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MANUAL DE ORTOGRAFÍA

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Mejora tu ortografía con este manual pedagogíco
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Published by: Lenny Calderón Moscoso on Jun 22, 2011
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INTRODUCCIÓN

Este manual está dirigido a los estudiantes del segundo semestre de la Carrera “Ciencias de la Educación” de la UAGRM, que deseen despejar algunas dudas de ortografía mejorando su aprendizaje y calidad educativa. Este manual tiene como objetivo fundamentar el estudio de los aspectos teóricos de la ortografía de la lengua española, sin dejar de lado la aplicación de la práctica en la vida real de un educador ya que proporciona ejemplos del mismo ámbito educativo. Solo abordan reglas y normas ortográficas en la que los estudiantes presentan mayor dificultad. También presenta un glosario con distintas palabras de el ámbito educativo para que todo aquel que desee despejar las dudas que tenga respecto a la forma de cómo se escribe y que significa.

UNIDAD I: Uso de las consonantes B, V.
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En nuestro idioma el fonema /b/ dispone de dos letras en la escritura: b y v, llamadas be y uve respectivamente, (en algunos casos también es representado por la letra w), de ahí nacen las dificultades ortográficas, por esta razón, conviene fijar algunas reglas que norman la escritura de estas letras. 1. Uso de la letra B
1.1 Voces que se inician por: abo-, abu-, po-, pu-.

Abobamiento Pubertad Poblado Abultamiento Abofetear Publicidad Pobre Abundante Abolición Aburridor

Abuela Abocar Publicación Poblador Abundancia Abogado Publicar Pobreza Aburrida Abolladura

Población Abultado Abocar Publica Poblar Abunda Abolengo Publicista Abollado Abusador

1.2 Después de la silaba: al-, ar-, co-, cu-, ta-, ti-, to-, tu-, tur-, tra-, tre-, tri-, ra-,

ri-, ro-, ru-. Alba Albear Albergar Alborada Arbitraje Arbitrario Arborización Cobalto Cobertor Cobijar Cobarde Cobertura Cobra Cobardía Cobija Cobrar
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Albañil Alberca Alberge Alborotado Arbitrar Arbitro

Albañilería Albergad Albino Alboroto Arbitrariedad Árbol

Cobre Cubano Cubierto Cubrecama Taba Tabique Tibia Tiburón Tuberculosis Tubular Turbina Turbulento Trabajar Trabalenguas Tribu Tributo Rabadilla Rabia Rabo Rubí Robar Robo

Cobro Cubeta Cubillo

Cuba Cubico Cubo

Tabaco Tabla Tibiamente Tobillo Tubería Turbado Turbio Trabado Trabajo Trabar Tribunal

Taberna Tabú Tibio Tobogán Tubo Turbante Turbión Trabajador Trabajoso Trébol Tribuna

Rábano Rabieta Ribera Rubia Rubricar Rubro Roble

Rabí Rabino Ribero Rubor Ruborizar Robado Robledo

1.3 Los prefijos: bis-, biz-, sobre-, sub-.

Bidente Bisabuelo Biznieto

Bicicleta Bisonte Bizcocho

Bimestre Bisexual Bizcochar

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Sobrecargar Sobrenatural Sobresalir

Sobresdrújula Sobrenombre Sobresalto Sobreviviente

Sobremesa Sobresaliente Sobretodo Sobrevivir

Subalterno Subdesarrollo Subjetivo Subsistencia

Subasta Subestimar Submarino Substancia

Subastar Subjetividad Subordinar Subterráneo

1.4 Las palabras que empiezan: bene-, bien-, bibl-, bu-, bur-, cam-, com-, car-,

sa-, so-. Beneficiar Benemérito Bienestar Biblioteca Bibliotecario Bubi Bufete Burbuja Camba Cambia Cambiar Combatible Combo Burbujear Cambalache Cambiada Cambio Combatiente Combinación Combustible Burdel Cambara Cambiador Combate Combatir Combinado Combazo Combinar Benevolente Beneficioso Bienal Biblia Bibliología Bucal Bufe Bienvenida Bibliografía Beneficio

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Carbón Carbónico Carburador Sábado Sabandija

Carbonada Carbonizado Carburante Sábalo Sabio Sabino Sabroso Sabor

Carbonato Carbono Carburo Sabana Sable Sabueso Soberanía Sobrado Sobrino Soberano Sobrar Sobrio Sabiduría Sabotear

Sobado Sobre 2. Uso de la letra V
2.1.

Sobar Soberbia

Después de la silaba: ad-, cla-, di-, pre-, pri-, pro-,. Adventista Adversidad Advertido Clavado Clavel Clavo Divagar Diversión Dividendo Divinidad Divisible Divorcio Divergencia Divertido Dividir Divisar División Divulgación Adverbio Aversión Advierto Clavar Clavícula

Advenedizo Adverso Advertencia Clava Clave Clavija Divagación Diversidad Divertir Divina Divisibilidad Divorciado Divulgador

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Prevalecer Preventivo

Prevaricación Prever Privación

Prevenir Privar Privilegiar Proverbio Privatizar Privilegio

Proveer Provocación
2.2.

Provenía Provocar

Palabras que comienzan con: avi-, evi-, en-, entre-, equi-, extra-, pa-,

par-, perAviador Avión Evita Evitar Envalijar Envejecido Avícola Avisar Evidente Evito Envasado Envenenar Enviado Envidia Envidioso Envuelto Entreverar Equivalente Extravagante Pavada Pavimento Parva Perversidad
2.3.

Avicultor Avispa Evidenciar

Envase Envenenamiento Envestidura Enviar Envío Envoltura

Entrevista Equivocación Extraviado Pavimentación Pavor Parvedad Perverso

Entrevistador Equivocar Extraviar Pavimentar

Parvo Pervertir

Voces que inician por: na-, no-, eva-, evo-, sal-.
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Navaja Navegación Novato Novedoso Novicio Evacuar Evaporar Evento Salvación Salvaje 2.4. Prefijos: vice Vicente Vicerrector
2.5.

Naval Navegante Novecientos Novela Noveno Noviembre Evadir

Navarro Navideño Novedad Novelero Noventa Novillo Evaluar Novelista Noviazgo

Evolución Salvador Salvajismo

Evolutivo Salvaguardar Salvo

Vicepresidente Viceversa

Vicepresidencia

Palabras que terminan: ava, ave, vido/a, viro/a, ivoro/a. Clava Excava Cave Lave Conmovido Hervido Removido Precavida Convivido Llovido Precavido Promovida Cava Pava Clave

Agrava Esclava Agrave Nave Atrevido Deservido Movido Sobrevivido Rehervida

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Elvira Revira Carnívora

Envira

Reviro

Herbívora Omnívoro

Insectívoro

Herbívoro

3. Ejercicios de las consonantes B, V. Coloque b o v según convenga. 1. Absor….er agua a los pulmones es peligroso. 2. Van a absol….er al acusado de toda culpa. 3. Últimamente nos ha absor….ido totalmente este trabajo. 4. El reo estaba a….suelto de toda culpabilidad. 5. Este grupo es muy absor…ente. 6. Aquel ñino es tan blanco que parece al….ino. 7. Al….ino significa perteneciente o relati…o al bajo ….entre. 8. Cara….elas de Colon. 9. El sonido de esa gra….ación no es muy fidedigno. 10. Cuando la visite estaba gra….emente enferma. 11. Estoy escuchando una gra…ación de música clásica. 12. Gra…ámenes de mercancías. 13. Se fue a una exposición de gra….ados. 14. Gra…ar con impuestos. 15. Ca….ó su propia tumba.
8

16. En este lugar solo ca….e una persona. 17. Al ca…o de un año, tiene el mozo las manos de su amo. 18. Un ca…o del ejército murió en combate. 19. Estamos viajando al ca…o de San Antonio. 20. Aunque ca…e y recabe, no encontrara el tesoro deseado. 21. La sa…ia de las plamtas. 22. Visité a una mujer muy sa…ia.
23. Volviendo …ienes por agra…ios, negocian los hombres sa…ios.

24. …ota en las elecciones.
25. Ella compro unas …otas baratas.

Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre paréntesis.
1. Alguien le recetó un medicamento mágico que ac…… de salir. (-aba/-ava).

2. Por causa de su fractura no se atr….. a levantarse de la cama. (-ebe/-eve). 3. Nos dio muchas vueltas intentando des….. el camino. (-biar/-viar).
4. Si compru….. que es bueno, lo contrato. (-eba/eva). 5. Es un centro act….. de divulgación cultural. (-ibo/-ivo).

6. Este año hemos culti…… unas docientas hectáreas de soya. (-bado/-vado). Marque con una x, el inciso que corresponde a la respuesta correcta. 1. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “v”.
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a) Hubo, derribarían, binario b) Carbono, brújula, publicidad c) Aborigen, abusadora, bajada d) Buque, bulgar, iba 2. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “b”. a) Divorciado, lluvia, voy b) Advertido, evitaría, solvento
c) Solvente, invitado, caminava

d) Estuvo, perspectiva, esclavitud 3. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “v”. a) Jarabe, iban, abnegado b) Engloba, esquiba, arbusto c) Cambio, cobaya, robot d) Turbión, soberano, tributo 4. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “b”.
a) Cavidad, reactivado, vicio

b) Revuelto, invocado, navaja c) Enviaría, convulsivo, reservé d) Vayan, tuvular, tuviera
5. En una de las oraciones hay una palabra mal escrita. 10

a) A veces tenía que dar varias vueltas hasta que acabaran de comer. b) Se les iba el tiempo en tranquilizar a los pasajeros que viajaban. c) Hizo conmigo una excepción de la cual no acabo de avergonzarme. d) Apareció la materia aprovada, pero no tuve la decencia de agradecer. UNIDAD II: Uso de las consonantes S, C, Z En nuestro idioma el fonema /s/ corresponde a la letra s (ese) en la escritura: casa, mesa, usa, etc. El fonema /o/ se representa por dos letras, la letra c, cuando el fonema va seguido de e, i, recinto, pecera, o por la letra z (zeta), en todo los demás casos: cazar, zorro, zapato. Pero de una forma casis general, en los países de Latinoamérica (zonas de deseo) no existe en la expresión oral diferencia fónica algunas entre la pronunciación de /s/ y /o/. Por esta razón es necesario guardar algunas reglas para el correcto empleo en la escritura de las consonantes s, c, z. 1) Uso de la letra S 1.1 Los prefijos: semi, sobre, super. Semiautomático Semiconductor Semidormido Semirrecto Sobrealimentación Sobrecargar Sobresdrújula Sobreponer Sobreviviente Superficial Superior Superávit Semicircular Semiconsonante Semifinalista Semitransparente Sobrecalentamiento Sobrecuello Sobrellevar Sobretodo Sobresalto Superficialmente Supervisor Superfluo Superintendente Sobrecama Sobredosis Sobrenatural Sobrevivir Semicírculo Semicrudo Semifinal

Supervivencia
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Superdotado Superestructura

1.2 Palabras que empiezan con: sema. Semana Semáforo 1.3 Sufijos: isimo/a, itis. Altísimo Calentísimo Blanquísima Hermosísima Rapidísimo Amigdalitis Encefalitis 1.4 Los verbos: arse, erse, irse, sar. Ahogarse Arrojarse Mirarse Respetarse Imaginarse Abstenerse Atenerse Comerse Meterse Aburrirse Corregirse Irse Salirse Unirse Amarse Bañarse Pintarse Ubicarse Secarse Acogerse Atreverse Corresponderse Quererse Afligirse Dormirse Morirse Subirse Zambullirse
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Semanal Sema

Semanalmente Semántica

Bajísimo Bellísimo Excelentísimo Vivísimo Rapidísimo Apendicitis Celulitis Faringitis

Baratísimo Celosísimo Feísima Tempranísimo Purísimo Artritis Conjuntivitis Bronquitis Dermatitis

Afeitarse Jubilarse Quejarse Endeudarse

Atenderse Conocerse Detenerse Someterse Conducirse Herirse Reírse Teñirse

Abusar Atrasar Concursar Desglosar Pasar

Acusar Atravesar Descansar Despresar Engrasar Progresar Retrasar Glosar

Animar Compensar Desembolsar Dispersar Pensar Rebasar Traspasar Encausar Enyesar Precisar Recompensar

1.5 Terminaciones: sibilidad, sivo, sor, erso/a. Accesibilidad Imposibilidad Invisibilidad Abusivo Compasivo Divisibilidad Indivisibilidad Posibilidad Agresivo Convulsivo Difusivo Exclusiva Incomprensivo Ofensivo Sucesivo Agresor Confesor Emisor Ofensor Profesor Supervisor Ascensor Defensor Grosor Opresor Provisor Televisor Asesor Divisor Invasor Precursor Sucesor Espesor Fusibilidad Insensibilidad Visibilidad Antidepresivo Cursivo Evasivo Impulsivo Inofensivo Recesivo Defensivo Excesivo Inclusivo Masivo Sorpresivo

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Adverso Inverso Verso

Converso Perverso Reversa

Diverso Universo Viceversa

1.6 Adjetivos gentilicios: ense. Ateniense Estadounidense Canadiense Forense Nicaragüense Costarricense

1.7 Nombres en: sidad, sion. Adversidad Callosidad Generosidad Luminosidad Aprensión Difusión Expansión 2) Uso de la letra C
2.1 La terminación: acia/o, cida/o, cente, ciente.

Asquerosidad Carnosidad Graciosidad Universidad Confusión División Invasión

Caballerosidad Curiosidad Nerviosidad Peligrosidad Decisión Evasión

Acrobacia Cartapacio Ignacio Adormecida Aparecida Endurecida Reconocido

Aristocracia Democracia Reacio Agradecida Cocida Embrutecida Reaparecido Enriquecida Horacio

Audacia Desgracia Despacio

Farmacia Diplomacia

Amanecida Compadecida Enfurecida Merecida Preestablecido Conocida Enardecida

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Ofrecido Atardecido Adolescente Contraproducente Fosforescente Vicente Autosuficiente Coeficiente Deficiente Insuficiente

Parecido

Ejercido

Adyacente Convincente Indecente Docente Inocente

Conducente

Careciente Consciente Eficiente Perteneciente

Cociente Convaleciente Impaciente Resplandeciente

2.2 Las palabras que empiezan con los prefijos: centi, cine, circun, deci.

Centígrado Céntimo Cine Cinemática Circuncisión Circunscripción Circunvalar Decigramo Decimal Decimoséptimo

Centigramo Centinela Cineasta Cinematográfico Circundar Circunstancia

Centímetro

Cinematografía Cineraria Circunferencia Circunvalación

Decimo Decimonoveno

Decimocuarto Decímetro

2.3 Sufijos: ancia, cito/a, cillo/a.

Abundancia

Ambulancia Francia Circunstancia

Arrogancia Ganancia Comandancia

Fragancia Preponderancia

Concordancia

Constancia

Distancia

Elegancia
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Ignorancia Instancia Resonancia Avecita Florecita Pueblecito Arcilla

Importancia Intolerancia

Infancia Perseverancia

Cabecita Jovencita Puentecito

Despacito Mocita Viejecito Pobrecito Verdecito

Avecilla Morcilla

Cabecilla Piedrecilla

Jaboncillo Manecilla

2.4 Verbos en: cer, cear, ceder, cender, ciar, cir. Abastecer Agradecer Aparecer Favorecer Ofrecer Rehacer Balancear Balbucear Solacear Acceder Proceder Encender Descender Acariciar Asociar Denunciar Anunciar Auspiciar Desapreciar Apreciar Beneficiar Distanciar
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Aborrecer Amanecer Ejercer Hacer Conocer Vencer Broncear Chancear

Acontecer Anochecer Establecer Obedecer Convencer Restablecer Cabecear Retacear Satisfacer

Anteceder Exceder

Ceder Interceder

Conceder Retroceder

Ascender

Condescender

Evidenciar Pronunciar Sentenciar Bendecir Decir Resarcir Predecir

Negociar Propiciar Vaciar Conducir Esparcir Maldecir Traducir

Oficiar Reiniciar

Contradecir Inducir Reducir Introducir Reproducir Deducir

2.5 Nombres: cidad, cimientio, cino/a.

Autenticidad Elasticidad Fugacidad Lubricidad Publicidad Tenacidad Abastecimiento Conocimiento Enrojecimiento Nacimiento Reducimiento Yacimiento Barcino Cocino Medicina 3) Uso de la letra Z

Capacidad Duplicidad Infelicidad Multiplicidad Reciprocidad Velocidad Acontecimiento Crecimiento Enternecimiento

Complicidad Felicidad Incapacidad Precocidad Sagacidad Veracidad Agradecimiento Encarecimiento Florecimiento Fortalecimiento Ofrecimiento Reconocimiento

Restablecimiento Vencimiento

Blanquecino Fascino Mendocina

Bocina Fascina Piscina

3.1 Sufijos: anza, azgo, azo/a, eza.

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Adivinanza Crianza Enseñanza Lanza Semejanza Hallazgo

Alcanza Balanza Esperanza Maestranza Tardanza Justiciazgo Sobrinazgo Cobranza

Alianza Bonanza Desconfianza Finanza Mudanza Venganza Liderazgo

Añoranza Confianza

Noviazgo

Aletazo Banderazo Flechazo Picotazo Solazo Trompetazo Alteza Cabeza Destreza Firmeza

Balazo Derechazo Gatillazo Planchazo Timbrazo Zapatazo Agudeza Corteza Dureza Fortaleza Limpieza Naturaleza Pureza

Barquinazo Escobazo Pelotazo Porrazo Tomatazo Zurdazo Bajeza Delicadeza Entereza Grandeza Malcriadeza Nobleza Tristeza Impureza Maleza Pereza Viveza

3.2 Terminación: izante, izo/a, zar, zón, ización.

Agonizante Advenedizo Ceniza Cotizo

Fertilizante Asustadizo Cenizo Enfermizo Fronterizo

Simpatizante Bautizo Cobertizo Cuatrillizo Enterizo Golpiza Granizo
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Corredizo Chorizo Escurridizo

Hechizo Mellizo Movedizo Petiza Quintillizo Simbolizo Utilizo Agonizar Alcoholizar Antipatizar Aterrorizar Caracterizar Comercializar Deslizar Enfatizar Esquematizar Garantizar Humanizar Inmovilizar Metalizar Normalizar Paralizar Puntualizar Regularizar Armazón Corazón Narizón Picazón Actualización Capitalización Valorizo Actualizar Amenizar Armonizar Autorizar Centralizar Contabilizar Diaconizar Escandalizar Estandarizar Hipnotizar Independizar Localizar Monopolizar Obstaculizar Profundizar Racionalizar Sistematizar Calzón Chapuzón Panzón Punzón Autorización

Hortaliza Mestizo Organizo Postizo Riza Suizo

Macizo Minimiza Paliza Primerizo Rojizo

Anatomizar Analizar Atemorizar Canalizar Civilizar Desautorizar Economizar Especializar Formalizar Hospitalizar Individualizar Matizar Movilizar Organizar Protagonizar Realizar Socializar Caparazón Hinchazón Pezón Razón Canalización Centralización
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Tropezón

Caracterización

Colonización Escolarización Localización Regularización Socialización

Comercialización Especialización Indemnización

Confraternización Estabilización Hospitalización

Inmovilización Institucionalización Materialización Profundización Sistematización

Reorganización Sensibilización Valorización

3.3 Nombres: zal, zamiento. Arrozal Carrizal Lodazal Adelgazamiento Deslizamiento Bozal Cenizal Maizal Afianzamiento Encabezamiento Cabezal Cerezal Pastizal Aplazamiento Lanzamiento

4) Ejercicios de las consonantes S, C, Z. Coloque s, c y z según convenga.
1. El ro…e de las manos 2. La …iega del trigo. 3. La gallinita …iega. 4. Infe…tado de piratas. 5. Cayó la lo…a sobre el sepulcro. 6. Ha… la ensalada. 7. Una se…ión ordinaria.

8. La …ede del acto. 9. Lava la lo…a del baño.
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10. Debes …eder el asiento. 11. Va bien encau…ado. 12. Ha…lo con …umo cuidado. 13. Había una ve… un gusano de …eda. 14. Es una far…a lo que ve.... 15. La ca…ería del ciervo. 16. Trae una bra…ada de flores. 17. Todavía la carne no está bien co…ida. 18. El …umo de limón es muy bueno para la salud. 19. Lo encau…aron por difamación. 20. Me pidió que …eda el paso. Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre paréntesis. 1. El accidente se produjo por causa del exceso de velo……… (-cidad/-sidad). 2. Las garrapatas le provocaron mucha pica….. en todo el cuerpo. (-són/-zón). 3. Esta circular no tiene valid…. Minetras no firme la directora. (-ez/-és). 4. Mi grupo es numer…. (-oso/-ozo). 5. Ya está bien mayor…… para saber lo que hace. (-cito/-sito). Marque con una x, el inciso que corresponde a la respuesta correcta.
1. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “c”.

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a) Dispersa, trigésimo, sucrense b) Grandísimo, represiva, simposio c) Densidad, dormirse, aprendises d) Descanse, servidumbre, venirse
2. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “s”.

a) Antecedía, balbucea, adormecido b) Vivencia, mujercita, generocidad c) Cimiento, desconocido, actuación d) Recitación, vicio, sagacidad
3. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “z”.

a) Invasor, pertenecen, tropiecen b) Grotesco, malicioso, parentesco c) Enardecido, danesa, roncean d) Sagacidad, analisa, enloquecido
4. En uno de los incisos hay una palabra que se escribe con la letra “s”.

a) Bonificación, embarcación, unificación b) Donación, alteración, valoración c) Licitación, dotación, recreación d) Comparación, inverción, devolución 5. En una de las oraciones hay una palabra mal escrita.
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a) Me pareció que hablo con mucha insistencia y sin razón. b) Estuvo tan apacionado que siempre permaneció ausente y a su servicio. c) Escuchaba sus confidencias, sus añoranzas en mis momentos de ocio. d) No lo hizo porque la mayoría de las veces no quiso unirse. UNIDAD III: Uso de las letras G, J. El fonema fricativo, velar, sordo, oral: /x/, en la hora de la escritura nos presenta dificultades porque su representación grafica es, normalmente, la letra j: reja, tejer, jilguero; pero ante: e, i, puede ser también la letra g: general, ágil, cirugía. Como vemos este fonema /x/ a pesar de tener el mismo sonido en los casos anteriores citados, es representados por las consonantes g o j, dependiendo de la palabra, de ahí nace la dificultad para las personas a la hora de escribir. En cambio, cuando a continuación de la consonante g o j va la vocal a, o, u; no presenta dificultad; pues el sonido es completamente diferente: gato, goma, gusano, jarra, jornal, junco. 1. Uso de la letra G 1.1. Prefijos: geo Geología Geocéntrico Geometría Geografía Geopolítica Geología Geofísica

1.2. Sufijo: geno. Antígeno Andrógeno Exógeno Alucinógeno Cancerígeno Nitrógeno Alógeno Endógeno Oxigeno
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1.3.

Terminación: gía, gia/o, gibli, ogico, ger gerar. Anfibología Fisiología Psicología Estrategia Hemorragia Agio Prestigio Arqueología Neurología Alergia Magia Naufragio Contagio Privilegio Incorregible Exigible Biológico Fonológico Neurológico Teológico Desencoger Proteger Zoológico Intangible Neuralgia Logia Colegio

Analogía Cirugía Morfología Demagogia

Corregible

Dirigible Legible

Analógico Cronológico Genealógico Patológico Acoger Encoger Recoger Aligerar 2. Uso de la letra J 2.1. Sufijos: aje, ejo, uje. Abordaje Baje Carruaje Coraje Embalaje Homenaje Montaje

Arqueológico Etimológico Ginecológico Pedagógico Coger Escoger

Exagerar

Refrigerar

Aprendizaje Blindaje Hospedaje Chantaje Equipaje Lenguaje Pasaje

Aterrizaje Brebaje Peaje Distraje Forraje Mensaje Paisaje
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Personaje Vendaje Bermejo Cortejo Pendejo Conduje Desembruje Introduje Reproduje

Plumaje Viaje Cangrejo Espejo Conejo Deduje Empuje Produje Conduje

Salvaje

Cotejo Tipejo

Dibuje Estruje Traduje

2.2. Terminación: jea, jero. Burbujea Flojea Hojea Abejero Callejero Granjero Pasajero Viajero 2.3. Verbos: jear, jar. Burbujear Cojear Granjear Trajear Aconsejar Aparejar Atajar Despojar Agasajar Apretujar Alejar Arrojar Barajar Despejar Asemejar Desojar Dibujar
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Canjea Forcejea Rojea Agujero Cerrajero Mensajero Relojero

Cojea Grajea

Cajero Extranjero Naranjero Ropavejero

Canjear Chantajear Hojear

Carcajear Forcejear Masajear

Embrujar Encajar Festejar Pujar Regocijar Sobrepujar Coloque s, c y z según convenga.

Emparejar Estrujar Manejar Quejar Relajar Trabajar

Empujar Esponjar Mojar Rajar Remojar Viajar

1. Ya se tomo la última gra…ea que le quedaba. 2. Se fue de …ira por toda Bolivia. 3. Morfolo…ía es una rama de la lingüística que estudia las formas de las

palabras.
4. …imió suavemente y luego cerró los ojos. 5. En la venta de la esquina todavía venden jabón de le…ía. 6. En co…era de perro y lágrimas de mu…er no hay que creer. 7. Por esta zona hay varias lo…ias. 8. Amor no mira lina…e ni pleito ni homena…e. 9. Cuando el sol calienta demasiado ella se prote…e. Yo no me protejo.

10. Por favor, corri…e los exámenes de literatura y lenguaje. 11. El buen varón tierras a…enas su patria son. 12. Es mejor pasar de in…enuo que no de monigote. 13. A…ito es el diminutivo de ajo. 14. A…ite levemente el medicamento antes de usar.
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15. Esa …ineta es más audaz. Complete los espacios en blanco con una de las formas que están entre paréntesis. 1. No te exa.....…. Cuando digo que se gano un millón en la lotería. (-jero/-gero).
2. Sus documentos están en la sección de extran………. (-jeria/-geria).

3. Escribió sobre el mar….. de la pizarra. (-jen/-gen). 4. Tuvimos que cambiar de bu….. porque el jeep no quería funcionar. (-gia/-jia). Marque con una x, el inciso que corresponde a la respuesta correcta. 1. Una de las siguientes palabras se escribe con la letra “j”. a) Ruge, insurgente, aflige b) Contagie, ingerto, faringe c) Originario, dirigible, género d) Recoge, protegida, ángel 2. Una de las siguientes palabras se escribe con la letra “g”. a) Ejecutivo, cerrajero, flojeando
b) Trajimos, enreje, lejía

c) Brujería, envalije, ajeno d) Callejea, acojeria, dejé 3. Una de las siguientes palabras está mal escrita. a) Aconsejar, legislar, dejar
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b) Elogiar, reteger, fingir c) Chantajear, exagerar, barajar d) Refrigerar, encoger, aligerar 4. En una de las oraciones hay una palabra mal escrita. a) Hoy comí una gelatina muy deliciosa. b) Un pasajero del bus se quedo dormido en el fondo. c) Al cangear el cupón perdí una moneda. d) Nos hizo un gesto muy desagradable.

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GLOSARIO PEDAGOGICO A Abecedario. En la actividad educativa el abecedario puede entenderse en tres acepciones distintas: A) serie ordenada del conjunto de letras de un idioma (alfabeto). B) Cartel o lámina con el alfabeto para párvulos. C) Cartón, silabario, libo primero de lectura. Absentismo escolar. Se refiere a la situación, en el que los niños y niñas de escolar obligatoria no asisten a clases, o no lo hacen de manera regular y permanente. Abstracción. Es un proceso mental “abstraer significa aislar

mentalmente”. Es la accion que considera separadamente lo que en la realidad no está separado ni esta separable. Esta operación mental que permite el conocimiento acabado de algo. Abulia. En educación este término se aplica a ciertos estados transitorios de disminución o anulación de la voluntad de adaptación del niño, con estados de indiferencia, indecisión, inercia, desinterés, pereza, etc. Acción Educativa. Proceso dinámico e interactivo entre el educando, educador y su ambiente, por medio del cual el educando progresa hacia la adquisición de determinado concepto, habilidad, actitud, etc. Es el acto intencional que realiza el hombre, y cuyo objetivo es la consecución del fin de la educación; es decir, el bienestar y la perfección humana. Requiere la intervención y el contacto humano entre un educando y el educador, que interactúan. Actitud. Se refiere en la psicología como una predisposición o tendencia a actuar de una manera determinada frente a ciertos estímulos. La
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actitud es un estado o disposición psicológica adquirida y organizada a través de la propia experiencia individual de la integración de los contenidos sociales, culturales y morales del grupo; que hace reaccionar de una manera determinada y bastante constante, dependiendo de ciertas personas u objetos. La actitud también es la predisposición relativamente estable de organización de la conducta que posee componentes afectivos y cognitivos, así como la predisposición a ciertas pautas de comportamientos. Actividades Constructivista. Proceso de acciones y atribuciones de significados de contenidos contextuales en el aprendizaje realizado individualmente por los alumnos en el marco socio-cultural. Actividades de aprendizaje. Conjunto de actividades que se realiza con la participación de los alumnos, con el objeto de facilitar el aprendizaje de determinadas competencias y conocimientos. Actividades de aula. Tareas y acciones que los alumnos tienen que realizan en relación con un tema de las unidades de aprendizaje. Se desarrollan para alcanzar determinados objetivos dentro de la educación en un proceso de enseñanza – aprendizaje. Actividades Educativas. Conjunto de acciones concurrentes a la formación integral de los alumnos, que encaminan el perfeccionamiento del alumno y necesitan ser organizados de modo coherente con clara orientación hacia la utilización del tiempo libre del educando que debería hallarse vinculados a los proyectos del centro educativo. Actualización. Necesidad continua de la formación docente comprende un programa básico de conocimientos y destrezas para que los docentes se pongan al día como consecuencias de los cambios científicostecnológicos sugeridos del desarrollo y evolución de la sociedad; se distingue de la profesionalización, perfeccionamiento y especialización.
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Afectividad. Conjunto de reacciones psíquicas que tiene una persona ante experiencias vivenciales agradables o desagradables, de amor o de odio. Aspecto energético del comportamiento humano que se expresa a través de sentimientos, pasiones o emociones. Es un modo de satisfacer el cariño y el amor. Alfabetización. Es el proceso y resultado de la acción educativa encaminada a desarrollar en los individuos el dominio de las técnicas elementales de la cultura. Hoy se estima que la alfabetización debe proporcionar como mínimo estos conocimientos:  Leer y escribir comprensivamente que permita satisfacer las

necesidades de la vida actual  Realizar operaciones y resolver problemas de cálculos vinculados con su vida diaria.

Conocer los elementos básicos de la educación moral, cívica, económica y social.

Ambiente. Es la suma total de condiciones e implicaciones externas que afectan a la vida y desarrollo de un organismo; es uno de los elementos importantes de la educación ambiental; entendida como control de ambiente parece estrechamente relacionado con las tendencias más actuales de la psicología científica. Analfabetismo. Situación de las personas que no sabe leer ni escribir. El analfabetismo es síntomas y causa de una situación global características de las comunidades de escaso nivel de desarrollo que se debaten en un círculo vicioso de ignorancia, pobreza y enfermedad. Analfabeto. La UNESCO la define funcionalmente como analfabeto a la persona que, aunque haya recibido un cierto periodo de escolarización, no posee un dominio suficiente de las técnicas instrumentales básicas
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(lectura, escritura, calculo), no estando capacitado para participar activamente en asimilar los recursos culturales y seguir con éxito una profesión. Análisis. Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios y elementos. El análisis es una categoría de dominio cognoscitivo, contraria a la síntesis; consiste en la habilidad para descomponer el todo en sus elementos constitutivos, percibiendo las relaciones existentes entre las partes. Análisis de actividades. Conjunto de técnicas utilizadas para

identificar y organizar, según criterio de complejidad, las tareas que forman parte de una actividad concreta con el propósito de facilitar el aprendizaje. El orden a seguir en el proceso educativo, es iniciar las tareas que requieren un aprendizaje más simple para continuar progresivamente con tareas de mayor complejidad y cuyo aprendizaje esta en parte basado en el anterior. Animación sociocultural. Metodología de intervención social, a la vez que una de las formas de acción dentro de la política cultural destinadas a llenar creativamente el tiempo libre. A través de los programas de animación, se pretende también corregir el desarraigo que producen los grande centros urbanos, evitar que se ahonde la brecha cultural existente entre diferentes sectores sociales, desbloquear la comunicación social mediante la creación de ámbitos de encuentro que facilitan las relaciones interpersonales, alentar a los medios no formales, la educación permanente y crear las condiciones para la expresión, iniciativa y creatividad de la misma gente. Para el logro de estos objetivos, la animación sociocultural, por la naturaleza misma de la metodología, procura trabajar con las organizaciones de base y ayudar al fortalecimiento de la organización social.

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Atención. Concentración e inclinación de la conciencia en determinados objetos que suponen una elevación del nivel de la actividad sensorial, intelectual y motriz. La atención cualifica un momento del proceso total de la conducta, en cuanta calidad de persistencia de contrato del sujeto con el objeto, tanto en intensidad y duración del mismo. La atención prepara y orienta la percepción, además es una característica específica de la conducta. Apercepción. Capacidad para percatarse de la propia experiencia psicológica, es decir para atender las percepciones en sus contextos, interpretarla adecuadamente, interpretarla adecuadamente y relacionarlas para formar asociaciones. La apercepción es un proceso de agilidad mental que se relaciona interiormente con la introspección y es a su vez una de las capacidades psicológicas. Aprendizaje cooperativo. Proceso de aprendizaje de manera

interactivo e interpersonal entre los alumnos de un grupo o entre grupos de alumnos, con el objeto de alcanzar metas comunes dirigidas al éxito no de competencias, sino de emulación. Aprendizaje de resolucion de problemas. Es la capacidad de emplear los principios para resolver problemas. Los problemas pueden ser teóricos, prácticos, simples o complejos; en todos los casos implican situaciones nuevas que el sujeto debe resolver empleando el razonamiento, del cual los principios son los elementos fundamentales. Aprobación. Juicio, opinión o actitud que se manifiesta respecto de alguna conducta para clasificarla normalmente buena o aceptable. En sentido educativo significa alcanzar, conseguir o superar un límite establecido en la adquisición de un determinado conocimiento, aprendizaje o conducta.

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Audiovisuales. En tecnología educativa se entiende como medios que permiten el aprendizaje con facilidad. Los audiovisuales son medios electromecánicos o electrónicos de difusión de mensajes sonoros o visuales, de registro, de reproducción o utilizados separada o conjuntamente para presentar conocimientos y facilitar el aprendizaje. Autoevaluación. Es aquella que da el propio sujeto de la accion educativa, en la medida en que vivencia su propio proceso de aprendizaje como un acto permanente de construcción de su conocimiento, revisión de su proyecto personal de desarrollo, y ser autocrático a los cambios producidos en él durante su educación. Es la capacidad para valorar el trabajo, obras o actividades realizadas por uno mismo; supone el reconocimiento de las capacidades de los estudiantes para diagnosticar sus posibilidades respecto al logro de determinados objetivos y la participación libre de los procesos de aprendizaje. Auto observación. Registro objetivo de la conducta que realiza una persona consigo mismo mediante auto sensibilización. Tal registro le suministra un conocimiento respecto a su conducta como a las situaciones en que esta se presenta. B Biblioteca escolar. Ambiente donde se encuentran los libros que complementan al programa curricular y sirven para el aprendizaje de los alumnos, para la enseñanza del profesor; permite a los alumnos completar o ampliar las diversas cuestiones de las materias de estudio, fomenta el hábito por la lectura orientado a sus gustos e intereses.

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Bisexualidad. Hace referencia a la coexistencia en el psiquismo de las disposiciones sexuales tanto masculinas como femeninas del sujeto, y de relaciones sexuales que establece. Burocracia. Es una fracción de clase dominante, que tiende a perpetuar el sistema y su poder. Es la actividad de los funcionarios de oficinas públicas del estado y su influencia excesiva en la vida social y política de un país. Burguesía. Termino complejo porque se aplica a épocas históricas sociales muy diferentes. Analizar el papel histórico de la burguesía en su relación con los sistemas educativos implica poder económico, ventajas y privilegios.

C Cognoscitivo. Es lo relativo al conocimiento y a los procesos que comprende el conocimiento. B. Bloom utiliza la expresión dominio cognoscitivo para significar aquellos objetivos que se refieren a la memoria o evocación de los conocimientos y el desarrollo de habilidades y capacidades técnicas de orden intelectual; establece las siguientes subcategorias; conocimientos, comprensión, aplicación, análisis, sintaxis, evaluación. Competencias. Es entendida como un conjunto de capacidades y habilidades complejas, que permite a las personas actuar con eficiencia, eficacia y satisfacción con relación a sí mismo y en los diferentes medios (natural y social) de su vida cotidiana y resolver allí situaciones problemáticas reales. Las competencias integran tres formas de saberes o aprendizajes: conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser) y una dimensión afectiva (satisfacción).
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Comportamiento. Este término hace referencia a las acciones y reacciones de un individuo, en un ambiente y en un tiempo datos, que son resultados del medio y de la propia experiencia. Se diferencia de la conducta en cuanto esta implica una valoración moral. Constructivismo. Es una explicación del proceso de

enseñanza/aprendizaje, especialmente de este último. Mientras el constructivismo, en epistemología, responde a las cuestiones ¿Qué conocemos? ¿Qué podemos conocer? En educación el interrogante básico que se emplea desde una perspectiva constructivista es: como adquirimos los conocimientos. Cooperativa escolar. Es el sistema de socialización educativa que, basándose en un objetivo común productivo, agrupa a los implicados en la tarea escolar para llevar a cabo organizadamente tareas que redunden en beneficio de los propios escolares. Uno de los objetivos más importantes de la cooperativa escolar es el desarrollo de la solidaridad y cooperación entre los propios alumnos, de estos con sus profesores e incluso, entre el centro educativo y la familia. Currículo diversificado. Permiten que se introduzcan modificaciones necesarias en función de las características y ritmo de aprendizaje de los estudiantes, también en función de las características socioeconómicas, geográficas y culturales de las comunidades donde se aplica. Y opera en realidad del aula, a partir de la actividad intelectual del docente en interacción con los alumnos; el docente puede efectuar sus interpretaciones y propuestas. Currículo flexible. Cuando este se adapta a las distintas situaciones académicas del educando y permite optar entre diferentes asignaturas y actividades educativas de acuerdo a su preferencia y vocación. D
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Debate. Técnica de la dinámica de grupo estructurada alrededor de una discusión que tiene lugar ante un grupo, en donde dos personas dialogan sobre un tema especifico y siguiendo un esquema previsto con el propósito de que el grupo oyente obtenga información actualizada, opiniones o puntos de vista de cierta importancia. Destrezas básicas. Son las formas de actuación que a su vez determinan la realización eficaz de otras conductas más complejas. Las destrezas básicas del curriculum escolar se refieren a los conocimientos y hábitos precisos para que el estudiante obtenga el éxito necesario a lo largo de su vida académica. E Educabilidad. Es la capacidad que el hombre tiene para adquirir nuevas conductas a lo largo de su existencia, se sustenta en la plasticidad de los seres vivos (capacidad de cambio o de adquisición de nuevas conductas). Educación liberadora. O de concientización es aquella en la cual el hombre de procedencia popular despierte a su realidad sociocultural, descubra las alienaciones y las coacciones a las que está sometido. La educación liberadora implica un acto de conocimiento, una aproximación critica a la realidad; es tomar posesión de la realidad. Elaboración del currículo. Es una operación completa mediante la cual se crean y articulan varios elementos fundamentales de guía a la que denominamos currículo. Deben realizarse las siguientes operaciones en dicha elaboración. A) formulación de los contenidos curriculares. B) elaboración del plan de estudios. C) diseño del sistema de evaluación. Enseñanza pública. Es la proporcionada y regulada por el estado, con un carácter obligatorio y gratuito. En sentido escrito, se trata de

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enseñanza oficial, puesto que toda educación es pública, ya sea de gestión privada o pública. Equilibracion. Tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que les permita dar coherencia a su mundo percibido. Piaget considera que la equilibracion de los esquemas de un sujeto se produce como resultado de su continua interacción con el mundo, tanto físico como social. Estrategia de aprendizaje. Es el modo o estilo de combinar los diferentes componentes de la accion educativa, de tal manera en su interacción propicie en el educando experiencias de aprendizaje muy ricas muy variadas con el mínimo de esfuerzo y tiempo. Estrategias cognitivas. Son planes o programas estructurados para llevar a cabo un determinado objetivo. La actividad se realiza adoptando un conjunto de hipótesis que determinan una exploración selectiva y ordenada del campo perceptual. La validación de las hipótesis culmina con la consecución del objetivo buscado. Ejemplo: solución de su problema. Exhibiciones. Son aquellas que implican aprendizaje a través de presentaciones visuales construidas a fin de transmitir información específica, conceptos, procedimientos, etc. F Facilitador. Este término es utilizado para designar aquellas personas capacidades para generar procesos dinamizadores al interior del grupo. En algunos casos se emplea como equivalente al concepto de animador y entre otros casos al de coordinador, aludiendo a la accion de hacer fácil o posible la realización de una actividad o el desarrollo de un proceso grupal.
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Finalidades educativas. Grandes propósitos de la educación definidos en la LOGSE. Sintetizan educativo. Constituyen el las aspiraciones esenciales del proceso fundamental para todos los referente

documentos que se elaborarán posteriormente, tanto estrictamente curriculares (Currículo oficial, Proyecto Curricular, Programaciones), como educativos en un sentido más amplio (Proyecto Educativo). Ejemplo de finalidad presentada en la Ley es: "La preparación para participar activamente en la vida social y cultural". Formación Profesional de Base. Componente formativo que,

integrado en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato, trata de proporcionar a todos los alumnos una educación básica de carácter profesional, no orientada específicamente a la preparación para una determinada profesión. Se concreta en aspectos tales como la incorporación del área de Tecnología y de materias optativas de iniciación profesional en la Educación Secundaria Obligatoria; o en la conformación de un Bachillerato altamente diversificado, a través de sus modalidades y de un sistema flexible de optativas. G Gabinete psicopedagógico departamento escolar donde se hace un trabajo de orientación, exploración, pronostico y seguimiento educativo del niño/a. Globalización: Enfoque metodológico que facilita la concreción del principio de aprendizaje significativo. Puede aplicarse en la Educación Infantil y Primaria, etapas en las que tanto la organización del profesorado (un profesor tutor sobre el que recae la responsabilidad de la mayor parte del trabajo de enseñanza) como la ordenación curricular (áreas de carácter muy general entre las que existen multitud de conexiones) cooperan de forma clara a su desarrollo.
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Graduación. Se utiliza para designar a aquel acto o momento en el cual una persona accede a la finalización de una carrera de estudios de diferente nivel académico. El acto de graduación está actualmente muy estereotipada y es fácil identificar a una persona con una túnica larga y oscura y un sombrero cuadrado con tal ceremonia. Sin embargo, cada región posee sus particularidades respecto de cómo celebrar el momento. Guía didáctica. Constituye un instrumento que apoya al alumno en el estudio independiente. Dentro de los aspectos que caracterizan la guía didáctica está el presentar información acerca del contenido, orientar en relación a la metodología establecida y enfoque del curso, indicaciones generales y actividades que apoyen el estudio independiente. H Habilidad Es la destreza para ejecutar una cosa o capacidad y

disposición para negociar y conseguir los objetivos a través de unos hechos en relación con las personas, bien a título individual o bien en grupo. Habilidades cognitivas proviene del campo de la Psicología cognitiva. Las habilidades cognitivas son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso que usó para ello. Hábito. A toda conducta que se repite en el tiempo de modo sistemático. Debe quedar claro que un hábito no es una mera conducta asidua, sino que debe ser de un grado de regularidad que se confunda con la vida del individuo que lo ostenta. Por extensión, suele denominarse hábito al modo de vida de los presbíteros.

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Habla. Es el uso de los códigos de ese sistema (la lengua).El habla es una acción y un producto individual. Cada persona en particular realiza actos de habla, utilizando la lengua que conoce. Hipótesis. A la propuesta de justificación ante determinado fenómeno, elemento o proceso que tome lugar en cualquier ámbito de la existencia (es decir, tanto natural como social). La hipótesis es una de las partes más importantes del proceso de análisis y estudio científico ya que es a través suyo cuando la teoría comienza a tomar forma, aun si la hipótesis es refutada y anulada. La hipótesis es lo que permite al ser humano dar inicio al proceso de pensamiento mediante el cual se obtendrá cierto tipo de conocimiento. I Ideología. Es el conjunto de ideas sobre la realidad sistema general o los sistemas existentes en una práctica de la sociedad (económico, social, político, cultural, moral, religioso), y que pretenden su conservación (ideologías conservadoras), su transformación (que puede ser radical, súbita, revolucionaria o paulatina y pacífica –ideologías reformistas–) o la restauración de un sistema previamente existente (ideologías reaccionarias). Las ideologías suelen constar de dos componentes: una representación del sistema, y un programa de acción. La primera proporciona un punto de vista propio y particular sobre la realidad, vista desde un determinado ángulo, creencias, preconceptos o bases intelectuales, a partir del cual se analiza y enjuicia (crítica), habitualmente comparándolo con un sistema alternativo, real o ideal. El segundo tiene como objetivo acercar en lo posible el sistema real existente al sistema ideal pretendido.

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Las ideologías caracterizan a diversos grupos, sean un grupo social, una institución, o un movimiento político, social, religioso o cultural. Información verbal. Este resultado de aprendizaje se puede definir como la adquisición de información literal: hechos y datos carentes de significado, o cuyo significado no es estrictamente necesario entender; basta con que puedan ser reproducidos o repetidos con exactitud. Inhibición. Hace referencia a la inhibición de conductas dentro del constructo denominado función ejecutiva refiriéndose a la condición de interrupción de alguna respuesta o secuencia de conductas que anteriormente han sido automatizadas o aprendidas para resolver alguna tarea o acción. La conducta o acción inhibida deberá permanecer suspendida ante algún estímulo novedoso para permitir que otra serie de respuestas o acciones se ejecuten. Un ejemplo de esto es la incapacidad de algunos pacientes de pasar por una puerta sin intentar abrirla. También puede demorarse esta secuencia de acciones de manera temporal, en la espera de un momento posterior más adecuado para ponerse en práctica. Integración: Complejo conjunto de medidas y acciones (de ordenación académica, recursos didácticos y actividades de formación y cambio de actitudes) dirigidas a hacer posible la escolarización y la educación (en el pleno sentido del término) de alumnos con necesidades educativas especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas. Investigación. Es una de las tres funciones que realiza la educación superior para formar a los estudiantes en los fundamentos, principios y prácticas académicas necesarios para desempeñarse bien sea como profesional o como investigador. En la primera situación se trata de un
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profesional con capacidad de innovar, transformar procesos, sugerir transformaciones, identificar barreras, buscar soluciones y trabajar en equipo, entre otros. Investigación aplicada. Busca el conocimiento por el conocimiento mismo, más allá de sus posibles aplicaciones prácticas. Su objetivo consiste en ampliar y profundizar cada vez nuestro saber de la realidad y, en tanto este saber que se pretende construir es un saber científico, su propósito será el de obtener generalizaciones cada vez mayores (hipótesis, leyes, teorías). Investigación básica. La investigación básica resulta esencial para todos los sectores de la sociedad y supone la base de una educación de mayor nivel y el reclutamiento de nuevos investigadores. En Noruega, la investigación básica también ha sentado las bases para la creación de riqueza en áreas como el petróleo, el gas, el aluminio y la acuicultura. Investigación educativa. Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o en uno de referencia, en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes. J Jornada escolar. Actividades educativas que se desarrollan en una institución docente a lo largo del día. Juegos educativos. Son una gama de instrumentos de juego que son aprovechables en términos didácticos. Su utilización espontanea y libre tienden a favorecer el desarrollo de las habilidades o conocimientos en
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ellos explícitos o implícitos. Su utilización en el desarrollo de actividades de aprendizaje puede orientarse al logro de determinados objetivos educacionales; sirven de material educativo para la adquisición de conocimientos y para el desarrollo de las capacidades intelectuales y sensorias motrices. L Lateralidad. La lateralidad es la preferencia que muestran la mayoría de los seres humanos por un lado de su propio cuerpo. El ejemplo más popular es la zurdera. También puede ser aplicado a los animales y a las plantas. Legislación escolar. Aquí están las leyes que rigen la Comunidad Escolar... para nuestra desgracia. Aunque no haga falta indicarlo no está de más el señalar que la ley, cualquier ley, que coarte la libertad de los alumnos y alumnas hacia su formación integral está condenada al fracaso. Estas leyes que aquí exponemos lo están. Pero son las leyes, aunque no nos gusten, que afectan a muchísima gente y las ponemos como mera información, siendo nuestra recomendación el que todos y cada uno de nosotros y nosotras las superemos. Entre paréntesis señalamos a los lumbreras que las sacan. Libertad. La libertad es un valor primordial, ya que permite que los demás valores existan. Aunque los medios de comunicación, los políticos o la escuela hablen sobre este valor, definirlo no es tan fácil pues existen distintas formas de concebirlo y ejercerlo. En principio, la libertad es la situación donde uno tiene la posibilidad de actuar o no sin interferencias, presiones, ni constricciones.

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A partir de esta concepción se plasman en las leyes los derechos fundamentales de los individuos que les garantizan las libertades de expresión, culto religioso, asociación, tránsito, pensamiento, entre otras. Estas libertades constituyen a base misma de las sociedades democráticas. Librería. Una librería es un establecimiento comercial cuyo principal producto a la venta son libros. Las librerías pueden variar de tamaño desde las independientes que tienen a la venta unos cientos de ejemplares, hasta las que son cadenas de librerías, que frecuentemente tienen a la venta hasta 200,000 volúmenes diferentes. Las librerías virtuales pueden tener muchos más libros a la venta al no necesitar tener su catálogo completo presente de manera física. Lingüística Es una disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano. Se trata de una ciencia teórica dado que formula explicaciones diseñadas para justificar los fenómenos del lenguaje, esto es, el diseño de teorías sobre algunos aspectos del lenguaje y una teoría general del mismo. Cabe observar que la lingüística no es solo un saber teórico, es además una ciencia empírica que realiza observaciones detalladas sobre lenguas, en especial para confirmar o refutar afirmaciones de tipo general. En este sentido, el lingüista como científico, habrá de aceptar el lenguaje tal como se observa y a partir de su observación, explicar cómo es. Su función no es ni la de evitar el "deterioro" de la lengua ni mucho menos procurar una "mejoría”. En efecto, no es trata de una ciencia prescriptiva sino meramente descriptiva. M
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Macro educación. Es el nivel de análisis de la educación que tiene a enfocar al hecho educativo desde una perspectiva amplia y de sus mutuas interrelaciones con los factores sociales, económicos, políticos, administrativos e incluso filosóficos y culturales. Manipulación. Manipular o sesgar la información es la tendencia (real o supuesta) a presentar determinadas noticias de forma poco equilibrada. Esa manipulación puede favorecer, por ejemplo, a determinados grupos étnicos, empresas, clases sociales o ideologías. Mapa conceptual. Es una Técnica de Estudio dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual y convencional Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. Mapa mental. Los mapas mentales son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla, espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan, se relacionan y se expanden fuera de las restricciones de la organización lineal tradicional.

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Material

didáctico.

Es

el

conjunto

de

medios

materiales

que

intervienen y facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje. Tiene como fin facilitar la comunicación profesor-alumno. Medios didácticos. Son todos aquellos canales a través de los cuales se comunican los mensajes, para facilitar o viabilizar la asimilación más rápida y efectiva de los conocimientos a impartirse en el proceso enseñanza-aprendizaje. Medios educativos. Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química Método. Conjunto de procesos y combinación de técnicas (recursos) que se emplean para alcanzar objetivos de un proceso educativo. Cumple la función de vincular los objetivos previstos, las condiciones de los alumnos y disponibilidades de técnicas. Posibilita la interacción entre educandos y educadores con el fin de hacerlo más eficiente en función al logro de los objetivos. Método de trabajo grupal. Llamado también método de trabajo colectivo o de enseñanza socializada, es aquel que pone énfasis en el trabajo realizado conjuntamente entre varios alumnos. Método simbólico. Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química Método globalizado. La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo.
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Hoy en día es un elemento importante en la administración de personal por lo que se requiere conocerlo, y más que ello, dominarlo, sólo así la empresa estará en condiciones de formar una cultura organizacional sólida y confiable. En el ejemplo del hambre, evidentemente tenemos una motivación, puesto que éste provoca la conducta que consiste en ir a buscar alimento y, además, la mantiene; es decir, cuanta más hambre tengamos, más directamente nos encaminaremos al satis factor adecuado. Si tenemos hambre vamos al alimento; es decir, la motivación nos dirige para satisfacer la necesidad. La motivación también es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. En efecto, la motivación está relacionada con el impulso, porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa, por ejemplo, y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente, integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra significado. N Necesidades educativas especiales. Carencias formativas que para ser superadas necesitan de recursos menos usuales que los que ordinariamente se proporcionan en los procesos de enseñanzaaprendizaje, y para cuya compensación, por tanto, es necesaria la elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas. Tales carencias formativas pueden ser función tanto de condiciones personales (discapacidad o sobredotación) como de variables asociadas a la historia familiar, social, etc., del alumno y con repercusiones significativas sobre su aprendizaje. Las necesidades educativas especiales, en consecuencia, deben ser
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entendidas

en

un

sentido

interactivo

(dependen

tanto

de

las

características personales del alumno como de las características del entorno educativo y de la respuesta que se le ofrece) y relativo (éstas serán diferentes en función de las características y respuesta educativa que se ofrece en cada contexto educativo). Nivel educativo. Se refiere al periodo, medido en años escolares, que una persona ha permanecido en el sistema educativo formal. El nivel educativo se calcula en etapas que corresponden con los niveles que el sistema educativo venezolano ofrece. A saber: I) preescolar; II) básica; III) media diversificada y profesional; IV) técnico superior; V) universitario; VI) sin nivel. Esta última categoría se otorga a aquella persona que no ha asistido regularmente a un instituto público o privado que se rija por un pensum aprobado por el Ministerio de educación. Nivel profesional. Esta expresión puede utilizarse con tres alcances diferentes. Para designar la profesionalización de un sujeto, es decir, el grado de desarrollo alcanzado en su propio ámbito profesional. O Objetivo curricular. Son formulaciones en términos concretos y operativos de aquello que se espera que los educandos logren a través de experiencias de aprendizaje; constituye un resultado previsto de dichas experiencias. Los objetivos curriculares intervienen en el aprendizaje como orientadores; todas las acciones que se organicen o se ejecuten, se dirigen a lograr en los educandos la modificación o aprendizaje que ellos señalan. Objetivos de la educación. Es un nivel filosófico o bien ideológico político. Todo ello se ha de expresar en un proyecto político que luego se traduce en una política educativa. Los objetivos de la educación se consideran como equivalentes a finalidades de la educación.
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Observación. La observación es la técnica de investigación básica, sobre las que se sustentan todas las demás, ya que establece la relación básica entre el sujeto que observa y el objeto que es observado, que es el inicio de toda comprensión de la realidad. Orientación profesional. Consiste en ayudar a personas

desempleadas, o aquellas que quieran cambiar de empleo, a conseguir un puesto de trabajo. Esto se consigue proporcionando asesoramiento, información y entrenamiento que facilite su inserción profesional. La orientación persigue incrementar la empleabilidad de una persona formándola en técnicas de búsqueda de empleo como la elaboración de un curriculum vitae, la preparación de una entrevista de selección o la búsqueda de ofertas de empleo, así como desarrollando aquellos aspectos personales que la ayuden en la consecución de sus objetivos, como aumento de la autoestima, concienciación de que el control de su vida depende de ella misma, etc.. Normalmente, la orientación se hace en centros dependientes de los servicios públicos de empleo y los orientadores suelen ser titulados en ciencias humanas o sociales con una especialización en el área laboral. A veces se confunde con la orientación vocacional u orientación académica. Ésta puede ser considerada una función del psicólogo o del pedagogo en los centros educativos. P Pedagogía. Es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno específicamente humano y típicamente social. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación. Pedagogía social. Es la ciencia práctica social y educativa (no formal), que fundamenta, justifica y comprende la normatividad más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden padecer o
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padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos humanos. Percepción. Es uno de los factores más importantes del aprendizaje en la determinación de la conducta. Pues la percepción depende de los estímulos del ambiente, de la facilidad de los órganos sensoriales para proveer datos sobre el ambiente, las capacidades y habilidades del sujeto, las necesidades y habilidades del sujeto, las necesidades y actitudes, sistema de valores, los fines de cada individuo, el concepto de las aspiraciones, los efectos de experiencia pasadas y las ansiedades. Personalidad. La personalidad está formada por una serie de

características que utilizamos para describirnos y que se encuentran integradas mediante lo que llamamos el yo o "sí mismo" formando una unidad coherente. Entre estas características se encuentra lo que en psicología se denominan rasgos (como agresividad, sumisión, sociabilidad, sensibilidad...); conjuntos de rasgos (como extroversión o introversión), y otros aspectos que las personas utilizan para describirse, como sus deseos, motivaciones, emociones, sentimientos y mecanismos para afrontar la vida. Es decir, la personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e interpretamos la realidad. Planificación curricular. Una de las labores fundamentales de los docentes corresponde a la planificación de sus clases. Ellos diseñan, seleccionan y organizan estrategias de enseñanza que otorgan sentido a los contenidos presentados y entregan a sus alumnas y alumnos las mejores herramientas para la adquisición del aprendizaje. Los docentes

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planifican considerando las particularidades específicas del contexto en que el proceso de enseñanza-aprendizaje ocurre. Problema. Es una operación mediante la cual se especifica claramente y de un modo concreto sobre qué se va a realizar la investigación. Es el punto inicial de la cadena: Problema- Investigación- Solución; por tanto, determinará toda la posterior proyección de la investigación se debe tener en cuenta: El problema, responde al ¨ POR QUE¨, de la Investigación lo podemos definir como la situación propia de un objeto, que provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una actividad para transformar la situación mencionada. El problema es objetivo en tanto es una situación presente en el objeto; pero es subjetivo, pues para que exista el problema, la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto. Pruebas objetivas. Las pruebas objetivas son exámenes escritos formados por una serie de cuestiones que sólo admiten una respuesta correcta y cuya calificación es siempre uniforme y precisa para todos los examinandos (Alves de Mattos). Pubertad. La pubertad, adolescencia inicial o adolescencia temprana es la primera fase de la adolescencia y de la juventud, normalmente se inicia a los 10 años en las niñas y 11 años en los niños y finaliza a los 1415 años. En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo del niño o niña se convierte en adolescente, capaz de la reproducción sexual. R

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Reforzamiento. Es el proceso mediador de aceptación de la acción de retroalimentación, es decir implica la aceptación de la actividad por el organismo en función acontecimiento previo. Rehabilitación. Según la ONU «Es un proceso de duración limitada y con un objetivo definido, encaminado a permitir que una persona con deficiencia alcance un nivel físico, mental y/o social funcional óptimo, proporcionándole así los medios de modificar su propia vida. Puede comprender medidas encaminadas a compensar la pérdida de una función o una limitación funcional (por ejemplo, ayudas técnicas) y otras medidas encaminadas a facilitar ajustes o reajustes sociales». Redes semánticas. Una red semántica o esquema de representación en Red es una forma de representación de conocimiento lingüístico en la que los conceptos y sus interrelaciones se representan mediante un grafo. En caso de que no existan ciclos, estas redes pueden ser visualizadas como árboles. Las redes semánticas son usadas, entre otras cosas, para representar mapas conceptuales y mentales. Retroalimentación. La realimentación, también denominada de sus resultados, a través de un proceso de retroalimentación, por el cual el acontecimiento ulterior fortalece el

retroalimentación o feedback, significa ‘ida y vuelta’ y es, desde el punto de vista social y psicológico, el proceso de compartir observaciones, preocupaciones y sugerencias, con la intención de recabar información, a nivel individual o colectivo, para intentar mejorar el funcionamiento de una organización o de cualquier grupo formado por seres humanos. Para que la mejora continua sea posible, la realimentación tiene que ser pluridireccional, es decir, tanto entre iguales como en el escalafón jerárquico, en el que debería funcionar en ambos sentidos, de arriba para abajo y de abajo para arriba.

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S Saberes. Es un conjunto de conocimientos, valores, ideologías, mitos, ritos, destrezas y experiencias que una sociedad produce para sobrevivir y superarse. Semántica. Se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación del significado de un determinado elemento, símbolo, palabra, expresión o representación formal. En principio cualquier medio de expresión (lenguaje formal o natural) admite una correspondencia entre expresiones de símbolos o palabras y situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo físico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresión. Símbolo. Es la representación perceptible de una idea, con rasgos asociados por una convención socialmente aceptada. Es un signo sin semejanza ni contigüidad, que solamente posee un vínculo convencional entre su significante y su denotado, además de una clase intencional para su designado. El vínculo convencional nos permite distinguir al símbolo del icono como del índice y el carácter de intención para distinguirlo del nombre. Los símbolos son pictografías con significado propio. Muchos grupos tienen símbolos que los representan; existen símbolos referentes a diversas asociaciones culturales: artísticas, religiosas, políticas, comerciales, deportivas, etc. Sociabilidad. La sociabilidad resulta ser aquella calidad o cualidad de sociable que presenta una persona, es decir, aquel que de manera natural tiende a vivir en sociedad y también, a aquel individuo preeminentemente afable que le gusta relacionarse con el resto de las personas.

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Subsistema. En otras palabras, un subsistema es un conjunto de elemento interrelacionados que, en sí mismo, es un sistema, pero a la vez es parte de un sistema superior. T Taller. Un taller es un lugar donde se realiza un trabajo manual o artesano, como el taller de un pintor, un taller de costura, etc. Puede ser el lugar de una fábrica en que se realizan ciertas operaciones como el taller de soldadura. Y puede ser también un taller mecánico, en que se reparan máquinas averiadas como vehículos, electrodomésticos, etc. En este caso, el taller puede ser oficial de una marca (está vinculado a una marca de vehículos o de electrodomésticos, y se dedica a la reparación y mantenimiento, dentro o fuera del período de garantía, de las unidades vendidas de esa marca) o libre (no está vinculado a ninguna marca, trabaja con unidades de cualquier marca). En enseñanza, un taller es una metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica. Se caracteriza por la investigación, el descubrimiento científico y el trabajo en equipo que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma sistematizada) de material especializado acorde con el tema tratado teniendo como fin la elaboración de un producto tangible. En artes gráficas, denomina tradicionalmente el lugar o establecimiento donde se realizan las tareas de pre impresión y acabados. La palabra francesa atelier se emplea en ocasiones para referirse a un taller artístico donde los que se reúnen son conocedores de un tema y comparten todo cuanto saben al respecto. Técnicas de observación. La técnica de observación es una técnica de investigación que consiste en observar personas, fenómenos, hechos, casos, objetos, acciones, situaciones, etc., con el fin de obtener determinada información necesaria para una investigación.
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La técnica de observación se suele utilizar principalmente para observar el comportamiento de los consumidores; y, por lo general, al usar esta técnica, el observador se mantiene encubierto, es decir, los sujetos de estudio no son conscientes de su presencia. Tecnología educativa. La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación). La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en especifico con una técnica que lo caracteriza por ejemplo una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, introduces moneda, la máquina la acepta, aprietas un botón de refresco, la máquina lo percibe y manda tu refresco, todos estos pasos son técnicas, Trabajo de campo. El trabajo de campo es el conjunto de acciones encaminadas a obtener en forma directa datos de las fuentes primarias de información, es decir, de las personas y en el lugar y tiempo en que se suscita el conjunto de hechos o acontecimientos de interés para la investigación. Tutoría. Entendida como elemento individualizador a la vez que integrador de la educación, es un componente esencial de la función docente.

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Frente a las tendencias tradicionales de negación de la diversidad del alumnado, la función tutorial tiene por objetivo asegurar que la educación sea verdaderamente integral y personalizada y no quede reducida a un simple trasvase de conocimientos. Por lo tanto, la acción tutorial debe dar relevancia a aquellas características de la educación que trascienden la instrucción y conforman ese fondo de experiencias que permiten una educación individualizada e integral. U Unidad didáctica. En el tercer nivel de desarrollo del currículo (Programación de aula), cada uno de los elementos que ordenan, desde planteamientos de aprendizaje significativo, la planificación a corto plazo del proceso de enseñanza-aprendizaje. La unidad didáctica, a partir de un Proyecto Curricular específico determina objetivos didácticos, criterios de evaluación, contenidos, recursos y actividades de enseñanza-aprendizaje. Universidad. Es un establecimiento o conjunto de unidades educativas de enseñanza superior e investigación. Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga grados académicos y títulos profesionales. Utopía. Designa la proyección humana de un mundo idealizado que se presenta como alternativo al mundo realmente existente, ejerciendo así una crítica sobre éste. El término fue concebido por Tomás Moro donde Utopía es el nombre dado a una comunidad ficticia cuya organización política, económica y cultural contrasta en numerosos aspectos con las sociedades humanas contemporáneas a Tomás Moro. Sin embargo, aunque el término fue creado por él, el concepto subyacente es anterior.
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En la misma obra de Moro puede observarse una fuerte influencia e incluso directa referencia a La República, de Platón,1 obra que presenta asimismo la descripción de una sociedad idealizada. En el mismo sentido, las narraciones extraordinarias de Américo Vespucio sobre la recién avistada isla de Fernando de Noronha, en 15032 y el espacio abierto por el descubrimiento de un Nuevo Mundo a la imaginación, son factores que estimularon el desarrollo de la utopía de Moro.

V Verbalismo. Enseñanza que se basa, en el uso excesivo de palabra por aparte del profesor, de tal manera se vuelve exclusivamente teórico. Termino también de la comunicación de ideas, pensamientos y sentimientos por medio del lenguaje. X Xenofobia. Es el odio y rechazo al extranjero, con manifestaciones que van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta las agresiones y asesinatos. Una de las formas más comunes de xenofobia es la que se ejerce en función de la raza, esto es, el racismo. Z Zona de desarrollo próximo. Introducido por Lev Vygotski ya desde 1931, es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o

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un compañero más capaz). Este concepto sirve para delimitar el margen de incidencia de la acción educativa. Zona escolar. División territorial correspondiente al área de influencia de una entidad educativa o a la demarcación jurisdiccional de una autoridad. La delimitación permite determinar la ubicación y la estructura de los establecimientos educativos en un marco geográfico concreto.

BIBLIOGRAFIA

Lizondo, Arminda, “lenguaje guía de ortografía” santa cruz de la sierra

 

Gutiérrez Loza, Feliciano, (2002) “glosario pedagógico” La Paz Bolivia Villegas, Octavio, “diccionario practico de educación”

 http//www.wikipedia.com  http//www.diccionariopedagogico.com

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