INSTITUTO ESTATAL DE LA EDUCACIÓN PARA LOS ADULTOS

“LA PALABRA GENERADORA”
MANUAL DEL ASESOR
IEEA CAMPECHE

SERVICIOS EDUCATIVOS

MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE

MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN PALABRA GENERADORA
Existen muchos métodos para aprender los fundamentos de la lecto-escritura. El IEEA, al inicio de sus actividades utilizó el método de la palabra generadora, para adecuarse a las características de las personas adultas. En el uso comparativo con otros métodos, éste es el que presenta más ventajas para la atención de la población por alfabetizar. El método propuesto es una versión que garantiza que los adultos: Aprendan desde el primer día. Vayan generando bases firmes para el aprendizaje de la lecto-escritura. Este método se basa en el manejo y análisis de ciertas palabras llamadas generadoras. Son palabras del uso común de la población y forman parte de su vocabulario. De esta manera siempre podrán comprender su significado y relacionarlo con su propia experiencia, de igual manera, el método les permitirá: Incorporar gradualmente todas las letras del alfabeto, sus sonidos y sus combinaciones. Posibilitar la escritura y la lectura de sílabas y palabras cada vez más complejas. Establecer las bases para leer y escribir otras palabras, frases y textos. Integrar el conocimiento del lenguaje escrito. El aprendizaje de la lectura, la escritura y las nociones de matemáticas se logra con la práctica. El método permite proponer al grupo actividades para leer, escribir y contar, de acuerdo con sus posibilidades. Enriquece el método con acciones que lleven a los adultos a expresarse y relacionarse con todo lo que está escrito. Libros, revistas, periódicos, documentos, letreros. De esta forma se fortalece el sistema de comunicación de cada persona y favorece la adquisición de otros conocimientos y aptitudes. A partir de las palabras generadoras entramos en el mundo de los significados y de las formas del lenguaje para la comunicación. Durante los años que se ha utilizado este método, hemos aprendido que no debemos aplicarlo mecánicamente. No se trata de que el adulto aprenda de memoria las sílabas y sonidos, porque si lo hace así, es probable que en un breve tiempo olvide lo aprendido y el esfuerzo resulte inútil. Lo más importante es encaminar a las personas a comprender lo que se dice y lo que se lee así como a expresar lo que se desea y piensa. Las sílabas y las palabras son parte del camino, no son la meta de la alfabetización. Debes recordar que el fin es lograr que las personas adultas mejoren su comunicación. El método amplía la comunicación oral y escrita de las personas, mejora su capacidad de escuchar a los demás y por lo mismo, estimula su desarrollo como persona.

2

SERVICIOS EDUCATIVOS

MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE

EL MÉTODO Y LAS PALABRAS.
El método integra diferentes aspectos del lenguaje generadoras. Estos diferentes aspectos son: de la comunicación a partir de las palabras

Las sílabas, vocales y consonantes (mayúsculas y minúsculas). Las palabras y las relaciones entre palabras. Los enunciados y las partes que los componen (sustantivos, verbos, adjetivos, artículos, preposiciones, conjunciones, adverbios). Los signos de puntuación y de entonación. Los tipos de textos (recados, letreros, folletos, documentos, poemas, cuentos etcétera). Las funciones de la lengua (saludar, pedir, invitar, describir, opinar, aconsejar, etcétera). El método funciona de manera sumativa. Es decir, las sílabas se van sumando en secuencias y los elementos se van introduciendo poco a poco, hasta integrarse y utilizarse activamente en las siguientes sesiones. Las personas los irán distinguiendo y utilizando cada vez más, sin que necesariamente conozcan los nombres técnicos de estos elementos. Las personas adultas habrán de trabajar de manera constructiva. Desde la primera palabra generadora copiarán las familias silábicas en cartoncitos o papelitos y jugarán a unirlas para encontrar palabras que relacionarán con su significado. También puedes enriquecer el método si incorporas actividades e ideas para que los hombres y mujeres del círculo hagan suya la lengua escrita. Relaciónala con las cosas que están a su alrededor, con sus deseos de expresarse y, con aspectos de interés para su vida y su comunidad. En la versión del método que te presenta esta guía, el orden que te recomendamos para trabajar las palabras generadoras es el siguiente:

1.pala 4. basura 7. vacuna 10. trabajo 13. guitarra
1.1 Desarrollo de las sesiones.

2. piñata 5. medicina 8 cantina 11. tortilla 14. méxico

3. familia 6. casa 9. mercado 12. leche

Para que tengas una idea clara del tiempo que utilizarás en la etapa inicial, te sugerimos que cada sesión con el círculo de estudios dure dos horas y que sean tres o cuatro veces por semana. De acuerdo al tiempo que establezcan se harán los ajustes necesarios. El total de sesiones, está dividida en tres fases. Una fase inicial de presentación y reconocimientos de saberes; la segunda fase es el período de sesiones de aprendizaje en que se introducen las palabras generadoras para la lecto-escritura y algunos elementos de matemáticas y, finalmente; la tercera fase esta constituida por sesiones en donde se integran los conocimientos adquiridos. En esta última, se hace la evaluación final.

3

Es importante que en estas sesiones hagas la entrega del alfabeto al grupo. entre otras cosas. » Presentación. No importa que todavía no conozcan las letras: el alfabeto será una herramienta importante en su aprendizaje. saben para qué sirve un periódico aunque no puedan leerlo. etc. » Aprendizaje de la » Integración y aplicación de lecto-escritura y de lo aprendido. » Evaluación diagnóstica. si ya es tarde.1. y suponen. Pídeles que digan su nombre.1. » Evaluación final. cada sesión se divide en varias partes. para revisar que todo esté en orden. Aprendizaje. como de acreditación formal de los avances. debe ocupar un lugar visible en el círculo de estudio. credenciales. o con la presencia de la mayoría. Sesiones Iniciales. integrar y aplicar los nuevos conocimientos. mostrando los materiales que usarán. cartillas. algunos elementos de las matemáticas. En las primeras sesiones hay que motivar a los adultos y demostrarles que saben más de lo que creen por ejemplo. 4 . ocupación y para qué quieren aprender. También trata de realizar actividades para reflexionar. Veamos cuáles son las actividades que debes realizar el primer día: Llega al lugar de la sesión cuando menos media hora antes. FASE 1 Sesiones Iniciales. Fase 1. comienza una plática cordial con ellos (as). Platícales cómo van a aprender. Aplícales una dinámica de presentación si conoces alguna.). Platica con los adultos que vayan llegando e invítalos a pasar.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE DESARROLLO DE LAS SESIONES FASE 2 Sesiones de FASE 3 Sesiones de Integración. que a partir de ese momento. por que ésta influye en gran medida para que el adulto decida si se va a quedar o se va a retirar. Hay que cuidar especialmente la primera sesión. A su vez. Fomenta la participación de todos y has que expongan su riqueza interior para intercambiar sus pensamientos. También debes informarles respecto a los servicios del IEEA. Inicia la sesión cuando esté el grupo completo. Solicita a cada uno de los adultos que se presenten. reconocen y saben para qué sirven algunos documentos personales (actas de nacimiento. Explica qué es lo que van a aprender en el grupo y cuál es el compromiso tuyo y el de ellos. que lo más importante está escrito con letras más grandes. para aprovechar el potencial del aprendizaje de tu grupo. Empieza la reunión dando tu nombre y explicando tu papel como asesor (a). contrastar sus ideas y exponer sus soluciones de problemas. lo cual les permitirá obtener su certificado de primaria. 1. tanto el de asesoría en círculos de estudios.

Para ello deberás aplicar la evaluación diagnóstica. lo que “dice” o “significa” el lenguaje escrito. Estamos aquí para compartir lo que sabemos y aprender uno del otro. La palabra generadora permite a las personas adultas aprender a leer en función de palabras específicas para que piensen y relacionen la forma escrita con el significado de lo que “sabe leer”. También puedes aprovechar los temas que se desprenden de las palabras para introducir. no sólo cuestiones de comunicación y lenguaje.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Es importante informarles sobre las evaluaciones formativas. considerando su grado de dificultad. Por ejemplo: Reglas del ambiente del círculo de estudio. En la primera sesión conviene platicar. 5 . Trata de distribuir las palabras en el número de sesiones que tendrás. así como el reconocimiento y. Tenemos confianza al decir lo que sentimos y lo que pensamos. En las sesiones iniciales pueden abordar la escritura y lectura del nombre propio. La primera sesión debe estar más enfocada hacia la presentación de los participantes. no como imposición tuya. 1. evaluación de las habilidades y los saberes de los adultos. Tal vez para concluir esta parte del diagnóstico requieras otra sesión. Acuérdate que se van “sumando” los elementos que se introducen.1. De esta manera cada vez habrá más palabras y enunciados que los adultos podrán leer y escribir. El respeto es nuestra ley. Durante las sesiones de aprendizaje haz notar. cada día. Ve al ritmo de los adultos pues lo importante es que aprendan. » » » » » Somos capaces de lograr lo que nos proponemos. para aplicarlo en situaciones diversas de comunicación. No te preocupes si el tiempo no te alcanza. lo aprendido y avanzado. Somos puntuales. Para la práctica de este ejercicio te sugerimos invitar a los adultos a crear sus propias reglas a partir de estos puntos. cuáles podrían ser las Reglas Generales del ambiente de ese círculo de estudios. aunque el conocimiento de las letras que lo integran lo adquieran después. si en ella te sobra tiempo podrás iniciar el trabajo en grupo. sino preguntándoles si están de acuerdo o si desean agregar o suprimir algo. de manera natural.2 Fase 2. El procedimiento para trabajar con las palabras generadoras es muy sencillo. sino también ejercicios de conteo y valoración de números. Sesiones de Aprendizaje. entre todos. comentándoles que solo es un requisito de avance para llegar a su evaluación final del Módulo La Palabra.

Ejercitación de lo aprendido: se utiliza el cuaderno del adulto para asignar y revisar tareas. la comunidad ya que ésta se convierte en coparticipe y corresponsable del proceso de alfabetización. 5. Por tal motivo en el proceso de la alfabetización. División silábica de la palabra: se da lectura a la palabra de manera clara y pausada. Características del Método. Reflexión y evaluación del avance: el adulto analizará su aprendizaje y es importante erles notar lo que ha avanzado y ha aprendido. Presentación de la palabra: se invita al grupo a descubrir la palabra escrita. el aprendizaje de la lectura. 3. Presentación de la familia silábica: se va presentando cada familia silábica que conforma la palabra hasta que el adulto la reconozca y se la aprenda. 4. Procedimiento para la Fase 2. Momentos que se deben recorrer en cada palabra: 1. 2. 7. se dedica un tiempo a la reflexión y análisis de sus problemas por medio del diálogo e intercambio de experiencias. 6. Parte de problemas o situaciones concretas de la vida del adulto. 8. Fomenta el diálogo y la comunicación entre el grupo y. así como también lo que no alcanzó.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Alfabetización “Método de la Palabra Generadora” Se le llama método de la palabra generadora porque de la descomposición silábica de ellas se originan nuevas palabras. Este método se basa en palabras utilizadas frecuentemente por los adultos para referirse a sus problemas. Formación de nuevas palabras: se unen 2 o más sílabas para formar nuevas palabras. Promueve la actividad y la capacidad creadora. necesidades e intereses. Pasos del Método. para su reforzamiento. Formación de frases y enunciados: se unen 2 o más palabras que juntas tengan un significado. Estimula el pensamiento crítico. 6 . Presentación de la imagen o fotografía: diálogo sobre ésta. escritura y el cálculo básico.

Formación de frases y oraciones. hasta que el adulto las reconozca y se las aprenda. relacionando la vida cotidiana de los adultos con lo que aparece en las mismas. Se expone al grupo las familias silábicas de cada una de las sílabas. Presentación de la familia silábica. El trabajo se inicia con una plática relacionada con temas que interesen al adulto. donde el adulto ejercita lo que va aprendiendo. Esta plática es motivada con fotografías que ayudan a que el grupo se interese en tomar parte activa y a comentarlo con sus vecinos. Terminando la discusión del tema. partes o trozos. 4. Formación de nuevas palabras. con la finalidad de que los adultos distingan que ésta se divide en sílabas. 3. el letrero de la palabra. 8. 6. con el fin de que juntos hagan frente a sus propios problemas. se coloca al lado de la imagen o fotografía. 7. Con las familias silábicas se van formando nuevas palabras. División silábica de la palabra. para su reforzamiento. El adulto analizará su aprendizaje y es importante hacerles notar lo que ha avanzado y ha aprendido. así como también lo que no alcanzó. con el propósito de que el adulto identifique y diferencie cada una de ellas. A) Se invita al grupo a descubrir la palabra escrita. Se utiliza el cuaderno de trabajo. familiares y con sus compañeros de trabajo. Ejercitación de lo aprendido. A) Se propicia la discusión a través de preguntas sobre las fotografías. Se le da lectura a la palabra de manera clara y pausada. 2. Presentación de la palabra. 7 .SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 1. Se unen dos o más palabras que juntas tengan un significado. 5. Presentación de imagen o fotografía. relacionando el significado de la palabra con la imagen o fotografía. Reflexión y evaluación del avance. con la finalidad de proponer posibles alternativas de solución que permitan mejorar su vida cotidiana. A) Se unen dos o más sílabas para formar una palabra. B) Se propicia el análisis y la reflexión de los adultos sobre su realidad. A) Se van presentando las familias silábicas de cada una de las sílabas que conforman la palabra de manera separada. B) Se invita al grupo a que lea en voz alta varias veces la palabra escrita.

8 .SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE .

Ejemplo: él apila. el. 9 . ol. ¿Has visto palas mecánicas en la industria de la construcción? 5. Si no saben. la lupa. U. ¿Cuántas clases de palas hay? 4. ¿En qué clase de trabajos se usa? 3. el pie. a) Palabras de función: él. yo leo. ¿Por qué es útil saber leer y escribir para trabajar con instrumentos? 8. 1. y pregunta si alguien sabe lo que dice ahí.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Identifica palabras dentro de un contexto representando en forma mímica y a partir de preguntas. O. al. la pipa. comprensión y producción de textos escritos. a.  Materiales: Cartones con familias silábicas y la palabra pala. ¿Qué es una pala? 2. a la pupila. luego puedes iniciar el diálogo.  Actividad sugerida:  Pega la palabra pala en una pared frente al grupo. ¿Tus manos son herramientas?  Elementos que se integran: Pala pa pe pi po pu p Papa. los movimientos necesarios para representar lo que se hace con una pala.  Construcción de palabras. lo pule. Preguntas sugeridas para el diálogo. el pelo. yo peleo. ¿Te gustaría trabajar con máquinas? 7. la mímica. ¿Cuál es la diferencia entre una herramienta simple y una máquina? 6. papá la le li lo lu L yo al el il ol ul a e i o u A. diciendo: “Estoy cavando con una …” pide a continuación que digan la palabra mirando el pizarrón. yo. lo leí. él pulió. es decir. Habilidad ejercida: Comunicación oral. al palo. le. la. I. Diles que traten de acordarse de cómo se ve una pala. E.

peleé. leí. leo. Lalo. Lupe pela la papa.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE b)Sustantivos pipa lupa palo polea polio aula papá pelo apio pupila palapa pie lapa pelea ala púa ola c) Verbos yo pelo. pelado. apio. 3. pelón. apearse. 10 . Olí. pelé. Oí. Lulú. d) Adjetivos Leal lila e) Nombres propios: Pepe. pelar. Polo apila palos. apilar. papa. 2. él pela. Leila. 1. f) Familias de palabras. pelo. peleó. lee. Laila. pala. Polo. él pelea. pule. pulo. Lupe. Apolo. púa. Pili. polea. 4. pulí. pileta. pule. Oí la pelea. peló. El papá pule el palo. g) Agrupación de palabras por tema. pie. Lilia. pilón. pulió. h) Onomatopeyas pío-pío Auuu i) Interjecciones ¡ea! ¡upa! ¡epa! ¡ole! ¡épale!  Ejemplos de expresiones. pila. Eulalio.. palo. apolea. yo peleo. Pola.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 11 .

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 12 .

Las fiestas importantes de la localidad. Si les cuesta trabajo imaginarse la acción. di la frase. 6. Luego pregúntales qué dice esa expresión y si pudieron entender la palabra piñata. Comunicación oral. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra piñata. te. Construye enunciados con esas palabras. Pregúntales si se imaginan lo que dice allí. Haz una mímica de alguien pegándole a una piñata. Ahora pídeles que hagan con mímica lo que se imaginan que pasa a partir de esas palabras. ¿Cómo se hacen? 3.¿Cuàndo se usan las piñatas? 2. ¿Quiénes las hacen? 4. Sigue con otras preguntas: “¿Hay sílabas nuevas?”. ¿Qué les gusta hacer para divertirse?  Elementos que se integran Piñata pi ña ñe ñi ño ñu Ñ ta te ti to tu T tì. Identifica significados similares de algunas palabras. a  Actividad sugerida  Escribe la expresión siguiente en el pizarrón: el palo a la piñata  Pídeles que la lean en silencio (o en voz baja) y que levanten la mano si la entendieron.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Construye palabras nuevas. tu tú. pregúntales cómo lo lograron. “¿Cuáles son? Si no lograron adivinar. Si pudieron. 5. lee con cuidado la frase hasta llegar a piñata. Ahora pregunta: 1. “¿Cuál es 13 . Las fiestas y el trabajo. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo 1.

“¿La reconocen?” 3. Paula. apañar ola. tapa. apuñaló apuñalé. pañuelo. ata. tuteó aletea. apto = útil. tupí. tiñó tupo. te. tu Ejemplo: tú atas el papalote. aletear. alerón niño. alado. aleteo. aleteó apuñalo. a tu apetito. teñí. “¿Las conocían?”  Construcción de palabras b) Palabras de función: tú. patea. c) Adjetivos apto tapatío ateo alto apuñala. latió pataleo. Pepita. pataleó tuteo. niñez. tiñe. el atole. Tita. a) Sustantivos paleta leña popote pata paño atole apetito pelota totopo total auto lote poeta tepetate altar b) Verbos late.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE la palabra nueva?” 2. ató pétalo etapa peña elote topo tapete tío otoño tiño. Tula. aniñado 14 . pateó tapo. até. g) Familias de palabras paño. “¿Cuáles son las sílabas nuevas?” 4. ¿te late?. patalea. tupió pateo. tapó e) Nombres propios: Toño. tutea. Pita. pañoleta. pataleé. tutiè. a ti te tapa la pañoleta. útil papalot e pauta papito pato tapa puño piña ato. pañal. f) Palabras de significado similar: paño = tela. Talía. pateé. tapé. Leti. aleta. a ti.

paleta. papalote  Ejemplos de expresiones 1. 15 . atole.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE h) Agrupación de palabras por tema piña. 6. apetito poeta. lata. ate. 3. puño. Tula pasó el año de luto. piloto pie. paté. totopo. elote. Tomé atole por apetito. pepita. El pañuelo de la tía tapa tu pie. 2. pata. 4. ala pelota. Lilia toma té de tila. Toñito toma el palo. papa. 5. apio. Toño patea la pelota.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 16 .

Toño y Lupe  Pregunta: “¿Qué dice aquí?”. trabajar. Comunicación oral. Los hermanos. Amigos. La rutina diaria. La importancia de ser padres. Lo que hace cada quien (estudiar. La posición de cada quien en la familia. La planificación familiar. La familia y los amigos. 2. la mamá. familia. el papá. 5. enemigos. 17 . 9.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Reconoce la función de la “y” y la utiliza para formar enunciados. ¿Hay amigos que son como de la familia? 11. Las relaciones entre padres e hijos. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra familia. Los problemas familiares. una señora y a dos niños o pega una ilustración y escribe: la familia. 3. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo 1. en qué) 8.  Elementos que se integran Familia fa fe fi fo fu F Y mi ma me mu mo M em im om am lia io ie au oi ua  Actividad sugerida  En el pizarrón dibuja a un señor. La vida familiar. 10. 7. 6. 4.

metí. fié. la mía ama la fama. amuela miope. Mimí. g) Familias de palabras mal. Paloma. Ahora pídeles que hagan un dibujo de su familia. mío. maleta. fumé. imita. mata. fuma. muy feo. tomó temo. Teófilo. maté. imitó tomo. mía. empeña. Amapola. empeñó d) Adjetivos malo fiel mutuo óptimo fatal feo miope amado mañoso e) Nombres propios: Amalia. mí. muy. malo. la meta y la ley. temí. el mío fue malo. Felipe. metió empeño. Pregunta: “¿Cuáles son las letras nuevas?” “¿Cómo se pronuncia la y?”. Fito. ìmpetu = brìo. fuerzal. Ofelia. f) Palabras de significado similar: fiel = leal. último Ejemplo: a mí me mata la piña. Eufemio. fía. tomé. fue fío. mete. b) Sustantivos etapa alma tamalada metate mole miel filo límite empeño tamaño foto fama amuleto fuete muleta milpa pómulo olfato c)Verbos imito. toma. y. miopía 18 . Emilia. empeñé.  Construcción de palabras a) Palabras de función: mi. temió fui.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Pídeles que lo lean en silencio y cuando hayan entendido lo que dice. fumó mato. malicia muela. mató meto. solicita a diferentes personas que lean las palabras. fió fumo. imité. teme.

tomate tema. fuma. 5. papá tifo. 19 . malo. polio. mole. miope. Ata tu futuro con la fuerza de tu empeño. Fidel imita a Felipe. ímpetu. El mole se muele en metate. metate. La mamá de Pepe mira la tele. mutila. 2. Mi tía tiene el pañuelo por amuleto. afea. título olfato. mata. muele. muleta muele. 6. 8.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE h) Agrupación de palabras por tema mal. La miel de la amapola. pepita. 4. 3. tufo  Ejemplos de expresiones 1. límite empeño. Mete tu moto a la fila. meta mamá. lomo. La multa es muy alta. tamalada. 7.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 20 .

 Elementos que se integran basura ba be bi bo bu B Y= i: soy. ¿Cómo se relaciona la basura con la limpieza y con la salud? 9. ¿Qué es la basura? 2. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo 1.  Señala que la r se pronuncia de una manera en medio de una palabra y de otra al inicio. ley. 21 . ¿Qué podría hacerse para resolverlo? 5.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Producen enunciados breves con palabras que llevan sílabas similares e identifica el sonido de la r al inicio y en medio de las palabras. muy su sa se so si S es is os us. ¿Han oído hablar de “basura orgánica” y “basura inorgánica”? 7. Señala también que la rr se pronuncia como la r a inicio de palabra. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra basura. Comunicación oral. ¿Por qué es importante deshacerse de la basura? 3. Por ejemplo la r de rata es distinta a la de toro. Presenta las mayúsculas de las letras. Debajo de cada sílaba coloca sus respectivas familias silábicas. ¿Quién hace la limpieza en casa?. ¿Se pueden tomar decisiones prácticas al respecto y empezar a tratar de aplicarlas en la comunidad? 8. ¿Hay nombres de los adultos que se puedan escribir completos con las sílabas que se han estudiado? Si no. ¿Han escuchado algo sobre los deshechos radioactivos? 6. ¿Es un problema la basura en este lugar? 4. ar ir or ur  Actividad sugerida  Sigue el procedimiento de presentación de sílabas.. as ra re ri ro ru R er.

mis pelotas. Arturo. pues. Ejemplos: tú pateas. para. Alba. Mauro. Mario. Entonces escribe la inicial y di. Rufino. 22 . ese. Beto. esa recámara es mía. Deben tratar de utilizar la mayor cantidad de sílabas posibles. Aurora. b) Sustantivos abuela aire bala masa muro toro tubería lunes tarifa ropero albañil sopa arma oro pasada papelería sopa memoria ratero batería c)Verbos ser besar beber mirar pasear resistir respirar separar armar salir d) Adjetivos amoroso apetitoso barato rural serio sabio amoso bobo peor tibio e) Nombres propios: Amparo. Benito. Eusebio. baba). afuera. B de Bruno. Faustino. Bety. Irene. Irene. Eleuterio. no puedes escribir Bruno. esos. Por ejemplo. porque faltan letras. si. esa. Marino. baila pero no bebas. Elías. Luis. más. por.  Construcción de palabras a) Palabras de función: tus. esas.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE escribe sus iniciales. Albino. ¡respeto para mi abuela!. María. su. En grupos de tres pueden usar sus sílabas para formar palabras con sílabas que se repiten (bobo. sus. Samuel. pero. Blas. Simeón. Sebastián. Pide que formen palabras con las sílabas de sus cartoncitos. eso. es eso y más. su risa me emboba. se alborota por sus besos. así. ese señor está serio. sí.

El albañil y el alfarero son muy albureros. toro parapeto. arma. telaraña. soltera rifa. mesero. 4. soledad. Me puse un sarape por el frío. militar. Es muy rara la suerte en rifas o loterías. pista g) Agrupación de palabras por tema rosa. libélula. tarifa. álamo. pisar. Por el título puedo saber el 23 . bala  Ejemplos de expresiones 1. marear. Fuimos a los toros. pisotear. Tira la lata a la basura. amapola. 10. Mi tío es militar y mi tía mesera. peletero. mesón optimista. Es miope pero te miró bien. albañil. marinero. rama señorita. marea piso. tirotear. Ahora sé usar el alfabeto. optimismo.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE f) Familias de palabras mesa. Al terminar el fútbol salimos a pasear. lobo. 7. barato alfarero. babosa. soltero. 5. solitario. miliar. araña. empuñar. 3. óptimo solo. 2. mariposa. marino. 9. 6. solamente mar. 8. mesero. boleto. papelero.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 24 .

apenas. mañana. Pide que escriban en el pizarrón algunos de los enunciados que compusieron. unos. an C  Actividades sugeridas: Solicita que cada uno escriba la familia silábica en papeles o cartones separados. media. apenas tiene un minuto. a) Palabras de función: de. ambos. ni por único recibo. ni. ¿De dónde se sacan las medicinas y dónde se fabrican?  Elementos que se integran: me di de da do du D Medicina ci ne na ne ni no un N en in on un. MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Materiales: Cartones con familias silábicas y la palabra medicina. Luego pide que cada equipo forme palabras con sus sílabas y enunciados con una o varias de esas palabras.  Preguntas sugeridas para el diálogo: 1. ¿Cuándo acostumbran usar la medicina casera y cuándo van a los centros de salud? 4.  Construcción de palabras. dame una media rebanada. Ejemplos: una receta deliciosa. ¿Cuáles son las enfermedades más comunes en sus comunidades? 2. no te doy dinero mensual. no. ese delito es menor. ¿Cómo se curan esas enfermedades? 3. uno.SERVICIOS EDUCATIVOS Logros de la persona joven o adulta: Reflexiona sobre las enfermedades de su comunidad. Pide que algún/a de otro equipo lo lea e indica los contrastes entre lo que quiso escribir y lo que otro interpreta. Forma enunciados con las sílabas y palabras estudiadas. unas ancianas mañosas. un. Trabaja con el grupo la interpretación de significados e ideas asociadas. unas. mañana lo recibimos ambos. ¿Aún dura el dolor? 25 . comprensión y producción de textos escritos. menos. menos anual. Habilidad ejercida: Comunicación oral. es mínimo. una. mediano.

universo. 1. César. Isidoro. medicina. aliado.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE b) Sustantivos abecedario mano almacén molino madera solución moneda receta dinero miedo mole abono anciano asistencia cielo beneficio municipio policía salida aparato c) Verbos anular añadir arder iluminar recibir nacer sanar anotar solicitar tener d) Adjetivos y adverbios sólo ansioso celoso cerca enamorado rápido sereno delicioso doloroso sincero e) Nombres propio: Adela. 7. armada. Simón. Amadeo. Emiliano. La unión de los ciudadanos es poderosa y puede solucionar la miseria Alfabeto y abecedario son lo mismo. Arcadio. manojo. asonada. luna. pelotón. armadura. unir. manuscrito. animar. Ceferino. unidad. Apolonio. Teodoro. semana. Natalia. 3. día. lunes. 4. Benito. Luciano. marina. Antonieta. Paulina. Cecilia. Daniel. Elena. Penélope. amanece. 9. asilo. Lucio. unificar. rato.  Ejemplos de expresiones. En la relación de familia. Donato. La risa es una buena medicina para todos. Aniceto. milicia. manosear. Ana. animal. Sólo debo tomarla a las doce y a las seis. No piensan tener familia por el momento. policía. Manuel. antena. autoridad. Inés. aparato. bocina. Alicia. armario. Lorena. Lidia. Antón. lunar. Amada. Cirilo. audífono. anual. sonar. luneta. g) Agrupación de palabras por tema. Diana. único. aurora. Dorotea. radio. Fabián. ánima. 5. Celerino. Inocencio. la serenidad es una aliada luminosa. uniforme. sonoro. animado. Anastasio. Eduardo. mes. año. manipular. armada. Araceli. Celia. 26 . Celso. 2. Faustino. remedio. minuto. Catalina. sonido. arma. animación. Leonel. asistencia. diario. uno. Elpidio. 6. Eladio. Me recetaron una medicina para el dolor. Daniel e Inés están muy enamorados Dentro de unas semanas serán esposos. f) Familias de palabras. mano. amparo. son. Leoncio. unión. 8. Mariano.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 27 .

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 28 .

comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo 1.¿Cómo se definen los lugares en que se construye una casa? 2. Z (¿?) Signos de interrogación sa  Actividad sugerida  Escribe en el pizarrón la siguiente expresión: Toda la casa se ilumina con tu risa pero no estás      Pide que la lean y te expliquen con sus palabras el mensaje que contiene. qui. zo. Solicita que un voluntario te escriba en el pizarrón la palabra paquete. si alguno la escribe con que.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Interpreta textos breves Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra c asa. ze. 29 . Q za. aprovecha para presentar la familia completa de la sílaba ca). ¿Cómo se distribuyen para que una casa no ocupe el terreno de otra persona? 3. Pide que hablen de lo que hay en su casa. Escribe la palabra casa y su familia silábica pero incluye que y qui.  Explica que paquete se escribe con la sílaba que. ¿Cómo es el lugar donde están sus casas?  Elementos que se integran casa ca co cu que. ¿De qué manera se organizan en tu comunidad o ciudad para la construcción de las casas? 4. Comunicación oral. Exhorta que usen la familia silábica para formar palabras. zu. el resto del grupo debe tratar de escribirla en sus cuadernos (es probable que te escriban pácete. zi. aclara que la puede escribir con lo que sabe.

cutáneo. Aquiles. acta. f) Familias de palabras pico. Azucena. que. Conrado. quién. Casimiro.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Construcción de palabras a) Palabras de función: que (relativo) acá. Quintiliano. cutícula colección. actuación. ven acá. Macario. coleccionar. acaso. actual. Lucía. con. aun que. Carola. Ejemplos: niño. colecta. colectivo 30 . Camelia. cualquiera. Aquilino. Nicolás. Ezequiel. picante. aquél. Zacarìas. Zenobio. picotazo capital. Carolina. Enrique. Camila. capitalino. Federico. Paz. ¿cuál periódico lees? b) Sustantivos copia arco azotea café comedia comunicación mecánica médico recado cometa antibiótico azúcar cabeza azul cocina corazón pulque sequía cacique máquina c)Verbos acariciar acomodar alzar caminar conocer curar sacar quemar querer quitar d) Adjetivos acabado audaz automático caliente cómico cuidadoso curioso rico tacaño quieto e) Nombres propios: Camilo. Candelaria. cuál. Isaac. poca. actor. actualidad cutis. capitalista actuar. picar. picadura. Catalina. aquí. capitán. como. qué.

liquidar cacique. No tires basura fuera de casa. baño. escena. banquete. acto tabaco. Ejemplos de expresiones Los antibióticos curan infecciones. sala delito coartada. manzana recámara. maíz. 4. Debes enterrarla. aniquilar. canela. calabaza. nicotina. condena. A mí no me parece. Mi tío piensa irse del pueblo. alcoba.  1. pipa caña. 2. tirano. cadena. taco. Dice Teté que el té de tila da sueño. comedia. café. 5. En mi casa queremos construir un cuarto más para que mi abuelita pueda estar con nosotros. mazorca. Para tener empleo en el campo estamos haciendo una cooperativa 31 . pero sólo debes tomarlos si un médico te los receta. raíz. azúcar. quelite actor. cómico. pulque. nuez. 3. patio. cocina. pieza. fumar. casa.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE g) Agrupación de palabras por tema tequila. poderoso. puro.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 32 .

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Practica la expresión oral sobre temas comunes. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Han escuchado ustedes algo sobre el SIDA?  ¿Qué ocurre cuando alguien tiene SIDA?  ¿Cómo se contagia el SIDA?  ¿Qué se debe hacer para evitar el contagio?  ¿Se imaginan cuánto se estará invirtiendo para descubrir una vacuna contra el SIDA?  ¿Sabían que en México hay más de 50 mil personas infectadas por el SIDA?  Elementos que se integran vacuna va ve vi vo vu V porque ¿por qué? cu na  Actividad sugerida  Escribe en el pizarrón la siguiente expresión: No aparece la vacuna para acabar con el SIDA. 33 . Si no logran leer toda la expresión.  Forma parejas para que se revisen las tareas y se hagan observaciones. entonces la lees tú. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra vacuna. Es conveniente que tú intervengas con sugerencias durante esta actividad. Comunicación oral. Pide que alguno la lea en voz alta.  Diles que tienen 2 minutos para leer lo que allí dice.

 Plantea.  Recuerda que no existe todavía ninguna vacuna contra el SIDA.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Escribe la siguiente frase en el pizarrón: ¿Por qué más vale prevenir que lamentar?  Diles que lean la expresión que escribiste y que platiquen sobre ella. al regresar. Severiano. Viviana. tanto peca el que mata la vaca como el que le detiene la pata. Octaviano. si les cuesta un poco de trabajo. Victorino. Victoriano. Severo. vecindad. f) Familias de palabras vecino. cualquiera adivina por què suspiras. vecindario valioso. Valentina. que pueden trabajar en parejas (sal unos minutos de la clase para que se sientan en confianza. ¿por qué más vale prevenir que lamentar?  Construcción de palabras a) Palabras de función: Aunque ataques como un valiente no avances tanto. Elvira. vecinal. Salvador. Verónica. permite que platiquen a su gusto). Eva. b) Sustantivos alivio motivo verano división vapor vacaciones calavera vitamina overol revolución automóvil velocidad olvido visita división lavadero televisión aviso c)Verbos adivinar avivar avisar convidar mover aliviar salvar valer votar d) Adjetivos activo nuevo malvado novato violento vanidoso suave venenoso vicioso e) Nombres propios: Severino. entonces. Víctor. Viridiana. Octavio. valeroso. Álvaro. valor. valer. válido 34 .

buque. La diversión y el vacile son buenos de vez en cuando. ataque. avaricia  Ejemplos de expresiones 1. vivencia. El vicio aniquila tanto como la violencia. lavabo. vocal. desvivir. naval. revivir. valeroso. pólvora. veladora. ovacionar voto. Es más rico y valioso el que avanza valeroso en la vida. vivo. 3. vivero. 35 . vocabulario lavar. rival. vil. nave. vocero. devaluar. lavadero. vitamina. vicio. vacilar. víbora vaciar. pero aún no hay vacuna para todos los males. veterano. 6. ¿Tú qué opinas de un niño que ve la tele todo el día?. está en medio de la sierra. 4. votación. Las vacunas sirven para prevenir las enfermedades. conquista violencia. vividor. revolución. vencedor. lavamanos. violentar. violación.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE violencia. velatorio. vanidad. El pueblo donde vivo es muy bonito. avanzada envidia. avivar g) Agrupación de palabras por tema veneno. desvelar vivir. 7. cautivo. lavandería. violar voz. 5. elección. velar. violento. vida. vital. lavado vela. velada. división. El SIDA es una enfermedad sin cura y sin vacuna. política aviación. 2. división.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 36 .

pero no en la cantina. cen. canta. pier. cam. suer. cad. ran. num. man. quin tan. Que para salir de un vicio 37 . Comunicación oral. zan. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Hay muchos alcohólicos en tu comunidad?  ¿Cómo puede superarse un problema de alcoholismo?  ¿Deberían cerrarse las cantinas o más bien informar a la comunidad para prevenir el alcoholismo?  ¿Hay problemas de adicción a bebidas o drogas en tu comunidad?  ¿Qué hacen los centros de salud en tu comunidad para evitar o solucionar los problemas?  ¿Por qué piensas que la gente se hace adicta al alcohol?  Elementos que se integran cantina can con cun quen. mier. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra cantina.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Expresa en forma oral las opiniones. huer na ne ni no nu ti na  Actividad sugerida  Escribe en el pizarrón el siguiente texto: Canta.

Por eso. pin-to. ven. Tampoco es mi marido aquél que se acerca por el camino. canta. cada equipo debe escoger entre sus integrantes cinco palabras del ejercicio anterior que contenga las nuevas sílabas. Ejemplos: Nunca aceptes comer antes de nadas. 38 .  Pide al grupo que lea la expresión en silencio y pregúntales si la entendieron y por qué si por qué no. en dos o tres columnas.  Pueden formar equipos para realizar este ejercicio. aquel. pin. Al finalizar cada equipo dice sus preguntas. “cuándo” y “con quién”. ¿quién es entonces? Ningún hombre corre tanto. en parte. después. Sacar de ti el maleficio Y el apoyo de tu vecina. antes. aparte. canta.). etc. ningún. aquí. Por ejemplo: ventana. acerca. desde.  Después deben completar una palabra con cada una de estas sílabas. mientras tú las escribes en el pizarrón. Deben escribirlas en sus cuadernos en columna.  Forma equipos. ¿con quién?. tan. cuándo.  Construcción de palabras a) Palabras de función: ¿cuándo?. Este encargo es aparte. con esas cinco palabras deben construir dos expresiones pero en forma de pregunta y usando signos de interrogación y los vocablos “quién”. pero no en la cantina. tanto. tampoco. Pregunta si alguno desea leerla y cómo descubrieron la palabra cantina.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Necesitas paquetes de medicinas. ¿quién?.  Pide a cada equipo que escoja 3 de estas palabras y componga oraciones usando el adjetivo aquel (por ejemplo: aquel pandero tiene buen sonido). cada uno debe leerlas y escribirlas en su cuaderno. además. etc. Todos deben leerlas. adentro. durante.  Escribe en el pizarrón. Los miembros de cada equipo deben escribirlas en sus cuadernos y después leerlas en voz alta a los demás. las siguientes sílabas: va ve pi po pe pa pu si so se sa zo ze za de di  Solicita a un voluntario que agregue al final de cada sílaba una n (van. nunca.

Matilde. visionario. Nicanor. Ruperto. Bárbara. Pilar. Candelaria. Tomás. Bartolomé. fortaleza. vigía tarde. mortal. tardar. Casandra. Pascual. Alfonso. Esperanza. Salomón. montón tentar. Narciso. visual. versión. Inocencio. Omar. Vicente. partido. Armando. Marcelino. atardecer parte. partir. Modesto. Alberto. Salvador. parcial. Fidel. Daniel. Carlos.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE b) Sustantivos adolescente acuerdo afición alarma aliento alumno víctima encargo deporte viento silencio alimento alcance alternativa anestesia impuesto ciencia sentencia satisfacción manantial c)Verbos responder adelantar abastecer burlar adoptar defender reventar volver voltear renunciar d) Adjetivos verdadero abundante diurno enfermo ausente redondo romántico sediento reformado quincenal e) Nombres propios: Adolfo. Marcelo. parcela fuerte. Carmela. Ricardo. Leobardo. tentación. fornido serpiente. retardo. vistoso. f) Familias de palabras montar. tantear. Valentín. Narciso. Bernardo. Néstor. fuerza. Carmen. visión. Abelardo. Marta. vistazo. César. serpentina 39 . vista. Anselmo. tardío. monte. muerte ver. montaña. tanteo morir. Marcos. Asunción. Lourdes. Baltazar. Román. Bernabé. Roberto.

bomba alimento.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE g) Agrupación de palabras por tema balance. cinturón  1. tuerto. impotente. camisa. defender detonante. Ejemplos de expresiones Estoy en el rincón de una cantina. Casi me caigo al tropezar con la banqueta. carnicero. alfalfa almuerzo. unos cochinos y unos conejos. sordo. destacamento. saco. cañón. impedimento. doctor. báscula. sope. mando. defensa. mecánico. malvado tartamudo. desertor. pozole. pastel. pescador. torta. capataz. tamal. tierno. bombín. maduro. En la casa del campo tengo una vacas. podrido almirante. veterinario. calcetín. pasado. 40 . campesino sacerdote. calzado. comandante. enfermo. manzana. manco. torpe falda. dependiente. artista. carne. militar. 2. sargento. sirviente. equilibrio verde. alcalde. Como consecuencia de beber demasiado se volvió alcohólico. media. espinaca. deportista. vendedor. 4. pantalón. carpintero. oyendo la canción que yo pedí. puntería. pimienta dentista. detective. cuartel. 3. terco. sepulturero. calzón. miel. verdura.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 41 .

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 42 .

H ca do 43 . ku. K hay. Comunicación oral. ke. ¿cómo es el trabajo ahí dentro?  Elementos que se integran mercado mer mar mir mor mur ka. ki. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Cómo es el mercado de tu comunidad?  ¿Quiénes venden ahí?  ¿Dónde consiguen lo que venden?  ¿Son justos los precios?  ¿Alcanza el dinero para comprar lo que necesitamos?  ¿Cómo podemos conseguir mejores precios?  ¿Cuál es el mercado más grande que han conocido?  ¿Qué hacían ahí. qué compraron o vendieron?  ¿Quién va al mercado con su familia y por qué?  ¿Quién decide qué se compra?  La familia de alguno del grupo tiene un puesto en el mercado. ko.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Expresa en forma oral sus ideas para comunicarse con los demás. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra mercado.

hilos. higos. Anota en el pizarrón. estas palabras: marcado cartero nacarado partido mercado mercancía  Pregúntales cuál de esas palabras es mercado.  Revisa la lista de las cosas que en su casa compran en el mercado. 44 . pídeles que la escriban en sus cuadernos. Cuando la identifiquen. Usa esa lista para presentar las familias silábicas de la letra h (huevos. k .  Presentación de sílabas y palabras.  Cuando tengan su enunciado pídeles que lo lean en voz alta. habas. Es una quimera pensar que algún día pasearemos por la Luna. en el siguiente orden. hongos).  Dialoga un rato con ellos sobre los objetos de la lista.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Actividad sugerida  Diles: “Ahora van a jugar con una adivinanza para encontrar la Palabra Generadora de hoy: es una palabra que nombra un lugar donde venden de todo”.  Pregunta si pueden leer las siguientes expresiones y que digan las palabras que no entienden por que no conocen el significado. proponles adivinarlo a partir del sentido completo del enunciado Quien anhele azul celeste que le cueste y el que no.  Después escríbelos en el pizarrón para que comparen sus escritos con los del pizarrón.  Puedes usar el procedimiento que conoces para la presentación de las familias silábicas de h.  Pídeles que platiquen su experiencia personal con el mercado: de acuerdo con las preguntas sugeridas para el diálogo. y q. luego cada uno lo escribe en su cuaderno. huacales.  Solicita que escriban una lista de por lo menos 10 productos que se compran en el mercado.  Escribe una lista de frutas y artículos que se venden en los mercados. que se acueste.  Trata de que formen palabras con estas sílabas mientras las escribes en el pizarrón. contesta con sí o no hasta que den con la palabra mercado. luego deben escribir enunciados donde se usan los productos de esa lista.  Todos deben copiarlas en sus cuadernos.

Honorio. Vamos a echarle los kilos a este trabajo. después léeles de un diccionario sus significados y pregúntales qué tanto se acercaron a la respuesta. Karina. Ahí puede haber cacahuates. Ejemplos: Hasta hoy habité en esa casa.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Motívalos a expresar sus explicaciones de las palabras. Hilda. ahí. Hermelinda. Herlinda.  Di que además de los kilos como medida para pesar. Humberto. Kaliope.  Pregúntales si las habían escuchado y pídeles interpreten su significado. Cuauhtémoc. Dinorah.  Construcción de palabras a) Palabras de función: hasta. Edith. Heladio. Abraham. Martha. Honorato. b) Sustantivos kilogramo búho kilómetro kiosco humedad hilera honor hortaliza anhelo huerta cacahuate zanahoria hilo hipoteca horno hocico c)Verbos deshacer haber hartar inhalar hacer habitar alcoholizar rehusar d) Adjetivos hueco deshonesto alcohólico hereditario histórico hospitalario horizontal hostil e) Nombres propios: Kati. Horacio. Hortensia. la palabra también se usa en estas frases: Échale los kilos. Hugo. ahora. Hilario. Heriberto. Karen. Higinio. hoy. 45 .  Sugiere que platiquen sobre las medidas de higiene en los mercados de sus comunidades. Homero. iré a un pueblo en la montaña.

historia. Ayer hice el mandado pero se me olvidó comprar los huevos. hacendado hielo. hospital.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE f) Familias de palabras hospedar. hacendoso. hacienda. 4. hábil Hurto. helados. hielera. hábito hélice. hereditario g) Agrupación de palabras por tema habitar. 46 . héroe. habitación. alcohol. hospitalario hacer. helicóptero. Ahora cuestan más. 3. Se hace con huevos y plátanos. deshonesto. inhumano. paquetes de hilo. hotel. herencia. harina. habitante. 2. huevos. carne con hueso y mil cosas más. avión honesto. En la miscelánea de la hacienda hay zanahorias. hileras de latas. Antes en las haciendas había tiendas de raya. helar. Mi hermana mayor me enseñó a preparar un pastel delicioso. helada heredar. huésped. huída  Ejemplos de expresiones 1. helado.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 47 .

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 48 .

ins. por obra terminada?  Elementos que se integran trabajo tra tre tri tro tru trans. trabajo. Ahora al escuchar la palabra trabajo dirán la palabra que se les ocurra. Pídele a la mitad del grupo que escriba algunas de las sílabas en un cartel y se lo peguen en su ropa. bra obs ba jo ja je ji ju J. enseña al grupo un ejercicio de relajación cerrando los ojos. 49 .  Realiza el procedimiento de las familias silábicas de la palabra trabajo. Platiquen en grupo acerca de las palabras asociadas al trabajo. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Qué es el trabajo?  ¿Quiénes trabajan en la familia?  ¿El trabajo de casa es trabajo?  ¿En qué les gusta trabajar?  ¿Qué son las cosas que mejor saben hacer?  ¿De qué manera han conseguido empleo?  ¿Qué significa prestaciones?  ¿Qué es un trabajo de medio tiempo.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Materiales: Habilidad ejercida: Encuentra relaciones de Cartones con familias palabras de un mismo ámbito silábicas y palabra en forma oral escrita. gi  Actividad sugerida  Para trabajar la asociación de palabras. Tú las lees. Tú escribes en el pizarrón las palabras que digan. sintiendo su respiración. cons. Al terminar abren los ojos y les pides que vean la lista de palabras escritas. Comunicación oral. bla.  Presentación de sílabas. ge. de tiempo completo.

geranio. abril. gimnasia. atrás.  En el lugar de reunión pide que ubiquen sujetos en relación a otros primero de forma oral. encima. breve. broma. contra. imaginar. gente. debajo. Escríbelas en el pizarrón y las lees primero tú. pueblo. nublado. Les explicas que es una regla que las palabras que llevan estas sílabas llevan siempre b. adentro. urgente. habla. encima en el pizarrón. bri. 50 . Algunos ejemplos son: tra-ba-jo tra-ba-ja tra-be ba-jo tra-jo bo-ba be-bo be-bè  Enseguida les explicas que hay otras sílabas que se escriben diferente pero suenan igual a la j. gesto. blusa. con algunos ejemplos: ge. jamás. giro. Ejemplo: No mires atrás. sobre. Primero te peinas y luego te retratas. embrujada. Ese pájaro vive adentro de la jaula. Pablo.  Escribe las palabras entre. bro. detrás. genio. otro. blu. ble. Me asomé por detrás de la casa.  Pídeles que contesten utilizando estas palabras.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Luego. brisa. bruja. mientras. las escribes en el pizarrón. blo. gigante. entre. Tú las escribes en el pizarrón. primero. bre. atrás. o abajo. Pregunta dónde está su casa. luego por escrito.  Construcción de palabras a) Palabras de función: debajo. brazos. Se casa dentro de un mes. se paran y se fijan en el cartel de cada uno y así forman las nuevas palabras. gi-girasol. bru y bla.  Pídeles que te digan palabras con estas sílabas. bli. gèrmen. luego en grupo. noble. Algunos ejemplos: bravo. siempre. dentro. abrió. magia  Trabaja con las sílabas bra.

juicio. Jacobo. Isidro. Constantino. patrimonio. justo. generación. Bruno. paternal. juramento padre. gentil. generoso. Blas. Crispín. justificar.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE b) Sustantivos gerente jardín fraude ventaja atleta tradición represión reclamo reflejo refresco ejército jefatura crisis virgen mujer reportaje disciplina dirigente pareja energía c)Verbos girar juntar ajustar aprender bloquear congelar quebrar sacrificar relajarse imaginar d) Adjetivos juvenil juicioso jubilado legítimo amplio potable despejado neutral salvaje doble e) Nombres propios: Alejandro. Jimena. Pablo. sombrilla. Petra. Jacinto. patria. Julio. Clemencia. proyecto gente. justicia. Alfredo. Flavio. Patricia. patrocinar. Claudio. padrino. patrón. Clara. sombreo. Cristóbal. gentío generar. Evangelina f) Familias de palabras jurar. Jesús. Leandro. Jerónimo. Julián. Juliana. Adrián. Florentina. Pedro. Benjamín. Juan. Cristina. general. Andrés. Rodrigo. Josefina. generalizar sombra. gentileza. Florencio. sombreado 51 . Jovita. Jonás. generador.

empleo. crear. ofrecer canijo. jícama. refresco. ahora festejamos con estos jóvenes que tocan jarana. No está. almeja. juez. gelatina. Uno de los objetivos del ejército es el rescate y el servicio de emergencia a la población en situaciones de desastre. antebrazo. cable. ¡Ah!. hambre. hipócrita castrense. religioso. 3. frijol. apreciar. alacrán. jornalero jubilado. recluta refugio. compromiso. cilindro. ladrón. pájaro almendra. sastre. En la junta el patrón nos pidió que trajéramos comida para la fiesta que vamos a tener. sembrador. comprender. fugitivo. electrónica abeja. aplaudir. imaginar. comprobar empresa. computadora. secretaria. rifle. criminal. 52 . 6. naranja. fruta. fracasado. Espero que encuentres un buen trabajo. general. ejército. crecimiento. atraer. hijo. Escríbenos pronto. Por favor. vigilante. jitomate girasol. Cada jornada aprendemos tanto que por eso. 4. viajero. tráeme la caja de triques que está debajo de la cama. entonces debe estar encima del armario. vegetales. culebra. reportero. agente. Te quiere. 2. sabotaje. higiene. 5. sublevarse. destructor  Ejemplos de expresiones 1. Tu mamá. brazo. fraudulento. atleta. regimiento. concreto cráneo.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE g) Agrupación de palabras por tema descubrir. jamón. Te mando un abrazo y besos. mami. reptil. 7. empobrecido. alambre. maestro. gerente. ceja. árbitro. acrílico.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 53 .

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 54 .

Comunicación oral. yo. octubre noviembre. julio. yu enero. en qué momento del año?  ¿Cuál es su platillo favorito?  ¿Saber hacer alguno?  ¿Para qué sirven los distintos tipos de alimentos?  ¿Qué alimentos son los más importantes para crecer?  Elementos que se integran tortilla tor ti lla lle lli llo llu lunes.  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Cuántos tipos de tortilla conocen?  ¿De qué están hechas?  ¿Qué platillos se hacen con tortilla?  ¿Cuántas tortillas comemos diario?  ¿Quién hace las tortillas?  ¿Cuántas formas conoces para la venta de tortillas?  ¿Qué alimentos se comen. mayo junio. febrero marzo. comprensión y producción de textos escritos. Luego preséntala tú. 55 Ll – ya. ye.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Identifica y escribe las familias silábicas de una palabra. miércoles. viernes. abril. diciembre . martes. Pídeles que en su cuaderno o en cartoncitos hagan la familia silábica de tortilla. hoy  Actividad sugerida  Adivinar la palabra tortilla a partir de una expresión: “Es una palabra que nombra uno de los alimentos que más comemos en México”  Escribe en el pizarrón la palabra tortilla. agosto septiembre. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra tortilla. jueves.

Después escríbelos en el pizarrón y pídeles que verifiquen lo que escribieron. tuyo.  Trabaja con los días de la semana. cuyo. ésos son muy buenos y _____________________son los mejores. aquellos. tuyas. suyos. b) Sustantivos apellido martillo anillo servilleta camello cebolla pandilla caballo joya capilla tobillo huella colmillo pasillo tlacoyo polilla silla tocayo ayuda patrulla semilla medalla pastilla belleza torbellino ayuno c)Verbos hallar maravillar atropellar proyectar brillar apoyar detallar callarse llorar humillar degollar rellenar llamar d) Adjetivos mayúsculo maravilloso pellejudo apantallado despellejado sencillo desmayado atornillar rayado Tallado tullido pellizcado maquillado 56 .SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Pídeles que formen palabras nuevas con esas sílabas. mayor. mayoría. aquella. suyo. tuyos. aquéllas. ya. ayer. suyas. tuya. Hazles notar que aquellos va sin acento cuando el sustantivo le sigue y con acento cuando lo sustituye. Allí dejé mi billetera. Ejemplos: Allá está la huella. cuyo hallazgo es tuyo. aquellas. La mayor de las hoyas es tuya. aquello. Ayer se recordó aquella pesadilla.  Construcción de palabras a) Palabras de función: allá. allí.  Trabaja con aquellos. Puedes escribir en el pizarrón: ¿Qué día es hoy? Pueden contestar en sus cuadernos. Que escriban en el espacio en blanco la palabra faltante de enunciados como éste: Estos alimentos son buenos. aquéllos. suya. La mayoría de los cepillos son tuyos. Ya sé que aquellos ladrillos son suyos. Luego solicita a algunas personas que pasen al frente y reciban dictado de los otros.

yegua. bueyes ardilla. capilla. sino a un señor cuyo apellido es Calles. platillo. anillo. yunta. 6. f) Agrupación de palabras por tema caballo. costilla. bayoneta. 4. No busco una calle. desayunar pollo. degollar. rastrillo  Ejemplos de expresiones 1. ballena. martillo. canalla. Yuridia. Yo ayudo a los que me apoyan. Yacundo. proyectil ahuyentar. medalla calle. Raymundo. Yvette. Los niños oyeron la leyenda de aquel canalla que fue ametrallado en la batalla. novillo. 2. cebolla. papilla. picadillo. La tortilla de maíz es originaria de nuestro país. armadillo. semilla. Después de desayunar llevé a pastar a los novillos. costilla. 57 . humillar. picadillo. Yadira. varilla. pollo. platillo. ventanilla. Yolanda. tortilla. pasillo. belleza. Con ella se preparan ricos platillos. 5. repollo. El niño llora porque no halla a su mamá. brillar. taquilla. joya. yema. camello metralla. potrillo. vainilla. pillaje. servilleta. taller ladrillo. villano avellana. yerba estrellar.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE e) Nombres propios: Cayetano. 3.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 58 .

comprensión y producción de textos escritos. chico. 59 . antenoche..SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Analiza información relacionada con algunos aspectos de su alimentación. Ese colchón es chico.. Sra. Comunicación oral. Ejemplos: Anduve de pachanga anoche y antenoche. las vitaminas y los minerales?  ¿Por qué son tan importantes?  ¿Con qué se alimentaban cuando eran niños?  ¿Por qué es tan importante la leche para la niñez?  ¿Saben lo que es “leche pasteurizada”?  Elementos que se integran leche le che cha chi cho chu Ch.  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Qué alimentos son los más importantes para el crecimiento de los niños?  ¿Qué son las proteínas. mucho. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra leche. El chile ancho se usa mucho.  Construcción de palabras a) Palabras de función: anoche. chol Abreviaturas: Sr. Srita. ancho. chan.

mochila. Chente. chorro cochino. chile chocolate. archivado g) Agrupación de palabras por tema mucho. hacha. archivero. cartucho. enchilar. dicha. chiflado. chuleta. archivo. chiflido. chaleco. f) Familias de palabras chiflar. chícharo. ponche. chiflón chupar. chicha. chamarra. chayote. chicozapote 60 . chupetear. chupirul. churro. antorcha. chocho capricho. lonchería trucha. marcha achaque. cuchara. machete.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE b) Sustantivos antorcha bache buche ranchero chinampa mancha salchicha mochila hechura bicho techo tambalache cheque lancha chiflido chapete pachanga plancha c)Verbos archivar enchilar rechazar chismear achicar chiflar anochecer aprovechar despachar d) Adjetivos chato chico marchito chocho chillón chistoso chicloso chismoso caprichoso e) Nombres propios: Chamunda. cuchillo. broche. chupetòn. chabela. chicote revancha. Chucha. charlatán chaqueta. chorizo. Charo. chochera. choncho. despecho salchicha. chía. mecha. chupòn archivar.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Ejemplos de expresiones 1. Esos rancheros llevan machete. 61 . “Lencha: Te veo al atardecer junto al puesto de Tencho. pichones y puchero de res con papas. En la lonchería también sirven ceviche. Carta o recado. Comí chuletas con salchicha y chorizo. 3. Tu chato”. 2. chícharos y chayotes. fritas con chile ancho machacado. 4. bien ricas. Mucho ayuda el que no estorba. hacha y cuchillo porque así se abre la brecha en la selva. Es temporada para recoger el chicle.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 62 .

güi  Actividades sugeridas:  Escribe en el pizarrón: El músico toca la _______ en la fiesta. güe. Comunicación oral.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Construye enunciados.  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Conocen canciones de su región?  ¿Qué instrumentos se tocan?  ¿Se hacen en la región?  ¿De qué tipo son?  ¿Quiénes tocan música en su localidad?  ¿Cuándo?  ¿Cómo afecta el humor de la gente la música?  ¿En qué región se toca algún tipo de música?  ¿Hay bailes típicos?  ¿Por qué es importante cuidar esos bailes y costumbres típicas?  Elementos que se integran guitarra gui gue ga go gu G. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y la palabra guitarra. ta rra rre rri rro rru 63 . comprensión y producción de textos escritos.

güero.  Explícales los diferentes sonidos de la g. guisar. y porque después de “la” tiene que ir una palabra de género femenino como guitarra o jarana). higuera. igual. guerrero. rápido corren los carros cargados de azúcar del ferrocarril. erre con erre barril. gimnasio. ¿Cuál es la sílaba nueva?  Escribe las familias silábicas de guitarra. Hay gran fiesta alrededor de la iglesia. gran. alguien.  Palabras donde la u no suena como en: guitarra.  Construcción de palabras a) Palabras de función: algo. ¿Cómo pueden saber de qué palabra se trata? (Por que los músicos normalmente tocan algún instrumento. gigante. Ejemplos: Alguien está arriba del techo. b)Sustantivos amigo aguacero diálogo águila sierra carrera lágrimas regalo garantía ungüento desagüe pregunta gasolina gatillo gavilán glorieta gotera reglamento delegación agricultura socorro vergüenza c)Verbos gastar gobernar gozar asegurar amarrar aguantar jugar tragar lograr llegar grabar d) Adjetivos glotón gorrón gordo gracioso amargo grosero correcto arrepentido desigual vigoroso agradecido 64 . alguno. gente. pero si lo nombras.  Trabaja con rr. Alguno será tan grande o igual que ese guerrero. guía. arriba.  Palabras donde la “g” suena suave y la “û” lleva los dos puntitos que se llaman diéresis: pingüino. cigüeña.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Pídeles que lean y traten de adivinar la palabra que falta a partir del resto de las palabras de la expresión. que sea según la historia. giro. Después escribe en el pizarrón lo siguiente:  Palabras en donde la g suena igual que la j: geranio. por ejemplo. guiñapo. agüita. Algo grande está pasando.  Aprovecha para repasar la j. según. alrededor. grande. Pregunta. si conocen el trabalenguas Erre con erre cigarro. hoguera.

SERVICIOS EDUCATIVOS

MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE

e) Nombres propios: Agustín, Ángel, Ángeles, Benigno, Benjamín, Gregorio, Eugenio, Gonzalo, Guillermo, Rogerio, Gil, Fulgencio, Gaudencio, Domingo, Ángela, Virginia, Brígida, Gilberto, Gelasio, Gastón, Gabino, Gabriel, Virgilio, Margarita, Gertrudis, Epigmenio, Miguel, Diego, Diógenes, Hermenegildo, Jorge, Guillermina, Gustavo. f) Familias de palabras guardar, guardería, guardián, guarida grave, gravedad, gravoso hogar, hogareño, hoguera honra, honrado, honradez golpe, golpear, golpeteo, golpeado tierra, terrestre, territorio, terremoto, terreno, terrícola, desterrar, enterrar guerra, guerrero, guerrillero

g) Agrupación de palabras por tema gacela, garza, gato, gavilán, golondrina, gorrión, gorila, grillo, guajolote, gusano, águila, becerro, borrego, burro, cigüeña, zorra, lagartija, lagarto, langosta, tigre, tortuga, hormiga, gallina, gallo, guacamaya. glotón, goloso, gula, gustar, agasajo, gajo, granada, grasa, guacamole, guachinango, grosella, guisado, acelga, aguacate, pechuga, arroz legumbre, hamburguesa, higo, vinagre, galleta, garbanzo gatillo, guerra, guerrero, agresión, agonía, reglamento, rango, replegarse, descarga, tregua peligro, terror, agalla congreso, gabinete, gobernador, gobernar, delegación, abogado, legalidad gracia, goce, gloria, gozar, grandeza, gratitud, gustoso, regocijo, honradez, ganancia golpiza, grosería, aguardiente, farra, borracho, alegar, arrestar, castigo grano, granja, agricultura, madrugar, algodón, ganadero, charro

65

SERVICIOS EDUCATIVOS

MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE

gol, carrera, juego, jugada, jugador, juguete güiro, guitarrón, huapango, huaracha

 Ejemplos de enunciados 1. Las canciones que toca Graciela con la guitarra son muy bellas. La que más me gusta es “Gracias a la vida” de Violeta Parra. También toca muy bien los corridos. “Gracias a la vida que me ha dado tanto. Me ha dado el oído que en todo su ancho graba noche y día grillos y canarios, martillos, turbinas, ladridos, chubascos y la voz tan tierna de mi bien amado. gracias a la vida que me ha dado tanto. Me ha dado el sonido y el abecedario, con él las palabras que pienso y declaro madre, amigo, hermano y luz alumbrando la ruta del alma del que estoy amando.” Violeta Parra Compositora chilena

66

SERVICIOS EDUCATIVOS

MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE

67

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 68 .

 Preguntas sugeridas para el diálogo: 1. Luego deberán ubicar el equipo del verso que sigue. comprensión y producción de textos escritos. Pregunta acerca de la nueva letra y el acento. Logros de la persona joven o adulta: Expresa en forma oral ideas sobre su cultura: da coherencia a párrafos utilizando la rima. ((W)) co  Actividades sugeridas: Forma un rompecabezas con los siguientes versos de la canción México lindo: México lindo y querido si muero lejos de ti que digan que estoy dormido y que me traigan aquí. 69 . ¿Cuáles? 7. Habilidad ejercida: Comunicación oral. ¿Por qué se llama así nuestro país? 2. Cuando hayan formado la primera estrofa de la canción. Forma cuatro equipos y da un verso desordenado a cada equipo para que lo ordenen. un miembro de cada equipo escribirá el verso que le corresponde en el pizarrón. Escribe cada palabra en tarjetas distintas. Identifica la función de acento. Deberán hacerlo lo más rápido posible. ¿Conocen los nombres de los demás estados de México? 4. ¿Qué tienen en común las regiones que conocen y qué tienen de diferentes? 6. ¿Has oído hablar de otro país?. ¿En qué estado viven? 3. ¿Qué significa para cada quien ser mexicano? 8. ¿Conocen otras partes del país? 5.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Materiales: Cartones con la familia silábica y la palabra México. ¿Cuáles son las costumbres de su región?  Elementos que se integran: Mé México xi Xa Xe Xo Xu X.

máximo. whisky. extraño. exportar. ¿Para qué sirve?. próximo. Félix. experimentar. Unas veces se pronuncia como la “j” como en México. excelente. excedente. experimento. extranjero. extraviado. Explícales que la w en una letra que se usa poco. Muéstrales el acento. exiliar. Xtabay. f) Familias de palabras. Walter. explicativo. a) Palabras de función: máximo. exiliado. excelente. pero otras se pronuncia Ks (como en taxi o ex novio) y otras veces (como Uxmal). experiencia. extremo. luego con las familias de las palabras y temas. expensas.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Después de presentar la sílaba xi. expansión. b)Sustantivo examen expediente extranjero exhibición auxilio axila boxeo sexo excursión exigencia mixiote excusa éxito exígelo expectativa reflexión pretexto existencia c) Verbos exagerar exceder exclamar exhibir exprimir exportar reflexionar excavar extraer explotar d) Adjetivos externo excesivo exacto próximo exclusivo tóxico extraño excedente extremoso expresivo e) Nombre propios: Clixto. Washington. explícito. 70 . excesivo. Máximo. experimental. éxito. exhibir. Xavier. exclusivo. exuberancia. platica sobre los diferentes sonidos de esa letra. exclamar. extremoso. extremidad. experto. Xòchitl. extender. exento. Trabaja con las palabras. viene del inglés. explicar. y diles cómo sonaría la palabra México si no tuviera acento. Sixto. Wilfredo. explicación. mixto. experiencia. : g) Agrupación de palabras por tema. Ximena. experto. Xicontèncal. Wenceslao. extremar.

“ti” “te”. Trazo adecuado de pa y la en relación al renglón. Construcción y reproducción de palabra nuevas. Escritura de sílabas y cartones separados. Sensibilización a partir de un enunciado con preguntas como: ¿quién hace?. pronombres “yo” en la formación de frases y enunciados. FAMILIA Familias silábicas C 71 . Anticipación de textos donde puede aparecer una palabra. ¿qué hace?. TEXTOS. PUNTUACIÓN. Las vocales. Uso de “tu”. PALABRAS. ¿a quién lo hace? Ubicación de significados diferentes. Composición de enunciados con esas palabras y las anteriores. “il”. Deducción de palabras en enunciados orales. Relación de experiencias afectivas con las palabras. diferencia con papa. Significados opuestos o similares. Trazo de vocales sobre renglón.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE TABLA DE ASPECTOS DEL LENGUAJE QUE SE INTEGRAN POR PALABRA GENERADORA PALABRA SÍLABAS. Uso de mayúsculas en nombres propios. C PALA Movimiento para la escritura. “ol”. Uso de “al”. “tu” en formación de frases y enunciados. o Formación de familias deC palabras. USOS. “el”. Copia de enunciados. Uso del acento en papá. Familias silábicas pa y la. Copia de sílabas. ESCRITURA ACTIVIDADES PROPUESTAS CON ENUNCIADOS. Grecas. “ul”. PIÑATA Familias silábicas con ña y ta.

Uso de la “y” con sonido de la “i” latina al final de la palabra “soy”. Relación de enunciados con situaciones. Diferencia de sonido de la r al inicio de la palabra y en medio. me. F Escritura de expresiones con palabras vistas y no vistas. S U Uso de “su. BASURA Familias silábicas con “ba. U baños para mujeres. Uso de “mi. mío. Composición de enunciados con la conjunción “y”. “sus palas”. etc. Sílabas con diptongo “lia”.). su. U Uso del adjetivo posesivo “Mí”. Elaboración de árbol genealógico de cada uno. Construcción de un escenario verbal a partir de un enunciado. E Descubrimiento de una palabra a partir del enunciado en que se encuentra. ese. mi.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE con fa. C Identificación de letreros públicos relacionados con dibujos (basura. mía”. “ley”. ra”. y lia. Relación de palabras con temas. Sílabas compuestas que terminan en “s” en plural o que aparezca en verbos conjugados “tú lees”. D Composición de enunciados con el “sí” afirmativo y el “si” condicional. “muy” en frases y enunciados. “y” como conjunción en la formación de frases y enunciados. 72 . “lio”. para hombres. “leo”. Relación de palabras con sus objetos.

Sílabas inversa con “n”. S Signos de interrogación. que y qui”. esas. ci. co. Familias silábicas en “s” y “z”. S F Escritura de palabras con las nuevas familias silábicas. U Uso de “qué” interrogativo y “que” relativo en frases y enunciados. CASA Familias silábicas con “ca. Escritura de familias F silábicas y palabras con “s” y “z”. pero. cu. U Uso de “en. eso. una. C Diseño de un plano de una comunidad.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE esa. un. ci”. R Relación de “más 73 F Composición de palabras con sílabas conocidas. esos. . Formulación de posibles respuestas con una pregunta. C Descripción de síntomas de enfermedades de manera clara para el oyente. c y z”. Sílabas “ce. Contraste con “s. S E Interpretación del significado de las palabras de un enunciado E y derivación de ideas asociadas. unos. unas” en frases y enunciados. MEDICINA Familias silábicas con “me. Análisis de las partes de una receta médica. sí afirmativo y si condicional en frases y enunciados. di. na”. E El sonido de la r al principio de una palabra y en medio.

cun. S Escritura de preguntas sencillas con sus respuestas. Argumentación adecuada de los puntos de vista acerca de un problema actual. quin”. R E Uso de folletos ilustrativos para extraer datos específicos sobre un problema actual. menos que”. E Construcción de un escenario verbal a partir de un enunciado C ¿te imaginas quién lo dijo?. ¿por qué lo dijo? Indagación sobre la adicción en algunas comunidades. pier. Uso de información nueva para desarrollar una posición frente al problema. suer. VACUNA Familia silábica con “v”. P Palabras que suenan igual pero se escriben y significan algo diferente. quen. Relación en “v” y “b”. Construcción de escritura a partir de una palabra. S 74 . Sílabas mixtas con diptongo “mier. F Escritura y copia de nuevas palabras y enunciados. ni” en frases y enunciados. CANTINA Sílabas compuestas (vocal entre consonantes) con la familia “can. con. Intercambio de consejos e ideas. D Diferencias en “porque” y ¿por qué? U Uso de la negación “no. huer”.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE que. Formulación de maneras en que el problema afecta a cada uno y da soluciones a éste.

¿a quién?. so de “ge. omparación de precios. ílabas de “ki/qui”. T Terminación de verbos en infinitivo “ar. S S ílabas mixtas . U Uso de “aquel y aquél” en la formación de frases y enunciados. trípticos y revistas relacionadas con el consumo. blar. bra”. L so de listas para ir al mercado. ndagación sobre el control sanitario que se requiere en los mercados. hacer”. ílabas con consonantes juntas “tra. S scritura de palabras con las sílabas introducidas. ílabas inversas de “ca”. etc. U Indagación de soluciones prácticas sobre adicción. E epresentación de actividades en el mercado: compra. so de “h” en palabras de uso común “hombres. ¿con quién?. L dentificación de las partes de un cuento y sus diferentes posibilidades de construcción. MERCADO amilias silábicas con “k”. U so de la “o” como conector “compro carne o pollo”. ir”. haber. S scritura de listas dictadas. TRABAJO amilia silábica con “j”. gi”. En folletos. er. E venta. U lenado de una forma de solicitud de trabajo. hay.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE U Uso de ¿cuándo?. jercicios de localización de 75 F istas de productos con sílabas conocidas. ¿quién?. F scritura de enunciados con la palabra trabajo. Vinculación entre dos ideas sin relación aparente entre sí para crear situaciones. intercambio. Análisis colectivo de la información obtenida. calidad de productos. E elección de empleos en periódicos.

car. ter. bicación de información que aparece en envases de alimentos (fecha de caducidad. LECHE amilia silábica con “che”. contra. procedencia del producto). nosotros. en formación de frases y enunciados. U so de preposiciones “entre. cons. contenido nutricional. laboración de recetas. 76 . Srita. debajo. obs”. so de abreviaturas “Sr. yor”. U so de “hoy” en frases y enunciados. y ya”.. U F scritura de enunciados con palabras que contengan “y y ll”. F scritura de enunciados con palabras que contengan las familias S silábicas de la “ch y la l”. D lugares. nterpretación del cuadro sobre D nutrición. ías de la semana. P ronombres “yo. S ictado de un poema. E scritura de un recado y sus partes. ílabas mixtas “for.. encima” en la formación de frases y enunciados. ellos.. ílabas mixtas “chan. fer. onstrucción y narración de un cuento y sus diferentes posibilidades de construcción. aquellos”. atrás. ins. E so del calendario. Sra. chol”. TORTILLA amilias silábicas con “lla.” en frases y enunciados.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE “trans. tu. aquellas. ver. meses. él.

F scritura de enunciados con palabras de las familias silábicas de “gui. S S E escubrimiento de una palabra a partir del enunciado en que se encuentra. P artes del nombre completo.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE nterpretación de la intención de autos de una narración leída en voz alta por otra persona. etc. F scritura de frases y enunciados con “x” y “w”. 77 . gui. os elementos de una canción. güe. go. GUITARRA amilias silábicas “gue. obstáculo. E so de mapa de México con la ubicación de los diferentes grupos étnicos y el lugar de nacimiento. gu. güi” . amilias silábicas con “rr” . C ílabas compuestas más difíciles (transporte. ga. U so de acento. y rr”. F opia de un fragmento de una canción como texto. MEXICO amilia silábica con “x”.). onido “w”.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE DIRECTORIO DE PLAZAS COMUNITARIAS DIRECTORIO DE DELEGACIONES DELEGACIÒN MUNICIPAL CALKINÌ CAMPECHE HOPELCHEN CHAMPOTON ESCARCEGA CANDELARIA CARMEN SUBDELEGACIÒN MUNICIPAL HECELCHAKÀN CALAKMUL TENABO PALIZADA DIRECCIÒN Calle 20 #66 “A” Col. Melania Mata Pérez Ing. por el callejón del Mamey. Centro entre calle 11 y 13. 1 de Julio s/n Col. TEL. s/n.E. 24800. Av. entre Av. Calle 26 no. Francisco Reyes López Lic. C. Casa de Justicia.A. Víctor Patiño García L. Col.P. Ermita C. Centro. Jaime Manzanero Acevedo L. frente a la cancha municipal.A. Bajos del edificio del Agua Potable Calle Alonso Abreu #5. RESPONSABLE L. DIRECCIÒN Calle 29. Calle 23 #8. Calle Becan s/n. Col.S. Calle 25 s/n entre Av. de Medicina. 019969610319 019818132136 019968220131 019828280780 019828240278 019828260282 019383823737 TEL.E. Héctor Pérez Martínez y calle 28.E. frente a bordados Gaby.P. Víctor Patiño García Lic. López Portillo y Av. Edificio del Consejo Indígena. a una esquina del parque principal. Patricio Trueba de Regil no. 130. entre Xmultun y Pechal. Centro. frente a la Fac. 24800. entre 20 y 18. entre calle 28 y 30. 24200. Cesar Valencia Gómez Lic. Ermita C. Av. Centro. entre 41 y 39. Jorge Carlos Pérez Can Ing. Col. Albina Cruz Velueta.A. Calle 20 x 15 s/n Col. Manuel Medina Minet T. 019968270421 019838716051 019818170053 019133650310 78 . 98. Lilia Ramírez Martínez Ing. Concepción Chan Torres RESPONSABLE Lic. Guanajuato frente al colegio de Bachilleres.P.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE FECHA DE IMPRESIÒN JULIO DE 2010 79 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful