Ministerio De Educación Cultura Y Deportes Liceo Bolivariano Armando Reveron Tesis 5to “A”

Los Efectos Causas Y Consecuencias De las Drogas en los adolescentes a los alumnos del Liceo Bolivariano “Armando Reverón”

VARGAS – VENEZUELA 2011

Prof: Efraín Beaufond.

Autores: • • • • • • Jose Onofre

Alejandro Mendez Carlos Jiménez

Amarilys Romero Fernandez Yainis Samuel Cabrera

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Indice 1. Resumen…………………………………………3 2. Introducción……………………………………..4 3. CAPITULO I……………………………………5 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4.5. 4.6. 4.7. Planteamiento del problema…………………….5 Objetivo General………………………………..6 Objetivo Especifico……………………………..6 Justificación……………………………………..6 Antecedentes……………………………………7 Bases Teóricas………………………………….8 Bases Legales……………………………………9

4. CAPITULO II……………………………………7

5. CAPITULO III……………………………………14 5.1 Tipo y Diseño de la investigación………………..14 5.2 Población y muestra………………………………15 5.2.1 Población………………………………………..15 5.2.2 Muestra…………………………………………16 5.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos….17 5.4 Validez Y Confiabilidad…………………………..21 5.5 Procedimientos…………………………………….22 5.6 Cronograma de actividades……………………….22 6. CAPITULO IV……………………………………..23 6.1 Analisis de los resultados……………………………23 7.- CAPITULO V………………………………………..28 7.1 Conclusiones…………………………………………28 7.2 Recomendaciones…………………………………….28 7.3 Referencias Bibliograficas…………………………….29

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Los resultados obtenidos mediante tablas de frecuencia y porcentaje. en el primer semestre del año 2011. Se utilizó la encuesta como técnica de recolección de datos dada la población objeto de estudio. Se tomó como unidades muéstrales a 339 alumnos de el ciclo básico. para recabar la información.1. Resumen: La investigación propuesta se orientó hacia dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas en los adolescentes a los alumnos del Ciclo Básico del Liceo Bolivariano Armando Reverón. El diseño de la investigación corresponde a un estudio descriptivo. 3 . permitieron concluir que la mayoría de los jóvenes poseen un conocimiento deficiente acerca de las drogas. en cuanto a la objetividad al contestar el instrumento. quizás el motivo ha sido la falta de cultura acerca de este tema y la falta de dialogo por parte de los padres. pidiendo la colaboración de los alumnos.

objetivos de la investigación y justificación de la misma. el cual parte de los antecedentes del problema y las bases teóricas. En el capítulo III. estructurados de la siguiente manera: En el Capítulo I se presenta la naturaleza y alcance del proyecto. En el capítulo IV. El trabajo se desarrolla en cinco capítulos.Introducción: . la técnica de recolección de datos. se presentan las referencias bibliográficas y los anexos. con edades comprendidas entre los 1 y los 15 años. 4 . El diseño de la investigación corresponde a un estudio de campo de carácter descriptivo. la validez y confiabilidad del instrumento y los procedimientos empleados en el estudio realizado. determinando la importancia de dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas en los adolescentes a los alumnos del Ciclo Básico del Liceo Bolivariano Armando Reverón. se hace referencia a la etapa de la adolescencia y las consecuencias que trae el consumo de drogas en esta etapa de la vida. se especifica la metodología utilizada. En el capítulo V. se describe el diseño de la investigación. partiendo del planteamiento del problema.2. Desde este marco surge el presente trabajo de investigación que pretende de forma genérica dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas en los adolescentes a los alumnos del Ciclo Basico del Liceo Bolivariano Armando Reveron. la población. en el primer semestre del año 2011.. las variables utilizadas. El Capítulo II se refiere al marco teórico. se presentan las conclusiones y recomendaciones generadas por el estudio y.. finalmente. Se tomó como unidades muestrales a 339. se realiza el análisis de los resultados mediante la aplicación de técnicas estadísticas al instrumento de recolección de información.

- Capitulo I 3.5% con el alcohol y el resto. La idea de presentar el tema motivo de investigación es dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas en el hombre y la mujer a los alumnos del liceo bolivariano “Armando Reverón” en el primer trimestre del año 2011. Por otro lado estudios realizados en argentina arrojaron que el 34. 5 . el intercambio cultural. alcoholismo y drogadicción. Ejemplo de ello en España según un estudio realizado se determino que casi el 40% de los adolescentes son fumadores y beben regularmente. un 34. entre otros este se ve afectado por múltiples situaciones que conllevan estos cambios viéndose reflejado en la cantidad de adolescentes con problemas de tabaquismo. partiendo de los problemas que generan la drogadicción en los adolescentes viéndose reflejado en situaciones de inseguridad de los individuos los cuales se apoyan en las drogas para ofrecer y consumir fármacos de diferentes tipos con la finalidad de disfrutar de los placeres de la vida.6%.1 Planteamiento Del Problema: En el mundo actualmente la etapa de la adolescencia en el individuo con la llegada de los nuevos avances de la ciencia.3. Un informe realizado por la universidad de Almería hacia Venezuela reflejo información sobre el total de la población de estudio se ha observado que el 21.4% se corresponde con la categoría de consumidor habitual de cannabis (Marihuana) 32. pertenece a los no consumidores de este tipo de sustancias.5% de la población adolescente manifiesta que la información acerca de las drogas es insuficiente. la tecnología.

6 . 3. El liceo “Armando Reverón” esta integrado en su totalidad por adolescentes se ha tomado en cuenta por ser una población joven para la ejecución de este proyecto. que tienen los alumnos del liceo bolivariano “Armando Reverón”.2 Objetivo General: Diseñar un programa educativo donde se explique acerca de los efectos causas y consecuencias de las drogas en el hombre y la mujer.3 Objetivo Especifico: • Identificar el grado de conocimiento hacia las drogas.3. 3.4 Justificación: Los estudiantes de bachillerato en su mayoría no cumplen el grado de madurez para enfrentar el disfraz literal de lo que son las drogas tomando como excusa el ser excluidos del grupo social se ven envueltos en la tentación de las drogas para entrar en onda.

Se establecen conceptos y consideraciones sobre la misma. ésta no es una situación nueva para la humanidad. en Venezuela. movimientos estudiantiles y sindicales. en 1967 a nuestra actualidad en el año 2008 se ha multiplicado este mal a nuestra juventud ya que no se ha atacado desde la raíz este problema y establecemos o adquirimos conductas foráneas. bajo la influencia de Estados Unidos donde el consumo de marihuana era realmente un problema vinculado al movimiento hippie y a la llamada Rebelión Verde.- Capitulo II (Marco Teórico) 4. 7 . podría decirse que todas las culturas han recurrido al uso de sustancias que alteran la conciencia. Se revisan ciertos aspectos teóricos y modelos implementados en nuestro país para enfrentar la problemática expuesta y. la problemática del consumo de drogas en otras épocas difiere de la situación actual.4. modelo. «Hasta 1960.89). la consumían algunos adictos de los «barrios» (pobres) y eran considerados delincuentes» (Del Olmo. Sin embargo. Coincide con cambios políticos. la marihuana (Cannabis) no era considerada como un problema grave. Estrictamente hablando sobre el consumo de drogas.1 Antecedentes de la investigación: A partir de1970 es cuando se acentúa en Venezuela el tráfico y consumo de drogas. consumo valores éticos Somos productos de la cultura y de una historia en particular sustentada en el lenguaje. y económicos en la región. 1975. Palabras clave: droga Historia. se reflexiona sobre la disolución de algunos valores éticos involucrados con esta temática. p. originados por la revolución cubana. Ya en 1962 comienza a establecerse el criterio de «enfermo» a los consumidores. Se brindan algunas cifras sobre decomiso y consumo de drogas. Se muestra la influencia foránea impuesta por la globalización. por último.

urbanizaciones y entornos llegando estas hasta nuestros colegios y planteles educativos. Además. Las civilizaciones antiguas muestran evidencias de sustancias embriagantes. 4. medicinales.2 Bases Teóricas: El consumo de drogas en la actualidad se presenta como un fenómeno de muchas causas existentes y también por la diversidad de factores que intervienen en su aparición y desarrollo. La disponibilidad de la droga en el país incita al consumo en nuestros barrios. Posee un territorio con escasa población ubicada en la amplia zona fronteriza con Colombia que brinda una excelente oportunidad para el transporte y comercialización de la droga convertida en «mercancía» proveniente del vecino país. Venezuela en nuestra actualidad se ha convertido en referencia en lo relativo al tráfico. el consumo de droga. por ejemplo. entre otros. usadas en rituales mágico-religiosos. dando oportunidad a la exacerbación de conductas como. y un vehículo para reforzar valores. transmitir y consolidar los conocimientos en las diversas civilizaciones. especialmente hacia Estados Unidos y Europa. y en menor medida. La historia del consumo de drogas está ligada a la historia de la humanidad. A través de los siglos la droga fue cambiando su connotación original. Así. surgen cambios en la estructura social que dan paso a la anomia. existen factores inherentes a la droga: individuo. identidad.Según las circunstancias. se observa una gran diversidad de elementos que contribuyen a conformar un cuadro favorable para la prosecución de conductas desviadas como el consumo de drogas. Los indígenas americanos conocían una gran variedad de plantas de las que en la actualidad se extraen 8 . Sin una buena política de Estado que ayude a nuestra juventud. Es propio de cada cultura. comunidad y sociedad en general. Cuando se trata de explicar las causas por las cuales las personas consumen estas sustancias. la inmensa frontera marítima hacia los países del Caribe conforma un poderoso aliciente para el transporte de drogas. afrodisíacos. familia. Su situación geográfica brinda la oportunidad para la entronización de la industria transnacional de las drogas. al consumo de drogas.

las hojas y las flores. p. los cuales (…) están en el Orinoco más remoto.101). en la isla de Cuba. En América. Y se ha difundido en buena parte de América. muchos estimulantes de importancia secundaria. que es un poderoso estimulante de la fibra muscular. En la América precolombina se usaba el tabaco de varias maneras. las hojas.sustancias consideradas drogas. adelante: «El país del cacao son las tierras de los maquiritares. las raíces. prefiriéndose inicialmente. el chamán (guía espiritual y médico) de los yanomamis en el Amazonas venezolano consume el yopo o cohoba con ese motivo. Aún. Estos indios (…) no hacen otro uso de él que chupar cuando está madura la externa y muy sabrosa carne…» (p. aprovechándose toda la planta según sus usos: las semillas. se lo administraban a los mensajeros de su imperio. tres estimulantes de fama universal: el cacao. Su aplicación era medicinal y recreacional. el tallo. la usaban esencialmente para comunicarse con los dioses. el tabaco y la coca» (p. y de usos restringidos. hoy en día. que es la región más rica en especies de ese género.100 Además. «El cacao (Teobroma cacao) es probablemente originario de la cuenca del Alto Amazonas. Otra de las plantas americanas convertida hoy en día en mercancía lícita es el tabaco (Nicotina tabacum). y posteriormente. Los indígenas de Los Andes venezolanos preparaban una bebida de cacao llamada «chorote». el tallo. Los conocedores de alguna manera de este efecto. 9 . tales como el mate. la guaraná y el peyote. 1991.104). en ambientes y circunstancias específicas. revela Cartay (1991): «han nacido. para bien y para mal del mundo. por dos marinos que acompañaban a Colón en su primer viaje» (Cartay. Fue visto por primera vez por los europeos entre el 2 y el 5 de noviembre de 1492.

Se presentan los diversos modelos explicativos del fenómeno. 10 .La coca (Erythroxylum cocae) fue el estimulante más utilizado en las regiones indígenas. se utilizaba en los rituales religiosos. Los procesos de globalización llevan a la homogenización de la cultura y contradictoriamente a la diversidad y a la estandarización de la misma. que han recibido distintos nombres en las diferentes regiones. Por último se brinda una reflexión en torno a ese fenómeno. Sus especies más conocidas son la Erythroxylum coca y Novogranatensevar truxillense. La primera referencia europea que se hizo de la coca o «hayo» es la atribuida al padre español Ortiz. Su uso estuvo más arraigado entre sus predecesores que la consideraban sagrada Restringido a los miembros de la nobleza. La globalización viene impuesta desde fuera. Se exponen aspectos relacionados con la droga. al describir su uso entre los nativos que poblaban las costas venezolanas. como obsequio a los visitante ilustres y con fines médicos. citado por Cartay. pero surge el nacionalismo. particularmente en Perú y Bolivia. El fenómeno de las drogas. Se puede decir. Se hace un bosquejo histórico sobre las drogas de América. en 1499. Se muestra un aspecto de la realidad nacional mediante cifras oficiales recientes de consumo y decomiso de drogas en el país. globalización y ética. por lo que cada país debe proporcionar su propio modelo en donde los ciudadanos sean participativos y puedan luchar contra este consumo con campañas de concientización en nuestra localidad Con esta breve reseña histórica sobre el consumo de drogas en Venezuela como un problema impuesto desde afuera. que la coca estaba permitida a una elité.

en efecto. En efecto. establece un cambio de esquema en la naturaleza jurídica de los delitos inherentes a las drogas. Existe un conjunto de circunstancias que de estar presentes al producirse el hecho punible en materia de droga van a incidir en el aumento de las sanciones previstas en la ley orgánica de sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas. resultan vulnerables por un delito que transciende fronteras. por organizaciones que cuentan o cuantiosos recursos económicos. La constitución de la República de Bolivariana. Este cambio está determinado por la concepción de los delitos contra los bienes tutelados por el Estado. Seguridad y autoridad del Edo. tipificados en el articulado de dicha ley. consagradas como principios en nuestra carta magna. quizá mayores que los destinados a los propios organismos de seguridad que la combaten. y estratos de la Sociedad.3 Bases Legales: El aspecto jurídico en materia de drogas es complejo y requiere análisis profundos por especialistas en el área. 11 . vigente desde 1993. la Soberanía.4. y se titula “Delitos contra la Salubridad y alimentación publicas” De conformidad con este criterio ningún ciudadano que no este debidamente autorizado por Ley o conforme a la Ley puede tener alguna de las drogas que se determinan como prohibidas. todos los artículos que lo contemplaban se encontraban en el capitulo III. al respecto se podría resumir que la Ley Orgánica sobre Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas (LOSEP). químicos. Delito Pluriofensivo: El código penal de 1964 concibió el delito de drogas como un delitos contra la salud. Diversos bienes que son afectados por el avance de las drogas en todos los Estado. No obstante. El solo hecho de tenerlas para cualquier ciudadano constituye un delito. a menos que las mismas estén en su poder debidamente autorizadas con fines de carácter científico o de investigación.

Los dos tipos de dependencia (Física y Psicológica) son: Graves y Peligrosas. de tal naturales. solo al comercio elaboración. Dependencia psicológica: Se entiende como una necesidad o deseo ardiente de la droga. Los agravantes también se aplican en estos delitos cuando son cometidos en las instalaciones u oficinas públicas del gobierno nacional. cuya causa es de tipo emocional. Con el mismo agravante se sanciona al que comete estos delitos en lugares donde se realicen espectáculos públicos centros sociales o expendios de comida y alimentos.964 y nuestro código penal vigente 2008) es el aumento en la cuantía de las sanciones aumento en la cuantía de las sanciones penales. suministro. 12 . que allí en adelante se necesita de la droga para seguir funcionando adecuadamente.Delitos y Penas en la Ley de Drogas: Uno de los cambios significativos que apreciamos en la ley orgánica sobre sustancias estupefacientes y psicotrópicas en relación a las normas anteriores (código penal 1. regional o municipal. Agravantes en la ley de Droga: Existe un conjunto de circunstancias que de estar presente al producirse el hecho punible en materia de drogas van a incidir en el aumento de las sanciones previstas en la ley orgánica de sustancias estupefacientes y psicotrópicas. Dependencia física: Se entiende cuando se producen ciertos cambios en el organismo. que incluso llegan a ser más altas que las contempladas para el delito más grave del código penal “el homicidio”: Las penalidades mayores son de prisión de (4) a (8) años en su limite máximo. trafico y al que detentare posesión con las nuevas leyes (Losep 1984 al 2008) las penas son muy severas.

buen ejemplo de los padres. Educación Física. Definición genérica: Sustancia usadas en química. etc.Brindarle a las personas.. estupefaciente. en especial a los jóvenes. Droga: sustancia que produce efectos alucinógenos. para que practiquen Deportes. etc. confianza. inespecífica y antigua de los medicamentos. 5. protección.. pócima. 13 . medicina.motivar a las personas.. televisión. amor. Recreación. cariño. estimulantes o sedantes y que puede crear habito. 4. amor.. 2. alegría. ya que este es fundamental e importante. Nombre genérico de ciertas sustancias usadas en química. 5 Definición de términos: Denominación genérica de los alucinógenos.buena educación de los padres. medicina.. * Droga blanda: estupefaciente que tiene poderes menores sobre el organismo. para prevenir el uso y abuso de drogas .brindarle a los hijos un hogar donde haya unión. Droga: Brebaje.1. seguridad.. • Droga dura: estupefaciente que provoca efectos graves en el organismo.campañas constantes y continuas por radio. medicamento. 3. etc. prensa. comprensión. etc. barbitúricos y en general de todas los estupefacientes con propiedades toxico maníacos. poción. en especial a los jóvenes. etc. 6. remedio. Juegos..

una Investigación de calidad siempre debe comenzar con una descripción de los fenómenos encaminada a aumentar nuestro conocimiento sobre el alcance y la naturaleza de los fenómenos a analizar: "Una buena descripción provoca los 'por qué' de la investigación explicativa" (de Vaus. La investigación descriptiva se pregunta por la naturaleza de un fenómeno social.- Capitulo III (Marco Metodológico) En este capitulo se describen el diseño y tipo de investigación. la composición del instrumento y su validación. La presente investigación es del tipo descriptivo. y su objetivo es ofrecer una definición de la realidad. examinar un fenómeno para caracterizarlo del mejor modo posible o para diferenciarlo de otro. la población. 2001: 2). Aunque algunos investigadores consideran despectivamente esta investigación como una "mera descripción" (de Vaus.5. las variables en estudio y la operacionalización de las mismas. la selección de la muestra. el análisis estadístico para el logro de la investigación. La investigación descriptiva debe comenzar con una apropiada conceptualización de los fenómenos. 2001: 2). En palabras de Hyman "el objetivo central de este tipo de análisis es esencialmente la medición precisa de una o más variables dependientes. Tipo y Diseño de la Investigación. en alguna población definida o muestra de dicha población" (1971: 102). para proceder a continuación con la selección de la población 14 . Visto de este modo la encuesta descriptiva es un paso previo en cualquier investigación mediante encuesta. la descripción del procedimiento para la recolección y medición de datos. ya que su objetivo es Dar A Conocer los efectos de las drogas en los estudiantes del Liceo Bolivariano Armando Reverón en el periodo Mayo – Junio Del Año 2011 El diseño de esta investigación es del tipo Mixto.1. 5.

. Analizaremos en detalle ambos aspectos. Tras la definición teórica del problema y la especificación de los objetivos se procede con la elección de los conceptos que serán utilizados en la investigación.Estudio clasificatorio: además de la descripción de los fenómenos.Estudio descriptivo cuyo fin es realizar una simple descripción de un fenómeno. y en numerosas ocasiones presentan una naturaleza ambigua que hace que estén sujetos a varias definiciones y conceptualizaciones posibles. debe seleccionarse una muestra representativa que garantice la generalización de los resultados obtenidos. su definición y posterior operacionalización en dimensiones o unidades medibles. en la medida que cuando se descuidan se produce una reducción notable de la eficacia de la investigación descriptiva (Hyman. • En segundo lugar se define la naturaleza de la población que se considera más adecuada en relación con el fenómeno objeto de estudio. Dentro de la investigación descriptiva. 1971: 102): • El primer aspecto para conseguir una medición precisa es realizar una apropiada concenptualizacion de los fenómenos a estudiar. la medida aporta precisión (1998: 35-36). La mayoría de los fenómenos que son analizados en las encuestas descriptivas son de carácter complejo. Estos autores señalan dos tipos de clasificación: la nominal que se fundamenta en la distinción respecto a una variable. con el fin de extraer una muestra de esta población. En ningún momento se trata de conocer el por qué de las cosas. ¿y la clase social? Así la investigación debe comenzar con unos conceptos claramente definidos. este tipo de estudio clasifica los elementos atendiendo a sus parecidos con unos elementos y sus diferencias con el resto. . evitando una conceptualización inoportuna y estratificaciones arbitrarias. puesto que mientras que la clasificación aporta orden y claridad. En la medida que el objeto de la investigación es describir una población.Estudio de medición: tras reconocer las categorías de las variables. ¿Como definimos el nivel cultural?. y la clasificación jerárquica que establece a los grupos en función de un jerarquía de valores. sino que se limita a mostrar la presencia de éstas en la sociedad. 15 . el estudio de medición trata de mostrar los diferentes grados de intensidad entre las variables. Ruíz Olabuénaga al (1998: 32-38) distinguen diferentes tipos de investigación: .Objeto de estudio. Ruiz Olabuénaga et al consideran que el estudio de medición y el de clasificación son subdivisiones de estudio descriptivo.

así como la diferencia entre dos o más grupos.. Estos autores señalan los tres modelos más importantes en los cuales se centra el análisis comparativo: . etc. o como una primera fase de una investigación que desea explicar un Fenómeno. El tercero. . situaciones. por último. .Estudio comparativo cuyo fin es conocer las diferencias entre dos o más sujetos. 16 . diferencia de uno o varios grupos a lo largo del tiempo. y por ello algunos autores como Balcells (1994: 51) consideran que la descripción puede ser considerada como un fin en sí mismo. El segundo analiza las diferencias de un mismo grupo o varios en dos o más momentos temporales: diferencia de un mismo grupo en dos momentos. Alvira considera que resulta difícil separar entre descripción y explicación en la medida que la descripción detallada de un fenómeno es a la vez intento de explicarlo (1984: 61). se ocupa de las diferencias en varios espacios geográficos. El primero se ocupa de las diferencias entre grupos: entre un grupo concreto y el colectivo general.

2 Población y muestra. La población que abarca el estudio consiste en 767 alumnos del Liceo Bolivariano Armando Reverón. Cuadro 1. 5. |NOMBRE DEL PLANTEL |Primer Año |Segundo Año |Tercer Año |TOTAL Fuente: Dirección del Plantel (2011).1. elementos u objetos de investigación”. Distribución de la población de alumnos del Liceo Bolivariano Armando Reverón Del Municipio Vargas Estado Vargas. objetos o mediciones que tienen alguna o algunas características en común que permiten realizar un conjunto de observaciones medibles potenciales”.2. Población: Para Ballestrini (2002). define a la población como: “el conjunto de individuos.5. la población “Es un conjunto de individuos. Chávez (2002). TOTAL DE ALUMNOS | 381 | 240 | 146 | 767 17 .

Por todo lo antes expuesto en consideración al tema motivo de estudio se trabajara con el 50 % de la población de los alumnos del Liceo Bolivariano Armando Reverón como muestra comprendido entre los años primero segundo y tercero a partir de las siguientes características: • • • • • Edad Sexo Nivel Educativo Conocimientos. Muestra Ballestrini (2002). En total la muestra quedo integrada por el 50% dando así el resultado de 396 los cuales fueron seleccionados mediante un muestreo aleatorio sin reemplazamiento 18 . define la muestra como “Una parte de la población o subconjuntos de un conjunto de elementos que resulta de la aplicación de un proceso con el objeto de investigar las propiedades de la población de donde fue extraído”. Factores Psicologicos.2.2.5.

opiniones actitudes.. los hechos vitales de la gente. Cuando hablamos de “hechos” nos referimos a atributos de los individuos que provienen de su pertenencia a diversos grupos sociales (sexo. En el cuestionario las preguntas son administradas por escrito a unidades de análisis numerosas. Fernández y Baptista (2003). afiliación política. las técnicas de recolección se refieren a las formas o procedimientos que utilizará el investigador para recabar la información necesaria. ocupación. De acuerdo con Garza (1988) la investigación por encuesta “. La investigación por encuesta es considerada como una rama de la investigación social científica orientada a la valoración de poblaciones enteras mediante el análisis de muestras representativas de la misma (Kerlinger. 183). Entre esas técnicas se tiene la encuesta. motivaciones y conducta. etc.. religión. Kerlinger citó “Las encuestas por lo general se centran en la gente. En resumen las anteriores definiciones indican que la encuesta se utiliza para estudiar poblaciones mediante el análisis de muestras representativas a fin de explicar las variables de estudio y su frecuencia. actitudes y 19 .). Cuando nos referimos a “opiniones. En una entrevista las respuestas a las cuestiones pueden escribirse en la cédula de entrevista o puede llevarse en una interacción cara a cara. estado civil. lo cual es fundamental en la investigación empírica de las Ciencias Sociales. Los dos anteriores instrumentos se basan en una serie de peguntas. la cual permite la recolección de información estandarizada a partir de una muestra representativa de las unidades que componen un universo.3. se caracteriza por la recopilación de testimonios. F. provocados y dirigidos con el propósito de averiguar hechos. La instrumentación consiste en el diseño de un cuestionario o de una cédula de entrevista elaborados para medir opiniones sobre eventos o hechos específicos. edad. Técnicas e instrumentos de recolección de datos Según Hernández.” (p. Para Baker (1997) la investigación por encuesta es un método de colección de datos en los cuales se definen específicamente grupos de individuos que dan respuesta a un número de preguntas específicas. prevista en el diseño de la investigación. sus creencias. orales o escritos. nivel de instrucción.5. opiniones. 1983).

tienen una menor razón para sentirse dignas de confianza por parte de ella” 20 . Un estudio sobre “calidad de vida” efectuado en Estados Unidos demostró que la gente negra se siente menos digna de confianza que la gente de raza blanca y que al ser menos exitosas en sus encuentros con la sociedad.comportamiento”. piensa y hace. nos referimos a lo que la gente siente.

en relación al problema investigado.”la validez en términos generales. lo cual permitió internalizar las bases teóricas.5. consistencia y credibilidad de la investigación se logró a través del análisis de la información. (Pág 134) La fiabilidad. plantea: “ Una vez que se ha definido y diseñado los instrumentos y Procedimientos de recolección de datos. se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir” (pág. sino a las técnicas de instrumentos de medida y observación. Tamayo y Tamayo (1998) considera que validar es “determinar cualitativa y/o cuantitativamente un dato” (224). antes de aplicarlos de manera definitiva en la muestra seleccionada.147) Según Rusque M (2003) “la validez representa la posibilidad de que un método de investigación sea capaz de responder a las interrogantes formuladas. al grado en que las respuestas son independientes de las circunstancias accidentales de la investigación. es decir. toda investigación en la medida que sea posible debe permitir ser sometida a ciertos correctivos a fin de refinarlos y validarlos (pág. Al respecto. se realizó a través de la validez de contenido. confiabilidad. La fiabilidad designa la capacidad de obtener los mismos resultados de diferentes situaciones.” Según Balestrini (1997).4 Validez y Confiabilidad: De acuerdo con Hernández.243). es decir. se determinó hasta donde los items que contiene el instrumento fueron representativos del dominio o del universo contenido en lo que se desea medir. atendiendo al tipo de estudio de que se trate. La validez del instrumento de recolección de datos de la presente investigación. La fiabilidad no se refiere directamente a los datos. 21 . el cuerpo de ideas y la realidad (sujetos de estudios-escenarios y contextos). es conveniente someterlos a prueba. Fernández y Baptista (1998). Balestrini (1997). con el propósito de establecer la validez de éstos.

Realizar una charla acerca de los efectos causas y consecuencias de las drogas a los alumnos del liceo bolivariano Armando Reverón. 2. Procedimientos: Con el objetivo de clarificar las fases básicas que ha constado este proceso pasamos a enunciarlas a continuación: • • • • • • • • • Investigación de las dimensiones objeto de estudio y de los objetivos de la investigación. Revisión de la literatura y elaboración de la fundamentacion conceptual. 3. 5.5. Determinación construcción aplicación piloto y elaboración definitiva del instrumento. La realización de pancartas informativas acerca de los efectos causas y consecuencias de las drogas en los alrededores del liceo bolivariano Armando Reveron. 22 . Decisión y caracterización de la muestra. Estudio de otras investigaciones relacionadas con nuestra temática.6. Cronograma de Actividades: 1. Tratamiento de los datos Análisis y Valoración de los resultados. Conclusiones implicaciones y limitaciones de investigación. Diseñar un folleto o triptico donde se puedan ver los diferentes tipos de drogas y sus efectos en los seres humanos.5. Aplicación a la población seleccionada.

se encontró que el 51% de los jóvenes encuestados son del sexo masculino. el hombre lleva una vida social más activa. Figura 1 49% 51% Masculi Femenin 23 .1 Analisis Capitulo # IV Análisis De Los Resultados. de forma general. y el 49% son del sexo femenino (figura 1) aunque existen en nuestra sociedad casi las mismas posibilidades para ambos sexos. Con la aplicación del instrumento se obtuvo los siguientes resultados: Edad: Cuadro 2 ASPECTOS/ SEXO: MASCULINO: FEMENINO EDAD: 13 14 15 NIVEL EDUCATIVO: 1ER AÑO 2DO AÑO 3ER AÑO Fuente: Instrumento. FRECUENCIAS 175 164 115 139 85 102 107 130 PORCENTAJES 51% 49% 33% 41% 26% 30% 32% 48% En cuanto al sexo. y comienza a participar desde edades más tempranas en actividades festivas y reuniones en grupos en los que se consumen bebidas alcohólicas y se prueban también otras sustancias psicoactivas.6.6. El presente capítulo comprende la presentación y análisis de los resultados obtenidos a través del instrumento denominado encuesta aplicado a los alumnos que conformaron la muestra objeto de este estudio.

Fuente: instrumento. Figura 2 26% 41% Fuente: instrumento. 24 . En relación a la edad de los encuestados. el 41% tienen 14 años. prácticamente el 100% de la población se encuentra entre la adolescencia temprana. se encontró que el 33% son jóvenes de 13 años. por lo que el consumo de drogas en esta población es hoy en día uno de los problemas de salud pública más complejos que enfrenta nuestra sociedad y se asocia con otros problemas como la violencia familiar y social. el 26% tiene 15 años (figura 2). Tal como se aprecia. el 32% cursan cursa el 2º año y el 48% el 3 º año (Figura 3). 33% 13 A 14 A 15 A En relación al Nivel Educativo el 30% de los adolescentes cursan el 1º año.

´ Figura 3 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 1 2 3 30% 32% 48% Fuente: Instrumento Conocimientos Cuadro 3 SI NO F% F % 264 80 74 20 255 78 84 22 1¿Estas al tanto de los problemas que causan el consumo de drogas? 2¿Te han hablado tus padres acerca de las drogas? 2¿Crees que algún grupo consume drogas dentro del Armando Reverón?274 76 65 24 4¿Conoces a alguna persona que consuma drogas en tu comunidad? 252 63 126 37 25 .

El resto de los alumnos los aceptan a ¿A que se debe esto? Muchos alumnos poseen amistades y/o familiares que recurren a estas sustancias y no les queda otra que aceptarlos. 26 . en la siguiente pregunta se puede observar que la mayoria de los alumnos opina que existen grupos que consumen drogas dentro del Liceo Bolivariano “Armando Reveron” (76%) y Conocen a personas que consumen drogas en su comunidad (63%) Por lo que se infiere que la mayoria de los alumnos tiene conocimientos acerca de lo que son los efectos causas y consecuencias de las drogas. Figura 4 ¿Aceptas o Rechazas a quienes consumen drogas? 25% 75% Los acepta Los rechaz Tal y como se aprecia en la figura 4 vemos que la mayoría de los alumnos rechazan ( (75%) a las personas que consumen drogas esto se debe a que conocen los efectos causas y consecuencias de las drogas y sus diferentes reacciones alegando que esto no se debe hacer. Sus padres les han hablado acerca de las drogas (78%).Tal como se aprecia en el cuadro se observa que para la mayoría de los alumnos encuestados están al tanto del los problemas que conllevan el consumo de drogas (80%) De igual manera. Factores psicologicos.

27 . Curiosidad Busqueda d evadir la Realidad Otros Como podemos apreciar en la figura numero 5 preguntamos a los alumnos ¿Por qué crees que los adolescentes consumen drogas? Vemos que un 39% dicen que es presión por parte de los amigos 37% alegan que es curiosidad 19% opinan que es búsqueda de evadir la realidad y 5% piensan que son otras causas.27igura 5 ¿Por qué crees que los adolescentes consumen drogas? 19% 5% 37% 39% Presion por parte de los amigos.

para ayudar a esta población a hacer frente a la enorme presión que el grupo ejerce sobre aquellos que no beben. Tenemos pocos modelos de rol. comunicarnos directa y honestamente. a recurrir al arreglo rápido. . capacidades y habilidades que permitieran a estos adolescentes adquirir una serie de hábitos saludables (nutrición. actividad física. y en familias que transmiten falsas creencias. para actuar principalmente en la adolescencia.1 Conclusiones En relación después de haber realizado el presente trabajo de investigación que lleva por titulo “Dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas a los alumnos del liceo bolivariano “Armando Reverón” en el primer semestre del año 2011 para los alumnos de 1ero 2do y 3er año del ciclo básico y de acuerdo al análisis de los gráficos arrojaron las siguientes conclusiones: De acuerdo a los resultados arrojados por cada grafico podemos decir que en un universo de 339 alumnos el 80%(274 Alumnos) poseen un conocimiento deficiente acerca del consumo de drogas y el 20% (74 alumnos) desconoce en su totalidad lo que es el consumo de drogas en consecuencia los aspectos psicológicos. antes de que se instaure el consumo habitual de alcohol. entre otros. animadores sociales. así como controlar y/o manejar sus hábitos de consumo que. tanto de parte de los modelos sociales como de los familiares.2 Recomendaciones -Debido a que vivimos en una sociedad crecientemente adictiva.Desarrollar programas de entrenamiento en habilidades sociales. para aprender a tolerar la ambigüedad y la frustración. . por ejemplo.Incidir en la importancia de la familia como factor regulador del consumo y como medio de información. etc. clubes de adolescentes. trabajadores de salud. a las soluciones de corto plazo -Por tanto.- Capitulo #V Conclusiones y Recomendaciones 7. cooperar y actuar en forma constructiva. En vez de esto. 7. evaluar opciones. educadores de la calle. incluiría la reducción del abuso del consumo de drogas y alcohol. Para ello se debe formar a profesores del sistema educativo.) para modificar determinados patrones de ocio y tiempo libre. actividades culturales. obviamente.7. 28 . culturales sociales son fundamentales e influyen en el problema de las drogas. no estamos adquiriendo la adecuada capacidad para afrontar y resolver problemas. dentro de una política de promoción de la salud se deberían elaborar programas educativos entre cuyos objetivos específicos estuviera el desarrollo de valores. estamos aprendiendo.

Bogotá: OPS. Piaget. J. municipio libertador estado Mérida. Lima – Perú: Universidad Nacional Federico Villarreal. E. (2002) Curso de muestreo y aplicaciones. Azorín. Balestrini. Venezuela: Autor. E. (1995) Psicología del niño. Madrid: España. B. F. (1997) Técnicas de Investigación Social. Teoría y Ejercicios.) (1995) Crecimiento y desarrollo del ser humano. (2002) Procedimientos Teóricos de la Investigación Documental. Venezuela. Maestría en Salud Pública con Mención en Salud Reproductiva. Caracas. Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”. Tomo II. Caracas. • • • • • • • • Ruiz Olabuenaga. Tascón. Caracas. (2005) Edad de inicio de consumo de drogas psicoactivas en adolescentes escolares. Ley Orgánica Para La Protección Del Niño y Del Adolescente.7. Sierra. España: Morata. periodo abril – septiembre 2006 Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (1996) Metodología de la investigación III. Medellín G. Madrid: Aguilar. Metodología De La Investigación Cualitativa (2003) 29 . Madrid. Aguirre. José Ignacio. (1998) Gaceta Oficial N° 5266. Venezuela. M.3Referencias Bibliografiítas: • Factores de riesgo para el consumo de drogas en adolescentes de la unidad educativa Rómulo Gallegos de la ciudad de Mérida. (eds.

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