteados reflejan los grandes marcos referenciales que orientan el accionar de la comunidad educativa. El diagnstico externo toma en cuenta el entorno local, regional y global El diagnstico interno considera la dimensin pedaggica, administrativa e institucional. El anlisis FODA toma en cuenta las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Los objetivos estratgicos son explcitos, factibles de realizar, susceptibles de ser evaluados. La propuesta pedaggica sirve de gua para orientar el proceso de enseanza aprendizaje. La propuesta pedaggica guarda coherencia con el enfoque del DCN La propuesta pedaggica considera principios educacionales, psicopedaggicos, perfiles de los agentes educativos y los lineamientos metodolgicos, evaluacin y tutora. La propuesta de gestin est basado en procesos pedaggicos La propuesta de gestin toma en cuenta los principios, la estructura organizativa, procesos de gestin y clima institucional La I.E. cuenta con PCI Se ha considerado el diagnstico pedaggico para determinar las necesidades e intereses de los estudiantes. Se han determinado e incorporado los temas transversales, valores y actitudes. Cuenta con los carteles de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados por reas y grados. Las horas de libre disponibilidad se determin a partir de los intereses y necesidades de los estudiantes. Se incorporaron reas, proyectos, talleres, etc. como parte de tiempo de libre disponibilidad. Las reas o talleres creados como parte del uso de horas de libre disponibilidad cuentan con una propuesta curricular. (Capacidades, conocimientos, actitudes.)

: .Lugar: : ....... : ...... : .......

SITUACI ON APRECIACIN

INDICADORES

SI

N O

AD

PEI

PCI

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Se evidencian lineamientos de metodologa, de tutora y de evaluacin. La Institucin Educativa cuenta con el Reglamento Interno. (MOF, ROF) Cuenta con los documentos normativos Constitucin Poltica del Per Ley General de Educacin N 28044 Ley del Profesorado N 24029 y su modificatoria 25212 y D.S. N 019-90-ED. Ley de Carrera Pblica Magisterial N 29062 y D.S. N 003-2008-ED RI Ley N 29762 que modifica la Ley de CPM en lo relacionado a cargos directivos y jerrquicos. -

R.M. N 0440-2008-ED (DCN) R.M. N 0622-2011-ED (Directiva del Ao Lectivo 2012) RVM. N 038-2009-ED R.M. N 352-89-ED. (Auxiliares de Educacin) R.M. N 0234-2005-ED. (Sistema de Evaluacin en EBR) Dir.004VMGP-2005 Normas de TOE (Tutora, Defensora escolar, Disciplina y Convivencia escolar, Derecho al Buen Trato, Hostigamiento sexual y otros) La Institucin Educativa cuenta con Plan Anual de Trabajo. Las actividades estn debidamente explicitadas para su ejecucin durante el ao lectivo. Es coherente con los objetivos estratgicos del PEI Considera la Capacitacin docente durante el ao lectivo Considera explcitamente la supervisin pedaggica, monitoreo y acompaamiento. Consolida los planes de TOE, Defensora Escolar, Municipio Escolar, Convivencia y Disciplina Escolar La IE. ha organizado su biblioteca como centro de recursos educativos Cuenta con catlogo y control de libros prestados. Se ha conformado el Comit de Banco de Libro Se han distribuido todos los libros. Plan de Trabajo de CONEI Plan de Trabajo Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Plan de Trabajo de Tutora y Orientacin Educativa Plan de Trabajo de DESNA Plan de Trabajo de Gestin de Riesgos Plan de Mantenimiento
PLAN DE TRABAJO VINCULADO

PAT

CENTRO DE RECURSOS

Plan de Trabajo de Municipios Escolares Plan de Trabajo del Consejo Acadmico

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A LA GESTIN

Plan Lector Plan de Educacin Ambiental Comit de Trabajo de Administracin de Recursos Financieros Comit de Trabajo de Inventarios, Altas, Bajas y Enajenaciones Comit de Control Patrimonial Comit Tcnico de la Institucin Educativa (Racionalizacin) Comit de Desayunos Escolares Comit de Banco de Libros Comit de Fiscalas Ambientales Comit de Innovacin Pedaggica Comit de Concursos, Olimpiadas y otros

AD= MUY BUENO A = BUENO B = REGULA C = DEFICIENTE

III. CONCLUSIONES: LOGROS: DIFICULTADES:

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RECOMENDACIONES: Lugar y fecha,..,.. de..del 2012

Firma del Director monitoreado

Firma del Monitor

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FICHA DE MONITOREO DEL SUB DIRECTOR I. DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativa: .Lugar:............................... Apellidos y Nombres:.... Condicin Laboral : .....Monitor: ..

Cargo : . II. ASPECTOS A MONITOREAR: DOCUMENTOS DE TRABAJO N Ord A. PLANIFICACIN Plan Anual de Trabajo del rea a su cargo 01 Diseo Curricular Nacional Diversificado 02 03 Proyecto Curricular Institucional 04 Programacin Curricular Anual 05 Archivo de Unidades Didcticas 06 Archivo de sesiones de aprendizaje 07 Hoja de funciones Cuadro de Distribucin de Horas de Clase 08 09 Plan de Capacitacin Docente 10 Plan de Supervisin y Monitoreo 11 Innovacin Educativa B. ORGANIZACIN 12 Horario de Clases 13 Organizacin del Personal Jerrquico 14 Cuadro de Docentes por reas 15 Libro de Actas del rea a su cargo 16 Archivo de Informes 17 Escalafn Interno de Docentes 18 Archivo de Registros de Evaluacin Planilln de calificativos de alumnos por periodo 19 20 Archivo de Programa de Recuperacin Pedaggica 21 Organigrama funcional del rea C. DOCUMENTOS NORMATIVOS 22 Constitucin Poltica del Per 23 Ley General de Educacin N 28044 24 D.S. N 013-2004-ED 25 RVM. N 038-2009-ED Ley del Profesorado N 24029 y su 26
SITUACI ON NO SI APRECIACIN AD A B C OBSERVAC.

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modificatoria 25212 y D.S. N 019-90-ED.

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Ley N 29062 y D.S.N 003-2008-ED Ley N 29762 R.M. N 352-89-ED. (Aux. de Educ.) R.M. N 009-2005-ED R.M.N 0622-2011-ED
R.M. N 0234-2005-ED. (Sistema de Evaluacin en EBR) Dir.004-VMGP-2005

D. SUPERVISIN Y MONITOREO
Cronograma de Supervisin y Monitoreo

Ficha de Supervisin y Monitoreo Archivo de Fichas de Supervisin y Monitoreo

Evaluacin de las acciones de Monitoreo

E. RELACIONES HUMANAS Con el personal Directivo Con el personal Jerrquico Con el personal Administrativo Con el personal Docente Con el personal Auxiliar de Educacin Con el personal Auxiliar de laboratorio Con el Jefe de Taller Con los alumnos Con los Padres de Familia

AD= MUY BUENO A = BUENO B = REGULAR C = DEFICIENTE III. CONCLUSIONES: LOGROS: ..

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DIFICULTADES:

RECOMENDACIONES: ..

Lugar y fechade.del 2012

Sub Director de Formacin General

Responsable de Monitoreo

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FICHA DE MONITOREO DEL DOCENTE

I. DATOS INFORMATIVOS: Institucin Educativa : .Lugar: Docente: ... Nombrado ( ) Contratado ( ) rea:.Inicio: Trmino:...... Grado: N de estudiantes:Turno:Fecha..... Localidad:.Distrito:... Docente Capacitado en DCN. ( ) No Capacitado ( ) II. ASPECTOS A MONITOREAR: N SITUACIN APRECIACIN OBSERVAC. Ord. ASPECTOS
SI NO A D A B C

PLANIFICACIN CURRICULAR

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Cuenta con carpeta pedaggica Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados Programacin anual Unidades didcticas Sesin de aprendizaje Registro auxiliar de evaluacin Portafolio de su trabajo pedaggico Puntualidad al ingreso y cumplimiento de su horario Mantiene estabilidad emocional durante la sesin de aprendizaje. Demuestra presentacin personal adecuada Promueve la autodisciplina y limpieza en el aula Motiva al inicio y durante la sesin de aprendizaje Explora los saberes previos en los estudiantes y los relaciona con los nuevos conocimientos Genera conflicto cognitivo y aclara dudas de los estudiantes Explica las capacidades, conocimientos y actitudes a desarrollar con claridad y precisin y aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para lograrlo Promueve en sus estudiantes el trabajo grupal, en equipo acompandolos permanentemente Los estudiantes construyen sus aprendizajes con la mediacin del docente Conduce actividades pertinentes para el desarrollo de las capacidades y actitudes programadas Utiliza materiales y recursos educativos pertinentes para generar aprendizaje significativo Utiliza Tecnologa de informacin y comunicacin para lograr los aprendizajes

DESEMPEO DURANTE LA SESIN DE APRENDIZAJE

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Desarrolla capacidades cognitivas y meta cognitivas para que el estudiante aprenda a pensar y aprender Transfiere o aplica sus saberes nuevos a situaciones similares Utiliza estrategias para diferentes estilos y ritmos de aprendizaje

EVALUACIN
Considera la matriz de evaluacin en cada unidad didctica Redacta indicadores de evaluacin para los criterios de evaluacin Promueve la participacin de estudiantes en actividades de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Utiliza instrumentos de evaluacin que permite recoger informacin relevante relacionados a las capacidades y actitudes Utiliza adecuadamente sus registros de evaluacin auxiliar y oficial

LEYENDA DE VALORACIN: AD= MUY BUENO A = BUENO B = REGULAR C = DEFICIENTE III. CONCLUSIONES: LOGROS: .

DIFICULTADES:

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RECOMENDACIONES: ..

Lugar y fecha, .., ..de ..del 2012

Docente monitoreado

Responsable de Monitoreo

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FICHA DE MONITOREO DE LA JEFATURA DE LABORATORIO I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa:Lugar:Distrito: 1.2. Nombre del Director (a): 1.3. Nombre de Jefe de Laboratorio:. 1.4. Responsable de Monitoreo:

II. ASPECTOS A MONITOREAR: DOCUMENTOS DE SITUACIN N Ord. TRABAJO SI NO A. PLANIFICACIN Plan Anual de Trabajo de 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17
Laboratorio Plan de Supervisin y Monitoreo

APRECIACIN AD A B C

OBSERVAC.

B. ORGANIZACIN
Cuadro de Distribucin de Horas
Organizacin General de Archivos

Registro de Control de Prcticas Organigrama de Laboratorio Organizacin de materiales, equipos e instrumentos Ficha para la ejecucin de las prcticas Manual o gua de laboratorio Inventario actualizado Hoja de funciones

C.DOCUMENTOS NORMATIVOS
Ley General de Educacin N 28044

D.S.N 013-2004-ED. Reglamento de EBR RVM. N 038-2009-ED Reglamento Interno de Laboratorio

D. INFRAESTRUCTURA
Mobiliario escolar de laboratorio Conservacin del ambiente de laboratorio E.EVALUACIN DE CONTROL Registro de Asistencia de prctica de laboratorio Control de avance de las

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actividades programadas Informe del cumplimiento de las actividades

21 22 23 24 25

F.RELACIONES HUMANAS Con el Director Con el Personal Jerrquico Con los alumnos Con el personal docente Con los Padres de Familia AD= MUY BUENO A = BUENO B = REGULAR C = DEFICIENTE

LOGROS: DIFICULTADES: RECOMENDACIONES: Lugar y fecha.., dedel 2012

Firma del Jefe de Laboratorio

Firma del Monitor

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FICHA DE MONITOREO DEL AUXILIAR DE EDUCACIN I. DATOS INFORMATIVOS: Institucin Educativa: ........................... Lugar : Distrito: .. Secciones a cargo : .................................................................................. Apellidos y Nombres : Condicin Laboral : .......................... Responsable de Monitoreo : .................................................. II. N Ord. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 ASPECTOS A MONITOREAR:
SITUACI N SI NO

APRECIACIN
OBSERVACIN AD A B

DOCUMENTOS DE TRABAJO

Plan Anual de Trabajo Hoja de funciones

Ficha de Consejera y seguimiento a los alumnos con problemas de conducta

Registro de asistencia diaria del alumnado

Libro de atencin a los Padres de Familia en asuntos de conducta, asistencia y actitudes de su hijo (a)

Partes diarios de asistencia del personal docente Horario de clases Documentos de organizacin interna del alumnado y PP.FF. Cronograma de charlas para alumnos Cronograma de reuniones con los padres de familia Registro de atencin de salud de alumnos Cuenta con anecdotario

AD= MUY BUENO A = BUENO B = REGULAR C = DEFICIENTE

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LOGROS:

DIFICULTADES: .

RECOMENDACIONES: ..................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... .................................................................

Lugar y fecha, , de del 2012

Firma del Auxiliar de Educacin

Firma del Monitor

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FICHA DE MONITOREO DEL PERSONAL DE SERVICIO I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin Educativa : .Lugar:.. 1.2. Apellidos y Nombres : . 1.3. Condicin Laboral : . 1.4. Monitor : . II. N Ord. ASPECTOS A MONITOREAR: DOCUMENTOS DE TRABAJO A. CUMPLIMIENTO DE TAREAS
Hoja de funciones Mantenimiento y conservacin de aulas Mantenimiento y conservacin de reas verdes Mantenimiento y conservacin de SS.HH. Mantenimiento y conservacin de oficinas Mantenimiento y conservacin del campo deportivo Actividad de Guardiana
SITUACIN APRECIACIN

OBSERVACIN
B C

SI

NO

AD

01 02 03 04 05 06 07 08 09

B. CONTROL
Manejo de cuaderno de ocurrencias Archivo de informes sobre deterioro de los bienes y enseres de la Institucin Educativa Inventario de bienes y enseres a su cargo

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C. RELACIONES HUMANAS
11 12 13 14 15 16 Con el Director Con los Sub Directores Con los Asesores Con el alumnado Con APAFA Entre homlogos

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AD= MUY BUENO A = BUENO B = REGULAR C = DEFICIENTE LOGROS: DIFICULTADES: RECOMENDACIONES:

Lugar y fecha,.., de del 2012

Firma del Personal de Servicio

Firma del Monitor

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