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Organizacion de Los Espacios en Aula Inicial
Organizacion de Los Espacios en Aula Inicial
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los ambientes; es preciso tener en cuenta lo relativo a la iluminacin, ventilacin y seguridad. Ambientes con adecuada iluminacin natural, ventilados y que ofrecen seguridad siempre son criterios importantes de considerar
en el momento de elegir el lugar donde interactan nios, nias y docente.
No slo las condiciones fsicas de los ambientes son criterios importantes para su eleccin u organizacin. Es imprescindible tener en cuenta las
necesidades de las nias y nios para elegir un ambiente o para organizarlo.
En este sentido, la literatura especializada nos seala que algunas de las
necesidades de las menores y los menores son las siguientes:
Necesidad de autonoma o la capacidad de valerse por s mismo.
A medida que crecen la nia y el nio van logrando nuevas conquistas
intelectuales, motrices, sociales y emocionales que le permiten una mayor
independencia del adulto. Esta necesidad guarda relacin con sus desplazamientos, elecciones, toma de decisiones, etc.
Necesidad de descubrir.
El nio es un investigador por excelencia y en todo momento demuestra su
curiosidad por el entorno. Por este motivo es necesario incorporar peridicamente nuevos elementos que satisfagan sus necesidades de exploracin,
de manipulacin, de conocer el mundo que lo rodea y que a la vez contribuyan a su desarrollo sensorial, perceptual, motor, de comunicacin y cognitivo.
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Estas preguntas muchas veces obligan a visitar otros centros, a intercambiar experiencias con otros colegas, a indagar sobre alternativas diferentes y muchas a veces a plantear una innovacin que posteriormente
puede ser compartida con otros docentes.
Es importante, incorporar en nuestro estudio, los comentarios y las
opiniones de los padres de familia que desde otra perspectiva bien pueden
ayudarnos a mejorar la organizacin de los espacios educativos, pues ellos
y ellas nos informaran acerca de con qu juega su hijo, cules son sus
intereses. En este proceso compartido de bsqueda de mejores condiciones
de espacio fsico para nios y nias, se tomarn decisiones para iniciar la
tarea de ambientar el aula.
Puerta
Ventana
mesa de
trabajo
mesa de
trabajo
mesa de
trabajo
Pizarra
mesa de
trabajo
Armario
escritorio
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ser reparados. Este trabajo puede dar lugar a un taller de material educativo
con participacin de padres y madres de familia en el que, adems de
arreglar los elementos deteriorados, se confeccionen otros.
Finalmente hay que decidir donde se ubicarn los materiales. Este es el
momento en el que, con la participacin de las nias y nios, se organizarn
los espacios de aprendizaje del aula. La participacin de los alumnos
contribuir a hacer el ambiente ms atractivo para ellos porque responder,
en gran medida a sus intereses.
Esto no quiere decir que esta distribucin permanezca inalterable
durante todo el ao, los nuevos intereses y experiencias harn que ellos
mismos sugieran cambios. Pero la participacin de las nias y de los nios
no nos exime de la responsabilidad de preparar un ambiente acogedor para
recibirlos.
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Nombre
del Sector
Materiales
Finalidad
Grfico
plstico
Msica
Disfrutan la msica.
Desarrollan su sensibilidad auditiva.
Acompaan el ritmo de las cancio
nes.
Biblioteca
Experimentan y descubren
Combina elementos naturales como
cosas
interesantes.
semillas, hojas, piedras, etc. con otros
Brinda la oportunidad de observar,
Ciencias
como embudos, espejo, imanes,
descubrir, investigar, combinar y
balanza,
etc.
Los rincones
o sectores
es la propuesta ms
conocidaelementos.
y utilizada, sobre
transformar
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organizacin de espacios educativos, sin embargo podemos experimentar otro tipo de organizacin en relacin con el espacio y los materiales
que tenemos.
otra posibilidad, para ello, en una caja o cajn pondremos distintos elementos de uso cotidiano: botones, pedazos de madera, ramas de rbol pequeas,
semillas, piedras, hojas, frascos, envases diversos, retazos de tela, de lana,
de papel y todo tipo de material que se pueda recolectar. Estos pueden dar
lugar a experiencias diversas:
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Autocontrol de asistencia.
Calendario
Responsabilidades: individuales y de grupo o colectivas.
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Otra alternativa complementaria a la organizacin del aula, es la organizacin de una huerta y de un espacio para criar animales. Estos espacios
posibilitan desarrollar, actividades que preparan a los nios y las nias para
la vida de adultos y de las que, en algunos casos, ya han tenido experiencias
previas en su hogar.
El huerto puede ser planificado en un Proyecto con nuestra participacin y con la de los nios. El huerto no tiene que ser muy grande, sus dimensiones sern tambin producto de un acuerdo.
Esta es una actividad que siempre cuenta con la aprobacin de los
padres de familia quienes se prestan a colaborar con facilidad.
La implementacin del huerto exige una fase de planificacin, de
acuerdos sobre que sembraremos, la elaboracin de un cronograma de
trabajo, as como la organizacin de nios y nias en equipos organizados
para realizar diferentes tareas de acuerdo a sus posibilidades.
La primera tarea constituye la preparacin de la tierra, accin que
requiere de varios das especialmente si nunca se ha cultivado un terreno.
Despus es necesario abonar el terreno, sealizar las parcelas, abrir los
surcos en cada una de ellas y echar las semillas.
En el paso siguiente se designarn los responsables que en forma rotativa realizarn el riego, quitarn la hierba mala e informarn sobre el crecimiento de las plantas. En el caso de los nios ms grandes pueden ir graficando en un papel mediante dibujos sencillos, las distintas etapas del
crecimiento de las plantas que tiene relacin con la nocin del tiempo que
transcurre. Aqu los nios y las nias se darn cuenta que el proceso de
crecimiento de un tipo de planta y de otro es diferente.
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El juego con tierra y agua es similar al que en las zonas de la costa se hace
con agua y arena. Es importante tener en cuenta que este lugar se enriquece y
ofrece ms oportunidades de aprendizaje si se dispone de materiales complementarios como lampas, envases de diferentes formas y tamaos, cucharas, embudos, cernidores y todos los que de alguna manera amplen las
experiencias de las nias y de los nios.
La actividad permite que ellas y ellos descubran texturas, consistencias,
transformaciones del material de su estado original hasta el que tiene cuando se seca, formas que adopta el material en relacin con los envases en los
que se lo pone y adems le brinda la oportunidad de desarrollar la creatividad a travs del modelado.