CONDUCTA EMOCIONAL SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE EMOCIONAL, SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONCIENTE.

Afectividad Fundamental Se define afectividad como: • Capacidad para los efectos y sentimientos poco profundo • Disposición para recibir estímulos, experiencias y reacciones afectivas. • Estados subjetivos que alteran las funciones psíquicas y pueden provocar repercusiones orgánicas. • Disposiciones innatas, inconciente, temperamental. Según estas diversas definiciones podemos llegar a concluir que la afectividad: La capacidad innata e inconsciente para experimentar sentimientos y emociones de recibir los estímulos. Esta capacidad es la que suele llamarse afectividad fundamental que se diferencia de las tres situaciones básicas afectivas:

a) Emoción: Se define como: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales.

b) Sentimientos: Definido como: Estado afectivo duradero y moderada intensidad.

c) Pasión: Definida así: Expresión emotiva intensa, incontrolada y permanente, que monopoliza el psiquismo del sujeto encauzándolo obsesivamente hacia una meta determinada.

La afectividad se caracteriza por:

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1. El predominio de la reacción afectiva sobre la percepción y el pensamiento. 2. La inhibición de las funciones conscientes. 3. Dirigir el pensamiento, las tendencias y el querer hacia objetivos determinados. 4. Oscilar entre dos polos: Lo agradable, lo desagradable.

La afectividad fundamental sufre variaciones dando lugar a emociones y pasiones. Estas variaciones pueden deberse a: • Causas somáticas : a. Cinestesia: Alteraciones viscerales. b. Kinestesia: Alteraciones musculares de la posición y el equilibrio. • Percepción: interpretación y significado que se atribuye a los diversos estímulos que recibimos de acuerdo a los engramas ya existentes. • Causas ambientales: El trato con personas y animales nos hace percibir sensaciones que afectan el estado de ánimo, o que provocan recuerdos de situaciones emotivas vividas con anterioridad. • Estimulo verbo − pensante: Son estímulos provocados por palabras que recuerdan pensamientos, imágenes, hechos situaciones problemáticos, que hacen revivir mentalmente emociones agradables o momentos de angustia. LA EMOCIÓN Señalamos anteriormente que la emoción es: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales. Este fenómeno afectivo se produce como una reacción de excitación frente a estímulos. La excitación emotiva altera no solo la afectividad, sino la conducta y el funcionamiento fisiológico del organismo. Los cambios más importantes que se presentan durante la emoción son: 1. Aceleración de los latidos del corazón y el pulso.

2. Constricción de las arterias del abdomen.

3. Elevación de la presión sanguínea

4. Enrojecimiento de la piel.

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es decir se 3 . 9. De ella se consideran mas aceptable la de Arnold y Lindsley. 8. • Se perciben estas modificaciones del organismo y entonces es cuando se siente la emoción. duración y conducta corporal de la situación emocional. 6. De acuerdo a la evolución científica se han elaborado diversas teorías de la que señalaremos tres: • Teorías de James−Lange. Interrupción de la función digestiva y de la secreción salival: se seca la boca. Aumenta la sudoración. Dilatación de las pupilas. • Teoría de Cannon y Bard • Teoría de Arnold y Lindsley. 7. • Se produce una reacción desencadenándose una serie de manifestaciones orgánicas. A: Teoría de James − Lange (1884) Según ellos la emoción se produce de la siguiente forma: • El órgano receptor percibe la situación que puede afectar como una situación de peligro y la transmite a la corteza cerebral. Rápida conversión del azúcar en energía. 12. porque los investigadores no han logrado determinar el funcionamiento exacto de la misma. como producto del esfuerzo muscular. Pérdida más o menos profunda del control mental. 13.5. Teorías de la Emoción: La base filosófica de la emoción no esta aun clara. Las funciones excretoras se alteran: en unos casos se interrumpe y en otros se hacen más frecuente. 10. Secreción de adrenalina por las glándulas suprarrenales que acelera el ritmo cardíaco y predispone para la acción. La respiración podrá ser difícil: inhalación de aire o un jadeo rápido. Alteraciones faciales: Contracción descontrolada de músculos. 11. Descontrol de la conducta 14. Cambio de la velocidad y profundidad de la respiración de acuerdo a la intensidad. o se acelera y será más profunda.

Teoría de Cannon (1927) y Bard ( 1934): Teoría talamica Cannon y Bard descubrieron que el tálamo y el hipotálamo son los centros que regulan las actividades nerviosas de la emoción. Propone el siguiente esquema: • El estimulo se trasmite de3sde el órgano receptor hasta la corteza a través del hipotálamo y del tálamo. • Una señal de este desencantamiento es trasmitida la corteza. Gráficamente se la puede presentar así: _________________________________________________________ Corteza cerebral Estimulo • Receptor Motivaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de James − Lange B. Las fallas que se presentan esta teoría son: no indican la participación de los centros cerebrales. la emoción es independiente de la recepciones y se ha comprobado que personas paralíticas tienen capacidad emotiva. • La corteza aprecia respuesta. hay emociones que se producen sin la desinhibición cortical. la corteza cerebral tiene no solo funciones inhibidoras si no también excitadoras. desencadenan las manifestaciones orgánicas de la emoción. En la forma básica de la teoría de Cannon y Bard será así _________________________________________________________ Corteza cerebral Percepción de la respuesta T H desinhibicion 4 . el hipotálamo no tiene proyecciones sensoriales especificas a la corteza. • Si es fuerte. supera la inhibición que ejerce la corteza sobre el tálamo y se activa los mecanismos talamicos. Las fallas que representan esta teoría son: el tálamo no es esencial a la emoción. • Los mecanismos talamicos a través del hipotálamo.emociona.

el alerta cortical es un requisito. • El patrón de alerta hace que se produzcan la expresión orgánica de la emoción y se desencadene una serie de modificaciones del organismo. • Si la intensidad del estimulo es fuerte aumenta la actividad cerebral y la corteza da una señal de alerta que desinhibe los centros di encefálicos: hipotálamo y tálamo. pero no explica el comportamiento emocional Su representación es.Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de Cannon − Bard C. allí se integran y se difunden por el hipotálamo y el tálamo y a través de este activan la corteza. Las fallas de esta teoría son: alerta cortical no tiene las graduaciones tan finas como para correlacionarse con cada emoción. • LA corteza recibe información de las modificaciones orgánicas producidas y esta percepción influye en la toma de posición emocional. _________________________________________________________ Corteza cerebral Posición emocional T H desinhibición Fr Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ 5 . Teoría de la activación o excitación de Arnold y Lendley (1951) La emoción se produce de la siguiente forma: • Los estímulos tantos viscerales como somáticos llegan a la formación reticular. • La toma de posición emocional producida por el estimulo original y los estímulos de lo que esta ocurriendo en el organismo. refuerza el desarrollo de la emoción.

EL SHOCK EMOCIONAL No todas las emociones presentan la misma intensidad ni alteran en igual grado el curso habitual de la actuación del sujeto. personas y objetos que se presentan cómo agradables o desagradables. Si encontramos dificultades para lograr este objetivo luchamos para lograr este objetivo luchamos con más intensidad para lograrlo. • Son características de un shock emocional: 6 . lo rechazamos y cuando se nos hace presente nos causa tristeza y descontento. SITUACIONES QUE DESENCADENAN LA EMOCIÓN. sueño. Estas emociones básicas nos impulsan a la acción: a buscar lo que nos agrada y a evitar lo desagradable. La desesperación nos hará sentir miedo y terror... Lo que consideramos bueno nos agrada y lo deseamos. lo que consideramos malo nos desagrada y tratamos de evitarlo. seguridad. mientras que los insuperables nos producen desesperación. Situaciones que existen la satisfacción de las necesidades fundamentales: Comida. amor. La emoción puede ser desencadenada por situaciones. Por el contrario . provocan esperanza. buenos o malos. Las situaciones que pueden desencadenar emociones son básicamente de dos tipos: a. libertad. Y cuando lo tenemos lo disfrutamos. aprecio. La esperanza nos llevará a reaccionar con esfuerzo y alegría. etc. bebida. b. Se habla de schokc emocional en: Las emociones en las que la brusquedad e intensidad son tan fuertes que el sujeto se ve radicalmente perturbado por la emoción. Situaciones en las que se busca el crecimiento. Los objetivos que consideramos superables a pesar de las dificultades.Representación grafica de la teoría de activación o excitación.

b. A los 6 meses aparece la reacción del cólera. La pérdida del control mental racional y la adopción de conducta típicamente animales. furor y amor a estímulos nuevos y artificiales. 3. • Predominio del plano visceral dela sensibilidad: de 1 a 6 nmeses. De 6 meses a 1 año de edad. Según Bridges y Wallo se dan tres fases en el desarrallo emocional. simpatía. el llanto. Entra en acción con los músculos y reflejos posturales y de equilibrio que dan origen a nuevas emociones. variando de individuo a individuo y con las diversas culturas. tristeza. Por lo tanto le expresión facial de la emoción. Pero son distintas de los instintos puesto que no son tan rigidas como ellos. estímulos inicialmente indiferentes se convierte en emociones. Mediante el aprendizaje emocional. alegría. De 1 a 3 meses el niño experimenta emociones globales que siguen el esquema: Displacer − excitación − placer. mientras que las formas de manifestar las emociones son aprendidas.1. Conducta cohibida o al contrarío gesticulante y agitada. • predominio del plano exterceptivo de la sensibilidad: A partir del año la vida se inicia en el proceso de socialización y vinculación al mundo. 7 . el niño se va desligando de su madre y aumenta el interés por el mundo. Aparecen las siguientes emociones: celos envidia. Se da el fenómeno llamado condicionamiento. la risa y ciertas actitudes corporales son innatas. si no con disposiciones genéticas que alo largo del proceso de maduración se van desarrollando en emociones definidas y especializadas. 2. Se consideran las emociones son pautas de conductas innatas relacionadas con los instintos. rápido y de efectos inmediatos. miedo y amor. Alteraciones fisiológicas bruscas. La limitación desempeña un papel importante. EL APRENDIZAJE DE LAS EMOCIONES Conforme al crecimiento el niño aprende a manifestar sus emociones: no aprende emociones nuevas. sino a supeditar las emociones elementales de miedo. predominio del plano propioceptivo de la sensibilidad: 6 mese a 1 año. 4. Un estado emocional explosivo. CONDUCTAS EMOCIONALES CONGÉNITAS El niño no nace con emociones diferenciadas.

CONFLICTOS Y FRUSTRACIONES La conducta tiene su génesis en necesidades.La educación efectiva que proporciona el hogar y cada uno de sus integrantes. − La transferencia: Lleva a reproducir las mismas emociones frente a situaciones y objetos similares. Hay muchas conductas deseables e indeseables que dependen de la conducta de los padres. escuela. Las motivaciones despiertan y orientan las conductas hacia metas definidas que pueden ser intermedios y finales. un alumno con bajas notas en una materia. El éxito facilítalos esfuerzos. club. estas experiencias emocionales ayudan a una mejor adaptación y protección del individuo cuando son superadas positivamente. No surge de la anda. el alumno que tiene problemas con un profesor reacciona con atipatia hacia todos los profesores diciendo que son iguales. poco a poco se hace extensivo a sus familiares. es muy importante en el desarrollo de una persona adecuada conducta emotiva en el niño ó joven. cosas y personas que emocionan a la colectividad. −El factor colectivo: ayuda a internalizar ideas. − La proyección: desplaza los estados emotivos adquiridos. LOS PRINCIPALES FACTORES DE APRENDIZAJE EMOTIVO SON: −La experiencia del dolor y el placer: Estas experiencias crean en el hombre la memoria emocional. incrementa la autoestimación y la iniciativa. El fracaso se produce cuando una necesidad o el logro de una meta es obstaculizado por factores de cualquier 8 . Como por ejemplo podemos mencionar: El niño que consigue todo a la fuerza de lloros y pataleos. eleva el nivel de aspiraciones. situaciones. el recordar la muerte de un ser querido puede producir la emoción de dolor con toda intensidad hasta llegar a derramar lágrimas. El niño imita las actuaciones de los grupos a que pertenece: familia. proyección o simplemente recuerdo es fuente de nuevas emociones. hacia objetos nuevos más distante. Sin embargo. Por ejemplo: la persona mordida por un perro. El niño pequeño por ejemplo. deseos y decisiones. el niño que por excesiva insistencia en la hombría o en el machismo no sabe ser respetuoso y comprensivo con los demás. Por ejemplo la emoción de pánico ante un temblor se extiende rápidamente entre el alumnado de un colegio y de acuerdo con la reacción de quienes lo sintieron será aprendizaje de todo el grupo. en su vida posterior se vera en dificultades para supera la frustración. sólo tiene miedo ante objetos físicos concretos. − El pensamiento: Trae a la memoria recuerdos de hechos. situaciones y personas que han supuesto emociones y por transferencia. Por ejemplo. posteriormente lo desplaza a la oscuridad. el niño que se asusta ante la vista de ciertos animales o ante la muerte porque lo ha visto en su hogar. Ejemplo el amor a la novia. teme a la materia y al profesor. teme a los perros. amigos y terminada identificado su conducta con la de ellos.

la falta de hábitos. • La eliminación de las claves de dirección. LA FRUSTRACIÓN: El estado de organismo motivado cuando se interrumpe su conducta hacia una meta. dificultades económicas en la vida adulta. CONFLICTO: Estado de tensión incrementada que se caracteriza por la vacilación y duda. Principales fuentes de frustración: 1. fatiga e incluso bloqueo. solamente las que implican una amenaza para el Yo o una defensa de la autoestima e integridad como persona. Los conflictos pueden ser de tres tipos: 9 . Situaciones que amenazan la autoestima o la integridad: No todas las situaciones difíciles producen frustración... una excesiva demanda ambiental que el individuo no puede satisfacer. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realidad de la otra. metas o motivos. Entre ellas se encuentran: la restricción de la actividad infantil. es decir. ante las cuales el sujeto debe elegir por seguir una y dejar la otra. retirando el estímulo que sustenta la conducta hacia la meta. • Que exista un impedimento. por conflicto entre tendencias de acción. algún tipo de interferencia que impida la gratificación o la realización de la acción. de la seguridad o del apoyo. LA vivencia del fracaso se llama frustración. Para que se produzca la frustración es necesario: • Que exista una privación. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realización de otra.tipo. • La provocación de respuesta incompatible. 3. provocado por dos motivaciones o necesidades de igual intensidad. la muerte de seres queridos. Inadecuación interior − exterior: Que tiene su origen en excesivas exigencias del individuo al ambiente. o por el contrarío. es decir. que esté presente un impulso para lograr algo que no se tiene. es decir. Crisis del desarrollo: A lo largo de la vida se producen frustraciones. El impedimento puede ser producido por: • La introducción de barreras físicas entre el organismo y la meta. 2. la pérdida del amor.

existen otras positivas: se aprende a evitar ciertas situaciones y estimulan la productividad y el esfuerzo. FRUSTRACCIÓN Y AGRESIVIDAD Una reacción frecuente ante la imposibilidad de lograr una meta. − De la frecuencia con que se interrumpe las secuencias de respuesta MECANISMO DE DEFENSA DEL YO Tanto la frustración como el conflicto son vivenciados como peligros que amenazan la integridad del yo por lo tanto producen angustia y ansiedad. Evitación: Dualidad en la que la que las dos situaciones son igualmente indeseables y producen aversión. es la conducta agresiva caracterizada por el enojo y el ataque. Para defenderse de la angustia todo individuo posee unos mecanismos llamado defensa. 3. − Del grado de interferencia con la respuesta frustrada. Acercamiento: Dualidad en la que dos situaciones se atraen. Acercamiento: − Evitación: Dualidad producida por el deseo y la aversión de una misma tendencia. Los mecanismos de defensa son: 10 . Depende del grado de amenaza que suponen para el yo del individuo la frustración y el conflicto. La intensidad de la agresividad depende: − De la fuerza de la instigación. Ante este estado emocional el individuo reacciona agrediendo como se acaba de indicar o defendiéndose. 2.1. Junto a estas consecuencias negativas. CONSECUENCIAS DE LOS ESTADOS DE CONFLICTO Y FRUSTRACIÓN − Angustia y ansiedad − Inseguridad e indecisión − Excitación e irritabilidad − Resentimiento − Generalización de la angustia − Actitud de huida − Agresividad − Neurosis No todos los estados producen estos síntomas con la misma intensidad.

faltas y debilidades reprimidos. La Proyección: Atribución de los propios impulsos . a negar las obligaciones o circunstancias generadoras de tensión. refugiándose en aspectos que difieren de la realidad.Formas inconscientes de adaptación y de reducción de la ansiedad y agresividad ante situaciones de frustración y conflicto Los mas utilizados en los seres humanos son: La Represión: Eliminar de la conciencia ideas que producen situaciones desagradables o vergonzosas para el individuo. busca otra forma de enacara el problema utilizando sus recursos y destrezas mas desarrollados. que lleva a cerrar los ojos ala realidad. pues supone la huida de la realidad en lugar de buscar la satisfacción en la solución del conflicto qué se presentan en el camino que conduce a las metas. Se niegan los auténticos motivos de una acción criticable. La Fijación: Retroceso o adhesión a uno de los componentes del instinto sexual a una etapa o fase primitiva del desarrollo psicosexual. Popularmente se indica la proyección con el refrán: cree el ladrón que todos son de su condición. Es la forma como el ser humano enfrenta las situaciones en las cuales se ven interrumpidas sus metas. La persona no reconoce estos procesos como propios. La Regresión: Retorno a sastifaciones y a modos de conducta infantiles en los que el individuo ha quedado fijado. en la que se siente sastifacciòn. de soluciones ya establecidas a las que ha quedado fijado. Se pueden presentar tres casos de compensación: 11 . Un ejemplo de racionalizacion es el estudiante que ha sido aplazado en un examen para el que no se había preparado en forma adecuada y en lugar de reconocerlo. y se sustituyen por otras razones que puedan ser justificadas pero en ese caso no son las ciertas. sino que los experimenta como si fueran de otros. Racionalización: Proceso mental mediante el cual se buscan razones aceptables y defendibles para justificar actos u opiniones que causan ansiedad. a otras personas. culpa al profesor de haber preguntado cosas no explicadas o haber puesto una prueba para aplazar a los alumnos. los percibe en otros individuos. fundamentado en otro motivo o causa. La regresión supone un apartarse de la dificultad son que se ha tropezado. Este olvida los episodios que producen incomodidad. Supone que el individuo no ha logrado superar con toda normalidad. Fantasía. un renunciar a seguir luchando y un echar mano de hábitos anteriores. Compensación: Mediante la compensación el individuo que reconoce una deficiencia propia. Es un olvido protector. Este mecanismo va unido con la de fijación. la etapa a la que recurre en su fijación. pregenital. La fantasía en estos aspectos es un refugio.

a consecuencia de tensiones y conflictos internos. En aquellos casos en que la angustia domina al individuo. − Vivir en estado de insatisfacción y de angustia flotante y difusa. intolerancia a las pequeñas frustraciones. a la descarga. circulatorias y digestivas. si se le reprime pasa al inconsciente y puede ser perniciosa para la personalidad y el organismo. por alteraciones en el control de tales funciones. LA MOTIVACIÓN INCONSCIENTE Además de los motivos conscientes de la conducta. profesionales y sociales del sujeto y puede dar lugar a perturbaciones respiratorias. sobre la base del esfuerzo y practica se convirtió en el mejor de los oradores griegos. CONCEPTO DE NEUROSIS Es un trastorno funcional. − Llamar la atención sobre la propia persona con crisis como ataques o perdida temporal de algunas funciones 12 . Es el fenómeno conocido como pantallería. La emoción genera un impulso a la acción. agresividad reprimida. Estos contenidos inconscientes. producen angustia y ansiedad. equilibrar los defectos con características impropias o falsas: Apareciendo lo que no es en realidad. que siendo tartamudo. • desarrollo de otras capacidades: Ejemplo: la persona con defecto físico busca ser admirada por sus conocimientos y estudios o en otro campo. este puede llegar a enfermarse. inmadurez sexual. existen otros tipos de inconscientes que tienen su origen en los instintos o en represiones de reacciones o de contenidos que nuestra conciencia no acepta. • Compensación ficticia. Se tiende a copiar las acciones y las actitudes dl otro. a convertirse en el otro pero en la fantasía. que induce al sujeto a actuar de manera que esta angustia sea superada. reacción inadecuada a estímulos. La Neurosis se caracteriza por: − Egocentrismo. Identificación: Es la atribución a uno mismo de los rasgos y cualidades que se admiran en otras personas. hablándose entonces de neurosis. en el que se altera la afirmación del yo y las relaciones afectivas.• Esfuerzo equilibrante o restaurante del fallo o la insuficiencia( sobre compensación): Un ejemplo típico es Demóstenes.

− NEUROSIS OBSESIVA Es la neurosis en la que se hacen presentes pensamientos insistentes que no se pueden desechar y que atormentan al individuo.psíquicas. − Tener miedos infundados que dificultan la vida diaria. con el fin de negar la existencia del impulso reprimido. trata de desplazarla angustia de un trauma afectivo insoportable hacia un objeto banal. La presencia de miedos irracionales: fobias. de auto castigo por sentir deseos inaceptables. 2. Ataques acompañados de reacciones con gran cantidad de movimientos y mucha teatralidad. Síntomas de la Histeria 1. con lo que consigue tener reprimido y olvidado el trauma original. de crear un impedimento físico que impida la realización del acto temido. − NEUROSIS FÓBICA Es la neurosis caracterizada por un miedo irracional y desproporcionado que experimenta el individuo ante estímulos. aunque se da cuenta que no tienen fundamentos. El miedo se produce siempre por los mismos estímulos y el sujeto no logra vencerlos aunque comprenda que es absurdo. 3. El enfermo a través de la fobia. La presencia de ansiedad. 2. Conversión del problema en parálisis de alguna parte del cuerpo o pérdida de la sensibilidad. inquietud y temor. Alteraciones de la conciencia. 13 . Síntomas: 1. TIPOS DE NEUROSIS − La Histeria: Es la neurosis en la que el enfermo trasforma el conflicto emocional en síntomas somáticos.

con la realidad.Síntomas: 1. CONCEPTO PSICOANALITICO DE CONCIENTE. especialmente de las tendencias instintivas. preconciente e inconsciente. 3. Impulsos por repetir ciertos actos: compulsión. que se encuentra en contacto directo con el mundo exterior. Son estructuras quedan dinamismo al aparato psíquico: el ello. Inconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que no llegan a ser consciente a pesar de su intensidad ni por el esfuerzo de la memoria. Estos extractos están diferenciados por la distinta disponibilidad de los materiales de la mente. Se ha formado en la copa más superficial del ello a través de la influencia del mundo exterior. PRECONCIENTE E INCONSCIENTE Freud señala que la vida se divide en tres extractos: conciente. Sólo llegan a conocerse ó adivinarse a través de los sueños y los síntomas neuróticos. El Yo tiene como funciones: − Comprobar la realidad examinándola y juzgándola 14 . Consciente: Es el estrato en que se encuentran todos los procesos mentales de los que nos damos cuenta. desorganizada e ilógica de la personalidad. el ego o yo y el superego o superyo. Repetición en la mete de ideas absurdas sin poder desterrarlos: ideas obsesivas. es decir. Preconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que siendo inconscientes pueden hacerse conscientes sin dificultad. pueden ser recordados o reproducidos. Freíd afirma que la psique humana redivide en tres grupos de estructuras psicodinamicas. Además de esta división de la vida psíquica. 2. No hace caso de la realidad sino que busca la satisfacción inmediata de los instintos. Es la parte oscura. El Ello: Se alimenta de todo heredado. Actúa en el plano inconsciente y responde automáticamente al principio del placer. El Yo: Es la parte consciente. Ideas de perfeccionismo y minuciosidad.

El superyo es también la conciencia moral. anemia. En las personas normales los contenidos del inconsciente no tienen consecuencias tan funestas. los lapsu o actos fallidos. entre el ello y la realidad. Esto origina conflictos entre los tres estructuras. las costumbres y las concepciones morales. de los valores. los temores. los resentimientos y venganzas y en otras formas más positivas como el arte. EL STRESS Y STRESSORES EL STRESS: Estado del organismo en cualquier situación en que percibe que su bienestar o equilibrio está en peligro y que debe dedicar toda su energía a su protección. Las reacciones al Stress son de dos tipos: − Fisiológicas: 1 era fase: descarga de adrenalina. pero también están presentes. como se indicó anteriormente son fuente de tensiones y angustias que llevan a ciertas personas a enfermarse psicológicamente y a veces fisiológicamente. en forma de neurosis. acidez. − Ser mediador entre el ello y el súper yo. buscando la auto conservación y la seguridad. 2 da fase: Hiperactividad de las glándulas suprarrenales en su corteza que produce un aumento de la 15 . El súper yo: Es la estructura que se forma por introducción de las normas éticas. de las costumbres y forma de conducta que el niño o el joven va aprendiendo y haciendo suyas a través de la identificación con sus padres del proceso educativo. manías o fobias. aceleración del ritmo cardíaco. de los ideales. disminución de la temperatura y del tono muscular. MANIFESTACIONES DEL INCONSCIENTE EN PERSONAS NORMALES Los contenidos del inconsciente. como reacción a la alarma. El superyo lucha por la perfección en oposición al yo que lucha por la realidad y el ello que busca el placer.− Acepta o rechaza los deseos e impulsos que provienen del ello. Podemos conocer el inconsciente a través de las manifestaciones que tienen: los sueños.

sueño. ENFERMEDADES PSICOSOMATICAS: Como su nombre lo indica.. la represión amnésica. En estos trastornos lo fisiológico y orgánico so efectos.. drogas.. − Estímulos desagradables o dolorosos. que en la fase de agotamiento físico se caracteriza por el retroalimento. El origen de estas enfermedades pueden estar. − Sentimientos de congoja.. al igual que todas las demás manifestaciones emotivas. respuesta disoaciativas y psicosis cuando la situación de Stress es muy prolongada. pero cuando es muy intensa y de larga duración afecta filológicamente a los órganos involucrados. sonidos fuertes. incertidumbre.. Entre ellas se encuentran: − La ruptura del equilibrio fisiológico. la angustia. Las condiciones que provocan stress o strresores son todas aquellas que perturban la homeostasis fisiológica o amenazan la integridad del yo. tanto en factores del infancia como en factores actuales que determinan reacciones anormales. amenazas de muerte... 16 . tanto por déficit como por exceso. rigidez de respuestas. molestias. las causas deben ser buscadas a nivel psíquicos. − Fracasos: Imposición de tareas imposibles de realizar.virilidad y de la resistencia. − Conducta defensiva. temperaturas muy altas. irritabilidad. La tensión acompañada de deterioro en la ejecución. ansiedad y tensión. 3 era fase: Agotamiento Psicológicas: emoción con las consecuencias que ello supone. se expresa a través de las vísceras. − Presiones: Criticas. el juicio y las relaciones.. − Conflictos sociales − Situaciones que amenazan la seguridad. Son reflejos orgánicos de la tensión psicológica. son enfermedades de origen psiquico o emociomnel que llegan a producirse de tipo somatico o fisiologico. Normalmente.

hipersensibilidad. etc. se ha visto la presencia de una madre restrictiva que limitaba los movimientos del hijo. fracasos. falta de confianza. Aquí la relación reside en el hecho de que la depresión produce suspiros. bronquitis. dolores lumbares. enuresis. este aprendizaje debe buscar la reducción de la angustia. diabetes. perfeccionismo. psoriasis. • Los que sufren enfermedad física originada por trastornos emocionales. constipación. urticaria. Entre los factores psicológicos mas frecuentes causante de estas enfermedades. picazón. artritis reumatoidea. dependencia. 17 . colitis ulcerosa. defectos en la postura. es el foco infeccioso y el desarrollo de las manifestaciones emocionales gratificantes. EMOTIVIDAD Y SALUD La emotividad es un elemento integrante de la existencia humana tiene aspectos positivos cuando es placentera. la angustia ahoga y la emoción sofoca. hipertiroidismo y obesidad. Aparato locomotor: dolores lumbares. como las mencionadas anteriormente. compulsivas. hemorroides y alteraciones a nivel de la vesícula. trastornos menstruales. pero algunos síntomas de la misma tiene origen psíquico. miedo al esfuerzo. A nivel respiratorio: asma bronquial. disfunciones sexuales. que ayudan a la superación y esfuerzo y facilitan el funcionamiento orgánico y otros negativos que perjudican tanto física como psíquicamente. En la piel: eccema. se encuentran: angustia. A nivel cardiovascular: hipertensión arterial. resentimientos y otros tipos de tensiones. pero no hacen referencia a angustia. preocupaciones. depresiones. streess emocional. Suelen llamarse enfermedades funcionales. Solo así se llegara a obtener un equilibrio afectivo que predomine en la vida y que acepte tensiones y conflictos sin perder el control emocional. cefaleas. gastritis. siempre faltos de tiempo.Los pacientes que los sufren se quejan de trastornos como: vómitos. infarto de miocardio y hemorragias cerebrales. alopecia. Aparato genitourinario: vaginismo. El logro de un dominio adecuado de la afectividad es muy importante y como la expresión de la emotividad se aprende. Estas personas son muy trabajadoras. hostilidad. Sistema endocrino: bocio. agresividad.. cefaleas. En éste último. palpitaciones. Algunas de las enfermedades psicosomáticas son: Síndrome de esfuerzo: caracterizado por fatiga. disputas. temor ante amenaza. palpitaciones. sentimientos de culpas. Dentro de estas enfermedades se agrupan tres tipos de enfermos: • Los que sufren síntomas físicos sin tener enfermedad corporal que los origine. • Los que sufren enfermedad física. rinitis alérgica y sinusitis. la sorpresa corta la respiración. A nivel de aparato digestivo: úlcera péptica. etc. La elección de este sistema se centra en la relación alimentaría entra la madre y el hijo.

de comprensión y responsabilidad es la mayor escuela de aprendizaje emocional. • Cree sin motivo que la gente lo observa. La psicosis: Se puede definir: La enfermedad mental. oir voces. Este objetivo se habrá logrado cuando la emotividad se caracterice por: • El equilibrio entre las exigencias del individuo y las externas del ambiente. tener visiones soin que existan estímulos. suspicacia.El aprendizaje emocional debe iniciarse en la infancia el ambiente familiar de cariño y afecto. habla de el o trama algo contra el. La persona que posea estas características en su afectividad será una persona psíquicamente sana que experimenta un bienestar interno que vive buenas relaciones con los demás y sabe afrontar las exigencias de la vida. creemos conveniente poner este anexo como información y elemento de esclarecimiento de este campo. de libertad y exigencia. 18 . emotividad sana. • Experimentar sentimientos de culpabilidad. • La ausencia de reacciones emocionales infantiles dominadas por el egoísmo y los instintos. Como en el ambiente ciertas general existes ciertas confusiones sobre estas enfermedades. por lo general grave. • Hablar a solas. • Tener ideas de grandeza. • Tener periodos de confusión mental o perdida de la memoria. como Tampico lo es permitir que se muestre sin respeto a los demás desconociendo las normas sociales y morales. depresión. • La tolerancia adecuada a frustraciones y conflictos. aislamiento a un mundo de fantasía. existe la pregunta que es la psicosis y la personalidad anti−social. ANEXO Muy frecuentemente al tratar este tema y oír hablar de neurosis y otros tipos de trastornos. fracaso. valores y metas constructivas e integradoras. aceptaciones de si mismo y actitudes. Los principales síntomas de de a psicosis son: • Cambios bruscos y profundos de la conducta. percepciones distorsionadas por ideas delirantes y alucinaciones. No es buena la sobreprotección que busca librar al niño de todo conflicto y frustración. periodos de impulsividad destructiva. Algunos tipos de psicosis son: La esquizofrenia: Que se caracteriza por una actitud de distanciamiento del ambiente. en la que aparecen síntomas perturbaciones marcadas del juicio y de la percepción. • La integración interior que se supone autocontrol. ignorancia de las costumbres sociales y descuido de la presentación personal. • Replegarse sobre si mismo sin hablar con nadie. Objetivo del proceso educativo de la emotividad lograra la madurez de la misma convirtiéndola en un elemento de salud y de estimulo en la vida.

LA PERSONALIDAD ANTI−SOCIAL: Se llama personalidad anti−social a ciertas alteraciones en los rasgos de la personalidad. mirada fija hacia abajo. • Ausencia del sentido de responsabilidad. expresando el estado de animo depresivo o de exaltación. • Insensibilidad a los problemas. vida emocional fría pareciendo ser incapaces de establecer relaciones emocionales maduras. • Entrega a los placeres inmediatos. planes ambiciosos. sufrimiento afectivo. falta de experiencia para identificar su yo. sentimientos de culpa. pesimismo. acompañado de tensiones musculares. carecen de ambición y de seriedad.La paranoia: caracterizadas por ideas delirantes. alegría desbordante. situaciones de rechazo. principalmente. extravagante en sus gustos. razonadas lógicamente y sistematizada. • Falta de conciencia moral. retardo del pensamiento y de la afectiviad. conducta destructiva del bienestar y orden social. El origen de este tipo de trastornos es psicógeno: Ausencia de padres o de adultos que puedan sustituirlos. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION CULTURA Y DEPORTES UE ANIBAL PARADISI CONDUCTA EMOCIONAL: SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONSCIENTE MARIARA. socialmente agresivo. atención dispersa. actividad excesiva. La fase maniaca se caracteriza por seguridad exagerada. a la ausencia de controles de las reacciones de ira y hostilidad hacia las demás personas. autosuficiencia. inicia empresas que fracasan pronto o abandona en poco tiempo. sin sentido de responsabilidad. el habla y las reacciones emocionales no suelen sufrir alteraciones. son brutalmente egoístas y no sienten remordimiento por sus acciones. • Carencia de juicio social. persistentes. cara con expresión de pena. El comportamiento general. cuerpo encorvado. debido a una falta de identificación con los medios de adaptación socialmente aceptados. jactancioso. Los anti−sociales son individuos falto de ética y moralidad. La fase depresiva: se caracteriza por tristeza. ENERO 2006. desinhibición. Las características más resaltantes. INTRODUCCIÓN 19 . rudeza. de la personalidad anti−social son: • Falta de lealtad hacia otras personas. La psicosis afectiva: son trastornos de la conducta que se caracterizan. por aumento o disminución en la actividad o en el pensamiento.

Las emociones son estados afectivos. Competencias. sociales. de expresión súbita y de aparición breve. para llenarnos de conocimientos y aprender a manejarnos en ciertas y determinadas circunstancias aplicando y Practicando pensamientos y sentimientos saludables como estos: Sonríe: Este cambio en los músculos faciales produce una serie de cambios bioquímicos que cambian nuestra emoción y favorece la salud. Sin embargo. en mayor o menor grado. Determinaremos cada uno de estos estrados como influyen en nosotros y cuales son sus consecuencias: Emociones que afligen: Son aquellas que promueven o mantienen los procesos de enfermedad a través de una serie de conexiones psiconeuroinmunológicas. toda conducta motivada. que las emociones no son entidades psicológicas simples. mental y espiritual. ni tampoco los Retención. agredir. romper o tirar objetos. pueden según lo estudiado anteriormente. recuerda que las situaciones difíciles son una gran oportunidad para aprender y que has experimentado situaciones conflictivas en el pasado y 20 . pues. En Tercer Lugar La Ansiedad que consiste en una preocupación constante y excesiva por los acontecimientos en nuestra vida diaria. crear un impacto positivo o negativo sobre nuestra salud física. En Cuarto Lugar Represión o Negación es donde la persona no expresa o no toma conciencia de que existe algo que le causa molestia o dolor emocional. estados anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica. mencionaremos en Primer Lugar. la tristeza acompañada de una visión negativa de si mismo. y psicológicos dentro de una misma situación polifacética. que se refleja a veces como un torbellino de comportamientos externos e internos. esta afecta cualquier proceso de recuperación de cualquier otra enfermedad. de una necesidad o de una motivación Las emociones como los motivos pueden generar una cadena compleja de conducta que va más allá de la simple aproximación o evitación. Para controlar de mejor forma las emociones. Habilidades Técnicas y Cognoscitivas son indispensables en nuestro crecimiento personal. ya que sin ellas aquellos Grandes Cerebros no contarían en la historia. de la misma forma La Inteligencia Emocional en el Trabajo. Luego: Sentimiento de molestia o rabia como tal. eso no significa que quienes no lo sean no puedan alcanzar el éxito. Análisis. y otras con estados anímicos permanentes. como respuesta orgánica a la consecución de un objetivo. sino una combinación compleja de aspectos fisiológicos. Recepción. Emisión y controlen funciones de nuestro cuerpo en forma integra. Estas se conciben como un comportamiento que puede ser originado por causas externas e internas. que puede persistir. En Segundo Lugar La Depresión. Finalmente: La conducta expresiva como gritar. y que es normal que las sintamos. el mundo que lo rodea y su futuro. tanto positivas como negativas las cuales forman parte de nuestra vida.Son. familiar y empresarial. es decir. Se puede decir. una vez que ha desaparecido el estímulo y que acompaña necesariamente. La Inicial: Desconfianza ante el medio que rodea la persona. La Ira o Rabia. incluso. CONCLUSION: Hoy ya sabemos que las personas emocionalmente inteligentes son más eficaces en la vida. la cual abarca tres etapas. Reenfoca el problema: Trata de encontrarle lo positivo a lo que sucede. siendo grave para nuestra salud integral.

BIBLIOGRAFÍA RELLOSO GERADO. PSICOLOGIA.pudiste seguir adelante. Expresa tus Sentimientos: Sean molestia o dolor conversando con la persona involucrada (con personas amigas o de confianza) o escríbele una carta donde desahogues tus emociones. EDICIONES CO−BO 21 . 4º AÑO.

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