UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ECONMICAS

Avance de Investigacin:

EL ANALFABETISMO EN EL PER
Influencia de Factores
Sociodemogrficos y Econmico
Isabel Lzaro Aranda
2009

I. INTRODUCCIN
La UNESCO ha recibido de la
Asamblea General de las Naciones
Unidas el mandato de asegurar la
coordinacin y promocin de las
iniciativas del Decenio de las
Naciones
Unidas
para
la
Alfabetizacin. En respuesta a esta
situacin, la UNESCO ha creado la

Literacy Initiatives For Empowerment (LIFE), de los educandos

de 34 pases que concentran el 85% de la poblacin analfabeta
del mundo. Entre estos pases se encuentra el Per; el cul,
mediante D.S. N022-2006 del 08-09-2006, cre el Programa
Nacional de Movilizacin por la Alfabetizacin (PRONAMA).
Segn la UNESCO, cuando un pas logra tasas menores del 4%
se considera que el analfabetismo ha sido erradicado.

II. PROBLEMA
Habiendo transcurrido ms de tres
aos de iniciado el PRONAMA,
ms de dos millones de peruanos
de 15 aos a ms, todava no han
alcanzado las competencias de
lectura,
escritura
y
clculo
matemtico bsico. En ese sentido
en la presente investigacin se plantea realizar un estudio
sobre la situacin de la poblacin analfabeta en nuestro pas,
desde una perspectiva social, demogrfica y econmica. As,
el centro de atencin de la investigacin es:

De qu manera, los factores sociodemogrficos y

econmico influyen en el analfabetismo en el Per?.

III. TEORA

Bhola (1994), manifiesta que una persona

alfabetizada es aquella que posee las habilidades
para leer y escribir en su lengua materna; concepto
que no debe tomarse como una situacin absoluta, lo
que si puede afirmarse es que el trmino alfabetizacin
est directamente relacionado con las prcticas de
lecto-escritura que los miembros de una comunidad o
de una sociedad llevan a cabo, con propsitos
diferentes y en reas de conocimiento diferentes.

III. TEORA

Williams & Snipper (1990), Sostienen que la

alfabetizacin debe ser a un nivel funcional (nivel de
dominio) que permita a las personas realizar
eficientemente todas las actividades donde se requiera
leer y escribir; desde las tareas ms simples, como leer
anuncios, revistas y peridicos, hasta leer para lograr la
apropiacin del conocimiento y de maneras de pensar
que requieren el uso de habilidades cognitivas
superiores.

III. TEORA

Actualmente el trmino alfabetizar, se emplea para

referirse a un conjunto de habilidades, conocimiento
y manejo de la informacin de otras reas
especficas que una persona debe de adquirir. De
esta manera podemos hablar de la existencia de la
alfabetizacin

cientfica

tecnolgica,

alfabetizacin ecolgica, alfabetizacin laboral,

alfabetizacin para la salud, etc.

IV. MODELIZACIN DEL ANALFABETISMO

VARIABLES
DEPENDIENTE
(Endgena)

INDEPENDIENTES
(Exgenas)

Tericas

Operativas

Analfabetismo

Tasa de Analfabetismo de la
Poblacin de 15 aos a ms
(TA)

Condicin de
Pobreza

Tasa de Pobreza Total

(TPT)

Residencia en Tasa de Residencia en el rea

Rural
el rea Rural
(TRAR)
Dependencia
Demogrfica

ndice de Dependencia
Demogrfica
(IDD)

Inversin en
Alfabetizacin

Monto de Inversin en
Alfabetizacin
(MIA)

V. HIPTESIS
H1:

La Tasa de Analfabetismo (TA) en el Per, de la poblacin de 15

aos a ms, es ms del 7.1% que da como resultado los Censos
Nacionales 2007

H2: Las variables: condicin de pobreza, dependencia demogrfica y/o

residencia en el rea rural; influyen en forma directa en el
analfabetismo. Esto quiere decir, que si disminuye la tasa de
pobreza, la tasa de residencia en el rea rural y/o el ndice de
dependencia demogrfica, se espera una disminucin en la tasa
de analfabetismo
H3: La inversin en alfabetizacin influye en forma inversa en el
analfabetismo. Es decir, si aumenta el monto de inversin en
alfabetizacin, se espera una disminucin en la tasa de
analfabetismo

VI. PRUEBA DE HIPTESIS

Prueba de Hiptesis Estadstica de la
Tasa de Analfabetismo
Planteamiento de las Hiptesis Nula ( H 0 ) y Alternativa ( H1 ) :
H 0 : ta 0.071

H1 : ta >0.071

f ( x )

Funcin Pivotal
ta
ta
z
Aprox. Normal (0,1)
ta 1 ta
n
Nivel de significacin : 5%

1 0.95

RA
x

RR
1.65

33.3

z 1.65

Si se supone verdadera la hiptesis nula H 0 : ta 0.071 z0 33.3

VII. ESTIMACIN DE LA TASA DE

ANALFABETISMO

Tasa de Analfabetismo de la Poblacin de 15 Aos a ms, por

Gnero y segn rea de Residencia, 2007

REA DE
RESIDENCI
A

GNERO
HOMBR
E

MUJER

NIVEL
NACIO
NAL

URBANA

2.3

7.6

5.1

RURAL

11.0

33.1

22.0

NIVEL
NACIONAL

5.1

15.4

10.5

FUENTE: Elaboracin propia, en base a la Encuesta

Nacional de Hogares (ENAHO-2007) del INEI

VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

Tests KMO y de Bartlett
KMO y prueba de Bartlett
Medida de adecuacin muestral de
Kaiser-Meyer-Olkin.

Prueba de
esfericidad de
Bartlett

Chi-cuadrado
aproximado
gl
Sig.

.799

68.746
6
.000

De acuerdo a los resultados, es conveniente realizar el

Anlisis Factorial para las variables exgenas, por que
el ndice KMO > 0. 5

VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

Test de esfericidad de Bartlett
H0 : La matriz de correlaciones es una matriz identidad.
El test de esfericidad de Bartlett, indica que la matriz
de correlacin no es una matriz identidad, por que:
P. Value : sig = 0.000 < 0.05 , Luego, rechazamos
la hiptesis H0 al nivel de significacin del 5%.

VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

ANLISIS FACTORIAL

Correlacin de las Variables Independientes

Matriz de correlaciones
TASA DE
POBREZA
TOTAL
TASA DE POBREZA TOTAL
1.000
TASA DE RESIDENCIA EN EL
.835
REA RURAL
NDICE DE DEPENDENCIA
.872
DEMOGRFICA
MONTO DE INVERSIN EN
.590
ALFABETIZACIN

TASA DE
RESIDENCIA
NDICE DE
MONTO DE
EN EL REA DEPENDENCIA
INVERSIN EN
RURAL
DEMOGRFICA ALFABETIZACIN
.835
.872
.590
1.000

.832

.445

.832

1.000

.594

.445

.594

1.000

VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

ANLISIS FACTORIAL

VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

ANLISIS FACTORIAL
Matriz de componentes a

TASA DE POBREZA TOTAL

NDICE DE DEPENDENCIA
DEMOGRFICA
TASA DE RESIDENCIA EN EL
REA RURAL
MONTO DE INVERSIN EN
ALFABETIZACIN

Componente
1
2
.946
-.110
.946

-.102

.898

-.328

.719

.690

Mtodo de extraccin: Anlisis de componentes principales.

a. 2 componentes extrados

VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

ANLISIS FACTORIAL
Matriz de componentes rotados a
Componente
1
2
TASA DE RESIDENCIA EN EL
REA RURAL
TASA DE POBREZA TOTAL
NDICE DE DEPENDENCIA
DEMOGRFICA
MONTO DE INVERSIN EN
ALFABETIZACIN

.942

.162

.876

.375

.872

.382

.281

.956

Mtodo de extraccin: Anlisis de componentes principales.

Mtodo de rotacin: Normalizacin Varimax con Kaiser.
a. La rotacin ha convergido en 3 iteraciones.

VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

Correlacin de las Variables Dependiente
e Independientes
Matriz de correlaciones
TASA DE
ANALFAB
ETISMO
TASA DE ANALFABETISMO
1.000
TASA DE POBREZA TOTAL
.913
TASA DE RESIDENCIA EN EL
.865
REA RURAL
NDICE DE DEPENDENCIA
.870
DEMOGRFICA
MONTO DE INVERSIN EN
.609
ALFABETIZACIN

TASA DE
POBREZA
TOTAL
.913
1.000

TASA DE
RESIDENCIA
NDICE DE
MONTO DE
EN EL REA DEPENDENCIA
INVERSIN EN
RURAL
DEMOGRFICA ALFABETIZACIN
.865
.870
.609
.835
.872
.590

.835

1.000

.832

.445

.872

.832

1.000

.594

.590

.445

.594

1.000

IX. ANALISIS DE REGRESION LINEAL

Anlisis de Regresin Por Pasos

Variables introducidas/eliminadas b
Modelo
1

Variables
introducidas

Variables
eliminadas

MONTO DE INVERSIN
EN ALFABETIZACIN,
TASA DE
POBREZA
a
TOTAL

Mtodo
Introducir

Hacia atrs

MONTO DE
(criterio: Prob.
INVERSIN EN
de F para salir
ALFABETIZACIN

>= .100).

a. Todas las variables solicitadas introducidas

b. Variable dependiente: TASA DE ANALFABETISMO

IX. ANALISIS DE REGRESION LINEAL

Coeficientes de Correlacin
Resumen del modelo c

Modelo
1
2

R
.917a
.913b

R
cuadrado
.841
.834

R
cuadrado Error tp. de la
corregida
estimacin
.826
2.5482
.826
2.5481

a. Variables predictoras: (Constante), MONTO DE

INVERSIN EN ALFABETIZACIN, TASA DE POBREZA
TOTAL
b. Variables predictoras: (Constante), TASA DE POBREZA
TOTAL
c. Variable dependiente: TASA DE ANALFABETISMO

IX. ANALISIS DE REGRESION LINEAL

Anlisis de Varianza
ANOVAc
Mode
lo

Regresin
Residual
Total

Regresin
Residual
Total

Suma de
cuadrados
722.542
136.364
858.906
716.068
142.838
858.906

gl
2
21
23
1
22
23

Media
cuadrtica
361.271
6.494
716.068
6.493

F
55.636

F alfa
3.467a

110.289

4.301b

a. Variables predictoras: (Constante), MONTO DE INVERSIN EN ALFABETIZACIN,

TASA DE POBREZA TOTAL
b. Variables predictoras: (Constante), TASA DE POBREZA TOTAL
c. Variable dependiente: TASA DE ANALFABETISMO

IX. ANALISIS DE REGRESION LINEAL

Coeficientes de Regresin
Coeficientes a

Coeficientes no
estandarizados
Mode
lo
1

B
(Constante)
1.171
TASA DE POBREZA
.290
TOTAL
MONTO DE INVERSIN
2.3E-007
EN ALFABETIZACIN
(Constante)
1.088
TASA DE POBREZA
.311
TOTAL

Error tp.

Coeficiente
s
estandariz
ados
Beta

1.252

Sig.
.936

.360

.037

.850

7.889

.000

.000

.108

.999

.329

.871

.393

10.502

.000

1.249
.030

a. Variable dependiente: TASA DE ANALFABETISMO

.913

IX. ANALISIS DE REGRESION LINEAL

MODELO:

Y = 1.088 +0.311 X

X. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

La prueba estadstica ha validado la hiptesis H1; en efecto,

la Tasa de Analfabetismo en el Per, de la poblacin de 15
aos a ms, se estima en 10.5% a nivel nacional, esta cifra
es superior a lo obtenido (7.1%) por los Censos Nacionales
2007.

Con respecto al rea de residencia, las diferencias son

altamente significativas, observamos que la poblacin del
rea rural es la ms perjudicada a nivel nacional. Del total de
peruanos de 15 aos a ms, el 22% se encuentra en
condicin de iletrado y reside en el rea rural, caracterizada
por el atraso tecnolgico, la falta de recursos y la baja
productividad. En relacin al gnero, las mujeres (15.4%) son
las ms castigadas con el flagelo del analfabetismo.

X. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las variables independientes: condicin de pobreza,

dependencia demogrfica y/o residencia en el rea rural;
efectivamente, influyen en forma directa en el analfabetismo.
Sin embargo, la ms influyente es la condicin de pobreza.
Por lo tanto, el analfabetismo es la mxima expresin de la
pobreza, el subdesarrollo y la vulnerabilidad educativa en
que viven ms de dos millones de peruanos.

La inversin en alfabetizacin no influye en forma inversa en

el analfabetismo, como se plante en la hiptesis. Sin
embargo, esta variable no es un factor importante que ayude
a explicar el comportamiento del analfabetismo en el pas.
Por lo tanto, el xito del PRONAMA no depende tanto del
presupuesto asignado; sino de establecer estrategias que
produzcan los cambios deseados en la realidad.

X. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El alfabetismo significa el derecho a la educacin,

vital para el desarrollo con equidad y en una cultura
de paz. Es un instrumento para ejercer los otros
derechos humanos. Es un acto de justicia social ms
relevante. Por todo ello, la erradicacin del
analfabetismo en el pas debe ser una estrategia
nacional de intervencin articulada del gobierno
Central, Regional y Local, de la Sociedad Civil, de las
Empresas y de las Familias.

MUCHAS GRACIAS