CONDUCTA EMOCIONAL SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE EMOCIONAL, SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONCIENTE.

Afectividad Fundamental Se define afectividad como: • Capacidad para los efectos y sentimientos poco profundo • Disposición para recibir estímulos, experiencias y reacciones afectivas. • Estados subjetivos que alteran las funciones psíquicas y pueden provocar repercusiones orgánicas. • Disposiciones innatas, inconciente, temperamental. Según estas diversas definiciones podemos llegar a concluir que la afectividad: La capacidad innata e inconsciente para experimentar sentimientos y emociones de recibir los estímulos. Esta capacidad es la que suele llamarse afectividad fundamental que se diferencia de las tres situaciones básicas afectivas:

a) Emoción: Se define como: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales.

b) Sentimientos: Definido como: Estado afectivo duradero y moderada intensidad.

c) Pasión: Definida así: Expresión emotiva intensa, incontrolada y permanente, que monopoliza el psiquismo del sujeto encauzándolo obsesivamente hacia una meta determinada.

La afectividad se caracteriza por:

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1. El predominio de la reacción afectiva sobre la percepción y el pensamiento. 2. La inhibición de las funciones conscientes. 3. Dirigir el pensamiento, las tendencias y el querer hacia objetivos determinados. 4. Oscilar entre dos polos: Lo agradable, lo desagradable.

La afectividad fundamental sufre variaciones dando lugar a emociones y pasiones. Estas variaciones pueden deberse a: • Causas somáticas : a. Cinestesia: Alteraciones viscerales. b. Kinestesia: Alteraciones musculares de la posición y el equilibrio. • Percepción: interpretación y significado que se atribuye a los diversos estímulos que recibimos de acuerdo a los engramas ya existentes. • Causas ambientales: El trato con personas y animales nos hace percibir sensaciones que afectan el estado de ánimo, o que provocan recuerdos de situaciones emotivas vividas con anterioridad. • Estimulo verbo − pensante: Son estímulos provocados por palabras que recuerdan pensamientos, imágenes, hechos situaciones problemáticos, que hacen revivir mentalmente emociones agradables o momentos de angustia. LA EMOCIÓN Señalamos anteriormente que la emoción es: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales. Este fenómeno afectivo se produce como una reacción de excitación frente a estímulos. La excitación emotiva altera no solo la afectividad, sino la conducta y el funcionamiento fisiológico del organismo. Los cambios más importantes que se presentan durante la emoción son: 1. Aceleración de los latidos del corazón y el pulso.

2. Constricción de las arterias del abdomen.

3. Elevación de la presión sanguínea

4. Enrojecimiento de la piel.

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5. • Se perciben estas modificaciones del organismo y entonces es cuando se siente la emoción. Rápida conversión del azúcar en energía. Secreción de adrenalina por las glándulas suprarrenales que acelera el ritmo cardíaco y predispone para la acción. • Se produce una reacción desencadenándose una serie de manifestaciones orgánicas. 10. Las funciones excretoras se alteran: en unos casos se interrumpe y en otros se hacen más frecuente. Teorías de la Emoción: La base filosófica de la emoción no esta aun clara. 8. La respiración podrá ser difícil: inhalación de aire o un jadeo rápido. Aumenta la sudoración. duración y conducta corporal de la situación emocional. 13. De acuerdo a la evolución científica se han elaborado diversas teorías de la que señalaremos tres: • Teorías de James−Lange. Interrupción de la función digestiva y de la secreción salival: se seca la boca. Pérdida más o menos profunda del control mental. como producto del esfuerzo muscular. 11. • Teoría de Cannon y Bard • Teoría de Arnold y Lindsley. 7. porque los investigadores no han logrado determinar el funcionamiento exacto de la misma. Alteraciones faciales: Contracción descontrolada de músculos. 9. o se acelera y será más profunda. Cambio de la velocidad y profundidad de la respiración de acuerdo a la intensidad. 6. De ella se consideran mas aceptable la de Arnold y Lindsley. A: Teoría de James − Lange (1884) Según ellos la emoción se produce de la siguiente forma: • El órgano receptor percibe la situación que puede afectar como una situación de peligro y la transmite a la corteza cerebral. Dilatación de las pupilas. 12. Descontrol de la conducta 14. es decir se 3 .

desencadenan las manifestaciones orgánicas de la emoción. hay emociones que se producen sin la desinhibición cortical. • Los mecanismos talamicos a través del hipotálamo. • Si es fuerte. Las fallas que se presentan esta teoría son: no indican la participación de los centros cerebrales. Gráficamente se la puede presentar así: _________________________________________________________ Corteza cerebral Estimulo • Receptor Motivaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de James − Lange B.emociona. • Una señal de este desencantamiento es trasmitida la corteza. el hipotálamo no tiene proyecciones sensoriales especificas a la corteza. En la forma básica de la teoría de Cannon y Bard será así _________________________________________________________ Corteza cerebral Percepción de la respuesta T H desinhibicion 4 . la corteza cerebral tiene no solo funciones inhibidoras si no también excitadoras. la emoción es independiente de la recepciones y se ha comprobado que personas paralíticas tienen capacidad emotiva. supera la inhibición que ejerce la corteza sobre el tálamo y se activa los mecanismos talamicos. Teoría de Cannon (1927) y Bard ( 1934): Teoría talamica Cannon y Bard descubrieron que el tálamo y el hipotálamo son los centros que regulan las actividades nerviosas de la emoción. Propone el siguiente esquema: • El estimulo se trasmite de3sde el órgano receptor hasta la corteza a través del hipotálamo y del tálamo. • La corteza aprecia respuesta. Las fallas que representan esta teoría son: el tálamo no es esencial a la emoción.

• Si la intensidad del estimulo es fuerte aumenta la actividad cerebral y la corteza da una señal de alerta que desinhibe los centros di encefálicos: hipotálamo y tálamo. _________________________________________________________ Corteza cerebral Posición emocional T H desinhibición Fr Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ 5 . • El patrón de alerta hace que se produzcan la expresión orgánica de la emoción y se desencadene una serie de modificaciones del organismo. Teoría de la activación o excitación de Arnold y Lendley (1951) La emoción se produce de la siguiente forma: • Los estímulos tantos viscerales como somáticos llegan a la formación reticular. Las fallas de esta teoría son: alerta cortical no tiene las graduaciones tan finas como para correlacionarse con cada emoción. • LA corteza recibe información de las modificaciones orgánicas producidas y esta percepción influye en la toma de posición emocional.Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de Cannon − Bard C. refuerza el desarrollo de la emoción. • La toma de posición emocional producida por el estimulo original y los estímulos de lo que esta ocurriendo en el organismo. pero no explica el comportamiento emocional Su representación es. allí se integran y se difunden por el hipotálamo y el tálamo y a través de este activan la corteza. el alerta cortical es un requisito.

Situaciones en las que se busca el crecimiento. La esperanza nos llevará a reaccionar con esfuerzo y alegría. Lo que consideramos bueno nos agrada y lo deseamos. buenos o malos. La emoción puede ser desencadenada por situaciones.. amor. libertad. La desesperación nos hará sentir miedo y terror.. b. mientras que los insuperables nos producen desesperación. Se habla de schokc emocional en: Las emociones en las que la brusquedad e intensidad son tan fuertes que el sujeto se ve radicalmente perturbado por la emoción. provocan esperanza. lo rechazamos y cuando se nos hace presente nos causa tristeza y descontento. personas y objetos que se presentan cómo agradables o desagradables. Los objetivos que consideramos superables a pesar de las dificultades.Representación grafica de la teoría de activación o excitación. seguridad. bebida. Si encontramos dificultades para lograr este objetivo luchamos para lograr este objetivo luchamos con más intensidad para lograrlo. lo que consideramos malo nos desagrada y tratamos de evitarlo. SITUACIONES QUE DESENCADENAN LA EMOCIÓN. EL SHOCK EMOCIONAL No todas las emociones presentan la misma intensidad ni alteran en igual grado el curso habitual de la actuación del sujeto. Situaciones que existen la satisfacción de las necesidades fundamentales: Comida. • Son características de un shock emocional: 6 . aprecio. Las situaciones que pueden desencadenar emociones son básicamente de dos tipos: a. Por el contrario . etc. Estas emociones básicas nos impulsan a la acción: a buscar lo que nos agrada y a evitar lo desagradable. Y cuando lo tenemos lo disfrutamos. sueño.

7 . De 1 a 3 meses el niño experimenta emociones globales que siguen el esquema: Displacer − excitación − placer. A los 6 meses aparece la reacción del cólera. Conducta cohibida o al contrarío gesticulante y agitada. Se consideran las emociones son pautas de conductas innatas relacionadas con los instintos. el niño se va desligando de su madre y aumenta el interés por el mundo. Entra en acción con los músculos y reflejos posturales y de equilibrio que dan origen a nuevas emociones. simpatía. EL APRENDIZAJE DE LAS EMOCIONES Conforme al crecimiento el niño aprende a manifestar sus emociones: no aprende emociones nuevas.1. tristeza. sino a supeditar las emociones elementales de miedo. • Predominio del plano visceral dela sensibilidad: de 1 a 6 nmeses. rápido y de efectos inmediatos. La pérdida del control mental racional y la adopción de conducta típicamente animales. alegría. si no con disposiciones genéticas que alo largo del proceso de maduración se van desarrollando en emociones definidas y especializadas. Se da el fenómeno llamado condicionamiento. CONDUCTAS EMOCIONALES CONGÉNITAS El niño no nace con emociones diferenciadas. variando de individuo a individuo y con las diversas culturas. la risa y ciertas actitudes corporales son innatas. De 6 meses a 1 año de edad. Pero son distintas de los instintos puesto que no son tan rigidas como ellos. predominio del plano propioceptivo de la sensibilidad: 6 mese a 1 año. Según Bridges y Wallo se dan tres fases en el desarrallo emocional. La limitación desempeña un papel importante. furor y amor a estímulos nuevos y artificiales. miedo y amor. mientras que las formas de manifestar las emociones son aprendidas. Por lo tanto le expresión facial de la emoción. el llanto. Mediante el aprendizaje emocional. 4. 3. 2. Aparecen las siguientes emociones: celos envidia. • predominio del plano exterceptivo de la sensibilidad: A partir del año la vida se inicia en el proceso de socialización y vinculación al mundo. b. Un estado emocional explosivo. estímulos inicialmente indiferentes se convierte en emociones. Alteraciones fisiológicas bruscas.

Por ejemplo. Por ejemplo la emoción de pánico ante un temblor se extiende rápidamente entre el alumnado de un colegio y de acuerdo con la reacción de quienes lo sintieron será aprendizaje de todo el grupo. Sin embargo. el alumno que tiene problemas con un profesor reacciona con atipatia hacia todos los profesores diciendo que son iguales. El éxito facilítalos esfuerzos. es muy importante en el desarrollo de una persona adecuada conducta emotiva en el niño ó joven. situaciones y personas que han supuesto emociones y por transferencia. poco a poco se hace extensivo a sus familiares. situaciones. Las motivaciones despiertan y orientan las conductas hacia metas definidas que pueden ser intermedios y finales. estas experiencias emocionales ayudan a una mejor adaptación y protección del individuo cuando son superadas positivamente. − El pensamiento: Trae a la memoria recuerdos de hechos. cosas y personas que emocionan a la colectividad. CONFLICTOS Y FRUSTRACIONES La conducta tiene su génesis en necesidades. El fracaso se produce cuando una necesidad o el logro de una meta es obstaculizado por factores de cualquier 8 . club. − La transferencia: Lleva a reproducir las mismas emociones frente a situaciones y objetos similares. proyección o simplemente recuerdo es fuente de nuevas emociones. el niño que por excesiva insistencia en la hombría o en el machismo no sabe ser respetuoso y comprensivo con los demás. teme a la materia y al profesor. −El factor colectivo: ayuda a internalizar ideas. Por ejemplo: la persona mordida por un perro. el niño que se asusta ante la vista de ciertos animales o ante la muerte porque lo ha visto en su hogar. incrementa la autoestimación y la iniciativa. El niño pequeño por ejemplo. No surge de la anda. − La proyección: desplaza los estados emotivos adquiridos. el recordar la muerte de un ser querido puede producir la emoción de dolor con toda intensidad hasta llegar a derramar lágrimas. deseos y decisiones. eleva el nivel de aspiraciones. amigos y terminada identificado su conducta con la de ellos. en su vida posterior se vera en dificultades para supera la frustración. Ejemplo el amor a la novia. LOS PRINCIPALES FACTORES DE APRENDIZAJE EMOTIVO SON: −La experiencia del dolor y el placer: Estas experiencias crean en el hombre la memoria emocional. sólo tiene miedo ante objetos físicos concretos. Hay muchas conductas deseables e indeseables que dependen de la conducta de los padres. El niño imita las actuaciones de los grupos a que pertenece: familia. posteriormente lo desplaza a la oscuridad. Como por ejemplo podemos mencionar: El niño que consigue todo a la fuerza de lloros y pataleos. hacia objetos nuevos más distante. un alumno con bajas notas en una materia. teme a los perros. escuela.La educación efectiva que proporciona el hogar y cada uno de sus integrantes.

3. 2. fatiga e incluso bloqueo. es decir. que esté presente un impulso para lograr algo que no se tiene. es decir. Crisis del desarrollo: A lo largo de la vida se producen frustraciones. o por el contrarío. CONFLICTO: Estado de tensión incrementada que se caracteriza por la vacilación y duda. • La eliminación de las claves de dirección. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realidad de la otra.tipo. dificultades económicas en la vida adulta. la pérdida del amor. solamente las que implican una amenaza para el Yo o una defensa de la autoestima e integridad como persona. retirando el estímulo que sustenta la conducta hacia la meta.. • Que exista un impedimento. Entre ellas se encuentran: la restricción de la actividad infantil. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realización de otra. Principales fuentes de frustración: 1. una excesiva demanda ambiental que el individuo no puede satisfacer. es decir. la falta de hábitos. LA FRUSTRACIÓN: El estado de organismo motivado cuando se interrumpe su conducta hacia una meta. Inadecuación interior − exterior: Que tiene su origen en excesivas exigencias del individuo al ambiente.. algún tipo de interferencia que impida la gratificación o la realización de la acción. la muerte de seres queridos. Situaciones que amenazan la autoestima o la integridad: No todas las situaciones difíciles producen frustración. provocado por dos motivaciones o necesidades de igual intensidad. El impedimento puede ser producido por: • La introducción de barreras físicas entre el organismo y la meta. Para que se produzca la frustración es necesario: • Que exista una privación. metas o motivos. LA vivencia del fracaso se llama frustración. ante las cuales el sujeto debe elegir por seguir una y dejar la otra. • La provocación de respuesta incompatible. de la seguridad o del apoyo. por conflicto entre tendencias de acción. Los conflictos pueden ser de tres tipos: 9 .

Depende del grado de amenaza que suponen para el yo del individuo la frustración y el conflicto. 2. Acercamiento: Dualidad en la que dos situaciones se atraen. existen otras positivas: se aprende a evitar ciertas situaciones y estimulan la productividad y el esfuerzo. Junto a estas consecuencias negativas. Ante este estado emocional el individuo reacciona agrediendo como se acaba de indicar o defendiéndose. La intensidad de la agresividad depende: − De la fuerza de la instigación. Evitación: Dualidad en la que la que las dos situaciones son igualmente indeseables y producen aversión. es la conducta agresiva caracterizada por el enojo y el ataque. − Del grado de interferencia con la respuesta frustrada. Para defenderse de la angustia todo individuo posee unos mecanismos llamado defensa. − De la frecuencia con que se interrumpe las secuencias de respuesta MECANISMO DE DEFENSA DEL YO Tanto la frustración como el conflicto son vivenciados como peligros que amenazan la integridad del yo por lo tanto producen angustia y ansiedad. FRUSTRACCIÓN Y AGRESIVIDAD Una reacción frecuente ante la imposibilidad de lograr una meta. Los mecanismos de defensa son: 10 . Acercamiento: − Evitación: Dualidad producida por el deseo y la aversión de una misma tendencia. 3.1. CONSECUENCIAS DE LOS ESTADOS DE CONFLICTO Y FRUSTRACIÓN − Angustia y ansiedad − Inseguridad e indecisión − Excitación e irritabilidad − Resentimiento − Generalización de la angustia − Actitud de huida − Agresividad − Neurosis No todos los estados producen estos síntomas con la misma intensidad.

a otras personas. La Regresión: Retorno a sastifaciones y a modos de conducta infantiles en los que el individuo ha quedado fijado. Compensación: Mediante la compensación el individuo que reconoce una deficiencia propia. La Fijación: Retroceso o adhesión a uno de los componentes del instinto sexual a una etapa o fase primitiva del desarrollo psicosexual. La persona no reconoce estos procesos como propios. Se niegan los auténticos motivos de una acción criticable. Este mecanismo va unido con la de fijación. sino que los experimenta como si fueran de otros. un renunciar a seguir luchando y un echar mano de hábitos anteriores. y se sustituyen por otras razones que puedan ser justificadas pero en ese caso no son las ciertas. en la que se siente sastifacciòn. Popularmente se indica la proyección con el refrán: cree el ladrón que todos son de su condición. de soluciones ya establecidas a las que ha quedado fijado. faltas y debilidades reprimidos. La Proyección: Atribución de los propios impulsos . La regresión supone un apartarse de la dificultad son que se ha tropezado. fundamentado en otro motivo o causa. Supone que el individuo no ha logrado superar con toda normalidad. Es un olvido protector. Un ejemplo de racionalizacion es el estudiante que ha sido aplazado en un examen para el que no se había preparado en forma adecuada y en lugar de reconocerlo. La fantasía en estos aspectos es un refugio. pues supone la huida de la realidad en lugar de buscar la satisfacción en la solución del conflicto qué se presentan en el camino que conduce a las metas. que lleva a cerrar los ojos ala realidad. pregenital. busca otra forma de enacara el problema utilizando sus recursos y destrezas mas desarrollados. Racionalización: Proceso mental mediante el cual se buscan razones aceptables y defendibles para justificar actos u opiniones que causan ansiedad.Formas inconscientes de adaptación y de reducción de la ansiedad y agresividad ante situaciones de frustración y conflicto Los mas utilizados en los seres humanos son: La Represión: Eliminar de la conciencia ideas que producen situaciones desagradables o vergonzosas para el individuo. Es la forma como el ser humano enfrenta las situaciones en las cuales se ven interrumpidas sus metas. culpa al profesor de haber preguntado cosas no explicadas o haber puesto una prueba para aplazar a los alumnos. refugiándose en aspectos que difieren de la realidad. los percibe en otros individuos. la etapa a la que recurre en su fijación. Fantasía. Se pueden presentar tres casos de compensación: 11 . a negar las obligaciones o circunstancias generadoras de tensión. Este olvida los episodios que producen incomodidad.

producen angustia y ansiedad. profesionales y sociales del sujeto y puede dar lugar a perturbaciones respiratorias. a la descarga. equilibrar los defectos con características impropias o falsas: Apareciendo lo que no es en realidad. En aquellos casos en que la angustia domina al individuo. − Vivir en estado de insatisfacción y de angustia flotante y difusa. por alteraciones en el control de tales funciones. Identificación: Es la atribución a uno mismo de los rasgos y cualidades que se admiran en otras personas. • Compensación ficticia. Es el fenómeno conocido como pantallería. existen otros tipos de inconscientes que tienen su origen en los instintos o en represiones de reacciones o de contenidos que nuestra conciencia no acepta. inmadurez sexual. a convertirse en el otro pero en la fantasía. intolerancia a las pequeñas frustraciones. hablándose entonces de neurosis. Estos contenidos inconscientes. • desarrollo de otras capacidades: Ejemplo: la persona con defecto físico busca ser admirada por sus conocimientos y estudios o en otro campo. que induce al sujeto a actuar de manera que esta angustia sea superada. − Llamar la atención sobre la propia persona con crisis como ataques o perdida temporal de algunas funciones 12 . LA MOTIVACIÓN INCONSCIENTE Además de los motivos conscientes de la conducta. sobre la base del esfuerzo y practica se convirtió en el mejor de los oradores griegos.• Esfuerzo equilibrante o restaurante del fallo o la insuficiencia( sobre compensación): Un ejemplo típico es Demóstenes. CONCEPTO DE NEUROSIS Es un trastorno funcional. reacción inadecuada a estímulos. este puede llegar a enfermarse. Se tiende a copiar las acciones y las actitudes dl otro. La Neurosis se caracteriza por: − Egocentrismo. circulatorias y digestivas. que siendo tartamudo. a consecuencia de tensiones y conflictos internos. agresividad reprimida. en el que se altera la afirmación del yo y las relaciones afectivas. si se le reprime pasa al inconsciente y puede ser perniciosa para la personalidad y el organismo. La emoción genera un impulso a la acción.

trata de desplazarla angustia de un trauma afectivo insoportable hacia un objeto banal. inquietud y temor. Alteraciones de la conciencia. Ataques acompañados de reacciones con gran cantidad de movimientos y mucha teatralidad. Síntomas: 1. Conversión del problema en parálisis de alguna parte del cuerpo o pérdida de la sensibilidad. El miedo se produce siempre por los mismos estímulos y el sujeto no logra vencerlos aunque comprenda que es absurdo.psíquicas. − NEUROSIS OBSESIVA Es la neurosis en la que se hacen presentes pensamientos insistentes que no se pueden desechar y que atormentan al individuo. con lo que consigue tener reprimido y olvidado el trauma original. 3. 2. de auto castigo por sentir deseos inaceptables. − Tener miedos infundados que dificultan la vida diaria. 13 . Síntomas de la Histeria 1. de crear un impedimento físico que impida la realización del acto temido. La presencia de ansiedad. con el fin de negar la existencia del impulso reprimido. 2. La presencia de miedos irracionales: fobias. − NEUROSIS FÓBICA Es la neurosis caracterizada por un miedo irracional y desproporcionado que experimenta el individuo ante estímulos. TIPOS DE NEUROSIS − La Histeria: Es la neurosis en la que el enfermo trasforma el conflicto emocional en síntomas somáticos. aunque se da cuenta que no tienen fundamentos. El enfermo a través de la fobia.

Inconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que no llegan a ser consciente a pesar de su intensidad ni por el esfuerzo de la memoria. el ego o yo y el superego o superyo. El Yo tiene como funciones: − Comprobar la realidad examinándola y juzgándola 14 . Además de esta división de la vida psíquica. que se encuentra en contacto directo con el mundo exterior. Freíd afirma que la psique humana redivide en tres grupos de estructuras psicodinamicas. Ideas de perfeccionismo y minuciosidad. es decir. Son estructuras quedan dinamismo al aparato psíquico: el ello. PRECONCIENTE E INCONSCIENTE Freud señala que la vida se divide en tres extractos: conciente. con la realidad. Impulsos por repetir ciertos actos: compulsión. 2. Sólo llegan a conocerse ó adivinarse a través de los sueños y los síntomas neuróticos. No hace caso de la realidad sino que busca la satisfacción inmediata de los instintos. Actúa en el plano inconsciente y responde automáticamente al principio del placer. pueden ser recordados o reproducidos. Se ha formado en la copa más superficial del ello a través de la influencia del mundo exterior. Estos extractos están diferenciados por la distinta disponibilidad de los materiales de la mente. 3. Repetición en la mete de ideas absurdas sin poder desterrarlos: ideas obsesivas.Síntomas: 1. Consciente: Es el estrato en que se encuentran todos los procesos mentales de los que nos damos cuenta. El Yo: Es la parte consciente. Preconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que siendo inconscientes pueden hacerse conscientes sin dificultad. El Ello: Se alimenta de todo heredado. CONCEPTO PSICOANALITICO DE CONCIENTE. Es la parte oscura. desorganizada e ilógica de la personalidad. preconciente e inconsciente. especialmente de las tendencias instintivas.

de los valores. El superyo lucha por la perfección en oposición al yo que lucha por la realidad y el ello que busca el placer. 2 da fase: Hiperactividad de las glándulas suprarrenales en su corteza que produce un aumento de la 15 . El superyo es también la conciencia moral. los temores. En las personas normales los contenidos del inconsciente no tienen consecuencias tan funestas. El súper yo: Es la estructura que se forma por introducción de las normas éticas. los lapsu o actos fallidos. Las reacciones al Stress son de dos tipos: − Fisiológicas: 1 era fase: descarga de adrenalina. − Ser mediador entre el ello y el súper yo. aceleración del ritmo cardíaco. como se indicó anteriormente son fuente de tensiones y angustias que llevan a ciertas personas a enfermarse psicológicamente y a veces fisiológicamente. de los ideales. Esto origina conflictos entre los tres estructuras. MANIFESTACIONES DEL INCONSCIENTE EN PERSONAS NORMALES Los contenidos del inconsciente. Podemos conocer el inconsciente a través de las manifestaciones que tienen: los sueños. de las costumbres y forma de conducta que el niño o el joven va aprendiendo y haciendo suyas a través de la identificación con sus padres del proceso educativo. los resentimientos y venganzas y en otras formas más positivas como el arte.− Acepta o rechaza los deseos e impulsos que provienen del ello. en forma de neurosis. manías o fobias. anemia. EL STRESS Y STRESSORES EL STRESS: Estado del organismo en cualquier situación en que percibe que su bienestar o equilibrio está en peligro y que debe dedicar toda su energía a su protección. entre el ello y la realidad. acidez. las costumbres y las concepciones morales. buscando la auto conservación y la seguridad. disminución de la temperatura y del tono muscular. como reacción a la alarma. pero también están presentes.

amenazas de muerte. − Sentimientos de congoja. − Presiones: Criticas. − Estímulos desagradables o dolorosos. Entre ellas se encuentran: − La ruptura del equilibrio fisiológico.. ENFERMEDADES PSICOSOMATICAS: Como su nombre lo indica. se expresa a través de las vísceras. ansiedad y tensión. la represión amnésica. − Conflictos sociales − Situaciones que amenazan la seguridad. − Conducta defensiva. 16 . son enfermedades de origen psiquico o emociomnel que llegan a producirse de tipo somatico o fisiologico. Son reflejos orgánicos de la tensión psicológica. la angustia. Las condiciones que provocan stress o strresores son todas aquellas que perturban la homeostasis fisiológica o amenazan la integridad del yo. − Fracasos: Imposición de tareas imposibles de realizar. Normalmente. el juicio y las relaciones. pero cuando es muy intensa y de larga duración afecta filológicamente a los órganos involucrados. respuesta disoaciativas y psicosis cuando la situación de Stress es muy prolongada. La tensión acompañada de deterioro en la ejecución... tanto por déficit como por exceso. sonidos fuertes. molestias. que en la fase de agotamiento físico se caracteriza por el retroalimento. El origen de estas enfermedades pueden estar. las causas deben ser buscadas a nivel psíquicos. al igual que todas las demás manifestaciones emotivas...virilidad y de la resistencia. En estos trastornos lo fisiológico y orgánico so efectos.. temperaturas muy altas.. rigidez de respuestas. tanto en factores del infancia como en factores actuales que determinan reacciones anormales. sueño. incertidumbre. 3 era fase: Agotamiento Psicológicas: emoción con las consecuencias que ello supone. irritabilidad. drogas..

perfeccionismo. Estas personas son muy trabajadoras. rinitis alérgica y sinusitis. se encuentran: angustia. compulsivas. pero no hacen referencia a angustia. palpitaciones.. Aquí la relación reside en el hecho de que la depresión produce suspiros. siempre faltos de tiempo. la angustia ahoga y la emoción sofoca. como las mencionadas anteriormente. fracasos. Entre los factores psicológicos mas frecuentes causante de estas enfermedades. Suelen llamarse enfermedades funcionales. Solo así se llegara a obtener un equilibrio afectivo que predomine en la vida y que acepte tensiones y conflictos sin perder el control emocional. • Los que sufren enfermedad física. Sistema endocrino: bocio. este aprendizaje debe buscar la reducción de la angustia. que ayudan a la superación y esfuerzo y facilitan el funcionamiento orgánico y otros negativos que perjudican tanto física como psíquicamente. trastornos menstruales. etc. La elección de este sistema se centra en la relación alimentaría entra la madre y el hijo. picazón. streess emocional. dependencia. la sorpresa corta la respiración. agresividad.Los pacientes que los sufren se quejan de trastornos como: vómitos. 17 . hemorroides y alteraciones a nivel de la vesícula. dolores lumbares. hostilidad. es el foco infeccioso y el desarrollo de las manifestaciones emocionales gratificantes. hipersensibilidad. resentimientos y otros tipos de tensiones. El logro de un dominio adecuado de la afectividad es muy importante y como la expresión de la emotividad se aprende. etc. urticaria. psoriasis. temor ante amenaza. Aparato locomotor: dolores lumbares. disfunciones sexuales. Algunas de las enfermedades psicosomáticas son: Síndrome de esfuerzo: caracterizado por fatiga. sentimientos de culpas. A nivel de aparato digestivo: úlcera péptica. A nivel respiratorio: asma bronquial. • Los que sufren enfermedad física originada por trastornos emocionales. A nivel cardiovascular: hipertensión arterial. miedo al esfuerzo. bronquitis. gastritis. EMOTIVIDAD Y SALUD La emotividad es un elemento integrante de la existencia humana tiene aspectos positivos cuando es placentera. disputas. cefaleas. En la piel: eccema. se ha visto la presencia de una madre restrictiva que limitaba los movimientos del hijo. artritis reumatoidea. alopecia. colitis ulcerosa. Dentro de estas enfermedades se agrupan tres tipos de enfermos: • Los que sufren síntomas físicos sin tener enfermedad corporal que los origine. Aparato genitourinario: vaginismo. pero algunos síntomas de la misma tiene origen psíquico. infarto de miocardio y hemorragias cerebrales. enuresis. falta de confianza. constipación. diabetes. palpitaciones. depresiones. cefaleas. En éste último. defectos en la postura. preocupaciones. hipertiroidismo y obesidad.

• Replegarse sobre si mismo sin hablar con nadie. ignorancia de las costumbres sociales y descuido de la presentación personal. como Tampico lo es permitir que se muestre sin respeto a los demás desconociendo las normas sociales y morales. de libertad y exigencia. Algunos tipos de psicosis son: La esquizofrenia: Que se caracteriza por una actitud de distanciamiento del ambiente. aceptaciones de si mismo y actitudes. • Experimentar sentimientos de culpabilidad. existe la pregunta que es la psicosis y la personalidad anti−social. habla de el o trama algo contra el. Como en el ambiente ciertas general existes ciertas confusiones sobre estas enfermedades. • La tolerancia adecuada a frustraciones y conflictos. • Hablar a solas. La psicosis: Se puede definir: La enfermedad mental. Los principales síntomas de de a psicosis son: • Cambios bruscos y profundos de la conducta. tener visiones soin que existan estímulos. • La integración interior que se supone autocontrol. No es buena la sobreprotección que busca librar al niño de todo conflicto y frustración. valores y metas constructivas e integradoras. • Cree sin motivo que la gente lo observa. oir voces. por lo general grave. • Tener periodos de confusión mental o perdida de la memoria. La persona que posea estas características en su afectividad será una persona psíquicamente sana que experimenta un bienestar interno que vive buenas relaciones con los demás y sabe afrontar las exigencias de la vida. Este objetivo se habrá logrado cuando la emotividad se caracterice por: • El equilibrio entre las exigencias del individuo y las externas del ambiente.El aprendizaje emocional debe iniciarse en la infancia el ambiente familiar de cariño y afecto. suspicacia. • Tener ideas de grandeza. creemos conveniente poner este anexo como información y elemento de esclarecimiento de este campo. Objetivo del proceso educativo de la emotividad lograra la madurez de la misma convirtiéndola en un elemento de salud y de estimulo en la vida. 18 . fracaso. ANEXO Muy frecuentemente al tratar este tema y oír hablar de neurosis y otros tipos de trastornos. • La ausencia de reacciones emocionales infantiles dominadas por el egoísmo y los instintos. percepciones distorsionadas por ideas delirantes y alucinaciones. aislamiento a un mundo de fantasía. periodos de impulsividad destructiva. depresión. de comprensión y responsabilidad es la mayor escuela de aprendizaje emocional. emotividad sana. en la que aparecen síntomas perturbaciones marcadas del juicio y de la percepción.

mirada fija hacia abajo. ENERO 2006. sin sentido de responsabilidad. jactancioso. conducta destructiva del bienestar y orden social. • Falta de conciencia moral. persistentes. expresando el estado de animo depresivo o de exaltación. cuerpo encorvado. falta de experiencia para identificar su yo. La fase depresiva: se caracteriza por tristeza. desinhibición. planes ambiciosos. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION CULTURA Y DEPORTES UE ANIBAL PARADISI CONDUCTA EMOCIONAL: SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONSCIENTE MARIARA. debido a una falta de identificación con los medios de adaptación socialmente aceptados. cara con expresión de pena. de la personalidad anti−social son: • Falta de lealtad hacia otras personas. retardo del pensamiento y de la afectiviad. rudeza. • Ausencia del sentido de responsabilidad. autosuficiencia. actividad excesiva. • Entrega a los placeres inmediatos. el habla y las reacciones emocionales no suelen sufrir alteraciones. situaciones de rechazo. La psicosis afectiva: son trastornos de la conducta que se caracterizan. acompañado de tensiones musculares. vida emocional fría pareciendo ser incapaces de establecer relaciones emocionales maduras. principalmente. Las características más resaltantes. por aumento o disminución en la actividad o en el pensamiento. INTRODUCCIÓN 19 . pesimismo.La paranoia: caracterizadas por ideas delirantes. razonadas lógicamente y sistematizada. son brutalmente egoístas y no sienten remordimiento por sus acciones. a la ausencia de controles de las reacciones de ira y hostilidad hacia las demás personas. socialmente agresivo. carecen de ambición y de seriedad. alegría desbordante. sentimientos de culpa. Los anti−sociales son individuos falto de ética y moralidad. • Insensibilidad a los problemas. El comportamiento general. La fase maniaca se caracteriza por seguridad exagerada. • Carencia de juicio social. atención dispersa. extravagante en sus gustos. inicia empresas que fracasan pronto o abandona en poco tiempo. LA PERSONALIDAD ANTI−SOCIAL: Se llama personalidad anti−social a ciertas alteraciones en los rasgos de la personalidad. sufrimiento afectivo. El origen de este tipo de trastornos es psicógeno: Ausencia de padres o de adultos que puedan sustituirlos.

que puede persistir. que las emociones no son entidades psicológicas simples. incluso. la tristeza acompañada de una visión negativa de si mismo. de expresión súbita y de aparición breve. En Segundo Lugar La Depresión. crear un impacto positivo o negativo sobre nuestra salud física.Son. ni tampoco los Retención. mental y espiritual. la cual abarca tres etapas. recuerda que las situaciones difíciles son una gran oportunidad para aprender y que has experimentado situaciones conflictivas en el pasado y 20 . Emisión y controlen funciones de nuestro cuerpo en forma integra. CONCLUSION: Hoy ya sabemos que las personas emocionalmente inteligentes son más eficaces en la vida. La Ira o Rabia. el mundo que lo rodea y su futuro. tanto positivas como negativas las cuales forman parte de nuestra vida. pues. estados anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica. Estas se conciben como un comportamiento que puede ser originado por causas externas e internas. Recepción. y que es normal que las sintamos. es decir. La Inicial: Desconfianza ante el medio que rodea la persona. de una necesidad o de una motivación Las emociones como los motivos pueden generar una cadena compleja de conducta que va más allá de la simple aproximación o evitación. Habilidades Técnicas y Cognoscitivas son indispensables en nuestro crecimiento personal. toda conducta motivada. siendo grave para nuestra salud integral. de la misma forma La Inteligencia Emocional en el Trabajo. familiar y empresarial. eso no significa que quienes no lo sean no puedan alcanzar el éxito. Análisis. Sin embargo. para llenarnos de conocimientos y aprender a manejarnos en ciertas y determinadas circunstancias aplicando y Practicando pensamientos y sentimientos saludables como estos: Sonríe: Este cambio en los músculos faciales produce una serie de cambios bioquímicos que cambian nuestra emoción y favorece la salud. esta afecta cualquier proceso de recuperación de cualquier otra enfermedad. Luego: Sentimiento de molestia o rabia como tal. Determinaremos cada uno de estos estrados como influyen en nosotros y cuales son sus consecuencias: Emociones que afligen: Son aquellas que promueven o mantienen los procesos de enfermedad a través de una serie de conexiones psiconeuroinmunológicas. Finalmente: La conducta expresiva como gritar. Las emociones son estados afectivos. y otras con estados anímicos permanentes. Competencias. En Tercer Lugar La Ansiedad que consiste en una preocupación constante y excesiva por los acontecimientos en nuestra vida diaria. Para controlar de mejor forma las emociones. que se refleja a veces como un torbellino de comportamientos externos e internos. una vez que ha desaparecido el estímulo y que acompaña necesariamente. Reenfoca el problema: Trata de encontrarle lo positivo a lo que sucede. sino una combinación compleja de aspectos fisiológicos. como respuesta orgánica a la consecución de un objetivo. mencionaremos en Primer Lugar. Se puede decir. en mayor o menor grado. pueden según lo estudiado anteriormente. y psicológicos dentro de una misma situación polifacética. En Cuarto Lugar Represión o Negación es donde la persona no expresa o no toma conciencia de que existe algo que le causa molestia o dolor emocional. romper o tirar objetos. ya que sin ellas aquellos Grandes Cerebros no contarían en la historia. sociales. agredir.

BIBLIOGRAFÍA RELLOSO GERADO. 4º AÑO. Expresa tus Sentimientos: Sean molestia o dolor conversando con la persona involucrada (con personas amigas o de confianza) o escríbele una carta donde desahogues tus emociones. PSICOLOGIA.pudiste seguir adelante. EDICIONES CO−BO 21 .