Universidad del Zulia

Facultad de Humanidades y Educación

División de Estudios para Graduados
Maestría en Educación, Mención Currículo
Curso: Currículo por Competencias.
Ejercicio grupal No.1.
Exploración de Pre-conceptos.

1. Reunirse en Grupo, de acuerdo a su preferencia.

2. Compartir sus conceptos de entrada sobre Currículo; nuevas tendencias Curriculares y
Competencias, que hayan manejado hasta ahora.
3. Discutir cuáles son las diferencias entre la manera tradicional de trabajar el proceso de
formación y el trabajo por competencias.
4. Hacer una síntesis de lo planteado por el equipo y compartir con el grupo.

Trabajo Individual No. 1.

Elaborar un informe escrito y documentado sobre la conceptualización de las competencias, 3

páginas. Entregar a la Facilitadora.
Se enviará por correo un conjunto de lecturas.

Ejercicio Grupal No. 2.

1. Reunirse en Grupo, de acuerdo a su preferencia.

2. Replantear, a juicio del equipo, el proceso de diseño curricular desde el enfoque por
competencias.
3. Hacer una síntesis de lo planteado por el equipo, preparar una presentación y compartir
con el grupo. Entregar trabajo escrito a la Facilitadora.

Trabajo Individual No. 2.

Diseñar una competencia, para algún Plan Curricular, preferiblemente del nivel en el que trabaja
el participante. Sistematizar los indicadores de Logro. Entregar a la Facilitadora.

Ejercicio Grupal No. 3.

1. Reunirse en Grupo, de acuerdo a su preferencia.

2. Revisar un Perfil, llevándolo al enfoque por competencias.
3. Hacer una síntesis de lo planteado por el equipo, preparar una presentación y compartir
con el grupo. Entregar trabajo escrito a la Facilitadora.

Ejercicio Grupal No. 4.

1. Reunirse en Grupo, de acuerdo a su preferencia.

2. Hacer una propuesta para la Evaluación por Competencias: Principios y
estrategias.
3. Hacer una síntesis de lo planteado por el equipo, preparar una presentación y
compartir con el grupo. Entregar trabajo escrito a la Facilitadora.

Quienes cuenten con laptops, sería conveniente contar con ese equipo en clase.

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