SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 19

SAN JOSÉ ITURBIDE, GTO.
PROF. JIMÉNEZ MALAGÓN JOSÉ MANUEL
PROYECTO ANUAL DE HISTORIA I

INTRODUCCIÓN
El presenta proyecto tiene como función guiar las acciones dentro de la materia y
de integrar 3 ejes entre sí: los objetivos del proyecto escolar del centro educativo, el
cumplimiento de los objetivos programáticos de la materia y del nivel de secundaria y por
último inferir en los resultados observados de las evaluaciones diagnósticas.

I.- APOYO Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO DEL CENTRO ESCOLAR.

Como parte de la academia de Ciencias Sociales, se propone la elaboración de un
“mural de valores” y del trabajo con carteles bimestrales sobre alguna frase que trate de
algunos de los valores del mural, con el fin de comentarlo en la materia y de ser posible con
las demás asignaturas se trabaje. Con esto se busca la presencia continua de valores y su
transformación en conductas y actitudes que apoyen su desarrollo personal, por medio de la
reflexión y lectura continua.
En relación a la lectura se proporcionarán lecturas diferentes al texto escolar, no
solamente como complemento de la materia, sino como parte de la ampliación de cultura
de los alumnos y de aporte al objetivo de leer y realizar análisis de la lectura que se propone
en el proyecto escolar. Al final se tendrá una colección de lecturas que complementarán a la
asignatura, sus cultura y el apoyo del análisis.
Se tratará de trabajar y rescatar contenidos de otras materias, ya sea como rescate de
conocimientos previos o de apoyo para complementar los contenidos, de esta manera se
cumplirá parte del proceso de aprendizaje: iniciar rescatando los conocimientos previos y
relacionarlo más allá de la propia asignatura.

II.- OBJETIVOS PROGRAMÁTICOS

Se busca que los estudiantes analicen la realidad y actúen con una perspectiva
histórica, por ello se requiere concebir esta disciplina como un conocimiento crítico,
inacabado e integral de la sociedad en sus múltiples dimensiones: política, económica,
social y cultural. Esta percepción requiere de la enseñanza de una historia formativa,
centrada en el análisis crítico de la información para la comprensión de hechos y procesos.
En este sentido, los programas de Historia pretenden que, al concluir la educación
secundaria, los alumnos:
1.-Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y procesos de la historia universal y de
México.
2.-Expliquen algunas de las características de las sociedades actuales a través del estudio
del pasado de México y del mundo.
3.-Comprendan que hay puntos de vista diferentes sobre el pasado y empleen diversas
formas para obtener, utilizar y evaluar información histórica.
4.-Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre el pasado.
5.-Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las
sociedades, reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro, y valoren la
importancia de una convivencia democrática e intercultural.
6.-Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural y comprendan el origen y
desarrollo de aquellos rasgos que nos identifican como una nación multicultural.
En cada planeación se buscará cumplir con los planteado en los planes y programas
de estudio de Secundaria y de la Asignatura. Sobre todo hacer énfasis en el desarrollo y
concreción de competencias didácticas. Por ello se dividirá la evaluación en actitudes,
habilidades y destrezas y conocimientos, marcando las actividades principales en donde se
observará el desarrollo de cada una para ser evaluadas, lo anterior se comunicará a los
alumnos para que pueden comprender la importancia que tiene el “aprender a aprender” al
darse cuenta de cómo desarrollan y concretan actitudes, habilidades y conocimientos que
les serán útiles en su proyecto de vida.
El seguimiento se realizará con ayuda de guías de observación, elaboración de
trabajos, exposiciones de equipo, trabajos individuales, evaluaciones escritas, etc. Pero
siempre haciendo saber a los alumnos la importancia del contenido y la actividad que van a
realizar.

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

Después de analizar los resultados de la evaluación diagnóstica, se proponen las
siguientes acciones:
A) Señalar la importancia de la ortografía, como parte del desarrollo personal,
indicando que es una elemento a evaluar y a corregir.
B) Con la alumnos con problemas de legibilidad de letra consultar con el maestro
asesor y de español algunas medidas de corrección del problema, para darle
continuidad en la asignatura.
C) Realizar y evaluar actividades de análisis de textos, recordando la importancia del
saber leer en cualquier ámbito.
D) Realizar actividades que impliquen la reflexión, crítica y creatividad por parte del
alumno, como le elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales y mentales,
periódicos murales, por medio del método de proyectos.