DESARROLLO SEMANA 3 PROYECTO 1

ASIGNAT. ESPAOL ACTIVIDADES LUNES Para reflexionar -Uso de los signos de puntuacin para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de una lista de propiedades o caractersticas. - Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. -Uso de las palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. -Uso de palabras y frases que indican relacin causa-consecuencia. -Puntuacin convencional al usar nexos como cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a. -Organizacin de prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo. -Ortografa convencional de las palabras usadas en los textos. Libro de texto Espaol pgina 16. Cada equipo redacta sabas que, dando detalles interesantes que no se incluyeron en el texto general. Leccin 5 Soy un tringulo o un cuadriltero. Figuras planas. Trazar tringulos y cuadrilteros. De manera individual realizar el ejercicio del apartado Lo que conozco. Reproducir en su cuaderno una figura. L. A. pg. 20. Actv. 1. Individual. Siguiendo instrucciones realizar unos trazos en su cuaderno. L.A. pg. 20. Actv. 2. En equipos de tres compaeros, trazar las figuras indicadas, duplicando sus dimensiones, y describir los pasos que siguieron y compartir con su equipo. L. A. pg. 21. Actv. 3. Trazar en su cuaderno figuras geomtricas atendiendo a los datos proporcionados e incluyendo los que hagan falta. Concluir con:Qu se necesita para trazar tringulos y cuadrilteros. L.A. pg. 22. PRODUCTOS Descripcin en su cuaderno. REFER.

LIBRO ALUMNO ESP. PG. 16

-Borrador de su relato.

MATEMAT

Ejercicios en su cuaderno. Trazo de tringulos y cuadrilteros.

LIBRO DE TEXTO MATEMA TICAS PG. 20, 21 Y 22.

TAREA:Juego de geometra, investigar que es:desnutricin, obesidad, anorexia y bulimia.

MARTES REUNION DE PADRES DE FAMILIA A LAS 8:00 HORAS. MATEM.

Trabajar en su cuaderno el trazo de tringulos y cuadrilteros utilizando el juego de geometra. Escriban en su cuaderno tres problemas a los que se enfrent Mxico al consumarse la Guerra de Independencia y describa brevemente en qu consistan. Pginas 17 y 18. Comprelos con los que escribieron sus compaeros de grupo. Elaboren entre todos una lista de cinco grandes problemas que tuvo Mxico en aquella poca. Pginas 17 y 18 Solicite a los alumnos investigar las caractersticas de la monarqua y la repblica y los grupos que apoyaban a cada una. Con la informacin elaboren un cuadro comparativo que presentaran al grupo con sus conclusiones. Pginas de la 19 a la 22. MIRCOLES En equipo, revisarn el borrador de su relato: ortografa, orden temporal, uso de nexos, puntuacin, ilustraciones, etc. En grupo se revisarn todos los textos para incorporarlos como uno solo, cuidando utilizar los nexos adecuados para unirlos. Despus de pasar en limpio los relatos, se expondrn en el peridico del saln o de la escuela.

EJERCICIOS EN SU CUADERNO NOTAS Y LISTADO EN SU CUADERNO. CUADRO COMPARATI VO. LIBRO DEL ALUMNO HIST. PG. 17 A 22.

HISTORIA

ESPAOL

C. NAT.

Realizar actividad 2 La dieta correcta, L. A. pg. 17. En equipos utilicen la informacin que obtuvieron en la actividad anterior para planear una comida saludable con esos alimentos. Actividad 3 La tradicin, L. A. pg. 18. En equipos discutan qu pueden aportar los alimentos (platillos) o productos alimenticios de su localidad a una dieta correcta. En su discusin es importante tomar en cuenta los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer y las caractersticas de la dieta correcta. Actividad 4 Nutritivo o no, L. A. pg. 18. Actividad 5 Los amigos pg. 19. Observar la caricatura de la y reflexionen sobre su contenido Lectura comenta de la pgina 20 a la 25 Investigacin por equipos sobre El sobrepeso y La obesidad, sealando origen y diferencias, apoyndose en las pgs. 20 y 21. Identificacin y anlisis de trastornos ocasionados por desordenes alimenticios: desnutricin, anorexia nerviosa y bulimia. Pgs.. 22 y 23. Elaboracin de un cartel que muestre los hbitos alimenticios adecuados. Actividad 6 Mi peso es correcto? pg. 24. Organcense en equipos de trabajo. Utilicen la cinta y la bscula para medirse y pesarse. Registren los datos. Cada uno determine si su peso es el adecuado o si tiene sobrepeso u obesidad. Actividad 7 La informacin pg. 25.Organizados en equipos, busquen informacin, estadsticas, grficas y datos que provengan de sitios oficiales donde se divulgue la situacin real de la desnutricin, obesidad, anorexia y bulimia en los nios y jvenes mexicanos. Orienten su bsqueda a reflexionar cmo estos desrdenes afectan la vida de nios y jvenes mexicanos, y a plantear sugerencias para solucionar el problema en la localidad, regin o entidad donde habitan. Propongan medidas para resolver este problema. PRODUCTO FINAL RELATO HISTRICO AUTOEVALUACION L. A. ESPAOL. PG. 17 JUEVES Leccin 6 Con regla y comps. Libro del alumno Matem. Pg. 23 y 24. Trazar tringulos y Cuadrilteros mediante recursos diversos. Trazar tringulos con regla y comps. Lo que conozco. Individualmente, reproducir un tringulo con medidas dadas. Recordar clasificacin de tringulos por la medida de sus lados y de sus ngulos (internos). Actv. 1, En equipos trazar tringulos equilteros, issceles y escalenos utilizando regla y comps. Construir con esos instrumentos tringulos congruentes con otro previamente mostrados. Transportar segmentos sobre una recta yuxtaponindolos, en relacin, por ejemplo, con la medida del permetro de un polgono. Actv. 2, Trabajar con figuras recortadas La congruencia se verifica por superposicin. Trabajar sobre una hoja de papel, proponer la construccin de un tringulo determinado a partir del dibujo de uno de sus lados. Mediante esquemas, representaciones e imgenes relacionen la forma de la Tierra y la inclinacin del eje terrestre con las diferencias en la radiacin solar y las zonas trmicas (tropical, templadas, fras y polares), reconociendo sus caractersticas generales. Reflexionan sobre la importancia e implicaciones de la forma de la Tierra, su inclinacin y las zonas trmicas. Pgina 13 del libro de texto. Investiguen en su Atlas de Geografa Universal qu vegetacin crece en las zonas polares, dibujen ese paisaje en el recuadro en blanco de la pgina 14 y anoten el nombre del pas en el que se

-Ejercicios Libro de texto -Listado -Mapa mental

LIBRO DE TEXTO, C. NAT. PG. 17 A 25.

EVALUAC.

MATEM.

EJERCICIOS EN EL LIBRO DE TEXTO. TRAZO DE FIGURAS EN SU CUADERNO.

LIBRO DEL ALUMNO MAT. PG. 23 y 24

GEOGR.

-Ejercicios Libro de texto -Ejercicios en su cuaderno. -mapas -esquemas.

LIBRO DE TEXTO GEOGR. PGINA 11 A 15. ATLAS DE

pueda desarrollar. En qu condiciones vive la gente en ese lugar? Te gustara vivir ah? Por qu? Consulten su Atlas de Geografa Universal en la pgina 43, seleccionen un paralelo que atraviese cada una de las zonas trmicas, anoten en la tabla de la pgina 15 su nmero y si est al norte o al sur del Ecuador. Sigan sobre el mismo paralelo y anoten los climas que existen en distintos continentes. VIERNES Presentar en el peridico mural el Relato Histrico. Producto final.

Esquemas

GEOGR. UNIV.

ESPAOL

F.C. Y E

EVALUACION

Reconocer que su forma de ser y pensar est influenciada por otras personas o agentes, como los medios de comunicacin, que promueven estereotipos, ante los cuales asumir una postura crtica. QUIN DECIDE? Preguntas para discusin y reflexin Cules son las decisiones que puedo tomar en la escuela y en la casa? Qu capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas? Cul es mi responsabilidad frente a una decisin? De qu manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro inmediato? Lectura comentada , pg. 14, 15 y 16, L. A. De manera individual cada alumno elabora una lista de actividades que realiza cotidianamente; analiza aquellas que pueden tener un efecto en su futuro: estudiar, practicar juegos, deportes o actividades culturales, etctera. En equipos, intercambian sus listas y argumentan la manera en que esas acciones pueden tener repercusiones en el futuro. En plenaria comentan las metas que les gustara lograr en el corto y mediano plazos: concluir la primaria, ingresar a la secundaria, entrar a un equipo deportivo, terminar de leer un libro, etctera. Reflexionan sobre lo que necesitan hacer para alcanzar las metas enunciadas e identifican acciones que contribuyen a lograr u obstaculizar su logro. Cada alumno revisa la lista elaborada al inicio, agrega otras metas relacionadas y replantea acciones que debe cambiar o introducir. Todo el grupo obtiene conclusiones sobre las ventajas que representa la capacidad de prever consecuencias de acciones presentes en el futuro inmediato. TAREA: Para la siguiente clase llevar al saln una fbula. PRODUCTO FINAL RELATO HISTORICO AUTOEVALUACION L. A. ESPAOL. PG. 17

Lista de actividades. Acciones a realizar Proyecto de vida. Conclusiones personales.

LIBRO DEL ALUMNO FORM. CV. Y TICA. PGS. 14, 15, 16 Y 25.