CONDUCTA EMOCIONAL SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE EMOCIONAL, SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONCIENTE.

Afectividad Fundamental Se define afectividad como: • Capacidad para los efectos y sentimientos poco profundo • Disposición para recibir estímulos, experiencias y reacciones afectivas. • Estados subjetivos que alteran las funciones psíquicas y pueden provocar repercusiones orgánicas. • Disposiciones innatas, inconciente, temperamental. Según estas diversas definiciones podemos llegar a concluir que la afectividad: La capacidad innata e inconsciente para experimentar sentimientos y emociones de recibir los estímulos. Esta capacidad es la que suele llamarse afectividad fundamental que se diferencia de las tres situaciones básicas afectivas:

a) Emoción: Se define como: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales.

b) Sentimientos: Definido como: Estado afectivo duradero y moderada intensidad.

c) Pasión: Definida así: Expresión emotiva intensa, incontrolada y permanente, que monopoliza el psiquismo del sujeto encauzándolo obsesivamente hacia una meta determinada.

La afectividad se caracteriza por:

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1. El predominio de la reacción afectiva sobre la percepción y el pensamiento. 2. La inhibición de las funciones conscientes. 3. Dirigir el pensamiento, las tendencias y el querer hacia objetivos determinados. 4. Oscilar entre dos polos: Lo agradable, lo desagradable.

La afectividad fundamental sufre variaciones dando lugar a emociones y pasiones. Estas variaciones pueden deberse a: • Causas somáticas : a. Cinestesia: Alteraciones viscerales. b. Kinestesia: Alteraciones musculares de la posición y el equilibrio. • Percepción: interpretación y significado que se atribuye a los diversos estímulos que recibimos de acuerdo a los engramas ya existentes. • Causas ambientales: El trato con personas y animales nos hace percibir sensaciones que afectan el estado de ánimo, o que provocan recuerdos de situaciones emotivas vividas con anterioridad. • Estimulo verbo − pensante: Son estímulos provocados por palabras que recuerdan pensamientos, imágenes, hechos situaciones problemáticos, que hacen revivir mentalmente emociones agradables o momentos de angustia. LA EMOCIÓN Señalamos anteriormente que la emoción es: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales. Este fenómeno afectivo se produce como una reacción de excitación frente a estímulos. La excitación emotiva altera no solo la afectividad, sino la conducta y el funcionamiento fisiológico del organismo. Los cambios más importantes que se presentan durante la emoción son: 1. Aceleración de los latidos del corazón y el pulso.

2. Constricción de las arterias del abdomen.

3. Elevación de la presión sanguínea

4. Enrojecimiento de la piel.

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8. Secreción de adrenalina por las glándulas suprarrenales que acelera el ritmo cardíaco y predispone para la acción. porque los investigadores no han logrado determinar el funcionamiento exacto de la misma. La respiración podrá ser difícil: inhalación de aire o un jadeo rápido. • Se produce una reacción desencadenándose una serie de manifestaciones orgánicas. De ella se consideran mas aceptable la de Arnold y Lindsley. 11. Las funciones excretoras se alteran: en unos casos se interrumpe y en otros se hacen más frecuente. 10. Cambio de la velocidad y profundidad de la respiración de acuerdo a la intensidad. Interrupción de la función digestiva y de la secreción salival: se seca la boca. • Se perciben estas modificaciones del organismo y entonces es cuando se siente la emoción. Dilatación de las pupilas. 6.5. 13. Descontrol de la conducta 14. A: Teoría de James − Lange (1884) Según ellos la emoción se produce de la siguiente forma: • El órgano receptor percibe la situación que puede afectar como una situación de peligro y la transmite a la corteza cerebral. Rápida conversión del azúcar en energía. como producto del esfuerzo muscular. • Teoría de Cannon y Bard • Teoría de Arnold y Lindsley. Pérdida más o menos profunda del control mental. 7. o se acelera y será más profunda. De acuerdo a la evolución científica se han elaborado diversas teorías de la que señalaremos tres: • Teorías de James−Lange. 12. Teorías de la Emoción: La base filosófica de la emoción no esta aun clara. 9. Alteraciones faciales: Contracción descontrolada de músculos. es decir se 3 . Aumenta la sudoración. duración y conducta corporal de la situación emocional.

• Una señal de este desencantamiento es trasmitida la corteza. hay emociones que se producen sin la desinhibición cortical. En la forma básica de la teoría de Cannon y Bard será así _________________________________________________________ Corteza cerebral Percepción de la respuesta T H desinhibicion 4 . Teoría de Cannon (1927) y Bard ( 1934): Teoría talamica Cannon y Bard descubrieron que el tálamo y el hipotálamo son los centros que regulan las actividades nerviosas de la emoción. el hipotálamo no tiene proyecciones sensoriales especificas a la corteza. Gráficamente se la puede presentar así: _________________________________________________________ Corteza cerebral Estimulo • Receptor Motivaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de James − Lange B. la emoción es independiente de la recepciones y se ha comprobado que personas paralíticas tienen capacidad emotiva.emociona. Propone el siguiente esquema: • El estimulo se trasmite de3sde el órgano receptor hasta la corteza a través del hipotálamo y del tálamo. supera la inhibición que ejerce la corteza sobre el tálamo y se activa los mecanismos talamicos. la corteza cerebral tiene no solo funciones inhibidoras si no también excitadoras. Las fallas que representan esta teoría son: el tálamo no es esencial a la emoción. • Si es fuerte. Las fallas que se presentan esta teoría son: no indican la participación de los centros cerebrales. desencadenan las manifestaciones orgánicas de la emoción. • La corteza aprecia respuesta. • Los mecanismos talamicos a través del hipotálamo.

refuerza el desarrollo de la emoción. Teoría de la activación o excitación de Arnold y Lendley (1951) La emoción se produce de la siguiente forma: • Los estímulos tantos viscerales como somáticos llegan a la formación reticular. allí se integran y se difunden por el hipotálamo y el tálamo y a través de este activan la corteza. _________________________________________________________ Corteza cerebral Posición emocional T H desinhibición Fr Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ 5 . • La toma de posición emocional producida por el estimulo original y los estímulos de lo que esta ocurriendo en el organismo. • El patrón de alerta hace que se produzcan la expresión orgánica de la emoción y se desencadene una serie de modificaciones del organismo. pero no explica el comportamiento emocional Su representación es. Las fallas de esta teoría son: alerta cortical no tiene las graduaciones tan finas como para correlacionarse con cada emoción. el alerta cortical es un requisito. • Si la intensidad del estimulo es fuerte aumenta la actividad cerebral y la corteza da una señal de alerta que desinhibe los centros di encefálicos: hipotálamo y tálamo. • LA corteza recibe información de las modificaciones orgánicas producidas y esta percepción influye en la toma de posición emocional.Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de Cannon − Bard C.

. Las situaciones que pueden desencadenar emociones son básicamente de dos tipos: a. etc. aprecio. libertad.. La desesperación nos hará sentir miedo y terror. Situaciones en las que se busca el crecimiento. • Son características de un shock emocional: 6 . Se habla de schokc emocional en: Las emociones en las que la brusquedad e intensidad son tan fuertes que el sujeto se ve radicalmente perturbado por la emoción. amor. lo que consideramos malo nos desagrada y tratamos de evitarlo. Estas emociones básicas nos impulsan a la acción: a buscar lo que nos agrada y a evitar lo desagradable. Los objetivos que consideramos superables a pesar de las dificultades. seguridad. buenos o malos. Lo que consideramos bueno nos agrada y lo deseamos. b. SITUACIONES QUE DESENCADENAN LA EMOCIÓN. lo rechazamos y cuando se nos hace presente nos causa tristeza y descontento. personas y objetos que se presentan cómo agradables o desagradables. La esperanza nos llevará a reaccionar con esfuerzo y alegría. bebida. Situaciones que existen la satisfacción de las necesidades fundamentales: Comida. Por el contrario . mientras que los insuperables nos producen desesperación.Representación grafica de la teoría de activación o excitación. sueño. provocan esperanza. La emoción puede ser desencadenada por situaciones. Si encontramos dificultades para lograr este objetivo luchamos para lograr este objetivo luchamos con más intensidad para lograrlo. Y cuando lo tenemos lo disfrutamos. EL SHOCK EMOCIONAL No todas las emociones presentan la misma intensidad ni alteran en igual grado el curso habitual de la actuación del sujeto.

3. De 6 meses a 1 año de edad. La limitación desempeña un papel importante. furor y amor a estímulos nuevos y artificiales. si no con disposiciones genéticas que alo largo del proceso de maduración se van desarrollando en emociones definidas y especializadas. Por lo tanto le expresión facial de la emoción. rápido y de efectos inmediatos. Alteraciones fisiológicas bruscas. Se da el fenómeno llamado condicionamiento. Según Bridges y Wallo se dan tres fases en el desarrallo emocional. Mediante el aprendizaje emocional. 7 . 2. Un estado emocional explosivo. b. alegría. EL APRENDIZAJE DE LAS EMOCIONES Conforme al crecimiento el niño aprende a manifestar sus emociones: no aprende emociones nuevas. Aparecen las siguientes emociones: celos envidia. • predominio del plano exterceptivo de la sensibilidad: A partir del año la vida se inicia en el proceso de socialización y vinculación al mundo. el niño se va desligando de su madre y aumenta el interés por el mundo. el llanto. Se consideran las emociones son pautas de conductas innatas relacionadas con los instintos. La pérdida del control mental racional y la adopción de conducta típicamente animales. tristeza. Entra en acción con los músculos y reflejos posturales y de equilibrio que dan origen a nuevas emociones. Conducta cohibida o al contrarío gesticulante y agitada. simpatía. 4. la risa y ciertas actitudes corporales son innatas.1. De 1 a 3 meses el niño experimenta emociones globales que siguen el esquema: Displacer − excitación − placer. • Predominio del plano visceral dela sensibilidad: de 1 a 6 nmeses. sino a supeditar las emociones elementales de miedo. CONDUCTAS EMOCIONALES CONGÉNITAS El niño no nace con emociones diferenciadas. estímulos inicialmente indiferentes se convierte en emociones. miedo y amor. mientras que las formas de manifestar las emociones son aprendidas. Pero son distintas de los instintos puesto que no son tan rigidas como ellos. variando de individuo a individuo y con las diversas culturas. predominio del plano propioceptivo de la sensibilidad: 6 mese a 1 año. A los 6 meses aparece la reacción del cólera.

el niño que se asusta ante la vista de ciertos animales o ante la muerte porque lo ha visto en su hogar. sólo tiene miedo ante objetos físicos concretos. El niño pequeño por ejemplo. teme a los perros. proyección o simplemente recuerdo es fuente de nuevas emociones. Las motivaciones despiertan y orientan las conductas hacia metas definidas que pueden ser intermedios y finales. Ejemplo el amor a la novia. Por ejemplo la emoción de pánico ante un temblor se extiende rápidamente entre el alumnado de un colegio y de acuerdo con la reacción de quienes lo sintieron será aprendizaje de todo el grupo. eleva el nivel de aspiraciones. cosas y personas que emocionan a la colectividad. LOS PRINCIPALES FACTORES DE APRENDIZAJE EMOTIVO SON: −La experiencia del dolor y el placer: Estas experiencias crean en el hombre la memoria emocional. El niño imita las actuaciones de los grupos a que pertenece: familia. Por ejemplo. incrementa la autoestimación y la iniciativa. situaciones. Hay muchas conductas deseables e indeseables que dependen de la conducta de los padres. estas experiencias emocionales ayudan a una mejor adaptación y protección del individuo cuando son superadas positivamente. en su vida posterior se vera en dificultades para supera la frustración. poco a poco se hace extensivo a sus familiares. el niño que por excesiva insistencia en la hombría o en el machismo no sabe ser respetuoso y comprensivo con los demás. Sin embargo. El éxito facilítalos esfuerzos. situaciones y personas que han supuesto emociones y por transferencia. club. Como por ejemplo podemos mencionar: El niño que consigue todo a la fuerza de lloros y pataleos. es muy importante en el desarrollo de una persona adecuada conducta emotiva en el niño ó joven. − La proyección: desplaza los estados emotivos adquiridos. posteriormente lo desplaza a la oscuridad. − La transferencia: Lleva a reproducir las mismas emociones frente a situaciones y objetos similares. el recordar la muerte de un ser querido puede producir la emoción de dolor con toda intensidad hasta llegar a derramar lágrimas. − El pensamiento: Trae a la memoria recuerdos de hechos. CONFLICTOS Y FRUSTRACIONES La conducta tiene su génesis en necesidades. hacia objetos nuevos más distante. No surge de la anda. escuela. El fracaso se produce cuando una necesidad o el logro de una meta es obstaculizado por factores de cualquier 8 . amigos y terminada identificado su conducta con la de ellos.La educación efectiva que proporciona el hogar y cada uno de sus integrantes. un alumno con bajas notas en una materia. Por ejemplo: la persona mordida por un perro. −El factor colectivo: ayuda a internalizar ideas. el alumno que tiene problemas con un profesor reacciona con atipatia hacia todos los profesores diciendo que son iguales. teme a la materia y al profesor. deseos y decisiones.

. Los conflictos pueden ser de tres tipos: 9 . Inadecuación interior − exterior: Que tiene su origen en excesivas exigencias del individuo al ambiente. Situaciones que amenazan la autoestima o la integridad: No todas las situaciones difíciles producen frustración. provocado por dos motivaciones o necesidades de igual intensidad. • La eliminación de las claves de dirección. retirando el estímulo que sustenta la conducta hacia la meta. 2.tipo. dificultades económicas en la vida adulta. o por el contrarío. metas o motivos. LA vivencia del fracaso se llama frustración. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realidad de la otra. Crisis del desarrollo: A lo largo de la vida se producen frustraciones. LA FRUSTRACIÓN: El estado de organismo motivado cuando se interrumpe su conducta hacia una meta. • La provocación de respuesta incompatible. por conflicto entre tendencias de acción. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realización de otra.. de la seguridad o del apoyo. solamente las que implican una amenaza para el Yo o una defensa de la autoestima e integridad como persona. algún tipo de interferencia que impida la gratificación o la realización de la acción. Para que se produzca la frustración es necesario: • Que exista una privación. Principales fuentes de frustración: 1. la muerte de seres queridos. que esté presente un impulso para lograr algo que no se tiene. la falta de hábitos. la pérdida del amor. El impedimento puede ser producido por: • La introducción de barreras físicas entre el organismo y la meta. es decir. 3. CONFLICTO: Estado de tensión incrementada que se caracteriza por la vacilación y duda. Entre ellas se encuentran: la restricción de la actividad infantil. ante las cuales el sujeto debe elegir por seguir una y dejar la otra. fatiga e incluso bloqueo. una excesiva demanda ambiental que el individuo no puede satisfacer. • Que exista un impedimento. es decir. es decir.

Los mecanismos de defensa son: 10 . 3. existen otras positivas: se aprende a evitar ciertas situaciones y estimulan la productividad y el esfuerzo. − De la frecuencia con que se interrumpe las secuencias de respuesta MECANISMO DE DEFENSA DEL YO Tanto la frustración como el conflicto son vivenciados como peligros que amenazan la integridad del yo por lo tanto producen angustia y ansiedad. es la conducta agresiva caracterizada por el enojo y el ataque.1. FRUSTRACCIÓN Y AGRESIVIDAD Una reacción frecuente ante la imposibilidad de lograr una meta. Acercamiento: Dualidad en la que dos situaciones se atraen. Acercamiento: − Evitación: Dualidad producida por el deseo y la aversión de una misma tendencia. Ante este estado emocional el individuo reacciona agrediendo como se acaba de indicar o defendiéndose. Depende del grado de amenaza que suponen para el yo del individuo la frustración y el conflicto. Para defenderse de la angustia todo individuo posee unos mecanismos llamado defensa. Junto a estas consecuencias negativas. Evitación: Dualidad en la que la que las dos situaciones son igualmente indeseables y producen aversión. La intensidad de la agresividad depende: − De la fuerza de la instigación. 2. − Del grado de interferencia con la respuesta frustrada. CONSECUENCIAS DE LOS ESTADOS DE CONFLICTO Y FRUSTRACIÓN − Angustia y ansiedad − Inseguridad e indecisión − Excitación e irritabilidad − Resentimiento − Generalización de la angustia − Actitud de huida − Agresividad − Neurosis No todos los estados producen estos síntomas con la misma intensidad.

en la que se siente sastifacciòn. un renunciar a seguir luchando y un echar mano de hábitos anteriores. Es la forma como el ser humano enfrenta las situaciones en las cuales se ven interrumpidas sus metas. faltas y debilidades reprimidos. La regresión supone un apartarse de la dificultad son que se ha tropezado. pregenital. los percibe en otros individuos. Racionalización: Proceso mental mediante el cual se buscan razones aceptables y defendibles para justificar actos u opiniones que causan ansiedad. La Proyección: Atribución de los propios impulsos . Se niegan los auténticos motivos de una acción criticable. Supone que el individuo no ha logrado superar con toda normalidad. culpa al profesor de haber preguntado cosas no explicadas o haber puesto una prueba para aplazar a los alumnos. La persona no reconoce estos procesos como propios. a otras personas. y se sustituyen por otras razones que puedan ser justificadas pero en ese caso no son las ciertas. la etapa a la que recurre en su fijación. Se pueden presentar tres casos de compensación: 11 . refugiándose en aspectos que difieren de la realidad. Este mecanismo va unido con la de fijación. de soluciones ya establecidas a las que ha quedado fijado. Fantasía. Este olvida los episodios que producen incomodidad. pues supone la huida de la realidad en lugar de buscar la satisfacción en la solución del conflicto qué se presentan en el camino que conduce a las metas. La Fijación: Retroceso o adhesión a uno de los componentes del instinto sexual a una etapa o fase primitiva del desarrollo psicosexual. busca otra forma de enacara el problema utilizando sus recursos y destrezas mas desarrollados. La Regresión: Retorno a sastifaciones y a modos de conducta infantiles en los que el individuo ha quedado fijado. Popularmente se indica la proyección con el refrán: cree el ladrón que todos son de su condición. La fantasía en estos aspectos es un refugio. sino que los experimenta como si fueran de otros. Un ejemplo de racionalizacion es el estudiante que ha sido aplazado en un examen para el que no se había preparado en forma adecuada y en lugar de reconocerlo. fundamentado en otro motivo o causa. a negar las obligaciones o circunstancias generadoras de tensión. Compensación: Mediante la compensación el individuo que reconoce una deficiencia propia. que lleva a cerrar los ojos ala realidad.Formas inconscientes de adaptación y de reducción de la ansiedad y agresividad ante situaciones de frustración y conflicto Los mas utilizados en los seres humanos son: La Represión: Eliminar de la conciencia ideas que producen situaciones desagradables o vergonzosas para el individuo. Es un olvido protector.

• desarrollo de otras capacidades: Ejemplo: la persona con defecto físico busca ser admirada por sus conocimientos y estudios o en otro campo. − Vivir en estado de insatisfacción y de angustia flotante y difusa. En aquellos casos en que la angustia domina al individuo. en el que se altera la afirmación del yo y las relaciones afectivas. − Llamar la atención sobre la propia persona con crisis como ataques o perdida temporal de algunas funciones 12 . profesionales y sociales del sujeto y puede dar lugar a perturbaciones respiratorias. hablándose entonces de neurosis. Estos contenidos inconscientes. a convertirse en el otro pero en la fantasía. CONCEPTO DE NEUROSIS Es un trastorno funcional. a la descarga. reacción inadecuada a estímulos. por alteraciones en el control de tales funciones. que induce al sujeto a actuar de manera que esta angustia sea superada. que siendo tartamudo. producen angustia y ansiedad.• Esfuerzo equilibrante o restaurante del fallo o la insuficiencia( sobre compensación): Un ejemplo típico es Demóstenes. LA MOTIVACIÓN INCONSCIENTE Además de los motivos conscientes de la conducta. si se le reprime pasa al inconsciente y puede ser perniciosa para la personalidad y el organismo. equilibrar los defectos con características impropias o falsas: Apareciendo lo que no es en realidad. a consecuencia de tensiones y conflictos internos. existen otros tipos de inconscientes que tienen su origen en los instintos o en represiones de reacciones o de contenidos que nuestra conciencia no acepta. sobre la base del esfuerzo y practica se convirtió en el mejor de los oradores griegos. La emoción genera un impulso a la acción. agresividad reprimida. Es el fenómeno conocido como pantallería. este puede llegar a enfermarse. • Compensación ficticia. circulatorias y digestivas. La Neurosis se caracteriza por: − Egocentrismo. intolerancia a las pequeñas frustraciones. inmadurez sexual. Se tiende a copiar las acciones y las actitudes dl otro. Identificación: Es la atribución a uno mismo de los rasgos y cualidades que se admiran en otras personas.

Conversión del problema en parálisis de alguna parte del cuerpo o pérdida de la sensibilidad.psíquicas. − NEUROSIS OBSESIVA Es la neurosis en la que se hacen presentes pensamientos insistentes que no se pueden desechar y que atormentan al individuo. de crear un impedimento físico que impida la realización del acto temido. con lo que consigue tener reprimido y olvidado el trauma original. inquietud y temor. 2. El enfermo a través de la fobia. Síntomas: 1. TIPOS DE NEUROSIS − La Histeria: Es la neurosis en la que el enfermo trasforma el conflicto emocional en síntomas somáticos. Alteraciones de la conciencia. Síntomas de la Histeria 1. − NEUROSIS FÓBICA Es la neurosis caracterizada por un miedo irracional y desproporcionado que experimenta el individuo ante estímulos. La presencia de miedos irracionales: fobias. La presencia de ansiedad. − Tener miedos infundados que dificultan la vida diaria. 2. trata de desplazarla angustia de un trauma afectivo insoportable hacia un objeto banal. 13 . aunque se da cuenta que no tienen fundamentos. El miedo se produce siempre por los mismos estímulos y el sujeto no logra vencerlos aunque comprenda que es absurdo. Ataques acompañados de reacciones con gran cantidad de movimientos y mucha teatralidad. 3. de auto castigo por sentir deseos inaceptables. con el fin de negar la existencia del impulso reprimido.

3. Se ha formado en la copa más superficial del ello a través de la influencia del mundo exterior. preconciente e inconsciente. Freíd afirma que la psique humana redivide en tres grupos de estructuras psicodinamicas. desorganizada e ilógica de la personalidad. con la realidad. No hace caso de la realidad sino que busca la satisfacción inmediata de los instintos. 2. El Yo tiene como funciones: − Comprobar la realidad examinándola y juzgándola 14 . Ideas de perfeccionismo y minuciosidad. Sólo llegan a conocerse ó adivinarse a través de los sueños y los síntomas neuróticos. Actúa en el plano inconsciente y responde automáticamente al principio del placer. especialmente de las tendencias instintivas. El Yo: Es la parte consciente. Además de esta división de la vida psíquica. Preconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que siendo inconscientes pueden hacerse conscientes sin dificultad. Repetición en la mete de ideas absurdas sin poder desterrarlos: ideas obsesivas. PRECONCIENTE E INCONSCIENTE Freud señala que la vida se divide en tres extractos: conciente. Consciente: Es el estrato en que se encuentran todos los procesos mentales de los que nos damos cuenta.Síntomas: 1. Es la parte oscura. Estos extractos están diferenciados por la distinta disponibilidad de los materiales de la mente. Inconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que no llegan a ser consciente a pesar de su intensidad ni por el esfuerzo de la memoria. pueden ser recordados o reproducidos. El Ello: Se alimenta de todo heredado. el ego o yo y el superego o superyo. CONCEPTO PSICOANALITICO DE CONCIENTE. Son estructuras quedan dinamismo al aparato psíquico: el ello. que se encuentra en contacto directo con el mundo exterior. Impulsos por repetir ciertos actos: compulsión. es decir.

Las reacciones al Stress son de dos tipos: − Fisiológicas: 1 era fase: descarga de adrenalina. Podemos conocer el inconsciente a través de las manifestaciones que tienen: los sueños. − Ser mediador entre el ello y el súper yo. buscando la auto conservación y la seguridad. disminución de la temperatura y del tono muscular. entre el ello y la realidad. de los ideales. El súper yo: Es la estructura que se forma por introducción de las normas éticas. los temores. El superyo lucha por la perfección en oposición al yo que lucha por la realidad y el ello que busca el placer. de las costumbres y forma de conducta que el niño o el joven va aprendiendo y haciendo suyas a través de la identificación con sus padres del proceso educativo. como se indicó anteriormente son fuente de tensiones y angustias que llevan a ciertas personas a enfermarse psicológicamente y a veces fisiológicamente. aceleración del ritmo cardíaco. de los valores. como reacción a la alarma. En las personas normales los contenidos del inconsciente no tienen consecuencias tan funestas. en forma de neurosis. Esto origina conflictos entre los tres estructuras. las costumbres y las concepciones morales. manías o fobias. MANIFESTACIONES DEL INCONSCIENTE EN PERSONAS NORMALES Los contenidos del inconsciente. El superyo es también la conciencia moral. 2 da fase: Hiperactividad de las glándulas suprarrenales en su corteza que produce un aumento de la 15 .− Acepta o rechaza los deseos e impulsos que provienen del ello. EL STRESS Y STRESSORES EL STRESS: Estado del organismo en cualquier situación en que percibe que su bienestar o equilibrio está en peligro y que debe dedicar toda su energía a su protección. pero también están presentes. los lapsu o actos fallidos. los resentimientos y venganzas y en otras formas más positivas como el arte. acidez. anemia.

la angustia. la represión amnésica. sonidos fuertes.. − Fracasos: Imposición de tareas imposibles de realizar. 3 era fase: Agotamiento Psicológicas: emoción con las consecuencias que ello supone. temperaturas muy altas. ENFERMEDADES PSICOSOMATICAS: Como su nombre lo indica. que en la fase de agotamiento físico se caracteriza por el retroalimento. el juicio y las relaciones. Las condiciones que provocan stress o strresores son todas aquellas que perturban la homeostasis fisiológica o amenazan la integridad del yo... molestias. Normalmente. tanto por déficit como por exceso. − Estímulos desagradables o dolorosos. son enfermedades de origen psiquico o emociomnel que llegan a producirse de tipo somatico o fisiologico. − Sentimientos de congoja.. ansiedad y tensión. Entre ellas se encuentran: − La ruptura del equilibrio fisiológico.. − Conflictos sociales − Situaciones que amenazan la seguridad. respuesta disoaciativas y psicosis cuando la situación de Stress es muy prolongada. La tensión acompañada de deterioro en la ejecución.. El origen de estas enfermedades pueden estar. al igual que todas las demás manifestaciones emotivas. 16 . drogas. sueño. En estos trastornos lo fisiológico y orgánico so efectos. incertidumbre.. pero cuando es muy intensa y de larga duración afecta filológicamente a los órganos involucrados. − Presiones: Criticas. irritabilidad.virilidad y de la resistencia.. se expresa a través de las vísceras. tanto en factores del infancia como en factores actuales que determinan reacciones anormales. las causas deben ser buscadas a nivel psíquicos. rigidez de respuestas. amenazas de muerte. − Conducta defensiva. Son reflejos orgánicos de la tensión psicológica.

defectos en la postura. que ayudan a la superación y esfuerzo y facilitan el funcionamiento orgánico y otros negativos que perjudican tanto física como psíquicamente. Solo así se llegara a obtener un equilibrio afectivo que predomine en la vida y que acepte tensiones y conflictos sin perder el control emocional.Los pacientes que los sufren se quejan de trastornos como: vómitos. perfeccionismo. se ha visto la presencia de una madre restrictiva que limitaba los movimientos del hijo. diabetes. compulsivas. colitis ulcerosa. hipersensibilidad. preocupaciones. disputas. • Los que sufren enfermedad física originada por trastornos emocionales. etc. Sistema endocrino: bocio. cefaleas. hipertiroidismo y obesidad. temor ante amenaza. Algunas de las enfermedades psicosomáticas son: Síndrome de esfuerzo: caracterizado por fatiga. Suelen llamarse enfermedades funcionales. la sorpresa corta la respiración. streess emocional. Dentro de estas enfermedades se agrupan tres tipos de enfermos: • Los que sufren síntomas físicos sin tener enfermedad corporal que los origine. dolores lumbares. El logro de un dominio adecuado de la afectividad es muy importante y como la expresión de la emotividad se aprende. enuresis. constipación. A nivel respiratorio: asma bronquial. Aquí la relación reside en el hecho de que la depresión produce suspiros. pero algunos síntomas de la misma tiene origen psíquico. este aprendizaje debe buscar la reducción de la angustia. infarto de miocardio y hemorragias cerebrales. trastornos menstruales. palpitaciones. la angustia ahoga y la emoción sofoca. A nivel de aparato digestivo: úlcera péptica. disfunciones sexuales. hostilidad. artritis reumatoidea. resentimientos y otros tipos de tensiones. fracasos. urticaria. palpitaciones. sentimientos de culpas. dependencia. A nivel cardiovascular: hipertensión arterial. cefaleas. Aparato locomotor: dolores lumbares. bronquitis. 17 . Aparato genitourinario: vaginismo. psoriasis. picazón. alopecia. falta de confianza. En éste último. pero no hacen referencia a angustia. como las mencionadas anteriormente. miedo al esfuerzo. La elección de este sistema se centra en la relación alimentaría entra la madre y el hijo. gastritis. rinitis alérgica y sinusitis. EMOTIVIDAD Y SALUD La emotividad es un elemento integrante de la existencia humana tiene aspectos positivos cuando es placentera.. es el foco infeccioso y el desarrollo de las manifestaciones emocionales gratificantes. En la piel: eccema. Entre los factores psicológicos mas frecuentes causante de estas enfermedades. siempre faltos de tiempo. hemorroides y alteraciones a nivel de la vesícula. etc. depresiones. • Los que sufren enfermedad física. se encuentran: angustia. agresividad. Estas personas son muy trabajadoras.

oir voces. • Tener ideas de grandeza. como Tampico lo es permitir que se muestre sin respeto a los demás desconociendo las normas sociales y morales. Algunos tipos de psicosis son: La esquizofrenia: Que se caracteriza por una actitud de distanciamiento del ambiente. • Replegarse sobre si mismo sin hablar con nadie. por lo general grave. La psicosis: Se puede definir: La enfermedad mental. • La integración interior que se supone autocontrol. ignorancia de las costumbres sociales y descuido de la presentación personal. en la que aparecen síntomas perturbaciones marcadas del juicio y de la percepción. de libertad y exigencia. Este objetivo se habrá logrado cuando la emotividad se caracterice por: • El equilibrio entre las exigencias del individuo y las externas del ambiente. • Cree sin motivo que la gente lo observa. suspicacia. aislamiento a un mundo de fantasía. La persona que posea estas características en su afectividad será una persona psíquicamente sana que experimenta un bienestar interno que vive buenas relaciones con los demás y sabe afrontar las exigencias de la vida. Los principales síntomas de de a psicosis son: • Cambios bruscos y profundos de la conducta. emotividad sana. Objetivo del proceso educativo de la emotividad lograra la madurez de la misma convirtiéndola en un elemento de salud y de estimulo en la vida. valores y metas constructivas e integradoras. fracaso. depresión. No es buena la sobreprotección que busca librar al niño de todo conflicto y frustración. Como en el ambiente ciertas general existes ciertas confusiones sobre estas enfermedades. percepciones distorsionadas por ideas delirantes y alucinaciones. ANEXO Muy frecuentemente al tratar este tema y oír hablar de neurosis y otros tipos de trastornos. creemos conveniente poner este anexo como información y elemento de esclarecimiento de este campo. • Hablar a solas. de comprensión y responsabilidad es la mayor escuela de aprendizaje emocional.El aprendizaje emocional debe iniciarse en la infancia el ambiente familiar de cariño y afecto. tener visiones soin que existan estímulos. • Experimentar sentimientos de culpabilidad. aceptaciones de si mismo y actitudes. • La tolerancia adecuada a frustraciones y conflictos. existe la pregunta que es la psicosis y la personalidad anti−social. • La ausencia de reacciones emocionales infantiles dominadas por el egoísmo y los instintos. • Tener periodos de confusión mental o perdida de la memoria. 18 . periodos de impulsividad destructiva. habla de el o trama algo contra el.

atención dispersa. planes ambiciosos. persistentes. LA PERSONALIDAD ANTI−SOCIAL: Se llama personalidad anti−social a ciertas alteraciones en los rasgos de la personalidad. sentimientos de culpa. cara con expresión de pena. cuerpo encorvado. rudeza. sin sentido de responsabilidad. Las características más resaltantes. el habla y las reacciones emocionales no suelen sufrir alteraciones. mirada fija hacia abajo. autosuficiencia. actividad excesiva. El origen de este tipo de trastornos es psicógeno: Ausencia de padres o de adultos que puedan sustituirlos. desinhibición. a la ausencia de controles de las reacciones de ira y hostilidad hacia las demás personas. inicia empresas que fracasan pronto o abandona en poco tiempo. principalmente. pesimismo. alegría desbordante. sufrimiento afectivo. • Entrega a los placeres inmediatos. son brutalmente egoístas y no sienten remordimiento por sus acciones. falta de experiencia para identificar su yo. situaciones de rechazo. retardo del pensamiento y de la afectiviad. La psicosis afectiva: son trastornos de la conducta que se caracterizan. • Falta de conciencia moral. de la personalidad anti−social son: • Falta de lealtad hacia otras personas. jactancioso. La fase maniaca se caracteriza por seguridad exagerada. por aumento o disminución en la actividad o en el pensamiento. La fase depresiva: se caracteriza por tristeza.La paranoia: caracterizadas por ideas delirantes. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION CULTURA Y DEPORTES UE ANIBAL PARADISI CONDUCTA EMOCIONAL: SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONSCIENTE MARIARA. • Insensibilidad a los problemas. • Ausencia del sentido de responsabilidad. Los anti−sociales son individuos falto de ética y moralidad. razonadas lógicamente y sistematizada. debido a una falta de identificación con los medios de adaptación socialmente aceptados. El comportamiento general. INTRODUCCIÓN 19 . vida emocional fría pareciendo ser incapaces de establecer relaciones emocionales maduras. conducta destructiva del bienestar y orden social. acompañado de tensiones musculares. expresando el estado de animo depresivo o de exaltación. • Carencia de juicio social. socialmente agresivo. ENERO 2006. carecen de ambición y de seriedad. extravagante en sus gustos.

que puede persistir. La Inicial: Desconfianza ante el medio que rodea la persona. la cual abarca tres etapas. pues. como respuesta orgánica a la consecución de un objetivo. Emisión y controlen funciones de nuestro cuerpo en forma integra.Son. Finalmente: La conducta expresiva como gritar. y que es normal que las sintamos. de una necesidad o de una motivación Las emociones como los motivos pueden generar una cadena compleja de conducta que va más allá de la simple aproximación o evitación. Habilidades Técnicas y Cognoscitivas son indispensables en nuestro crecimiento personal. recuerda que las situaciones difíciles son una gran oportunidad para aprender y que has experimentado situaciones conflictivas en el pasado y 20 . esta afecta cualquier proceso de recuperación de cualquier otra enfermedad. Determinaremos cada uno de estos estrados como influyen en nosotros y cuales son sus consecuencias: Emociones que afligen: Son aquellas que promueven o mantienen los procesos de enfermedad a través de una serie de conexiones psiconeuroinmunológicas. Las emociones son estados afectivos. ni tampoco los Retención. es decir. de la misma forma La Inteligencia Emocional en el Trabajo. Sin embargo. eso no significa que quienes no lo sean no puedan alcanzar el éxito. sino una combinación compleja de aspectos fisiológicos. CONCLUSION: Hoy ya sabemos que las personas emocionalmente inteligentes son más eficaces en la vida. Se puede decir. pueden según lo estudiado anteriormente. mental y espiritual. agredir. En Cuarto Lugar Represión o Negación es donde la persona no expresa o no toma conciencia de que existe algo que le causa molestia o dolor emocional. y psicológicos dentro de una misma situación polifacética. La Ira o Rabia. En Segundo Lugar La Depresión. que se refleja a veces como un torbellino de comportamientos externos e internos. romper o tirar objetos. una vez que ha desaparecido el estímulo y que acompaña necesariamente. Para controlar de mejor forma las emociones. tanto positivas como negativas las cuales forman parte de nuestra vida. en mayor o menor grado. el mundo que lo rodea y su futuro. Análisis. siendo grave para nuestra salud integral. la tristeza acompañada de una visión negativa de si mismo. ya que sin ellas aquellos Grandes Cerebros no contarían en la historia. y otras con estados anímicos permanentes. que las emociones no son entidades psicológicas simples. de expresión súbita y de aparición breve. incluso. toda conducta motivada. familiar y empresarial. crear un impacto positivo o negativo sobre nuestra salud física. estados anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica. En Tercer Lugar La Ansiedad que consiste en una preocupación constante y excesiva por los acontecimientos en nuestra vida diaria. sociales. para llenarnos de conocimientos y aprender a manejarnos en ciertas y determinadas circunstancias aplicando y Practicando pensamientos y sentimientos saludables como estos: Sonríe: Este cambio en los músculos faciales produce una serie de cambios bioquímicos que cambian nuestra emoción y favorece la salud. Recepción. Competencias. Reenfoca el problema: Trata de encontrarle lo positivo a lo que sucede. mencionaremos en Primer Lugar. Luego: Sentimiento de molestia o rabia como tal. Estas se conciben como un comportamiento que puede ser originado por causas externas e internas.

4º AÑO. PSICOLOGIA. Expresa tus Sentimientos: Sean molestia o dolor conversando con la persona involucrada (con personas amigas o de confianza) o escríbele una carta donde desahogues tus emociones. BIBLIOGRAFÍA RELLOSO GERADO.pudiste seguir adelante. EDICIONES CO−BO 21 .

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