CONDUCTA EMOCIONAL SU MOTIVACIN CONSCIENTE EMOCIONAL, SU MOTIVACIN

CONSCIENTE E INCONCIENTE.
Afectividad Fundamental
Se define afectividad como:
Capacidad para los efectos y sentimientos poco profundo
Disposicin para recibir estmulos, experiencias y reacciones afectivas.
Estados subjetivos que alteran las funciones psquicas y pueden provocar repercusiones orgnicas.
Disposiciones innatas, inconciente, temperamental.
Segn estas diversas definiciones podemos llegar a concluir que la afectividad:
La capacidad innata e inconsciente para experimentar sentimientos y emociones de recibir los estmulos.
Esta capacidad es la que suele llamarse afectividad fundamental que se diferencia de las tres situaciones
bsicas afectivas:

a) Emocin:
Se define como:
Fenmeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros
diencenfalicos e implicar manifestaciones de ndole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y
viscerales.

b) Sentimientos:
Definido como:
Estado afectivo duradero y moderada intensidad.

c) Pasin:
Definida as:
Expresin emotiva intensa, incontrolada y permanente, que monopoliza el psiquismo del sujeto encauzndolo
obsesivamente hacia una meta determinada.

La afectividad se caracteriza por:

1. El predominio de la reaccin afectiva sobre la percepcin y el pensamiento.

2. La inhibicin de las funciones conscientes.
3. Dirigir el pensamiento, las tendencias y el querer hacia objetivos determinados.
4. Oscilar entre dos polos: Lo agradable, lo desagradable.

La afectividad fundamental sufre variaciones dando lugar a emociones y pasiones. Estas variaciones pueden
deberse a:
Causas somticas :
a. Cinestesia: Alteraciones viscerales.
b. Kinestesia: Alteraciones musculares de la posicin y el equilibrio.
Percepcin: interpretacin y significado que se atribuye a los diversos estmulos que recibimos de acuerdo a
los engramas ya existentes.
Causas ambientales:
El trato con personas y animales nos hace percibir sensaciones que afectan el estado de nimo, o que provocan
recuerdos de situaciones emotivas vividas con anterioridad.
Estimulo verbo pensante:
Son estmulos provocados por palabras que recuerdan pensamientos, imgenes, hechos situaciones
problemticos, que hacen revivir mentalmente emociones agradables o momentos de angustia.
LA EMOCIN
Sealamos anteriormente que la emocin es: Fenmeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma
brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de ndole vegetativa
con repercusiones glandulares, musculares y viscerales.
Este fenmeno afectivo se produce como una reaccin de excitacin frente a estmulos. La excitacin emotiva
altera no solo la afectividad, sino la conducta y el funcionamiento fisiolgico del organismo.
Los cambios ms importantes que se presentan durante la emocin son:
1. Aceleracin de los latidos del corazn y el pulso.

2. Constriccin de las arterias del abdomen.

3. Elevacin de la presin sangunea

4. Enrojecimiento de la piel.

5. Rpida conversin del azcar en energa.

6. Secrecin de adrenalina por las glndulas suprarrenales que acelera el ritmo cardaco y predispone para la
accin.

7. Cambio de la velocidad y profundidad de la respiracin de acuerdo a la intensidad, duracin y conducta

corporal de la situacin emocional. La respiracin podr ser difcil: inhalacin de aire o un jadeo rpido, o se
acelera y ser ms profunda.

8. Interrupcin de la funcin digestiva y de la secrecin salival: se seca la boca.

9. Las funciones excretoras se alteran: en unos casos se interrumpe y en otros se hacen ms frecuente.

10. Aumenta la sudoracin, como producto del esfuerzo muscular.

11. Dilatacin de las pupilas.

12. Prdida ms o menos profunda del control mental.

13. Descontrol de la conducta

14. Alteraciones faciales: Contraccin descontrolada de msculos.

Teoras de la Emocin:

La base filosfica de la emocin no esta aun clara, porque los investigadores no han logrado determinar el
funcionamiento exacto de la misma.
De acuerdo a la evolucin cientfica se han elaborado diversas teoras de la que sealaremos tres:
Teoras de JamesLange.
Teora de Cannon y Bard
Teora de Arnold y Lindsley.
De ella se consideran mas aceptable la de Arnold y Lindsley.
A: Teora de James Lange (1884)
Segn ellos la emocin se produce de la siguiente forma:
El rgano receptor percibe la situacin que puede afectar como una situacin de peligro y la transmite
a la corteza cerebral.
Se produce una reaccin desencadenndose una serie de manifestaciones orgnicas.
Se perciben estas modificaciones del organismo y entonces es cuando se siente la emocin, es decir se
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emociona.
Las fallas que se presentan esta teora son: no indican la participacin de los centros cerebrales; la emocin es
independiente de la recepciones y se ha comprobado que personas paralticas tienen capacidad emotiva.
Grficamente se la puede presentar as:
_________________________________________________________
Corteza cerebral
Estimulo

Receptor Motivaciones Orgnicas

_________________________________________________________
Representacin grafica de la teoria de James Lange
B. Teora de Cannon (1927) y Bard ( 1934): Teora talamica
Cannon y Bard descubrieron que el tlamo y el hipotlamo son los centros que regulan las actividades
nerviosas de la emocin.
Propone el siguiente esquema:
El estimulo se trasmite de3sde el rgano receptor hasta la corteza a travs del hipotlamo y del
tlamo.
Si es fuerte, supera la inhibicin que ejerce la corteza sobre el tlamo y se activa los mecanismos
talamicos.
Los mecanismos talamicos a travs del hipotlamo, desencadenan las manifestaciones orgnicas de la
emocin.
Una seal de este desencantamiento es trasmitida la corteza.
La corteza aprecia respuesta.
Las fallas que representan esta teora son: el tlamo no es esencial a la emocin; el hipotlamo no tiene
proyecciones sensoriales especificas a la corteza; hay emociones que se producen sin la desinhibicin cortical;
la corteza cerebral tiene no solo funciones inhibidoras si no tambin excitadoras.
En la forma bsica de la teora de Cannon y Bard ser as
_________________________________________________________
Corteza cerebral
Percepcin de la respuesta
T
H desinhibicion

Estimulo

Receptor
Manifestaciones Orgnicas
_________________________________________________________
Representacin grafica de la teoria de Cannon Bard
C. Teora de la activacin o excitacin de Arnold y Lendley (1951)
La emocin se produce de la siguiente forma:
Los estmulos tantos viscerales como somticos llegan a la formacin reticular; all se integran y se
difunden por el hipotlamo y el tlamo y a travs de este activan la corteza.
Si la intensidad del estimulo es fuerte aumenta la actividad cerebral y la corteza da una seal de alerta
que desinhibe los centros di enceflicos: hipotlamo y tlamo.
El patrn de alerta hace que se produzcan la expresin orgnica de la emocin y se desencadene una
serie de modificaciones del organismo.
LA corteza recibe informacin de las modificaciones orgnicas producidas y esta percepcin influye
en la toma de posicin emocional.
La toma de posicin emocional producida por el estimulo original y los estmulos de lo que esta
ocurriendo en el organismo, refuerza el desarrollo de la emocin.
Las fallas de esta teora son: alerta cortical no tiene las graduaciones tan finas como para correlacionarse con
cada emocin; el alerta cortical es un requisito, pero no explica el comportamiento emocional
Su representacin es.
_________________________________________________________
Corteza cerebral
Posicin emocional
T
H desinhibicin
Fr
Estimulo

Receptor
Manifestaciones Orgnicas
_________________________________________________________

Representacin grafica de la teora de activacin o excitacin.

SITUACIONES QUE DESENCADENAN LA EMOCIN.

La emocin puede ser desencadenada por situaciones, personas y objetos que se presentan cmo agradables o
desagradables, buenos o malos.
Lo que consideramos bueno nos agrada y lo deseamos. Y cuando lo tenemos lo disfrutamos. Por el contrario ,
lo que consideramos malo nos desagrada y tratamos de evitarlo; lo rechazamos y cuando se nos hace presente
nos causa tristeza y descontento.

Estas emociones bsicas nos impulsan a la accin: a buscar lo que nos agrada y a evitar lo desagradable. Si
encontramos dificultades para lograr este objetivo luchamos para lograr este objetivo luchamos con ms
intensidad para lograrlo.

Los objetivos que consideramos superables a pesar de las dificultades, provocan esperanza, mientras que los
insuperables nos producen desesperacin. La esperanza nos llevar a reaccionar con esfuerzo y alegra. La
desesperacin nos har sentir miedo y terror.
Las situaciones que pueden desencadenar emociones son bsicamente de dos tipos:

a. Situaciones que existen la satisfaccin de las necesidades fundamentales: Comida, bebida, sueo, seguridad,
amor, aprecio, libertad, etc...

b. Situaciones en las que se busca el crecimiento.

EL SHOCK EMOCIONAL

No todas las emociones presentan la misma intensidad ni alteran en igual grado el curso habitual de la
actuacin del sujeto.
Se habla de schokc emocional en:
Las emociones en las que la brusquedad e intensidad son tan fuertes que el sujeto se ve radicalmente
perturbado por la emocin.
Son caractersticas de un shock emocional:

1. Un estado emocional explosivo, rpido y de efectos inmediatos.

2. La prdida del control mental racional y la adopcin de conducta tpicamente animales.

3. Alteraciones fisiolgicas bruscas.

4. Conducta cohibida o al contraro gesticulante y agitada.

CONDUCTAS EMOCIONALES CONGNITAS

El nio no nace con emociones diferenciadas, si no con disposiciones genticas que alo largo del proceso de
maduracin se van desarrollando en emociones definidas y especializadas.
Se consideran las emociones son pautas de conductas innatas relacionadas con los instintos. Pero son distintas
de los instintos puesto que no son tan rigidas como ellos, variando de individuo a individuo y con las diversas
culturas. Por lo tanto le expresin facial de la emocin, el llanto, la risa y ciertas actitudes corporales son
innatas; mientras que las formas de manifestar las emociones son aprendidas.
Segn Bridges y Wallo se dan tres fases en el desarrallo emocional.
Predominio del plano visceral dela sensibilidad: de 1 a 6 nmeses.
De 1 a 3 meses el nio experimenta emociones globales que siguen el esquema:
Displacer excitacin placer.
A los 6 meses aparece la reaccin del clera, miedo y amor.
b. predominio del plano propioceptivo de la sensibilidad: 6 mese a 1 ao.
De 6 meses a 1 ao de edad, el nio se va desligando de su madre y aumenta el inters por el mundo. Entra en
accin con los msculos y reflejos posturales y de equilibrio que dan origen a nuevas emociones.
predominio del plano exterceptivo de la sensibilidad:
A partir del ao la vida se inicia en el proceso de socializacin y vinculacin al mundo. La limitacin
desempea un papel importante. Aparecen las siguientes emociones: celos envidia, alegra, simpata, tristeza.

EL APRENDIZAJE DE LAS EMOCIONES

Conforme al crecimiento el nio aprende a manifestar sus emociones: no aprende emociones nuevas; sino a
supeditar las emociones elementales de miedo, furor y amor a estmulos nuevos y artificiales.
Mediante el aprendizaje emocional, estmulos inicialmente indiferentes se convierte en emociones. Se da el
fenmeno llamado condicionamiento.
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La educacin efectiva que proporciona el hogar y cada uno de sus integrantes, es muy importante en el
desarrollo de una persona adecuada conducta emotiva en el nio joven.
Hay muchas conductas deseables e indeseables que dependen de la conducta de los padres.
Como por ejemplo podemos mencionar: El nio que consigue todo a la fuerza de lloros y pataleos, en su vida
posterior se vera en dificultades para supera la frustracin; el nio que por excesiva insistencia en la hombra
o en el machismo no sabe ser respetuoso y comprensivo con los dems; el nio que se asusta ante la vista de
ciertos animales o ante la muerte porque lo ha visto en su hogar.

LOS PRINCIPALES FACTORES DE APRENDIZAJE EMOTIVO SON:

La experiencia del dolor y el placer: Estas experiencias crean en el hombre la memoria emocional. Por
ejemplo: la persona mordida por un perro, teme a los perros; un alumno con bajas notas en una materia, teme
a la materia y al profesor. Sin embargo, estas experiencias emocionales ayudan a una mejor adaptacin y
proteccin del individuo cuando son superadas positivamente.
El factor colectivo: ayuda a internalizar ideas, situaciones, cosas y personas que emocionan a la
colectividad. El nio imita las actuaciones de los grupos a que pertenece: familia, escuela, club, amigos y
terminada identificado su conducta con la de ellos. Por ejemplo la emocin de pnico ante un temblor se
extiende rpidamente entre el alumnado de un colegio y de acuerdo con la reaccin de quienes lo sintieron
ser aprendizaje de todo el grupo.

La transferencia: Lleva a reproducir las mismas emociones frente a situaciones y objetos similares.
Ejemplo el amor a la novia, poco a poco se hace extensivo a sus familiares, el alumno que tiene problemas
con un profesor reacciona con atipatia hacia todos los profesores diciendo que son iguales.

La proyeccin: desplaza los estados emotivos adquiridos, hacia objetos nuevos ms distante. El nio
pequeo por ejemplo, slo tiene miedo ante objetos fsicos concretos, posteriormente lo desplaza a la
oscuridad.

El pensamiento: Trae a la memoria recuerdos de hechos, situaciones y personas que han supuesto
emociones y por transferencia, proyeccin o simplemente recuerdo es fuente de nuevas emociones. Por
ejemplo; el recordar la muerte de un ser querido puede producir la emocin de dolor con toda intensidad hasta
llegar a derramar lgrimas.

CONFLICTOS Y FRUSTRACIONES

La conducta tiene su gnesis en necesidades, deseos y decisiones. No surge de la anda. Las motivaciones
despiertan y orientan las conductas hacia metas definidas que pueden ser intermedios y finales. El xito
faciltalos esfuerzos, eleva el nivel de aspiraciones, incrementa la autoestimacin y la iniciativa.
El fracaso se produce cuando una necesidad o el logro de una meta es obstaculizado por factores de cualquier
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tipo. LA vivencia del fracaso se llama frustracin.

LA FRUSTRACIN: El estado de organismo motivado cuando se interrumpe su conducta hacia una meta.
Para que se produzca la frustracin es necesario:
Que exista una privacin, es decir, que est presente un impulso para lograr algo que no se tiene.
Que exista un impedimento, algn tipo de interferencia que impida la gratificacin o la realizacin de
la accin.
El impedimento puede ser producido por:
La introduccin de barreras fsicas entre el organismo y la meta.
La eliminacin de las claves de direccin, es decir, retirando el estmulo que sustenta la conducta hacia la
meta.
La provocacin de respuesta incompatible, es decir, por conflicto entre tendencias de accin, metas o
motivos.
Principales fuentes de frustracin:

1. Inadecuacin interior exterior: Que tiene su origen en excesivas exigencias del individuo al ambiente,
o por el contraro, una excesiva demanda ambiental que el individuo no puede satisfacer.

2. Crisis del desarrollo: A lo largo de la vida se producen frustraciones. Entre ellas se encuentran: la
restriccin de la actividad infantil, la falta de hbitos, la prdida del amor, de la seguridad o del apoyo,
dificultades econmicas en la vida adulta, la muerte de seres queridos.

3. Situaciones que amenazan la autoestima o la integridad: No todas las situaciones difciles producen
frustracin, solamente las que implican una amenaza para el Yo o una defensa de la autoestima e integridad
como persona...

CONFLICTO:
Estado de tensin incrementada que se caracteriza por la vacilacin y duda, fatiga e incluso bloqueo,
provocado por dos motivaciones o necesidades de igual intensidad, ante las cuales el sujeto debe elegir por
seguir una y dejar la otra. En el conflicto las dos tendencias de accin son incompatibles: el seguir una impide
la realizacin de otra.
En el conflicto las dos tendencias de accin son incompatibles: el seguir una impide la realidad de la otra.

Los conflictos pueden ser de tres tipos:

1. Acercamiento: Dualidad en la que dos situaciones se atraen.

2. Evitacin: Dualidad en la que la que las dos situaciones son igualmente indeseables y producen aversin.

3. Acercamiento: Evitacin: Dualidad producida por el deseo y la aversin de una misma tendencia.

CONSECUENCIAS DE LOS ESTADOS DE CONFLICTO Y FRUSTRACIN

Angustia y ansiedad
Inseguridad e indecisin
Excitacin e irritabilidad
Resentimiento
Generalizacin de la angustia
Actitud de huida
Agresividad
Neurosis
No todos los estados producen estos sntomas con la misma intensidad. Depende del grado de amenaza que
suponen para el yo del individuo la frustracin y el conflicto.
Junto a estas consecuencias negativas, existen otras positivas: se aprende a evitar ciertas situaciones y
estimulan la productividad y el esfuerzo.

FRUSTRACCIN Y AGRESIVIDAD
Una reaccin frecuente ante la imposibilidad de lograr una meta, es la conducta agresiva caracterizada por el
enojo y el ataque.
La intensidad de la agresividad depende:
De la fuerza de la instigacin.
Del grado de interferencia con la respuesta frustrada.
De la frecuencia con que se interrumpe las secuencias de respuesta

MECANISMO DE DEFENSA DEL YO

Tanto la frustracin como el conflicto son vivenciados como peligros que amenazan la integridad del yo por
lo tanto producen angustia y ansiedad. Ante este estado emocional el individuo reacciona agrediendo como se
acaba de indicar o defendindose. Para defenderse de la angustia todo individuo posee unos mecanismos
llamado defensa.
Los mecanismos de defensa son:

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Formas inconscientes de adaptacin y de reduccin de la ansiedad y agresividad ante situaciones de

frustracin y conflicto
Los mas utilizados en los seres humanos son:

La Represin: Eliminar de la conciencia ideas que producen situaciones desagradables o vergonzosas para el
individuo.
Este olvida los episodios que producen incomodidad.
Es un olvido protector, que lleva a cerrar los ojos ala realidad, a negar las obligaciones o circunstancias
generadoras de tensin.
La Fijacin: Retroceso o adhesin a uno de los componentes del instinto sexual a una etapa o fase primitiva
del desarrollo psicosexual, pregenital, en la que se siente sastifaccin.
Supone que el individuo no ha logrado superar con toda normalidad, la etapa a la que recurre en su fijacin.
La Regresin: Retorno a sastifaciones y a modos de conducta infantiles en los que el individuo ha quedado
fijado.
La regresin supone un apartarse de la dificultad son que se ha tropezado, un renunciar a seguir luchando y un
echar mano de hbitos anteriores, de soluciones ya establecidas a las que ha quedado fijado. Este mecanismo
va unido con la de fijacin.
La Proyeccin: Atribucin de los propios impulsos , faltas y debilidades reprimidos, a otras personas.
La persona no reconoce estos procesos como propios, sino que los experimenta como si fueran de otros, los
percibe en otros individuos. Popularmente se indica la proyeccin con el refrn: cree el ladrn que todos son
de su condicin.
Racionalizacin: Proceso mental mediante el cual se buscan razones aceptables y defendibles para justificar
actos u opiniones que causan ansiedad, fundamentado en otro motivo o causa.
Se niegan los autnticos motivos de una accin criticable, y se sustituyen por otras razones que puedan ser
justificadas pero en ese caso no son las ciertas.
Un ejemplo de racionalizacion es el estudiante que ha sido aplazado en un examen para el que no se haba
preparado en forma adecuada y en lugar de reconocerlo, culpa al profesor de haber preguntado cosas no
explicadas o haber puesto una prueba para aplazar a los alumnos.
Fantasa. Es la forma como el ser humano enfrenta las situaciones en las cuales se ven interrumpidas sus
metas, refugindose en aspectos que difieren de la realidad.
La fantasa en estos aspectos es un refugio, pues supone la huida de la realidad en lugar de buscar la
satisfaccin en la solucin del conflicto qu se presentan en el camino que conduce a las metas.
Compensacin: Mediante la compensacin el individuo que reconoce una deficiencia propia, busca otra
forma de enacara el problema utilizando sus recursos y destrezas mas desarrollados.
Se pueden presentar tres casos de compensacin:
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 Esfuerzo equilibrante o restaurante del fallo o la insuficiencia( sobre compensacin): Un ejemplo

tpico es Demstenes, que siendo tartamudo, sobre la base del esfuerzo y practica se convirti en el
mejor de los oradores griegos.
desarrollo de otras capacidades: Ejemplo: la persona con defecto fsico busca ser admirada por sus
conocimientos y estudios o en otro campo.
Compensacin ficticia, equilibrar los defectos con caractersticas impropias o falsas:
Apareciendo lo que no es en realidad. Es el fenmeno conocido como pantallera.
Identificacin: Es la atribucin a uno mismo de los rasgos y cualidades que se admiran en otras personas.
Se tiende a copiar las acciones y las actitudes dl otro, a convertirse en el otro pero en la fantasa.

LA MOTIVACIN INCONSCIENTE

Adems de los motivos conscientes de la conducta, existen otros tipos de inconscientes que tienen su origen
en los instintos o en represiones de reacciones o de contenidos que nuestra conciencia no acepta.
La emocin genera un impulso a la accin, a la descarga; si se le reprime pasa al inconsciente y puede ser
perniciosa para la personalidad y el organismo. Estos contenidos inconscientes, producen angustia y ansiedad,
que induce al sujeto a actuar de manera que esta angustia sea superada.

En aquellos casos en que la angustia domina al individuo, este puede llegar a enfermarse, hablndose entonces
de neurosis.
CONCEPTO DE NEUROSIS

Es un trastorno funcional, reaccin inadecuada a estmulos, a consecuencia de tensiones y conflictos internos,

en el que se altera la afirmacin del yo y las relaciones afectivas, profesionales y sociales del sujeto y puede
dar lugar a perturbaciones respiratorias, circulatorias y digestivas, por alteraciones en el control de tales
funciones.

La Neurosis se caracteriza por:

Egocentrismo, agresividad reprimida, intolerancia a las pequeas frustraciones, inmadurez sexual.

Vivir en estado de insatisfaccin y de angustia flotante y difusa.

Llamar la atencin sobre la propia persona con crisis como ataques o perdida temporal de algunas funciones
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psquicas.

Tener miedos infundados que dificultan la vida diaria.

TIPOS DE NEUROSIS

La Histeria: Es la neurosis en la que el enfermo trasforma el conflicto emocional en sntomas somticos, con
el fin de negar la existencia del impulso reprimido, de crear un impedimento fsico que impida la realizacin
del acto temido, de auto castigo por sentir deseos inaceptables.

Sntomas de la Histeria
1. Alteraciones de la conciencia.

2. Ataques acompaados de reacciones con gran cantidad de movimientos y mucha teatralidad.

3. Conversin del problema en parlisis de alguna parte del cuerpo o prdida de la sensibilidad.

NEUROSIS FBICA

Es la neurosis caracterizada por un miedo irracional y desproporcionado que experimenta el individuo ante
estmulos. El miedo se produce siempre por los mismos estmulos y el sujeto no logra vencerlos aunque
comprenda que es absurdo.
El enfermo a travs de la fobia, trata de desplazarla angustia de un trauma afectivo insoportable hacia un
objeto banal, con lo que consigue tener reprimido y olvidado el trauma original.

Sntomas:
1. La presencia de ansiedad, inquietud y temor.
2. La presencia de miedos irracionales: fobias.
NEUROSIS OBSESIVA
Es la neurosis en la que se hacen presentes pensamientos insistentes que no se pueden desechar y que
atormentan al individuo, aunque se da cuenta que no tienen fundamentos.
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Sntomas:
1. Impulsos por repetir ciertos actos: compulsin.

2. Repeticin en la mete de ideas absurdas sin poder desterrarlos: ideas obsesivas.

3. Ideas de perfeccionismo y minuciosidad.

CONCEPTO PSICOANALITICO DE CONCIENTE, PRECONCIENTE E INCONSCIENTE

Freud seala que la vida se divide en tres extractos: conciente, preconciente e inconsciente. Estos extractos
estn diferenciados por la distinta disponibilidad de los materiales de la mente.

Consciente: Es el estrato en que se encuentran todos los procesos mentales de los que nos damos cuenta.

Preconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que siendo inconscientes pueden hacerse conscientes
sin dificultad, es decir, pueden ser recordados o reproducidos.

Inconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que no llegan a ser consciente a pesar de su intensidad ni
por el esfuerzo de la memoria. Slo llegan a conocerse adivinarse a travs de los sueos y los sntomas
neurticos.
Adems de esta divisin de la vida psquica, Fred afirma que la psique humana redivide en tres grupos de
estructuras psicodinamicas. Son estructuras quedan dinamismo al aparato psquico: el ello, el ego o yo y el
superego o superyo.

El Ello: Se alimenta de todo heredado, especialmente de las tendencias instintivas. Es la parte oscura,
desorganizada e ilgica de la personalidad. Acta en el plano inconsciente y responde automticamente al
principio del placer. No hace caso de la realidad sino que busca la satisfaccin inmediata de los instintos.
El Yo: Es la parte consciente, que se encuentra en contacto directo con el mundo exterior, con la realidad. Se
ha formado en la copa ms superficial del ello a travs de la influencia del mundo exterior.
El Yo tiene como funciones:

Comprobar la realidad examinndola y juzgndola

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 Acepta o rechaza los deseos e impulsos que provienen del ello.

Ser mediador entre el ello y el sper yo; entre el ello y la realidad; buscando la auto conservacin y la
seguridad.

El sper yo: Es la estructura que se forma por introduccin de las normas ticas, de los valores, de los ideales,
de las costumbres y forma de conducta que el nio o el joven va aprendiendo y haciendo suyas a travs de la
identificacin con sus padres del proceso educativo. El superyo lucha por la perfeccin en oposicin al yo que
lucha por la realidad y el ello que busca el placer. Esto origina conflictos entre los tres estructuras. El superyo
es tambin la conciencia moral.

MANIFESTACIONES DEL INCONSCIENTE EN PERSONAS NORMALES

Los contenidos del inconsciente, como se indic anteriormente son fuente de tensiones y angustias que llevan
a ciertas personas a enfermarse psicolgicamente y a veces fisiolgicamente, en forma de neurosis.
En las personas normales los contenidos del inconsciente no tienen consecuencias tan funestas, pero tambin
estn presentes.
Podemos conocer el inconsciente a travs de las manifestaciones que tienen: los sueos, los lapsu o actos
fallidos, los temores, manas o fobias; los resentimientos y venganzas y en otras formas ms positivas como el
arte, las costumbres y las concepciones morales.
EL STRESS Y STRESSORES

EL STRESS:

Estado del organismo en cualquier situacin en que percibe que su bienestar o equilibrio est en peligro
y que debe dedicar toda su energa a su proteccin.

Las reacciones al Stress son de dos tipos:

Fisiolgicas:

1 era fase: descarga de adrenalina, aceleracin del ritmo cardaco, disminucin de la temperatura y del
tono muscular, anemia, acidez, como reaccin a la alarma.

2 da fase: Hiperactividad de las glndulas suprarrenales en su corteza que produce un aumento de la

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virilidad y de la resistencia.

3 era fase: Agotamiento

Psicolgicas: emocin con las consecuencias que ello supone.

Sentimientos de congoja, ansiedad y tensin. La tensin acompaada de deterioro en la ejecucin, el
juicio y las relaciones, rigidez de respuestas, irritabilidad.

Conducta defensiva, que en la fase de agotamiento fsico se caracteriza por el retroalimento, la

represin amnsica, respuesta disoaciativas y psicosis cuando la situacin de Stress es muy prolongada.
Las condiciones que provocan stress o strresores son todas aquellas que perturban la homeostasis
fisiolgica o amenazan la integridad del yo, tanto por dficit como por exceso.
Entre ellas se encuentran:

La ruptura del equilibrio fisiolgico, temperaturas muy altas, sueo, drogas....

Estmulos desagradables o dolorosos, sonidos fuertes....

Presiones: Criticas, molestias.

Fracasos: Imposicin de tareas imposibles de realizar.

Conflictos sociales

Situaciones que amenazan la seguridad, incertidumbre, amenazas de muerte...

ENFERMEDADES PSICOSOMATICAS:
Como su nombre lo indica, son enfermedades de origen psiquico o emociomnel que llegan a producirse
de tipo somatico o fisiologico.
El origen de estas enfermedades pueden estar, tanto en factores del infancia como en factores actuales
que determinan reacciones anormales.
Son reflejos orgnicos de la tensin psicolgica. Normalmente, la angustia, al igual que todas las dems
manifestaciones emotivas, se expresa a travs de las vsceras, pero cuando es muy intensa y de larga
duracin afecta filolgicamente a los rganos involucrados. En estos trastornos lo fisiolgico y orgnico
so efectos, las causas deben ser buscadas a nivel psquicos.
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Los pacientes que los sufren se quejan de trastornos como: vmitos, dolores lumbares, cefaleas,
palpitaciones., pero no hacen referencia a angustia, depresiones, resentimientos y otros tipos de
tensiones.
Dentro de estas enfermedades se agrupan tres tipos de enfermos:
Los que sufren sntomas fsicos sin tener enfermedad corporal que los origine. Suelen llamarse
enfermedades funcionales.
Los que sufren enfermedad fsica originada por trastornos emocionales.
Los que sufren enfermedad fsica, pero algunos sntomas de la misma tiene origen psquico.

Algunas de las enfermedades psicosomticas son:

Sndrome de esfuerzo: caracterizado por fatiga, palpitaciones, cefaleas, miedo al esfuerzo.
A nivel de aparato digestivo: lcera pptica, colitis ulcerosa, gastritis, constipacin, hemorroides y
alteraciones a nivel de la vescula. La eleccin de este sistema se centra en la relacin alimentara entra la
madre y el hijo.
A nivel respiratorio: asma bronquial, bronquitis, rinitis alrgica y sinusitis. Aqu la relacin reside en el
hecho de que la depresin produce suspiros, la sorpresa corta la respiracin, la angustia ahoga y la emocin
sofoca.
A nivel cardiovascular: hipertensin arterial, infarto de miocardio y hemorragias cerebrales. Estas personas
son muy trabajadoras, compulsivas, siempre faltos de tiempo.
Aparato genitourinario: vaginismo, trastornos menstruales, enuresis, disfunciones sexuales, etc.
Sistema endocrino: bocio, diabetes, hipertiroidismo y obesidad.
En la piel: eccema, alopecia, picazn, urticaria, psoriasis, etc.
Aparato locomotor: dolores lumbares, defectos en la postura, artritis reumatoidea. En ste ltimo, se ha visto
la presencia de una madre restrictiva que limitaba los movimientos del hijo.
Entre los factores psicolgicos mas frecuentes causante de estas enfermedades, se encuentran: angustia,
dependencia, temor ante amenaza, agresividad, hostilidad, streess emocional, preocupaciones, fracasos,
disputas, sentimientos de culpas, hipersensibilidad, perfeccionismo, falta de confianza.
EMOTIVIDAD Y SALUD
La emotividad es un elemento integrante de la existencia humana tiene aspectos positivos cuando es
placentera, que ayudan a la superacin y esfuerzo y facilitan el funcionamiento orgnico y otros negativos que
perjudican tanto fsica como psquicamente, como las mencionadas anteriormente.
El logro de un dominio adecuado de la afectividad es muy importante y como la expresin de la emotividad se
aprende, este aprendizaje debe buscar la reduccin de la angustia, es el foco infeccioso y el desarrollo de las
manifestaciones emocionales gratificantes.
Solo as se llegara a obtener un equilibrio afectivo que predomine en la vida y que acepte tensiones y
conflictos sin perder el control emocional.
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El aprendizaje emocional debe iniciarse en la infancia el ambiente familiar de cario y afecto, emotividad
sana, de libertad y exigencia, de comprensin y responsabilidad es la mayor escuela de aprendizaje emocional.
No es buena la sobreproteccin que busca librar al nio de todo conflicto y frustracin, como Tampico lo es
permitir que se muestre sin respeto a los dems desconociendo las normas sociales y morales.
Objetivo del proceso educativo de la emotividad lograra la madurez de la misma convirtindola en un
elemento de salud y de estimulo en la vida. Este objetivo se habr logrado cuando la emotividad se caracterice
por:
El equilibrio entre las exigencias del individuo y las externas del ambiente.
La ausencia de reacciones emocionales infantiles dominadas por el egosmo y los instintos.
La tolerancia adecuada a frustraciones y conflictos.
La integracin interior que se supone autocontrol, aceptaciones de si mismo y actitudes, valores y
metas constructivas e integradoras.
La persona que posea estas caractersticas en su afectividad ser una persona psquicamente sana que
experimenta un bienestar interno que vive buenas relaciones con los dems y sabe afrontar las exigencias de la
vida.

ANEXO
Muy frecuentemente al tratar este tema y or hablar de neurosis y otros tipos de trastornos, existe la pregunta
que es la psicosis y la personalidad antisocial.
Como en el ambiente ciertas general existes ciertas confusiones sobre estas enfermedades, creemos
conveniente poner este anexo como informacin y elemento de esclarecimiento de este campo.
La psicosis:
Se puede definir:
La enfermedad mental, por lo general grave, en la que aparecen sntomas perturbaciones marcadas del juicio y
de la percepcin.
Los principales sntomas de de a psicosis son:
Cambios bruscos y profundos de la conducta.
Replegarse sobre si mismo sin hablar con nadie.
Cree sin motivo que la gente lo observa, habla de el o trama algo contra el.
Hablar a solas, oir voces, tener visiones soin que existan estmulos.
Tener periodos de confusin mental o perdida de la memoria.
Tener ideas de grandeza.
Experimentar sentimientos de culpabilidad, fracaso, depresin.
Algunos tipos de psicosis son:
La esquizofrenia: Que se caracteriza por una actitud de distanciamiento del ambiente, suspicacia, periodos de
impulsividad destructiva, percepciones distorsionadas por ideas delirantes y alucinaciones; aislamiento a un
mundo de fantasa, ignorancia de las costumbres sociales y descuido de la presentacin personal.
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La paranoia: caracterizadas por ideas delirantes, persistentes, razonadas lgicamente y sistematizada. El

comportamiento general, el habla y las reacciones emocionales no suelen sufrir alteraciones.
La psicosis afectiva: son trastornos de la conducta que se caracterizan, principalmente, por aumento o
disminucin en la actividad o en el pensamiento, expresando el estado de animo depresivo o de exaltacin.
La fase maniaca se caracteriza por seguridad exagerada; autosuficiencia, desinhibicin, alegra desbordante;
socialmente agresivo, jactancioso, extravagante en sus gustos; planes ambiciosos, inicia empresas que
fracasan pronto o abandona en poco tiempo; actividad excesiva; atencin dispersa.
La fase depresiva: se caracteriza por tristeza, pesimismo, sentimientos de culpa, retardo del pensamiento y de
la afectiviad, sufrimiento afectivo, acompaado de tensiones musculares, cuerpo encorvado, mirada fija hacia
abajo, cara con expresin de pena.
LA PERSONALIDAD ANTISOCIAL:
Se llama personalidad antisocial a ciertas alteraciones en los rasgos de la personalidad, debido a una falta de
identificacin con los medios de adaptacin socialmente aceptados, a la ausencia de controles de las
reacciones de ira y hostilidad hacia las dems personas.
El origen de este tipo de trastornos es psicgeno:
Ausencia de padres o de adultos que puedan sustituirlos, falta de experiencia para identificar su yo,
situaciones de rechazo.
Las caractersticas ms resaltantes, de la personalidad antisocial son:
Falta de lealtad hacia otras personas.
Insensibilidad a los problemas.
Entrega a los placeres inmediatos.
Ausencia del sentido de responsabilidad.
Carencia de juicio social.
Falta de conciencia moral.
Los antisociales son individuos falto de tica y moralidad, conducta destructiva del bienestar y orden social,
rudeza, sin sentido de responsabilidad; vida emocional fra pareciendo ser incapaces de establecer relaciones
emocionales maduras; carecen de ambicin y de seriedad; son brutalmente egostas y no sienten
remordimiento por sus acciones.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION CULTURA Y DEPORTES
UE ANIBAL PARADISI
CONDUCTA EMOCIONAL:
SU MOTIVACIN CONSCIENTE E INCONSCIENTE
MARIARA, ENERO 2006.
INTRODUCCIN
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Son, pues, estados anmicos que manifiestan una gran actividad orgnica, que se refleja a veces como un
torbellino de comportamientos externos e internos, y otras con estados anmicos permanentes.
Estas se conciben como un comportamiento que puede ser originado por causas externas e internas; que puede
persistir, incluso, una vez que ha desaparecido el estmulo y que acompaa necesariamente, en mayor o menor
grado, toda conducta motivada.
Se puede decir, que las emociones no son entidades psicolgicas simples, sino una combinacin compleja de
aspectos fisiolgicos, sociales, y psicolgicos dentro de una misma situacin polifactica, como respuesta
orgnica a la consecucin de un objetivo, de una necesidad o de una motivacin
Las emociones como los motivos pueden generar una cadena compleja de conducta que va ms all de la
simple aproximacin o evitacin.
CONCLUSION:
Hoy ya sabemos que las personas emocionalmente inteligentes son ms eficaces en la vida. Sin embargo, eso
no significa que quienes no lo sean no puedan alcanzar el xito.
Las emociones son estados afectivos, de expresin sbita y de aparicin breve, pueden segn lo estudiado
anteriormente, crear un impacto positivo o negativo sobre nuestra salud fsica, mental y espiritual.
Determinaremos cada uno de estos estrados como influyen en nosotros y cuales son sus consecuencias:
Emociones que afligen: Son aquellas que promueven o mantienen los procesos de enfermedad a travs de una
serie de conexiones psiconeuroinmunolgicas, mencionaremos en Primer Lugar. La Ira o Rabia, la cual abarca
tres etapas.
La Inicial: Desconfianza ante el medio que rodea la persona.
Luego: Sentimiento de molestia o rabia como tal.
Finalmente: La conducta expresiva como gritar, agredir, romper o tirar objetos. En Segundo Lugar La
Depresin, es decir, la tristeza acompaada de una visin negativa de si mismo, el mundo que lo rodea y su
futuro, esta afecta cualquier proceso de recuperacin de cualquier otra enfermedad. En Tercer Lugar La
Ansiedad que consiste en una preocupacin constante y excesiva por los acontecimientos en nuestra vida
diaria. En Cuarto Lugar Represin o Negacin es donde la persona no expresa o no toma conciencia de que
existe algo que le causa molestia o dolor emocional, siendo grave para nuestra salud integral.
Para controlar de mejor forma las emociones, tanto positivas como negativas las cuales forman parte de
nuestra vida, y que es normal que las sintamos, ya que sin ellas aquellos Grandes Cerebros no contaran en la
historia, ni tampoco los Retencin, Recepcin, Anlisis, Emisin y controlen funciones de nuestro cuerpo en
forma integra, de la misma forma La Inteligencia Emocional en el Trabajo, Competencias, Habilidades
Tcnicas y Cognoscitivas son indispensables en nuestro crecimiento personal, familiar y empresarial, para
llenarnos de conocimientos y aprender a manejarnos en ciertas y determinadas circunstancias aplicando y
Practicando pensamientos y sentimientos saludables como estos:
Sonre: Este cambio en los msculos faciales produce una serie de cambios bioqumicos que cambian nuestra
emocin y favorece la salud.
Reenfoca el problema: Trata de encontrarle lo positivo a lo que sucede, recuerda que las situaciones difciles
son una gran oportunidad para aprender y que has experimentado situaciones conflictivas en el pasado y
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pudiste seguir adelante.

Expresa tus Sentimientos: Sean molestia o dolor conversando con la persona involucrada (con personas
amigas o de confianza) o escrbele una carta donde desahogues tus emociones.
BIBLIOGRAFA
RELLOSO GERADO, PSICOLOGIA, 4 AO. EDICIONES COBO

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