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  • Modelos Mediacionales

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    Fernando Gómez
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    El documento describe la evolución de los modelos de aprendizaje motor desde enfoques conductistas hasta modelos cognitivos más recientes. Los primeros estudios se centraban en el profesorado, alumnado y aprendizaje motor en el laboratorio, mientras que los modelos cognitivos posteriores analizan factores como la toma de decisiones, procesamiento de información, resolución de problemas y características individuales. Actualmente se utilizan enfoques cualitativos y cuantitativos para comprender mejor la interacción entre profesores, alumnos y su

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    Título original

    MODELOS MEDIACIONALES

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    © Attribution Non-Commercial ShareAlike (BY-NC-SA)

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    MODELOS MEDIACIONALES

    -AGENTES PENSANTES -CAPTAN Y PROCESAN INFORMACIN -TOMA DE DECISIN PERCEPCION


    son

    influencia

    MECANISMOS

    TOMA DE DECISIONES PENSAMIENTOS JUICIOS CREENCIAS


    de de de de sobre

    MODELOS EFICACES COGNICIN


    ahora

    DECISION

    EJECUCIN

    PROFESORADO Y ALUMNOS
    APRENDIZAJE MOTOR EN LABORATORIO
    estudios sobre

    CONCEPCIN CONDUCTISTA

    Cambio

    CONCEPCIN COGNITIVAS DE APRENDIZAJE

    FORMA DE LA INFORMACIN
    representa

    DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN

    interes por

    RESOLUCION DE PROBLEMAS

    para

    MODELOS HIPOTETIZADOS
    centrados en el...

    TECNICAS DE ORGANIZACIN PERSPECTIVAS PSICOLOGICAS


    centrados en el...

    CORREGIR DEFICIENCIAS DEL APRENDIZAJE

    para

    DIAGNOSIS
    sirve

    teoria puente

    CUANTITATIVA REVISION Y ADAPTACION


    mediante a travs de la

    CUALITATIVA ENTRENADOR MODELOS DEPORTE


    del en del interaccin

    PROFESORADO
    estudios sobre... sobre

    ALUMNADO

    PREGUNTA-RESPUESTA
    principio a travs de

    PROCESO-PRODUCTO
    CLINICOS
    influencia a influencia a

    INVESTIGACION EDUCATIVA

    ACCION-REACCIN
    utilizan metodologia

    DEPORTISTA

    APRENDIZAJE MOTOR COGNITIVOS (1970s-) CLINICA


    en

    TOMA DE DECISIONES
    influencia a

    CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
    influencia a donde

    ALUMNADO
    del

    INICIAL DE SHALVENSON ANTECEDENTES CONDICIONANTES


    en relacin con

    CARACTERSTICAS

    GRAHAM,1995.PERCEPCION Y EXPERIENCIAS DEL ALUMNADO EN E.F

    por ejemplo por ejemplo

    EDUCACION FISICA
    del

    interaccin

    INICIAL DE SHALVENSON Y STERN PROFESORES PROFESIONALES RACIONALES


    en

    AMBIENTE ESCOLAR

    ENTONRNO COMPLEJO E INCIERTO

    MODELOS TEORIAS IMPLICITAS. DELGADO Y ZURITA 2003

    EVALUCACION
    y

    PROCESO COGNITIVO

    2000. CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNADO.

    por ejemplo

    IDEOLOGA CONSESCUENCIAS

    en relacin a

    CICLO VITAL. LOPEZ PASTOR 2004 PENSAMIENTOS COMPORTAMIENTO


    basado en como

    1993. MODELO DE LEE.

    como

    IDEOLOGA
    como

    REPRESENTACIONES SOCIALES OTROS


    como

    JUICIOS DECISIONES

    OTROS

    como como como

    REPRESENTACIN SOCIAL DISCURSOS

    IDENTIDAD Y CRISIS
    como

    INTEGRADOS. WINNE Y MARX CURRICULUM OCULTO


    relacionando relacionando

    PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION DEL PROFESOR

    PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION DEL ALUMNADO

    EJEMPLOS

    como como

    REPRESENTACIONES SOCIALES CUERPO (DEVIS ET AL.,1994) DEVIS Y SPARKES (2004)

    COMPORTAMIENTO DEL PROFESOR

    COMPORTAMIENTO DEL ALUMNADO

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