Universidad Americana Planificacin Estratgica Poltica

[Planificacin Tradicional y Planificacin Estratgica]

Alumnos: Cristina Arrieta Montero. Leonardo Lpez Romn

Introduccin

Historia

Concepto de planificacin.

La planificacin se ha convertido en una herramienta bsica tanto para el Estado y sus instituciones adems para todo tipo de organizaciones productivas o de servicio. Dicha herramienta permite a sus usuarios organizar adecuadamente sus recursos y actividades para alcanzar objetivos y metas definidos previamente en funcin de sus intereses y del comportamiento del entorno institucional. La visin de la planificacin est constituida por conceptos y categoras de carcter filosfico, tcnico, social, econmico y poltico, y por distintos mtodos y tcnicas descriptivas apoyadas en proyecciones estadsticas, estimaciones y evaluaciones, para mirar de forma prospectiva hacia el futuro, en funcin de objetivos, metas, polticas y programas. En sntesis, la planificacin se entiende como un proceso desarrollado para combinar de manera racional la estructura, los recursos y los procedimientos organizacionales, que permiten a una institucin, centro, programa o proyecto de investigacin lograr determinados objetivos y metas hacia una situacin deseada de acuerdo con la realidad del entorno. Planificacin: Proceso que combina de manera racional:

Estructura

Procedimientos organizacionales

Logro de objetivos y metas

Recursos

Planificacin Educativa

La planificacin es un paso indispensable para poder hacer y avanzar en el camino hacia la calidad educativa, la planificacin del docente pareciera ser una tarea individual, pero necesariamente implica un trabajo en grupo donde es necesario el aporte de varios actores incluyendo de manera indispensable la participacin de los alumnos. Planificar en educacin es disear, plasmar en un papel o documento las distintas etapas a seguir para alcanzar un determinado fin. Y una educacin de calidad requiere en primer trmino, de docentes comprometidos en la bsqueda de la excelencia en su tarea de educar. As que vale la pena planificar?, es til la planificacin?, alguna razones que justifican lo anterior son: Facilita el cumplimiento de los objetivos propuestos. Da seguridad al profesor en su desempeo. Ayuda a ordenar: conceptos, procedimientos, actitudes. Evita las improvisaciones o dudas. Los principios generales de la planificacin son los siguientes: Los objetivos deben ser organizados en orden de jerarqua. La planificacin precede a las otras funciones del proceso administrativo, considerando su potencial para organizar y orientar cursos de accin hacia cualquier objetivo o meta. La eficiencia y efectividad como principio asume que la planificacin tiene la responsabilidad de buscar la maximizacin de los resultados por recursos invertidos y la efectividad por la relevancia de las actividades y resultados para los usuarios. Los principios particulares de la planificacin son los siguientes: La participacin, que enfatiza la importancia del proceso sobre el producto de la planificacin. La capacitacin, la educacin y la motivacin alcanzadas en un proceso participativo de planificacin pueden eventualmente ser ms importantes que el plan, el programa o el proyecto obtenido en l. La coordinacin, que como principio reconoce la interdependencia de las actividades y partes de la institucin. La integracin vertical y horizontal, que enfatiza la necesidad de integracin tanto de las diferentes unidades administrativas como de los distintos niveles gerenciales de las organizaciones. La continuidad, que seala el compromiso de la planificacin con la sostenibilidad de las actividades de una organizacin a lo largo del tiempo.

Se pueden distinguir distintos niveles de planificacin dentro del centro educativo: a) Planificacin institucional; planes de estudio, proyecto de centro, currculo, etc. b) Planificacin en cada rea o departamento. c) La planificacin propia de cada docente. Todo lo anterior implica un proceso comn, constituyendo un proyecto que responde inevitablemente las siguientes preguntas: Qu ensear? A quin ensear? Para qu ensear? Cmo ensear? Con qu, cundo, dnde?.

Planificacin Tradicional y Planificacin Estratgica.

Planificacin Tradicional.

La Planificacin Tradicional es conductista es decir conducida por el docente, poco flexiva no toma en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos, ste se limita a lo que el docente le da en contenidos y objetivos sin la oportunidad de ir ms all de lo dado, no se piensa en el futuro ya que en este tipo de planificacin tiene mayor relevancia la cantidad de contenidos y no la calidad del aprendizaje. El alumno trata de memorizar y aprender la cantidad de objetivos de forma precipitada, el docente pasa por alto los requisitos necesarios para el progreso en el aprendizaje por lo que el alumno se encuentra sumido en una dinmica en algunas ocasiones de fracaso escolar. Dicha planificacin esta fuera de contexto es decir de la realidad, esta es realizada por tcnicos en oficinas o departamentos partiendo de bases y mtodos tericos, es importante resaltar que en esta planificacin se involucran los que ejecutan el plan pero al final de la planificacin toma ms en cuenta el producto que el proceso. Se realiza centrndose exclusivamente en la accin unilateral del maestro hacia el alumno, en esta no estn inmerso los valores, se considera objetiva y tcnica.

Planificacin Estratgica.

La Planificacin Estratgica a diferencia de la Planificacin Tradicional consiste en conocer profundamente los intereses necesidades, perspectivas particulares y nivel de desarrollo de cada alumno, para seleccionar los recursos y actividades con apoyo de la observacin y de una evaluacin sistemtica, esta es flexible, realista y precisa orientada hacia la variedad de

cualidades que presenta el ser humano y las caractersticas culturales de la comunidad o contexto social. La Planificacin estratgica toma en cuenta la libertad del alumno buscando reforzar su autonoma, cree firmemente que los alumnos pueden planificar sus propias acciones y en consecuencias sus aprendizajes. Esta planificacin le da al alumno la oportunidad de seleccionar sus actividades, recursos y estrategias donde el fin es lograr que el adquiera, asocie y relacione un nuevo aprendizaje con los anteriores, el alumno es el actor principal de la misma, en la planificacin estratgica, est inmerso lo que lleva el plan desde el inicio hasta el final resaltando que puede ser cambiante o diferente de acuerdo a los intereses y necesidades del alumno. Los objetivos se plantean en funcin de los procesos educativos, que corresponde al desarrollo integral de estos y no al logro de determinados aprendizajes o conductas, es decir toma ms en cuenta el proceso que el producto, cabe destacar que esta planificacin es un proceso continuo de reflexin y accin que implica y emplea una mejor forma para aprender y llevar a cabo la misma.

La planificacin que realiza el docente est, en cierto modo vinculada a su perfil como tal, algunos rasgos que caracterizan dichos estilos, haciendo un paralelismo entre ambos corresponden a:

Docente Tradicional Es el poseedor del saber, es el que habla.

Docente Estratgico No lo sabe todo, fomenta la interaccin.

Debe cumplir con el programa segn un Adecua el programa segn el ritmo de los cronograma prefijado. aprendizajes, flexibilizando los tiempos.

Le preocupa dar todo lo que sabe, sin tener en Le preocupa conocer a sus alumnos, que cuenta el perfil de sus alumnos. Prepara la clase para darla al pblico. aprendan y estn motivados. Prepara la clase pensando en el alumno.

Evala a los alumnos en la ocasin dl examen Hace evaluacin continua, a travs de la final. participacin de sus alumnos.

Conclusiones