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conducta emocional

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CONDUCTA EMOCIONAL SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE EMOCIONAL, SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONCIENTE.

Afectividad Fundamental Se define afectividad como: • Capacidad para los efectos y sentimientos poco profundo • Disposición para recibir estímulos, experiencias y reacciones afectivas. • Estados subjetivos que alteran las funciones psíquicas y pueden provocar repercusiones orgánicas. • Disposiciones innatas, inconciente, temperamental. Según estas diversas definiciones podemos llegar a concluir que la afectividad: La capacidad innata e inconsciente para experimentar sentimientos y emociones de recibir los estímulos. Esta capacidad es la que suele llamarse afectividad fundamental que se diferencia de las tres situaciones básicas afectivas:

a) Emoción: Se define como: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales.

b) Sentimientos: Definido como: Estado afectivo duradero y moderada intensidad.

c) Pasión: Definida así: Expresión emotiva intensa, incontrolada y permanente, que monopoliza el psiquismo del sujeto encauzándolo obsesivamente hacia una meta determinada.

La afectividad se caracteriza por:

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1. El predominio de la reacción afectiva sobre la percepción y el pensamiento. 2. La inhibición de las funciones conscientes. 3. Dirigir el pensamiento, las tendencias y el querer hacia objetivos determinados. 4. Oscilar entre dos polos: Lo agradable, lo desagradable.

La afectividad fundamental sufre variaciones dando lugar a emociones y pasiones. Estas variaciones pueden deberse a: • Causas somáticas : a. Cinestesia: Alteraciones viscerales. b. Kinestesia: Alteraciones musculares de la posición y el equilibrio. • Percepción: interpretación y significado que se atribuye a los diversos estímulos que recibimos de acuerdo a los engramas ya existentes. • Causas ambientales: El trato con personas y animales nos hace percibir sensaciones que afectan el estado de ánimo, o que provocan recuerdos de situaciones emotivas vividas con anterioridad. • Estimulo verbo − pensante: Son estímulos provocados por palabras que recuerdan pensamientos, imágenes, hechos situaciones problemáticos, que hacen revivir mentalmente emociones agradables o momentos de angustia. LA EMOCIÓN Señalamos anteriormente que la emoción es: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales. Este fenómeno afectivo se produce como una reacción de excitación frente a estímulos. La excitación emotiva altera no solo la afectividad, sino la conducta y el funcionamiento fisiológico del organismo. Los cambios más importantes que se presentan durante la emoción son: 1. Aceleración de los latidos del corazón y el pulso.

2. Constricción de las arterias del abdomen.

3. Elevación de la presión sanguínea

4. Enrojecimiento de la piel.

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6. • Teoría de Cannon y Bard • Teoría de Arnold y Lindsley.5. o se acelera y será más profunda. 7. Las funciones excretoras se alteran: en unos casos se interrumpe y en otros se hacen más frecuente. Aumenta la sudoración. A: Teoría de James − Lange (1884) Según ellos la emoción se produce de la siguiente forma: • El órgano receptor percibe la situación que puede afectar como una situación de peligro y la transmite a la corteza cerebral. De acuerdo a la evolución científica se han elaborado diversas teorías de la que señalaremos tres: • Teorías de James−Lange. es decir se 3 . Dilatación de las pupilas. Cambio de la velocidad y profundidad de la respiración de acuerdo a la intensidad. 9. 8. • Se perciben estas modificaciones del organismo y entonces es cuando se siente la emoción. 12. • Se produce una reacción desencadenándose una serie de manifestaciones orgánicas. 11. De ella se consideran mas aceptable la de Arnold y Lindsley. 10. 13. Descontrol de la conducta 14. Pérdida más o menos profunda del control mental. Alteraciones faciales: Contracción descontrolada de músculos. La respiración podrá ser difícil: inhalación de aire o un jadeo rápido. Interrupción de la función digestiva y de la secreción salival: se seca la boca. duración y conducta corporal de la situación emocional. porque los investigadores no han logrado determinar el funcionamiento exacto de la misma. Secreción de adrenalina por las glándulas suprarrenales que acelera el ritmo cardíaco y predispone para la acción. como producto del esfuerzo muscular. Rápida conversión del azúcar en energía. Teorías de la Emoción: La base filosófica de la emoción no esta aun clara.

Propone el siguiente esquema: • El estimulo se trasmite de3sde el órgano receptor hasta la corteza a través del hipotálamo y del tálamo. • Si es fuerte. En la forma básica de la teoría de Cannon y Bard será así _________________________________________________________ Corteza cerebral Percepción de la respuesta T H desinhibicion 4 . Teoría de Cannon (1927) y Bard ( 1934): Teoría talamica Cannon y Bard descubrieron que el tálamo y el hipotálamo son los centros que regulan las actividades nerviosas de la emoción. Gráficamente se la puede presentar así: _________________________________________________________ Corteza cerebral Estimulo • Receptor Motivaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de James − Lange B. desencadenan las manifestaciones orgánicas de la emoción. supera la inhibición que ejerce la corteza sobre el tálamo y se activa los mecanismos talamicos. el hipotálamo no tiene proyecciones sensoriales especificas a la corteza.emociona. Las fallas que se presentan esta teoría son: no indican la participación de los centros cerebrales. la emoción es independiente de la recepciones y se ha comprobado que personas paralíticas tienen capacidad emotiva. la corteza cerebral tiene no solo funciones inhibidoras si no también excitadoras. • La corteza aprecia respuesta. hay emociones que se producen sin la desinhibición cortical. • Una señal de este desencantamiento es trasmitida la corteza. Las fallas que representan esta teoría son: el tálamo no es esencial a la emoción. • Los mecanismos talamicos a través del hipotálamo.

Teoría de la activación o excitación de Arnold y Lendley (1951) La emoción se produce de la siguiente forma: • Los estímulos tantos viscerales como somáticos llegan a la formación reticular. el alerta cortical es un requisito. Las fallas de esta teoría son: alerta cortical no tiene las graduaciones tan finas como para correlacionarse con cada emoción. _________________________________________________________ Corteza cerebral Posición emocional T H desinhibición Fr Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ 5 . • LA corteza recibe información de las modificaciones orgánicas producidas y esta percepción influye en la toma de posición emocional. • Si la intensidad del estimulo es fuerte aumenta la actividad cerebral y la corteza da una señal de alerta que desinhibe los centros di encefálicos: hipotálamo y tálamo. allí se integran y se difunden por el hipotálamo y el tálamo y a través de este activan la corteza. • El patrón de alerta hace que se produzcan la expresión orgánica de la emoción y se desencadene una serie de modificaciones del organismo. refuerza el desarrollo de la emoción. pero no explica el comportamiento emocional Su representación es. • La toma de posición emocional producida por el estimulo original y los estímulos de lo que esta ocurriendo en el organismo.Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de Cannon − Bard C.

Estas emociones básicas nos impulsan a la acción: a buscar lo que nos agrada y a evitar lo desagradable. Si encontramos dificultades para lograr este objetivo luchamos para lograr este objetivo luchamos con más intensidad para lograrlo. Lo que consideramos bueno nos agrada y lo deseamos. Situaciones que existen la satisfacción de las necesidades fundamentales: Comida. provocan esperanza. personas y objetos que se presentan cómo agradables o desagradables. lo rechazamos y cuando se nos hace presente nos causa tristeza y descontento. Situaciones en las que se busca el crecimiento. La emoción puede ser desencadenada por situaciones.. buenos o malos. Las situaciones que pueden desencadenar emociones son básicamente de dos tipos: a. Se habla de schokc emocional en: Las emociones en las que la brusquedad e intensidad son tan fuertes que el sujeto se ve radicalmente perturbado por la emoción. Los objetivos que consideramos superables a pesar de las dificultades. bebida. EL SHOCK EMOCIONAL No todas las emociones presentan la misma intensidad ni alteran en igual grado el curso habitual de la actuación del sujeto. La desesperación nos hará sentir miedo y terror. Por el contrario . b. lo que consideramos malo nos desagrada y tratamos de evitarlo. mientras que los insuperables nos producen desesperación. sueño. libertad. aprecio. etc.. Y cuando lo tenemos lo disfrutamos. amor.Representación grafica de la teoría de activación o excitación. La esperanza nos llevará a reaccionar con esfuerzo y alegría. seguridad. • Son características de un shock emocional: 6 . SITUACIONES QUE DESENCADENAN LA EMOCIÓN.

• predominio del plano exterceptivo de la sensibilidad: A partir del año la vida se inicia en el proceso de socialización y vinculación al mundo. La pérdida del control mental racional y la adopción de conducta típicamente animales. A los 6 meses aparece la reacción del cólera. Se da el fenómeno llamado condicionamiento. el niño se va desligando de su madre y aumenta el interés por el mundo. si no con disposiciones genéticas que alo largo del proceso de maduración se van desarrollando en emociones definidas y especializadas. el llanto. 3. • Predominio del plano visceral dela sensibilidad: de 1 a 6 nmeses. 4. De 1 a 3 meses el niño experimenta emociones globales que siguen el esquema: Displacer − excitación − placer. Conducta cohibida o al contrarío gesticulante y agitada. Aparecen las siguientes emociones: celos envidia. CONDUCTAS EMOCIONALES CONGÉNITAS El niño no nace con emociones diferenciadas. simpatía. EL APRENDIZAJE DE LAS EMOCIONES Conforme al crecimiento el niño aprende a manifestar sus emociones: no aprende emociones nuevas. la risa y ciertas actitudes corporales son innatas. rápido y de efectos inmediatos. De 6 meses a 1 año de edad. 2. Se consideran las emociones son pautas de conductas innatas relacionadas con los instintos. miedo y amor. furor y amor a estímulos nuevos y artificiales. predominio del plano propioceptivo de la sensibilidad: 6 mese a 1 año. 7 . b. Un estado emocional explosivo. La limitación desempeña un papel importante. Según Bridges y Wallo se dan tres fases en el desarrallo emocional. Mediante el aprendizaje emocional. estímulos inicialmente indiferentes se convierte en emociones. alegría. sino a supeditar las emociones elementales de miedo. Por lo tanto le expresión facial de la emoción. Pero son distintas de los instintos puesto que no son tan rigidas como ellos. Entra en acción con los músculos y reflejos posturales y de equilibrio que dan origen a nuevas emociones.1. Alteraciones fisiológicas bruscas. mientras que las formas de manifestar las emociones son aprendidas. tristeza. variando de individuo a individuo y con las diversas culturas.

el niño que por excesiva insistencia en la hombría o en el machismo no sabe ser respetuoso y comprensivo con los demás. club. situaciones y personas que han supuesto emociones y por transferencia. −El factor colectivo: ayuda a internalizar ideas. Sin embargo. El fracaso se produce cuando una necesidad o el logro de una meta es obstaculizado por factores de cualquier 8 . cosas y personas que emocionan a la colectividad. − El pensamiento: Trae a la memoria recuerdos de hechos. incrementa la autoestimación y la iniciativa. Como por ejemplo podemos mencionar: El niño que consigue todo a la fuerza de lloros y pataleos. Hay muchas conductas deseables e indeseables que dependen de la conducta de los padres. escuela. amigos y terminada identificado su conducta con la de ellos. posteriormente lo desplaza a la oscuridad. teme a los perros. CONFLICTOS Y FRUSTRACIONES La conducta tiene su génesis en necesidades. el niño que se asusta ante la vista de ciertos animales o ante la muerte porque lo ha visto en su hogar. sólo tiene miedo ante objetos físicos concretos. Por ejemplo. teme a la materia y al profesor. es muy importante en el desarrollo de una persona adecuada conducta emotiva en el niño ó joven. Por ejemplo la emoción de pánico ante un temblor se extiende rápidamente entre el alumnado de un colegio y de acuerdo con la reacción de quienes lo sintieron será aprendizaje de todo el grupo. − La proyección: desplaza los estados emotivos adquiridos. Las motivaciones despiertan y orientan las conductas hacia metas definidas que pueden ser intermedios y finales. El éxito facilítalos esfuerzos. poco a poco se hace extensivo a sus familiares. Por ejemplo: la persona mordida por un perro. LOS PRINCIPALES FACTORES DE APRENDIZAJE EMOTIVO SON: −La experiencia del dolor y el placer: Estas experiencias crean en el hombre la memoria emocional. hacia objetos nuevos más distante. Ejemplo el amor a la novia.La educación efectiva que proporciona el hogar y cada uno de sus integrantes. deseos y decisiones. el alumno que tiene problemas con un profesor reacciona con atipatia hacia todos los profesores diciendo que son iguales. un alumno con bajas notas en una materia. eleva el nivel de aspiraciones. situaciones. El niño pequeño por ejemplo. proyección o simplemente recuerdo es fuente de nuevas emociones. − La transferencia: Lleva a reproducir las mismas emociones frente a situaciones y objetos similares. en su vida posterior se vera en dificultades para supera la frustración. El niño imita las actuaciones de los grupos a que pertenece: familia. estas experiencias emocionales ayudan a una mejor adaptación y protección del individuo cuando son superadas positivamente. No surge de la anda. el recordar la muerte de un ser querido puede producir la emoción de dolor con toda intensidad hasta llegar a derramar lágrimas.

2. • Que exista un impedimento. la falta de hábitos. la muerte de seres queridos. Para que se produzca la frustración es necesario: • Que exista una privación.tipo. una excesiva demanda ambiental que el individuo no puede satisfacer. El impedimento puede ser producido por: • La introducción de barreras físicas entre el organismo y la meta. es decir. Entre ellas se encuentran: la restricción de la actividad infantil. Inadecuación interior − exterior: Que tiene su origen en excesivas exigencias del individuo al ambiente. ante las cuales el sujeto debe elegir por seguir una y dejar la otra. la pérdida del amor. solamente las que implican una amenaza para el Yo o una defensa de la autoestima e integridad como persona. o por el contrarío. • La eliminación de las claves de dirección. algún tipo de interferencia que impida la gratificación o la realización de la acción. de la seguridad o del apoyo. metas o motivos. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realización de otra. retirando el estímulo que sustenta la conducta hacia la meta. Crisis del desarrollo: A lo largo de la vida se producen frustraciones. 3. LA FRUSTRACIÓN: El estado de organismo motivado cuando se interrumpe su conducta hacia una meta. fatiga e incluso bloqueo.. provocado por dos motivaciones o necesidades de igual intensidad. que esté presente un impulso para lograr algo que no se tiene. es decir. Los conflictos pueden ser de tres tipos: 9 . • La provocación de respuesta incompatible.. Situaciones que amenazan la autoestima o la integridad: No todas las situaciones difíciles producen frustración. LA vivencia del fracaso se llama frustración. por conflicto entre tendencias de acción. es decir. CONFLICTO: Estado de tensión incrementada que se caracteriza por la vacilación y duda. dificultades económicas en la vida adulta. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realidad de la otra. Principales fuentes de frustración: 1.

2. La intensidad de la agresividad depende: − De la fuerza de la instigación. es la conducta agresiva caracterizada por el enojo y el ataque. Evitación: Dualidad en la que la que las dos situaciones son igualmente indeseables y producen aversión. Junto a estas consecuencias negativas. − De la frecuencia con que se interrumpe las secuencias de respuesta MECANISMO DE DEFENSA DEL YO Tanto la frustración como el conflicto son vivenciados como peligros que amenazan la integridad del yo por lo tanto producen angustia y ansiedad. FRUSTRACCIÓN Y AGRESIVIDAD Una reacción frecuente ante la imposibilidad de lograr una meta. Acercamiento: − Evitación: Dualidad producida por el deseo y la aversión de una misma tendencia. CONSECUENCIAS DE LOS ESTADOS DE CONFLICTO Y FRUSTRACIÓN − Angustia y ansiedad − Inseguridad e indecisión − Excitación e irritabilidad − Resentimiento − Generalización de la angustia − Actitud de huida − Agresividad − Neurosis No todos los estados producen estos síntomas con la misma intensidad. − Del grado de interferencia con la respuesta frustrada. Ante este estado emocional el individuo reacciona agrediendo como se acaba de indicar o defendiéndose. Para defenderse de la angustia todo individuo posee unos mecanismos llamado defensa. Los mecanismos de defensa son: 10 . 3.1. existen otras positivas: se aprende a evitar ciertas situaciones y estimulan la productividad y el esfuerzo. Depende del grado de amenaza que suponen para el yo del individuo la frustración y el conflicto. Acercamiento: Dualidad en la que dos situaciones se atraen.

Se niegan los auténticos motivos de una acción criticable. Compensación: Mediante la compensación el individuo que reconoce una deficiencia propia. Es un olvido protector. la etapa a la que recurre en su fijación. un renunciar a seguir luchando y un echar mano de hábitos anteriores. de soluciones ya establecidas a las que ha quedado fijado. Popularmente se indica la proyección con el refrán: cree el ladrón que todos son de su condición. culpa al profesor de haber preguntado cosas no explicadas o haber puesto una prueba para aplazar a los alumnos. a negar las obligaciones o circunstancias generadoras de tensión. Supone que el individuo no ha logrado superar con toda normalidad. que lleva a cerrar los ojos ala realidad. La Proyección: Atribución de los propios impulsos . Un ejemplo de racionalizacion es el estudiante que ha sido aplazado en un examen para el que no se había preparado en forma adecuada y en lugar de reconocerlo. Este olvida los episodios que producen incomodidad. busca otra forma de enacara el problema utilizando sus recursos y destrezas mas desarrollados. Racionalización: Proceso mental mediante el cual se buscan razones aceptables y defendibles para justificar actos u opiniones que causan ansiedad. sino que los experimenta como si fueran de otros. Es la forma como el ser humano enfrenta las situaciones en las cuales se ven interrumpidas sus metas. faltas y debilidades reprimidos. a otras personas.Formas inconscientes de adaptación y de reducción de la ansiedad y agresividad ante situaciones de frustración y conflicto Los mas utilizados en los seres humanos son: La Represión: Eliminar de la conciencia ideas que producen situaciones desagradables o vergonzosas para el individuo. La regresión supone un apartarse de la dificultad son que se ha tropezado. Este mecanismo va unido con la de fijación. fundamentado en otro motivo o causa. los percibe en otros individuos. pues supone la huida de la realidad en lugar de buscar la satisfacción en la solución del conflicto qué se presentan en el camino que conduce a las metas. pregenital. y se sustituyen por otras razones que puedan ser justificadas pero en ese caso no son las ciertas. La persona no reconoce estos procesos como propios. La fantasía en estos aspectos es un refugio. La Fijación: Retroceso o adhesión a uno de los componentes del instinto sexual a una etapa o fase primitiva del desarrollo psicosexual. Fantasía. La Regresión: Retorno a sastifaciones y a modos de conducta infantiles en los que el individuo ha quedado fijado. en la que se siente sastifacciòn. Se pueden presentar tres casos de compensación: 11 . refugiándose en aspectos que difieren de la realidad.

existen otros tipos de inconscientes que tienen su origen en los instintos o en represiones de reacciones o de contenidos que nuestra conciencia no acepta. que siendo tartamudo. intolerancia a las pequeñas frustraciones. sobre la base del esfuerzo y practica se convirtió en el mejor de los oradores griegos. en el que se altera la afirmación del yo y las relaciones afectivas. hablándose entonces de neurosis. Es el fenómeno conocido como pantallería. Estos contenidos inconscientes. La emoción genera un impulso a la acción. profesionales y sociales del sujeto y puede dar lugar a perturbaciones respiratorias. agresividad reprimida. LA MOTIVACIÓN INCONSCIENTE Además de los motivos conscientes de la conducta. equilibrar los defectos con características impropias o falsas: Apareciendo lo que no es en realidad. • Compensación ficticia. CONCEPTO DE NEUROSIS Es un trastorno funcional. a consecuencia de tensiones y conflictos internos. Identificación: Es la atribución a uno mismo de los rasgos y cualidades que se admiran en otras personas. este puede llegar a enfermarse. producen angustia y ansiedad. circulatorias y digestivas. Se tiende a copiar las acciones y las actitudes dl otro. si se le reprime pasa al inconsciente y puede ser perniciosa para la personalidad y el organismo. − Llamar la atención sobre la propia persona con crisis como ataques o perdida temporal de algunas funciones 12 . La Neurosis se caracteriza por: − Egocentrismo. a convertirse en el otro pero en la fantasía. que induce al sujeto a actuar de manera que esta angustia sea superada. − Vivir en estado de insatisfacción y de angustia flotante y difusa. por alteraciones en el control de tales funciones. En aquellos casos en que la angustia domina al individuo. inmadurez sexual. a la descarga. reacción inadecuada a estímulos. • desarrollo de otras capacidades: Ejemplo: la persona con defecto físico busca ser admirada por sus conocimientos y estudios o en otro campo.• Esfuerzo equilibrante o restaurante del fallo o la insuficiencia( sobre compensación): Un ejemplo típico es Demóstenes.

trata de desplazarla angustia de un trauma afectivo insoportable hacia un objeto banal. aunque se da cuenta que no tienen fundamentos. con lo que consigue tener reprimido y olvidado el trauma original. Síntomas: 1. de auto castigo por sentir deseos inaceptables. Conversión del problema en parálisis de alguna parte del cuerpo o pérdida de la sensibilidad. El enfermo a través de la fobia. Síntomas de la Histeria 1. 13 . con el fin de negar la existencia del impulso reprimido. inquietud y temor. − Tener miedos infundados que dificultan la vida diaria. El miedo se produce siempre por los mismos estímulos y el sujeto no logra vencerlos aunque comprenda que es absurdo. TIPOS DE NEUROSIS − La Histeria: Es la neurosis en la que el enfermo trasforma el conflicto emocional en síntomas somáticos. La presencia de miedos irracionales: fobias. Alteraciones de la conciencia. − NEUROSIS OBSESIVA Es la neurosis en la que se hacen presentes pensamientos insistentes que no se pueden desechar y que atormentan al individuo. − NEUROSIS FÓBICA Es la neurosis caracterizada por un miedo irracional y desproporcionado que experimenta el individuo ante estímulos. La presencia de ansiedad. de crear un impedimento físico que impida la realización del acto temido. 3.psíquicas. 2. 2. Ataques acompañados de reacciones con gran cantidad de movimientos y mucha teatralidad.

Estos extractos están diferenciados por la distinta disponibilidad de los materiales de la mente. el ego o yo y el superego o superyo. especialmente de las tendencias instintivas. Sólo llegan a conocerse ó adivinarse a través de los sueños y los síntomas neuróticos. No hace caso de la realidad sino que busca la satisfacción inmediata de los instintos. Actúa en el plano inconsciente y responde automáticamente al principio del placer. Ideas de perfeccionismo y minuciosidad. 2. Freíd afirma que la psique humana redivide en tres grupos de estructuras psicodinamicas. 3.Síntomas: 1. El Yo tiene como funciones: − Comprobar la realidad examinándola y juzgándola 14 . Se ha formado en la copa más superficial del ello a través de la influencia del mundo exterior. Preconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que siendo inconscientes pueden hacerse conscientes sin dificultad. Consciente: Es el estrato en que se encuentran todos los procesos mentales de los que nos damos cuenta. Repetición en la mete de ideas absurdas sin poder desterrarlos: ideas obsesivas. Inconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que no llegan a ser consciente a pesar de su intensidad ni por el esfuerzo de la memoria. es decir. Es la parte oscura. con la realidad. CONCEPTO PSICOANALITICO DE CONCIENTE. PRECONCIENTE E INCONSCIENTE Freud señala que la vida se divide en tres extractos: conciente. preconciente e inconsciente. Además de esta división de la vida psíquica. El Ello: Se alimenta de todo heredado. Impulsos por repetir ciertos actos: compulsión. El Yo: Es la parte consciente. pueden ser recordados o reproducidos. Son estructuras quedan dinamismo al aparato psíquico: el ello. desorganizada e ilógica de la personalidad. que se encuentra en contacto directo con el mundo exterior.

en forma de neurosis. los resentimientos y venganzas y en otras formas más positivas como el arte. como se indicó anteriormente son fuente de tensiones y angustias que llevan a ciertas personas a enfermarse psicológicamente y a veces fisiológicamente. El superyo es también la conciencia moral. El súper yo: Es la estructura que se forma por introducción de las normas éticas. − Ser mediador entre el ello y el súper yo. aceleración del ritmo cardíaco. como reacción a la alarma. las costumbres y las concepciones morales. acidez. anemia. de los ideales. disminución de la temperatura y del tono muscular. MANIFESTACIONES DEL INCONSCIENTE EN PERSONAS NORMALES Los contenidos del inconsciente. los temores. El superyo lucha por la perfección en oposición al yo que lucha por la realidad y el ello que busca el placer. 2 da fase: Hiperactividad de las glándulas suprarrenales en su corteza que produce un aumento de la 15 .− Acepta o rechaza los deseos e impulsos que provienen del ello. de las costumbres y forma de conducta que el niño o el joven va aprendiendo y haciendo suyas a través de la identificación con sus padres del proceso educativo. EL STRESS Y STRESSORES EL STRESS: Estado del organismo en cualquier situación en que percibe que su bienestar o equilibrio está en peligro y que debe dedicar toda su energía a su protección. pero también están presentes. Las reacciones al Stress son de dos tipos: − Fisiológicas: 1 era fase: descarga de adrenalina. En las personas normales los contenidos del inconsciente no tienen consecuencias tan funestas. manías o fobias. buscando la auto conservación y la seguridad. Esto origina conflictos entre los tres estructuras. entre el ello y la realidad. de los valores. Podemos conocer el inconsciente a través de las manifestaciones que tienen: los sueños. los lapsu o actos fallidos.

tanto en factores del infancia como en factores actuales que determinan reacciones anormales. tanto por déficit como por exceso. Son reflejos orgánicos de la tensión psicológica.. pero cuando es muy intensa y de larga duración afecta filológicamente a los órganos involucrados. − Sentimientos de congoja. rigidez de respuestas. El origen de estas enfermedades pueden estar. ansiedad y tensión.. drogas. al igual que todas las demás manifestaciones emotivas. Normalmente. se expresa a través de las vísceras. temperaturas muy altas. sueño. − Estímulos desagradables o dolorosos. − Conducta defensiva. − Fracasos: Imposición de tareas imposibles de realizar.. respuesta disoaciativas y psicosis cuando la situación de Stress es muy prolongada. irritabilidad. La tensión acompañada de deterioro en la ejecución.. 3 era fase: Agotamiento Psicológicas: emoción con las consecuencias que ello supone.. − Presiones: Criticas. que en la fase de agotamiento físico se caracteriza por el retroalimento. son enfermedades de origen psiquico o emociomnel que llegan a producirse de tipo somatico o fisiologico. las causas deben ser buscadas a nivel psíquicos. Entre ellas se encuentran: − La ruptura del equilibrio fisiológico. sonidos fuertes. molestias. ENFERMEDADES PSICOSOMATICAS: Como su nombre lo indica..virilidad y de la resistencia. la angustia. el juicio y las relaciones. 16 . Las condiciones que provocan stress o strresores son todas aquellas que perturban la homeostasis fisiológica o amenazan la integridad del yo. − Conflictos sociales − Situaciones que amenazan la seguridad.. la represión amnésica. incertidumbre. amenazas de muerte. En estos trastornos lo fisiológico y orgánico so efectos..

depresiones. El logro de un dominio adecuado de la afectividad es muy importante y como la expresión de la emotividad se aprende. hipersensibilidad. que ayudan a la superación y esfuerzo y facilitan el funcionamiento orgánico y otros negativos que perjudican tanto física como psíquicamente. • Los que sufren enfermedad física. palpitaciones. A nivel de aparato digestivo: úlcera péptica. como las mencionadas anteriormente. diabetes. 17 . fracasos. cefaleas. artritis reumatoidea. constipación. La elección de este sistema se centra en la relación alimentaría entra la madre y el hijo. siempre faltos de tiempo. Aparato locomotor: dolores lumbares. Aquí la relación reside en el hecho de que la depresión produce suspiros. es el foco infeccioso y el desarrollo de las manifestaciones emocionales gratificantes.. urticaria. streess emocional. Suelen llamarse enfermedades funcionales. miedo al esfuerzo. la angustia ahoga y la emoción sofoca. • Los que sufren enfermedad física originada por trastornos emocionales. A nivel respiratorio: asma bronquial. agresividad. En éste último. hemorroides y alteraciones a nivel de la vesícula. colitis ulcerosa. falta de confianza. preocupaciones. dolores lumbares. Entre los factores psicológicos mas frecuentes causante de estas enfermedades. palpitaciones. trastornos menstruales. pero algunos síntomas de la misma tiene origen psíquico. dependencia. disputas. enuresis. alopecia. Dentro de estas enfermedades se agrupan tres tipos de enfermos: • Los que sufren síntomas físicos sin tener enfermedad corporal que los origine. cefaleas. se ha visto la presencia de una madre restrictiva que limitaba los movimientos del hijo. sentimientos de culpas. gastritis.Los pacientes que los sufren se quejan de trastornos como: vómitos. etc. se encuentran: angustia. infarto de miocardio y hemorragias cerebrales. bronquitis. Aparato genitourinario: vaginismo. este aprendizaje debe buscar la reducción de la angustia. resentimientos y otros tipos de tensiones. la sorpresa corta la respiración. perfeccionismo. Estas personas son muy trabajadoras. EMOTIVIDAD Y SALUD La emotividad es un elemento integrante de la existencia humana tiene aspectos positivos cuando es placentera. rinitis alérgica y sinusitis. Algunas de las enfermedades psicosomáticas son: Síndrome de esfuerzo: caracterizado por fatiga. pero no hacen referencia a angustia. temor ante amenaza. picazón. defectos en la postura. Solo así se llegara a obtener un equilibrio afectivo que predomine en la vida y que acepte tensiones y conflictos sin perder el control emocional. En la piel: eccema. disfunciones sexuales. hostilidad. etc. A nivel cardiovascular: hipertensión arterial. psoriasis. compulsivas. hipertiroidismo y obesidad. Sistema endocrino: bocio.

aislamiento a un mundo de fantasía. Los principales síntomas de de a psicosis son: • Cambios bruscos y profundos de la conducta. fracaso. oir voces. existe la pregunta que es la psicosis y la personalidad anti−social. periodos de impulsividad destructiva. habla de el o trama algo contra el. Este objetivo se habrá logrado cuando la emotividad se caracterice por: • El equilibrio entre las exigencias del individuo y las externas del ambiente. como Tampico lo es permitir que se muestre sin respeto a los demás desconociendo las normas sociales y morales. • Cree sin motivo que la gente lo observa. por lo general grave. La psicosis: Se puede definir: La enfermedad mental. • Experimentar sentimientos de culpabilidad. 18 . emotividad sana. depresión. • La integración interior que se supone autocontrol. • La ausencia de reacciones emocionales infantiles dominadas por el egoísmo y los instintos. de libertad y exigencia. La persona que posea estas características en su afectividad será una persona psíquicamente sana que experimenta un bienestar interno que vive buenas relaciones con los demás y sabe afrontar las exigencias de la vida. suspicacia. • Tener ideas de grandeza. en la que aparecen síntomas perturbaciones marcadas del juicio y de la percepción. • Hablar a solas. Como en el ambiente ciertas general existes ciertas confusiones sobre estas enfermedades. • Replegarse sobre si mismo sin hablar con nadie. ignorancia de las costumbres sociales y descuido de la presentación personal. percepciones distorsionadas por ideas delirantes y alucinaciones. creemos conveniente poner este anexo como información y elemento de esclarecimiento de este campo. aceptaciones de si mismo y actitudes. tener visiones soin que existan estímulos. de comprensión y responsabilidad es la mayor escuela de aprendizaje emocional. No es buena la sobreprotección que busca librar al niño de todo conflicto y frustración. • La tolerancia adecuada a frustraciones y conflictos. ANEXO Muy frecuentemente al tratar este tema y oír hablar de neurosis y otros tipos de trastornos.El aprendizaje emocional debe iniciarse en la infancia el ambiente familiar de cariño y afecto. valores y metas constructivas e integradoras. Algunos tipos de psicosis son: La esquizofrenia: Que se caracteriza por una actitud de distanciamiento del ambiente. Objetivo del proceso educativo de la emotividad lograra la madurez de la misma convirtiéndola en un elemento de salud y de estimulo en la vida. • Tener periodos de confusión mental o perdida de la memoria.

cara con expresión de pena.La paranoia: caracterizadas por ideas delirantes. ENERO 2006. atención dispersa. jactancioso. pesimismo. falta de experiencia para identificar su yo. autosuficiencia. La fase depresiva: se caracteriza por tristeza. El comportamiento general. expresando el estado de animo depresivo o de exaltación. inicia empresas que fracasan pronto o abandona en poco tiempo. retardo del pensamiento y de la afectiviad. persistentes. rudeza. sufrimiento afectivo. extravagante en sus gustos. por aumento o disminución en la actividad o en el pensamiento. cuerpo encorvado. situaciones de rechazo. desinhibición. conducta destructiva del bienestar y orden social. acompañado de tensiones musculares. son brutalmente egoístas y no sienten remordimiento por sus acciones. • Entrega a los placeres inmediatos. el habla y las reacciones emocionales no suelen sufrir alteraciones. sentimientos de culpa. La psicosis afectiva: son trastornos de la conducta que se caracterizan. LA PERSONALIDAD ANTI−SOCIAL: Se llama personalidad anti−social a ciertas alteraciones en los rasgos de la personalidad. • Carencia de juicio social. Los anti−sociales son individuos falto de ética y moralidad. planes ambiciosos. de la personalidad anti−social son: • Falta de lealtad hacia otras personas. actividad excesiva. Las características más resaltantes. razonadas lógicamente y sistematizada. sin sentido de responsabilidad. vida emocional fría pareciendo ser incapaces de establecer relaciones emocionales maduras. a la ausencia de controles de las reacciones de ira y hostilidad hacia las demás personas. carecen de ambición y de seriedad. • Ausencia del sentido de responsabilidad. INTRODUCCIÓN 19 . mirada fija hacia abajo. El origen de este tipo de trastornos es psicógeno: Ausencia de padres o de adultos que puedan sustituirlos. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION CULTURA Y DEPORTES UE ANIBAL PARADISI CONDUCTA EMOCIONAL: SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONSCIENTE MARIARA. alegría desbordante. debido a una falta de identificación con los medios de adaptación socialmente aceptados. La fase maniaca se caracteriza por seguridad exagerada. • Falta de conciencia moral. socialmente agresivo. principalmente. • Insensibilidad a los problemas.

Recepción. La Inicial: Desconfianza ante el medio que rodea la persona. ni tampoco los Retención. Análisis. Sin embargo. crear un impacto positivo o negativo sobre nuestra salud física. estados anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica. incluso. siendo grave para nuestra salud integral. tanto positivas como negativas las cuales forman parte de nuestra vida. pues. Reenfoca el problema: Trata de encontrarle lo positivo a lo que sucede. En Segundo Lugar La Depresión. mencionaremos en Primer Lugar. agredir. y psicológicos dentro de una misma situación polifacética. en mayor o menor grado. Se puede decir. La Ira o Rabia. la tristeza acompañada de una visión negativa de si mismo. Finalmente: La conducta expresiva como gritar. Luego: Sentimiento de molestia o rabia como tal. familiar y empresarial.Son. Estas se conciben como un comportamiento que puede ser originado por causas externas e internas. y otras con estados anímicos permanentes. Emisión y controlen funciones de nuestro cuerpo en forma integra. para llenarnos de conocimientos y aprender a manejarnos en ciertas y determinadas circunstancias aplicando y Practicando pensamientos y sentimientos saludables como estos: Sonríe: Este cambio en los músculos faciales produce una serie de cambios bioquímicos que cambian nuestra emoción y favorece la salud. sociales. como respuesta orgánica a la consecución de un objetivo. de la misma forma La Inteligencia Emocional en el Trabajo. CONCLUSION: Hoy ya sabemos que las personas emocionalmente inteligentes son más eficaces en la vida. En Cuarto Lugar Represión o Negación es donde la persona no expresa o no toma conciencia de que existe algo que le causa molestia o dolor emocional. el mundo que lo rodea y su futuro. es decir. Para controlar de mejor forma las emociones. sino una combinación compleja de aspectos fisiológicos. de una necesidad o de una motivación Las emociones como los motivos pueden generar una cadena compleja de conducta que va más allá de la simple aproximación o evitación. que las emociones no son entidades psicológicas simples. pueden según lo estudiado anteriormente. Competencias. recuerda que las situaciones difíciles son una gran oportunidad para aprender y que has experimentado situaciones conflictivas en el pasado y 20 . Determinaremos cada uno de estos estrados como influyen en nosotros y cuales son sus consecuencias: Emociones que afligen: Son aquellas que promueven o mantienen los procesos de enfermedad a través de una serie de conexiones psiconeuroinmunológicas. una vez que ha desaparecido el estímulo y que acompaña necesariamente. mental y espiritual. toda conducta motivada. esta afecta cualquier proceso de recuperación de cualquier otra enfermedad. Habilidades Técnicas y Cognoscitivas son indispensables en nuestro crecimiento personal. que se refleja a veces como un torbellino de comportamientos externos e internos. eso no significa que quienes no lo sean no puedan alcanzar el éxito. Las emociones son estados afectivos. romper o tirar objetos. que puede persistir. ya que sin ellas aquellos Grandes Cerebros no contarían en la historia. En Tercer Lugar La Ansiedad que consiste en una preocupación constante y excesiva por los acontecimientos en nuestra vida diaria. la cual abarca tres etapas. y que es normal que las sintamos. de expresión súbita y de aparición breve.

BIBLIOGRAFÍA RELLOSO GERADO. EDICIONES CO−BO 21 . Expresa tus Sentimientos: Sean molestia o dolor conversando con la persona involucrada (con personas amigas o de confianza) o escríbele una carta donde desahogues tus emociones. 4º AÑO.pudiste seguir adelante. PSICOLOGIA.

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