SECRETARA DE EDUCACIN DE GUANAJUATO ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 19 SAN JOS ITURBIDE , GTO. PROF.

JIMNEZ MALAGN JOS MANUEL PROYECTO ANUAL DE GEOGRAFIA. CICLO 2010.2011 INTRODUCCIN El presenta proyecto tiene como funcin guiar las acciones dentro de la materia y de integrar 3 ejes entre s: los objetivos del proyecto escolar del centro educativo, el cumplimiento de los objetivos programticos de la materia y del nivel de secundaria y por ltimo inferir en los resultados observados de las evaluaciones diagnsticas. I.- APOYO Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO DEL CENTRO ESCOLAR. 1.- VISIN DE NUESTRA ESCUELA: Ser una institucin educativa de alto nivel, que se la mejor opcin en educacin bsica, con un equipo colegiado ampliamente capacitado, comprometido con su quehacer docente y ser reconocido por la sociedad como un centro escolar que ofrece una formacin integral, permitindole, a sus alumnos desarrollar las competencias encaminadas a enfrentar los retos de la vida. 2.- LA MISIN DE NUESTRA ESCUELA: Desarrollar en nuestros alumnos el descubrimiento de sus dones, el dominio pleno de competencias para lograr una formacin integral, con un perfil de egreso que le permita continuar con sus estudios y/o los aplique a su vida cotidiana contribuyendo, as, a la construccin de su proyecto de vida. 3.- LOS VALORES QUE SE PRACTICAN O PRACTICARAN EN NUESTRA ESCUELA: A) Igualdad. B) Respeto. C) Equidad. D) Tolerancia. E) Responsabilidad. F) Libertad. G) Solidaridad. H) Honradez. I) Identidad Nacional. 4.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Como parte de la academia de Ciencias Sociales, se propone la elaboracin de un mural de valores y del trabajo con carteles bimestrales sobre alguna frase que trate de algunos de los valores del mural, con el fin de comentarlo en la materia y de ser posible con las dems asignaturas se trabaje. Con esto se busca la presencia continua de valores y su transformacin en conductas y actitudes que apoyen su desarrollo personal, por medio de la reflexin y lectura continua. En relacin a la lectura se proporcionarn lecturas diferentes al texto escolar, no solamente como complemento de la materia, sino como parte de la ampliacin de cultura de los alumnos y de aporte al objetivo de leer y realizar anlisis de la lectura que se propone en el proyecto escolar. Al final se tendr una coleccin de lecturas que complementarn a la asignatura, su cultura y el apoyo del anlisis. Se tratar de trabajar y rescatar contenidos de otras materias, ya sea como rescate de conocimientos previos o de apoyo para complementar los contenidos, de esta manera se cumplir parte del proceso de aprendizaje: iniciar rescatando los conocimientos previos y relacionarlo ms all de la propia asignatura. II.- OBJETIVOS PROGRAMTICOS La asignatura Geografa de Mxico y del Mundo tiene como propsito general que los estudiantes de educacin secundaria comprendan los procesos que transforman el espacio geogrfico, a travs del anlisis del desarrollo sustentable, la dinmica de la poblacin, la interdependencia econmica, la diversidad cultural y la organizacin poltica, considerando las relaciones que se dan en las escalas

mundial y nacional. Por ello, el programa de Geografa de Mxico y del Mundo pretende que al concluir la educacin secundaria, los alumnos: 1.-Desarrollen nociones, habilidades y actitudes que les faciliten el estudio y la comprensin del espacio geogrfico con base en el anlisis de la interaccin entre los elementos naturales, econmicos, sociales, culturales y polticos. 2.-Empleen procedimientos orientados al desarrollo de las habilidades cartogrficas. 3.-De forma paralela, incorporen la informacin geogrfica y cartogrfica en su vida diaria para fortalecer sus capacidades en la representacin e interpretacin del espacio geogrfico. 4.-Analicen los procesos de los componentes astronmicos y terrestres que brindan las condiciones para la existencia de las regiones naturales del planeta, la distribucin geogrfica de los recursos naturales, as como su aprovechamiento sustentable. 5.-Valoren la diversidad de la vida del planeta a partir del cuidado de los recursos naturales de su localidad, entidad, pas y del mundo. 6.-Expliquen las caractersticas de la poblacin y analicen los problemas sociales de los asentamientos humanos. 7.-Colaboren en la prevencin de riesgos y desastres con una actitud participativa y comprometida con su localidad. 8.-Analicen las caractersticas de los lugares donde se realizan las actividades econmicas e identifiquen la desigualdad social de la poblacin. 9.-Valoren y respeten las diferentes manifestaciones culturales. Particularmente, que reconozcan la multiculturalidad en Mxico como parte fundamental de la formacin de la identidad nacional. 10.-Analicen los acontecimientos polticos y la participacin de diversos organismos en la configuracin del espacio poltico mundial. En cada planeacin se buscar cumplir con lo planteado en los planes y programas de estudio de Secundaria y de la Asignatura. Sobre todo hacer nfasis en el desarrollo y concrecin de competencias didcticas. Por ello se dividir la evaluacin en actitudes, habilidades y destrezas y conocimientos, marcando las actividades principales en donde se observar el desarrollo de cada una para ser evaluadas, lo anterior se comunicar a los alumnos para que pueden comprender la importancia que tiene el aprender a aprender al darse cuenta de cmo desarrollan y concretan actitudes, habilidades y conocimientos que les sern tiles en su proyecto de vida. El seguimiento se realizar con ayuda de guas de observacin, elaboracin de trabajos, exposiciones de equipo, trabajos individuales, evaluaciones escritas, etc. Pero siempre haciendo saber a los alumnos la importancia del contenido y la actividad que van a realizar. APROVECHAMIENTO, DESERCIN Y RETENCIN. Buscando mejorar el desempeo de los alumnos y que este se vea reflejado por medio de evidencias, se propone un cambio en el promedio de aprovechamiento, reflejado en un nmero. Partimos del ciclo inmediato anterior en donde se finalizar con 7.6 de promedio como institucin, ahora se recomienda aumentar el promedio a 8.5 para este ciclo 2009-2010. Por lo mismo se tratar de implementar las siguientes actividades que permitan monitorear y alcanzar la meta sugerida: A) Plantear diversos formatos de evaluacin escrita: en parejas, en equipo y a libro abierto, que sirvan como repaso y tcnica de bsqueda de informacin. B) Informar los avances peridicos a los alumnos y plantear metas de entrega de trabajos, actividades y exmenes. C) Exponer la rbrica de evaluacin de las actividades ha desarrollar y en base a eso realizar la autoevaluacin y la coevaluacin. D) A los alumnos con problemas al final del bimestre se realizar un reflexin sobre su desempeo y se establecer un compromiso de avance de resultados. E) A los alumnos que tengan problemas reiterados mandar citar a los padres de familia. En relacin a la retencin y desercin se realizarn las siguientes actividades: A) Avisar a la autoridad competente sobre las faltas seguidas o reiteradas de algn alumno. B) Sondear sobre posibles problemas (econmicos, familiares, etc.) que lleguen a aquejar y canalizarlos con el encargado correspondiente. C) Llevar un formato de control sobre los alumnos con ms problemas en la clase y cruzar la informacin con otros compaeros, con esta informacin citar a los padres de familia para establecer acuerdos de trabajo. RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA.

Despus de analizar los resultados de la evaluacin diagnstica, se proponen las siguientes acciones: Sealar la importancia de la ortografa, como parte del desarrollo personal, indicando que es una elemento a evaluar y a corregir. 1.- Con los alumnos con problemas de legibilidad de letra consultar con el maestro asesor y de espaol algunas medidas de correccin del problema, para darle continuidad en la asignatura. 2.- Realizar y evaluar actividades de anlisis de textos, recordando la importancia del saber leer en cualquier mbito. 3.- Realizar actividades que impliquen la reflexin, crtica y creatividad por parte del alumno, como le elaboracin de cuadros sinpticos, mapas conceptuales y mentales, peridicos murales, por medio del mtodo de proyectos. 4.- En base a lo antes comentado se proponen las siguientes acciones para reforzar las competencias lectoras y matemticas: 5.- Trabajo en binas o equipos: iniciar con reflexiones individuales y luego comparar con otros compaeros, para establecer diferencias y similitudes, al final comentar en plenaria lo trabajado. 6.- Los alumnos expliquen con sus propias palabras lo van a realizar, al parafrasear las indicaciones que se les den y repasar una a una las acciones que van a realizar. 7.- Elaboren instructivos, en donde describan paso a paso la actividad a realizar. 8.- Comentar cmo se realiza una actividad, por ejemplo. qu debemos de hacer al realizar un resumen? 9.- Luego en lluvia de ideas repasar lo que se va a realizar. 10.- Dejar lecturas de tarea y leer en el saln para comparar los trabajos hechos. 11.- Se expresen usando su lenguaje al principio, para luego introducir el lenguaje geogrfico en los trabajos a realizar. 12.- Si bien existe una gran cantidad de reprobados creo que si se puede iniciar con el contenido y para ello se implementarn las siguientes acciones: -Enfocar el uso de conceptos dentro de la materia, es decir, presentar diferentes usos, pero remarcando su relacin y uso dentro de la materia. - Usar tcnicas como la elaboracin de glosarios, redes conceptuales y mapas conceptuales, usando la acepcin del trmino dentro de la materia. - Buscar ilustrar los conceptos con imgenes relacionadas con la materia. - Reforzar la deduccin de trminos pero complementada con la investigacin del concepto en una fuente escrita y subrayando su uso dentro de la Geografa.

___________________________________________________ Prof. Jos Manuel Jimnez Malagn.

__________________________________________________ Prof. Sergio Nolsquez Trejo.