CONDUCTA EMOCIONAL SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE EMOCIONAL, SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONCIENTE.

Afectividad Fundamental Se define afectividad como: • Capacidad para los efectos y sentimientos poco profundo • Disposición para recibir estímulos, experiencias y reacciones afectivas. • Estados subjetivos que alteran las funciones psíquicas y pueden provocar repercusiones orgánicas. • Disposiciones innatas, inconciente, temperamental. Según estas diversas definiciones podemos llegar a concluir que la afectividad: La capacidad innata e inconsciente para experimentar sentimientos y emociones de recibir los estímulos. Esta capacidad es la que suele llamarse afectividad fundamental que se diferencia de las tres situaciones básicas afectivas:

a) Emoción: Se define como: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales.

b) Sentimientos: Definido como: Estado afectivo duradero y moderada intensidad.

c) Pasión: Definida así: Expresión emotiva intensa, incontrolada y permanente, que monopoliza el psiquismo del sujeto encauzándolo obsesivamente hacia una meta determinada.

La afectividad se caracteriza por:

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1. El predominio de la reacción afectiva sobre la percepción y el pensamiento. 2. La inhibición de las funciones conscientes. 3. Dirigir el pensamiento, las tendencias y el querer hacia objetivos determinados. 4. Oscilar entre dos polos: Lo agradable, lo desagradable.

La afectividad fundamental sufre variaciones dando lugar a emociones y pasiones. Estas variaciones pueden deberse a: • Causas somáticas : a. Cinestesia: Alteraciones viscerales. b. Kinestesia: Alteraciones musculares de la posición y el equilibrio. • Percepción: interpretación y significado que se atribuye a los diversos estímulos que recibimos de acuerdo a los engramas ya existentes. • Causas ambientales: El trato con personas y animales nos hace percibir sensaciones que afectan el estado de ánimo, o que provocan recuerdos de situaciones emotivas vividas con anterioridad. • Estimulo verbo − pensante: Son estímulos provocados por palabras que recuerdan pensamientos, imágenes, hechos situaciones problemáticos, que hacen revivir mentalmente emociones agradables o momentos de angustia. LA EMOCIÓN Señalamos anteriormente que la emoción es: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales. Este fenómeno afectivo se produce como una reacción de excitación frente a estímulos. La excitación emotiva altera no solo la afectividad, sino la conducta y el funcionamiento fisiológico del organismo. Los cambios más importantes que se presentan durante la emoción son: 1. Aceleración de los latidos del corazón y el pulso.

2. Constricción de las arterias del abdomen.

3. Elevación de la presión sanguínea

4. Enrojecimiento de la piel.

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Cambio de la velocidad y profundidad de la respiración de acuerdo a la intensidad. 8. • Teoría de Cannon y Bard • Teoría de Arnold y Lindsley. 11. Secreción de adrenalina por las glándulas suprarrenales que acelera el ritmo cardíaco y predispone para la acción. o se acelera y será más profunda. Pérdida más o menos profunda del control mental. 7. • Se produce una reacción desencadenándose una serie de manifestaciones orgánicas. Descontrol de la conducta 14. De ella se consideran mas aceptable la de Arnold y Lindsley. Teorías de la Emoción: La base filosófica de la emoción no esta aun clara. es decir se 3 . como producto del esfuerzo muscular. Alteraciones faciales: Contracción descontrolada de músculos. 9. Las funciones excretoras se alteran: en unos casos se interrumpe y en otros se hacen más frecuente. 12. duración y conducta corporal de la situación emocional. 6. 10. • Se perciben estas modificaciones del organismo y entonces es cuando se siente la emoción.5. porque los investigadores no han logrado determinar el funcionamiento exacto de la misma. Interrupción de la función digestiva y de la secreción salival: se seca la boca. De acuerdo a la evolución científica se han elaborado diversas teorías de la que señalaremos tres: • Teorías de James−Lange. Dilatación de las pupilas. A: Teoría de James − Lange (1884) Según ellos la emoción se produce de la siguiente forma: • El órgano receptor percibe la situación que puede afectar como una situación de peligro y la transmite a la corteza cerebral. La respiración podrá ser difícil: inhalación de aire o un jadeo rápido. Rápida conversión del azúcar en energía. 13. Aumenta la sudoración.

• Los mecanismos talamicos a través del hipotálamo. Teoría de Cannon (1927) y Bard ( 1934): Teoría talamica Cannon y Bard descubrieron que el tálamo y el hipotálamo son los centros que regulan las actividades nerviosas de la emoción. la emoción es independiente de la recepciones y se ha comprobado que personas paralíticas tienen capacidad emotiva. Las fallas que se presentan esta teoría son: no indican la participación de los centros cerebrales. desencadenan las manifestaciones orgánicas de la emoción.emociona. el hipotálamo no tiene proyecciones sensoriales especificas a la corteza. Las fallas que representan esta teoría son: el tálamo no es esencial a la emoción. • Si es fuerte. En la forma básica de la teoría de Cannon y Bard será así _________________________________________________________ Corteza cerebral Percepción de la respuesta T H desinhibicion 4 . Propone el siguiente esquema: • El estimulo se trasmite de3sde el órgano receptor hasta la corteza a través del hipotálamo y del tálamo. • La corteza aprecia respuesta. supera la inhibición que ejerce la corteza sobre el tálamo y se activa los mecanismos talamicos. • Una señal de este desencantamiento es trasmitida la corteza. la corteza cerebral tiene no solo funciones inhibidoras si no también excitadoras. Gráficamente se la puede presentar así: _________________________________________________________ Corteza cerebral Estimulo • Receptor Motivaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de James − Lange B. hay emociones que se producen sin la desinhibición cortical.

• Si la intensidad del estimulo es fuerte aumenta la actividad cerebral y la corteza da una señal de alerta que desinhibe los centros di encefálicos: hipotálamo y tálamo. pero no explica el comportamiento emocional Su representación es. refuerza el desarrollo de la emoción. Teoría de la activación o excitación de Arnold y Lendley (1951) La emoción se produce de la siguiente forma: • Los estímulos tantos viscerales como somáticos llegan a la formación reticular. _________________________________________________________ Corteza cerebral Posición emocional T H desinhibición Fr Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ 5 . • La toma de posición emocional producida por el estimulo original y los estímulos de lo que esta ocurriendo en el organismo. el alerta cortical es un requisito.Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de Cannon − Bard C. • LA corteza recibe información de las modificaciones orgánicas producidas y esta percepción influye en la toma de posición emocional. Las fallas de esta teoría son: alerta cortical no tiene las graduaciones tan finas como para correlacionarse con cada emoción. • El patrón de alerta hace que se produzcan la expresión orgánica de la emoción y se desencadene una serie de modificaciones del organismo. allí se integran y se difunden por el hipotálamo y el tálamo y a través de este activan la corteza.

Representación grafica de la teoría de activación o excitación. La desesperación nos hará sentir miedo y terror. Lo que consideramos bueno nos agrada y lo deseamos. Situaciones que existen la satisfacción de las necesidades fundamentales: Comida. La esperanza nos llevará a reaccionar con esfuerzo y alegría. Las situaciones que pueden desencadenar emociones son básicamente de dos tipos: a. Y cuando lo tenemos lo disfrutamos. lo rechazamos y cuando se nos hace presente nos causa tristeza y descontento. personas y objetos que se presentan cómo agradables o desagradables. Por el contrario . amor. buenos o malos. sueño. provocan esperanza. La emoción puede ser desencadenada por situaciones. seguridad. libertad. Situaciones en las que se busca el crecimiento. • Son características de un shock emocional: 6 . Se habla de schokc emocional en: Las emociones en las que la brusquedad e intensidad son tan fuertes que el sujeto se ve radicalmente perturbado por la emoción. EL SHOCK EMOCIONAL No todas las emociones presentan la misma intensidad ni alteran en igual grado el curso habitual de la actuación del sujeto. Si encontramos dificultades para lograr este objetivo luchamos para lograr este objetivo luchamos con más intensidad para lograrlo. Estas emociones básicas nos impulsan a la acción: a buscar lo que nos agrada y a evitar lo desagradable. mientras que los insuperables nos producen desesperación. etc. Los objetivos que consideramos superables a pesar de las dificultades. lo que consideramos malo nos desagrada y tratamos de evitarlo. bebida.. SITUACIONES QUE DESENCADENAN LA EMOCIÓN.. aprecio. b.

1. variando de individuo a individuo y con las diversas culturas. Se consideran las emociones son pautas de conductas innatas relacionadas con los instintos. Conducta cohibida o al contrarío gesticulante y agitada. furor y amor a estímulos nuevos y artificiales. La limitación desempeña un papel importante. De 1 a 3 meses el niño experimenta emociones globales que siguen el esquema: Displacer − excitación − placer. simpatía. predominio del plano propioceptivo de la sensibilidad: 6 mese a 1 año. • Predominio del plano visceral dela sensibilidad: de 1 a 6 nmeses. la risa y ciertas actitudes corporales son innatas. Mediante el aprendizaje emocional. Alteraciones fisiológicas bruscas. b. • predominio del plano exterceptivo de la sensibilidad: A partir del año la vida se inicia en el proceso de socialización y vinculación al mundo. De 6 meses a 1 año de edad. 2. Según Bridges y Wallo se dan tres fases en el desarrallo emocional. A los 6 meses aparece la reacción del cólera. 3. Un estado emocional explosivo. tristeza. sino a supeditar las emociones elementales de miedo. 7 . rápido y de efectos inmediatos. Entra en acción con los músculos y reflejos posturales y de equilibrio que dan origen a nuevas emociones. Pero son distintas de los instintos puesto que no son tan rigidas como ellos. el llanto. Aparecen las siguientes emociones: celos envidia. si no con disposiciones genéticas que alo largo del proceso de maduración se van desarrollando en emociones definidas y especializadas. EL APRENDIZAJE DE LAS EMOCIONES Conforme al crecimiento el niño aprende a manifestar sus emociones: no aprende emociones nuevas. estímulos inicialmente indiferentes se convierte en emociones. Por lo tanto le expresión facial de la emoción. CONDUCTAS EMOCIONALES CONGÉNITAS El niño no nace con emociones diferenciadas. alegría. el niño se va desligando de su madre y aumenta el interés por el mundo. 4. Se da el fenómeno llamado condicionamiento. mientras que las formas de manifestar las emociones son aprendidas. La pérdida del control mental racional y la adopción de conducta típicamente animales. miedo y amor.

Como por ejemplo podemos mencionar: El niño que consigue todo a la fuerza de lloros y pataleos.La educación efectiva que proporciona el hogar y cada uno de sus integrantes. el alumno que tiene problemas con un profesor reacciona con atipatia hacia todos los profesores diciendo que son iguales. amigos y terminada identificado su conducta con la de ellos. −El factor colectivo: ayuda a internalizar ideas. − La proyección: desplaza los estados emotivos adquiridos. en su vida posterior se vera en dificultades para supera la frustración. El fracaso se produce cuando una necesidad o el logro de una meta es obstaculizado por factores de cualquier 8 . − La transferencia: Lleva a reproducir las mismas emociones frente a situaciones y objetos similares. club. El niño pequeño por ejemplo. El niño imita las actuaciones de los grupos a que pertenece: familia. LOS PRINCIPALES FACTORES DE APRENDIZAJE EMOTIVO SON: −La experiencia del dolor y el placer: Estas experiencias crean en el hombre la memoria emocional. el recordar la muerte de un ser querido puede producir la emoción de dolor con toda intensidad hasta llegar a derramar lágrimas. eleva el nivel de aspiraciones. teme a los perros. CONFLICTOS Y FRUSTRACIONES La conducta tiene su génesis en necesidades. Hay muchas conductas deseables e indeseables que dependen de la conducta de los padres. escuela. incrementa la autoestimación y la iniciativa. Las motivaciones despiertan y orientan las conductas hacia metas definidas que pueden ser intermedios y finales. situaciones y personas que han supuesto emociones y por transferencia. situaciones. el niño que se asusta ante la vista de ciertos animales o ante la muerte porque lo ha visto en su hogar. posteriormente lo desplaza a la oscuridad. el niño que por excesiva insistencia en la hombría o en el machismo no sabe ser respetuoso y comprensivo con los demás. Por ejemplo: la persona mordida por un perro. Ejemplo el amor a la novia. cosas y personas que emocionan a la colectividad. Sin embargo. proyección o simplemente recuerdo es fuente de nuevas emociones. deseos y decisiones. es muy importante en el desarrollo de una persona adecuada conducta emotiva en el niño ó joven. Por ejemplo. − El pensamiento: Trae a la memoria recuerdos de hechos. hacia objetos nuevos más distante. Por ejemplo la emoción de pánico ante un temblor se extiende rápidamente entre el alumnado de un colegio y de acuerdo con la reacción de quienes lo sintieron será aprendizaje de todo el grupo. estas experiencias emocionales ayudan a una mejor adaptación y protección del individuo cuando son superadas positivamente. poco a poco se hace extensivo a sus familiares. teme a la materia y al profesor. No surge de la anda. un alumno con bajas notas en una materia. sólo tiene miedo ante objetos físicos concretos. El éxito facilítalos esfuerzos.

es decir. Principales fuentes de frustración: 1. es decir.. Situaciones que amenazan la autoestima o la integridad: No todas las situaciones difíciles producen frustración. de la seguridad o del apoyo. la pérdida del amor. Entre ellas se encuentran: la restricción de la actividad infantil. LA FRUSTRACIÓN: El estado de organismo motivado cuando se interrumpe su conducta hacia una meta. • Que exista un impedimento. que esté presente un impulso para lograr algo que no se tiene. la falta de hábitos. Inadecuación interior − exterior: Que tiene su origen en excesivas exigencias del individuo al ambiente. El impedimento puede ser producido por: • La introducción de barreras físicas entre el organismo y la meta. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realidad de la otra. solamente las que implican una amenaza para el Yo o una defensa de la autoestima e integridad como persona. Para que se produzca la frustración es necesario: • Que exista una privación. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realización de otra. metas o motivos. CONFLICTO: Estado de tensión incrementada que se caracteriza por la vacilación y duda. Los conflictos pueden ser de tres tipos: 9 . la muerte de seres queridos. retirando el estímulo que sustenta la conducta hacia la meta. una excesiva demanda ambiental que el individuo no puede satisfacer. • La eliminación de las claves de dirección. Crisis del desarrollo: A lo largo de la vida se producen frustraciones.. ante las cuales el sujeto debe elegir por seguir una y dejar la otra. fatiga e incluso bloqueo.tipo. 2. dificultades económicas en la vida adulta. LA vivencia del fracaso se llama frustración. algún tipo de interferencia que impida la gratificación o la realización de la acción. • La provocación de respuesta incompatible. por conflicto entre tendencias de acción. es decir. 3. o por el contrarío. provocado por dos motivaciones o necesidades de igual intensidad.

Evitación: Dualidad en la que la que las dos situaciones son igualmente indeseables y producen aversión.1. existen otras positivas: se aprende a evitar ciertas situaciones y estimulan la productividad y el esfuerzo. Acercamiento: − Evitación: Dualidad producida por el deseo y la aversión de una misma tendencia. − De la frecuencia con que se interrumpe las secuencias de respuesta MECANISMO DE DEFENSA DEL YO Tanto la frustración como el conflicto son vivenciados como peligros que amenazan la integridad del yo por lo tanto producen angustia y ansiedad. FRUSTRACCIÓN Y AGRESIVIDAD Una reacción frecuente ante la imposibilidad de lograr una meta. CONSECUENCIAS DE LOS ESTADOS DE CONFLICTO Y FRUSTRACIÓN − Angustia y ansiedad − Inseguridad e indecisión − Excitación e irritabilidad − Resentimiento − Generalización de la angustia − Actitud de huida − Agresividad − Neurosis No todos los estados producen estos síntomas con la misma intensidad. 3. Los mecanismos de defensa son: 10 . es la conducta agresiva caracterizada por el enojo y el ataque. 2. Depende del grado de amenaza que suponen para el yo del individuo la frustración y el conflicto. Junto a estas consecuencias negativas. La intensidad de la agresividad depende: − De la fuerza de la instigación. − Del grado de interferencia con la respuesta frustrada. Ante este estado emocional el individuo reacciona agrediendo como se acaba de indicar o defendiéndose. Acercamiento: Dualidad en la que dos situaciones se atraen. Para defenderse de la angustia todo individuo posee unos mecanismos llamado defensa.

Este olvida los episodios que producen incomodidad. un renunciar a seguir luchando y un echar mano de hábitos anteriores. en la que se siente sastifacciòn. Se pueden presentar tres casos de compensación: 11 . La fantasía en estos aspectos es un refugio. Este mecanismo va unido con la de fijación. Es un olvido protector. busca otra forma de enacara el problema utilizando sus recursos y destrezas mas desarrollados. y se sustituyen por otras razones que puedan ser justificadas pero en ese caso no son las ciertas. Es la forma como el ser humano enfrenta las situaciones en las cuales se ven interrumpidas sus metas. pregenital. Supone que el individuo no ha logrado superar con toda normalidad. de soluciones ya establecidas a las que ha quedado fijado. Un ejemplo de racionalizacion es el estudiante que ha sido aplazado en un examen para el que no se había preparado en forma adecuada y en lugar de reconocerlo. Popularmente se indica la proyección con el refrán: cree el ladrón que todos son de su condición. La Regresión: Retorno a sastifaciones y a modos de conducta infantiles en los que el individuo ha quedado fijado. refugiándose en aspectos que difieren de la realidad. pues supone la huida de la realidad en lugar de buscar la satisfacción en la solución del conflicto qué se presentan en el camino que conduce a las metas. fundamentado en otro motivo o causa. Fantasía. La regresión supone un apartarse de la dificultad son que se ha tropezado. Se niegan los auténticos motivos de una acción criticable. La Proyección: Atribución de los propios impulsos . La persona no reconoce estos procesos como propios. La Fijación: Retroceso o adhesión a uno de los componentes del instinto sexual a una etapa o fase primitiva del desarrollo psicosexual. a negar las obligaciones o circunstancias generadoras de tensión. culpa al profesor de haber preguntado cosas no explicadas o haber puesto una prueba para aplazar a los alumnos. Racionalización: Proceso mental mediante el cual se buscan razones aceptables y defendibles para justificar actos u opiniones que causan ansiedad. Compensación: Mediante la compensación el individuo que reconoce una deficiencia propia.Formas inconscientes de adaptación y de reducción de la ansiedad y agresividad ante situaciones de frustración y conflicto Los mas utilizados en los seres humanos son: La Represión: Eliminar de la conciencia ideas que producen situaciones desagradables o vergonzosas para el individuo. la etapa a la que recurre en su fijación. que lleva a cerrar los ojos ala realidad. faltas y debilidades reprimidos. sino que los experimenta como si fueran de otros. a otras personas. los percibe en otros individuos.

intolerancia a las pequeñas frustraciones. La emoción genera un impulso a la acción. reacción inadecuada a estímulos. • desarrollo de otras capacidades: Ejemplo: la persona con defecto físico busca ser admirada por sus conocimientos y estudios o en otro campo. En aquellos casos en que la angustia domina al individuo. por alteraciones en el control de tales funciones. circulatorias y digestivas. − Llamar la atención sobre la propia persona con crisis como ataques o perdida temporal de algunas funciones 12 . agresividad reprimida. a convertirse en el otro pero en la fantasía. Es el fenómeno conocido como pantallería. − Vivir en estado de insatisfacción y de angustia flotante y difusa. si se le reprime pasa al inconsciente y puede ser perniciosa para la personalidad y el organismo. • Compensación ficticia. existen otros tipos de inconscientes que tienen su origen en los instintos o en represiones de reacciones o de contenidos que nuestra conciencia no acepta. inmadurez sexual. CONCEPTO DE NEUROSIS Es un trastorno funcional.• Esfuerzo equilibrante o restaurante del fallo o la insuficiencia( sobre compensación): Un ejemplo típico es Demóstenes. a consecuencia de tensiones y conflictos internos. en el que se altera la afirmación del yo y las relaciones afectivas. este puede llegar a enfermarse. que siendo tartamudo. hablándose entonces de neurosis. a la descarga. LA MOTIVACIÓN INCONSCIENTE Además de los motivos conscientes de la conducta. que induce al sujeto a actuar de manera que esta angustia sea superada. Identificación: Es la atribución a uno mismo de los rasgos y cualidades que se admiran en otras personas. equilibrar los defectos con características impropias o falsas: Apareciendo lo que no es en realidad. Se tiende a copiar las acciones y las actitudes dl otro. profesionales y sociales del sujeto y puede dar lugar a perturbaciones respiratorias. La Neurosis se caracteriza por: − Egocentrismo. producen angustia y ansiedad. Estos contenidos inconscientes. sobre la base del esfuerzo y practica se convirtió en el mejor de los oradores griegos.

− NEUROSIS FÓBICA Es la neurosis caracterizada por un miedo irracional y desproporcionado que experimenta el individuo ante estímulos. de crear un impedimento físico que impida la realización del acto temido. con lo que consigue tener reprimido y olvidado el trauma original. Síntomas: 1. − NEUROSIS OBSESIVA Es la neurosis en la que se hacen presentes pensamientos insistentes que no se pueden desechar y que atormentan al individuo. 13 . trata de desplazarla angustia de un trauma afectivo insoportable hacia un objeto banal. inquietud y temor. Ataques acompañados de reacciones con gran cantidad de movimientos y mucha teatralidad. 2.psíquicas. La presencia de miedos irracionales: fobias. Síntomas de la Histeria 1. Conversión del problema en parálisis de alguna parte del cuerpo o pérdida de la sensibilidad. 3. El enfermo a través de la fobia. aunque se da cuenta que no tienen fundamentos. con el fin de negar la existencia del impulso reprimido. de auto castigo por sentir deseos inaceptables. El miedo se produce siempre por los mismos estímulos y el sujeto no logra vencerlos aunque comprenda que es absurdo. La presencia de ansiedad. 2. TIPOS DE NEUROSIS − La Histeria: Es la neurosis en la que el enfermo trasforma el conflicto emocional en síntomas somáticos. Alteraciones de la conciencia. − Tener miedos infundados que dificultan la vida diaria.

Es la parte oscura. El Ello: Se alimenta de todo heredado. especialmente de las tendencias instintivas. El Yo: Es la parte consciente. Estos extractos están diferenciados por la distinta disponibilidad de los materiales de la mente. Consciente: Es el estrato en que se encuentran todos los procesos mentales de los que nos damos cuenta. No hace caso de la realidad sino que busca la satisfacción inmediata de los instintos. Sólo llegan a conocerse ó adivinarse a través de los sueños y los síntomas neuróticos. 2. Además de esta división de la vida psíquica. Freíd afirma que la psique humana redivide en tres grupos de estructuras psicodinamicas. preconciente e inconsciente. Son estructuras quedan dinamismo al aparato psíquico: el ello. Impulsos por repetir ciertos actos: compulsión. con la realidad. Ideas de perfeccionismo y minuciosidad. CONCEPTO PSICOANALITICO DE CONCIENTE. Se ha formado en la copa más superficial del ello a través de la influencia del mundo exterior. Inconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que no llegan a ser consciente a pesar de su intensidad ni por el esfuerzo de la memoria. Repetición en la mete de ideas absurdas sin poder desterrarlos: ideas obsesivas. El Yo tiene como funciones: − Comprobar la realidad examinándola y juzgándola 14 .Síntomas: 1. Preconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que siendo inconscientes pueden hacerse conscientes sin dificultad. que se encuentra en contacto directo con el mundo exterior. PRECONCIENTE E INCONSCIENTE Freud señala que la vida se divide en tres extractos: conciente. 3. es decir. desorganizada e ilógica de la personalidad. Actúa en el plano inconsciente y responde automáticamente al principio del placer. pueden ser recordados o reproducidos. el ego o yo y el superego o superyo.

de las costumbres y forma de conducta que el niño o el joven va aprendiendo y haciendo suyas a través de la identificación con sus padres del proceso educativo. El súper yo: Es la estructura que se forma por introducción de las normas éticas. EL STRESS Y STRESSORES EL STRESS: Estado del organismo en cualquier situación en que percibe que su bienestar o equilibrio está en peligro y que debe dedicar toda su energía a su protección. en forma de neurosis. los resentimientos y venganzas y en otras formas más positivas como el arte. los lapsu o actos fallidos. buscando la auto conservación y la seguridad. pero también están presentes. MANIFESTACIONES DEL INCONSCIENTE EN PERSONAS NORMALES Los contenidos del inconsciente. entre el ello y la realidad. El superyo lucha por la perfección en oposición al yo que lucha por la realidad y el ello que busca el placer. manías o fobias. En las personas normales los contenidos del inconsciente no tienen consecuencias tan funestas. disminución de la temperatura y del tono muscular. como se indicó anteriormente son fuente de tensiones y angustias que llevan a ciertas personas a enfermarse psicológicamente y a veces fisiológicamente. − Ser mediador entre el ello y el súper yo. anemia. de los ideales. las costumbres y las concepciones morales. aceleración del ritmo cardíaco. de los valores. 2 da fase: Hiperactividad de las glándulas suprarrenales en su corteza que produce un aumento de la 15 . Podemos conocer el inconsciente a través de las manifestaciones que tienen: los sueños. Las reacciones al Stress son de dos tipos: − Fisiológicas: 1 era fase: descarga de adrenalina.− Acepta o rechaza los deseos e impulsos que provienen del ello. como reacción a la alarma. Esto origina conflictos entre los tres estructuras. El superyo es también la conciencia moral. los temores. acidez.

tanto en factores del infancia como en factores actuales que determinan reacciones anormales... drogas. respuesta disoaciativas y psicosis cuando la situación de Stress es muy prolongada. irritabilidad.. Normalmente. − Fracasos: Imposición de tareas imposibles de realizar. rigidez de respuestas. se expresa a través de las vísceras. molestias. que en la fase de agotamiento físico se caracteriza por el retroalimento. la angustia.. al igual que todas las demás manifestaciones emotivas. − Presiones: Criticas. el juicio y las relaciones. ansiedad y tensión. 3 era fase: Agotamiento Psicológicas: emoción con las consecuencias que ello supone. 16 . las causas deben ser buscadas a nivel psíquicos. Son reflejos orgánicos de la tensión psicológica. El origen de estas enfermedades pueden estar. tanto por déficit como por exceso.. incertidumbre. La tensión acompañada de deterioro en la ejecución. − Conducta defensiva. temperaturas muy altas. Las condiciones que provocan stress o strresores son todas aquellas que perturban la homeostasis fisiológica o amenazan la integridad del yo. pero cuando es muy intensa y de larga duración afecta filológicamente a los órganos involucrados. − Estímulos desagradables o dolorosos.virilidad y de la resistencia. Entre ellas se encuentran: − La ruptura del equilibrio fisiológico... − Sentimientos de congoja. son enfermedades de origen psiquico o emociomnel que llegan a producirse de tipo somatico o fisiologico. sonidos fuertes. − Conflictos sociales − Situaciones que amenazan la seguridad. la represión amnésica. En estos trastornos lo fisiológico y orgánico so efectos. amenazas de muerte. sueño. ENFERMEDADES PSICOSOMATICAS: Como su nombre lo indica..

enuresis. streess emocional. artritis reumatoidea. picazón. En éste último. EMOTIVIDAD Y SALUD La emotividad es un elemento integrante de la existencia humana tiene aspectos positivos cuando es placentera. siempre faltos de tiempo. temor ante amenaza. pero no hacen referencia a angustia.Los pacientes que los sufren se quejan de trastornos como: vómitos. 17 . rinitis alérgica y sinusitis. dolores lumbares. En la piel: eccema. infarto de miocardio y hemorragias cerebrales. compulsivas. La elección de este sistema se centra en la relación alimentaría entra la madre y el hijo. sentimientos de culpas.. palpitaciones. Aparato locomotor: dolores lumbares. que ayudan a la superación y esfuerzo y facilitan el funcionamiento orgánico y otros negativos que perjudican tanto física como psíquicamente. • Los que sufren enfermedad física originada por trastornos emocionales. disputas. etc. Estas personas son muy trabajadoras. palpitaciones. es el foco infeccioso y el desarrollo de las manifestaciones emocionales gratificantes. preocupaciones. pero algunos síntomas de la misma tiene origen psíquico. A nivel cardiovascular: hipertensión arterial. este aprendizaje debe buscar la reducción de la angustia. hemorroides y alteraciones a nivel de la vesícula. hipertiroidismo y obesidad. Aquí la relación reside en el hecho de que la depresión produce suspiros. A nivel respiratorio: asma bronquial. hipersensibilidad. El logro de un dominio adecuado de la afectividad es muy importante y como la expresión de la emotividad se aprende. • Los que sufren enfermedad física. Entre los factores psicológicos mas frecuentes causante de estas enfermedades. fracasos. resentimientos y otros tipos de tensiones. dependencia. agresividad. disfunciones sexuales. etc. Suelen llamarse enfermedades funcionales. gastritis. colitis ulcerosa. A nivel de aparato digestivo: úlcera péptica. trastornos menstruales. constipación. cefaleas. psoriasis. diabetes. alopecia. defectos en la postura. la angustia ahoga y la emoción sofoca. bronquitis. cefaleas. Sistema endocrino: bocio. se encuentran: angustia. Solo así se llegara a obtener un equilibrio afectivo que predomine en la vida y que acepte tensiones y conflictos sin perder el control emocional. miedo al esfuerzo. depresiones. la sorpresa corta la respiración. hostilidad. como las mencionadas anteriormente. se ha visto la presencia de una madre restrictiva que limitaba los movimientos del hijo. Dentro de estas enfermedades se agrupan tres tipos de enfermos: • Los que sufren síntomas físicos sin tener enfermedad corporal que los origine. Algunas de las enfermedades psicosomáticas son: Síndrome de esfuerzo: caracterizado por fatiga. perfeccionismo. Aparato genitourinario: vaginismo. falta de confianza. urticaria.

Algunos tipos de psicosis son: La esquizofrenia: Que se caracteriza por una actitud de distanciamiento del ambiente. • Hablar a solas. • La tolerancia adecuada a frustraciones y conflictos. La persona que posea estas características en su afectividad será una persona psíquicamente sana que experimenta un bienestar interno que vive buenas relaciones con los demás y sabe afrontar las exigencias de la vida. periodos de impulsividad destructiva. ANEXO Muy frecuentemente al tratar este tema y oír hablar de neurosis y otros tipos de trastornos. ignorancia de las costumbres sociales y descuido de la presentación personal. habla de el o trama algo contra el. Este objetivo se habrá logrado cuando la emotividad se caracterice por: • El equilibrio entre las exigencias del individuo y las externas del ambiente. aceptaciones de si mismo y actitudes. • Cree sin motivo que la gente lo observa. de comprensión y responsabilidad es la mayor escuela de aprendizaje emocional. aislamiento a un mundo de fantasía. • Replegarse sobre si mismo sin hablar con nadie. No es buena la sobreprotección que busca librar al niño de todo conflicto y frustración. La psicosis: Se puede definir: La enfermedad mental. como Tampico lo es permitir que se muestre sin respeto a los demás desconociendo las normas sociales y morales. Objetivo del proceso educativo de la emotividad lograra la madurez de la misma convirtiéndola en un elemento de salud y de estimulo en la vida. • Tener ideas de grandeza. de libertad y exigencia. • Tener periodos de confusión mental o perdida de la memoria. • La ausencia de reacciones emocionales infantiles dominadas por el egoísmo y los instintos. • Experimentar sentimientos de culpabilidad. Como en el ambiente ciertas general existes ciertas confusiones sobre estas enfermedades. creemos conveniente poner este anexo como información y elemento de esclarecimiento de este campo. oir voces. existe la pregunta que es la psicosis y la personalidad anti−social. suspicacia. Los principales síntomas de de a psicosis son: • Cambios bruscos y profundos de la conducta. por lo general grave. • La integración interior que se supone autocontrol. tener visiones soin que existan estímulos. 18 . fracaso. en la que aparecen síntomas perturbaciones marcadas del juicio y de la percepción. percepciones distorsionadas por ideas delirantes y alucinaciones.El aprendizaje emocional debe iniciarse en la infancia el ambiente familiar de cariño y afecto. emotividad sana. valores y metas constructivas e integradoras. depresión.

autosuficiencia. El comportamiento general. INTRODUCCIÓN 19 . La psicosis afectiva: son trastornos de la conducta que se caracterizan. • Entrega a los placeres inmediatos. socialmente agresivo. falta de experiencia para identificar su yo. mirada fija hacia abajo. • Carencia de juicio social. son brutalmente egoístas y no sienten remordimiento por sus acciones. debido a una falta de identificación con los medios de adaptación socialmente aceptados. pesimismo. conducta destructiva del bienestar y orden social.La paranoia: caracterizadas por ideas delirantes. el habla y las reacciones emocionales no suelen sufrir alteraciones. alegría desbordante. sentimientos de culpa. principalmente. carecen de ambición y de seriedad. atención dispersa. sufrimiento afectivo. • Insensibilidad a los problemas. jactancioso. ENERO 2006. • Falta de conciencia moral. de la personalidad anti−social son: • Falta de lealtad hacia otras personas. Los anti−sociales son individuos falto de ética y moralidad. cuerpo encorvado. persistentes. situaciones de rechazo. La fase depresiva: se caracteriza por tristeza. cara con expresión de pena. razonadas lógicamente y sistematizada. planes ambiciosos. inicia empresas que fracasan pronto o abandona en poco tiempo. La fase maniaca se caracteriza por seguridad exagerada. acompañado de tensiones musculares. desinhibición. actividad excesiva. sin sentido de responsabilidad. • Ausencia del sentido de responsabilidad. vida emocional fría pareciendo ser incapaces de establecer relaciones emocionales maduras. a la ausencia de controles de las reacciones de ira y hostilidad hacia las demás personas. extravagante en sus gustos. por aumento o disminución en la actividad o en el pensamiento. expresando el estado de animo depresivo o de exaltación. Las características más resaltantes. LA PERSONALIDAD ANTI−SOCIAL: Se llama personalidad anti−social a ciertas alteraciones en los rasgos de la personalidad. rudeza. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION CULTURA Y DEPORTES UE ANIBAL PARADISI CONDUCTA EMOCIONAL: SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONSCIENTE MARIARA. retardo del pensamiento y de la afectiviad. El origen de este tipo de trastornos es psicógeno: Ausencia de padres o de adultos que puedan sustituirlos.

de la misma forma La Inteligencia Emocional en el Trabajo. Las emociones son estados afectivos. En Tercer Lugar La Ansiedad que consiste en una preocupación constante y excesiva por los acontecimientos en nuestra vida diaria. Competencias. mental y espiritual. la cual abarca tres etapas. que las emociones no son entidades psicológicas simples. sino una combinación compleja de aspectos fisiológicos. pues. ya que sin ellas aquellos Grandes Cerebros no contarían en la historia. La Inicial: Desconfianza ante el medio que rodea la persona. y psicológicos dentro de una misma situación polifacética. Estas se conciben como un comportamiento que puede ser originado por causas externas e internas. siendo grave para nuestra salud integral. familiar y empresarial. la tristeza acompañada de una visión negativa de si mismo. el mundo que lo rodea y su futuro. y que es normal que las sintamos. pueden según lo estudiado anteriormente. Habilidades Técnicas y Cognoscitivas son indispensables en nuestro crecimiento personal. Análisis. Determinaremos cada uno de estos estrados como influyen en nosotros y cuales son sus consecuencias: Emociones que afligen: Son aquellas que promueven o mantienen los procesos de enfermedad a través de una serie de conexiones psiconeuroinmunológicas.Son. Recepción. que se refleja a veces como un torbellino de comportamientos externos e internos. ni tampoco los Retención. en mayor o menor grado. para llenarnos de conocimientos y aprender a manejarnos en ciertas y determinadas circunstancias aplicando y Practicando pensamientos y sentimientos saludables como estos: Sonríe: Este cambio en los músculos faciales produce una serie de cambios bioquímicos que cambian nuestra emoción y favorece la salud. estados anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica. y otras con estados anímicos permanentes. Luego: Sentimiento de molestia o rabia como tal. eso no significa que quienes no lo sean no puedan alcanzar el éxito. esta afecta cualquier proceso de recuperación de cualquier otra enfermedad. mencionaremos en Primer Lugar. La Ira o Rabia. En Segundo Lugar La Depresión. que puede persistir. romper o tirar objetos. de expresión súbita y de aparición breve. sociales. de una necesidad o de una motivación Las emociones como los motivos pueden generar una cadena compleja de conducta que va más allá de la simple aproximación o evitación. Emisión y controlen funciones de nuestro cuerpo en forma integra. Sin embargo. es decir. Reenfoca el problema: Trata de encontrarle lo positivo a lo que sucede. incluso. recuerda que las situaciones difíciles son una gran oportunidad para aprender y que has experimentado situaciones conflictivas en el pasado y 20 . tanto positivas como negativas las cuales forman parte de nuestra vida. como respuesta orgánica a la consecución de un objetivo. una vez que ha desaparecido el estímulo y que acompaña necesariamente. Se puede decir. crear un impacto positivo o negativo sobre nuestra salud física. CONCLUSION: Hoy ya sabemos que las personas emocionalmente inteligentes son más eficaces en la vida. Finalmente: La conducta expresiva como gritar. En Cuarto Lugar Represión o Negación es donde la persona no expresa o no toma conciencia de que existe algo que le causa molestia o dolor emocional. agredir. toda conducta motivada. Para controlar de mejor forma las emociones.

pudiste seguir adelante. PSICOLOGIA. Expresa tus Sentimientos: Sean molestia o dolor conversando con la persona involucrada (con personas amigas o de confianza) o escríbele una carta donde desahogues tus emociones. BIBLIOGRAFÍA RELLOSO GERADO. EDICIONES CO−BO 21 . 4º AÑO.

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