I ASPECTOS GENERALES DE LA ESTADSTICA

1. HISTORIA DE LA ESTADISTICA La primera etapa de la estadstica nace, por la necesidad de hacer ciertos recuentos de las riquezas que se posean o de la cantidad de hombres que se tena a la mano para cualquier actividad de conquista o de observacin. As nace la ENUMERATIVA, que surgi en los censos de poblacin que se realizaron 400 antes de Jesucristo, los chinos, caldeos, asirios, egipcios y otras civilizaciones antiguas. Esta etapa abarco, incluso tiempo de la edad media. La etapa de la estadstica PROBABILISTICA, nace por la exposicin de la LEY DE LOS GRANDES NUMEROS de Bernouilli (en 1,713) y la TEORIA DE LA PROBABILIDAD desarrollada por LAPLACE. Que sumado al conocimiento sobre la LEY NORMAL DE GAUSS, hace penetrar a la estadstica al campo del descubrimiento de leyes de fenmenos sociales, polticos, econmicos, etc. En la actualidad la estadstica es parte integrante de todas las disciplinas acadmicas, existiendo incluso instituciones internacionales de enseanza y aplicacin de la misma, ya que ha permitido el nacimiento de nuevas tendencias sobre la teora econmica y social.

Origen
El trmino alemn Statistik, que fue primeramente introducido por Gottfried Achenwall (1749), designaba originalmente el anlisis de datos del Estado, es decir, la "ciencia del Estado" (tambin llamada aritmtica poltica de su traduccin directa del ingls). No fue hasta el siglo XIX cuando el trmino estadstica adquiri el significado de recolectar y clasificar datos. Este concepto fue introducido por el militar britnico Sir John Sinclair (1754-1835). En su origen, por tanto, la Estadstica estuvo asociada a los Estados, para ser utilizados por el gobierno y cuerpos administrativos (a menudo centralizados). La coleccin de datos acerca de estados y localidades contina ampliamente a travs de los servicios de estadstica nacionales e internacionales. En particular, los censos suministran informacin regular acerca de la poblacin. Ya se utilizaban representaciones grficas y otras medidas en pieles, rocas, palos de madera y paredes de cuevas para controlar el nmero de personas, animales o ciertas mercancas.

Hacia el ao 3000 a. C. los babilonios usaban ya pequeos envases moldeados de arcilla para recopilar datos sobre la produccin agrcola y de los gneros vendidos o cambiados. Los egipcios analizaban los datos de la poblacin y la renta del pas mucho antes de construir las pirmides en el siglo XI a. C. Los libros bblicos de Nmeros y Crnicas incluyen en algunas partes trabajos de estadstica. El primero contiene dos censos de la poblacin de Israel y el segundo describe el bienestar material de las diversas tribus judas. En China existan registros numricos similares con anterioridad al ao 2000 a. C. Los antiguos griegos realizaban censos cuya informacin se utilizaba hacia el 594 a. C. para cobrar impuestos.

La Estadstica En Guatemala Independientemente de las Estadsticas de Comercio en las colonias, las cuales eran responsabilidad de la Metrpoli, el nico testimonio de la actividad estadstica en Guatemala fue el Censo de Poblacin levantado por las autoridades Eclesisticas en 1778, circunscritas a la provincia de Guatemala. La nica actividad estadstica relevante en esa poca fue el registro parroquial de nacimientos, matrimonios y defunciones (en cumplimiento a lo dispuesto en el Concilio de Trento), aunque los mismos se realizaban con propsito religioso ms que estadstico. Es a partir de la Independencia en 1821, como consecuencia de las ideas liberales procedentes de Europa y la comunicacin y el intercambio internacional, cuando aparecen en Guatemala los primeros intentos formales de realizar la actividad estadstica. Fue el hondureo Jos Cecilio del Valle, quien figura como el primer intelectual preocupado por la estructuracin de la estadstica en el Istmo. l motiv dicha organizacin, con la publicacin de sus artculos La estadstica, plataforma del enaltecimiento social publicados en el Semanario "EL AMIGO DE LA PATRIA". En sus escritos, Jos Cecilio del Valle hace referencia a los clculos que en la actualidad se consideran como demogrficos: superficie, densidad de poblacin etc., adems de la incipiente estadstica fiscal de la poca.

2. LA IMPORTANCIA DE LA ESTADSTICA

La estadstica es comnmente considerada como una coleccin de hechos numricos expresados en trminos de una relacin sumisa, y que han sido recopilado a partir de otros datos numricos. Kendall y Buckland (citados por Gini V. Glas / Julian C. Stanley, 1980) definen la estadstica como un valor resumido, calculado, como base en una muestra de observaciones que generalmente, aunque no por necesidad, se considera como una estimacin de parmetro de determinada poblacin; es decir, una funcin de valores de muestra. La importancia que tiene est relacionada con el rea o reas en las que se puede aplicar, debido a que esta presente en todas las reas del saber La estadstica es una ciencia de aplicacin prctica casi universal en todos los campos cientficos: En las ciencias naturales: se emplea con profusin en la descripcin de modelos termodinmicos complejos (mecnica estadstica), en fsica cuntica, en mecnica de fluidos o en la teora cintica de los gases, entre otros muchos campos. En las ciencias sociales y econmicas: es un pilar bsico del desarrollo de la demografa y la sociologa aplicada. En economa: suministra los valores que ayudan a descubrir interrelaciones entre mltiples parmetros macro y microeconmicos. En las ciencias mdicas: permite establecer pautas sobre la evolucin de las enfermedades y los enfermos, los ndices de mortalidad asociados a procesos morbosos, el grado de eficacia de un medicamento, etctera. 3. DEFINICIONES DE ESTADTICA
1. La estadstica es una rama de las matemticas que nos proporciona herramientas

para recolectar, organizar, presentar y analizar datos numricos u observacionales. Presenta nmeros que describen una caracterstica de una muestra. Resulta de la manipulacin de datos de la muestra segn ciertos procedimientos especificados.
2. La Estadstica es la rama de la Matemtica que se ocupa de recopilar datos (en

censos, encuestas, etc), de organizarlos para una mejor comprensin del fenmeno que se desea estudiar y de analizarlos con un determinado objetivo.

3. Ciencia de recolectar, descubrir e interpretar datos. 4. La estadstica comercial, es la ordenacin metdica y sistemtica de todos los datos comerciales que concurren en un hecho. 5. Es un conjunto de tcnicas que nos van a permitir responder en forma conjunta sobre los datos que poseemos de algo. 4. RELACIN DE LA ESTADSITICA CON OTRAS CIENICAS En ciertas ciencias (Biologa, Ciencias Humanas, algunos campos de la Fsica,...) aparece el concepto de experimento aleatorio (experimento que repetido en las "mismas condiciones" no produce el mismo resultado) y asociado al mismo el de variable aleatoria. Una variable no aleatoria (asociada al resultado de una experiencia que s produce el mismo resultado) est caracterizada por un valor para cada condicin.

Una variable aleatoria est caracterizada por la llamada funcin densidad de probabilidad, a partir de la cual se obtienen las probabilidades para sus posibles valores para cada condicin.

Los objetivos de la investigacin cientfica se pueden entender, de un modo muy general, en trminos de encontrar y describir las variables de inters y las relaciones entre ellas, para el problema en estudio. La estadstica es la ciencia que estudia los mtodos que permiten realizar este proceso para variables aleatorias. Estos mtodos permiten resumir datos y acotar el papel de la casualidad (azar). En los negocios, es el medio que utilizan los comerciantes para conocer y prever el crecimiento de sus negocios. Sirve para preparar la campaa de propaganda, conocer las ventas, controlar los procesos de produccin, fluctuaciones de precios, necesidad de compras. La aplicacin de la estadstica en el Derecho Entrevista a Paul Mones. Paul Mones es abogado, escritor y consultor experto. Cuando un nio mata: nios victimas de abusos que matan a sus padres,

Entrevista a Paul Mones. Paul Mones es abogado, escritor y consultor experto. El escribi When a Child Kills: Abused Children Who Kill Their Parents (Cuando un nio mata: nios victimas de abusos que matan a sus padres) as como Stalking Justice (Al acecho de la justicia), la historia verdica del primer detective que us la identificacin por DNA para atrapar a un asesino en serie. Utiliza usted la estadstica en su trabajo como abogado? Uso mucho la estadstica en mis trabajos legales. Con la identificacin por DNA, por ejemplo, buscamos varios factores y determinamos la probabilidad de obtener una secuencia especifica de genotipos en la misma gente. Antes examinbamos tres sitios (posiciones que ocupan los genes en los cromosomas), luego subi a cinco, pero ahora se hace siete. Estudiamos una muestra de referencia y una comparacin para determinar la frecuencia con que ocurre una secuencia dada. Si un sospechoso es igual en siete sitios, sabemos que la coincidencia es muy buena y entonces vemos lo frecuente que es esa secuencia en la poblacin. Como abogado que usa extensamente la estadstica, Cree usted que todos los abogados deben conocer principios de la estadstica? Se necesita mucho ms que eso. Si uno quiere organizar de manera efectiva sus pruebas, necesita conocimientos de estadstica. El problema es que en la actualidad los abogados por lo regular utilizan otros expertos. En los casos de muerte accidental, por ejemplo, es comn contratar actuarios para obtener informacin sobre la probable duracin que hubiera tenido la vida de la vctima. Son raros los abogados que siquiera entienden lo que el actuario est diciendo, as que sera bueno que quienes piensan seguir la carrera de leyes estudien estadstica. Utiliza usted la estadstica en sus casos de abuso de menores y violencia? } Me interesa mucho la conexin entre el abuso de menores y la violencia, y una de las mejores maneras de convencer a los legisladores, o jurados, o al pblico, es usar estadstica. Entre los adolescentes que matan a sus padres, sabemos que uno de los mayores factores de riesgo se presenta cuando los nios ven que su padre golpea a su madre. El estado de Texas realizo un estudio y averigu que, entre los muchachos que cometieron homicidio, el

66% haba matado a alguien que haba estado lastimando a su madre. Cuanto ms sepamos de una poblacin, mejor sabremos que indagaciones estadsticas conviene hacer. Recomienda usted la estadstica a los estudiantes universitarios actuales? La estadstica no es slo para quienes estudian ciencias exactas; proporcionan importantes herramientas prcticas para quienes desean convertirse en abogados, doctores, enfermeros o policas, por ejemplo. He constatado que puedo apreciar mejor las noticias, los datos financieros y los estados de prdidas y ganancias de acciones. El estudio de la estadstica es mucho ms importante que una buena parte de las matemticas bsicas que se ofrecen. Yo utilizo mucho la estadstica mucho ms que la geometra o la trigonometra. Qu otras destrezas son importantes para los estudiantes universitarios hoy? Como todo se est computarizando, la gente se est centrando menos en las destrezas de comunicacin, y se est descuidando un poco el arte de la palabra hablada. Tal vez haya millones de personas que pueden usar una computadora, pero son pocos los que pueden hablar eficazmente en pblico. La gente tambin necesita la destreza para comunicar sus ideas por escrito de forma efectiva.

II ASPECTOS BSICOS 1. ALGUNOS CONCEPTOS DE ESTADSTICA Poblacin: Llamamos poblacin al conjunto de individuos (personas, animales, cosas) sobre la cual se estudia una determinada caracterstica. Ejemplos: El tamao de la poblacin es el nmero de individuos que la componen. Habitantes del barrio, se hace una encuesta en las viviendas de un barrio para determinar cuntas personas viven en cada una de ellas, alumnos que estudian en la escuela de la localidad, el registro del peso de los alumnos de una escuela. Cuando el tamao de una poblacin es muy grande, se trabaja con una parte de ella llamada muestra. Muestra: Subconjunto de la poblacin seleccionado de acuerdo con un criterio, y que sea representativo de la poblacin. Por ejemplo: Elegir 30 personas por cada colonia de la ciudad para saber sus edades, y este ser representativo para la ciudad. A una consultora le encargan hacer un estudio acerca de cul es la intencin del voto de los ciudadanos de una ciudad en las prximas elecciones. Como no es posible encuestar a todos los ciudadanos, la consultora toma un grupo de 500 y sobre l analiza la variable. Con los datos recopilados sobre esta muestra, se puede hacer una proyeccin de los votos que obtendr cada candidato. Individuo: cualquier elemento que porte informacin sobre el fenmeno que se estudia. As, si estudiamos la altura de los nios de una clase, cada alumno es un individuo; si estudiamos la edad de cada habitante, cada habitante es un individuo. Importante! Para que el estudio estadstico sea confiable, es muy importante que la

seleccin de los individuos de una muestra resulte representativa de la poblacin que se analiza, o sea, se deben obtener de ella resultados aproximadamente iguales a los que se hubieran obtenido considerando el total de la poblacin.

VARIABLE Fenmeno que puede tomar diversos valores. Las variables pueden ser de dos tipos: Variables cualitativas o atributos: no se pueden medir numricamente (por ejemplo: nacionalidad, color de la piel, sexo, profesin ). Variables cuantitativas: tienen valor numrico (edad, precio de un producto, ingresos anuales Por su parte, las variables cuantitativas se pueden clasificar en discretas y continuas: Discretas: slo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por ejemplo: nmero de hermanos (puede ser 1, 2, 3....,etc, pero, por ejemplo, nunca podr ser 3.45). Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por ejemplo, la velocidad de un vehculo puede ser 80,3 km/h, 94,57 km/h...etc. DATOS: Caractersticas o nmeros que son recolectados por observacin. No son otra cosa que el producto de las observaciones efectuadas en las personas y objetos en los cuales se produce el fenmeno que queremos estudiar Los datos estadsticos pueden ser clasificados en cualitativos, cuantitativos, cronolgicos y geogrficos Datos Cualitativos: cuando los datos son cuantitativos, la diferencia entre ellos es de clase y no de cantidad. Ejemplo: Si deseamos clasificar los estudiantes que cursan la materia de estadstica I por su estado civil, observamos que pueden existir solteros, casados, divorciados, viudos. Datos cuantitativos: cuando los valores de los datos representan diferentes magnitudes, decimos que son datos cuantitativos. Ejemplo: Se clasifican los estudiantes de un Instituto de acuerdo a sus notas, observamos que los valores (nota) representan diferentes magnitudes. Datos cronolgicos: cuando los valores de los datos varan en diferentes instantes o perodos de tiempo, los datos son reconocidos como cronolgicos. Ejemplo: Al registrar los promedios de notas de los Alumnos de un Instituto, por bimestre.

Datos geogrficos: cuando los datos estn referidos a una localidad geogrfica se dicen que son datos geogrficos. Ejemplo: El nmero de estudiantes de educacin superior en las distintas regiones del pas 2. MTODOS DE INVESTIGACIN ESTADSTICA La obtencin de la informacin, debe ser lo mas significativa posible y sobre todo debe ser sobre la que realmente investigamos. Censo Se denomina censo, en estadstica descriptiva, al recuento de individuos que conforman una poblacin estadstica, definida como un conjunto de elementos de referencia sobre el que se realizan las observaciones. Uno de los casos particulares de censo pero, al mismo tiempo, uno de los ms comunes, es el denominado censo de poblacin, en el cual el objetivo es determinar el nmero de personas humanas que componen un grupo, normalmente un pas o una nacin. En este caso, la poblacin estadstica comprendera a los componentes o habitantes del grupo, pas o nacin. 3. MTODOS DE RECOPILACION DE DATOS La informacin se puede obtener por medio de: 1. Pruebas o cuestionarios. 2. Encuestas. 3. Entrevistas. Cuestionario Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o ms variables a medir. El contenido de las preguntas de un cuestionario puede ser tan variado como los aspectos que mida. Y bsicamente, podemos hablar de dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas. Las preguntas cerradas contienen categoras o alternativas de respuestas que han sido delimitadas. Es decir, se presentan a los sujetos las posibilidades de respuestas y ellos

deben circunscribirse a ellas. Pueden ser dicotmicas (dos alternativas de respuestas) o incluir varias alternativas de respuestas. En las preguntas cerradas las categoras de respuestas son definidas a priori por el investigador y se le presentan al respondiente, quien debe elegir la opcin que describa ms adecuadamente su respuesta. Las escalas de actitudes en forma de pregunta caeran dentro de la categora de preguntas cerradas. Ahora bien, hay preguntas cerradas, donde el respondiente puede seleccionar ms de una opcin o categora de respuesta. Algunos respondientes pudieran marcar una, dos, tres, cuatro o cinco opciones de respuesta. Las categoras no son mutuamente excluyentes. En otras ocasiones, el respondiente tiene que jerarquizar opciones. O bien debe asignar un puntaje a una o diversas cuestiones. En otras se anota una cifra. En cambio, las preguntas abiertas no delimitan de antemano las alternativas de respuesta. Por lo cual el nmero de categoras de respuesta es muy elevado; en teora, es infinito. La Encuesta Es uno de los instrumentos que nos sirve para obtener informacin sobre un grupo o muestra de la poblacin por medio de preguntas. El diseo encuesta es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la premisa de que si, queremos conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo mejor, lo ms directo y simple, es preguntrselo directamente a ellas. Se trata por tanto de requerir informacin a un grupo socialmente significativo de personas acerca de los problemas en estudio para luego, mediante un anlisis de tipo cuantitativo, sacar las conclusiones que se correspondan con los datos recogidos. La Entrevista La entrevista, desde el punto de vista del mtodo, es una forma especfica de interaccin social que tiene por objeto recolectar datos para una indagacin. El investigador formula preguntas a las personas capaces de aportarle datos de inters, estableciendo un dilogo peculiar, asimtrico, donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la fuente de esas informaciones. Por razones obvias slo se emplea, salvo raras excepciones, en las ciencias humanas. Clasificacin

a. Entrevista dirigida: esta sigue un procedimiento fijado de antemano mediante un

cuestionario o una gua.

b. Entrevista no dirigida: esta deja la iniciativa total al investigado.

Ventajas y Desventajas
a. Ventajas: es posible una profundidad en las respuestas. b. Desventajas: ocupa mucho tiempo, difcil de realizar con xito, hay peligro de falsas

interpretaciones, del entrevistador o del entrevistado. Caractersticas a. Debe hacerse a una hora adecuada. b. El entrevistador debe ser amigable. c. Se deben realizar preguntas en forma clara y precisa. d. Las respuestas no se deben sugerir por el entrevistador. e. Se debe agradecer la colaboracin prestada al final de la entrevista. Los distintos tipos de entrevista quedan expuestos a continuacin: Entrevistas No Estructuradas De un modo general, una entrevista no estructurada o no formalizada es aquella en que exista un margen ms o menos grande de libertad para formular las preguntas y las respuestas. No se guan por lo tanto por un cuestionario o modelo rgido, sino que discurren con cierto grado de espontaneidad, mayor o menor segn el tipo concreto de entrevista que se realice. Entre estos tenemos los siguientes Entrevista Informal Es la modalidad menos estructurada posible de entrevista ya que la misma se reduce a una simple conversacin sobre el tema de estudio. Lo importante no es aqu definir los lmites de lo tratado ni ceirse a algn esquema previo, sino "hacer hablar" al entrevistado, de modo de obtener un panorama de los problemas ms salientes, de los mecanismos lgicos y mentales del responderte, de los temas que para l resultan de importancia. Es de gran utilidad en estudios exploratorios y recomendable cuando se trata de abordar realidades poco conocidas por el investigador, tambin suele utilizarse en las fases iniciales aproximativas- de

investigacin de cualquier naturaleza, recurriendo a informantes claves que pueden ser expertos sobre el tema en estudio, lderes formales o informales, personalidades destacadas o cualquier persona que, en general, posea informaciones de particular inters para la indagacin. Lo ms importante, en este tipo de entrevista, es dar al responderte la sensacin clara y definida de que puede hablar libremente, alentndolo y estimulndolo para que lo haga y cuidando de no influirlo demasiado con nuestras actitudes o las palabras que decimos. Entrevista Focalizada Es prcticamente tan libre y espontnea como la anterior, pero tiene la particularidad de concentrarse en un nico tema. El entrevistador deja hablar sin restricciones al entrevistado, proponindole apenas algunas orientaciones bsicas pero, cuando ste se desva del tema original y se desliza hacia otros distintos, el entrevistador vuelve a centrar la conversacin sobre el primer asunto, y as repetidamente. Se emplea normalmente con el objeto de explorar a fondo alguna experiencia vivida por el entrevistado o cuando nuestros informantes son testigos presnciales de hechos de inters, por lo que resulta adecuado a la vez insistir sobre lo mismo, pero dejando entera libertad para captarlos en toda su riqueza. Esto ocurre tambin cuando se trata de interrogar a los actores principales de ciertos hechos o a testigos histricos. Tal tipo de entrevista requiere de gran habilidad en su desarrollo para evitar tanto la dispersin temtica como caer en formas ms estructuradas de interrogacin.

Entrevistas Por Pautas O Guas Son aquellas, ya algo ms formalizadas, que se guan por una lista de puntos de inters que se van explorando en el curso de la entrevista. Los temas deben guardar una cierta relacin entre s. El entrevistador, en este caso, hace muy pocas preguntas directas, y deja hablar al responderte siempre que vaya tocando alguno de los temas sealados en la pauta o gua. En el caso de que ste se aparte de ellos, o que no toque alguno de los puntos en cuestin, el investigador llamar la atencin sobre ellos, aunque tratando siempre de preservar en lo posible la espontaneidad de la interaccin. Se usan en situaciones parecidas a las anteriores y cuando se presentan casos en que los sujetos investigados prefieren ms un desarrollo flexible que un rgido por sus propias actitudes culturales o necesidades personales. Son un complemento magnfico de las entrevistas ms estructuradas que se realizan en la encuestas por muestreo, pues permiten aadir a stas un tipo de informacin ms subjetiva o profunda que facilita el anlisis de los otros datos.

Todas estas formas de entrevistas, que tienen en comn su poca formalizacin, poseen la ventaja de permitir un dilogo ms profundo y rico, de presentar los hechos en toda su complejidad, captando no slo las respuestas a los temas elegidos sino tambin las actitudes, valores y formas de pensar de los entrevistados, a veces inaccesibles por otras vas. Su principal inconveniente radica en que es poco prctico sistematizar un gran nmero de entrevistas de este tipo, organizndolas estadsticamente, pues pueden tener muy pocos puntos de contacto entre s. Otra dificultad que no debe omitirse es su costo, pues involucran la presencia de personal altamente especializado durante tiempos relativamente largos. Los problemas de registro pueden ser importantes, pues existe un gran nmero de palabras que es casi imposible registrar en su totalidad. Pueden utilizarse grabadores para solventar este inconveniente, aunque es preciso determinar previamente si la presencia de tales aparatos cohbe o no a los informantes. En todo caso es preciso realizar un esfuerzo especial para transcribir, organizar e interpretar cada una de las entrevistas realizadas, de modo de que sus datos puedan sintetizarse, posteriormente, en una forma adecuada. Entrevistas Formalizadas Estas se desarrollan en base a un listado fijo de preguntas cuyo orden y redaccin permanece invariable. Comnmente se administran a un gran nmero de entrevistados para su posterior tratamiento estadstico. Por este motivo es la forma de recoleccin de datos ms adecuada para el diseo de encuesta, tanto que a veces provoca confusiones entre instrumento y mtodo. Entre sus ventajas principales mencionaremos su rapidez y el hecho de que pueden ser llevadas a cabo por personas con mediana preparacin, lo cual redunda en su bajo costo. Otra ventaja evidente es su posibilidad de procesamiento matemtico, ya que al guardar una estricta homogeneidad sus respuestas resultan comparables y agrupables. Su desventaja mayor estriba en que reducen grandemente el campo de informacin registrado, limitando los datos a los que surgen de una lista taxativa de preguntas. Esta lista de preguntas, que es el instrumento concreto de recoleccin empleado en este caso, recibe el nombre de cuestionario y puede ser administrado sin que necesariamente medie una entrevista. Debe ser cuidadosamente redactado, evitando preguntas demasiado generales, confusas o de doble sentido, y tratando de conservar un orden lo ms natural posible. Segn el tipo de preguntas que se incluyan en un cuestionario las entrevistas resultantes sern ms o menos estructuradas. Para ello suelen dividirse las preguntas en dos grandes tipos: de alternativas fijas, de final abierto.

4. PRINCIPALES PASOS DE UNA INVESTIGACIN ESTADSTICA Distribucin De Frecuencias Una distribucin o tabla de frecuencias es un formato que el estadgrafo usa para organizar y resumir sus datos. La distribucin de frecuencia es la representacin estructurada, en forma de tabla, de toda la informacin que se ha recogido sobre la variable que se estudia. En una tabulacin de los datos podemos distribuir la informacin en forma: Distribucin cronolgica: Esta distribucin toma como base el tiempo. Ejemplo: inscripcin de empresas en el Registro Mercantil. Aos 2003 2004 2005 2006 Distribucin Geogrfica Esta distribucin toma en cuenta a los departamentos, municipios, aldeas o pases, segn lo que se est investigando. Ejemplo: nmero de viviendas en el rea urbana al 31/05/2006 Regin Vivienda Inscripcin 13,565 15,799 16,197 17,532

Peten Noroccidente Suroccidente Central Suroriente Nororiente Norte Metropolitana

20,664 46,499 161,264 112,918 46,752 53,339 29,512 480,706

Variable (Valor) X X1 X2 ... Xn-1 Xn

Frecuencias absolutas Simple Acumulada X x n1 n1 n2 n1 + n2 ... ... nn-1 n1 + n2 +..+ nn-1 Nn n

Frecuencias relativas Simple Acumulada X x f1 = n1 / n f1 f2 = n2 / n f1 + f2 ... ... fn-1 = nn-1 / n f1 + f2 +..+fn-1 fn = nn / n f

Siendo X los distintos valores que puede tomar la variable. Siendo n el nmero de veces que se repite cada valor. Siendo f el porcentaje que la repeticin de cada valor supone sobre el total

Veamos un ejemplo: Medimos la altura de los nios de una clase y obtenemos los siguientes resultados (cm):
Alumno x Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4 Alumno 5 Alumno 6 Alumno 7 Alumno 8 Alumno 9 Alumno 10 Estatura X 1,25 1,28 1,27 1,21 1,22 1,29 1,30 1,24 1,27 1,29 Alumno x Alumno 11 Alumno 12 Alumno 13 Alumno 14 Alumno 15 Alumno 16 Alumno 17 Alumno 18 Alumno 19 Alumno 20 Estatura X 1,23 1,26 1,30 1,21 1,28 1,30 1,22 1,25 1,20 1,28 Alumno x Alumno 21 Alumno 22 Alumno 23 Alumno 24 Alumno 25 Alumno 26 Alumno 27 Alumno 28 Alumno 29 Alumno 30 Estatura X 1,21 1,29 1,26 1,22 1,28 1,27 1,26 1,23 1,22 1,21

Si presentamos esta informacin estructurada obtendramos la siguiente tabla de frecuencia:

Variable (Valor) X 1,20 Frecuencias absolutas Simple Acumulada X x 1 1 Frecuencias relativas Simple Acumulada X X 3,3% 3,3%

1,21 1,22 1,23 1,24 1,25 1,26 1,27 1,28 1,29 1,30

4 4 2 1 2 3 3 4 3 3

5 9 11 12 14 17 20 24 27 30

13,3% 13,3% 6,6% 3,3% 6,6% 10,0% 10,0% 13,3% 10,0% 10,0%

16,6% 30,0% 36,6% 40,0% 46,6% 56,6% 66,6% 80,0% 90,0% 100,0%

Si los valores que toma la variable son muy diversos y cada uno de ellos se repite muy pocas veces, entonces conviene agruparlos por intervalos, ya que de otra manera obtendramos una tabla de frecuencia muy extensa que aportara muy poco valor a efectos de sntesis. (tal como se ver en la siguiente leccin).

Distribucin De Frecuencias DAMERO

0 70 80 90 100 TOTA L II III II 7 1 2 I IIII 3 4 II II 5 I 6 IIII III 7 8 II I I 9 TOTAL 3 10 17 2 32

II

TABLA DE FRECUENCIAS
MEDIDAS DE ESTATURA

178-184 171-177 164-170 157-163 150-156

F 4 10 15 8 3

FR% 10 25 37.5 20 7.5

FA 4 14 29 37 40

FR% a(meno s que) 10 35 72.5 92.5 100

FR% a(mas que) 100 90 65 27.5 7.5

PM 181 174 167 160 153

GRFICAS ESTADSTICAS Los grficos son medios popularizados y a menudo los ms convenientes para presentar datos, se emplean para tener una representacin visual de la totalidad de la informacin. Los grficos estadsticos presentan los datos en forma de dibujo de tal modo que se pueda percibir fcilmente los hechos esenciales y compararlos con otros.

TIPOS DE GRFICAS ESTADSTICAS

Barras Lneas Circulares reas Cartogramas Mixtos Histogramas Dispersograma Pictogramas

Otros

GRFICAS DE BARRAS VERTICALES (Llamados por algn software de columnas) Representan valores usando trazos verticales, aislados o no unos de otros, segn la variable a graficar sea discreta o continua. Pueden usarse para representar:

una serie dos o ms series (tambin llamado de barras comparativas)

GRFICAS DE BARRAS HORIZONTALES Representan valores discretos a base de trazos horizontales, aislados unos de otros. Se utilizan cuando los textos correspondientes a cada categora son muy extensos.

para una serie para dos o ms series

GRFICAS DE BARRAS PROPORCIONALES Se usan cuando lo que se busca es resaltar la representacin de los porcentajes de los datos que componen un total. Las barras pueden ser:

Verticales Horizontales

GRFICAS DE BARRAS COMPARATIVAS Se utilizan para comparar dos o ms series, para comparar valores entre categoras. Las barras pueden ser:

Verticales horizontales

GRFICAS DE BARRAS APILADAS Se usan para mostrar las relaciones entre dos o ms series con el total. Las barras pueden ser:

verticales horizontales

GRFICAS DE LNEAS En este tipo de grfico se representan los valores de los datos en dos ejes cartesianos ortogonales entre s. Se pueden usar para representar:

una serie dos o ms series

Estos grficos se utilizan para representar valores con grandes incrementos entre s.

GRFICAS CIRCULARES Estos grficos nos permiten ver la distribucin interna de los datos que representan un hecho, en forma de porcentajes sobre un total. Se suele separar el sector correspondiente al mayor o menor valor, segn lo que se desee destacar. Se pueden ser:

En dos dimensiones en tres dimensiones

GRFICAS DE REAS En estos tipos de grficos se busca mostrar la tendencia de la informacin generalmente en un perodo de tiempo. Pueden ser:

Para representar una serie para representar dos o ms series en dos dimensiones en tres dimensiones.

CARTOGRAMAS Estos tipos de grficos se utilizan para mostrar datos sobre una base geogrfica. La densidad de datos se puede marcar por crculos, sombreado, rayado o color. GRFICAS MIXTOS En estos tipos de grficos se representan dos o ms series de datos, cada una con un tipo diferente de grfico. Son grficos ms vistosos y se usan para resaltar las diferencias entre las series. Pueden ser:

en dos dimensiones en tres dimensiones.

HISTOGRAMAS Y POLIGONOS DE FRECUENCIA son dos representaciones grficas de las distribuciones de frecuencia. 1. Un histograma o histograma de frecuencias consiste en una serie de rectngulos que tienen (a) Sus bases sobre un eje horizontal (el eje X) con centros en las marcas de clase y longitud igual al tamao de los intervalos de clase. (b) Superficies proporcionales a las frecuencias de clase. Si los intervalos de clase tienen todos igual tamao, las alturas de los rectngulos son proporcionales a las frecuencias de clase y se acostumbra en tal caso a tomar las alturas

numricamente iguales a las frecuencias de clase. Si los intervalos de clase no son de igual tamao, estas alturas debern ser calculadas. 2. Un polgono de frecuencias es un grfico de lnea trazado sobre las marcas de clase. Puede obtenerse uniendo los puntos medios de los techos de los rectngulos en el histograma. El histograma y el polgono de frecuencias correspondiente a la distribucin de frecuencias de las alturas de los estudiantes se muestran en el mismo sistema de ejes en la Fig.1. Se acostumbra a prolongar el polgono con PQ y RS hasta las marcas de clase inferior y superior inmediatas, que corresponderan a la clase de frecuencia cero. En tal caso, la suma de las reas de los rectngulos del histograma es igual al e rea total limitada por el polgono de frecuencias y el eje X.

Distribuciones de frecuencia relativa La frecuencia relativa de una clase es la frecuencia de la clase dividida por el total de frecuencias de todas las clases y se expresa generalmente como porcentaje. Por ejemplo, la frecuencia relativa de la clase 66 - 68 de la Tabla 1 es 42/100 = 42 %. La suma de las frecuencias relativas de todas las clases es evidentemente 1 100 %. Si las frecuencias en la anterior tabla de frecuencias se sustituyen por las correspondientes frecuencias relativas, la tabla resultante se llama distribucin de frecuencias relativas, distribucin porcentual o tabla de frecuencias relativas. Las representaciones grficas de distribuciones de frecuencia relativa pueden obtenerse del histograma o del polgono de frecuencias, sin ms que cambiar la escala vertical de frecuencia a frecuencia relativa, conservndose exactamente el mismo diagrama. Los grficos que resultan se llaman histogramas de frecuencias relativas o histogramas porcentuales y polgonos de frecuencias relativas o polgonos porcentuales, respectivamente.

Distribuciones de frecuencia acumulada. Ojivas

OTROS GRFICOS En esta categora se encuentran la mayora de los grficos utilizados en publicidad. Se los complementa con un dibujo que est relacionado con el origen de la informacin a mostrar. Son grficos llamativos, atraen la atencin del lector. DISPERSOGRAMA Son grficos que se construyen sobre dos ejes ortogonales de coordenadas, llamados cartesianos, cada punto corresponde a un par de valores de datos x e y de un mismo elemento suceso. PICTOGRAMAS Los pictogramas son grficos similares a los grficos de barras, pero empleando un dibujo en una determinada escala para expresar la unidad de medida de los datos. Generalmente este dibujo debe cortarse para representar los datos. Es comn ver grficos de barras donde las barras se reemplazan por dibujos a diferentes escalas con el nico fin de hacer ms vistoso el grfico, estos tipos de grficos no constituyen un pictograma.