CONDUCTA EMOCIONAL SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE EMOCIONAL, SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONCIENTE.

Afectividad Fundamental Se define afectividad como: • Capacidad para los efectos y sentimientos poco profundo • Disposición para recibir estímulos, experiencias y reacciones afectivas. • Estados subjetivos que alteran las funciones psíquicas y pueden provocar repercusiones orgánicas. • Disposiciones innatas, inconciente, temperamental. Según estas diversas definiciones podemos llegar a concluir que la afectividad: La capacidad innata e inconsciente para experimentar sentimientos y emociones de recibir los estímulos. Esta capacidad es la que suele llamarse afectividad fundamental que se diferencia de las tres situaciones básicas afectivas:

a) Emoción: Se define como: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales.

b) Sentimientos: Definido como: Estado afectivo duradero y moderada intensidad.

c) Pasión: Definida así: Expresión emotiva intensa, incontrolada y permanente, que monopoliza el psiquismo del sujeto encauzándolo obsesivamente hacia una meta determinada.

La afectividad se caracteriza por:

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1. El predominio de la reacción afectiva sobre la percepción y el pensamiento. 2. La inhibición de las funciones conscientes. 3. Dirigir el pensamiento, las tendencias y el querer hacia objetivos determinados. 4. Oscilar entre dos polos: Lo agradable, lo desagradable.

La afectividad fundamental sufre variaciones dando lugar a emociones y pasiones. Estas variaciones pueden deberse a: • Causas somáticas : a. Cinestesia: Alteraciones viscerales. b. Kinestesia: Alteraciones musculares de la posición y el equilibrio. • Percepción: interpretación y significado que se atribuye a los diversos estímulos que recibimos de acuerdo a los engramas ya existentes. • Causas ambientales: El trato con personas y animales nos hace percibir sensaciones que afectan el estado de ánimo, o que provocan recuerdos de situaciones emotivas vividas con anterioridad. • Estimulo verbo − pensante: Son estímulos provocados por palabras que recuerdan pensamientos, imágenes, hechos situaciones problemáticos, que hacen revivir mentalmente emociones agradables o momentos de angustia. LA EMOCIÓN Señalamos anteriormente que la emoción es: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y viscerales. Este fenómeno afectivo se produce como una reacción de excitación frente a estímulos. La excitación emotiva altera no solo la afectividad, sino la conducta y el funcionamiento fisiológico del organismo. Los cambios más importantes que se presentan durante la emoción son: 1. Aceleración de los latidos del corazón y el pulso.

2. Constricción de las arterias del abdomen.

3. Elevación de la presión sanguínea

4. Enrojecimiento de la piel.

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7. Rápida conversión del azúcar en energía. porque los investigadores no han logrado determinar el funcionamiento exacto de la misma. Descontrol de la conducta 14. A: Teoría de James − Lange (1884) Según ellos la emoción se produce de la siguiente forma: • El órgano receptor percibe la situación que puede afectar como una situación de peligro y la transmite a la corteza cerebral. es decir se 3 . 10. 13. • Se produce una reacción desencadenándose una serie de manifestaciones orgánicas. 8. Teorías de la Emoción: La base filosófica de la emoción no esta aun clara. duración y conducta corporal de la situación emocional. o se acelera y será más profunda. 12. De acuerdo a la evolución científica se han elaborado diversas teorías de la que señalaremos tres: • Teorías de James−Lange. De ella se consideran mas aceptable la de Arnold y Lindsley. Cambio de la velocidad y profundidad de la respiración de acuerdo a la intensidad.5. La respiración podrá ser difícil: inhalación de aire o un jadeo rápido. Aumenta la sudoración. Alteraciones faciales: Contracción descontrolada de músculos. Pérdida más o menos profunda del control mental. • Se perciben estas modificaciones del organismo y entonces es cuando se siente la emoción. 9. Interrupción de la función digestiva y de la secreción salival: se seca la boca. Las funciones excretoras se alteran: en unos casos se interrumpe y en otros se hacen más frecuente. 11. como producto del esfuerzo muscular. • Teoría de Cannon y Bard • Teoría de Arnold y Lindsley. Dilatación de las pupilas. Secreción de adrenalina por las glándulas suprarrenales que acelera el ritmo cardíaco y predispone para la acción. 6.

la emoción es independiente de la recepciones y se ha comprobado que personas paralíticas tienen capacidad emotiva. Las fallas que representan esta teoría son: el tálamo no es esencial a la emoción.emociona. el hipotálamo no tiene proyecciones sensoriales especificas a la corteza. supera la inhibición que ejerce la corteza sobre el tálamo y se activa los mecanismos talamicos. Gráficamente se la puede presentar así: _________________________________________________________ Corteza cerebral Estimulo • Receptor Motivaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de James − Lange B. Las fallas que se presentan esta teoría son: no indican la participación de los centros cerebrales. desencadenan las manifestaciones orgánicas de la emoción. En la forma básica de la teoría de Cannon y Bard será así _________________________________________________________ Corteza cerebral Percepción de la respuesta T H desinhibicion 4 . hay emociones que se producen sin la desinhibición cortical. Propone el siguiente esquema: • El estimulo se trasmite de3sde el órgano receptor hasta la corteza a través del hipotálamo y del tálamo. • Los mecanismos talamicos a través del hipotálamo. la corteza cerebral tiene no solo funciones inhibidoras si no también excitadoras. Teoría de Cannon (1927) y Bard ( 1934): Teoría talamica Cannon y Bard descubrieron que el tálamo y el hipotálamo son los centros que regulan las actividades nerviosas de la emoción. • Si es fuerte. • La corteza aprecia respuesta. • Una señal de este desencantamiento es trasmitida la corteza.

• LA corteza recibe información de las modificaciones orgánicas producidas y esta percepción influye en la toma de posición emocional. el alerta cortical es un requisito. pero no explica el comportamiento emocional Su representación es. refuerza el desarrollo de la emoción. • El patrón de alerta hace que se produzcan la expresión orgánica de la emoción y se desencadene una serie de modificaciones del organismo. Las fallas de esta teoría son: alerta cortical no tiene las graduaciones tan finas como para correlacionarse con cada emoción. • La toma de posición emocional producida por el estimulo original y los estímulos de lo que esta ocurriendo en el organismo. _________________________________________________________ Corteza cerebral Posición emocional T H desinhibición Fr Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ 5 . Teoría de la activación o excitación de Arnold y Lendley (1951) La emoción se produce de la siguiente forma: • Los estímulos tantos viscerales como somáticos llegan a la formación reticular. • Si la intensidad del estimulo es fuerte aumenta la actividad cerebral y la corteza da una señal de alerta que desinhibe los centros di encefálicos: hipotálamo y tálamo. allí se integran y se difunden por el hipotálamo y el tálamo y a través de este activan la corteza.Estimulo • Receptor Manifestaciones Orgánicas _________________________________________________________ Representación grafica de la teoria de Cannon − Bard C.

aprecio. mientras que los insuperables nos producen desesperación. La esperanza nos llevará a reaccionar con esfuerzo y alegría. bebida. Y cuando lo tenemos lo disfrutamos. Si encontramos dificultades para lograr este objetivo luchamos para lograr este objetivo luchamos con más intensidad para lograrlo. Por el contrario . Estas emociones básicas nos impulsan a la acción: a buscar lo que nos agrada y a evitar lo desagradable.. lo que consideramos malo nos desagrada y tratamos de evitarlo. • Son características de un shock emocional: 6 . seguridad. sueño. EL SHOCK EMOCIONAL No todas las emociones presentan la misma intensidad ni alteran en igual grado el curso habitual de la actuación del sujeto. Situaciones que existen la satisfacción de las necesidades fundamentales: Comida. Lo que consideramos bueno nos agrada y lo deseamos. lo rechazamos y cuando se nos hace presente nos causa tristeza y descontento. Situaciones en las que se busca el crecimiento. SITUACIONES QUE DESENCADENAN LA EMOCIÓN. libertad.Representación grafica de la teoría de activación o excitación. Se habla de schokc emocional en: Las emociones en las que la brusquedad e intensidad son tan fuertes que el sujeto se ve radicalmente perturbado por la emoción. amor. buenos o malos. b.. La desesperación nos hará sentir miedo y terror. Los objetivos que consideramos superables a pesar de las dificultades. etc. Las situaciones que pueden desencadenar emociones son básicamente de dos tipos: a. personas y objetos que se presentan cómo agradables o desagradables. provocan esperanza. La emoción puede ser desencadenada por situaciones.

4. Pero son distintas de los instintos puesto que no son tan rigidas como ellos. tristeza. • Predominio del plano visceral dela sensibilidad: de 1 a 6 nmeses. 7 . el niño se va desligando de su madre y aumenta el interés por el mundo. 3. b. Mediante el aprendizaje emocional. predominio del plano propioceptivo de la sensibilidad: 6 mese a 1 año. el llanto. alegría. CONDUCTAS EMOCIONALES CONGÉNITAS El niño no nace con emociones diferenciadas. A los 6 meses aparece la reacción del cólera. si no con disposiciones genéticas que alo largo del proceso de maduración se van desarrollando en emociones definidas y especializadas. De 6 meses a 1 año de edad. la risa y ciertas actitudes corporales son innatas. De 1 a 3 meses el niño experimenta emociones globales que siguen el esquema: Displacer − excitación − placer. • predominio del plano exterceptivo de la sensibilidad: A partir del año la vida se inicia en el proceso de socialización y vinculación al mundo. Por lo tanto le expresión facial de la emoción. Entra en acción con los músculos y reflejos posturales y de equilibrio que dan origen a nuevas emociones. mientras que las formas de manifestar las emociones son aprendidas. variando de individuo a individuo y con las diversas culturas. Se da el fenómeno llamado condicionamiento. Aparecen las siguientes emociones: celos envidia. La limitación desempeña un papel importante. Un estado emocional explosivo. sino a supeditar las emociones elementales de miedo. Se consideran las emociones son pautas de conductas innatas relacionadas con los instintos. EL APRENDIZAJE DE LAS EMOCIONES Conforme al crecimiento el niño aprende a manifestar sus emociones: no aprende emociones nuevas. Según Bridges y Wallo se dan tres fases en el desarrallo emocional. estímulos inicialmente indiferentes se convierte en emociones. Alteraciones fisiológicas bruscas. simpatía. 2. rápido y de efectos inmediatos. miedo y amor. La pérdida del control mental racional y la adopción de conducta típicamente animales.1. Conducta cohibida o al contrarío gesticulante y agitada. furor y amor a estímulos nuevos y artificiales.

club. No surge de la anda. un alumno con bajas notas en una materia. El niño imita las actuaciones de los grupos a que pertenece: familia. − La transferencia: Lleva a reproducir las mismas emociones frente a situaciones y objetos similares. − El pensamiento: Trae a la memoria recuerdos de hechos. hacia objetos nuevos más distante. poco a poco se hace extensivo a sus familiares. posteriormente lo desplaza a la oscuridad. Sin embargo. Las motivaciones despiertan y orientan las conductas hacia metas definidas que pueden ser intermedios y finales. situaciones. cosas y personas que emocionan a la colectividad. en su vida posterior se vera en dificultades para supera la frustración. El niño pequeño por ejemplo. Como por ejemplo podemos mencionar: El niño que consigue todo a la fuerza de lloros y pataleos. proyección o simplemente recuerdo es fuente de nuevas emociones. − La proyección: desplaza los estados emotivos adquiridos. incrementa la autoestimación y la iniciativa. El fracaso se produce cuando una necesidad o el logro de una meta es obstaculizado por factores de cualquier 8 . Por ejemplo la emoción de pánico ante un temblor se extiende rápidamente entre el alumnado de un colegio y de acuerdo con la reacción de quienes lo sintieron será aprendizaje de todo el grupo. el niño que se asusta ante la vista de ciertos animales o ante la muerte porque lo ha visto en su hogar. estas experiencias emocionales ayudan a una mejor adaptación y protección del individuo cuando son superadas positivamente. Por ejemplo: la persona mordida por un perro. El éxito facilítalos esfuerzos. sólo tiene miedo ante objetos físicos concretos. es muy importante en el desarrollo de una persona adecuada conducta emotiva en el niño ó joven. deseos y decisiones. situaciones y personas que han supuesto emociones y por transferencia. Por ejemplo. amigos y terminada identificado su conducta con la de ellos. teme a la materia y al profesor. LOS PRINCIPALES FACTORES DE APRENDIZAJE EMOTIVO SON: −La experiencia del dolor y el placer: Estas experiencias crean en el hombre la memoria emocional. −El factor colectivo: ayuda a internalizar ideas. el recordar la muerte de un ser querido puede producir la emoción de dolor con toda intensidad hasta llegar a derramar lágrimas. el niño que por excesiva insistencia en la hombría o en el machismo no sabe ser respetuoso y comprensivo con los demás. CONFLICTOS Y FRUSTRACIONES La conducta tiene su génesis en necesidades. teme a los perros. el alumno que tiene problemas con un profesor reacciona con atipatia hacia todos los profesores diciendo que son iguales. Hay muchas conductas deseables e indeseables que dependen de la conducta de los padres. escuela. eleva el nivel de aspiraciones. Ejemplo el amor a la novia.La educación efectiva que proporciona el hogar y cada uno de sus integrantes.

o por el contrarío. • La provocación de respuesta incompatible. Principales fuentes de frustración: 1. 2.tipo. provocado por dos motivaciones o necesidades de igual intensidad. • La eliminación de las claves de dirección. LA FRUSTRACIÓN: El estado de organismo motivado cuando se interrumpe su conducta hacia una meta. 3.. Inadecuación interior − exterior: Que tiene su origen en excesivas exigencias del individuo al ambiente. algún tipo de interferencia que impida la gratificación o la realización de la acción. Para que se produzca la frustración es necesario: • Que exista una privación. Crisis del desarrollo: A lo largo de la vida se producen frustraciones. retirando el estímulo que sustenta la conducta hacia la meta. la pérdida del amor. la falta de hábitos.. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realidad de la otra. CONFLICTO: Estado de tensión incrementada que se caracteriza por la vacilación y duda. El impedimento puede ser producido por: • La introducción de barreras físicas entre el organismo y la meta. es decir. fatiga e incluso bloqueo. solamente las que implican una amenaza para el Yo o una defensa de la autoestima e integridad como persona. ante las cuales el sujeto debe elegir por seguir una y dejar la otra. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realización de otra. LA vivencia del fracaso se llama frustración. que esté presente un impulso para lograr algo que no se tiene. es decir. metas o motivos. Los conflictos pueden ser de tres tipos: 9 . por conflicto entre tendencias de acción. de la seguridad o del apoyo. una excesiva demanda ambiental que el individuo no puede satisfacer. la muerte de seres queridos. es decir. dificultades económicas en la vida adulta. • Que exista un impedimento. Situaciones que amenazan la autoestima o la integridad: No todas las situaciones difíciles producen frustración. Entre ellas se encuentran: la restricción de la actividad infantil.

− Del grado de interferencia con la respuesta frustrada. es la conducta agresiva caracterizada por el enojo y el ataque. 3. Junto a estas consecuencias negativas. Depende del grado de amenaza que suponen para el yo del individuo la frustración y el conflicto.1. Los mecanismos de defensa son: 10 . FRUSTRACCIÓN Y AGRESIVIDAD Una reacción frecuente ante la imposibilidad de lograr una meta. Para defenderse de la angustia todo individuo posee unos mecanismos llamado defensa. 2. La intensidad de la agresividad depende: − De la fuerza de la instigación. − De la frecuencia con que se interrumpe las secuencias de respuesta MECANISMO DE DEFENSA DEL YO Tanto la frustración como el conflicto son vivenciados como peligros que amenazan la integridad del yo por lo tanto producen angustia y ansiedad. Ante este estado emocional el individuo reacciona agrediendo como se acaba de indicar o defendiéndose. Acercamiento: Dualidad en la que dos situaciones se atraen. Acercamiento: − Evitación: Dualidad producida por el deseo y la aversión de una misma tendencia. existen otras positivas: se aprende a evitar ciertas situaciones y estimulan la productividad y el esfuerzo. Evitación: Dualidad en la que la que las dos situaciones son igualmente indeseables y producen aversión. CONSECUENCIAS DE LOS ESTADOS DE CONFLICTO Y FRUSTRACIÓN − Angustia y ansiedad − Inseguridad e indecisión − Excitación e irritabilidad − Resentimiento − Generalización de la angustia − Actitud de huida − Agresividad − Neurosis No todos los estados producen estos síntomas con la misma intensidad.

Este olvida los episodios que producen incomodidad. a negar las obligaciones o circunstancias generadoras de tensión. busca otra forma de enacara el problema utilizando sus recursos y destrezas mas desarrollados. la etapa a la que recurre en su fijación. los percibe en otros individuos. Compensación: Mediante la compensación el individuo que reconoce una deficiencia propia. a otras personas. un renunciar a seguir luchando y un echar mano de hábitos anteriores. en la que se siente sastifacciòn. sino que los experimenta como si fueran de otros. Popularmente se indica la proyección con el refrán: cree el ladrón que todos son de su condición. Un ejemplo de racionalizacion es el estudiante que ha sido aplazado en un examen para el que no se había preparado en forma adecuada y en lugar de reconocerlo. refugiándose en aspectos que difieren de la realidad. fundamentado en otro motivo o causa. Este mecanismo va unido con la de fijación. pregenital. La Fijación: Retroceso o adhesión a uno de los componentes del instinto sexual a una etapa o fase primitiva del desarrollo psicosexual. La Regresión: Retorno a sastifaciones y a modos de conducta infantiles en los que el individuo ha quedado fijado. culpa al profesor de haber preguntado cosas no explicadas o haber puesto una prueba para aplazar a los alumnos. La fantasía en estos aspectos es un refugio. y se sustituyen por otras razones que puedan ser justificadas pero en ese caso no son las ciertas. que lleva a cerrar los ojos ala realidad. Supone que el individuo no ha logrado superar con toda normalidad.Formas inconscientes de adaptación y de reducción de la ansiedad y agresividad ante situaciones de frustración y conflicto Los mas utilizados en los seres humanos son: La Represión: Eliminar de la conciencia ideas que producen situaciones desagradables o vergonzosas para el individuo. Es la forma como el ser humano enfrenta las situaciones en las cuales se ven interrumpidas sus metas. La persona no reconoce estos procesos como propios. La Proyección: Atribución de los propios impulsos . Se pueden presentar tres casos de compensación: 11 . Se niegan los auténticos motivos de una acción criticable. pues supone la huida de la realidad en lugar de buscar la satisfacción en la solución del conflicto qué se presentan en el camino que conduce a las metas. Es un olvido protector. de soluciones ya establecidas a las que ha quedado fijado. Fantasía. Racionalización: Proceso mental mediante el cual se buscan razones aceptables y defendibles para justificar actos u opiniones que causan ansiedad. La regresión supone un apartarse de la dificultad son que se ha tropezado. faltas y debilidades reprimidos.

por alteraciones en el control de tales funciones. CONCEPTO DE NEUROSIS Es un trastorno funcional. Se tiende a copiar las acciones y las actitudes dl otro. LA MOTIVACIÓN INCONSCIENTE Además de los motivos conscientes de la conducta.• Esfuerzo equilibrante o restaurante del fallo o la insuficiencia( sobre compensación): Un ejemplo típico es Demóstenes. Es el fenómeno conocido como pantallería. sobre la base del esfuerzo y practica se convirtió en el mejor de los oradores griegos. intolerancia a las pequeñas frustraciones. que siendo tartamudo. Estos contenidos inconscientes. a la descarga. en el que se altera la afirmación del yo y las relaciones afectivas. Identificación: Es la atribución a uno mismo de los rasgos y cualidades que se admiran en otras personas. circulatorias y digestivas. a convertirse en el otro pero en la fantasía. hablándose entonces de neurosis. − Vivir en estado de insatisfacción y de angustia flotante y difusa. equilibrar los defectos con características impropias o falsas: Apareciendo lo que no es en realidad. − Llamar la atención sobre la propia persona con crisis como ataques o perdida temporal de algunas funciones 12 . La Neurosis se caracteriza por: − Egocentrismo. profesionales y sociales del sujeto y puede dar lugar a perturbaciones respiratorias. • Compensación ficticia. existen otros tipos de inconscientes que tienen su origen en los instintos o en represiones de reacciones o de contenidos que nuestra conciencia no acepta. • desarrollo de otras capacidades: Ejemplo: la persona con defecto físico busca ser admirada por sus conocimientos y estudios o en otro campo. agresividad reprimida. este puede llegar a enfermarse. En aquellos casos en que la angustia domina al individuo. si se le reprime pasa al inconsciente y puede ser perniciosa para la personalidad y el organismo. a consecuencia de tensiones y conflictos internos. producen angustia y ansiedad. que induce al sujeto a actuar de manera que esta angustia sea superada. La emoción genera un impulso a la acción. reacción inadecuada a estímulos. inmadurez sexual.

El miedo se produce siempre por los mismos estímulos y el sujeto no logra vencerlos aunque comprenda que es absurdo. La presencia de miedos irracionales: fobias. de auto castigo por sentir deseos inaceptables. con lo que consigue tener reprimido y olvidado el trauma original. Alteraciones de la conciencia. 2. − NEUROSIS OBSESIVA Es la neurosis en la que se hacen presentes pensamientos insistentes que no se pueden desechar y que atormentan al individuo. − Tener miedos infundados que dificultan la vida diaria. con el fin de negar la existencia del impulso reprimido. aunque se da cuenta que no tienen fundamentos. 2. Ataques acompañados de reacciones con gran cantidad de movimientos y mucha teatralidad. 13 . La presencia de ansiedad. trata de desplazarla angustia de un trauma afectivo insoportable hacia un objeto banal. de crear un impedimento físico que impida la realización del acto temido. Síntomas de la Histeria 1. inquietud y temor. TIPOS DE NEUROSIS − La Histeria: Es la neurosis en la que el enfermo trasforma el conflicto emocional en síntomas somáticos. Conversión del problema en parálisis de alguna parte del cuerpo o pérdida de la sensibilidad. − NEUROSIS FÓBICA Es la neurosis caracterizada por un miedo irracional y desproporcionado que experimenta el individuo ante estímulos. El enfermo a través de la fobia.psíquicas. 3. Síntomas: 1.

el ego o yo y el superego o superyo. que se encuentra en contacto directo con el mundo exterior. CONCEPTO PSICOANALITICO DE CONCIENTE. Es la parte oscura. Inconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que no llegan a ser consciente a pesar de su intensidad ni por el esfuerzo de la memoria. pueden ser recordados o reproducidos. Consciente: Es el estrato en que se encuentran todos los procesos mentales de los que nos damos cuenta. desorganizada e ilógica de la personalidad. Ideas de perfeccionismo y minuciosidad. El Ello: Se alimenta de todo heredado. Preconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que siendo inconscientes pueden hacerse conscientes sin dificultad. especialmente de las tendencias instintivas. Son estructuras quedan dinamismo al aparato psíquico: el ello. Además de esta división de la vida psíquica. Actúa en el plano inconsciente y responde automáticamente al principio del placer. Sólo llegan a conocerse ó adivinarse a través de los sueños y los síntomas neuróticos. No hace caso de la realidad sino que busca la satisfacción inmediata de los instintos. Freíd afirma que la psique humana redivide en tres grupos de estructuras psicodinamicas. con la realidad. es decir. PRECONCIENTE E INCONSCIENTE Freud señala que la vida se divide en tres extractos: conciente. El Yo tiene como funciones: − Comprobar la realidad examinándola y juzgándola 14 . preconciente e inconsciente. 2. 3. Se ha formado en la copa más superficial del ello a través de la influencia del mundo exterior. Impulsos por repetir ciertos actos: compulsión.Síntomas: 1. El Yo: Es la parte consciente. Repetición en la mete de ideas absurdas sin poder desterrarlos: ideas obsesivas. Estos extractos están diferenciados por la distinta disponibilidad de los materiales de la mente.

El superyo es también la conciencia moral. disminución de la temperatura y del tono muscular. Podemos conocer el inconsciente a través de las manifestaciones que tienen: los sueños. entre el ello y la realidad. acidez. En las personas normales los contenidos del inconsciente no tienen consecuencias tan funestas. de las costumbres y forma de conducta que el niño o el joven va aprendiendo y haciendo suyas a través de la identificación con sus padres del proceso educativo. buscando la auto conservación y la seguridad. pero también están presentes. El superyo lucha por la perfección en oposición al yo que lucha por la realidad y el ello que busca el placer. Las reacciones al Stress son de dos tipos: − Fisiológicas: 1 era fase: descarga de adrenalina. como reacción a la alarma. − Ser mediador entre el ello y el súper yo. EL STRESS Y STRESSORES EL STRESS: Estado del organismo en cualquier situación en que percibe que su bienestar o equilibrio está en peligro y que debe dedicar toda su energía a su protección. 2 da fase: Hiperactividad de las glándulas suprarrenales en su corteza que produce un aumento de la 15 . los resentimientos y venganzas y en otras formas más positivas como el arte. MANIFESTACIONES DEL INCONSCIENTE EN PERSONAS NORMALES Los contenidos del inconsciente. Esto origina conflictos entre los tres estructuras. las costumbres y las concepciones morales. de los valores. los temores. aceleración del ritmo cardíaco. anemia. los lapsu o actos fallidos. El súper yo: Es la estructura que se forma por introducción de las normas éticas. como se indicó anteriormente son fuente de tensiones y angustias que llevan a ciertas personas a enfermarse psicológicamente y a veces fisiológicamente. en forma de neurosis.− Acepta o rechaza los deseos e impulsos que provienen del ello. manías o fobias. de los ideales.

.. molestias. En estos trastornos lo fisiológico y orgánico so efectos. Las condiciones que provocan stress o strresores son todas aquellas que perturban la homeostasis fisiológica o amenazan la integridad del yo.. son enfermedades de origen psiquico o emociomnel que llegan a producirse de tipo somatico o fisiologico. − Sentimientos de congoja. sueño. Normalmente. El origen de estas enfermedades pueden estar. − Estímulos desagradables o dolorosos.. la represión amnésica. la angustia.virilidad y de la resistencia. temperaturas muy altas. 3 era fase: Agotamiento Psicológicas: emoción con las consecuencias que ello supone. tanto en factores del infancia como en factores actuales que determinan reacciones anormales. las causas deben ser buscadas a nivel psíquicos. incertidumbre. − Conducta defensiva. que en la fase de agotamiento físico se caracteriza por el retroalimento.. amenazas de muerte. al igual que todas las demás manifestaciones emotivas. respuesta disoaciativas y psicosis cuando la situación de Stress es muy prolongada. tanto por déficit como por exceso. − Fracasos: Imposición de tareas imposibles de realizar. irritabilidad.. ENFERMEDADES PSICOSOMATICAS: Como su nombre lo indica. 16 . − Conflictos sociales − Situaciones que amenazan la seguridad. ansiedad y tensión. drogas. Son reflejos orgánicos de la tensión psicológica. sonidos fuertes. se expresa a través de las vísceras. − Presiones: Criticas. La tensión acompañada de deterioro en la ejecución. rigidez de respuestas... el juicio y las relaciones. Entre ellas se encuentran: − La ruptura del equilibrio fisiológico. pero cuando es muy intensa y de larga duración afecta filológicamente a los órganos involucrados.

pero algunos síntomas de la misma tiene origen psíquico. temor ante amenaza. Dentro de estas enfermedades se agrupan tres tipos de enfermos: • Los que sufren síntomas físicos sin tener enfermedad corporal que los origine. bronquitis. La elección de este sistema se centra en la relación alimentaría entra la madre y el hijo. dependencia. perfeccionismo. • Los que sufren enfermedad física. dolores lumbares. 17 . EMOTIVIDAD Y SALUD La emotividad es un elemento integrante de la existencia humana tiene aspectos positivos cuando es placentera. picazón. cefaleas. este aprendizaje debe buscar la reducción de la angustia. resentimientos y otros tipos de tensiones. En éste último. se encuentran: angustia. miedo al esfuerzo. preocupaciones. diabetes. la sorpresa corta la respiración. Aparato locomotor: dolores lumbares. En la piel: eccema. que ayudan a la superación y esfuerzo y facilitan el funcionamiento orgánico y otros negativos que perjudican tanto física como psíquicamente. rinitis alérgica y sinusitis. alopecia. streess emocional. defectos en la postura. como las mencionadas anteriormente. se ha visto la presencia de una madre restrictiva que limitaba los movimientos del hijo. enuresis.Los pacientes que los sufren se quejan de trastornos como: vómitos. palpitaciones.. A nivel cardiovascular: hipertensión arterial. psoriasis. Sistema endocrino: bocio. la angustia ahoga y la emoción sofoca. El logro de un dominio adecuado de la afectividad es muy importante y como la expresión de la emotividad se aprende. Aquí la relación reside en el hecho de que la depresión produce suspiros. Solo así se llegara a obtener un equilibrio afectivo que predomine en la vida y que acepte tensiones y conflictos sin perder el control emocional. A nivel de aparato digestivo: úlcera péptica. Estas personas son muy trabajadoras. artritis reumatoidea. Entre los factores psicológicos mas frecuentes causante de estas enfermedades. hostilidad. hipersensibilidad. hipertiroidismo y obesidad. agresividad. pero no hacen referencia a angustia. etc. • Los que sufren enfermedad física originada por trastornos emocionales. infarto de miocardio y hemorragias cerebrales. Suelen llamarse enfermedades funcionales. sentimientos de culpas. disfunciones sexuales. etc. Algunas de las enfermedades psicosomáticas son: Síndrome de esfuerzo: caracterizado por fatiga. compulsivas. colitis ulcerosa. A nivel respiratorio: asma bronquial. siempre faltos de tiempo. urticaria. gastritis. hemorroides y alteraciones a nivel de la vesícula. disputas. palpitaciones. fracasos. trastornos menstruales. falta de confianza. depresiones. constipación. cefaleas. es el foco infeccioso y el desarrollo de las manifestaciones emocionales gratificantes. Aparato genitourinario: vaginismo.

creemos conveniente poner este anexo como información y elemento de esclarecimiento de este campo. • Tener periodos de confusión mental o perdida de la memoria. suspicacia. tener visiones soin que existan estímulos. como Tampico lo es permitir que se muestre sin respeto a los demás desconociendo las normas sociales y morales. ignorancia de las costumbres sociales y descuido de la presentación personal. en la que aparecen síntomas perturbaciones marcadas del juicio y de la percepción. percepciones distorsionadas por ideas delirantes y alucinaciones. depresión. Algunos tipos de psicosis son: La esquizofrenia: Que se caracteriza por una actitud de distanciamiento del ambiente. de comprensión y responsabilidad es la mayor escuela de aprendizaje emocional. aceptaciones de si mismo y actitudes. periodos de impulsividad destructiva. oir voces. Objetivo del proceso educativo de la emotividad lograra la madurez de la misma convirtiéndola en un elemento de salud y de estimulo en la vida. Los principales síntomas de de a psicosis son: • Cambios bruscos y profundos de la conducta. aislamiento a un mundo de fantasía. • La ausencia de reacciones emocionales infantiles dominadas por el egoísmo y los instintos. • La tolerancia adecuada a frustraciones y conflictos. 18 . Este objetivo se habrá logrado cuando la emotividad se caracterice por: • El equilibrio entre las exigencias del individuo y las externas del ambiente. por lo general grave. • Experimentar sentimientos de culpabilidad. • Hablar a solas. No es buena la sobreprotección que busca librar al niño de todo conflicto y frustración. • Replegarse sobre si mismo sin hablar con nadie. ANEXO Muy frecuentemente al tratar este tema y oír hablar de neurosis y otros tipos de trastornos. La persona que posea estas características en su afectividad será una persona psíquicamente sana que experimenta un bienestar interno que vive buenas relaciones con los demás y sabe afrontar las exigencias de la vida.El aprendizaje emocional debe iniciarse en la infancia el ambiente familiar de cariño y afecto. La psicosis: Se puede definir: La enfermedad mental. Como en el ambiente ciertas general existes ciertas confusiones sobre estas enfermedades. existe la pregunta que es la psicosis y la personalidad anti−social. • La integración interior que se supone autocontrol. habla de el o trama algo contra el. valores y metas constructivas e integradoras. • Tener ideas de grandeza. emotividad sana. de libertad y exigencia. • Cree sin motivo que la gente lo observa. fracaso.

planes ambiciosos. a la ausencia de controles de las reacciones de ira y hostilidad hacia las demás personas. mirada fija hacia abajo. La fase depresiva: se caracteriza por tristeza. sentimientos de culpa. cuerpo encorvado. • Insensibilidad a los problemas. • Falta de conciencia moral. cara con expresión de pena. carecen de ambición y de seriedad. desinhibición. jactancioso. • Ausencia del sentido de responsabilidad. alegría desbordante. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION CULTURA Y DEPORTES UE ANIBAL PARADISI CONDUCTA EMOCIONAL: SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONSCIENTE MARIARA. La fase maniaca se caracteriza por seguridad exagerada. retardo del pensamiento y de la afectiviad. el habla y las reacciones emocionales no suelen sufrir alteraciones. inicia empresas que fracasan pronto o abandona en poco tiempo. por aumento o disminución en la actividad o en el pensamiento. socialmente agresivo. expresando el estado de animo depresivo o de exaltación. Los anti−sociales son individuos falto de ética y moralidad. razonadas lógicamente y sistematizada. La psicosis afectiva: son trastornos de la conducta que se caracterizan. LA PERSONALIDAD ANTI−SOCIAL: Se llama personalidad anti−social a ciertas alteraciones en los rasgos de la personalidad. INTRODUCCIÓN 19 . falta de experiencia para identificar su yo. • Carencia de juicio social. vida emocional fría pareciendo ser incapaces de establecer relaciones emocionales maduras. situaciones de rechazo. actividad excesiva. sin sentido de responsabilidad. acompañado de tensiones musculares. de la personalidad anti−social son: • Falta de lealtad hacia otras personas. atención dispersa. conducta destructiva del bienestar y orden social. ENERO 2006. extravagante en sus gustos. son brutalmente egoístas y no sienten remordimiento por sus acciones. El comportamiento general. principalmente.La paranoia: caracterizadas por ideas delirantes. persistentes. sufrimiento afectivo. Las características más resaltantes. • Entrega a los placeres inmediatos. debido a una falta de identificación con los medios de adaptación socialmente aceptados. pesimismo. autosuficiencia. rudeza. El origen de este tipo de trastornos es psicógeno: Ausencia de padres o de adultos que puedan sustituirlos.

eso no significa que quienes no lo sean no puedan alcanzar el éxito. pues. es decir. de una necesidad o de una motivación Las emociones como los motivos pueden generar una cadena compleja de conducta que va más allá de la simple aproximación o evitación. La Ira o Rabia. la cual abarca tres etapas. pueden según lo estudiado anteriormente. en mayor o menor grado. que las emociones no son entidades psicológicas simples. En Segundo Lugar La Depresión. ya que sin ellas aquellos Grandes Cerebros no contarían en la historia. Emisión y controlen funciones de nuestro cuerpo en forma integra. Recepción. el mundo que lo rodea y su futuro. Luego: Sentimiento de molestia o rabia como tal. de expresión súbita y de aparición breve. esta afecta cualquier proceso de recuperación de cualquier otra enfermedad. incluso. toda conducta motivada. romper o tirar objetos. familiar y empresarial. Habilidades Técnicas y Cognoscitivas son indispensables en nuestro crecimiento personal. Las emociones son estados afectivos. y que es normal que las sintamos. de la misma forma La Inteligencia Emocional en el Trabajo. para llenarnos de conocimientos y aprender a manejarnos en ciertas y determinadas circunstancias aplicando y Practicando pensamientos y sentimientos saludables como estos: Sonríe: Este cambio en los músculos faciales produce una serie de cambios bioquímicos que cambian nuestra emoción y favorece la salud. crear un impacto positivo o negativo sobre nuestra salud física. mencionaremos en Primer Lugar. En Cuarto Lugar Represión o Negación es donde la persona no expresa o no toma conciencia de que existe algo que le causa molestia o dolor emocional. y psicológicos dentro de una misma situación polifacética. sino una combinación compleja de aspectos fisiológicos. CONCLUSION: Hoy ya sabemos que las personas emocionalmente inteligentes son más eficaces en la vida. que se refleja a veces como un torbellino de comportamientos externos e internos. mental y espiritual. Finalmente: La conducta expresiva como gritar. agredir.Son. Estas se conciben como un comportamiento que puede ser originado por causas externas e internas. recuerda que las situaciones difíciles son una gran oportunidad para aprender y que has experimentado situaciones conflictivas en el pasado y 20 . La Inicial: Desconfianza ante el medio que rodea la persona. y otras con estados anímicos permanentes. como respuesta orgánica a la consecución de un objetivo. la tristeza acompañada de una visión negativa de si mismo. tanto positivas como negativas las cuales forman parte de nuestra vida. que puede persistir. siendo grave para nuestra salud integral. estados anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica. Competencias. sociales. Reenfoca el problema: Trata de encontrarle lo positivo a lo que sucede. Se puede decir. En Tercer Lugar La Ansiedad que consiste en una preocupación constante y excesiva por los acontecimientos en nuestra vida diaria. ni tampoco los Retención. Para controlar de mejor forma las emociones. Determinaremos cada uno de estos estrados como influyen en nosotros y cuales son sus consecuencias: Emociones que afligen: Son aquellas que promueven o mantienen los procesos de enfermedad a través de una serie de conexiones psiconeuroinmunológicas. Análisis. una vez que ha desaparecido el estímulo y que acompaña necesariamente. Sin embargo.

BIBLIOGRAFÍA RELLOSO GERADO. EDICIONES CO−BO 21 . 4º AÑO. PSICOLOGIA.pudiste seguir adelante. Expresa tus Sentimientos: Sean molestia o dolor conversando con la persona involucrada (con personas amigas o de confianza) o escríbele una carta donde desahogues tus emociones.

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