LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIN DEL FUTURO (EDGAR MORIN)

Filsofo y poltico francs de origen judeo espaol(sefard). Nacido en Pars el 8 de julio de 1921, su nombre de nacimiento es Edgar Nahm Edgar Morn, propuso en un documento solicitado por la UNESCO fomentar siete saberes necesarios para la educacin del futuro, que son: 1. Enfrentar las cegueras del conocimiento: el error y la ilusin 2. Alimentar los principios de un conocimiento pertinente 3. Ensear la condicin humana 4. Ensear la identidad terrenal 5. Enfrentar las incertidumbres 6. Ensear la comprensin 7. Cultivar la tica del gnero humano

SABER UNO: LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA ILUSIN Al Habla del error y la ilusin que son dos conceptos en directa relacin con el conocimiento, y as mismo con el aprender, puesto que quien aprende se ve influenciado por sus propios deseos y emociones, y eso puede crearle ceguera frente a otros conocimientos que tiene de frente.

SABER DOS: LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE Da una idea del tipo de conocimiento que se hace necesario desarrollar en el contexto social de la actualidad, se trata de un conocimiento integro, que aborde todos los campos y problemas del mundo tan globalizado en que nos movemos, y de esa manera desechar el conocimiento fragmentado del que estamos haciendo uso, importante anotar lo siguiente: El contexto: Para que los datos tengan sentido. Lo global: Los datos forman un todo, y ambos sirven para conocer. Lo multidimensional: El todo no puede dividirse porque se pierde informacin. Lo complejo: Cuando las partes de un todo son indivisibles, aparece la complejidad. Por tanto, la educacin del futuro debe buscar "una inteligencia general", que rena estos cuatro conceptos y olvidar "una inteligencia parcelada" que provoca que aparezca la ilusin y el error del saber uno

Ing. Wilson Velastegui

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TRES:

ENSEAR LA CONDICIN HUMANA Se trata de entender que para conocer, es indispensable conocerse primero a s mismo, no se llega a ningn conocimiento de calidad desconociendo su propia naturaleza. La educacin del futuro debe organizar todos los conceptos fragmentados acerca de la condicin del ser humano, y ms que eso debe formar una sola idea acerca de ello, para llegar a poder diferenciar los conceptos de identidad compleja, e

identidad comn

SABER CUATRO: ENSEAR LA IDENTIDAD TERRENAL En este saber nos da una recomendacin en la que la educacin del futuro debe atender con suprema atencin, se trata de no olvidar que la enseanza de la historia pasada de la civilizacin es la nica garanta para no recaer en los errores ya cometidos en el futuro. El autor esboza como la era planetaria supone un difcil tema de anlisis pero que es la realidad en la que estamos sumergidos.

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CINCO: ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES Se trata de que las personas que estn a cargo de la educacin actual y los que lo estn en el futuro, se hagan conscientes de lo importante que es tener incertidumbres sobre el mundo, no considerarlo como de carcter predecible, puesto que la historia nos ha demostrado que los grandes acontecimientos son realmente inesperados y desconocidos por el hombre, entonces es imperativo que la educacin concientice a las personas de ello.

SABER SEIS: ENSEAR LA COMPRENSIN El autor deja muy en claro que es necesario que la educacin del futuro haga nfasis en los procesos de comprensin entre los seres humanos, que se ensee a entender al otro, a comunicarse con l de manera clara y cordial, a entenderlo tanto de manera objetiva como subjetiva, es decir se trata de desarrollar una educacin de comunicacin tolerante

Ing. Wilson Velastegui

SABER SIETE: LA TICA DEL GNERO HUMANO Este ltimo saber habla de cmo la educacin debe realizar un papel fundamental en la enseanza de la tica de los seres humanos, hacindoles entender que la tica no se aprende en base a conceptos morales, sino ms bien entendiendo el hecho de que no solo somos individuos, si no tambin somos sujetos sociales, parte de una especie y de una comunidad, y desde esto viene Morin a decir, que todo conocimiento debe ser la construccin colectiva de todos los individuos que hacen parte de la sociedad.

CONCLUSIONES: Que una sociedad que no adopte algunos de estos principios planteados, quedara con una educacin que ms que anticuada, ser obsoleta, y no podr educar personas aptas para la sociedad del maana. La nueva educacin es una construccin de todas las ramas del conocimiento, sin dejar ninguna a un lado, y sin dejar de darle importancia a temas que ahora no parecen trascendentales. Algo que deja muy claro Morin es que la educacin es algo que se hace con el esfuerzo de todos los actores de la sociedad, sin discriminar, puesto que todos tienen algo que decir. Otro punto bsico que deja en claro el texto, es que la educacin del futuro debe ser de carcter investigativo desde la infancia, para que el nio cree esa curiosidad por el saber desde sus primeras etapas de vida. REFERENCIA: [1]MORIN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Ed. UNESCO. Pginas 60. Francia. 1999. Traduccin de VALLEJO-GMEZ, Mercedes. Univ. Pontificia Bolivariana. Medelln-Colombia.

Ing. Wilson Velastegui