GUA DE ESTILO PERIODSTICO PARA INFORMARSOBREDISCAPACIDAD

PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA CONSEJERIA PRESIDENCIAL PARA LA POLTICA SOCIAL PLAN NACIONAL DE ATENCIN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD PNAPD CONVENIO 0013/99 Secretara Convenio Andres Bello Ministerio de Comunicaciones GUADEESTILOPERIODSTICOPARAINFORMARSOBREDISCAPACIDAD OscarSalCortsCristancho MariaStellaZorro Asesor DISCAPACIDAD ASCOPAR Javier Marzo 1o. Daro de 2001 Restrepo Leala en

ASOCIACIN COLOMBIANA PARA EL DESARROLLO DE PERSONAS CON http://www.pasoapaso.com.ve/sensi/sensi7.htm

Presentacin Informar tica Pautas Por Cmo Elementos Los El lenguaje de la de la para un para del periodismo qu que informa con todos? periodista equidad informar? informar? informacin medios discapacidad

Directorio Directorio de

de fuentes

fuentes bibliogrficas

Algunossitioseninternet

PRESENTACIN UNAGUAPARAELMUNDODELADISCAPACIDAD.

EsteesunManualquelesertilalosperiodistasyadirectoresdemediosque tienen un compromiso efectivo con sus lectores y audiencias. Uno de los ms difundidosyantiguosManualesdeEstiloeselperiodsticoElPas,deMadrid,y segnsusautoresall"sehacenexplcitoslosprincipiosqueanimanlalaborde la Redaccin". Y agregan que en el Manual se "compendian las directivas que comprometen al peridico con sus lectores". El Diario El Comercio, de Lima, coincide:suManual"recogelosprincipiosrectores"deltrabajodelperidico. Este Manual se puede considerar como un auxiliar o complemento de los Manuales de Redaccin de los distintos medios de comunicacin, porque compendia las reglas para la informacin sobre un sector especfico: la discapacidad.Desdeestepuntodevistaesuninstrumentodetrabajo,"deayuda rpidaeinmediata" quees ladefinicinqueelperidicoLaNacinde Buenos Aires, le da a su Manual. El progreso del periodismo en el mundo se siente, especialmente, en esa urgencia de los Diarios por tener periodistas especializados que manejen los distintos temas con precisin cientfica. Ni los peridicos, ni los lectores se sientes satisfechos con esos "mares de conocimientos con un centmetro de profundidad", que eran los periodistas "toderos", que escriban sobre toda clase de temas en variadas gacetillas pobladas degeneralidades eimprecisiones,quenoleaportabannada nuevoal lector. La multiplicacin y la variedad de los medios de informacin de que disponecualquierpersonainformada,estcreandolectoresexigentesycrticos querechazanlasvaguedadesy,porsupuesto,eldatoinexacto.

Dentrodeestemarco,unManualdeRedaccinsobreunadeterminadamateria es una ayuda para la precisin del Lenguaje y de los enfoques, y para la evaluacinde loshechossusceptiblesde convertirseen noticia.Adems,como ocurre sin duda en este Manual, es una ayuda para afinar la sensibilidad periodstica. El Manuel ofrece elementos de conocimiento que garantizan la posibilidaddeunainformacinexactay,almismotiempo,unacercamientodel periodista a este tema especfico. Estos dos aportes alejan el peligro de los estereotipos y los lugares comunes, de las inexactitudes y del lenguaje fro y desprovistodesensibilidad.Unacaractersticasobresalientede esteManuales queha sido redactado por personas estrechamente vinculadas al mundo de la discapacidad:Porconsiguiente,en estas pginas entregan ayudas yunavisin quesoloellospuedendar,demodoquetomaresteManualcomoguaparaeste temaeslomsparecidoatenerenlaredaccinunafuentesiempredispuestaa dareldatooportuno,claroypreciso. Los lectores por su parte, lo agradecern, como agradecen y retribuyen toda informacin que los enriquece por su exactitud y su integridad. JavierDaroRestrepo,Bogotfebrero19de2001

INFORM ARPARATODOS?
"Nollegaraseramarillo,negro,blancooindioalavez.Noseralto,bajo, gordo o flaco al mismo tiempo. Soy hombre o mujer nio, joven o adulto. Puedo haber nacido en Europa, Asia, Australia o Amrica y tener idioma, cultura y forma de vida diferente. Pero todos, desde nuestra diferencia de raza,talla,gnero,edad,origen,idiomaocultura,podemostenerademsde lavida,algoencomn,encualquiermomento.....Unadiscapacidad.Porello, construyamosunmundoparatodos".AgenciaDisnnet.
Elbiencomnmsgrandequehalogradoelgnerohumanodurantesudevenir hasta el da en que estamos , es la consagracin de derechos fundamentales como la igualdad, el derecho a pensar y a ser diferentes en ideas, credo, sentimientosyformadevida.Apesardequelarealidadsocialnoescoherente con estos principios, ellos existen y deben ser aplicados. El derecho a la informacinesunodelosvaloresesencialesparaelcumplimientodeesteorden de convivencia. El ejercicio de ese derecho, al cual se han consagrado

periodistas y medios, nos exige ms que a todos los otros en la sociedad, ser concientes de qu significa informar para todos. La pregunta obvia que nos asalta de inmediato es: acaso no informamos para todos?. La respuesta la tendremos luego de conocer este Manual o Gua de Estilo Periodstico como productodeunaPolticadeComunicacinparatodosenColombia. Laculturaqueheredamosylaquehemosconstruido,losprejuiciosylosactos concientesonodeexclusin,noshanlimitadohastaimpedirnoslaposibilidad de llegar a donde tiene que ir nuestro trabajo de informar. A todos. Las paradojas de la modernidad nos plantean que cuando ms gozamos de herramientasparaconstruirequidad,existenabismosmayoresdeinequidad y exclusin. La ciencia y la tecnologa en su esencia son instrumento para la equiparacin de todos. Pero nunca antes se vio tanta brecha entre quienes la aprovechan a plenitud y quienes estn excluidos de su uso. En idntica proporcin vivimos la realidad de la informacin, mal utilizada como "instrumentodepoder". Hemos construido sistemas de vida excluyentes. Viviendas, vecindarios, servicios pblicos, sitios de diversin, transportes, ciudades y entornos que impiden la participacin de todos. El mundo ha avanzado hasta construir sistemasdevidaintegralesquesirvenporigualydanparticipacinatodaslas personas con infinidad de diferencias. Son tiles por igual para personas que caminan o quienes se movilizan en silla de ruedas. Para personas que ven o personas ciegas. Para quienes oyen o personas sordas. Para quienes son superdotadosoquienestienendeficienciapsquicaocognitiva. Asmismo,quienesinformamoslohacemosconmedios,lenguajesycontenidos que no tienen en cuenta el acceso a la informacin de todos, ni el reconocimiento de las personas en su diversidad. Esa es la materia de que se ocupa este instrumento elaborado para permitirnos crecer en nuestra visin integraldelejercicioprofesionalyennuestracapacidadparainteractuarconun mundo cada vez ms generoso en herramientas de participacin y en libertad individual para el ejercicio de vida independiente desde todas las diferencias. Pensar en el otro y situarse en su lugar, deber primordial de un periodista ntegro, es una exigencia muy superior a la asumida por quienes tuvieron la conviccinquelosderechoseranparaunosynoparaotros.Hoytodostenemos derechosyestamosdispuestosaejercerlos.Desdetodaslasdiferencias. La formacin de un Comunicador o Periodista hoy, en la sociedad informacional,exigeunafundamentacinrigurosasobrelos derechosdetodas

lasaudiencias,quealmargendelaespecializacindemediosporcontenidoso mensajes, terminan siendo una: el ciudadano que de manera diferente vive, camina, ve, oye, percibe o aprende, una realidad, un mundo que el periodista tieneeldeberdemostrarcomoes. Unaverdadparatodos. AgenciadePrensaDisnnet HernandoAyalaM. Director. "Cuando hayamos asumido, sin limitaciones, los derechos de las personas con capacidades diferentes y ellas hayan alcanzado los niveles de bienestar a que tienenderechotodoslossereshumanos,podremosdecirquelanuestraesuna sociedad plenamente civilizada". Palabras de Vicente Fox Quesada, Presidente delaRepblicadeMxicoensuactodecompromisoconlaPolticadeatencin alaspersonascondiscapacidad.

ticadelperiodista
Los periodistas de nuestros medios deben tener el ms alto espritu de responsabilidad labor de buscar y y encontrar la optimismo. verdad. Pocas tareas encomendadas al hombre moderno son tan importantes como la Nohaymejorgarantadelabuenasaluddelasinstitucionespblicasoprivadas quelainformacin.Elescrutiniodelaopininpblicaesunelementoesencial para destinos el perfeccionamiento necesitan de la sociedad. informacin. Para que los ciudadanos tomen mejores decisiones acerca de sus propios Sobre el periodista recae una enorme responsabilidad: El peridico es un depositario del derecho de todo ciudadano a tener acceso a la informacin. Por Expone Respeta Publica Permite Respeta las el el los la ello hechos vida acceso orden al con el exactitud, privada versiones jurdico, entorno a los peridico veracidad y a la una sectores y reportero: plenitud. intimidad. controversia. minoritarios. de terceros.

No omite hechos, informacin, nada que el pblico tenga derecho a conocer. diversas

derechos

Presumequelaspersonasacusadasde delitossoninocentes,mientrasnosean condenadas. Evitatodoestereotiporacial,tnicoysexual.Aclaraorectificacuandodescubre unerror. Guardaserenidadenlapolmica.Unodelostrabajosmsimportantes delreporteroes elsabercuestionar,pueselprimerpasoparalasuperacinde un individuo o de una comunidad es cuestionar o cuestionarse. Quien cuestiona o acepta ser cuestionado tiene posibilidad de superarse. La visin de un periodista se fija en la alta meta de tener una comunicacin abundante y fiel. Esto nos traer una sociedad con capacidad para renovarse, paraautopurificarse,paratransformarseenunasociedadmssana,mssabiay msrica. ManualdeestiloPeridicolaReforma Mxico.

PAUTAS PARA UN PERIODISM O QUE INFORM A CONEQUIDAD

1. La Gua de Estilo periodstico para informar sobre las personas con discapacidad, brinda algunas pautas sobre el manejo que los medios de comunicacin deben dar al tema. 1.1. La informacin relacionada con la discapacidad enfrenta a losperiodistas con sus propios prejuicios y creencias. Esta Gua de Estilo es un instrumento quepermiteresolverpositivamentelasdificultadescreadasporesosprejuiciosy afinar la calidad del producto periodstico, a fin de que los derechos de las personas con discapacidad sean conocidos de todos y fortalecidos. 1.2.Los periodistas,oficinasde prensa,organizaciones ypersonasquedeseen ejercer el derecho fundamental de informar, conocern mediante esta Gua de Estilo, el enfoque de comunicacin e interaccin social de las personas con discapacidad. 1.3.Eltrabajoperiodsticorelacionadoconlaspersonascondiscapacidaddebe contenerlosmismosparmetrosdecalidadquecaracterizancualquiermaterial informativo y como tal estar enmarcado por valores ticos. El periodismo es una profesin en donde la tica no puede separarse de la tcnica.Aestanormasecie,conmayorrazn,elperiodismoeneltemadela discapacidad. 2.PORQUINFORMAR?

2.1. La informacin le da una forma a la versin de los hechos y, a la vez, transforma realidades y funda valores. Cuando se relacionan estos dos efectos delactodeinformarconlarealidaddeladiscapacidad,sehallalarespuestaala pregunta:porquinformar? 2.2.Enefecto,sedebeinformardemaneraadecuadasobrelavida,actividades, expectativas y aportes de los colombianos que viven con algn tipo de discapacidad.Esunaparteindisolubledelapoblacin,quecoexistedesdeuna circunstanciaespecficaconunadiferenciadeterminadapordiversascausas.Es un vasto sector que representa un rico Capital humano con capacidades profesionales, laborales, artsticas, cientficas y talentos en peligro de subutilizacin merced a una informacin deficiente o distorsionada. Una informacin adecuada, en cambio puede promover el aprovechamiento de ese potencial con beneficio para la sociedad, en primer lugar, y para el propio desarrollodelaspersonascondiscapacidad. 2.3. La informacin, que cambia y crea realidades, cuando est referida al hechodeladiscapacidad,tieneunexigentereto:Eldecambiarunaculturade intoleranciaporunade toleranciayde aceptacinyapreciodelas diferencias Eldecrearlascondicionesmentalesparapasardeunaculturadeirrespetoala vida hacia otra de respeto por la vida y por todos los seres vivos Eldeponerlefinaunaculturadeexclusin,yfomentarunaculturaabiertapara todos. 2.4.Partefundamentaldeeseretoespropiciaruncambiodeactitudesynode meraspalabrasylacreacindeunaconcienciacolectivadelosperiodistasyde lasociedadenrelacinconladiscapacidad. 2.5.Laimagendeladiscapacidad,quesedebecorregir,ylamiradaquesedebe cambiar, son el resultado de un conocimiento incompleto debido, o a la desinformacinoalasubinformacin. 2.5.1. Se desinforma cuando se comunica un conocimiento incompleto. Es lo que sucede cuando al informar se comunican o refuerzan prejuicios sobre la discapacidad. Tambin hay desinformacin cuando la versin de la realidad refuerza actitudes equvocas como la lstima, o el rechazo de la persona con discapacidades.Esefectodeladesinformacinlaactitudfomentadademiedoo de terror frente al hecho real o potencial de la discapacidad. En estos y otros casos parecidos, la informacin produce rechazo, exclusin, intolerancia y

sufrimiento de las personas con discapacidades y de sus familias. 2.5.2. La sub informacin es el resultado de la escasa sensibilidad frente a lo noticioso. En consecuencia: La noticia se reduce a lo espectacular, por la incapacidadparaverlosgrandeshechosqueseconfiguranenlavidacorriente. Por tanto, de la persona con discapacidad slo se aprecia o su limitacin, o la expresinespectaculardesuesfuerzoparasuperarsudiscapacidad,peronosus valorescomopersona. 2.5.3. La buena informacin, en cambio, es la que: Muestra la realidad sin alterarla y sin mutilarla. En esa realidad, quien tiene discapacidades aparece como persona y como parte activa de la sociedad. Garantiza el respeto y la defensa de los derechos de las personas por tanto, genera actitudes de prevencin,derespetoydeeducacin.Orientaalaopininenrelacinconun fenmeno distorsionado por la ignorancia o por la vigencia de arraigados prejuiciosculturales.Contribuyealatomadedecisionesentodaslasesferas:la personal, la familiar, la social o la de gobierno. Refuerza la credibilidad del periodista.

3.CMOINFORM AR?
3.1.Elestiloperiodstico Elestiloperiodsticoquehadeutilizarseenelperiodismoreferentealtemade la discapacidad se rige, en primer lugar, por aquellas normas comunes a toda clase de informacin y, luego, por las normas especficas, que se refieren al tratamientoadecuadoyallenguajeparticulardelatemticadelaspersonascon discapacidad.

3.1.1.NORMASGENERALES 1. El estilo se ajustar a las reglas gramaticales y sintcticas del idioma espaol.2.Lostextosdebenserclaros,coherentes,interesantes,precisos, fluidosysencillos.3.Unprrafonopodrexcedersede12renglones.4.En cadaprrafoseorganizaunaideaprincipalylasideassecundariasquese desprendanparasumejorcomprensin.5.Cadaideaseredactasegnel orden gramatical de la oracin: sujeto, verbo y complementos. 6. Cada

frasedebercontenerunaideaconunverboconjugadoenindicativosin aclaraciones que interrumpan su comprensin.7. Las oraciones demasiado largas dificultan la comprensin del lector. Es buen mtodo alternarunade25a35palabrasconunade12a15.8.Losprrafosdeben contener entre 50 y 60 palabras (10 y 12 lneas a una columna). 9. Los prrafosdeberntenerconectoreslgicosentreunoyotroparafacilitar elflujoarmoniosodelasideas.10.Unanoticianopuedeiniciarseconla citadeunafrase,amenosquestaseabreveypertinente.11.Elgerundio seutilizaparaindicarlasimultaneidadde dosacciones.Si suusonose domina,espreferiblesuprimirlo.12.Los juegosdepalabras seprestan a malas interpretaciones y deben ser excluidos de todo lenguaje periodstico. 2. El registro de un hecho debe hacerse en trminos descriptivos sin especular acerca de los sentimientos o intenciones de los protagonistas. Lanarracindeloshechosconcretosdejarenellectorlaimpresinque sea,segnsuspropiossentimientos.14.Lostrminosalusivosalosaos deunapersonatalescomojovenoanciano,debenserremplazadosporla edad exacta de la misma. 15. Son inadmisibles trminos como numerosos,unagrancantidad,lamayora.

3.1.2.NORMASESPECIFICAS 1. La expresin discapacidad, por s sola, genera actitudes inadecuadas en los receptores. Por tanto, es necesario rescatar el valor de inclusin activa, mencionandoalprotagonistacomounapersonacondiscapacidad...Nosedebe desligar el trmino discapacidad del contexto persona con... Se trata de no utilizarlasustantivacindeladjetivoqueentraalapalabra"discapacitado",ni sus equivalentes gramaticales: deficiente, minusvlido, impedido, etc. 2. Si se quiere mencionar la condicin de la persona, a partir del diagnstico mdicoosisetrataeltema,entrminoseminentementeclnicos,seexpresar ladiscapacidadfsica..., ladiscapacidadmental...Seusan tambinexpresiones como la limitacin auditiva es producto de... la limitacin visual genera... Siempresebuscarcontextualizarladiscapacidadcomouneventosocialquese presentaantesdelnacimientooeneldesarrollodelavida,sincentrarloenlas causas patolgicas, pues no debe asumirse como una enfermedad sino como

unacondicinparticularqueconllevaalareorientacindeunproyectopersonal devida,mediantelarehabilitacin. 3.Ellenguajeutilizadoparacomunicartemasrelacionadosconladiscapacidad, deber ser de fcil comprensin para el comn de los lectores. 4.Sisehacenecesarialautilizacindetrminospocousualesotcnicos,deber explicarsesusignificadoenformasencilla. 5.Todareferenciaalapersonacondiscapacidadseharenformaquenoatente contra su dignidad o sentimientos, evitando el uso de expresiones de lstima, desprecio, fastidio, impresin, sorpresa, rechazo o cualquier otro tipo de prejuicio. 6. Deben estar excluidos del lenguaje periodstico utilizado en los temas referentes a las personas con discapacidad, los localismos, regionalismos y provincialismosquediscriminen,maltraten o hagan alusinaladiscapacidad. 7.Soninaceptableslasexpresionesquepuedantenersentidoofensivoparauna persona o grupo de personas con discapacidad. Se preferir, por ejemplo, personas con discapacidad visual en lugar de "los cieguitos", por acuerdo temticouniversalsehacereferenciaalaspersonascondiscapacidadcuandose habladetodasellas. 8.Losadjetivoscalificativosdebernser usadoscontalmesurayprudencia,que no den a entender la posicin, pensamiento, prejuicios o temores de quien escribe. Debern ser remplazados por datos concretos que permitan al lector unailustracinseriadeloshechos. 9.Tantolamagnificacindelapersonacomoelsobredimensionamientodesus caractersticas o la mengua de sus potencialidades, deben ser abolidas del lenguajeperiodstico. 10. La tendencia periodstica debe inclinarse hacia el lado positivo de la discapacidad y hacia las polticas concretas para atender necesidades, sin desconocersurealidad. 11. El nfasis en la discapacidad de una persona deber ser exactamente el necesario para completar el retrato del personaje si el artculo periodstico lo amerita,sinaadirleaspectosdemalgustoomorbosos.

12. El estilo, el vocabulario, la intensidad y el distanciamiento emotivo, la profundidadoligerezadeldetallehandeestarenconsonanciaconelrestodela noticia,tratadacontodanaturalidad. 13.Enelttuloseevitarmencionarladiscapacidaddelapersona.Siellofuese absolutamenteimprescindible,lareferenciaalamismanoseharenlapalabra inicial. 14.Enel"lead",prrafodeentradaoencabezadodelainformacinyrespuesta a las seis preguntas bsicas (qu, quin, cundo, dnde, cmo y por qu) la mencin a la discapacidad se justifica, si contesta, precisamente a alguno de estosseisinterrogantes. 15. En el cuerpodel trabajo periodstico, se seguirn los criteriosindicados en los numerales 13 y 14, y se utilizarn trminos apropiados, explicando su significadocuandoseaaconsejable.16.Elempeoporuntrabajoperiodsticode calidad se da por la intervencin desde varias miradas: la persona con discapacidad,losprofesionalesdelacomunicacinylaspersonasespecializadas eneltema.Lasprimeras,porsupropiavivencialassegundas,porsuintersy competencia,ylasterceras,porsuconocimientodirecto.

3.2.Losgnerosperiodsticos En la utilizacin de los gneros periodsticos como instrumentos de comunicacin,elperiodistadeberseleccionaraquelque,asujuicio,considere msadecuado.Tendrpresente,adems,laclasedepblicoalquevadirigidala informacin.Debeprevalecerlaintencinderesaltarlopositivodelaspersonas con discapacidad y para ello, segn sea el tema, unos gneros son ms productivosqueotros. 3.2.1.Noticia Eslaformamssencilladepresentarunainformacin.Eslaversindelhecho en sus elementos esenciales. Comunica hechos exactos, verificables, donde no puedecaberladuda,puesstadescalificaranoslolanoticiasinoelmedioque la origina. La noticia, elaborada con el esquema de la pirmide invertida, contiene un prrafo inicial donde se da respuesta a las preguntas bsicas, seguido por un cuerpo, donde se desarrolla cada una de las respuestas.Una noticiaacercadeladiscapacidaddebebuscarquelaimportanciasecentreenla

accin de la persona y no en su condicin de discapacidad y evitar que se recurra a enfatizar el drama o se adopten posturas ejemplarizantes o aleccionadoras. Elperiodistadebertratarlanoticiareferentealas personascondiscapacidad con una actitud de prudente distanciamiento, tanto del tema como del protagonistaconfrontandolasdiferentesversionesquepermitancontextualizar los hechos e incluir los elementos que definen su valor como: la novedad, la improbabilidad,elinters,laproximidaden tiempoyespacio,elatractivoyla empata.

3.2.2. Crnica Es una versin completa de un hecho, en donde abundan los datos del mismo y se recrean detalles. Desde un marco temporal, se revelan antecedentes, contexto y proyecciones. La crnica es el producto de una investigacin seria que, sin embargo, admite juicios de valor e inferencias. Se origina en la noticia, mantiene su precisin yutiliza los mismos elementos informativos, pero se acerca a la columna de opinin en el sentido de que se confrontan datos y opiniones. Se citan los comentarios de los protagonistas, peronoseexpresanlaspropiasopiniones. Utiliza recursos literarios para narrar los hechos con una presentacin interesante y con todos los detalles que da un novelista, sin introducir elementosdeficcin.Sediferenciadelanoticia,porqueadmitejuiciosdevalory comparaciones que la acercan a la opinin. En la crnica se utilizan distintas tcnicasliterarias parahaceratractivoelrelato:lamsconocidaeslacreacin de suspenso. La ms habitual es la reunin de datos que provocan un nuevo dato. En el primer prrafo hay una presentacin inquietante del tema. Si la investigacin est centrada en un personaje, el estilo puede tener la viveza de una creacin literaria. La crnica es un recurso periodstico que puede ser utilizado para tratar el tema de las personas con discapacidad. Consiste en manejarloshechosde maneraquesecreeunsuspenso:alprincipio,unaidea fundamental, tan atractiva que resulte un gancho para el lector. El primer prrafo motiva a la lectura completa de la crnica. Es un continuo reto a la imaginacindellector.Deprrafoenprrafodeinterroganteeninterrogante, ellectorvadescubriendodatossobreeltemadeladiscapacidad.Esperiodismo si se mantiene fiel a la realidad. Si tiene que forzar la realidad, es novela.

Lanoticiaylacrnicasondosgnerosendondeelrigordeloprecisomoderala imaginacin.En la crnica seutiliza la imaginacin sindesbordar la precisin del dato, pero estn presentados como en la novela. Son datos exactos, como correspondeauntratamientoseriodeltemadelaspersonascondiscapacidad. Los dos gneros manejan hiptesis que se deben validar o descartar, al confrontarloshechos. Enesencia,esunainformacininterpretativayvalorativa de lanoticia,nutridade datos actuales oactualizados,sincaeren lanarracin deloshechos,juzgndolosporsucondicindediscapacidad,sindesconocerlos dems elementos que enriquecen la accin. Se utilizar un estilo directo cuyo enfoqueestardeterminadoporlaorganizacincronolgicadelainformacin, abandonando el drama y los excesos de expresiones, que conviertan al protagonistaenunhroeoenunvillano.

3.2.3.REPORTAJE

Su base es una abundante y rica informacin y la creatividad para tener un marcodereferenciasuficientementeatractivo,quemuestreelhechoreferentea ladiscapacidaddesdedistintosngulosyquepermitaconocerloensutotalidad. Con una muy buena cantidad de datos presentados de modo coherente, el periodista organiza la informacin acerca de un aspecto del tema o de las personas condiscapacidad en un ambiente propicio para que el lector lo siga, desde la primera hasta la ltima frase. Una clave es personalizar el tema, por ejemplo,pensarsecomoprotagonista,conbajavisin,condiscapacidadauditiva o en una silla de ruedas y desde all sentir cmo se ve el mundo. Personalizar la realidad de los hechos, sin involucrarse en ellos, es una forma que da alternativas para hacer la presentacin. Requiere creatividad e informacin, pero debe transmitir seguridad y dominio del tema El reportaje no parte, necesariamente, de la noticia ni busca el tema de actualidad.Serefierealhechovistodesdediferentesngulosomediantelosojos de losprotagonistas,ms quealainferenciadelmismo.Unainformacinque contenga los puntos de vista de todos sus actores ser un excelente reportaje. Utilizamsrecursosliterariosquelacrnicaporquemanejamayorcantidadde elementos. No tiene el impacto de la noticia pero s un alto componente de investigacin extensa e intensa que incluye el anlisis dedocumentos. El tono del reportaje vara segn la naturaleza de su tema central. El tono puede ser

sobrio e, incluso, seco, pues si se expresa con explosiones o manifestaciones emocionales,noseobtienelacredibilidadsuficiente.Unestilobastantesecoes contundente para mostrar los hechos que aportan fuerza al reportaje. El reportaje, como la crnica, no admite conceptualizacin ni opinin, slo la presentacin detallada de datos y hechos hasta estimular la imaginacin para hacer vivir la realidad. Los puntos de vista convergen a un punto central, sin importarqueseantemasopuestos.Lasconsecuenciasdeestosopuestossonun recurso literario. Es necesario el anlisis de antecedentes histricos del tema, parafundamentarmsqueconceptos,hechosquecontribuyanalconocimiento deltemadeladiscapacidadenprofundidad.Elcuerpodelreportajedebetener una estructura lgica y fluida en la que aparezcan con toda su fuerza testimonios, documentos, descripciones y anlisis. Justamente lo que se requiere en el tratamiento del tema de la discapacidad para comunicarlo con apoyoenlastcnicasperiodsticasdeunamaneracreble.Aveces,seutilizala referenciadirectaaesosdocumentosotras,lascitasindirectas.

Losdetallesylasancdotasfortaleceneilustraneltemacentral.Elreportajees el gnero superior dentro del periodismo, por tal motivo, puede tener mejor efecto para comunicar algn aspecto relacionado con las personas con discapacidad. En ningn momento debe olvidarse que se trata de una noticia vistadesdeelmayornmeroposibledengulos,incluidoslosqueescapanala visincomnyquevamsalldelpresente.Lagranriquezadelreportajeesla confrontacin de los distintos puntos de vista de un hecho. No se limita a entrevistar a una sola persona. Es una tarea importante, que debe hacerse en equipo. Elreportajetienelafilosofamssanadetodas:lospuntosdevistaporopuestos que sean entre s, siempre tienen algo que aportarle al lector. Es el antidogmatismo.Noeslaversinperiodsticanielpuntodevistaplanodeuna persona o la misma persona hablando siempre del mismo tema que, slo en pocasocasiones,sejustifica.Elreceptor,alterminar,debetenerlasensacinde que le han entregado una informacin completa acerca de las personas con discapacidadytodoslosaspectosquelesataen.

3.2.4ENTREVISTA

Este gnero periodstico se da por el contacto personal del periodista conuna fuente. Exige concentracin y ductilidad pues no se trata simplemente de una cita con el personaje y una grabadora para conversar con l. Laentrevistaesperiodismodeconcienciaycomotaleselgneromsdifcil.El periodistadebeconocerampliamenteeltemaytenerundominiopersonalque nopermitatraslucirsusemociones. 3.2.4.1Clasesdeentrevista 1.Deinformacinocoyuntura.Giraalrededordeuntemaounhechoespecfico y se hace como preguntarespuesta. No hay ningn comentario, slo una pequeaintroduccin.Sebuscadestacarlareaccindelpersonajefrenteaunos hechosmuyconcretosy,sobretodo,muyactuales.Alolargodeestaentrevista y,previapresentacindeltema,aparececonmuchaclaridadlamotivacinylos alcances. 2.Depersonalidadoperfildeunpersonaje.Secontextualizacadarespuestacon datos que aporten una descripcin del personaje. Se citan los apartes ms significativos. 3. La de encuesta. Son entrevistas breves, a distintas personas. Por medio de la misma pregunta se conocen diferentes reacciones sobre un hecho.. 3.2.4.2Preparacindelaentrevista El primer paso es la seleccin del tema y del personaje o personajes con suficiente autoridad desde el punto de vista tcnico y solvencia moral o independencia para informar. Sus opiniones pueden ser confrontadas para conocer el trasfondo de los hechos. En la preparacin del cuestionario deber tenerseencuentaquelaspreguntasobtenganlainformacindeseada.

3.2.4.3Condicionesparalaentrevista Climadecordialidadromperelhieloesfundamentalenunaentrevista.Secrea unclimadecordialidaddondeentrevistadoyentrevistadorsesientancmodos en sus respectivos papeles, luego se aborda resueltamente el tema. Bsquedadecooperacinelentrevistadotienedeberesyderechos.Portcnicay porcortesa,elperiodistanodebediscutirconlymenostratarloenunaforma desafianteogrosera,aunsinocompartesuspuntosdevista.Alguienqueaccede aserentrevistadoesuninvitado,nounreo.

Contrapregunta o ampliacin de la informacin la entrevista es una buena conversacin, por tanto debe escucharse atentamente al entrevistado, no limitarseaorloestarpendientedeloquediceparaaclararocontrapreguntar. Esaconsejablenodiscutirconelentrevistado.Cuandosetienelacertezadeque estmintiendo,seleplanteanpreguntasobjetivasqueloobliguenaconfrontar sus propias opiniones. Aunque el periodista no debe utilizar un tono de severidad, s de respeto. Esa es la norma y la manera de mantener intacta la credibilidad. Al terminar la entrevista, es prudente dejar abierta la posibilidad para una nuevaentrevistaporsisurgealgunaduda.Unafraseamablepuedeindicarleal entrevistadoqueesposiblequeselehagaunallamadaoselesoliciteunanueva entrevista,enuncasoextremo.

3.2.5.ANALISIS
Elanlisiseslavisindetalladaeintegraldeunhechoonoticiaysecaracteriza por una estructura sencilla y una redaccin comprensible. En primer lugar, deben organizarse las ideas, segn los datos obtenidos. Luego, se procede a la presentacindeltema,sinexpresarningunaopininpropia.Elanlisispierde fuerza y credibilidad cuando contiene opinin del periodista. Su lnea de razonamiento lleva al periodista a encontrar contradicciones, inconsistencias o convergencias, con otros hechos, bien sea pasados o contemporneos. Al profundizar en las causas y efectos del hecho, anuncia consecuenciasysorprendeconunaconclusinoriginal. Latemticadeladiscapacidades,porsunaturaleza,uncampopropicioaeste gneroperiodstico,puesdeunhechocomnpuedendeducirseinferencias,por ejemplo,de tiposocialyhumano.

4.ELEM ENTOSDELAINFORM ACION

Contrarioaloquemuchospodranpensar,elperiodismosobreladiscapacidad noimplicalaformacindecomunicadoresespecializadoseneltema,comosse haceenasuntosjudicialesoeconmicos.Elcontenidodelaspresentesnormas constituye el instrumento para mejorar la calidad del periodismo referente al

tema de la discapacidad y que todo periodista o persona pueda ejercer el derechoainformar,enestecaso,sobrelaspersonascondiscapacidad.

4.1.Fuentes Losperiodistasyelpblicoengeneraldesconocenmuchosaspectos relacionadosconlaspersonas condiscapacidad.Portalmotivoes conveniente queeltrabajoperiodsticosehagaconbaseenunaexhaustivainvestigacinque lepermitaabordareltemaconplenaseguridad. Las fuentes de informacin son las propias personas con discapacidad y sus organizaciones.Otrasfuentessern:

ConsejeraPresidencialdeProgramasEspeciales.ConsejeroPresidencialAsesor en Discapacidad Grupos Tcnicos de Enlace Sectorial del Plan Nacional de Atencin a las Personas con Discapacidad PNAPD. Representantes de entidadespblicasyprivadasagrupadosportemasestratgicosparalaasesora al gobierno Nacional. Coordinadores Grupo de Rehabilitacin. Jefe de RehabilitacindelInstitutodeSegurosSociales ISSGrupodeConstruccinde Poltica sobre Discapacidad Instituto de Seguros Sociales ISS asesor en Discapacidad Consejera Presidencial para la Poltica Social..Grupo de IntegracinSocialyLaboralJefeDivisindeEmpleodelMinisteriodeTrabajo y Seguridad Social Grupo de Rehabilitacin Integral Jefe Oficina de Rehabilitacin del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar Grupo de Prevencin y Seguridad Social Jefe de Prevencin y Seguridad Social del Minsterio de Salud Grupo de Accesibilidad a la Informacin, Comunicacin y Cultura Departamento de Comunicacin Social y Asesor en Discapacidad del Ministerio de Comunicaciones Grupo de Accesibilidad al medio fsico y al transporte. Oficina Asesora del Ministro. Ministerio de Transporte Grupo de Educacin Oficina de Educacin Programa de Discapacidad y entidades especializadas adscritasalMinisterio.MinisteriodeEducacinConsultoraenComunicaciones y Discapacidad. Asociacin Colombiana para el Desarrollo de Personas con Discapacidad ASCOPAR.

FUENTESBIBLIOGRAFICAS

Centro de Documentacin del Grupo Latinoamericano de Integracin ProfesionalGLARP. Centro de Documentacin de la Asociacin Colombiana para el Desarrollo de PersonasconDiscapacidad ASCOPAR. BibliotecaInstitutoNacionalparaCiegos INCI BibliotecaInstitutoNacionalparaSordos INSOR FederacinNacionaldeSordosdeColombia FENASCOL AsociacinColombianadePadresconHijosEspeciales ACPHES ActoresdelPNAPD Instituto Nacional de Normas Tcnicas ICONTEC Grupo de Observacin de NormasTcnicas Entidades pblicas y privadas especializadas en asuntos de la Discapacidad: Comit Paralmpico Colombiano y sus federaciones Ligas y Clubes deportivos, organizadosporcadaDiscapacidad AgenciasinternacionalesdeNoticias AgenciaColombianadenoticiassobrediscapacidad DISNNET Sucesosehistoriasnarradasporlosprotagonistas. Acercadeltemadeladiscapacidadexistenmuchasversiones,perolasbasesde datos confiables son escasas. Actualmente se adelantan gestiones sectoriales paralarecoleccindeinformacin,quecaractericeycuantifiquelapoblaciny para lograr la unidad en los cuestionarios e instrumentos de recoleccin y la concentracin de la informacin. El Internet es particularmente til, ya que permite identificar y hacer contacto con fuentes internacionales acadmicas, periodsticas, no gubernamentales, federaciones deportivas internacionales y asociaciones mundiales que ofrecen informacin relevante para el pas. Es importante despertar el inters y la sensibilidad de los editores, jefes y propietarios de los medios, pues algunos periodistas proponen temas que no sonaceptados,porquenoexistecapacitacinparasumanejo,ytambinsepone como excusa, el desinters de los consumidores de la informacin, frente al

tema, cuando tal vez esta sea la nica va de contacto para conocer aspectos relacionadosconlaspersonascondiscapacidadpsquica,fsicaosensorial.

4.2.Protagonistas EnColombia,almenosdoce(12)decadacienfamiliastienencomointegrantea una persona con discapacidad, condicin que puede ser causada por una circunstanciadenaturalezabiolgica,fsica,psicolgicaosocial,enunaescala que aumenta o disminuye el porcentaje de disfuncionalidad. Elperiodistadebereconocerenlosprotagonistas,losaspectosrelacionadoscon el mejoramiento de su calidad de vida, generando noticias relacionadascon la sensibilizacin y prevencin, como parte de un proceso en la bsqueda de condiciones de seguridad,higiene y bienestar en actividades de la vida diaria motivandolos a abandonar la creencia generalizada de que las personas con discapacidadsonenfermos.Lasensibilidadnoticiosadelperiodistaloadvertir de la diferencia que existe entre los protagonistas de la discapacidad, sin intentar comparar sus realidades. Por ejemplo, las personas sordas en situaciones convencionales no tienen relacin directa con los medios de comunicacinellosadoptanlalenguadeseascomolenguamaterna,parasus procesos de comunicacin, y la lengua espaola, oral y escrita, es conocida y manejadaporlaminora,peronoporestodebenatriburselescaractersticasde deficienciaintelectualomental,nisermarginadosalahoradeunaentrevista, paraconocersusopiniones,locualpuedelograrseconayudadeunintrprete.

Lapersonacondiscapacidadvisual,consumelamayorcantidaddeinformacin posiblequecirculaensuentorno,ladescripcinyellenguajepictricoresultan de gran utilidad para compensar la riqueza de la informacin visual, que s puede ser aprovechada por una persona con discapacidad fsica. Entrelas personas condiscapacidad mental, existenprotagonistasqueapesar desermayoresdeedad,semanifiestanconcaractersticaspsicolgicasdenios, enalgunoscasos,conunaatencindispersayunacuriosidadporlonuevo.En otros casos, hay quienes no emitirn conceptos coherentes y en otros, se requiere la presencia de un acompaante que interprete algunas manifestaciones de la persona. Sin embargo, estos casos no deben desviar la atencin que debe darse al protagonista de la informacin.

Otro grupo de protagonistas, est integrado por personas que presentan mltiples discapacidades, como las personas con sordoceguera, que alcanzan muybuenosnivelesdeaprendizajeysecomunicandediversasmanerascuando la sensibilidad es posible, lo hacen por medio del tacto o, en otros casos, mediante elementos diseados para el intercambio de informacin. Los sentimientos despertados en el comunicador, por la condicin de discapacidad de una persona, no deben desviarlo del verdadero protagonista, queeselhechoperiodsticoonoticioso.Lainformacinpresentadanodebeser factorderefuerzodelalstimaocualquierotrotipo desentimentalismo.

4.3.Efectos Sebuscaquelaspersonascondiscapacidadseveanreflejadasensuesencia,en las informaciones que aparecen en los medios de comunicacin, que sean tratadasdemaneradecorosaydigna,sincaerenextremos,unaactitud rgidade la defensa integral de las personas con discapacidad puede tener, paradjicamente,efectosnegativoscontralaspropiaspersonasalasquesedice querer proteger, si el lenguaje no es adecuado y la informacin es imprecisa. A partir de una buena informacin periodstica, se siembran en el pblico, elementos y herramientas que permiten construir el respeto por la diferencia, fundamentado en la convivencia dentro del marco de equiparacin de oportunidades,dondenosetratadelauniformidadodeigualdad,sinodehacer evidentelajusticiasocialyquecadaquienocupeellugarquelecorrespondede acuerdo con sus capacidades y necesidades. La comunidad en general, al conocer, a travs de los medios, las experiencias de las personas con discapacidad y su interaccin social en todos los campos que ofrece la vida cotidiana exige informacin clara y precisa sobre los conceptos, medios e instrumentosadecuadosparatrataryatenderalapoblacincondiscapacidad.

Lainformacinprecisayoportunahaceposiblequelosciudadanostomenentre suscausasladefensadelderechodelasminorasylaspoblacionesvulnerablesy se apropien de conceptos que le permiten formular propuestas e inquietudes paraenriquecerlaaccincomunitaria.Adems,aportaalaconstruccindelas polticas pblicas para hacer de las personas con discapacidad protagonistas empoderados y dispuestos a la accin participativa con soluciones reales que redunden en el mejoramiento de su propia calidad de vida y por ende, en la

calidad de vida de sus familias, como eje fundamental de la sociedad. Al develar los aspectos que hacen posible el acceso a la informacin y a la culturadelaspersonascondiscapacidadysevamuchomasallparadarpasoa temas como accesibilidad al espacio fsico, transporte, vivienda, participacin, autonoma personal, integracin laboral, desarrollo productivo, econmico, educativoeinvestigativo,deporte,recreacinyturismo.

5.LOSMEDIOS Los mediosde informacin poseenuna enorme y creciente influencia sobre el pblico. Son un instrumento eficaz de accin sobre el inconsciente colectivo. Convertidosenplataformassobrelascualesseentretejeydesarrollalaculturay alavez,forman partede laculturadeunpuebloseaellaoriginal,impuestao, como en nuestro caso, hbrida y transportan "las concepciones que tienen del mundo" quienes producen los mensajes. Gracias a este poder, orientan a la opinin pblica y contribuyen a reforzar las actitudes culturales que una comunidad asume como vlidas. En cuanto al tema de la discapacidad, no puede desconocerse que los espacios que se han abierto, hasta ahora, son importantesperoloscambiosquesufreelpasdiariamentedejanpocotiempoa loseditores ypropietariosde los mediosparaanalizar el futuroydireccinde las reas poco usuales, entre las cuales se encuentra precisamente la informacinsobretemasdediscapacidad. Poreso,elretoquehoysepresentaalosmediosconsisteenalcanzarunamayor audienciaeinvolucrarlaspoblacionesmarginadas:jvenes,mujeres,indgenas, poblacinurbanamarginalypersonascondiscapacidadafindeque,mediante esteintercambioinformativosedlapalabraysetengaaccesoalainformacin y a los medios de comunicacin social para de esta manera, reforzar el desarrollohumano.Darlapalabraaunapersonacondiscapacidadespermitir queunciudadanoms,sesiteenelespectrodelaparticipacindemocrtica. Las facultades y escuelas de Ciencias de la Comunicacin tienen la misin de instruir a los futuros profesionales afianzndoles, no slo sus habilidades y destrezas,sinounsentidoprofundodelosderechosydebereshumanosqueles permiten solucionar problemas sociales, haciendo buen uso de su libertad, privilegiando la creatividad, solidaridad y cooperacin, para una cultura de la aceptacin,delrespetoporladiferenciaylaintegracin.

5.1.Sunaturaleza Larespuestadelosmediosdecomunicacinmasivosyalternativosaldesafode formar valores y construir sociedad, es descubrir en el simplehecho generado por las personas con discapacidad al ser humano, de carne y hueso, que hace partedelarealidad,sindaralhechonoticiosoeltratamientoque,usualmentese veenlosmediosdecomunicacin,alcualselehaceundespliegueinadecuadoo untratamientosensacionalista.Enesostrminos,lainformacinpersonalizada, mediada por la defensa de los derechos fundamentales, promueve valores y revela deberes de todos los actores de la sociedad. Antes de rechazar o de aceptar este reto, un periodista en todo el sentido de la palabra, debe preguntarse si es posible transmitir la informacin y si es apropiada o no. Por su propia naturaleza, el periodismo se nutre de la investigacin, sin embargo, los temas de la discapacidad no ofrecen mucha informacin procesada. Incluso tratndose de una pequea y no trascendente nota informativa, se requiere de un esfuerzo del comunicador para profundizar, confirmarlosdatos yapropiarsedeunlenguajeexactoparaponerapruebala unidad indisoluble entre tica y calidad al servicio de la informacin sobre el tema deladiscapacidad. 5.2. Su lenguaje la finalidad del lenguaje es comunicar eficazmente las ideas productodelacreacinhumana.Ellenguajedelosmediosrefuerzacreenciasy construye imaginarios colectivos u "opinin pblica". El lenguaje, utilizado inadecuadamente,vendelosconceptosdeausenciaderespeto,noaceptacinde ladiferencia,reforzamientodemitosypresentaalaspersonascondiscapacidad como"minusvlidos"o"incapaces"yenelpeordeloscasos,ponedemanifiesto que quien ve, escucha o lee la noticia, tambin puede encontrarse en una condicinsimilar. 5.3. Su impacto el mundo actual es un mundo mediatizado. La cultura, entendidacomoelconjuntode valores,costumbres yprcticassociales deuna comunidad, tambin se encuentra deformada por los medios que, aunque formanpartedeellahanadquiridoelpoderdegenerarlaycambiarlademanera sustancial. Paralasociedad,loverdaderamenteimportanteenelmanejodelanoticiasobre discapacidad, ser el respeto por la diferencia y la aplicacin de los derechos humanoslaigualdaddeoportunidadesyelfortalecimientodelacomunicacin, laeducacinylaculturacomoprincipiosdeparticipacinactivaenlasociedad.

Cuando el poder de los medios se orienta por la voluntad de generar impacto socialafavordelaspersonascondiscapacidad,seevidenciaenlosespaciosde cualquier medio, la presencia de alumnos, maestros, mujeres, nias, nios y jvenesqueinteractansocialyfamiliarmente. 5.4. DE PERCEPTORES PASIVOS A PERCEPTORES ACTIVOS

El cambio de actitud que parte de la sensibilizacin a los periodistas debe convertirlosenagentesmultiplicadoresdelrespetoporladiferenciaylosdems componentes de la nueva cultura de la discapacidad, aplicando esos conocimientos a su trabajo cotidiano. De esa manera, si bien no tendremos legiones de periodistas especializados en discapacidad, s habr un creciente nmero de periodistas, editores, jefes y propietarios que contribuirn al mejoramiento de la calidad de vida de las personas con discapacidad. Latareacorresponde alos periodistas,comunicadores yaquienestrabajan en programas dirigidos a las poblaciones minoritarias vulnerables, pero son las personas con discapacidad quienes tienen el deber de participar de manera activa,reaccionandofrentealostemaspropuestosporaquellos.Enestarelacin interactiva podr darse elcambio. El aprendizaje grupal consiste en abordar y transformarelconocimientodesdeunaperspectivadegrupo,detalmaneraque se pueda transformar la realidad. La participacin grupal debe constituirse en un proceso dialctico de maduracin constante, que posibilite el desarrollo integral de la comunidad esto es, que les permita cuestionar y resolver los problemasparalograrsuplenaintegracinactivayparticipativa.

6.ELLENGUAJEDELADISCAPACIDAD
El trmino Discapacidad es usado universalmente. En Colombia en la ltima dcada, se han desarrollado acciones que permitieron la coordinacin y el trabajomancomunadoentrelosdistintosgrupososectoresdeladiscapacidady estosasuvezenparticipacinconlostcnicosyexpertosenelmarcodetrabajo del Plan Nacional de Atencin a las Personas con Discapacidad,han llegado a acuerdosconceptuales,noexcluyentesylaexpresinDiscapacidadcontemplaa toda la poblacin, superando la utilizacin de otras palabras que se aplicaron comosinnimosenlosdocumentostericos.

6. 1. Se presenta a continuacin una propuesta de trminos a utilizar en las informaciones que tengan que ver con las personas con discapacidad. Aqu se referirnalgunasexpresionesyconceptosqueserndegranayudaparaabordar los trabajos periodsticos, pero la sugerencia es remitirse a los documentos de cada especialidad, segn sea el tipo de discapacidad acerca de la cual se va a tratar. Expresinincorrecta Expresincorrecta Defectodenacimiento Discapacidadcongnita Deforme Personacondiscapacidadcongnita Ciego(el) Personacondiscapacidadvisual Semividente Personaconbajavisin Confinadoaunasilladeruedas Personausuariadesilladeruedas Mutilado(el) Personaconamputacin Lisiado(el) Personaconlesindemdulaespinal Tullido(el) Personacondiscapacidaddefuncionalidad Cojo(el) Personaconmovilidadreducida Sordo (el) Personacondiscapacidadauditiva.Cuandosehacereferenciaala poblacinsordayasuculturaesaceptableusar"elsordo". Sordomudo Personasorda Mudo Personacondiscapacidaddelhabla Hipoacsico (el) Personahipoacsica. Estas personasno sonsordaspueden compensarsuprdidaauditivaconunsistemaomecanismodeamplificacin. Epilptico(el) Personaconepilepsia Insano, demente, loco, luntico, manaco (el) Paciente mental, Enfermo mental. Neurtico(el) Personaconneurosis Sictico(el) Personadeprimida Esquizofrnico(el) Personaconesquizofrenia*

Invlido Personacondiscapacidadfsica** Retardadomental Personacondiscapacidadintelectual Anormal Enningncasose compararentrenormalyanormal. Lacondicinde discapacidad queinvolucraaunapersonanodebeserobjeto desmilesquerefuercenelrechazouotrosvaloresexcluyentes. Nioquepadece... Menorcondiscapacidad(especificarla) PacientePersonacondiscapacidad(seespecificacul)amenosquelarelacin aqueserefieraseaentreunmdicoysucliente. EspsticoPersonaconespasmosSufrede,Afectadode,Afligidopor,Golpeado por Personacondiscapacidad(seespecifica) Vctimadeparlisiscerebral Personaconparlisiscerebral Minusvlido(el) Personacondiscapacidadfsica Vctima Personaqueexperiment(seespecifica) Aquejadopor Personaquetiene... Animoso,valiente,inspiradoyotraspalabrassimilaresqueseutilizanenforma rutinaria para describir a una persona con discapacidad. La adaptacin a una discapacidad no incluye necesariamente estos tratamientos. Las personas con discapacidad son objeto y sujeto de ciertas acciones que la documentacin internacionalconsagrayuniversaliza: Prevencin: significa la adopcin de medidas encaminadas a impedir que se produzcandeficienciasfsicas,mentalesysensoriales(prevencinprimaria)oa impedir que las deficiencias, cuando se han producido, tengan consecuencias fsicas,psicolgicasysocialesnegativas". Rehabilitacin:esunproceso de duracinlimitadayconunobjetivo definido, encaminado a permitir que una persona con discapacidad alcance un nivel fsico, mental y/o social bsico y funcional ptimo, proporcionndole as los mediosdemodificarsupropiavida. Equiparacindeoportunidades:significaelprocesomedianteelcualelsistema general de la sociedad tal como el medio fsico y cultural, la vivienda y el

transporte,losserviciossocialesysanitarios,lasoportunidadesdeeducaciny trabajo, la vida cultural y social, incluidas las instalaciones deportivas y de recreo sehaceaccesibleparatodos". Accesibilidad: Ausencia de barreras. Facilidad de acceso a la comunicacin, al transporte, a la vida laboral, a la recreacin, al deporte o al medio fsico. Artritis reumatoidea: Enfermedad generalizada de etiologa desconocida, que causalainflamacincrnica de lasmembranassinoviales,quesonlostejidos querecubrenlasarticulaciones,produciendolas correspondientesalteraciones enlasmismas,enformasimtrica. Cuadriplejia: Parlisis del cuerpo, que supone la prdida parcial o total de la funcindeambaspiernasyambosbrazos. Equidad: Desarrollo de la favorabilidad del Estado, hacia la inclusin de las personascondiscapacidadfsica,sensorialomental. Espasticidad: Condicin de quien tiene contracciones musculares repentinas, anormales e involuntarios. Los msculos son los espticos, las personas, no. Hemiplejia:Parlisistotaloparcialdeunladodelcuerpo,causadaporlesiones cerebralesderivadasdeenfermedad,traumaogolpe. Parlisis cerebral: Trmino amplio para designar un grupo de condiciones resultantesdeunalesindelsistemanerviosocentral.Tambinsedefinecomo un nmero considerable de sndromes neurolgicos caracterizados por un trastorno del movimiento y la postura. Es impropio dar por hecho que una persona con parlisis cerebral tiene tambin retraso mental. Ambas discapacidades no tienen por qu darse juntas necesariamente. La parlisis cerebralafectatodoslosnivelesfuncionales:elsensorial,elmotoryelcognitivo. Paraplejia: Parlisis de la mitad inferior del cuerpo, que supone la prdida parcialototaldelafuncindeambaspiernas Sndrome de Down: Sndrome de GuillainBarr Neuropata o enfermedad aguda delsistema nervioso. simtrica (a ambos ladosdel cuerpo). Sepresenta tpicamente como un desorden motor con debilidad de los cuatro miembros, aunqueporlogeneralafectaprimerolaspiernasyluegolosbrazos,enuncurso ascendente. Deficiencia: problemas en la funcin o estructura del cuerpo, tales como una desviacinounaperdidasignificativa.

Limitacin en la actividad: dificultad que un individuo puede tener en el desempeoorealizacindeunaactividad. Restriccin participativa: son problemas que un individuo puede tener en involucrarseensituacionesvitales. Discapacidad: Es un trmino genrico que indica los aspectos negativos de la interaccin entre un individuo con una condicin de salud y su entorno (ambientefsico,socialyactitudinalenelcuallagenteviveydirigesusvidas). Discapacidad Mental:Alteracinen lasfunciones mentales y/oestructuras del sistemanervioso,queperturbanalindividuo,limitndoloprincipalmenteenla ejecucinyparticipacinenactividadesdeinteraccinyrelacionespersonales delavidacomunitaria,socialycvica. Discapacidad Cognitiva: Alteracin en las funciones mentales y/o estructuras delsistemanervioso,quelimitanalindividuoprincipalmenteenlaejecuciny participacin en actividades de aprendizaje y aplicacin del conocimiento. Discapacidad Sensorial Visual: Alteracin en las funciones sensoriales visuales y/o estructuras del ojo o del sistema nervioso, que limitan al individuo principalmenteenlaejecucinyparticipacinen actividadesqueimpliquenel usodelavisin. Discapacidad Sensorial Auditiva: Alteracin en las funciones sensoriales visualesy/oestructurasdelodoodelsistemanervioso,quelimitanalindividuo principalmenteenlaejecucinyparticipacinenactividadesdecomunicacin.

Discapacidad Motora: Alteracin en las funciones neuromusculo esquelticas y/o estructuras del sistema nervioso y relacionadas con el movimiento, que limitan al individuo principalmente en la ejecucin y participacin en actividadesdemovilidad. 6.2.2Simbologa Enlascomunicacionesrelacionadasconlostemasypersonascondiscapacidad se utilizan smbolos, convenciones, aceptados mundialmente, que unifican criterios para identificar lugares, instituciones, objetos, circunstancias. Entre ellos:Smbolointernacionaldelaspersonasusuariasdesillasderuedasydela accesibilidad fsica Smbolo internacional de las personas con discapacidad

auditiva Smbolo internacional de las personas con discapacidad visual 6.2.3Tratamientovisual Las pautas definidas para el lenguaje textual en la presente Gua de Estilo no serncompletassinosonaplicadasatodalacomunicacingrficasobreeltema deladiscapacidad.Amaneradereferenciasugerimosalgunasrecomendaciones quecorregiranloserroresmsfrecuentes: 6.2.3.1Primerplano Seevitarnprimerosplanosdemiembrosafectados,muletas,sillasderuedaso cualquier otra imagen que acente las diferencias entre las personas conysin discapacidad. 6.2.3.2Planogeneral Se destaca slo aquello que es pertinente a la informacin, evitando, sin esconderlo, los aspectos no pertinentes como gestos o expresiones. 6.2.3.3Ambiente El ambiente se plantea cuando el marco en que se realiza la toma, da mayor comodidad a la persona con discapacidad. Las rampas, las cerraduras de las puertas y los interruptores situados ms abajo de lo habitual tanto como las mesas especiales no se destacan ni se eluden, a menos que as lo requiera el significadodelaimagen. 6.2.3.4Focoprincipal Elcentrodeintersdelaimagenesloquelaspersonashacenoexpresan.Enel caso de las personas con discapacidad, destacar otros aspectos como prtesis, silladeruedas,muletas,etc.estotalmentecontradictorioconelefectodedirigir laatencindelreceptorhaciaeltemaprincipal. 6.2.3.5Focosecundario Eltratamientovisualdelaspersonascondiscapacidadydelossignosexternos quepuedanacompaarlasdebeserexactamenteelmismoqueseotorgaatodos losdemsrasgosdelprotagonista. 3.6Movimiento El movimiento de la cmara es un recurso para enfatizar el significado de la escena, permite ver la relacin entre personajes o personas y objetos. Las

personas con discapacidad no deben aparecer al comenzar ni al terminar el movimiento,nihadeserobjetodeningncambioderitmo. DIRECTORIODEFUENTES

PresidenciadelaRepblicaAnaJulietaRuizGiraldo,ConsejeraPresidencialde Programas Especiales. Claudia Victoria Tellez Hernandez Asesora para el ProgramadeDiscapacidad. Telfono5629300Ext3532

DIRECTORIODEFUENTESBIBLIOGRAFICAS Centro de Documentacin del Grupo Latinoamericano de Integracin Profesional GLARP:MarthaAristizabal.Telfono2183105 Centro deDocumentacinde laAsociacinparael DesarrollodePersonas con Discapacidad ASCOPAR: Orlando Pin Jorge Sierra. Telfono 4373053 Biblioteca Instituto Nacional para Ciegos INCI Telfono 5701555 ext 103 Biblioteca Instituto Nacional para Sordos INSOR Telfono 2509127 Federacin Nacional de Sordos de Colombia FENASCOL Telfono 2571024 Asociacin Colombiana de Padres con Hijos Especiales ACPHES Telfono 6797629 ActoresdelPNAD Instituto Nacional de Normas Tcnicas ICONTEC Grupo de Observacin de NormasTcnicas AgenciasinternacionalesdeNoticias AgenciaColombianade Noticias sobreDiscapacidad DISNNET.Comunicador periodista Hernando Ayala Melgarejo. Comunicadorperiodista, Magster en CienciasPolticas:OscarSalCortsCristancho. Sucesosehistoriasnarradasporlosprotagonistas. AlgunosSitiosenInternet InstitutoNacionalparaSordos http://www.insor.gov.co/ InstitutoNacionalparaCiegos http://www.inci.gov.co/ PortalColombianosobreDiscapacidad http://www.encuentro21.com/

InstitutoInteramericanodeDiscapacidad http://www.disability.org/ InstitutoMundialdeDiscapacidad http://www.wid.org/ OrganizacinNacionaldeCiegosEspaoles http://www.once.es/ FederacinNacionaldeSordosdeColombia http://www.fenascol.org.co/ FIAPAS,FederacinAsociacionesdePadresconNiosSordos www.fiapas.es/marcoquien.htm

SIGNAR http://www.signar.org/ PlanetaVisual.PginaSordociegoshttp://www.planetavisual.org/sc/index.htm FederacinMundialSordociegosWFDB www.apascide.org/Aewfdb.htm