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Yuiana
Yuiana
Autor: Peter Honey Adaptacin al espaol: Catalina M. Alonso y Domingo J. Gallego, UNED Adaptado a hoja de clculo: Rodolfo Pen Aguirre, Centro de Tecnologa Educativa, Universidad de Sonora. Es un test validado con una muestra de 1371 personas en el Reino Unido y 1302 en espaa
Diplomado Formacin Docente para Nuevos Ambientes de aprendizaje Centro de Tecnologa Educativa (EDUCADIS) Universidad de Sonora.
Diplomado Formacin Docente para Nuevos Ambientes de aprendizaje Centro de Tecnologa Educativa (EDUCADIS) Universidad de Sonora. 25 Me cuesta ser creativo/a, romper estructuras. 26 Me siento a gusto con personas espontneas y divertidas. 27 La mayora de las veces expreso abiertamente cmo me siento. 28 Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas. 29 Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas. 30 Me atrae experimentar y practicar las ltimas tcnicas y novedades. 31 Soy cauteloso/a a la hora de sacar conclusiones. Prefiero contar con el mayor nmero de fuentes de informacin. Cuantos ms datos rena para 32 reflexionar, mejor. 33 Tiendo a ser perfeccionista. 34 Prefiero or las opiniones de los dems antes de exponer la ma. 35 Me gusta afrontar la vida espontneamente y no tener que planificar todo previamente. 36 En las discusiones me gusta observar cmo actan los dems participantes. 37 Me siento incmodo/a con las personas calladas y demasiado analticas. 38 Juzgo con frecuencia las ideas de los dems por su valor prctico. 39 Me agobio. si me obligan a acelerar mucho el trabajo para cumplir un plazo. 40 En las reuniones apoyo las ideas prcticas y realistas. 41 Es mejor gozar del momento presente que deleitarse pensando en el pasado o en el futuro. 42 Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas. 43 Aporto ideas nuevas y espontneas en los grupos de discusin. Pienso que son ms consistentes las decisiones fundamentadas en un minucioso anlisis que las 44 basadas en la intuicin. Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos dbiles en las argumentaciones de los dems. 45 46 Creo que es preciso saltarse las normas muchas ms veces que cumplidas. 47 A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y ms prcticas de hacer las cosas. 48 En conjunto hablo ms que escucho. 49 Prefiero distanciarme de los hechos y observados desde otras perspectivas. 50 Estoy convencido/a que debe imponerse la lgica y el razonamiento. 51 Me gusta buscar nuevas experiencias. 52 Me gusta experimentar y aplicar las cosas. 53 Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los temas. 54 Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas claras. 55 Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacas. 56 Me impaciento cuando me dan explicaciones irrelevantes e incoherentes. 57 Compruebo antes si las cosas funcionan realmente. 58 Hago varios borradores antes de la redaccin definitiva de un trabajo. Soy consciente de que en las discusiones ayudo a mantener a los dems centrados en el tema, 59 evitando divagaciones. Observo que, con frecuencia, soy uno/a de los/as ms objetivos/as y desapasionados/as en las 60 discusiones. 61 Cuando algo va mal, le quito importancia y trato de hacerla mejor. 62 Rechazo ideas originales y espontneas si no las veo prcticas. 63 Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar una decisin. 64 Con frecuencia miro hacia adelante para prever el futuro. En los debates y discusiones prefiero desempear un papel secundario antes que ser el/la lder o 65 el/la que ms participa. 66 Me molestan las personas que no actan con lgica. 67 Me resulta incmodo tener que planificar y prever las cosas. 68 Creo que el fin justifica los medios en muchos casos. 69 Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas. 70 El trabajar a conciencia me llena de satisfaccin y orgullo.
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Diplomado Formacin Docente para Nuevos Ambientes de aprendizaje Centro de Tecnologa Educativa (EDUCADIS) Universidad de Sonora. 71 Ante los acontecimientos trato de descubrir los principios y teoras en que se basan. 72 Con tal de conseguir el objetivo que pretendo soy capaz de herir sentimientos ajenos. 73 No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo. 74 Con frecuencia soy una de las personas que ms anima las fiestas. 75 Me aburro enseguida con el trabajo metdico y minucioso. 76 La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus sentimientos. 77 Suelo dejarme llevar por mis intuiciones. 78 Si trabajo en grupo procuro que se siga un mtodo y un orden. 79 Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa la gente. 80 Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros. Gracias, pase a interpretacion con un clic en la pestaa de abajo
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Diplomado Formacin Docente para Nuevos Ambientes de aprendizaje Centro de Tecnologa Educativa (EDUCADIS) Universidad de Sonora. INTERPRETACIN Ates de ver su resultado, es conveniente observar la tabla de niveles de preferencia para los cuatro estilos de aprendizaje 10% Preferencia muy baja 0-6 0-10 0-6 0-8 20% preferncia baja 0-8 11-13 7-9 9-10 40% Preferencia moderada 9-12 14-17 10-13 11-13 20% preferencia alta 13-14 18-19 14-15 14-15 10% Preferencia muy alta 15-20 20 16-20 16-20
En la sigiente oja aparecen los resultados que definen su perfil de aprendizaje. Pdr identificar cual es su estilo o estilos predominantes de aprendizaje Recuerde que: * El aprendizaje es un proceso cclico. * Cada uno de los cuatro estilos representa una preferencia especfica durante el proceso de aprendizaje a. El estilo activo implica actividad y sin prejuicios de nuevas experiencias b. El estilo reflexivo implica observacin de las experiencias desde diversas perspectivas, demuestra prioridad de la reflexin por sobre la accin (pienza y luego hace c. El estilo terico bsca el enfque lgico de los problemas. Integra la experiencia dentro de las teoras. d. El estilo pragmtico prefiere la experimentacin y la aplicacin de las ideas y conceptos. * Cada persona desarrolla ms uno de estos estilos, pero tambien tenemos de los otros, el conjunto define nuestro perfil de aprendizaje. * Lo ptimo seria tener la mxima puntuacin en los cuatro estilos, los cual significara que podemos aprender en cualquier circunstancia. * Estilos y aptitudes no son sinnimos. La convergencia de ambos favorece el xito en el aprendizaje y el logro de los objetivos. * Los estilos de aprendizaje pueden cambiar a lo largo de la vida o en funcin de las tareas que se realicen. * Los estilos de aprendizaje se pueden aprender, desarrollar y mejorar Pase a resultados
Diplomado Formacin Docente para Nuevos Ambientes de aprendizaje Centro de Tecnologa Educativa (EDUCADIS) Universidad de Sonora. RESULTADO