BouRDIEu PTSRRE y Loic J.D.

WAceUANT

2. Pensar en trminos relacionales

En ningn campo se aplican mejor estos pt-itrcipiosque en la construccin clel obj"eto, la peracin sin dida ms imporiunte y, sin embargo, ms ignoraa, en particular en la tradicin dotninante,qY.:: organiza entorno "teora" y la "tnetodologa". E! pafadigmg (en el a"la oposici.r .t-rtr. la "teora" terica es la obra de Parsons, sentid de realizacinejernplar) cle la po, un rneltin.g conceptul reiultante de la recopilacin meramente ter'ica(es (I)urkheirn, uj."riu. cualquier aplicacin) de algunas grandes _obras decir, -"ter'icA" o, mejor dicho, Parero,"Weber',etc.) recltrcidasa str clilnnsin o, tal vez, al neofuncionalismo cleJeffrey Alexarlder, que-es ms profesral eclcLicas estasrecopilaciclnes Ploclucto clela enseanza, cercano a nosoLr-os. silven para la enseanza,-ysolatnente Pal'a ello' Pot- otra y clasificatorias "metod<qg+",-un.catlogo no q" PrecePtos.que comPeten nl parte, est la enmincla a explicar los esqttemas de I n "pir,"r;6g-^i;;;leflexin la pr'cticaci.nfica, clesdeel Punto cle sta tanto de stls errores como de ,.,i u.iel-tor, ni tampoco a la tera cientfica.Aqu, pienso en I-azarsfeld.La (y, pareja Pat'sons-Lazarsfelcl entre antbos,Mel'tn, Con t.,t teorasde metlia"cientf,tco"socialmente muy ilo "i.n,'t..) coltstituy una especiede tLol.ding pocleroso q.,e clomi, duranie treinta ar1os,el escenario de la sociologa "teora"-"metoclologa"constituye, por oposicin episrnunclial.La clivisin temolgica, Lrna oposicin constitutir,a"cle la divisin social del trabajo e cientfico en Lln I'iomento clado (corno la oposicin entre profe.sot'es t estadtvtston en Creo que se debe rechazarcategricamente investigaclores). I de I pot'queestoyconvelcido que no es posiblel'estaurat' separaclas. onc"ias i,rst dos abstracciones. lo concreto mecliantela conrbinacin de "ernpricas" de.las son inseparable^s En efecto, las eleccionestcnicasms "tericas" cle constl-ttccin objeto. Siempre es en funcin dei eleccionesms de cierta constltccin clel objeto que se impone tal rnto-dode muestreo, tcricacleacopi o de anlisisde datos, etc. Ms precisamente, deterlnir-racla emprico cualquieia slo p'ecle funcionar cono prueba o, como un dato

t67

168

RESPUESTAS

en como etid,ence, funcin de un cuerPo de hiptesis dicen los anglosajones, -conjunto de premisas tericas. Ahora bien, con mucha derivado de un frecuencia se proced como si fuera edente aquello que puede enarbolarse e inculcada, Esto, en funcin cle una rul,ina iultu,ral impuesta"'method'ology" como euid,enci. (los famosos cursos de las ms de las veces, por la eclucacin conduce de las universidades stadounidenses). El fetichisrno de la euid,ence' como evidente la definicin a rechazar trabajos empricos que no acePtan cad investi[-ado. t o tco.roce el estatus de datos (dnta) misma de nid.cnlce; sino a una fraccin nfima de i daclo; tamPoco lo hace como debiera ser, con aquello que tiene derecho a la existencia cientfica en virtud de su problemti.u (lo cttal es perfectamente normal), sino slo con lo que est iespaldado y garantizado-por la tradicin pedaggica a la cual Pertenece y solamente por sta. "escuelas"o tradiciones alreResulta significativo que puedan construirse ' P91.gjeyplo' en la actualidacl' dedor dt algunos elmeto.Idiogd rlo adrnitn el anlisis de conversacin clue se .,.t.^ al anlisis de un texto extraclo de su contexto, ignot'ando por que pueclencalificarsede etnogrficosrelativosal entorno completo los datos traclicionalrrente,con el nombre de situacin), inmdiato (lo cual s. clsigna, no mincionar los dtos cue pennitiran ubicar la situacin dentro de para "daios", qlle sltelen confundirse con lo conctvto io artrr.tt-rra social. Estos -lo mismo, son en realiclad proclucto d. ,,ttu formidable a,bslt'rtccit cual sucede invariablemente, puesto que lo claclosiempre es construido-,-pero que, en estecaso,se tl-ata.1. ,rnu abstraccincre se desconocecolno tal. As, clel rbndremos monornaniacos de las clistribucionesestadsticas, anlisisdel cle la entlevista libre (op-en-endz'd).o particiPante, discurso, "Y68ii etnogffica, etc. La rgida adhesin cle profundiza da(in.4,epttt), l descr-ip_cin la a uno u otro cle estos mtoclos clefi-rir pertenetrcia a una escuellt Por "etnogr7f1a",.1. se ejemplo, los interaccionisas iclentillcon por su.culto a la ls einlogos, por su pasin exclusivahacial anlisisde la conversacin.iY hecho se consiclei-arirnaruptr-t.uraclicalcon el tnonoteslno rnetod_ol,gr_1":l Habra que con el anlisisetnogrfico! de combinar el anliiis del discur-so el llevar a cabo el lnismo anlisiscon respectoa las tcnicasde anlisis, anlisis el anct'lysis, n.e.tuuorh el de variables mriltiples, el de reg|esin, el path an.alysis., Ello se debe' sin nc1ui, ,l.r.u^-.,ite, inrpera el monotesmo' 'dud. factor an.a,lysis. algura, a qtie clala apariencia de una base metodolgica a la at'roganc-ia pl-opia e la isnorancia: li nls elemental sociologade lzrsociologaensea 'letodolgicas son una Inaneta de las irr"', .o' -,,.fiu fr-ecuencia, conclenas en convertir la necesiclacl virt.ucl,cle aparenlar ignorar' (en el sertido activo aquello qtre sirnplelllentese desconoce' cle Ia palabla) Tambirrlrabriaque.analizai@9in.clelosr9su!tt de dos que, cuando r. tra,trfo.,ou.It"lUiln o.stentatoria datos, rrtodos a tnenttdo Para enmascararerrores elementalesde sit've 'J..ltttientos,

169 RELA'cIoNALES EN PENs.\R TRMINos medida construccin del olljeto, en tanto que' Por el. contrario' al ser -exhiLicionismo h del dn'lu'nbtut'tt'ttt', conforme a los parmetros de este suscita con petlin.ettl.s exposicin .ig.,.ra y econrnic1 {e. los resultados senticlo) (en frecuencia la descondanzade los fetichistasdelptotocolo el doble convertir en precepto Pero, de una forma de euirJen,ce... con el plopsito de de toclasestascrticas,me limitar decir que es necesariocuidarse positivo las profesiones de fe todos los recazos sectarlosque se ocultan detis de tcnicas demasiado exclusivas,e intentar, en caclacaso, movilizar todas las parecerperlinentesI9ue, dadas pueclarr que, dada la definicin dlofrto, la prctica' il. .""i.i"nes prcticasde acpio e los claios,seanutilizablesen para Fd.-or, por L.trtplo, emplear el anlisis de las correspondencias de los discursos llevar a.ubt un inlisis del discurso (corno lo hice en el caso publicitarios de las cliferentesemPresascle prociuccin cle innruebles indusrns clhsico coll un,conjunto de iri"l;;t, cornbinar el anlisis esiaclstico lc hice en Lrt' u observaciotr"t "g"gti!:P9".ttt" ."i...rot,gg$qgizadas distinein\.\Enfin, la ln'estrgaclon es ..zr cosa rnuy serlir-y difffilA de la t: podamos dal'nos er lujo cle'tonfunclir la g'iclez,.qY.t lo contrario
o - . . r - , , . ! o .q u e ' r r r e < l e f r e c e I e l c o n j t t t t t O c l e l a s t l ' a c l i c i o l l e s

d. l i n t e l i g e n c iv l a i n v e i t i v a 'c o t t e l r r y o r ' . . y . f , r e s c i nc l ei . t r r:l- : ' l : 1 19 : ] ? : I a intelcctttale: Ot

*'"'" de-las l-:;-:=-;a:;:= ,gg9-t'","-l,efii' lL::91-"ll+JJiJ clisciplina,^a clisgip]i1a'*419: urrLl/<r' ' .' v', "' ..?lciense'- los

l'] i

h i, ro,.i o.lM"^tl^ tjT"-t r;l?Efi-dr r t iia"F-r'oI riIiId o p I oh i I; i r o besclelr'tego, ""'1:lt]1 rnetoclolgicos". pelros glrarorancs lo l.T::::l::: parece sel'me.o se.titlo cotnn, tiene pot'co.l I'aPal'te.ullI predicoly que t'e S-*.-pI." 4g-!!-J9.!tq extr-ema \rsuancra sobre La-SgiIl-i-('i9!-qt-

iffiffi

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r-r--^ ^I^-r^^-t^ " " .- l lasn r l i ^;;;, .r.to ^l pL",,tl'^TllrlslleJrnt^ . 1 --qo " . n-cqqsli:

ffih.-DeJ-Ct6|Jio.ih.....e''ci.rinueStl.oSa.pstolcsdel
lffin]tleStl-anbastantcirlclrtlgentes,inclttsodescr:idados, ser defensocle eel empleo ,r-rrrr',,-l aquellos rntocloscle loique pretetrclen

170 RESPUESTAs una identidacl ms aceptable-pol ejemplo, la de etnlogo o historiador-, o si conviene rnsincluil'determinada pregunta en un cuestionario destinado a un manejo estadsticoo reservarlapara un interrogatorio a los infornadores. etctera. n, cuya Esta atenci., u lojd.tulltq clg-lg plq qditri 1.'---+< dimensin propiamente social (cmo encontrar buenos informadores, cmo dirigirse a ellos, cmo exponerles los pr-opsitosde la investigaciny, ms "penetral'" en el entorno estudiado, etc.) generalmente, cmo tpglA-tf1glp; i11ruggIqllg debera tener el efecto de ponerlos en suardia contra el "teora", ftichismo de los conceptos y de la el cual tiene su origen en la "tericos", como aqullos de propensin a considerar los inst-trmentos habitus, campo, capital, etc., en s rnisrnos, en vez de hacerlos furcio'
n a r , d' e ' -azp l i c a l l o s . " l
ILa noclolt
lt - r*

oe canl

--

un moclo de constltrccin del objeto qrre habr de regir -u or-ientar- todas las decisionesprcticasde la investigacin.Funciona como url recordatorio: debo verificar qre el olrjeto que me propollgo estudiar no est atrapado en una red de relacionesa las cualesclebala esenciade susplopiedades. A travs de la nocin de carnpo, se tiene en cuenta el prirner precepto clel ltodo, los que exige con-batirpor t.oclos mecliosla inclinacin inicial a corcebir el de mundo social de modo lealist.ao, corno clir'aCassi'er, manera ststn,'n.cia,q - i d nklion.ltcg[f):es nrenestcl' t)ensar en ! _Ul: gJ!g_t_=e tt'lni--. /ila (vrrse Sul.slanzbt![[unt] F\m k t. ons Ite ^ / !ffi : es n r e!lg!g! .2 u n, F'u i gt l y tr r_r."4,.+_'_% ,;
n o s _ r e [ , a c ? o n l l.A.l r o r a r i:;:^ rlades f ^ = - l:ir'to l-r;lsra

, en cierto sentido, la estenogt'afa conceptual de

r'sul iirn- ^.i"iibl.-.ort.bi. lu trminos de relacin*F;tt.lrTol r"ecoiiit*e-ciffiILilieir"icir'tno d. grupos definidosconro poblaciones,

rriendo a la nocin de clase o, incluscl, rla de antagonisrnosentre esto,s" or?fiiios-TeJ snlDos. crre en forma de rrresrxciocle lcl;rciores.lf,ds;DGis el aT ia lnvesngaclon son reallclades senaladas al nvesllga(lol-POI er l)ecno de que la irivestigacinson realidacles'scalafas iiiu-estda<lor'i<-,rlrecho oe que f
o ' l . . . . f f i : : i * J J l

rurrtg_pdplbles._

l)ten, l'esulta rnas lacll pensat'cn tel'llllnos (le leall- j - . - - ^ r - . ^ r - r ^ corno ^ ^r:,,:-r,,^^, qtre - . . l e :i_ndi'richtos., ^ e.tr I

-gnrpq_s

I "se hacen notar" en cierta forrna, "al plirntear problemas" (por ejentplo, "las

Y, madres solteras del ghetto negro de Chicag<r"). las ns de las veces,los investigaclores toman co[lo objetos los ploblernas planteadosJ)or poblaciones delimitaclasen una forma rns o menos arbitraria, obtenidas mediante "los anciatales como cle divisiones sucesivas una categora preestablecida, "los "losjvenes", "los inmigt'antes", etc. As t.enclremos, ejelnplo: por nos", ", (En toclosestoscasos, jvenes de los subtrrbiosoccidentales Villetu-banne dc lo primero que trabra qrre hircer sera tornar-corno obieto el tI'abajo social de constmccin dcl objeto prcconstnriclo: ah es clonde _s.'e -encuentla el

L""vsdad9-q.p!l!q-4-e.. !lp!s-a.)

-' - -

"gran teora Sin emlirgo, no bastacon cmplear las grandespalabrasclela para escapal al rnodo de pensamiento realista.Por ejernplo, con t'espectoal qflFr)se fonnular'n interrogan[es sustancialistas realisrascle localizacin y cle los antroplJgos cultur-alistasque ,. r..gr-,r,rabansin cesar [-ilXun.ra

EN PENSAR TR.UXOS REL{CIONALES

I7I

lo sobre tlrc locusof ctilhue): algunos se interrogarin en d,ndcest, qu'in etc., de o desde abajo,. detenra (Whogoiems?);oirosii procede desdJarriba en la misma -an".r" que ciertor to.ioli.rg.iistas se-PreocuPan por averiguar los pequeoburocurre el cambio lingstico, si ntre los burgueses.o rtn,d -y g.r...t, .t.. R fin cle .o-p., con este mo{o cle.pnsamiento 19 P9t.tl de aplicar. una nlreva etlqueta a viejos odres ter-icos-, hablar del firrrro ffia--.l'(eltvezdeclasdonrinanie'conCePtorealistaquedesigna
\__..!!-----=f-.;-'

igualmente de muy tangiblede cletentadores estarealidad-, a una por,taclon ello lasrelacioiu"git i., que recibe!l troirrb.t.de pocler'): 9gtgldiglrgg!-e--lo-n u-l a sociale; n..1" furzaentre la_pos_i*c_i-ones que garantizan :gs-e!Ip-a-n-t-eie estenen condlclones so51@ fuqLz q1ffi del poder, dcl cual son una @h;;poJ-rlonbpo-lio d i m r c r s . p o r t " a e l r l r i i n d e l a f o l . m a l e g r i r n a d e l p o d e I"burgueses" "artistas" . y entre (pienso,por jemplo,en los enfrentamientos

772

RESPUESTAS

las objetivas muy abstractas, cuales no pu len palparse ni sealalsecon el la esenciadel nundo s :ial. Los rernito, por ejemplo, a dedo. constituven un trabajo que acabo cle publicar acel-c de las grandes escuelasdonde explico, nlediante una especiede crnica n Lyresumida de una investigacin cuya lealizacin tonl cerca de dos dcada cmo se pasa de la monografa, que tiene todo el aspectode cientificidad, : rn verdadero objeto construido: el campo de las instituciones escolaresasr ura la reproduccin del campo^ \ tr---=F;_i+_ r o e r p o o e r . j . E Sm e n o s l a c l l e v l t a r ' l a t | a m p a elobjeto preconstnlido cuando ', se trat; por definicin, de un objeto que re ilrtelesa.sin oue conozcacon I .-- =r
precisin el verdatlero motivo de este "inre
%=-----+

. . ,;--____i-___-.i

)s .\veamos el caso oe ta LSCuela

r.

..*,,

Norntal: el conocintientoinicial que yo pu lfilener de ella, el cual es trnto mas Pernlcloso cuanto se expel-lmentaco ro desnistifi cado y desrnistificador, genera toda una serie de interrogantr sullarnenle ingenuos cuecual"se le ocut'rel quier estudianteclela Nornlal encontrar i -el'esantes porqle espontnearnente"al norrnalista que se in :n'ogue acerca de su escuela,es decir, acer-ca s rnismo: iTienen los liter tos normalist.as origen social de ur ms elevado oue los cientficos?iContribu : el orden de ingreso a det"erminar la eleccin cle las clisciplinas, matemti rs o fsica, filosofa o letras, etc.? De hecho, la problerntica espontnea,er la cual interuiene un podeloso factor-de complacencianarcisista, sueleser in ms ingenua. Para corroborar' esto, harn bien en consultar las obras cor Dretensincientfica que, desde hace unos veinte airos,han sido declicaclas tal o cual gran escueli. Al final, se podr esclibir un grueso volurnen r, rleto de hechos en apariencia p erfe ctam en t e ci en rfi c_o p e,le-rlu-lp ro cr n lo esencial,a saber,al nenos s.: c o r n o l o c r e o , s i [ a h s c _ r r e l l ro l r r a l . ) a cual pr.redenunirme vnculos N afe ct ivo s, p o si ii uo s / o n " g^ ti vo r,l:i'b d'Lr tc le nrisinversiones anteriores, no c es, en lealidad, rls que {ap_uuto_-ric-; o qIr_'1t!l_ qlp:.Lqo_ 1e*l4cione de_ (un punto del que, pol'otra pal'f( habr'que determina'el "peso" en la estructula);v si, ms tleci.sarnente, verdad de esta institucin radiI ca en la red de relacionescle oposicin ' cornpe.ticin que la asirnilaral conjunLo de las institucionesde ensean: supenor, y qLle Llnen esla recl rnisnaal coqjunto de las posiciones dettrc camDo del noder. nosicion las cuales el ' -naso nor las !a'andesescuel rerrnitee l acceso.. f S l s cil e | l o e a' lrs ct:rlcs * paso por l:rs e'ancl e l . r n r t el a c c e s oSi es c e iir ,...- quc lo real es l'elaclonal. r'csulta r yo no-TEl)_a-nada ura de Que
institucin acel'ca de la cual cleo s ella no es naclltftre'lr

d De ah, los problernascleestrategia que siernprese presentan,y que lrabr'n de resurgil- una y otra vez en nlres[ras disctsionessobre proyectos de g,l--CqfrjUq152 investigacin: Ssnyle_os-Lrl-q _e_!-t-qdiqrd.e-ma.el_sx-rco=-s_tu-u d9 elecqnstruido o estudiar intensivanrente ulr l1[9,!-!g!--p--ejtin-eg.tg"-d-e1,g]je,tq-

- li gno nrq.ij m:ila_q-i t- "j " I t" te6i: @ffiin

.jg:l!!_.g? La eleccin que cuenta con mayor aprobacin social, en nombre "seriedad", es la de una idea ingenualnente positivista de la plecisin y la

173 x PENS.{R rRltlNos RELA.cIoNALES "a segunda:la de estudiar fond.oun objeto muy preciso.ycircunscrito", como op"inaran los asesoresde tesis. (Seri dernasiado fcil demostrar cmo las "prudencia", "seriedad", "honestidad", etc', uirtudes pequeoburguesasde que podian practicrse por igual en la gestin de una contabilidad "lntodo meicial o u empleo aministrativo, se trrsfot'man aqu en
cientfico".) En la prctica, se plantear la cuestin de unlo en tes del terica (el lmite es posible dar:na-resPuesta apariencia positista, al cual d'e un .u*po es el lmite de sus efectos 9, en el otro sentido, -un agente o una instituin fonna parte de un camPo en la nledida en que sufre y produce efectos en el mismo), contestacin iusceptible de orietltar est|ategias de A a investigacin encaminaclas encontral reipuestas fcticas.. corlsecuencia intensivo de rnlisis de ello] uno casi sierntrese enfi-entara la-alternativa: una fraccin prcticamentetangible del objeto o anlisisextensivoclelobjeto verdadero. Pro la gananciacieltfica inlrerente al conocimient.odel espacio dentro del ctal s aisl el objeto estttdiaclo (por ejemplo, urta escuela e, as particular), que es preciso tratar de ent.ender, seasomerament.e incluso, ntano, radica en " foltu de algo mejb., meclianteinfornraciones de_segunda que, al sabeilo q.i. rr.ro esthaciencloy conociendo la esenciacle la realidacl un de la cual se a,bsirtjo fragmento, se hace posible por lo menos identificar las grandeslneas<iefuerzael espaciocttyacoaccinse ejel'cesobre el punto los arquiLectosdel siglo )iIX. qli"^n:t ;na*6e con cirboncillo, aclmirablcsboctos del conjunto del edificio realizaban, deseabanrepresentar con donde se encorltraba ubicaclaaquella
-" i'" r c l o ItrecattistrosPt'rrrcrPiot-!:.'=. j9 ; r l i < l a d ,s e o tlfragmrb estudiadoI t r e c a l t i s t t l o s o t l (--%----"-*-f--:^^*--^^^r-. oble-t,o-1..-! en sus relacionqq qqlr*al"1gs : ^ r ^ fuera de 1, *-: t llallan

@:r[alnl;inqllcSeaSllllla,anlelos|lccltos,una postura acriva y sijtemtiia: para lomper con la pasividad empirista, q": :T

cl-el ilo ratifica las'pl'econstluccioqgs !grrticlocomn, no es rnenesterP-oPourr caso emprico er granclescoffiias=lno;6rdar-el cual no necesita adoptar ttna, aor-,i" intencin cle constl-rtit vn odlo datos [ona matetnlicao fonnalizada para scr t'igtrroso-. cottlina'.los I de pertinentes de tal lnanel-a que funcionell colno tln Proslallra ll"-:::: { aPtasPal'astlscltat t eP|test-m gacionesque planteen pregtlntas sistel-nt.icas, I { siiternticai,en fin, construir rrn sistelnacoherente clc re lactotres' i"grralm.nt-. el caso tal. cleber rrrobarse coto Se trata de investigat' .sistetLriticotnente c"rre "caso pal-ticulal de-lo posible" como dice Bachepartlcular, constttutdo en sus plopiedades gener:rles o inva'iantesque slo se iard, pur" cles;ejarhecho de que.e^sta mediante ste tipo de inve,stigacin.(el pt edn clescubrii' se ausented los trabajosde los l-ristoriadol'es debe, intencin esta menuclo la definicin social cle su tarea, la ctral se encuelltl-a sin cluda algttna, a que inscrita .n"lu clefinicin social de su disciplina, es menos ambiciosa o
l .

I *

RESPLT,STAS

pretenciosa,pero tarnbin menos exigente,descieeste punto de vista, que Ia que sc impone al sociloeo). r. apova en ta irruicin razonada cle las . lEl-ta'g{,-a.t" ^.tft;lqre (fundadit.ellirnisna,en el conocinrienro lasleyes p;91"* de invar.ianres cle los campos). es rln formidable instnlnento cle construccin clel objeto: posibilita sutnergirse por completo en la particularidacldel caso estucliado stn ahogalse,conlo lo hacela ideografaenipirista,y cumplir con el p."pa.ii de g;en.eralizac.in., es ra ciena .,riurr, "" i.diurite que ra apriacibn de grandes construcciones formales y vacras, sino a travs cle esta manera peculiar de conceptralizar el cas rarticular, consistenre en concebirlo realmente colno tal. Este moclo cle perr.sanriento se aplica en lla forma tot-allnenteleica <lentl'oy por rnedio'rleI r'ecrr'so tttlorlrt al crttbrtrt!i?,o. oue per-mlte conceprualizrr rmrinos r.elacionales en ,rn;;T;i;;l-.,. ."nii_ tuido en caso particular de lo posible, apoylrclose en las hlnolosa, .r,,1,,.turales existenre.s entre canrp*.lif",'.t ies (el campo clel poder universitario I' el campo del poder. r.eligioso, rravs de la'homotfsi^ rr.oniade l:rs a r.e_t_aclone-s pr.otesor-irrtelccrrraly obisro_reloco) o.iii;;.;;;io's cti'srinros dcl mlsmo campo (er c^rnpo eliqicrso Ia Edd Media v er n la actrralidad). si este seminario funciona como lo espero, ra pr.r""rar cono una realizacin social prctica clel nrtoclo qtre i'renro prirrrou.r, usredesesctr_ charn a pet'sonasque, a. pesa' de q.e esrn tr.ahaj'anclo con ob,.,e-!q_eltre_
siempre orientada por los rrrismos pr-ncipios; cle esta rnanera, el ,rnoys o{tetandi qtte deseo tl'ansntitil sc tranirnitil'k en una fonna en cierto nlodo pr-ctica, sin. qrte ltaya necesiclaclcle elpliciral'lo tel-icanrenr.e, meclia're su

sonre _y 3llados,se.j rictas r. ro,,,.r"i.l_ a.,.^;iffiij;

r t r i ' t o d o , a g u a l< r r e l i r r n o l ' a l , s l o i i r r c i oIo s ri. a il as i /clorlallza(lrasi.crca(la(el r)scnDrrse cn los nrecanisnos rn rrrir.er.so de social) Ia oblicar., rnisilro i al { y s r n c o n r r a d i c c i n l g u n a ,a p a r r i c r r l a r i z a r . s u i e , a p e r c i b i r . l o a ob \ttempo I Jcotno u1l pa.ticular' (esto, en oposicin a llno cre los ",.,1.r., ,,r, \ .caso I a c i e n c i a o c i a l a s a b e r 'l , r n i v c ' s : r l i z a c < l n lc a s o s , a ic icomllnes.cle raticrlar.). t descrrbr.ir-, rrrcdianre apticacin p,."g,,,.,,^, Ia rle g.,,..^t.r, / \ lq::]::llrill]:,'a tSlJis$oIJltvr-!4Jllss 91!9,|uecllocttltat bajo la ;rpaliericiii<lc sirrg:rrlar.iclacl.. I '(fltr,, de los cfectos rn:is ciii:ctos esre rrioclocle pensarniertoser-a cle cl el excltrir la setrtiqelteralizacin, conrltrce ^ ploclriir conceptos cue cocretosabstractos,resrrltantesde la irrirocfuccil clanclestina, el dir.,,.ro cienten fico, de palabraso hechosautcto'os no analizaclos.)'En poca la en que yo era ns dilectivo, recornerdabacon illsistencia a'los inve'sugoao,."', q. estudial'anpor-lo lllellos rCos objetos: por ejernplo, en el caso cle los Sistoriadol'es, aparte-de su objeto-principal, es dcir',^cleterminaclo eclitor clel siglo x\rIII o los coleccionistasdel.Segrr_ndo hnperio, el equivalente contempor_ neo de este olrjeto -una editoriar parisina o u. g.,ipo cie coleccionisias_,

Icpetida arlica r a cr diferentes. clS sos ;,ir.: r |Hm q,iiar.ra*i,^;, ;'r "r' at" su-prcpnr inrsi[,*-ily'1" .ir,,l.i e l"-r^r".i;; ilfi,i:ensa-r-err \

pENS.{R tRvlNos rN REL/\.croNALES 175 porque el estudio der presente tiene, al menos, er efecto de obrigar a orietiuctr y controlar lasp'enocio.es que er historliacl"r.i"-i.. en er pasado, ..," aunqlre slo utilice' p?r-udeiignarro,parar)r'as conremporneas "artista", (como la de que hace oividar.q,rJ tu "*ij. corresponclientees una invencin extraordinariamente reciente).