Centro Educativo Teraputico

Con Integracin
ESTIMULACIN Y APRENDIZAJES TEMPRANOS
INTEGRACIN Y APOYO ESCOLAR
PRESTACIONES DE APOYO PSICOLOGA PSICOPEDAGOGA
KINESIOLOGA TERAPIA OCUPACIONAL

Mendoza N 1835 Tel. 3794 - 692055 E mail: puentes.edu@hotmail.com

Nombre y apellido: Uriel Matas Avalos

D.N.I.: 46.600.791
Edad: 8 aos
Fecha de nacimiento: 21/07/2005
Fecha de evaluacin: mayo 2013
Diagnostico: Retraso Psicomadurativo Leve. Hiperquinesia
Obra social: OSECAC
Beneficiario N: 46.600.791
Tcnicas e instrumentos utilizados: Test Gestltico Visomotor de Bender, Test del
Dibujo de la Figura Humana y Test del Dibujo Libre

Diagnstico psicopedaggico
Resultados:
Observaciones clnicas durante las entrevistas:
Dificultades de lateralidad, principio de definicin hacia la derecha
Reconoce algunos colores primarios con facilidad y con dificultad algunos
secundarios
Fatigabilidad: se fatiga con facilidad y se muestra reticente a culminar las
actividades cuando esto sucede.
Impulsividad: presenta dificultad para control de sus impulsos.
Reducida capacidad de trabajo.
Pobre control atencional. Atencin lbil: el tiempo de atencin es reducido, no
logra mantenerla constante, por lo que desiste de la tarea mucho antes de
culminarla.
Memoria operativa: presenta limitaciones para asimilar, almacenar y recuperar y
actualizar la informacin.
Problemas en la adquisicin de autonoma, propios de su retraso madurativo.

Test Gestltico Visomotor de Bender:

Edad de Maduracin Visomotora: de 4 aos, 2 meses.
Nivel de Coordinacin Visomotora: Deficiente en relacin a la media esperada
para su edad en la Regin Mesopotmica Argentina.

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Presenta dificultades para la organizacin de la informacin, pobre capacidad de

planeacin.

Test del Dibujo de la Figura Humana y Test del Dibujo Libre

Uriel se encuentra en la etapa del dibujo del garabato controlado, normal entre
los 3 y 4 aos de edad. Anterior al correspondiente a su edad
Sus dibujos son impredecibles, con mayor control que etapas anteriores. Con
reiteracin de trazos circulares.
Pobre integracin visual y motriz.
Presenta un retraso en la madurez psicomotriz.
Dibuja con intencin pero no logra representar en el dibujo lo que quiere al no
poder controlar el trazo.
Se cansa con facilidad y abandona la tarea.
Ha logrado construir su esquema corporal, reconoce las partes del cuerpo y su
ubicacin en su propio cuerpo; sin embargo no logra plasmarlo en el papel.

rea Comunicativo- lingstica:

Uriel logra comunicarse con dificultad mediante palabras y frases y con facilidad
con gestos con los que logra comunicar sus necesidades.
Presenta dificultades en la comunicacin verbal ya que el modo en que articula
las palabras dificulta su comprensin.
Se observa que es capaz de compartir con nios de su edad gustos e intereses,
especialmente en lo que se refiere al juego, por lo que busca la compaa de sus
pares.

Estilo de aprendizaje y motivacin

Los agrupamientos favorables son: para el aprendizaje de contenidos, individual

y para las actividades de estimulacin y desarrollo de a pares y en grupos
pequeos.
Su motivacin frente al aprendizaje depende de la significatividad del objeto a
aprender y de su posibilidad de control atencional que es fluctuante.

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Sugerencias:

Es importante establecer un ambiente estable donde pueda desarrollar sus

aprendizajes.
Incentivar la adquisicin de habilidades sencillas que lo lleven a tener cierta
autonoma como vestirse solo, atarse los cordones, mantener el orden de sus
pertenencias, entre otros.
Reforzar aun los pequeos logros que realice, lo que estimulara nuevos
aprendizajes.
Sugerencias para docentes:
o Realizar actividades de integracin dentro del aula con sus pares como
trabajos en grupos donde el pueda desarrollar sus habilidades ( como por
ejemplo, la realizacin de afiches alusivos a los contenidos, donde tenga
la oportunidad de trabajar en conjunto con sus compaeros.
o Promover el aprendizaje de rutinas como el orden y cuidado autnomo de
sus propios elementos de trabajo, aprender a esperar turnos, entre otros.
o Promover la utilizacin del lenguaje verbal como medio de comunicacin.
o Flexibilizar los tiempos para el desarrollo de las actividades, aunque en el
caso de Uriel estas actividades sern distintas a los del resto de la clase,
requieren de tiempo adicional y acompaamiento del docente.
o Implementar tareas sencillas de fcil resolucin, con ayudas visuales y
material concreto.
Es todo cuanto se informa.